《酸的和甜的》第一课时教案设计
二年级语文：《酸的和甜的》第一课时教学设计
二年级语文：《酸的和甜的》第一课时教学设计XX课件《酸的和甜的》第一课时教学设计陈劲教学目标：认识酸葡萄狐狸串迫待硬个生字，会写狐狸两个生字。
准确流利朗读课文，了解课文大意。
教学重点：认识酸葡萄狐狸串迫待硬个生字，会写狐狸两个生字。
教学难点：写好狐狸两个生字。
教学流程：一导入：出示葡萄图：师：同学们，图片上画了什么呀？生：葡萄。
师：你看到了怎样的葡萄？生：紫色的葡萄。
漂亮的葡萄甜甜的葡萄酸酸的葡萄。
师：老师听到有些同学说葡萄是甜的，有些同学却说葡萄是酸的。
是的，这诱人的葡萄把一只狐狸也吸引过来了。
（出示狐狸图片）它又认为葡萄是甜的还是酸的呢？今天就让我们一起来学习课文——《酸的和甜的》。
（出示课题）请同学们齐读一遍课题。
谁能够把酸字再读一遍。
（相机教学酸字）。
酸字不仅是平舌音，也是前鼻音，注意要把它读好。
你们吃过什么东西是酸的？（醋，橘子，。
）是的，很多食物都是酸的，水果有甜的也有酸的，那么狐狸见到的葡萄是甜的还是酸的呢？二初读课文，学习生字。
初读课文，圈出生字，拼读生字。
师：请同学们打开课本，准确流利地朗读课文，边读边划出课文中的生字词，不认识的字可以借助课文下面的树叶来读准字音。
（生读课文，读生字。
）检查识字情况。
）指名读生字。
师：咱们班的孩子读书非常认真，哪个同学来读第一行的生字？一个学生读一行生字，全部跟读一次。
相机指导较难读好的生字。
师：看来咱们班的孩子预习功课做的特别好，一教大家都会了。
咱们四个小组开火车比赛读，看看哪个小组的小火车能顺利到达终点。
）去掉拼音读生字。
师：生字宝宝的拼音帽子摘掉了，你还会读吗？跟你的同桌一起读一读吧。
师：大家的学习热情非常高涨，现在老师走到你的身边，你就大声地把字卡上的生字读出来好吗？（指名读，全班读））认读生字组成的词语。
师：现在咱们已经会认读生字了，现在生字朋友带了词语朋友出来，我们大声地读一读吧。
（自由读，全班读。
））认读含有生字的句子。
师：生字宝宝太调皮了，他们藏到句子中去了，聪明的孩子们能把这些句子读好吗？（出示带生字的句子）自由读，指名读。
《酸的和甜的》第一课时的教学设计
《酸的和甜的》第一课时的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《酸的和甜的》第一课时的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．知识与能力目标：认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。
2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
【教学重点】：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
【教学难点】：写好带反犬旁的'字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学过程】：（一）猜谜导入，激发兴趣1．猜谜语，识记“葡萄”。
2．揭题就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。
这个故事就藏在语文书第74页，快打开课本吧！故事的题目是──齐读（读准“酸”，识记：你们瞧酸字的右边多像吃了酸东西后眯眼皱眉的样子呀！我们带着酸酸甜甜的感觉，带上表情，再读题目。
（二）初读识字，理清内容。
1．提出自读要求，学生自己自由读课文。
2．全班交流，指名读文，学生评议。
3、思考：故事中出现了哪几种小动物？生依次说出小动物的名字，师板书。
指导学生将这几种动物连起来说一说课文内容。
4、小组合作识字。
5、写字6、读词语7、读句子（三）学习课文，朗读体会过渡：字词句都会读了，下面就让我们一起来看看小动物们的表现吧！1、出示插图一①我先请来了小狐狸，请大家一起读读这段话。
②这只小狐狸想吃吗？从哪儿看。
二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计
二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计导语：«酸的和甜的»是一篇既生动幽默又寓意深入的课文，下面是其第一课时教学设计，欢迎检查：第一课时一、教学目的1．看法生〝酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬〞，会写〝狐狸、猴〞，培育先生识字、写字的才干。
2．经过多种方式的读，使先生能正确、流利地朗诵课文。
二、教学重点：看法9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗诵课文。
三、教学预备：生字卡片、多媒体课件。
四、教学进程：〔一〕激起导入1．金秋时节，瓜果飘香，你们瞧，什么歉收啦？〔出示葡萄图〕2．昨天，教员去市场，看到市场里卖满葡萄，也买了两串，一串青葡萄，一串紫葡萄〔出示图〕回到家里我赶忙把葡萄洗洁净，尝了一颗青葡萄，看着教员的表情，导入酸。
接着我再尝一颗紫葡萄，我快乐了，导入甜。
3、葡萄有酸又有甜，这节课教员带你们走进一个生动幽默的童话故事。
〔出示课题：酸的和甜的〕〔二〕初读课文，识记生字1．先生自己轻声读课文。
