优秀课件九年级语文上册名师课件(语文版)11 大小猫洞 (共18张PPT)
合集下载
语文版初中语文九年级上册《大小猫洞》课件
（共和） 以人为本 晏子 （民主） 中国历来的“楚国式”有了改变， 人们不仅是看重“物”了，而是 更看重 “人”了。牛顿 楚国猫Fra bibliotek中心论点
你觉得本文的中心论点应该是什么？
分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有 开猫洞应当从人出发，还是从猫出发 的道理。 分论点二：晏子使楚的故事里 面有门的开设应当以人为准， 还是以国为准的道理。
情境探究
1、你觉得牛顿的做法合理吗？为什么？
2、快速阅读课文（1——11段）作者是 如何看待牛顿给猫开两个洞的?
作者认为牛顿不是不灵活，而 是讲科学，尊重客观，不由人的 主观，考虑事情全面。（因为文 章用了隐喻手法：开猫洞要从猫 的需要出发。文章通过隐喻手法 来说明考虑问题要从人的实际需 要出发。即以人为本的思想）
1、兰兰经过某市时，正巧那里 发生了大地震，为什么兰兰却 安然无恙呢？
2、爷爷熟读兵书，可是每次下 棋都输给别人，请问他用的是 什么兵法？
答案：她坐飞机路过
答案：兵来将挡
• 知识与能力：体会作者从故事中得出的道 理；学习本文的语言技巧。 • 过程与方法：结合文中的故事，用发散的 思维方式来思考道理，展开小组讨论。 • 情感、态度与价值观：学习作者尊重客观 实际，全面考虑问题，积极培养人本主义 的精神和理念。
研读探究
认真研读课文13—17自然段。
晏子是如何挫败楚国人的? 什么是“楚国式”，什么是“齐国式”？ 两个故事所要阐述的观点是否一致？ 作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说 明了中国历来是楚国式；同时举了“北大 ‘状元桥’上走的人不仅限于状元，人人都 可进”的例子。请思考作者想说明什么。
“楚国式”是指门以人为准的思维和行 为方式；“齐国式”是指门以国为准的 思维和行为方式。
你觉得本文的中心论点应该是什么？
分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有 开猫洞应当从人出发，还是从猫出发 的道理。 分论点二：晏子使楚的故事里 面有门的开设应当以人为准， 还是以国为准的道理。
情境探究
1、你觉得牛顿的做法合理吗？为什么？
2、快速阅读课文（1——11段）作者是 如何看待牛顿给猫开两个洞的?
作者认为牛顿不是不灵活，而 是讲科学，尊重客观，不由人的 主观，考虑事情全面。（因为文 章用了隐喻手法：开猫洞要从猫 的需要出发。文章通过隐喻手法 来说明考虑问题要从人的实际需 要出发。即以人为本的思想）
1、兰兰经过某市时，正巧那里 发生了大地震，为什么兰兰却 安然无恙呢？
2、爷爷熟读兵书，可是每次下 棋都输给别人，请问他用的是 什么兵法？
答案：她坐飞机路过
答案：兵来将挡
• 知识与能力：体会作者从故事中得出的道 理；学习本文的语言技巧。 • 过程与方法：结合文中的故事，用发散的 思维方式来思考道理，展开小组讨论。 • 情感、态度与价值观：学习作者尊重客观 实际，全面考虑问题，积极培养人本主义 的精神和理念。
研读探究
认真研读课文13—17自然段。
晏子是如何挫败楚国人的? 什么是“楚国式”，什么是“齐国式”？ 两个故事所要阐述的观点是否一致？ 作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说 明了中国历来是楚国式；同时举了“北大 ‘状元桥’上走的人不仅限于状元，人人都 可进”的例子。请思考作者想说明什么。
“楚国式”是指门以人为准的思维和行 为方式；“齐国式”是指门以国为准的 思维和行为方式。
九年级语文上册精品课件《大小猫洞》备选课件
针对学生反馈的问题和不足，对课件进行优化和改进，提高课件的质量和适用性。
鼓励学生积极参与课件制作和改进过程，发挥学生的主体性和创造性。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
结构清晰
文章以大小猫洞为线索，贯穿全文，层次分明。
写作特点鲜明
