天上的街市
部编版七年级语文上册第六单元第二十课《天上的街市》赏析
《天上的街市》赏析《天上的街市》是一首新诗，作者郭沫若是我国现代杰出的诗人，剧作家，历史学家和古文字学家。
他是继鲁迅之后，中国文化阵线上的又一面旗帜。
代表作有诗集《女神》、《星空》。
诗歌《天上的街市》选自诗集《星空》，创作于１９２１年。
１９２１年的中国可以说是政局动荡，满目疮痍，灾难深重，当时，“五四”运动的高潮已过，诗人目睹祖国的现实，理想受挫，思想处于极度矛盾之中。
他对丑恶的现实不满和愤恨，要求对社会作彻底的改革，又希望在超现实的空想境界中寻找美好幸福的境界，这种情结凝结在他的诗之中。
《天上的街市》是一首想象丰富、幻想奇特的新诗，但是初读这首诗的时候，我们或许不会马上产生这样的感觉。
诗的形象的主体是牛郎织女的故事，这个故事在中国可谓家喻户晓，仅凭这个故事，怎么谈得上想象丰富、幻想奇特呢？所以我们初读的时候，觉这首诗不过如此，没有什么特殊的地方。
但仔细再读，感觉就不一样了，作者没有拘泥于旧故事，而是对旧故事翻新，岂止是翻新，简直是反其意而用之。
诗品味到这，就有些味道了。
民间故事中的牛郎织女是一对不能实现理想，受到封建势力压抑的悲剧人物。
他们不仅在人间得不到安宁的生活，就是到了天上也仍然受到专制，没有自由。
但是诗中的牛郎织女是过着自由幸福美好的生活。
诗中的形象与民间故事中的形象有两大不同：其一，天河在民间故事中是王母娘娘用来阻隔牛郎和织女，使他们无法渡过的一条又深又宽的大河；在诗中，天河却是浅浅的，而且不甚宽广，很容易渡过。
其二，在民间故事中，王母娘娘只允许牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制，他们不但可以自由来往，而且可以在天街闲游。
总之，我们可以看到，在民间故事中，牛郎和织女的生活是不自由的，痛苦的，悲伤的；在诗中，他们的生活则是自由的，幸福的，欢快的。
于是作品的主题出现了：作者正是通过这奇特的幻想，表达了对黑暗现实的不满，表达了对光明、自由和幸福生活的追求。
再来体会诗歌中丰富的想象。
天上的街市诗歌
天上的街市诗歌1.- 你知道吗？天上的街市就像一个超级神秘的大派对。
我每次读郭沫若的，就感觉自己像是个好奇的小探险家。
诗里描绘的那些街市，好像是用星星和云朵搭起来的。
就好比我们在地上逛集市，有各种各样的摊位，天上的街市呢，那摊位说不定都是用月光做的架子呢！那里面的物品啊，肯定都是我们想都想不到的宝贝。
你难道不想去看看吗？2.- 嘿！天上的街市啊，就像一个超级酷炫的游乐园。
我和朋友聊起这诗的时候，他说他想象着在那街市上，神仙们就像我们在游乐场里玩耍的孩子一样。
那些闪烁的星星，就像是游乐园里的彩灯。
我就想啊，那里面会不会有卖仙法的小铺子呢？就像我们在地上有卖小玩具的。
要是我能去天上的街市，哇塞，那得多刺激啊！感觉就像闯进了一个超级大的魔法世界，你能想象那种兴奋劲儿吗？3.- 哟！天上的街市在我看来就像神仙们的购物天堂。
我给我弟弟讲这诗的时候，他瞪着大眼睛问我，“哥，那街市上有卖会飞的扫帚吗？”我就笑了，说不定真有呢！诗里写的那些缥缈的东西，就像是用我们的美梦编织而成的。
你看，我们在地上为了一个小玩意儿还得费劲巴拉地攒钱，在天上的街市，没准儿东西都是白送的呢。
哈哈，这是不是很有趣？你不想知道神仙们都在那街市上买些啥吗？4.- 哇哦！这诗可太有意思了。
我感觉那街市就像是藏在云朵后面的秘密基地。
我和同学讨论的时候，她说她觉得那街市上的路都是用银河水铺成的。
我就觉得，那走在上面肯定凉飕飕的，像踩在冰面上一样。
那街市上的居民呢，肯定都是些奇奇怪怪又超级可爱的小神仙或者精灵。
你要是能在那逛一圈，就像走进了一个装满惊喜的大盒子，难道你不心动吗？5.- 嘿呀！每次读，我都感觉自己被拉进了一个全新的世界。
我妈妈听我念叨这诗，就说她觉得那街市像是用彩虹的颜色画出来的。
我觉得她说得对极了！在那街市上，房子可能都是透明的水晶做的，就像童话里的城堡。
里面的人呢，或许都穿着闪闪发光的衣服，就像我们在舞台上看到的那些舞者。
你就不想去那看看那些漂亮的房子和衣服吗？6.- 哎呀！天上的街市在郭沫若的笔下简直活灵活现。
模仿《天上的街市》写一首小诗
模仿《天上的街市》写一首小诗
仿写《天上的街市》如下：
海面上的海鸥遨游着，如同擦过的白云。
你看，那幻化的云朵，定然是天使们的霓裳；
我想那些穿梭在天堂的天使，定然爱戴人世的热闹与康乐。
《天上的街市》诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
扩展资料
《天上的街市》写于1921年10月24日，后收录于郭沫若的第二本诗文集《星空》中，《星空》收录的作品均为诗人1921年至1922年在日本、上海两地所作。