提出自读要求：边看图边读课文，遇到不看法的字圈出来请书下面的小树叶帮帮助，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。
2．全班交流。
〔1〕〔出示生字〕：酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。
请先生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
〔2〕去掉拼音读。
〔3〕〔出示卡片〕开战车读生字、摘葡萄、词语。
〔4〕读生字说识记方法。
〔重点指点识记带有反犬旁的字〕你是怎样记住〝狐狸〞这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字普通和植物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。
3．指点写带反犬旁的字。
〔1〕〔出示带反犬旁的字〕细心观察，怎样写好这几个字？〔2〕教员范写，先生观察。
〔3〕先生练写，教员巡视指点。
〔4〕实物投影，展现先生作业，师生评价。
4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新冤家送到句子里读读怎样样？〔出示句子〕你喜欢哪一句，能读给大家听吗？〔1〕葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
《酸的和甜的》优秀教学设计(最新9篇)
《酸的和甜的》优秀教学设计（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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酸的和甜的教学设计精选3篇
酸的和甜的教学设计精选3篇酸的和甜的教学设计篇一一、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
二、教学重点、难点：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2、读中感悟，明白道理。
三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第二课时（一）复习生字，回顾课文，激趣导入：同学们，这节课我们继续学习《酸的和甜的》，先复习一下上节课我们认识的生字。
1.认读生字，指名读，齐读2.点击课件，播放动画故事（二）质疑想象，朗读感悟1.请你们读一读你喜欢的部分，再读给同桌听。
2.你喜欢哪个小动物呢？（师板书：小狐狸、小兔子、小松鼠、小猴）根据学生的回答，相机指导朗读。
A、小狐狸演示动画，指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？指导朗读小狐狸说的话。
质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？B、小猴子重点品读句子，比一比有什么不一样。
（课件出示句子）（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导朗读小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这部分。
C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的`一样吗？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？（三）拓展延伸，深化明理这些小动物多可爱啊，我想大家读完课文之后一定会有许多心里话想跟这些小动物说。
你想对谁说什么呢？用上这个句子。
（），我想对你说：“（）。
”“看来多数小朋友都想对小狐狸说，我们还可以写下来。
但首先要会写的名字，看看他们是什么偏旁的，来，跟老师写。
”（四）表演童话，师生评价1.请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！2.你觉得谁表演得最好，能评为今天的“表演大王”？为什么？3.今天时间不够了，下午语文课，咱们让每一组都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答“好”）（五）总结1.师：“老师还有个难题想请你们帮助。
《酸的和甜的(第一课时)》教学设计
《酸的和甜的》教学设计【教学内容分析】1、文本内容分析《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组“怎样看问题、想问题”的第五篇课文。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事，以连环画的形式编排，在体裁上具有双重特征。
文中8个自然段配有8幅插图，叙述了狐狸用“吃不着葡萄说葡萄酸”这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，最终因小猴子敢于亲自尝试，让他们没有错过一顿美餐的故事，告诉人们：做事要亲自体验和尝试，不能光听别人的话。
因此，在教学时，可以借助插图帮助学生理清故事发展的思路，复述并演绎故事，感悟文中蕴含的道理。
2、本文在单元中所处位置该课在本单元的最后一篇课文。
在此之前，学生已经学习了《识字4》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》，知道了小故事也能给人启发，让人明白道理。