作者运用生动有趣的语言，通过举例、对比等手法，深入浅出地阐述道理。
关键段落和语句分析
关键段落
文章开头通过描述人们笑话牛顿开猫洞的故事，引出全文主 题；结尾部分总结全文，点明文章主旨。
语句分析
文中“无猫可进，有猫可出”等语句，既幽默风趣，又富含 哲理，给人留下深刻印象。
学生易错点剖析及纠正
01
对文章主旨理解不准确
纠正方法是通过多读多思，加深对文章内容的理解，把握作者的真实意
图。
02
忽视文章结构导致答题不全面
纠正方法是在答题前对文章结构进行梳理，确保答题时能够覆盖所有要
点。
03
对写作手法不熟悉导致分析不到位
纠正方法是通过学习和练习，熟悉并掌握常见的写作手法，提高文本分
03 知识拓展：相关文化常识
与课文相关的历史文化知识
01
02
03
中国古代建筑文化
了解中国古代建筑的特点 和风格，探究猫洞在建筑 中的历史渊源和文化内涵。
礼仪与习俗
探讨中国古代礼仪和习俗 对于建筑和家居生活的影 响，理解猫洞在其中的作 用和意义。
文学作品中的猫洞
回顾中国古代文学作品中 对于猫洞的描写和叙述， 感受文学与生活的紧密联 系。
析能力。
05 课堂互动环节设计
小组讨论：从不同角度解读《大小猫洞》
文学角度
探讨文章的主题、情节、人物塑 造等文学元素，分析作者的写作
鼓励学生积极参与课件制作和改进过程，发挥学生的主体性和创造性。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
结构清晰
文章以大小猫洞为线索，贯穿全文，层次分明。
写作特点鲜明
作者运用生动有趣的语言，通过举例、对比等手法，深入浅出地阐述道理。
关键段落和语句分析
关键段落
文章开头通过描述人们笑话牛顿开猫洞的故事，引出全文主 题；结尾部分总结全文，点明文章主旨。
语句分析
文中“无猫可进，有猫可出”等语句，既幽默风趣，又富含 哲理，给人留下深刻印象。
学生易错点剖析及纠正
01
对文章主旨理解不准确
纠正方法是通过多读多思，加深对文章内容的理解，把握作者的真实意
图。
02
忽视文章结构导致答题不全面
纠正方法是在答题前对文章结构进行梳理，确保答题时能够覆盖所有要
点。
03
对写作手法不熟悉导致分析不到位
纠正方法是通过学习和练习，熟悉并掌握常见的写作手法，提高文本分
03 知识拓展：相关文化常识
与课文相关的历史文化知识
01
02
03
中国古代建筑文化
了解中国古代建筑的特点 和风格，探究猫洞在建筑 中的历史渊源和文化内涵。
礼仪与习俗
探讨中国古代礼仪和习俗 对于建筑和家居生活的影 响，理解猫洞在其中的作 用和意义。
文学作品中的猫洞
回顾中国古代文学作品中 对于猫洞的描写和叙述， 感受文学与生活的紧密联 系。
析能力。
05 课堂互动环节设计
小组讨论：从不同角度解读《大小猫洞》
文学角度
探讨文章的主题、情节、人物塑 造等文学元素，分析作者的写作
语文版九年级语文上册课件：11《大小猫洞》 课件
作者简介
金克木(1912---2000),安徽寿县人,文学家、 学者。历任武汉大学、北京大学教授。早年以诗 闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内 外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。 金克木先生学贯中外，知兼古今，精通多种外国 语言文学，学术研究涉及诸多方面。主要学术著 作有《梵语文学史》、《印度文化论集》；诗歌 有《蝙蝠集》、《雨雪集》；散文随笔集有《天 竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》等。本 文是一篇立论文，启发我们从故事中、书本中、 生活中悟出道理来。
是以人的等级为准，即中国森严的封建等级观
念。齐国式（晏子的观点）是大国开大门，小 国开小门则是从实际需要出发，以国情出发，
是民主式的作风。
提出问题：名人免不了有故事流传，真假难辨。
分析问题：
（1）牛顿开猫洞的故事：开猫洞应当从猫 出发还是从人出发。（分论点1）
（2）晏子使楚的故事：门的开设应当以 人为准还是以国为准。（分论点2）
解决问题：故事里面有道理。（中心论点）
延 伸 拓 本文的中心论点使你联想到哪个故事, 展 故事中蕴含着什么道理?
