责任精神：公民教育的第一要义
师德师风培养学生的公民意识
师德师风培养学生的公民意识公民意识是指个人对国家、社会和自身角色与责任的认同以及履行社会义务的意识。
培养学生的公民意识是教育的重要任务之一，而教师作为学生教育的重要引导者，发挥着关键作用。
本文将探讨师德师风如何培养学生的公民意识。
一、教师树立榜样作用教师是学生最直接的示范和参照对象，他们的言行举止对学生产生深远的影响。
优秀的教师应该具备高尚的道德品质和行为规范，树立良好的榜样，引领学生积极向上、正直善良。
他们应秉持诚信、坦诚、宽容的品质，对学生做到言传身教。
二、课堂教学营造公民意识氛围课堂教学是培养学生公民意识的重要场所。
教师在教学中应当注重培养学生的社会责任感和公共意识，通过提供相关案例，引导学生关注社会问题，了解国家政策和法律法规，并通过讨论、演讲等方式激发学生的参与热情。
另外，教师还应该引导学生树立正确的价值观，关注公共利益，增强他们的社会责任感和自我约束能力。
三、课外活动拓宽学生视野课外活动是培养学生公民意识的重要途径之一。
教师可以组织学生参与社会实践、社区服务、志愿者活动等，通过实践和亲身经历，让学生接触社会的各个层面，感受社会的多样性和复杂性，从而增强他们的公民意识。
这些活动不仅能够提高学生的社会责任感，还能培养他们的团队合作精神和社会交往能力。
四、建立健全的教育制度教育制度是培养学生公民意识的重要保障。
学校应该建立健全的教育管理制度，明确教师的职责和义务，加强对教师的培训和管理，提高他们的专业水平和道德修养。
同时，学校应该加强对学生的教育指导，制定正确的教育方针，引导学生树立正确的公民意识，培养他们的社会责任感和公共意识。
五、家庭教育的配合与引导家庭是培养学生公民意识的重要场所。
教师应该与家长保持密切的沟通与合作，共同关注学生的成长。
教师可以通过家长会、家访等形式，向家长传达培养学生公民意识的重要性，并提供相关的家庭教育指导。
同时，教师还应该关注家庭教育的现状，指导家长正确树立教育观念，为学生提供良好的家庭教育环境。
安全教育的社会责任和公民意识培养
安全教育的社会责任和公民意识培养随着社会的发展和进步，安全教育逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。
安全是每个人的基本需求，也是社会的共同责任。
在这个信息爆炸的时代，各种安全隐患时刻存在，我们需要不断提升安全意识，加强安全教育，以保障人民群众的生命财产安全。
首先，安全教育是每个人的社会责任。
无论是在家庭中、学校里，还是在工作岗位上，每个人都应该时刻关注自身和他人的安全。
家长应该从小灌输孩子安全意识，教会他们遇到危险时如何应对；学校应该加强安全教育，培养学生的自我保护意识；企业应该建立健全的安全管理制度，确保员工的安全。
每个人都要做到“安全第一”，主动防范各种安全风险，不轻信谣言，避免盲目行动，保护自己和他人的生命财产安全。
其次，安全教育也是公民意识的培养。
作为一个社会成员，每个人都应该具备一定的公民意识，要有责任感和使命感。
在面对突发事件时，我们不能只顾自己逃生，而是要帮助他人、协助救援，共同面对困难。
只有形成了这种良好的公民意识，社会才能更加和谐稳定。
因此，安全教育不仅仅是为了自身安全，更是为了整个社会的稳定和发展。
最后，政府和社会组织也应该加大对安全教育的投入和宣传力度。
政府应该建立完善的安全宣传教育体系，加强对安全知识的普及，推动社会各界的共同参与。
同时，社会组织也可以通过举办各种安全讲座、演练等活动，帮助人们增强安全意识，提高自我保护能力。
只有政府、社会组织和个人共同努力，才能构建一个更加安全、和谐的社会环境。
总之，安全教育不仅仅是一种学习，更是一种责任和义务。
每个人都应该时刻关注自身和他人的安全，从我做起，从小事做起，共同维护社会的和谐与安全。
安全教育不仅是一项必修课，更是一种社会责任和公民意识的培养，让我们共同努力，让安全成为我们生活的底色，让和平与安宁永远伴随着我们。
如何培养孩子的公民责任感
如何培养孩子的公民责任感在当今社会，培养孩子的公民责任感是每个家庭和社区都面临的重要任务。
公民责任感是指个体对社会、国家及其公共利益的尊重、关心和参与程度。
通过培养孩子的公民责任感，我们希望他们成为具有良好价值观和社会意识的积极公民。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和教育工作者在孩子成长过程中促进他们的公民责任感。
1. 规范引导和榜样示范家长和教育者在孩子的成长中起着重要的引导和榜样示范作用。
要培养孩子的公民责任感，家庭和学校应该设立明确的规范和价值观，并以身作则。
家长可以通过遵守法律、尊重他人和关心社区等行为来树立榜样。
教育工作者也应该在课堂上注重公民教育，通过事例讲解和讨论引导学生认识社会、国家的重要性。
2. 情感教育和社会参与情感教育是培养孩子公民责任感的重要手段之一。
家长和教育工作者应该鼓励孩子发展同情心和合作精神。
通过参与公益活动、志愿者工作或社区服务，孩子们能够亲身体验到帮助他人和回馈社会的乐趣。
此外，学校应该鼓励学生参与学生自治组织或公民教育俱乐部，培养他们的参与意识和组织能力。
3. 培养批判思维和社会问题意识培养孩子的公民责任感需要培养他们关注社会问题和批判思维的能力。
家长和教育工作者可以通过引导孩子了解一些社会问题并提出解决方案来培养他们的思考能力。