此课的道理浅显易懂，教师可以让学生在阅读理解课文后，尝试自己总结出“做事要亲自体验和尝试，不能光听别人的话”的道理来。
3、文本课后习题分析本课用词准确、丰富、生动，课后还特意列举了两组运用了偏正短语的例句，为学生展现偏正短语使语言表达更生动形象。
因此在教学时，可以通过对比朗读，变化词语的方式，帮助学生感受恰当地使用词语可以使语言表达更生动形象，并引导学生运用偏正短语说话。
本文对话较多，不同角色的不同形象，均可以从它们的动作、想法和语言中感受。
因此，在教学时，可以在读通课文的基础上，抓住角色的动作、语言、想法，通过朗读、表演，理解课文内容。
4、生字分析本课要求会认的生字不多，其中“葡萄、狐狸、酸、串”常用于生活中，“迫、待”，用于本课词语“迫不及待”中。
因此，教学时，可以通过联系图片和生活经验、替换词语等方法理解字义，帮助学生识记。
本课要求会写的生字有8个，其中“狐、狸、猴”带有相同的偏旁“犭”，而“犭”与“扌”较易混淆，“兔、诉”书写时较易遗漏笔画“、”，“猴、颗”与已学写的“候、棵”相近。
酸的和甜的教案(优秀4篇)
酸的和甜的教案（优秀4篇）酸的和甜的教学设计篇一教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。
3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备生字图片、课文插图、教学过程一、引入课题喜欢听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？2、根据学生提的问题理解课文内容：三、朗读感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。
2、指名读，评议。
现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的，他们心情是怎么的？4、只有小猴子认为葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？5、看见小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分组读5、6自然段。
6、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子是怎么做的？7、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。
8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？四、课堂小结：遇到事情，我们要亲自去体验，去试一试，不能光听别人的话。
《酸的和甜的》教学设计篇二设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，让学生乐学，积极投入其中。
2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3、在多种形式的朗读指导中，让学生感悟道理积累语言。
《酸的和甜的》教案(优秀9篇)
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的小编分享的《酸的和甜的》教案（优秀9篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《酸的和甜的》教案篇一教学目标。
１、认识9个生字，会写8个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
３、借助插图，了解童话内容。
４、学习通过神态、动作描述的方法。
５、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点。
重点：重点：借助插图，了解童话内容。
懂得做事要亲自尝试的道理。
难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
难点：教学课时：两教时教学课时：第一教时教学目标。
认识9个生字，会写8个字。
初步感知童话的内容。
教学目标。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题、导入新课。
同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？二、识字写字。
１、由读课文：边读边画出本课生字。
２、借助拼音读带有生字的句子。
３、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。
４、小组合作交流识字方法。
识字汉字。
５、教师检查识字情况。
６、写字指导。
三、出读课文，了解童话古事内容。
１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。
２、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时教学目标。
借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备。
图片、投影。
教学过程。
一、复习导入。
出示插图，指名逐段读课文。
读准字音，了解课文。