加认识。
老婆子和母鸡的故事：老婆子养只 母鸡，每天下一个蛋。老婆子贪心不足， 希望它一天下两个蛋，加倍喂它。从此 鸡愈吃愈肥，不下蛋了------所以戒之 在贪。
本意：不少人由于贪婪，想得到更多 的东西，结果连现有的也丢掉了。
钱钟书的新解：意思是说有钱人往往贪 婪，一毛不拔，不肯帮助别人。
作业：
• 1、掌握生字词。 • 2、有感情的朗读课文。 • 3、就刚才讨论的话题，任选一个，
写一篇200字左右的议论文。
（2）晏子使楚的故事里面有“门的开设应当 以人为准还是以国为准”的道理。
难点突破
金克木(1912---2000),安徽寿县人,文学家、 学者。历任武汉大学、北京大学教授。早年以诗 闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内 外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。 金克木先生学贯中外，知兼古今，精通多种外国 语言文学，学术研究涉及诸多方面。主要学术著 作有《梵语文学史》、《印度文化论集》；诗歌 有《蝙蝠集》、《雨雪集》；散文随笔集有《天 竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》等。本 文是一篇立论文，启发我们从故事中、书本中、 生活中悟出道理来。
是以人的等级为准，即中国森严的封建等级观
念。齐国式（晏子的观点）是大国开大门，小 国开小门则是从实际需要出发，以国情出发，
是民主式的作风。
提出问题：名人免不了有故事流传，真假难辨。
分析问题：
（1）牛顿开猫洞的故事：开猫洞应当从猫 出发还是从人出发。（分论点1）
（2）晏子使楚的故事：门的开设应当以 人为准还是以国为准。（分论点2）
解决问题：故事里面有道理。（中心论点）
延 伸 拓 本文的中心论点使你联想到哪个故事, 展 故事中蕴含着什么道理?
加认识。
老婆子和母鸡的故事：老婆子养只 母鸡，每天下一个蛋。老婆子贪心不足， 希望它一天下两个蛋，加倍喂它。从此 鸡愈吃愈肥，不下蛋了------所以戒之 在贪。
本意：不少人由于贪婪，想得到更多 的东西，结果连现有的也丢掉了。
钱钟书的新解：意思是说有钱人往往贪 婪，一毛不拔，不肯帮助别人。
作业：
• 1、掌握生字词。 • 2、有感情的朗读课文。 • 3、就刚才讨论的话题，任选一个，
写一篇200字左右的议论文。
（2）晏子使楚的故事里面有“门的开设应当 以人为准还是以国为准”的道理。
难点突破
语文版九年级语文上册(课件)第11课 大小猫洞 (1)
金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文 学，学术研究涉及诸多领域，主要学术著作有《梵语文学 史》、《印度文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》《雨雪集》， 小说有《旧痕迹》、《难忘的影子》，散文随笔集《天竺旧 事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三 百咏》、《印度古诗选》等。他一生笔耕不辍，直到去世前 一个月，还在坚持写作，在他使用的电脑中，目前留存一些 未刊文稿。
答案：她坐飞机路过 答案：兵来将挡
答案：狗在树的另一端，骨头 在这一端时，它们相距8米。
金克木，安徽寿县人。1912年生，2005年
8月5 日去世。金克木是著名学者，北大教授，
第三至第八届全国政协委员。早年以诗闻名，
中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，
晚年以学术文化随笔赢得广大读者的敬仰。
牛顿 楚国
（共和） 以人为本 （民主）
猫 晏子
中国历来的“楚国式”有了改变， 人们不仅是看重“物”了，而是 更看重 “人”了。
作者从这两个故事中挖掘出什么新的道理？
第一个故事： 表象：开猫洞应当从猫出发而不是从人出发。
隐喻：猫指的是人，作者的思想是：社会 的管理不应从管理者的角度考虑问 题，而应当从每一个社会个体出发， 考虑他们的需要。
作者转人对中国历来的楚国式的行为方式的 批判。那么什么是“楚国式”，什么是“齐 国式”？ 两个故事所要阐述的观点是否一致？
作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说 明了中国历来是楚国式；同时举了“北大 ‘状元桥’上走的人不仅限于状元，人人都 可进”的例子。请思考作者想说明什么。
“楚国式”是指门以人为准的思维和行 为方式；“齐国式”是指门以国为准的 思维和行为方式。
作者认为牛顿不是不灵活，而 是讲科学，尊重客观，不由人的 主观，考虑事情全面。（因为文 章用了隐喻手法：开猫洞要从猫 的需要出发。文章通过隐喻手法 来说明考虑问题要从人的实际需 要出发。即以人为本的思想）