开设有关社会问题和公共政策的课程也是培养孩子批判思维和社会问题意识的有效途径。
4. 培养参与决策和表达意见的能力公民责任感不仅仅是关心社会问题，还需要参与决策和表达自己的意见。
家长和教育者可以在家庭和学校设置一些机制，让孩子参与决策过程。
例如，在家庭中可以让孩子参与家庭规划和活动的决策，学校可以设立学生议会等机构，鼓励学生表达意见并参与学校事务的决策。
5. 强化教育系统的公民教育课程教育系统应该重视公民教育课程的设置和实施。
公民教育课程可以涵盖宪法、法律、公民权利和义务、环境保护等内容。
通过系统性的公民教育课程，学生可以更深入地了解社会制度和公民责任，并为成为负责任的公民打下坚实的基础。
培养五年级孩子的公民意识与责任感
培养五年级孩子的公民意识与责任感公民意识和责任感是塑造一个良好社会关系的基础，培养孩子从小树立良好的公民意识和责任感，对他们未来的成长和社会参与起着至关重要的作用。
在五年级这个阶段，孩子正处于成长的关键时期，他们面临着各种影响和选择。
因此，教导他们如何树立公民意识和责任感成为了家长和教师们的重要任务。
本文将分为三个主要部分，分别是公民意识的培养、责任感的培养以及培养公民意识与责任感的方法。
一、公民意识的培养公民意识是指个体对于国家和社会所属的认同感和责任感。
在五年级，孩子们可以通过以下途径来培养公民意识：1. 学习国家历史和传统文化：通过学习国家历史和传统文化，让孩子们了解国家的发展历程和民族精神，增加对国家的认同感和自豪感。
2. 参观纪念馆和博物馆：带领孩子们参观纪念馆和博物馆，让他们亲身感受历史的厚重和国家的发展，从而增强对国家的关注和理解。
3. 参与社区活动：鼓励孩子们主动参与社区的公益活动，如清洁活动、义务劳动等，让他们了解社区的重要性，培养公民责任感。
二、责任感的培养责任感是指个体对自己的行为和决策负责的意识和能力。
在五年级，可以通过以下方式来培养孩子们的责任感：1. 激发学习兴趣：让孩子们对学习产生兴趣，明确学习的目标和责任。
家长和教师要关注他们的学习情况，及时给予鼓励和指导，帮助他们建立自我管理和负责任的学习态度。
2. 分担家务：鼓励孩子们主动分担家庭的一部分责任，如整理房间、洗碗等。
通过这样的方式，让他们体会到责任和付出的重要性。
3. 培养社交责任感：教导孩子们在与人交往中要尊重他人，关心他人的感受，遵守社交规则，形成友善、负责任的交往方式。
三、培养公民意识与责任感的方法除了上述具体的培养方式，还可以通过以下方法来全面培养孩子们的公民意识和责任感：1. 榜样的力量：鼓励孩子们关注公民典型人物的事迹，如科学家、社会活动家等。
通过让孩子们了解这些榜样人物的付出和奉献，激发他们的责任感。
高校辅导员基础知识
高校辅导员应聘考试资料整理高校辅导员应聘考试出题没有所谓的范围的，出题内容涉及方方面面。
但大体有下面几大版块：公务员考试中的行政能力测试题、基础政治知识、时事政治、高校辅导员的相关知识、组织活动的策划案。
由于行政能力测试可以借助公务员考试书籍复习，(一)、基础政治知识：1、我国的根本政治制度: 人民代表大会制度2、我国的基本政治制度: A中国共产党领导的多党合作和政治协商制度; B民族区域自治制度; C基层群众自治制度3、党的建设的根本任务是(执政能力建设)和(先进性建设)。
4、党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理;三大优良作风是指理论与实际相结合的作风;与人民群众紧密地联系在一起的作风;以及批评与自我批评的作风。
5、社会主义核心价值体系的内容：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。
6、科学发展观的涵义：科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。
第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
7、八荣八耻内容：1答：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻;以服务人民为荣，以背离人民为耻;以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣，以损人利己为耻;以诚实守信为荣，以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
8、如何做好党组织建设：答：1、严格按照发展程序考核发展党员。
吸收政治品质优秀、个人能力突出的同志加入党组织。
2、发挥党组织的战斗堡垒作用，是其在学生思想政治教育和素质教育中起到先锋模范带头作用。
3、通过开展组织生活会和组织一起策划实施活动来加强组织间的联系，增加组织内部成员的凝聚力.9、.构建社会主义和谐社会必须遵循的重要原则：一、是必须坚持以人为本; 二、是必须坚持科学发展; 三、是必须坚持改革开放; 四、是必须坚持民主法治; 五、是必须坚持正确处理改革发展稳定的关系; 六、是必须坚持在党的领导下全社会共同建设。
浅谈素质教育的有关论文
浅谈素质教育的有关论文《浅谈素质教育》摘要：随着时代的发展，素质教育应运而生。
其要求全体学生全面发展的核心理念使素质教育在教育界得到广泛的发展。
素质教育的三个要义是要面向全体学生，要求学生主动的在德智体美劳五个方面全面发展。
实施的关键是教育观念和评价体系的改变。