20世纪20年代初期，“五四”高潮已过，大革命时代尚未到来，诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星光的诱发下写下了这首烂漫气息浓郁的《天上的街市》，展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。
【精选】部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文重要知识讲解
【精选】部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文重要知识讲解一、作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。
作家、历史学家。
他是我国新诗的奠基人之一，是继鲁迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。
主要代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等。
二、故事背景1921年，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对这样的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，在这种情况下，写下了《天上的街市》。
三、理解词义1．缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
2．定然：必定。
四、问题归纳1.“天上的明星现了”，诗中的“现”字有何表达效果？形象地表现出“明星”出现的情形，表达了诗人看到星空时的惊喜之情。
2.“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”写出了天上怎样的生活?从街市上陈列的物品都是世上没有的珍奇来看，天上的街市是繁华富足的，天上的生活是无比美好的，在诗人的想象当中，“天上”有比“地上”更美好的世界。
3.“不信，请看那朵流星”中的“朵”字在表达上有何妙处?本题运用品析字词表达效果法。
“朵”字用得绝妙。
我们知道“朵”字作为量词使用，通常用于云、花等，如“一朵白云”“一朵鲜花”，很少有人说“一朵流星”。
但诗人没有写“那颗流星”，而是写“那朵流星”，不但使人自然地联想到“流星”犹如鲜花、白云般美丽可爱，而且陡然降低了流星的速度，使它可与“走”同步。
4.“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”蕴含了诗人怎样的感情?诗人在想象中，又巧妙地引入了“灯笼”，将“流星”比喻为“灯笼”，既表现了牛郎织女生活得自由和幸福，也表达了诗人对这种生活的无限向往和追求。
5.诗人笔下的牛郎织女与神话中的“牛郎织女”有什么区别? 诗人这样写有何用意?神话中的牛郎织女原本被王母娘娘拆散，只能在每年的七月初七这一天团聚;而在诗人的笔下，牛郎织女团聚，过着“在天街闲游”的自由、美好的幸福生活。
人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精品课件
诗中“定然”有怎样的表达效果？
“定然”表示肯定的语气，诗中所描绘 的事物明明是出于想象，诗人却以斩钉截铁 的语气加以肯定，表明诗人坚信这样一个理 想的世界是存在的，表达了作者对理想世界 的追求和向往之情。
作者为什么要想象天上街市的美丽？表 达了作者怎样的思想感情？
作者想象天上街市的美丽，是为了反衬 人间的丑恶，表达了对黑暗现实的憎恶和对 理想生活的向往以及对人民苦难的同情。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识备查
郭沫若（1892-1978），原名
郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、 历史学家、古文字学家。1921年与郁 达夫等人组织创造社。代表作有历史 剧《屈原》《棠棣之花》，诗集《女 神》《星空》等。有《郭沫若全集》 行世。
piāo（ 缥）缈 piāo（ 漂）浮
预习检查
词语解释
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。
【定然】 必定的意思。
【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。
【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。
【不甚】 不很的意思。
初一仿写天上的街市写一首小诗
初一仿写天上的街市1. 天上的街市是一幅美丽的画卷，仿佛是仙境般的存在。
它是那样的神秘而又诱人，让人心驰神往。
