人教版九年级语文下册(通用版)习题讲评课件:17 屈原(节选)(共25张PPT)
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九年级语文人教部编版下册第17课《屈原(节选)》课件(25张PPT)
学习目标
1.了解戏剧的特点,整体感知文章内容,理解作品 深刻的思想内涵。 2.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,理解 文中使用的修辞手法和象征手法。 3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情,学习 屈原英勇无畏的斗争精神。
写作背景及目的:
《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,半壁 河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动 “皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作 了历史剧《屈原》,以批判国民党反动派的黑暗统治,展示 了现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐 斗争。起到了“借古讽今,古为今用”的作用。《屈原》在 当年国民党统治的中心──重庆上演,产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激起过许多爱国者的共鸣。 每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧 最终被国民党当局禁演。
2.火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙 的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命, 我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗? 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈 向往与追求。 3.把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些 土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的 父亲和母亲。啊,你,你完全是一片假! 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
“雷电颂” 按结构规模和容量大小,可分为独幕剧和多幕剧; 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作
历史剧 :《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》 运用,增强了语句的气势和感情色彩。
我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?
人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件
guǐ jué
诡谲
xī
犀利
tà
鞭挞
xuē
瘦削
yǎng
景仰
lán
波澜
jū gōng lǎn nàn
鞠躬 收揽 非难
tíng huá
雷霆 哗众取宠
huì chóu chú qǐ
污秽 踌躇 稽首
pì nì
睥睨
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分?并简 要概括每部分的主要内容。
你去叫太卜郑詹尹来见我— —靳尚与二卫士由左首下场
屈原被囚禁在东皇太一庙, 含冤受屈,悲愤填膺,在雷电风 雨交加的夜晚创作风、雷、电的 颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原, 误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。 屈原与前来救助他的卫士一起出 走。潜往汉北。全剧在哀悼婵娟 的《礼魂》歌声中结束。
戏剧是一种综合的舞台艺术,它 借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术 手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛 盾,反映现实生活,是文学体裁的一 种。戏剧有四个元素,包括了“演员” “故事(情境)”“舞台(表演场 地)”和“观众”。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗 日战争的相持阶段,也是国民党反动统治极为 黑暗的时候。半壁河山沦于敌手,蒋介石集团 消极抗日,并悍然发动“皖南事变”,大肆屠 杀爱国抗战的军民,掀起反共高潮。郭沫若面 对这样的政治实际义愤填膺,创作了《屈原》, 以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕,虽然只写了屈原一天 的生活经历,却具有高度的历史概括性。这篇著 名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击,表达 了屈原与旧世界决绝的心声,充溢了对光明的讴 歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华 民族的时代精神。
①交代了故事发生的地点:东皇太一庙正殿②室内空 寂昏暗,室外雷电交加,大风咆哮,为屈原的内心独白— “雷电颂”提供了自然背景③增添悲壮的气氛④推动了情 节的发展
2020届人教部编版九年级语文下册课件:17屈原(节选) (共25张PPT)
【讲故事,析对联】
从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨,他联想起战国时
期的三闾大夫忠君爱国,却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇,撰
写了一副对联:
泪滴湘江流满海
嗟叹嚎啕哽咽喉
(1)“三闾大夫”指
。(1分)
(2)请你从这副对联的屈字原形上分析其特点。(2分)
示例:上联每个字的偏旁均是“三点水”,下联每个字的偏旁都是“口
C.学霸就是学霸,他稍微思考,就十分自信地说出了这道难题的两种解
题方法,使在场的同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ都惊讶不已。(将“稍微”改为“稍作”)
D.许多观众看完《战狼2》,激情满怀,为祖国的强大而自豪,使观众
不约而同地喊出“厉害了,我的国”。(删掉“使观众”)
7.学习了本文,请你参与到“走近屈原”的综合性学习活动中来。(12分)
【片段仿写】请你至少运用两种修辞手法写一个内心独白片段,抒发自 己的某种强烈情感。
【例文】有人问,生命的意义是什么?我要大声告诉你:假如生命是一 株小草,我愿为春天献上一点嫩绿;假如生命是一棵大树,我愿为大地撒下 一片绿荫;假如生命是一朵鲜花,我愿为世界奉上一缕馨香;假如生命是一 枚果实,我愿为人间留下一丝甘甜。
钱之江 同是吃饭,国人用筷子,洋人用刀,此人和彼人,不都一样是 人吗?难道你我之间竟有一个不是人?