二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。
三、小组展示：比赛读出语气。
四、重点品读句子：比较有什么不同。
五、分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。
六、思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？七、小组练习看图复述课文。
八、小组合作，自编、自演童话剧。
九、板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试十、作业。
略。
《酸的和甜的》教案篇二教学目标知识与能力:1、认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“狐、狸、猴”等3个生字。
最新酸的和甜的教学设计【优秀10篇】
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！这次白话文为您整理了最新酸的和甜的教学设计【优秀10篇】，希望可以启发、帮助到大家。
中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇一一、活动目标1．体验味觉，增加味觉经验。
2．品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3．学习相关汉字。
二、活动准备1．故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情图。
2．将柠檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及盐水的水杯布置在五个区域，每种口味的水旁边各放一盘切成小块的馒头，插上牙签。
3．酸、甜、苦、辣、咸汉字卡若干三、活动过程1．教师讲述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，学习相关汉字。
2．邀请幼儿当大厨，试着找一找酸、甜、苦、辣、咸5个朋友在哪里（1）幼儿各自选择一个水杯用牙签取一块小馒头，蘸一蘸水杯中的水，尝尝是什么味道。
（2）说说你刚才尝到了什么味道？并指出相应的汉字。
3．出示表情图，请自愿的幼儿根据自己品尝味道时的感受把汉字与相对应的表情连线。
四、延伸活动制作特殊味道的面：在五个碗内各放入烫好的面条，然后分别在碗内各放一勺盐、糖、芥末粉和柠檬汁，另一碗保持原味，拌好后让幼儿品尝。
故事酸甜苦辣咸酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5个好朋友。
他们感情好极了，白天一起玩耍，晚上一起睡觉，形影不离。
他们最喜欢玩捉迷藏的游戏有时候躲在大树上，有时候躲在石头后面，玩得不亦乐乎。
有一天，酸酸突发奇想：“嗯，太无聊了，辣辣老是躲在大树上，咸咸老是喜欢躲在石头后面，一下子就找到了，太没意思啦！我们改个玩法吧！”苦苦最怕动脑筋了，他苦着一张脸说：“这种事情别找我。
”甜甜开心的笑着说：“我有个好主意，我们找叽哩呱啦来，然后施展我们的隐身术，让他找不着我们。
”大家一听都说：“嗯，好主意。
”叽哩呱啦来了，他趴在墙上数着：“一、二、三，躲好了吗？”“好了！”声音模糊的传来。
叽哩呱啦找找大树上，找找石头后，一个也没有，最后他发现地上有5盆水，“哦，隐身术！这招骗得了别人，可骗不了我！”于是他尝尝每盆水的味道，说：“这是酸酸，这是甜甜，这是苦苦，这是辣辣，这是咸咸，太好了，我一下子就抓到你们了！”中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇二活动目标：1、懂得食物的味道有酸甜苦辣，什么味道都能做出来的。
二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计（精选6篇）
二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计（精选6篇）二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
二年级《酸的和甜的》第一课时教学设计篇1学习目标：1、认识生“酸、狐狸、葡萄、”，会写“狐狸、猴、兔”，培养学生识字、写字的能力。
2、通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：认识7个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
学习难点：写好带反犬旁的字。
学习准备：生字卡片、多媒体课件。
学习过程：一、谈话揭题：1、同学们，在你们吃过的东西中，哪些是酸的，哪些是甜的？（生自由说）你瞧，葡萄架下有一些葡萄，有的动物朋友认为它是甜的，而有些动物朋友却认为它是酸的。
这是怎么回事呢？让我们去读读这个有趣的故事。
揭题《酸的和甜的》2、谁来读题？正音：酸是平舌音。
现在请同学们快速地打开课文，去读读这个故事，看看课文里有哪些动物朋友？二、初读课文，整体感知1、谁愿意把课文中的动物朋友的名字喊出来？教师板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子让我们赶紧和这些动物朋友打打招呼？正音：狐狸的狸读成轻声。