2. 在天上的街市中，流光溢彩的霓虹灯照耀着整个街区，仿佛是一场绚丽的灯光秀，将整个街市装点得如梦如幻。
3. 街市上繁忙的人裙穿梭来往，他们络绎不绝，仿佛是来自各个角落的精灵，为了天上的街市带来了无尽的活力和繁荣。
4. 天上的街市中，美食的香气四处飘散，在每一个角落都可以找到地道的各国特色小吃，让人垂涎欲滴。
5. 街市上的摊位琳琅满目，各种各样的商品应有尽有，仿佛是一座宝藏般的存在，让人无法自拔。
6. 天上的街市是一个独特的存在，它给人留下了深刻的印象，仿佛是一个神秘的迷宫，让人乐此不疲地探寻其中的奥秘。
7. 夜幕降临时，天上的街市依然璀璨夺目，仿佛是一座流动的城堡，散发着迷人的光芒，让人沉醉其中。
8. 天上的街市是一个神奇的存在，它承载着无数人的梦想和希望，仿佛是一个不夜城般的存在，永远散发着无尽的魅力。
9. 街市中充满了活力与生机，仿佛是一场永不停息的盛宴，让人沉浸其中无法自拔。
10. 天上的街市，它是一个让人心驰神往的地方，仿佛是一幅令人陶醉的画卷，让人愿意为之倾倒。
11. 街市上充满了欢乐与笑声，仿佛是一处让人忘却烦恼的天堂，让人心情愉悦。
12. 天上的街市是一个神秘而又诱人的存在，它承载着无数人的希望和憧憬，让人对未来充满信心和期待。
天上的街市，仿佛是一个神秘的梦境，它给人留下了深刻的印象，让人乐此不疲地探寻其中的奥秘。
让我们为之沉醉，为之倾倒，为之歌颂，使这个神奇的存在永远流传下去。
天上的街市，仿佛是一个不同寻常的世界，它充满了各种令人着迷的景象和奇异的物品，让人仿佛置身于一个神奇的异国之地。
在这个街市中，纷繁的霓虹灯交织出了绚丽多彩的光影，在夜幕降临时，仿佛将整个天空点缀成一幅宛若星河般的绚烂画卷。
街市上涌动着熙熙攘攘的人流，各国特色小吃的香气扑鼻而来，令人垂涎欲滴，仿佛走进了一个无比神奇的美食天堂。
部编版七年级语文上册--第20课《天上的街市》(精品课件)
迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女 的故事。织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机 杼”，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨”，这 都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语”。
写作背景
《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四” 运动的退潮期。当时郭沫若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军 阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬 归于破灭，陷入“深沉的苦闷”中，但他并不因此消沉，仍执着追 寻光明和理想。《天上的街市》就是在这种背景下创作的。这首诗 写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的 时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各 派军阀势力控制着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨 黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首 充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
听老师范读一、二节，同学们用“/”给 第一、二节划分节奏，用“·”标重音。
远 好 天 好
远像/的闪/街着·/·灯无/明数 上 像/的 点/明 着·/·星 无/现数
了，
了的/，明· 的/街·
星 · 灯 ·
。 。
按语意和音 节划分节奏，意 象、韵脚和需要
我 想 那/缥 缈/的 空 中 ， 突出的词语一般
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女 通过描写牛郎织女无
未得渡清浅，相对遥相望。星联想到民间的相 法相聚的无奈，表达
——孟郊《古意》 关故事。
部编版语文七年级上册第六单元第二十课《天上的街市》教案
此外，学生在小组讨论中的表现也反映出他们在思考问题和表达观点方面的不足。有的学生发言时逻辑不够清晰，有的则过于依赖他人的观点。针对这些问题，我计划在接下来的课程中加强学生的思维训练和口语表达能力。