代主任 钱总过于能言善辩,三寸不烂,巧舌如簧。我是真舍不得你! 孤掌难鸣呐,没了你,我就再也听不到这种响声了。
钱之江 谁笑到最后,谁才笑得最好。全世界的黑暗,也不足以影响一 支蜡烛的光辉。我不言败,因为大幕还未落下;而你过早叫喊胜利,却可能 孤独地面对舞台,座位下无人喝彩。
代主任 钱总是何等卓越之人,大可不必一条道走到黑。你可以跟我去 南京,蒋委员长太需要你这样的人才了。
第17课《屈原》课件(共24张PPT)部编版语文九年级下册
靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原 屈原的内心独白
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分,表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂,对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中,屈原呼唤了哪几种事物?痛斥 了哪些神鬼偶像?
呼唤:风、雷、电、光明 痛斥:东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗?这里运 用了什么表现手法?结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今,展 现光明与黑暗, 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人?从哪些语句可 以看出来?
屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力,让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落,大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明,谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者,是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗,向往光明,蔑视鬼神,鞭 挞一切污秽,誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂,表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身,但不屈不挠,浩 然正气凛然不可侵犯,充分表现了忠于祖国, 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身,是战斗不屈的战士的形象。
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分,表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂,对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中,屈原呼唤了哪几种事物?痛斥 了哪些神鬼偶像?
呼唤:风、雷、电、光明 痛斥:东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗?这里运 用了什么表现手法?结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今,展 现光明与黑暗, 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人?从哪些语句可 以看出来?
屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力,让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落,大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明,谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者,是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗,向往光明,蔑视鬼神,鞭 挞一切污秽,誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂,表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身,但不屈不挠,浩 然正气凛然不可侵犯,充分表现了忠于祖国, 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身,是战斗不屈的战士的形象。
九年级语文[人教部编版]下册第17课《屈原(节选)》教学ppt课件(46ppt)
字词积累
雷霆( tíng)
污秽(huì )
犀利( xī )
鞭挞( tà )
罪孽( niè)
鞺鞳( tāng tà)
徘徊( pái huái) 稽首( qǐ )
睥睨(pìnì)
睥睨: 眼睛斜着看,形容高傲的样子。 鞭挞: 鞭打。比喻抨击。 稽首: 古代的一种跪拜礼。 拖泥带水:比喻说话、写文章不简洁或
●靳尚策划恶毒的主意,郑詹尹尚有一丝疑虑,但郑詹尹并不是 有怜悯之心、不忍杀害屈原,而是觉得屈原无足轻重,不过最 后还是下定了杀害屈原的决心。
思考题7:这两人的对话与后文屈原的独白有什么联系?
屈原在独白中表现出来的光明磊落、冲破黑暗、睥睨一切的胆识和勇 气,与这两人的猥琐卑鄙、阴险狡诈形成鲜明对比;这两人的密谋对话把 他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点,既引出了屈原的出场,也为后面情节 的展开奠定了基础。
团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战 “水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”强烈的求知欲。“我”不再是仅仅限于模仿学习,而是能够敞开自己的心灵,感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲,“我”
就更能感受到生命的价值与意义。 12、作者是按什么顺序写雪后山景的?请找出标志方位的词语。
意
义
,
找
出
来
,
说
说
它
们
的
象
征
义
。
表
达
词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。
了 屈 原 怎 样 的 思 想 感 情 ? (3)“像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”先记叙叶圣陶先生真诚地给“我”回信的事例,然后在段尾用议论句总结叶圣陶先生待人厚的品德。
九年级语文下册课件:第17课《屈原》 (共26张PPT)
风雷电 洞庭湖、东海、长江 象征人世间追求正义、光明的变 革力量; 象征人民群众;
无形的长剑
土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽没有自 私自利的没有人的小岛
指坚定的信念; 象征无德无能,欺民惑众 的官僚统治集团。
是对社会现实极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土。
作用: 委婉、曲折、含蓄, 化“抽象”为“具体” 形象可感。
学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。 戏剧的基本要素是矛盾冲突,通过具体的舞台形 象再现社会的生活斗争,激发观众强烈的情感反应, 达到熏陶教育的目的。
二、新课讲解
剧情简介
全剧分为: “橘颂”
“受诬”
“招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场,是全剧的高潮。
二、新课讲解
读准字音
国殇( shāng ) 诡谲( jué) 睥睨(pì nì ) 污秽( huì )
斗到底的浩然正气。
二、新课讲解
品味语言
《屈原》独白部分激情澎湃,气象雄浑,作者是如何做 到这一点的?
