七星瓢虫帮棉花姑娘消灭了害虫,棉花姑娘特别感谢七星瓢虫,棉花姑娘对七星瓢虫说什么

七星瓢虫帮棉花姑娘消灭了害虫，棉花姑娘特别感谢七星瓢虫，棉花姑娘对七星瓢虫说什么
篇一：棉花姑娘
篇二：棉花姑娘_黎凤霞
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学语文《棉花姑娘》
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篇三：棉花姑娘
30、《棉花姑娘》教学设计
城关四小曾小霞
教材概述：
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。

这篇课文寓
生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

本课用两个课时完成。

学情分析：
1、学生能借助拼音阅读课文，但有个别学生读课文一字一句，读不流畅。

还需加强指导。

2、能在老师的指导下，利用换一换、加一加、编谜语等方法主动识字。

学习目标：
1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。

理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学重难点
1.认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。

(:七星瓢虫帮棉花姑娘消灭了害虫，棉花姑娘特别感谢七星瓢虫，棉花姑娘对七星瓢虫说什么)2.让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，
了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学资源
PPT课件、跨越式阅读资料。

教学策略
1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。

2．借助拼音识字，自主学习法。

第一课时
教学目标：
1、.认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。

2、.让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

一、创设情景，导入新课（3分钟）
1.出示课件（棉花），问：这是什么？她的叶子长得怎样？花是什么样的？（学生回答、师板书：棉花）
2.今天，我们一起来学习一篇童话故事《棉花姑娘》。

（板书：姑娘）请同学们齐读课题。

要求读准轻声“花”、“娘”。

3.故事讲的是棉花姑娘的什么事？我们学了课文就知道了。

（设计意图：情景导入，激发学生学习欲望。

）二、初读课文，自学生字（7分钟）
1、学生自由朗读课文。

要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。

2、出示生字课件，自读生字；边读边记。

3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，主发现最好的识字方法。

4、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

5、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

（设计意图：学习生字，有助于学生学习课文。

）
三、指导写字（10分钟）
1.出示要写的字。

提示：指导书写“雪”“帮”。

2.观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

3.学生临摹、练习。

师巡视辅导。

（设计意图：学习生字。

）
四、快乐拼读、拓展阅读（10分钟）
1、阅读拓展材料的内容。

读完后想一想：你最喜欢哪一篇？
2、指名读。

（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。

）
五、扩展练习（10分钟）
1、小练本写作。

2、学生成果展示。

（设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。

）
第二课时
一、复习生字（5分钟）
上节课，我们初读了课文，认读了生字，下面，我想考考大家，看谁最快把它读出来。

姑娘、斑点、盼望、啄木鸟、蚜虫、治病。

齐读一遍。

（设计意图：复习生字，巩固所学。

）
二、初读感知（4分钟）
分段接读课文，看谁读得准确。

说说课文讲了什么事？
（设计意图：整体感知课文内容。

）
三、细读课文，读中感悟（11分钟）
1、学习第1自然段。

出示问题：
请你用课文中的句子告诉我，棉花姑娘到底遇上了什么麻烦？
请你看一看这段文章，你觉得这段文章中，哪些词语在读的时候，要特别注意的？
“可恶”这个词语要读出讨厌的语气来。

“盼望”。

平时生活中你盼望过什么？那种心情是怎样的？（指名学生说）理解“多么”。

2、学习2-5自然段。

（1）、出示问题：棉花姑娘都请谁来帮忙？怎么请的？结果怎样？带着这个问题请小朋友自己读读2、3、4、5自然段。

（2）、指名学生起来说。

指名读。

谁能读出棉花姑娘请求的语气？指导读好．．
请求的语气——“请”；和几只小昆虫歉疚的语气——“只会”．．（3）、为什么她们都没有帮棉花姑娘捉害虫呢？
（4）、棉花姑娘的病越来越严重。

她一次又一次的呼救，引导学生个性朗读，读好三次呼救“请你帮我捉害虫吧！”
3、学习第6自然段，积累语言。

（1）、师：那么，谁帮棉花姑娘实现了这个愿望？
（2）、找找七星瓢虫与棉花姑娘的对话，分角色朗读。

（3、说话练习：七星瓢虫治好棉花姑娘的病，棉花姑娘会对七星瓢虫怎么说？七星瓢虫又会怎么回答呢？（想象说）
（3）、当七星瓢虫治好棉花姑娘的病时，她的心情又如何呢？（看图）范读、引读第6自然段，画出自己喜欢的词句，如雪白雪白，碧绿碧绿等，说一说这样的词，积累语言。

（4）、现在的棉花姑娘怎么样？指名学生看图说。

棉花姑娘这么美，那就让我们一起来读一读吧！
（设计意图：重点学习课文内容。

）
四、快乐拼读、拓展阅读（10分钟）
1、阅读拓展材料的内容。

读完后想一想：你最喜欢哪一篇？
2、指名读。

（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。

）。