7.课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识，培养学生的写作能力和阅读兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的文学素养，通过学习《天上的街市》，提高对现代诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的美。
2.培养学生的思维发展与创新能力，通过分析课文中的修辞手法，激发学生的想象力和创造力，使其在理解课文的基础上，能够独立思考并表达自己的观点。
（4）诗歌创作：学生对于诗歌格律的掌握和运用存在困难，不知道如何进行创作。
突破方法：教师提供诗歌创作模板，引导学生按照模板进行仿写，逐步提高创作能力。
（5）文化意识的培养：学生对课文背后的历史背景和文化内涵了解不足，难以深入理解课文。
突破方法：教师补充相关的历史背景知识，引导学生了解和尊重中华传统文化，提高文化意识。
（2）修辞手法的理解：学生对比喻、拟人等修辞手法掌握不足，难以理解其在诗歌中的作用。
突破方法：结合具体诗句，用生动形象的例子解释修辞手法，让学生在实际语境中体会其效果。
（3）主题探讨：如何引导学生联系实际，深入思考诗歌表达的美好生活追求。
突破方法：教师提出具有启发性的问题，引导学生进行讨论，分享彼此的观点，从而加深对主题的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《天上的街市》是一首表现现代诗歌的作品,表现诗人丰富的想象力,帮助学生步入现代诗歌的殿堂。
《天上的街市》是一首现代诗歌，通过丰富的想象和独特的表达方式，展现了诗人对自由和理想社会的向往。
这首诗运用了独特的意象和语言，将读者带入了一个充满想象力的世界。
在《天上的街市》中，诗人郭沫若通过描绘繁星点点的夜空和街市，以及牛郎织女提着灯笼在街上游荡的场景，表达了对自由的渴望和对理想社会的期待。
这种表达方式不仅富有想象力，而且富有诗意，使读者在感受到诗人的情感时也能欣赏到诗歌的美。
此外，《天上的街市》还采用了现代诗歌的表达方式，如跳跃的意象、简短有力的语言和自由的节奏等。
这些特点使得这首诗更具有现代感，能够吸引读者的兴趣并引发他们的思考。
总之，《天上的街市》是一首充满想象力和现代感的诗歌，它通过独特的表达方式展现了诗人对自由和理想社会的向往。
这首诗不仅有助于学生理解现代诗歌的特点，而且能够激发他们的想象力和创作灵感。
人教版七年级上册第六单元第20课《天上的街市》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
在课文内容的理解上，学生们对于天上街市的描绘和寓意有了基本的把握。但在分析课文结构时，部分学生仍显得有些吃力。针对这一点，我将在下一节课中，通过思维导图等形式，将诗歌结构可视化，帮助学生更好地理解课文。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和创意写作中表现出了很高的热情。但在小组讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极。为了鼓励更多学生参与讨论，我将在下一次活动中，尝试采取轮流发言或小组竞赛等形式，激发学生的积极性。
-细节：指导学生正确把握诗歌的节奏、重音，体会诗行的起伏变化。
-生字词的学习与应用：掌握课文中出现的生字词，并能正确运用到写作中。
-细节：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用生字词，加深记忆。
-课文内容的理解：把握课文描绘的天上街市的景象，理解其寓意。
-细节：引导学生通过课文描述，展开想象，理解作者如何将现实与理想相结合。
3.理解课文内容，分析天上街市的景象及其寓意；
4.探讨作者如何运用想象和联想描绘出天上的街市，表达对美好生活的向往；
5.进行创意写作，尝试运用想象和联想，描绘一个自己心中的天上街市。
二、核心素养目标
1.提升学生对诗歌的审美鉴赏能力，通过朗读、品味、感悟诗歌的意境，培养学生的文学素养；
2.培养学生的语言表达能力，通过分析课文，学会运用生动、贴切的词语描绘事物，提高写作水平；
新课预习：七年级上册语文20课《天上的街市 》知识点
新课预习：七年级上册语文20课《天上的街市》知识点
新课预习：七年级上册语文20课《天上的街市》知识点
字词
缥缈piāo miǎo：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定。
陈列：把物品摆出来供人看。
闲游：闲暇时到外面随便游玩。
作者简介
郭沫若（1892一1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家、新诗奠基人之一。
代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