2、这些动物中，谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的？（生说）是的，这些动物朋友正在为树上的葡萄是酸还是甜而烦恼不已呢？（出示葡萄：读的时候注意读成轻声。
）这是怎么回事？那咱们赶快去读一读课文的第一自然段？（自由读、指名读）谁来读？其他小朋友读了之后都知道了什么？预设：狐狸很想吃到树上的葡萄。
你从哪里感受到？抓住句子，“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”你能抓住动作词语来体会，真好。
看旁边的这幅插图，谁愿意来学一学狐狸？他除了一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他可能还会干什么？说一说。
《酸的和甜的》第一课时教学设计及反思
《酸的和甜的》第一课时教学设计及反思《酸的和甜的》第一课时教学设计及反思教学目的：1、图文结合，通读课文，初步认识本课的9个生字，读准音，认清形，会正确书写：串、兔、告、诉这四个汉字。
2、学习课文123段，正确流利地朗读，理解“转来转去”，有感情地朗读。
（重点）3、体会狐狸的自欺欺人。
（难点）教学过程：一、揭题导入1、根据老师的表情猜一猜，板书：酸甜，认读2、揭题，补充课题，齐读课题3、课文中说什么酸的，甜的？二、自读课文，整体感知1、自由朗读，读准字音2、检查反馈：出示生字词：①葡萄狐狸小猴子告诉硬②一颗一颗颗一串一串串③迫不及待转来转去（1）指名读，纠正，理解，识记（2）放句子中读3、交流：课文中说什么酸的甜的？都有哪些小动物？根据回答课件出示小动物三、学习课文，朗读体会1、出示插图一①仔细观察，说说你看到了什么？什么样的葡萄？引导说句子②如果现在这样的葡萄放在你面前，你想吃吗？这只小狐狸想吃吗？从哪儿看出？（引导从图画及文中句子去体会）③自读第一段，找出句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
A、理解“转来转去”，表演，他转来转去干什么？B、忙乎了半天，可是一颗也没摘到，想想此时的狐狸会是什么样的心情？（生气，泄气……）带着这样的心情读一读狐狸说的话：这葡萄是酸的，不能吃！④这只小狐狸啊，摘不到葡萄就说葡萄是酸的，送给他一首诗：葡萄，葡萄，圆又大狐狸，狐狸，口水挂一会儿转，一会儿跳一会儿跳，一会儿转唉！摘来摘去摘不到就说葡萄是酸的是酸的！学生朗读过渡：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？2、自读2、3段，交流：根据回答出示句子：①“狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
”指名读，范读，齐读3、这时来了一只小兔子，他望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃上一顿，小松鼠就急忙叫住了他，指名学生给画面配音。
4、听了小松鼠的话，小兔子心里想：②“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”指名读，范读，齐读5、师生合作读2、3段狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，森林里的小动物都是这么想的吗？下节课学习。
小学《酸的和甜的》第一课时教学设计
小学《酸的和甜的》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学《酸的和甜的》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
篇一：小学《酸的和甜的》第一课时教学设计教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字;正确、流利地朗读课文。
教学难点：写好带反犬旁的字;揣摩狐狸“吃不到葡萄说葡萄是酸的”的心理。
教学过程：一、分散识字，导入新课(一)认识“葡萄”，指导字形导语：同学们，秋天是个丰收的季节，走进秋天的田野，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把;走进秋天的果园，枝上结苹果，架上挂——(课件出示葡萄图片)正音：葡萄的“萄”读轻声。
跟师读“葡萄”，分男女读。
(课件出示葡萄的注音)(二)书写“串”，指导字形1.(出示一串萄萄图片):同学们，你们看这是什么?(一串葡萄)指名读2.(出示好几串葡萄图片)：那这么多一串一串的葡萄，谁能用一个词来说?(一串串)齐读：一串串葡萄3.指名说说还有什么可以用“一串串”来形容。
4.师范写“串”。
生描红，临写“串”。
(写字时背挺直，手放平)(三)认识“酸”，指导字形1.今天我们来学习一篇小动物吃葡萄的故事，题目可有意思了，叫做：酸的和甜的(出示题目：酸的和甜的)2.出示“酸”字卡片，谁来读读，平时你吃了很酸很酸的葡萄表情会怎么样?3.板书课题：写“酸”字时：小朋友们看，这个酸字的右边就像小朋友吃了很酸很酸的葡萄，小脸蛋紧皱着眉头，有趣吧。
写“甜”字时：左边一个“舌”，右边一个“甘”，舌头舔甘蔗什么味道?4.齐读课题，读准音。
师：太棒了，这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧!二、初读课文，扫清障碍1、自由读你瞧，这个故事每段话都有一幅图，像这样图文结合的课文，如果遇到不认识的词或不会读的句子，除了可以请拼音帮忙，还可看图猜读。