①拟人兼呼告
②排比和反复 ③多用短句
——爱憎表达最直接有力 ——句式整齐,感情表达更强烈
——语气急促,情感激烈
二、新课讲解
《屈原》的舞台说明
为舞台上屈原的
动作、形象外貌作了
必要的交代,为读者
理解下文的震天撼地
稽( qǐ ) 首
咆哮 ( páo xiào )
瘦削( xuē ) 罪孽( niè )
眩 ( xuàn ) 目 伫 ( zhù )立
脚镣 ( liào
虐( nüè )
)
待
chí chěng 驰骋(
) 徘徊( pái huái
)
鞺鞺鞳鞳 ( tà tāng
无形的长剑
土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽没有自 私自利的没有人的小岛
指坚定的信念; 象征无德无能,欺民惑众 的官僚统治集团。
是对社会现实极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土。
作用: 委婉、曲折、含蓄, 化“抽象”为“具体” 形象可感。
学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。 戏剧的基本要素是矛盾冲突,通过具体的舞台形 象再现社会的生活斗争,激发观众强烈的情感反应, 达到熏陶教育的目的。
二、新课讲解
剧情简介
全剧分为: “橘颂”
“受诬”
“招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场,是全剧的高潮。
二、新课讲解
读准字音
国殇( shāng ) 诡谲( jué) 睥睨(pì nì ) 污秽( huì )
斗到底的浩然正气。
二、新课讲解
品味语言
《屈原》独白部分激情澎湃,气象雄浑,作者是如何做 到这一点的?
①拟人兼呼告
②排比和反复 ③多用短句
——爱憎表达最直接有力 ——句式整齐,感情表达更强烈
——语气急促,情感激烈
二、新课讲解
《屈原》的舞台说明
为舞台上屈原的
动作、形象外貌作了
必要的交代,为读者
理解下文的震天撼地
稽( qǐ ) 首
咆哮 ( páo xiào )
瘦削( xuē ) 罪孽( niè )
眩 ( xuàn ) 目 伫 ( zhù )立
脚镣 ( liào
虐( nüè )
)
待
chí chěng 驰骋(
) 徘徊( pái huái
)
鞺鞺鞳鞳 ( tà tāng
人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共33张ppt)
1. 认真阅读课文,了解戏剧的内容及写作背景,
把握戏剧冲突,理解人物形象,把握作品深
刻的思想。(重点)
状元成才路
2. 品味戏剧语言,理解文中的修辞和象征手法。
状元成才路 状元成才路
(难点)
状元成才路
3. 体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感,
学习屈原英勇无畏的斗争精神。(重点)
郭沫若(1892—1978),原名 郭开贞,四川乐山人。我国现代著 名诗人、剧作家、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。 诗集《女神》《星空》; 散文《我的幼年》《反正前后》; 历史剧《屈原》《棠棣(dì)之花》。
无形的长剑 坚定的信念
阅读第二部分:思考
6、朗读第二部分屈原的独白,找出作者描写 的事物,体会他们的象征意义,说说独白表达了屈 原怎样的思想感情。
对风雷电的呼唤与歌 颂❶表现了诗人对黑暗世 界的强烈愤懑和摧毁黑暗 的热望❷也表达了诗人对 光明未来的热烈追求。
阅读第三部分:思考
7、找出第三部分中作者提到的事物,说说他 们象征了什么。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗 日战争的相持阶段,也是国民党反动统治极为 黑暗的时候。半壁河山沦于敌手,蒋介石集团 消极抗日,并悍然发动“皖南事变”,大肆屠 杀爱国抗战的军民,掀起反共高潮。郭沫若面 对这样的政治实际义愤填膺,创作了《屈原》, 以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕,虽然只写了屈原一天 的生活经历,却具有高度的历史概括性。这篇著 名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击,表达 了屈原与旧世界决绝的心声,充溢了对光明的讴 歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华 民族的时代精神。