答案：她坐飞机路过 答案：兵来将挡
答案：狗在树的另一端，骨头 在这一端时，它们相距8米。
金克木，安徽寿县人。1912年生，2005年
8月5 日去世。金克木是著名学者，北大教授，
第三至第八届全国政协委员。早年以诗闻名，
中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，
晚年以学术文化随笔赢得广大读者的敬仰。
牛顿 楚国
（共和） 以人为本 （民主）
猫 晏子
中国历来的“楚国式”有了改变， 人们不仅是看重“物”了，而是 更看重 “人”了。
作者从这两个故事中挖掘出什么新的道理？
第一个故事： 表象：开猫洞应当从猫出发而不是从人出发。
隐喻：猫指的是人，作者的思想是：社会 的管理不应从管理者的角度考虑问 题，而应当从每一个社会个体出发， 考虑他们的需要。
作者转人对中国历来的楚国式的行为方式的 批判。那么什么是“楚国式”，什么是“齐 国式”？ 两个故事所要阐述的观点是否一致？
作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说 明了中国历来是楚国式；同时举了“北大 ‘状元桥’上走的人不仅限于状元，人人都 可进”的例子。请思考作者想说明什么。
“楚国式”是指门以人为准的思维和行 为方式；“齐国式”是指门以国为准的 思维和行为方式。
作者认为牛顿不是不灵活，而 是讲科学，尊重客观，不由人的 主观，考虑事情全面。（因为文 章用了隐喻手法：开猫洞要从猫 的需要出发。文章通过隐喻手法 来说明考虑问题要从人的实际需 要出发。即以人为本的思想）
语文版语文九上第11课《大小猫洞》ppt-课件
他就表现了对实验和机械发明的兴趣，自己动手制
作了水钟、风磨等。
1661年，牛顿就读于剑桥大学。1669年，年仅27岁就担任 了剑桥的数学教授。1672年当选为英国皇家学会会员。 1685～1687年，在天文学家哈雷的鼓励和赞助下，发表了著 名的《自然哲学的数学原理》，完成了具有历史意义的发现— —运动定律和万有引力定律，对近代自然科学的发展，作出了 重大贡献。1703年，当选为英国皇家学会会长。1727年3月 27日，逝世于伦敦郊外的一个小村落里。
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
文章提出中心论点的方式：
1、文章标题点明中心论点； 2、文章开头提出中心论点； 3、文章结尾归纳出中心论点； 4、文章中间用某个承上启下的句子提出中心 论点。
5、文章没有直接提出中心论点，但始终绕…… 展开论述。
中心论点
你觉得本文的中心论点应该是什么？
分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有 故事里 开猫洞应当从人出发，还是从猫出发 面有道 的道理。 理（中 心论点） 分论点二：晏子使楚的故事里
无独有偶：虽然罕见，但不只一个，还有一个成 对儿（多用于贬义）。 前呼后拥：前面的人吆喝开路，后面的人簇拥着 保护。常用以形容官员出外的声势。 名满天下：形容名声很大，全天下人都知道。
(ˇˍˇ）想一想 .议一议 (ˇˍˇ）
1.通读全文.说说文章中讲述了哪 两个故事？分别告诉我们什么 道理？
2.从总体上看文章是立论还是驳 论. 如果是立论，那么其中心论 点是什么？
作了水钟、风磨等。
1661年，牛顿就读于剑桥大学。1669年，年仅27岁就担任 了剑桥的数学教授。1672年当选为英国皇家学会会员。 1685～1687年，在天文学家哈雷的鼓励和赞助下，发表了著 名的《自然哲学的数学原理》，完成了具有历史意义的发现— —运动定律和万有引力定律，对近代自然科学的发展，作出了 重大贡献。1703年，当选为英国皇家学会会长。1727年3月 27日，逝世于伦敦郊外的一个小村落里。
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
文章提出中心论点的方式：
1、文章标题点明中心论点； 2、文章开头提出中心论点； 3、文章结尾归纳出中心论点； 4、文章中间用某个承上启下的句子提出中心 论点。
5、文章没有直接提出中心论点，但始终绕…… 展开论述。
中心论点
你觉得本文的中心论点应该是什么？
分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有 故事里 开猫洞应当从人出发，还是从猫出发 面有道 的道理。 理（中 心论点） 分论点二：晏子使楚的故事里
无独有偶：虽然罕见，但不只一个，还有一个成 对儿（多用于贬义）。 前呼后拥：前面的人吆喝开路，后面的人簇拥着 保护。常用以形容官员出外的声势。 名满天下：形容名声很大，全天下人都知道。
(ˇˍˇ）想一想 .议一议 (ˇˍˇ）
1.通读全文.说说文章中讲述了哪 两个故事？分别告诉我们什么 道理？
2.从总体上看文章是立论还是驳 论. 如果是立论，那么其中心论 点是什么？