关键词：素质教育;三要义;教育理念;评价体系一、素质教育提出的背景，内涵素质教育概念出现在20世纪80年代后期。
原国家教委副主任柳斌同志于1987年《努力提高基础教育的质量》一文中使用了“素质教育”一词。
这一阶段主要从社会和人的发展的需要角度探讨素质教育的意义，从马克思主义全面发展角度探讨素质教育的理论基础，从素质教育和“应试教育”关系角度分析素质教育的关键和内涵。
从对素质教育的认识确定素质教育的内容。
在20世纪90年代，十四大提出了科教兴国的战略，国家从政策上加强了对素质教育的引导。
1993年2月，中共中央，国务院印发的《中国教育和改革发展纲要》中提出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。
这是中央首次对素质教育做出的表述。
1994年6月，中共中央国务院召开了第二次全国教育工作会议，李岚清同志在会议总结讲话中指出，基础教育必须从“应试教育”转到素质教育的轨道上来。
这都推动了素质教育的研究和实施。
这一阶段，教育理论界对素质教育进行了多角度全方位的的深入研究。
在21世纪，教育界对素质教育理论进行了深化研究，1996年6月，第三组全国教育工作会议召开，这次会议以素质教育为主题，把教育提到了是关国家发展大局的位置，使素质教育的实施领域更加广泛，包括幼儿教育、基础教育、高等教育、成人教育、职业教育等各级各类学校。
二、素质教育三个要义素质教育包括三个要义。
第一要义是要面向全体学生。
第二要义是要德、智、体、美的全面发展。
第三要义是让学生主动发展。
初中生开学第一课主题班会教案：如何培养自己的公民责任心？
注：以下文章为所写，仅供参考。
在初中生开学的第一课主题班会中，我们将着重探讨如何培养自己的公民责任心。
公民责任心是指对社会和国家负有的责任、义务和担当，是每个公民应该具备的素质之一。
在当今社会，人们已经越来越意识到自己的公民责任，而初中生的公民责任心的培养，更是至关重要的一环。
如何培养自己的公民责任心呢？一、了解国家和社会要想培养自己的公民责任心，就必须要了解国家和社会的相关知识。
作为一个公民，了解国家的历史、地理、政治、文化等方面的知识，是非常有必要的。
只有了解这些，才能够更好地理解国家的发展和变化，并且对其做出应有的贡献。
还应该了解社会各方面的知识，比如经济、科技、教育等，这都是构成社会的重要组成部分，只有了解这些，才能够真正地融入社会，做出自己的贡献。
二、积极参与公共事务要想培养自己的公民责任心，就需要积极参与公共事务。
公共事务指的是对社会大众具有重要影响的各种事件，比如选举、公益活动、志愿者活动、社区建设等。
要真正地贡献自己的力量，就需要积极地参与其中，亲身体验社会的变迁和发展，这不仅仅是一种体验，更是一种责任和担当。
三、维护社会公共利益要想培养自己的公民责任心，就需要维护社会公共利益。
社会公共利益是指对社会公共利益有着积极影响的行为和举动，比如保护环境、维护道德、支持公益事业等。
在我们的生活中，有很多与公共利益相关的事情，我们要想真正成为优秀的公民，就需要主动地维护和支持这些事情。
比如，我们可以利用自己的时间和精力，参与到环保活动中来，或者想尽办法支持弱势群体。
四、履行公民义务要想培养自己的公民责任心，还要履行自己的公民义务。
公民义务包括诸多方面，比如遵守法律，纳税，爱护公共财物等。
作为一个初中生，我们并不具备全部的公民义务，但是我们应该意识到这些义务的存在，并且在做好自己的学习的同时，尽可能地少犯错误，去愉快、健康的成长，努力为社会做出自己的贡献。
要想培养自己的公民责任心，并非是一项简单的任务，需要大家付出不少的时间、精力和努力。
培养小学生的公民责任意识
培养小学生的公民责任意识公民责任意识是指个人对社会公共利益的担当和奉献精神，是社会主义核心价值观的重要组成部分。
培养小学生的公民责任意识既是教育系统的任务，也是家庭和社会的共同责任。
本文将重点探讨如何有效地培养小学生的公民责任意识。
第一部分：培养爱国主义情感爱国主义是公民责任意识的重要表现形式。
在中国特色社会主义教育中，培养小学生的爱国主义情感具有重要意义。
首先，教师应从学校课程设置和教学方法入手，通过讲解国家的历史文化、英雄人物的事迹等方式，引导学生对祖国充满热爱之情。
其次，学校可以组织一些形式多样的活动，例如参观纪念馆、开展主题班会等，让学生亲身感受祖国的伟大，激发他们的爱国情感。
第二部分：培养社会责任感社会责任感是公民责任意识不可或缺的一部分。
小学生作为社会的一员，应该担负起自己的社会责任。
首先，学校可以通过开展社会实践活动，让学生亲身参与社区服务、环境保护等活动，增强他们的社会责任感。
其次，教师可以在课堂上设置一些与现实社会问题相关的教学内容，引导学生思考和解决问题的方法，从而培养他们对社会发展的关注和责任感。
第三部分：培养法律意识法律意识是公民责任意识的重要组成部分。
小学生应该在学生时期就对法律有一定的了解和尊重。
首先，学校可以开设法律教育课程，教授一些基本的法律知识，如交通法规、民事法律等。
其次，教师在日常教学中要注重培养学生的法律意识，引导他们理解法律的重要性，养成遵守法律的良好习惯。
第四部分：培养环保意识环保意识是公民责任意识中的重要内容。
小学生应该学会珍惜自然资源，保护环境。
学校可以通过开展环保主题活动，引导学生了解环境问题，提倡节能环保的生活方式。
同时，教师可以通过课堂教学，讲解环境保护的重要性和方法，激发学生的环保意识。