后一个“河伯”指诗 人由此而想到的曾扮演河 伯的钓鱼人,他因同情屈 原而被关进监牢。
人教版九年级语文下册作业课件:17.屈 原(节选) (共21张PPT)
第五单元
17.屈 原(节选)
1.给加点字注音,根据拼音写汉字。(15 分)
国殇.( shā)n 靳.尚( jìn) 诡.谲.( guǐ )jué 伫.立( gzhù) 睥.睨.( pì ) 炫.目( xuà)n 木梗.( gěn)g 咆.哮.( pnáìo ) 徘.徊( pái) jǐng( 景 )仰 xī( x犀ià)o利 收 lǎn( 揽)人心 雷 tíng( 霆 ) jū( 鞠 )躬 huá( 哗)众取宠
是调查结果的数据统计:
材料二 《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下:不怕困 难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦佩的人。 材料三 川航机长刘传健,在万米高空客机驾驶舱玻璃脱落 的危急情况下,驾驶飞机奇迹返航。中国民航局表彰他具有 “高超的技术水平和职业素养”。能够在生死一线之际成为 英雄,源于他日常工作中精益求精的专业精神和出类拔萃的
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
•
5.下列有关戏剧的说法,有B误的一项是( )(3分) A.剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突,没有矛盾冲突,也就
没有戏剧。 B.戏剧的情节和小说的情节是一致的,都只分为开端、发展、
___________________
白玉琵琶(节选) 范阳节度使安禄山斗鸡赢了唐玄宗,向玄宗索要镇国之宝鸟 孙白玉琵琶作赌彩,大殿之上一片哗然,昏庸的玄宗在杨贵 妃的怂恿下竟然应允,引起众官不服,谏议大夫上官继诚冒
死上谏…… 上 官 (跪步上前)陛下,这万万使不得!
陈玄礼 (跪下)陛下! (王维等人跟在陈玄礼身后跪下) 杨贵妃 (猛怒)岂有此理!陛下身为人主,总管万事,难道 连一只小小的琵琶也做不了主! 唐玄宗 上官大夫,寡人主意已定,你就不要率众进谏了。
17.屈 原(节选)
1.给加点字注音,根据拼音写汉字。(15 分)
国殇.( shā)n 靳.尚( jìn) 诡.谲.( guǐ )jué 伫.立( gzhù) 睥.睨.( pì ) 炫.目( xuà)n 木梗.( gěn)g 咆.哮.( pnáìo ) 徘.徊( pái) jǐng( 景 )仰 xī( x犀ià)o利 收 lǎn( 揽)人心 雷 tíng( 霆 ) jū( 鞠 )躬 huá( 哗)众取宠
是调查结果的数据统计:
材料二 《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下:不怕困 难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦佩的人。 材料三 川航机长刘传健,在万米高空客机驾驶舱玻璃脱落 的危急情况下,驾驶飞机奇迹返航。中国民航局表彰他具有 “高超的技术水平和职业素养”。能够在生死一线之际成为 英雄,源于他日常工作中精益求精的专业精神和出类拔萃的
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
•
5.下列有关戏剧的说法,有B误的一项是( )(3分) A.剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突,没有矛盾冲突,也就
没有戏剧。 B.戏剧的情节和小说的情节是一致的,都只分为开端、发展、
___________________
白玉琵琶(节选) 范阳节度使安禄山斗鸡赢了唐玄宗,向玄宗索要镇国之宝鸟 孙白玉琵琶作赌彩,大殿之上一片哗然,昏庸的玄宗在杨贵 妃的怂恿下竟然应允,引起众官不服,谏议大夫上官继诚冒
死上谏…… 上 官 (跪步上前)陛下,这万万使不得!