带上这些好办法，自己赶快到课文中读读吧。
标一标自然段，边读边想想故事中出现了哪些小动物。
生自由读课文(师巡视)。
2、交流看到小朋友们读得有滋有味，老师真不忍心打断你们，老师挑了几句话出来，考考大家是否读正确、流利了。
《酸的和甜的》第一课时教学设计
船舶海上国际公约要求汇总1.《国际海上搜救公约》（SAR公约）：该公约要求各国建立及保持海上搜救协调中心，并确保及时有效地提供搜救服务。
2.《国际制止恐怖行动船舶和港口设施保护公约》（SOLAS公约）：该公约要求国家采取必要措施，确保船舶和港口设施的安全，以防止恐怖分子利用船舶实施恐怖袭击。
3.《国际安全管理规范ISM公约》：该公约要求船舶经营人建立并执行安全管理体系，以确保船舶航行安全、保护环境和安全运营。
4.《国际船载设备与安全公约》（SOLAS公约）：该公约规定了必须装备在船舶上的各种设备及安全要求，以提高航行安全。
5.《国际危险货物航行安全公约》（IMDG公约）：该公约规定了危险货物的分类、包装、标记、装载和运输的要求，以确保危险货物的航运安全。
6.《国际海上油污染防治公约》（MARPOL公约）：该公约要求船舶避免在海上排放污染物，包括油污染物、船舶废料以及船舶排放的甲烷废气。
7.《国际航海规则公约》（COLREG公约）：该公约规定了商船航行时的权益和义务，以保护船舶的航行安全，并避免碰撞事故的发生。
8.《国际劳动组织船员工资和工时公约》：该公约规定了船员的工资、工时、休假、社会保险等方面的权益和要求，以确保船员的合理待遇。
9.《国际海上健康证书公约》：该公约规定了船员的健康检查要求，以防止船员传播疾病和确保船员身体健康。
10.《国际船舶残骸处置公约》（WRC公约）：该公约要求国家采取措施，妥善处置或移除因事故或灾害而造成的船舶残骸，以避免对环境和航道造成进一步的污染和安全隐患。
以上是一些重要的船舶海上国际公约要求的汇总，这些公约的制定和贯彻落实对于保护海上航行安全、保护环境和促进国际贸易都起到了重要的作用。
酸的和甜的教学设计第一课时
酸的和甜的教学设计第一课时这是一篇由网络搜集整理的关于酸的和甜的教学设计第一课时的文档，希望对你能有帮助。
酸的和甜的教学设计第一课时【一】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小动物的个性，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小动物的个性，分角色表演课文。
教学难点：分角色表演课文。
学具准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入1、今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。
(课件出示，学生读题。
)2、导入：这是一串葡萄，你们说它是酸的还是甜的?(课件出示，小朋友发言。
)二、感知课文1、过渡：让我们来听听课文，就知道它是酸还是甜。
——听课文2、听了课文，我们知道葡萄是——(生接)甜的。
那小动物们想的和我们是不是一样呢?估计学生会说：狐狸、小松鼠、小兔子认为葡萄是酸的。
三、学习课文1—3自然段1、请小朋友读读课文，想想：狐狸、小松鼠、小兔子为什么会认为葡萄是酸的。
找出课文相应的自然段，并说说原因。
估计会有学生找到1、2、3自然段。
(课件出示)2、咱们先来研究一下，狐狸为什么说葡萄是酸的。
谁先把写狐狸的这一部分读一读?从这部分中，你知道了什么?○引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。
你是从哪里知道的?“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”谁来读读这句话，让大家都知道这只狐狸很想吃葡萄。
谁能读得更“想吃葡萄”一些。
○狐狸这么想吃葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢?估计学生会说，因为狐狸吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的。
想想，他会怎么说这句话?“这葡萄是酸的，不能吃!”哪个小朋友来做一次狐狸?谁也想试试。
○让我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。
3、狐狸是因为吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢?我们一起来读读写他俩的，然后想想为什么?○估计学生会说，他们是听了狐狸的话以后，才以为葡萄是酸的。
《酸的和甜的》教学设计(第一课时)
《酸的和甜的》教学设计（第一课时）一、激趣导入，揭示课题1、交流味道（出示：桔子、糖果）。
随机板书：酸的甜的2、认识葡萄，板书课题二、初读课文，扫清障碍。
（一）自读课文，整体感知。
1、提出自读要求：边看图边读课文，遇到小树叶里的字要多读几遍，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍；找一找故事中出现了哪些小动物。
2、学生自由读课文（师巡视）（二）交流识字，层层递进1、识记生字（1）出示带拼音的生字：“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”、“猴”、“串”、“颗”、“迫”、“待”、“硬”、“告”、“诉”（领读、齐读）（2）去掉拼音帽：指名读、齐读、开火车读。