结论：培养小学生的公民责任意识是教育工作的重要任务。
学校、家庭、社会都应该共同努力，从爱国主义情感、社会责任感、法律意识和环保意识等方面入手，全面提升小学生的公民责任意识水平。
人民满意的教育内涵的七个要义
人民满意的教育内涵的七个要义
1. 全面发展：教育应该注重培养学生的多方面能力，包括智力、体力、情感、道德等方面的发展，使学生能够全面发展成为有价值的社会人才。
2. 爱国主义教育：教育应该培养学生对祖国的热爱和对民族文化的自信，使学生具备爱国主义情怀和民族自尊心，为国家和民族的繁荣发展做出贡献。
3. 基础知识教育：教育应该注重培养学生的基础知识，包括语言、数学、科学等学科的知识，使学生具备扎实的学术基础，为进一步学习和发展提供支持。
4. 创新意识教育：教育应该培养学生的创新思维和创造力，使学生具备解决问题和创新的能力，为社会的发展和进步做出贡献。
5. 人文关怀教育：教育应该注重培养学生的人文素养，包括道德、文化、艺术等方面的教育，使学生具备正确的价值观和美学观，成为有情怀和人文关怀的人。
6. 实践能力教育：教育应该注重培养学生的实践能力，通过实践活动和实际操作，使学生具备动手能力和解决实际问题的能力。
7. 社会责任教育：教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，使学生具备为社会做出贡献的意识和行动能力，成为具有社会责任感
的公民。
培养小学生的社会责任感和公民意识
培养小学生的社会责任感和公民意识社会责任感和公民意识是培养小学生全面发展的重要方面，有助于培养他们成为具有社会责任感和公民意识的优秀公民。
下面将从教育课程、学校活动和家庭教育等方面讨论如何有效地培养小学生的社会责任感和公民意识。
一、教育课程的培养1. 社会科学课程社会科学课程是培养小学生社会责任感和公民意识的重要途径之一。
在这门课程中，学校可以引导学生了解社会的发展历程、社会组织结构以及公民的权利和义务。
通过实例教学，学生可以更好地理解自己的社会角色和责任，并在学习过程中逐渐形成公民意识。
2. 人文素质教育除了社会科学课程，学校还可以通过人文素质教育来培养小学生的社会责任感和公民意识。
这包括教授学生健康的人际关系，强调互助、友爱、关心他人等价值观念。
在这样的教育中，小学生会逐渐明白自己不仅仅是个体，还是社会的一员，他们应该承担起为社会做贡献的责任。
二、学校活动的开展1. 社区服务活动学校可以组织学生参与社区服务活动，如为社区的老人提供帮助、参加环境保护行动等。
这样的活动可以让小学生亲身体验到社会责任感，并意识到他们所做的每一点贡献都对社会有着积极的影响。
2. 学生自治组织学校可以设立学生自治组织，给予学生一定的权力和责任。
通过参与学生自治组织的管理和决策过程，小学生可以学会关注他人的需求、和他人合作并承担社会责任，同时也培养了他们的公民意识。
三、家庭教育的重要性1. 家庭示范家长可以通过自身言传身教的方式培养小学生的社会责任感和公民意识。
家庭成员可以共同参与公益活动，关心他人的需求，并与孩子分享这样的经历和感受。
这样的示范可以激发小学生的同理心和责任感。
2. 家庭讨论家长可以与孩子一起讨论社会问题，如贫穷、环境保护等。
通过这样的讨论，孩子可以了解到社会问题的复杂性，并思考如何为改善社会贡献自己的力量。
家长可以引导孩子提出解决问题的方法，并鼓励他们实践。
结语：通过教育课程的培养、学校活动的开展以及家庭教育的重要性，可以有效地培养小学生的社会责任感和公民意识。
如何培养孩子的公民责任感
如何培养孩子的公民责任感在当今社会，培养孩子的公民责任感是每个家庭和教育机构的重要任务。
公民责任感不仅是个人道德修养的一部分，更是一个健康社会的基石。
通过正确的教育和引导，我们可以帮助孩子树立正确的价值观，增强他们的责任意识和对社会的关注。
一、树立榜样一个良好的榜样对孩子的成长起着至关重要的作用。
家庭成员、老师、社区领导等都可以成为孩子们的榜样。
他们的言行举止可以直接影响孩子的价值观和行为准则。
因此，成年人需要时刻注意自己的言行，时刻以身作则，树立一个正面积极的榜样，为孩子们树立正确的公民责任感提供指导。
二、教育家庭价值观在培养孩子的公民责任感上，家庭扮演着重要的角色。
父母可以通过教育引导和言传身教来教育孩子正确的家庭价值观。
例如，鼓励孩子尊重他人、助人为乐、关心社区等。
此外，家长还应该让孩子参与家庭事务，如协助打扫家务、参与家庭决策等，培养孩子参与社会活动的意识和能力。
三、培养合作精神公民责任感与合作精神是分不开的。
为了培养孩子的公民责任感，我们需要鼓励他们与他人合作，例如在学校和社区参与团队活动。
通过合作，孩子们可以学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人相互帮助和互助，培养孩子们的团队精神和责任感。
四、参与公益活动参与公益活动是培养孩子公民责任感的重要途径之一。
可以组织孩子们参观慈善机构，参与社区义务工作等。
这样的活动可以让孩子们亲身体验到帮助他人的快乐和成就感，增强他们的社会责任感。
五、教育社会问题教育孩子关注社会问题，并引导他们思考和解决问题的能力是培养公民责任感的重要一环。
比如，可以与孩子讨论环境保护、贫困问题、性别平等等社会话题，引导他们思考问题的原因和解决方法，培养他们关注社会、主动参与社会改革的意识。
六、培养自主意识培养孩子的公民责任感需要他们具备一定的自主意识。