作品梗概
诗作写于1921年10月，那时五四运动的高潮已经消退，新的革命高潮尚未到来。
半殖民地半封建社会的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力控制着。
面对这种现实，诗人感到痛苦，但他并没有悲观失望，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的启发下，他写下了这首充满浪漫主义色彩的著名诗篇。
主题概述
这首现代诗中，诗人借助联想和想象的手法，描绘了天上的街市美好的生活图景，寄托了自己对光明、美好、理想境界的追求，表现
了诗人对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。
文章结构
第1节：诗人由现实生活中的街灯，产生了联想，想到了天上的“街灯”。
第2节：描写天上的街市。
第3节：由天上的街市进一步发挥联想和想象，想到天上牛郎织女的生活。
第4节：进一步想象天上生活的美好。
课文解析
1.“天上的明星现了”一句的“现”字有何表达效果？
形象地表现出“明星”出现的情形，表达了诗人看到星空时的惊喜之情。
天上的街市的意思翻译
天上的街市的意思翻译【原文】天上的街市作者：白居易朝代：唐朝天上的街市作者：白居易朝代：唐朝在缥缈的、悠远的银河岸边，有一条美丽的天街。
由于神仙们生活在离地三尺的天宫，那里的街市都漂浮在空中。
在那里的夜晚，明月照耀，街市上陈列着琳琅满目的物品，那种奇异的光景令人惊叹。
这样的奇景不知道几百年才能出现一次。
而我们所住的地方，没有什么神仙来往。
中秋佳节的夜晚，街上既无灯火，也无行人。
人们都说：“不出来游玩。
”想要观赏这里的街市，就只有寄希望于梦中了。
【原文】《天上的街市》作者：白居易朝代：唐朝在缥缈的、悠远的银河岸边，有一条美丽的天街。
由于神仙们生活在离地三尺的天宫，那里的街市都漂浮在空中。
在那里的夜晚，明月照耀，街市上陈列着琳琅满目的物品，那种奇异的光景令人惊叹。
这样的奇景不知道几百年才能出现一次。
而我们所住的地方，没有什么神仙来往。
中秋佳节的夜晚，街上既无灯火，也无行人。
人们都说：“不出来游玩。
”想要观赏这里的街市，就只有寄希望于梦中了。
【翻译】天街上的集市，是神仙们的购物场所。
神仙们在这里买卖商品，为何热闹非凡？不仅因为这里的东西好，还因为神仙们在这里做生意，各式各样，五花八门。
谁家想买点什么，跟卖主讨价还价，对自己的货物十分满意，就买下来。
再看那些东西，究竟有多少，神仙们心里清楚得很，所以不用讨价还价，也不用担心买卖被骗。
每年中秋，天上的街市就特别热闹，人们纷纷拿出自己精心准备的物品，有宝石，有珍珠，有珊瑚，有翡翠，也有绫罗绸缎。
还有的人家把整个屋子腾空了来卖东西，货物堆积如山，一直延伸到天上，看去似乎比天上的街市还繁华。
天上的集市真是太好玩儿了！【原文】《天上的街市》作者：白居易朝代：唐朝天上的街市作者：白居易朝代：唐朝在缥缈的、悠远的银河岸边，有一条美丽的天街。
由于神仙们生活在离地三尺的天宫，那里的街市都漂浮在空中。
在那里的夜晚，明月照耀，街市上陈列着琳琅满目的物品，那种奇异的光景令人惊叹。
七年级语文上册第20课《天上的街市》知识点
一、作者简介郭沫若（1892—1978），现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。
原名郭开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。
代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
二、文体知识：诗歌中的联想与想象联想是由一事物想起与之有关事物的思想活动。
联想是诗歌艺术的一种技巧。
诗人艾青在《诗论》中曾说：“联想是由事物唤起的类似的记忆；联想是经验与经验的呼应。
”想象是指诗人凭借记忆进行回顾或产生新形象的过程。
借助联想，可跨越时间与空间，增加诗歌内蕴，丰富诗歌思想与情感。
借助瑰丽想象，同样可构筑诗歌意蕴，同时还会触动读者，使读者产生无限联想。
三、课文主题通过对天上的美好生活的描绘，表达了诗人对黑暗的现实社会的强烈不满，对光明、自由、美好、幸福的理想世界的向往，激发人们为创建这一理想世界而奋斗。
四、课文细读1.诗人所想象的天上的街市是一个怎样的世界?请用几个词概括一下。
光明、美丽、富足、幸福、自由的世界。
2.天上的街市表达了作者怎样的社会理想？表达了作者对幸福美满生活的向往与渴望。
3.讲解第一节诗(1)诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
(2)这节诗中有两处运用了联想。
街灯联想到明星。
明星联想到街灯。