2、识记生词（游戏读词：摘葡萄）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“猴子”、“一串串”、“一颗”、“迫不及待”、“硬说”、“告诉”3、读通句子（指名读、男女生读）（出示句子）①葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
【指导“转”的读音】②猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
【指导“迫不及待”】③小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？【指导“硬说”】三、再读课文，理清脉络（一）指名分段读。
（二）给图画配音1、出示图1（师生合作朗读）（引读）：葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿……一会儿……可是……于是他指着架子上的葡萄说……2、出示图2、3（喜欢的都站起来读）3、出示图4（设疑导读）问题一：这时，来了一只小猴子。
你瞧，他在干什么？（生答）问题二：他这么迫不及待，怎么没吃上呢？到底发生了什么事啊？谁愿意给这幅图配配音？4、出示图5.6（分角色朗读）请三个同学分别扮演猴子、兔子、松鼠给图配音。
5、出示图7（学生齐读）着重指导朗读：“啊，真甜！”6、出示图8（指名朗读）（三）梳理故事人物。
过渡：故事读完了，你们知道这个故事中有哪些小动物吗？1、生回答，老师贴出“狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子”的图片。
酸的和甜的教案【精选4篇】
酸的和甜的教案【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《酸的和甜的》(第一课时)教案
《酸的和甜的》（第一课时）教学设计教学目标：1、借助多种识字方法理解“酸”等9个生字，会写“狐、狸、猴、兔”4个生字。
写好反犬旁的字。
2、借助插图能准确、流利地朗读课文，尝试分角色朗读课文。
3、理清故事线索，初步懂得故事中所蕴含的道理。
教学重点：借助多种方法识字、写字。
教学难点：写好带反犬旁的字。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1、导入：现在是什么季节？秋天到了，很多水果都成熟了。
你们看，这是什么？（出葡萄架图片）葡萄架上结满了一串串紫红色的葡萄，多诱人呀！就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事，故事的题目是《酸的和甜的》（生齐读课题）。
2、出示课题，学习“酸”字。
这个字是形声字。
左边部分是“酉”，“酉”的字形像一个坛子。
看看这就是最早的“坛子”（出示图片），古人就是在坛子酿酒、酿醋的，后来依据坛子的形状写出了这个“酉”字。
（ppt：这就是最早“酉”字的写法）“横”表示坛子里有酒或有醋。
后来，经过时间的推移，“酉”字写成了现在这样。
（ppt）古人多聪明呀。
再读课题：酸的和甜的二、初读课文，识字写字。
1、自由读文，读准字音、不多字，不丢字。
（请你打开书第74页，出声音朗读课文）2、学习生字，了解文意。
课文中写了哪几个小动物？课件出示：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子（图片及文字）（1）学习“兔”字，指导书写。
A出示甲骨文和金文“兔”的写法。
B老师范写、学生书空。
（写的时候要注意什么？）C学生在田字格中书写“兔”。
D实投展示学生作品，师生点评。
（2）学习“猴”“狐”“狸”，指导书写。
A有三个字偏旁相同。
是哪三个字？（狐、狸（强调组词改为轻声）、猴）这三个字是什么偏旁？（都是反犬旁）B带反犬旁的字？（生边说师边板书）反犬旁的很多字都和动物相关。
C指导书写“猴”字：（时候的“候”）两个字有什么不同？（读音不同；短竖）师板书“猴”D“狐”“狸”两个字。
你用什么方法记住它们？（能够用熟字加偏旁法：（3）在田字格中写一写（狐、狸、猴，描红一个、书写一个）三、朗读课文，理清脉络。
17酸的和甜的教学设计第一课时
正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学方法
示范、引导。
教学准备
课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
（一）看图识字，激趣导入
1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）
2，齐读感悟，学习第八自然段。
A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。
B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
3． 总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？
（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）
17、酸的和甜的