孩子需要学会独立思考，明确自己的价值观和立场。
家长可以鼓励孩子充分表达自己的意见和看法，并教导他们按自己的判断行事。
此外，在培养自主意识的过程中，家长也应该给予孩子一定的自由和自主权，让他们有机会独立参与决策和解决问题的过程。
培养学生的公民责任感和社会意识
培养学生的公民责任感和社会意识现今社会，我们瞩目的是技术的飞速发展，而丧失公民责任感和社会意识，成为了许多问题的根源。
培养学生的公民责任感和社会意识，对于构建和谐社会具有重要意义。
本文将从学校教育、家庭教育、社会教育三个方面展开讨论，探索如何有效地培养学生的公民责任感和社会意识。
第一方面，学校教育。
学校作为教育的重要场所，在培养学生公民责任感和社会意识上具有重要作用。
首先，学校应该注重公民教育的内涵，通过多样化的教学活动，让学生了解公民权利和义务，以及社会规则与法律法规的重要性。
例如，学校可以组织模拟民主选举、辩论赛等活动，让学生亲身体验公民参与的过程，增强公民责任感和社会意识。
其次，学校应该注重培养学生的社会实践能力，通过开展实践活动，让学生走出教室，走进社会，亲身感受社会的多样性和多元化。
比如，学校可以组织志愿者活动、社区服务等课外实践活动，让学生学会关心他人、尊重他人、帮助他人，从而培养公民责任感和社会意识。
第二方面，家庭教育。
家庭是孩子成长的温床，家庭教育对于培养学生的公民责任感和社会意识起着重要的作用。
首先，家庭应该注重家风的培养，以身作则，做孩子的榜样。
通过家庭的言传身教，让孩子懂得尊重他人、诚实守信、公正待人等道德价值观。
其次，家庭应该注重培养孩子的公民意识，引导他们主动参与社会活动。
家长可以与孩子一起参加志愿者活动、社区服务等，让孩子体验公民责任感的实际行动。
同时，家庭还应该注重培养孩子的社会交往能力，让他们学会与他人合作、沟通、妥协，从而培养社会意识。
第三方面，社会教育。
除了学校和家庭教育，社会教育也是培养学生公民责任感和社会意识的重要环节。
首先，社会应该为学生提供良好的社会环境。
社会可以加强对学生的正面引导，通过优秀的公民事例、道德模范的展示，激励学生主动参与社会公益、关心弱势群体。
同时，社会可以鼓励学生多参与社团组织、青年志愿者等，让他们从小建立起团队意识和合作精神。
其次，社会应该支持学生参与公益实践活动。
小学生公民责任意识培养
小学生公民责任意识培养公民责任意识是指每个人对于社会和国家发展的责任感和担当精神。
培养小学生的公民责任意识具有重要意义，能够加强其社会责任感，促进其积极参与社会事务，建立起正确的道德观和价值观。
本文将从教育、家庭和社会三个方面探讨如何培养小学生的公民责任意识。
一、教育方面的培养教育是培养小学生公民责任意识的重要途径。
在学校课程设置和教育活动中，应该注重培养学生的公民责任意识。
首先，校园文化建设要积极倡导公民责任意识，通过校训、校规等宣传教育，让学生明白自己的角色和责任。
其次，社会实践活动也是重要的培养途径，学校可以组织学生参观社会机构、参与志愿服务等活动，让学生亲身体验社会责任的重要性。
此外，课堂教育也应重视培养公民责任意识，通过教师讲解案例、开展角色扮演等方式，引导学生树立社会责任感。
二、家庭方面的培养家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育对于培养小学生的公民责任意识具有不可忽视的作用。
家长应该起到榜样的作用，通过自己的行为来传递正确的价值观和责任意识。
另外，家庭可以进行一些有意义的家庭活动，如志愿服务、环保意识教育等，引导孩子从小学会热爱社会、保护环境，形成正确的公民责任观念。
家庭还应对孩子进行及时的引导和教育，让他们明白作为公民应该承担的义务和责任。
三、社会方面的培养社会环境也对小学生公民责任意识的培养起到一定的影响。
社会可以通过媒体宣传、社会活动等方式加强对小学生的公民责任意识培养。
媒体可以从小学生容易接触到的角度来宣传公民责任意识，如通过动画、绘本等方式向他们传递正确的价值观。
同时，社会组织和机构也可以开展一些针对小学生的公民责任教育活动，如开展义务劳动、举办公民道德讲座等，让小学生从社会角度认识到自己的责任。
小学生公民责任意识的培养是一个长期而复杂的过程。
各方面应共同努力，通过教育、家庭和社会多方面的培养，加强对小学生的公民责任意识教育。
只有这样，才能培养出积极向上、有责任感的小公民，为社会和国家的发展做出积极贡献。
对公民教育的认识
我对公民教育的认识公民教育分为广义和狭义。
广义是指在现代社会里，培育人们有效地参与国家和社会公共生活、培养明达公民的各种教育手段的综合体；狭义是指在养成参与国家或社会公共生活一分子必要知识的公民学科。
根据公民教育所涉及的深度和广度，把公民教育理解为三个方面：“有关公民的教育”：强调对国家历史、政体结构和政治生活过程的理；“通过公民的教育”：通过积极参与学校和社会的活动来获得公民教育；“为了公民的教育”：在知识与理解、技能与态度、价值与性向等各个方面培养学生，使学生在未来的成人生活中能够真正行使公民的职责。
“公”与“民”，是中国自古便有的文字，但二者合在一处成为一个词语，却并不久远，而且还是接受日本转译西方概念而来――大致是指能够参与公共权力之行使与监督的国民。
可见，国民并不是公民的同义词，公民强调一种对于“公权力”的参与，本质上是一种资格。
什么才是公民。