(3)在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何?请仔细揣摩。
写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。
因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。
街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
2.理解第二、三、四节诗(1)第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？街市：繁荣、光明、富裕。
现实：荒凉、黑暗、贫穷。
形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。
天上的街市郭沫若原文及赏析
天上的街市郭沫若原文及赏析郭沫若（1920-2012），原名郭毓芳，原籍安徽，祖籍浙江，是中国现代国粹诗人。
他一生写诗，其诗歌之精粹，一直深受众多读者的推崇，曾获得全国最高文学奖茅盾文学奖及数项如“中国十大文学家”之类的荣誉。
郭沫若的诗作分为四个时期，其中最重要的作品是《天上的街市》，这首诗以其简繁风格的典型，用精致的文字描绘了一个美丽的夜景，催人暧昧的意境，给人以宁静而又热情的感受，被认为是郭沫若最成功的一首诗，也是郭沫若的代表作之一。
《天上的街市》原文：夜色朦胧，街灯朦胧，不知天上的街市有多久，那里摇荡着满月，月亮挂在五彩斑斓的街市上。
熙熙攘攘，一幅喧嚣图景，簇拥着人们，来来往往，梦里的街市有仙女出没，笑语仙风，情义水花。
那里有美女，那里有艳丽，白衣仙子穿梭街市，犹如灯笼，犹如嫣然，让人爱不释手。
车水马龙，行人欲绝，一片芬芳，布满大街，那里暗含着深情的秘，更有那诱人的神秘。
月色洒绿，街灯悬浮，只为缤纷，凝重的气氛，流淌的是缠绵的情怀，空气中充满着诗情画意。
寂寞的晚上，满月光辉，神秘的街市，让人神往，想自己进入这幻境，把夜色的温柔拥抱紧。
《天上的街市》赏析《天上的街市》是郭沫若的一首杰出的诗作，它表达了他对幻想世界和美好梦想的追求。
从文字内容可以看出，诗人以其雄伟的文字和描绘力，给人以充满热情、灿烂的神话意象。
诗中夜色朦胧、街灯朦胧的场景展现出浓浓的夜景气氛，使读者瞬间融入其中；摇曳的满月展现出缤纷的夜色，表达了诗人对夜晚的惊喜之感；熙熙攘攘的小贩，仙女出没的街市，美女艳丽，让读者有一种身临其境的感受；车水马龙，犹如灯笼，犹如嫣然，一片芬芳，布满大街，隐含着深情的秘，此处更有那诱人的神秘；晚霞洒绿，街灯悬浮，凝重的气氛让人有一种不安宁的感觉；这是一种弥漫着诗情画意的气氛，让读者有一种轻松、自由的感觉。
《天上的街市》是郭沫若的代表作之一，也是中国现代国粹诗人的杰作。
诗中对于夜景的描写深沉而又宁静，犹如一幅天上的真实盛宴，给读者以宁静而又热情的感受。
《天上的街市》课文赏析
《天上的街市》课文赏析
一、形式
《天上的街市》是一首现代诗，它的形式是自由体，每个诗行之间没有固定的格律，每一段也没有固定的长度。
这种自由的形式使得诗歌更具有表现力和感染力，能够更好地表达诗人的情感和思想。
二、语言
《天上的街市》的语言质朴自然，用词简练，但却表达出了丰富的内容和情感。
诗人通过运用比喻、拟人、象征等修辞手法，使得诗歌的语言更加生动形象，富有表现力。
同时，诗人也运用了一些意象化的语言，使得诗歌更具有象征意义和艺术美感。
三、情感
《天上的街市》表达了一种对美好生活的向往和追求。
诗人通过对天上街市的描绘，表现出了对自由、美好、和平生活的渴望。
同时，诗人也通过对现实的反思和批判，表达了对现实生活的不满和反抗。
整首诗歌情感饱满，情感真挚，让读者感受到诗人的内心世界和情感体验。
四、主题
《天上的街市》的主题是追求美好的生活和人类的共同幸福。
诗人通过描绘天上街市的美丽和富饶，表达了对美好生活的向往和追求。
同时，诗人也强调了人类应该团结一致，共同追求美好的生活，而不是互相残杀和争夺利益。
这种主题的呼吁和倡导，让人们深刻思考生活的意义和价值，追求更加美好的未来。
天上的街市内容概括
天上的街市内容概括
《天上的街市》是郭沫若于 1921 年 10 月创作的一首现代诗。
诗人运用了丰富的想象，通过对天上街市的描绘，表达了自己对美好生活的向往与追求。
在诗中，作者通过描写天街的美丽和繁荣，呈现出一个充满神秘和奇幻色彩的世界。
他用生动的语言描绘了街市上的珍奇物品、牛郎织女在天街闲游的幸福场景，以及他们提着灯笼在天街行走的自由与快乐。
这些描写表达了作者对美好生活的向往和对理想世界的追求。
同时，作者也通过对现实世界的对比，表达了对现实社会的不满和对理想生活的渴望。
他用天上街市的美好来反衬现实世界的丑陋和不公，呼吁人们追求自由、平等、幸福的生活。