陈玄礼 (跪下)陛下! (王维等人跟在陈玄礼身后跪下) 杨贵妃 (猛怒)岂有此理!陛下身为人主,总管万事,难道 连一只小小的琵琶也做不了主! 唐玄宗 上官大夫,寡人主意已定,你就不要率众进谏了。
17屈原(节选)优秀PPT—九年级下册语文部编版
征稿启事 ①为了加强同学们对革命传统教育的认识,本班特征集主题为“缅怀革命烈 士,传承革命精神史,抒写烈士事迹,表达体验感受为主要内容。③体裁不限,字数500字 左右。④______。⑤稿件投至班级信箱,请注明“征稿”字样。 九年级(1)班班委会 2019年5月10日
〔名师整理课本专题〕17屈原(节选) 优秀PPT —九年 级下册 语文部 编版-p pt优质 说课稿
4.下面对课文理解有误的一项是(
)A
A.《屈原》的抒情对象主要有三组,第一组是风、雷、电这些自然力,第二
组是从东皇太一到湘夫人这些“土偶木梗”,第三组是对黑暗的诅咒和对光明
的追求。
B.屈原把风、雷、电说成“你们都是诗,都是音乐,都是跳舞”,表现了他
3.对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是( ) C A.啊,我思念那洞庭湖,我思念那长江,我思念那东海,那浩浩荡荡的无边 无际的波澜呀!(排比) B.风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!(反复) C.我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?(设问) D.啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!(比喻)
〔名师整理课本专题〕17屈原(节选) 优秀PPT —九年 级下册 语文部 编版-p pt优质 说课稿
5.文学常识填空。 (1)历史剧《屈原》的作者是____郭__沫__若,原名___郭__开_,贞代表作有《____女__神》 《__屈__原__》等。 (2)戏剧文学指供戏剧舞台演出用的_____剧__本。根据戏剧冲突的性质分为悲剧、 ______喜和剧______正,剧根据艺术形式的不同分为______、话诗剧剧、歌剧。
人教版
17 屈原(节选)
1.阅读下面文字,回答后面的问题。 屈原手足已戴刑具,颈.( )上并系有长链,仍着其白日所着之玄衣, 披发,在殿中徘.徊.( )。因有脚镣,行步甚有限制,时而贮立睥.睨. ( ),目中含有怒火。手有举动时,必两手同时举出。如无举动时,则拳 屈于胸前。 (1)这段文字中有两个错别字,请找出来并加以改正。 ①_贮____应改为_伫____ ②_屈___应改为_曲____ (2)给这段文字中加着重号的词语注音。 ①颈.( jǐnɡ ) ②徘.徊.( pái huái ) ③睥.睨.( pìnì )
〔名师整理课本专题〕17屈原(节选) 优秀PPT —九年 级下册 语文部 编版-p pt优质 说课稿
4.下面对课文理解有误的一项是(
)A
A.《屈原》的抒情对象主要有三组,第一组是风、雷、电这些自然力,第二
组是从东皇太一到湘夫人这些“土偶木梗”,第三组是对黑暗的诅咒和对光明
的追求。
B.屈原把风、雷、电说成“你们都是诗,都是音乐,都是跳舞”,表现了他
3.对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是( ) C A.啊,我思念那洞庭湖,我思念那长江,我思念那东海,那浩浩荡荡的无边 无际的波澜呀!(排比) B.风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!(反复) C.我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?(设问) D.啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!(比喻)
〔名师整理课本专题〕17屈原(节选) 优秀PPT —九年 级下册 语文部 编版-p pt优质 说课稿
5.文学常识填空。 (1)历史剧《屈原》的作者是____郭__沫__若,原名___郭__开_,贞代表作有《____女__神》 《__屈__原__》等。 (2)戏剧文学指供戏剧舞台演出用的_____剧__本。根据戏剧冲突的性质分为悲剧、 ______喜和剧______正,剧根据艺术形式的不同分为______、话诗剧剧、歌剧。
人教版
17 屈原(节选)
1.阅读下面文字,回答后面的问题。 屈原手足已戴刑具,颈.( )上并系有长链,仍着其白日所着之玄衣, 披发,在殿中徘.徊.( )。因有脚镣,行步甚有限制,时而贮立睥.睨. ( ),目中含有怒火。手有举动时,必两手同时举出。如无举动时,则拳 屈于胸前。 (1)这段文字中有两个错别字,请找出来并加以改正。 ①_贮____应改为_伫____ ②_屈___应改为_曲____ (2)给这段文字中加着重号的词语注音。 ①颈.( jǐnɡ ) ②徘.徊.( pái huái ) ③睥.睨.( pìnì )