从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”；从周恩来“为中华之崛起而读书”到邓小平的肺腑之言：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，古往今来，爱国主义是中华民族生生不息的不竭动力，是每一位炎黄子孙成就伟大人格的根本所在。
弘扬爱国主义精神是《公民道德建设实施纲要》是公民思想道德建设的重要内容。
对于中国这样一个当下处在转型阶段的国家而言，经济的高速发展已历20多载，维系一个社会齿咬缝合的秩序机制，也部分地被经济生活的洪流冲击、破坏、修正、改变，呈现出迷失、冷漠、失范的消极一面。
在这一大背景下，处于改革开放的中国，所遭遇的类似碰撞自然也更为激烈，发达经济之下的社会规范重建，也更易破茧而出。
中国政府近年来提出“科学发展观”与“和谐社会”的概念，意在为一个经济社会的前路寻到良性发展的方向。
“爱国、守法、诚信、知礼”，八个字构成了一个完整的、严密的有机整体，不可分割，缺一不可。
这里面，爱国为核心、守法为重点、诚信为关键、知礼为基础。
如何培养孩子正确的公民责任观
如何培养孩子正确的公民责任观在当今社会，培养孩子正确的公民责任观已经成为家庭教育和学校教育的重要内容之一。
公民责任观是指个人对社会、国家和环境承担的义务和责任，是一个人作为公民应该具备的基本素质。
而培养孩子正确的公民责任观不仅有助于他们成为有担当、有爱心、有正义感的公民，更能促进社会的和谐发展。
那么，如何培养孩子正确的公民责任观呢？以下将从家庭和学校两个方面进行探讨。
家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子最好的榜样和引导者。
在家庭中，父母可以通过以下方式培养孩子正确的公民责任观：1. 以身作则父母是孩子最好的榜样，他们的言行举止会直接影响孩子的价值观和行为习惯。
父母应该自己做到守法守规、尊重他人、关爱弱势群体等，让孩子从小就能够模仿和学习。
2. 引导参与社会实践家长可以带领孩子参与一些志愿活动、社区服务等，让他们亲身感受到帮助他人、关爱社会的快乐和意义，从而培养他们的公民责任感。
3. 多角度引导在日常生活中，父母可以通过讲故事、看新闻、讨论社会问题等方式，引导孩子从多角度去看待问题，培养他们的社会责任感和正义感。
学校教育除了家庭教育外，学校也扮演着重要角色，在学校中，老师和同学们也可以共同努力，培养孩子正确的公民责任观：1. 开展主题教育活动学校可以组织一些主题教育活动，如“尊老爱幼”、“关爱环境”等，让学生通过参与这些活动，深刻体会到公民责任的重要性。
2. 建立奖惩机制学校可以建立相应的奖惩机制，对积极参与社会实践、关心集体荣誉、热心公益事业的学生给予表扬和奖励，激励更多学生树立正确的公民责任观。
3. 开设相关课程学校可以开设一些关于公民责任观教育的课程，引导学生了解国家法律法规、社会道德规范等内容，提升他们的法治意识和社会责任感。
结语总而言之，培养孩子正确的公民责任观需要家庭和学校共同努力。
家长要以身作则、引导参与社会实践、多角度引导；学校要开展主题教育活动、建立奖惩机制、开设相关课程。
雷锋精神培养社会责任感和公民意识
雷锋精神培养社会责任感和公民意识雷锋是中国共产党创始成员之一，也是一位备受尊敬的社会活动家。
他的一生充满了奉献和无私的精神，他的精神代表了一种社会责任感和公民意识。
雷锋精神对于培养社会责任感和公民意识有着重要的意义。
本文将从多个方面来探讨这种意义。
首先，雷锋精神帮助我们树立正确的价值观。
雷锋一直秉持着“为人民服务”的信念，从小事做起，从身边做起。
他不计较个人得失，以服务他人为己任。
他的行为告诉我们，社会责任感和公民意识不仅仅意味着为他人服务，更是一种价值观的体现。
只有在正确的价值观指导下，我们才能实现个人和社会的和谐发展。
其次，雷锋精神促使我们关注他人的需求。
雷锋常说“心连心，手与手”，意思是我们应该关注他人的需要，并尽力满足他们。
社会责任感和公民意识的核心就是共同体意识，意味着我们要与他人建立起联系，关心他人的困境和需要。
只有当我们关注和帮助他人时，我们才能真正发挥自己的作用，建立一个更加和谐和美好的社会。
此外，雷锋精神鼓舞我们勇于承担社会责任。
雷锋在短暂的生命中，参加了大量的志愿者活动，并为他人提供各种帮助。
他的奉献精神激发了无数人的参与热情，使他们纷纷行动起来，为社会做出贡献。
这种勇于承担社会责任的精神传承至今，促使越来越多的人参与到志愿者活动中，帮助需要帮助的人。
这不仅展示了社会责任感和公民意识，也推动了社会的进步与发展。
最后，雷锋精神激发我们培养团队精神。
雷锋在志愿者活动中经常与他人合作，通过团队合作实现共同的目标。
这种合作精神培养了他对于团队中每个成员的关心和尊重，他将个人利益放在团队利益之后。
雷锋的行为告诉我们，团队合作对于实现社会责任和公民意识至关重要。
只有通过团队合作，我们才能充分利用每个人的优势，共同实现更大的价值。
综上所述，雷锋精神在培养社会责任感和公民意识上发挥着重要的作用。
它帮助我们树立正确的价值观，关注他人的需求，勇于承担社会责任，并培养团队精神。
当我们践行雷锋精神时，我们能够成为更有价值的人，也能够为社会发展做出更多的贡献。
如何在中学安全教育日中培养学生的公民责任感
如何在中学安全教育日中培养学生的公民责
任感
在中学安全教育日中培养学生的公民责任感是教育工作中的一项重要任务。