整首诗充满了浪漫主义色彩，诗人运用了丰富的想象力和象征手法，表达了自己对美好生活的向往和追求，同时也反映了他对现实社会的不满和对理想世界的渴望。
这首诗具有很高的艺术价值，被广泛传颂和赞赏。
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《天上的街市》是部编版七年级上册第六单元的一篇现代诗。
本单元的主题是“想象之翼”，所选的课文都充满了丰富的想象力。
《天上的街市》是郭沫若先生的代表作之一，这首诗通过对天上街市的想象，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们对诗歌充满了好奇和兴趣，但对于诗歌的理解和欣赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、品味语言等方式，深入理解诗歌的内涵。
三、教学目标根据教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）了解现代诗的特点，掌握诗歌的朗读技巧。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（3）学习诗歌的想象和联想的手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
（2）激发学生对美好生活的向往和追求。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（2）学习诗歌的想象和联想的手法。
2. 教学难点体会诗歌的意境，理解诗歌的主题。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，深入理解诗歌的内涵。
3. 讲授法：对一些重点难点问题进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容和主题。
4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音乐等资料，增强教学的直观性和趣味性。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于星空的视频或展示一些星空的图片，引出课题。
（2）简介作者郭沫若的生平及作品。
天上的街市原文郭沫若翻译注释
天上的街市原文郭沫若翻译注释天上的街市【作者】郭沫若【朝代】现代远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
作品注释：1.缥缈（piāo miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。
2.定然：必定，表示肯定。
3.陈列：把物品摆出来供人看。
4.珍奇：稀有而珍贵。
5.甚：很。
6.流星：划过夜空的天体形成的亮光。
诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
在这首诗中，诗人借瑰丽的想象来探索人生真谛，追求美好的未来。
这种幻美的追求与人生的思索曾激起过同时代人的深切共鸣。
巧妙的联想，奇特的想象，优美的意境，是这首诗的特色，也是它能成为脍炙人口的名篇的原因。
题目本身就充满着神奇瑰丽的想象色彩，一开始就把人们引入一个想象的绮丽的境界。
第一节“明星”与“街灯”的视角相同，为全诗奠定了想象的基调由现实生活中的街市，联想到天上的街市，“街灯”与“明星”互喻，天上地下的美景相映生辉。
第二节写想象中的街市，与人间街市一样有店有物，但又比人间的“珍奇”，且富足无比。
以“美丽”、“陈列”二词略加点染，衬托出天上仙境繁华迷蒙的背景，并用“缥缈”的似有若无，时隐时现来进一步唤起人们的想象。
三、四节写牛郎织女的幸福生活。
如此“美丽的街市”、“珍奇”的“物品”，如果成为一系列静物陈设在那里，而没有人物在其间活动，则其妙不足。
此二节中，诗人由静景转入动景的描绘，由“天河”引出“牛郎织女”的故事。
天上的街市主要写作手法
天上的街市主要写作手法
天上的街市主要写作手法以民间故事为题材,运用了想象、联想,比喻、拟人等写作手法。
《天上的街市》是现代文学家郭沫若所作的一首诗。
诗人把繁星满天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦。
这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀，更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。
全诗恬淡平和，意境优美，清新素朴。
地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，诗人通过两个互换本体与喻体的比喻，将天与地连成一体。