第一课时
教学内容
17、酸的和甜的
教学
目标
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
过程与方法：引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
情感、态度与价值：懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点
１、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。 ２、懂得做事要亲自尝试的道理。
（四）指导书写：
1、 投影出示，指导观察。
2． 教师范写，学生练写，注意评价。
本课作业
板书设计
2. 生初读课文，整体感知。
3.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同桌听。）
4. 合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？
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《酸的和甜的》第一课时教案设计
一、教材简析：
故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡
萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事
要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。
二、教学目标：
1、认识本课的“酸、葡、萄、狐、狸、串”６个生字和酉字旁，理解“一串葡萄、一串串葡萄、转来转去、一定”等词
语的意思，会写“狐、狸”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文1~3自然段。
三、教学过程：
（一）揭示课题
今天，李老师要跟小朋友一起学习一个有趣的童话故事。
谁来读读题目呢，（指名读）齐读
酸是我们今天要学的生字，咱们205班的孩子真能干，还没学就已经会读了，能不能告诉我，是在哪儿认识的？（你很
会读书；你也很会学习；你善于观察）你还知道什么东西也
是酸的？（评价简洁，引导学生说完整的话：没成熟的葡萄
是酸的，能这样说吗？）
酸的、甜的是两种不同的味道，现在将他们放在一起，会是
一个怎样的故事呢？
（二）整体感知，识记生字
下面就请小朋友快速打开课文翻到74页，认认真真读读课文，读时遇到不懂的生字宝宝圈一圈，可以请下面的小树叶
帮忙，遇到难读的句子多读几遍，
1、学生读课文。
2、整体感知并教学部分生字
▲葡萄、串：读了课文，你知道文中指什么是酸的，什么是
甜的？（葡萄）读准轻声，
葡萄圆圆的，一颗一颗长在一起，我们叫它“一串葡萄”；
一串一串的葡萄长在葡萄架上，很多很多，就叫一串串葡萄；生活中，还有什么也是一串一串的呢？出示实物：手链、钥
匙，从冰糖葫芦图片中体会串字的形象性
▲课文中说葡萄是酸的，是哪些小动物说的，（狐狸、小松鼠、小兔子），葡萄是甜的，又是谁说的（小猴子）跟小动
物打打招呼，叫叫他们的名字吧
3、为什么同样的葡萄，狐狸、小松鼠、小兔子说是酸的，
而小猴子却说是甜的呢？带着这个疑问再来仔细地读读课
文吧。
（三）学习课文
读得这么认真，老师就到大家去葡萄园看看
1、学习第一自然段
▲出示图片，绿油油的葡萄架上挂满了一串串水灵灵的葡
萄，多诱人呀！看，谁已经来了？他在干什么？（随机渗透
“垂涎三尺”）馋得直流口水，老师送给大家一个成语，垂
涎三尺，(齐读)口水都流了三尺长，可见狐狸是非常想吃葡
萄了
▲课文是怎么描写这只狐狸的呢？（出示图片及第一段话）
谁来读一读这段话（能正确流利的读下来，这也是一种本领，谁也能像他这样来读。
）让学生充分地读
▲读了之后，你觉得这儿的哪句话可以看出狐狸很想很想吃
葡萄，指名读，（点击句子）
▲师范读：现在老师来读读这句话，大家闭上眼睛，一边听
一边在你的脑子里放动画片（化话为像）
▲交流：刚才，你看到狐狸在干什么？
▲现在，你能把狐狸这种很想很想吃到葡萄的心情读出来吗
（自己再试试——指名读并评价：）
▲那么想吃，跳得又那么起劲，可是——，狐狸你的心情——一起读读这句话吧，读出狐狸的那份着急、那份无奈（齐读）▲狐狸吃不到葡萄，却指着架上的葡萄，说：——
▲小结并齐读。
现在，你就是那只摘不到葡萄就说葡萄是酸
的狐狸，又来到了葡萄架下，一起读
2、学习第二、三自然段
▲正在树上玩耍的小松鼠就听到了狐狸的话，心里会怎么
想？请小朋友自由地读读这段话。
谁来读读小松鼠的想法
听了小松鼠的想法，你们觉得他相信狐狸的话吗？从哪个词
读懂的？就把这种相信的语气读出来，指名
▲后来，松鼠的朋友小兔子来了，他也看见架上一串串诱人
的葡萄，馋得直流口水，正当他伸手去摘时，小松鼠拦住了
他，现在老师就是那只想吃葡萄的兔子，小松鼠，你会怎么
对我说呢？
小兔子听了，相信吗？一起读读这
段话吧
▲练读——男女比赛读
小结：狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠、小兔子听
信了狐狸的话，也认为葡萄是酸的，那小猴子为什么说葡萄
是甜的，下面的故事下节课再学。
（四）巩固生字
1、认读生字卡片酸、葡萄、狐狸、串
2、认识酉字旁，（这酉字好像是个酒坛，里面的短横就是酒），哪些字里也有酉字旁（酒、醒、醉、醋）
（五）指导书写。