公民责任感是指个体对于社会责任的认知和承担，包括对他人、对社会和对自己的责任。
如何有效地培养学生的公民责任感，是每位教育工作者都需要思考和探索的课题。
首先，学校可以通过开展主题班会、安全教育讲座等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。
例如，通过邀请警察、消防员等专业人士给学生讲解安全知识，让学生认识到自己作为一个公民应该具备的基本责任和义务。
另外，学校还可以通过组织志愿者活动，让学生亲身体验帮助他人、贡献社会的快乐，从而激发学生的社会责任感。
其次，教师在日常教育教学中也发挥着至关重要的作用。
教师应该成为学生的榜样，积极践行公民责任，引导学生从身边小事做起，逐渐培养学生的责任感。
比如，教师可以组织学生参加环境保护、扶贫助学等公益活动，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和成就感，从而激发学生的公民责任感。
此外，家庭也是培养学生公民责任感的重要渠道。
家长应该和学校密切合作，共同关注学生的成长和发展。
家长可以通过家庭教育，让孩子认识到自己作为一个公民应该承担的责任和义务，培养孩子的责任感和奉献精神。
综上所述，通过学校、教师和家庭的共同努力，可以有效地培养学生的公民责任感。
只有让学生认识到自己作为一个公民应该承担的责任和义务，才能真正培养出有责任心、有担当的新时代公民。
希望在未来的教育实践中，各方能够共同努力，为培养社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
品德与生活培养责任感和公民意识
品德与生活培养责任感和公民意识责任感和公民意识是品德教育中非常重要的一部分。
通过培养个体的责任感和公民意识，可以促进社会和谐与进步。
本文将以责任感和公民意识为主题，探讨品德与生活培养责任感和公民意识的重要性和方法。
一、责任感的培养责任感是指个体对自己的行为和决策负责的意识和行动能力。
培养责任感的关键在于注重个体的责任意识和责任行为。
家庭和学校是责任感培养的重要场所。
在家庭中，父母应以身作则，树立良好的榜样。
他们可以通过与子女共同分担家务、鼓励自主完成作业等方式，培养孩子们的责任感。
此外，家庭教育可以帮助孩子们明确自己的责任边界，并鼓励他们对错误和过失承担责任。
在学校中，教师可以通过给学生分担班级管理、挑战解决方案等责任，培养学生的责任感。
此外，教育机构应设立一些志愿者活动、社会实践等实际行动，鼓励学生主动承担社会责任，提升他们的责任意识。
二、公民意识的培养公民意识是指个体认同和尊重公共利益，行使自己的权利和义务的观念和行为。
培养公民意识需要从日常生活中注重培养。
教育机构可以通过社会科学教育和公民教育课程，培养学生的公民意识。
课堂讨论、模拟投票等活动可以帮助学生了解和认同公共参与的重要性。
社会活动也是培养公民意识的有效途径。
社区服务、环保义务活动等既提供了学生参与社会事务和服务的机会，也促进了学生对公共事务的认同和尊重。
三、品德与生活中责任感和公民意识的结合责任感和公民意识在品德教育中是相互关联的。
通过将责任感和公民意识应用于日常生活中，可以培养学生全面发展的品德素养。
首先，学生可以通过关注社会问题并主动参与解决，培养责任感和公民意识。
例如，参与公益活动、捐款捐物、关心弱势群体等都是培养责任感和公民意识的实际行动。
其次，学生应该注重自身的道德修养和个人品质的提升。
这包括积极参与有益的社交活动、遵守法律法规、关心他人等。
这些行为不仅体现了个体的责任感和公民意识，同时也对个体的品德和生活有积极的影响。
儿童启蒙教育中的社会责任和公民意识
儿童启蒙教育中的社会责任和公民意识在当代社会中，儿童启蒙教育是一个非常重要的议题。
随着社会的发展和进步，人们更加关注儿童的全面发展，尤其是在社会责任和公民意识方面的培养。
社会责任和公民意识是儿童启蒙教育中不可或缺的一部分，它们不仅影响着儿童的成长，也关系到社会的未来。
首先，儿童启蒙教育应当注重培养儿童的社会责任感。
社会责任感是一个人对自己所处社会的责任和义务的认知和承担。
在儿童的成长过程中，通过家庭、学校和社会等多方面的教育，可以帮助儿童树立正确的价值观念和道德观念，激发他们对社会的认同感和社会责任感。
比如，家庭可以通过引导和鼓励儿童参与社区志愿活动，培养他们的服务社会意识；学校可以组织一些社会实践活动，让儿童了解社会的运作，学习如何与他人合作。
这样的教育不仅能够让儿童关注他人的需要，也能让他们懂得如何为他人和社会做出贡献。
其次，儿童启蒙教育还应当注重培养儿童的公民意识。
公民意识是指一个人对于自身与他人、社区和国家之间的关系的认知和思考。
在现代社会中，公民意识对于每个人的发展和生活都至关重要。
儿童则是公民意识的培养对象之一。
通过启蒙教育，可以让儿童了解国家的法律法规、社会的规范和道德准则，并通过参与社会实践和公共事务，加深他们对公民责任和义务的理解。
比如，在学校的课堂上，可以开展一些关于公民权利和义务的教育活动，让儿童了解他们应该享有的权利和应当承担的责任；同时，也可以鼓励儿童参与社区的事务，让他们体验到自己对社区和国家发展的重要作用。
此外，儿童启蒙教育中的社会责任和公民意识的培养也需要广大社会各界的共同参与和努力。