“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。
天上的街市翻译现代文
天上的街市翻译现代文
《天上的街市》翻译成白话文如下：
远处的路灯清晰，仿佛闪烁着无数的星星。
天上的星星出现，仿佛无数盏路灯被点亮。
我觉得空灵的空气里一定有一个美好的市场。
市场上展示的一些物品肯定是世界罕见的。
看，浅浅的天河肯定不是很宽广。
过河的牛郎织女就能骑上牛了。
我想他们此刻一定在天街闲逛。
如果你不相信我，请看看流星。
他们提着灯笼走着。
赏析
《天上的街市》这首诗恬淡平和，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。
在《天上的街市》中，“天上的街市”是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。
在诗人郭沫若的心灵视野中，天上的世界对应着地上的世界。
借“天上的街市”抒写了自己对光明的向往。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习内容二十二天上的街市第 1 学时
学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会现代格律诗的节奏韵律。
2.理解诗的思想内容和诗人的思想感情。
3.了解自然的联想和丰富的想像。
学习重难点1.反复诵读课文，理解诗的思想内容和诗人的思想感情。
2.了解自然的联想和丰富的想像。
导学过程自主空间
一、自学
1.简要写出有关作者郭沫若的资料和本诗的写作背景。
2.朗读课文两遍，借助工具书扫除文中字词障碍。
（1）给加点字注音。
隔．（）甚．（）缥缈
．．（）陈列
．．（）珍奇
．．（）（2）理解下列词语的意思。
缥缈：陈列：
珍奇
．．：闲游：
（3）反复朗读课文，画出本诗的节奏、重音等。
（用铅笔在书上做上记号“/”、“·”）
3.思考：本诗中牛郎、织女的生活和神话传说中牛郎、织女的生活是否一样？
二、交流
（一）检查预习
1.简述神话传说中的牛郎织女的故事梗概。
2.简介作者、背景。
（由学生完成，师生作补充。
）
3.学生读课文，画出本诗的节奏，师生共同订正，并要求读出诗人的感情和诗歌的意境（感情基调：美好、恬静、自在而又略带一丝忧郁）（二）课堂自学、交流.
1.思考：这是一个怎样的街市？
2.本诗联想自然、想象丰富。
指出诗中分别运用联想和想象的部分？
3.诗中的街市和作者现实中的有何不同？请根据课前收集的资料，说说两者的区别及分析作者的创作意图。
4.牛郎织女的故事原是个悲剧，诗人为什么写成他们夫妻生活美满？这样运用民间故事体现了什么精神？
（三）拓展延伸
请学生用散文的语言复述诗歌，可以适当地发挥自己的联想和想象。
（如想象牛郎织女见面时或见面后的情景或天上街市华丽场景。
嫦娥、桂树、玉兔等相关话题可穿插其中）
三、反馈
1.这首诗的作者是________，原名郭开贞，诗人、学者。
代表诗集《________》、《星空》、话剧《________》等。
2.这首诗有写实，但更多的是想象。
请指出诗中的想象部分。
想象部
分是用哪个字来统领的？
3.仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
（1）牵牛花开放了，……
（2）笼中的小鹦鹉，……
（3）月光照在地上，……
（4）我不在父母身边的时候，……
4.作者为何向往天上的街市？
学习反思：
知识链接：
1.作者简介：郭沫若（ 1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、社会活动家，代表诗集有《女神》《星空》话剧《屈原》等。
2.1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。
此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，1921年10月24日，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上，后来收入《星空》集中。
3.联想，是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。
联想必须有相似点或相关点。
如本诗第一节。
想象，是指在头脑中对已知的事物现象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物现象。
人们虽能想象出从未感知的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
如本诗的第二、三、四节。