家庭是儿童成长的第一课堂，父母应当充分发挥自身的榜样作用，注重与儿童的互动和沟通，引导他们形成正确的价值观念；学校是儿童学习与成长的重要场所，教育工作者应当注重培养儿童的社会责任感和公民意识，通过开展相关课程和活动，引导他们培养公民意识和社会责任感；社会组织和机构也应当积极参与儿童启蒙教育，提供资源和支持，帮助儿童了解社会的多样性和公共事务的复杂性。
良好教育的标准
良好教育的标准良好的教育标准是一个国家和社会发展的基础，它对于培养合格的公民和促进社会进步具有重要意义。
教育标准应包括教育目标、课程设置、教学方式、评价方式等多个方面，下面将从这些方面展开，谈谈关于良好教育的标准。
一、教育目标良好教育的第一要义是要有明确的教育目标。
教育标准应该明确规定教育的总体目标，例如培养德智体美全面发展的人才、培养具有国际竞争力的人才、培养社会责任感强的公民等。
还要根据各级各类学校的特点和定位，制定相应的分级目标。
高中教育的目标可能更加注重知识技能的培养，而大学教育的目标可能更加注重创新能力和领导力的培养。
二、课程设置良好的教育标准还要求有科学合理的课程设置。
课程设置应该符合教育目标，具有发展性和系统性。
它既要包括传统的学科知识，也要包括综合素质教育、创新教育、实践教育等。
课程设置还要有灵活性，能够适应社会、经济和科技的发展，关注时事热点、培养学生的社会责任感和创新能力。
三、教学方式教学方式是教育标准中一个至关重要的方面。
良好的教学方式应该注重因材施教，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判思维和创造力。
教学方式还应该倡导合作学习、实践教育等多种教育方式的结合，促进学生全面发展。
四、评价方式教育标准还要规定科学合理的评价方式。
评价方式要重视学生的全面发展，不仅局限于传统的考试，还要包括综合素质评价、学科竞赛、实践成果、课外活动等多个方面。
评价方式应该能够激发学生的学习兴趣，激励学生的学习潜力，促进学生的全面发展。
五、师资队伍良好的教育标准还要求有高素质的师资队伍。
师资队伍应该具有专业性、道德性、创新性。
教师应该具有扎实的学科专业知识，富有创新精神，关心学生全面发展。
教师的培训和发展也应该成为教育标准的重要内容。
良好的教育标准是一个国家和社会健康发展的保障。
它不仅关系到一个孩子或一个青少年的成长，更关系到国家和社会的未来。
要制定一套科学、合理、适应时代发展的教育标准，通过这套标准，培养出更多具有创新精神、社会责任感的公民，为国家和社会贡献更多的力量。
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责任精神：公民教育的第一要义
导读：本文责任精神：公民教育的第一要义，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
责任精神：公民教育的第一要义
张帅李杰
现代公民角色不仅仅表征于公民是国家的主人，同时它还体现在公民是国家的建设者和捍卫者。
一个和谐、健康的公民社会，不仅是凸显着公民权利与个人价值的社会，同时它还应该是一个倡导公民责任、人人履责的社会。
2001年，我国颁布的《公民道德建设实施纲要》中明确强调，要“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任。
”懂得负责已成为现代社会对公民的基本品质要求，自觉负责、能够负责的公民才有可能成为合格的好公民。
一、公民责任：基本内涵与意义追问
责任（responsibility）源于拉丁文respondo，原意为“我作答”，最早使用于西方宗教领域，其意指对于上帝召唤的接受或拒绝。
当代社会，责任一词已被广泛应用于政治学、伦理学等学科领域，即便在日常生活话语中，责任也是一个使用频率极高的概念。
责任与义务密切相关。
在现代汉语语境下，对责任的理解主要有两个方面的意义：一是分内应做的事，如尽责任、职责等；二是没有做好分内应做的事而应承担的过失，如追究责任等。
而义务则一是公
民或法人按法律规定应尽的责任，例如服兵役（跟‘权利’相对）；二是道德上应尽的责任；三是不要报酬的，如义务劳动、义务演出。
在现实生活中，责任与义务常常是混合在一起使用的，然而，二者又并不完全等同。
有学者指出，“责任在现代社会中更多的是公民个体角色域的概念，公民的‘责任要扩展到可以预见到他的行动所产生的后果’。
而公民的义务是一种行动方式，这种行动方式要求最妥善地使用公民个人的地位谋求集体的利益。
”“公民的法律义务凸显了公民的客观性存在，而公民的道德责任凸显了公民主观性的属性。
”与责任相比，义务往往缺乏感情色彩，它更多地体现着公民在社会结构中的被动与依附，而责任则是个体自觉的行动，它体现着公民的积极性、主动性，是公民自觉能动意识的反映。
公民责任是由公民身份所赋予的，对公民个体所提出的履行与公民角色相适应的某些活动、承担相应后果的要求，以及达到或没有达到这种要求时所应得的奖赏或谴责。
从公民责任指向的对象划分，公民责任可以分为对自我的责任、对国家的责任、对社会的责任等等。
公共性、广泛性、参与性、平等性是公民责任的显著特点。
公民责任的内涵包含着两个层次的意义：一方面，公民在公共利益的指引下，自觉地参与到社会政治、经济、文化等生活中，履行符合公民角色的职责；另一方面，公民由于没有履行职责而承担过失，或是因为习惯、舆论以及法律威慑等压力被迫而非自觉地履行职责。
在前一个层面上，公民所履行的责任是积极主动的公民责任，而在后一层面，公民履行的责任则是消极被动的公民责任。
公民责任与公民身份有着直接的联系。
“公民身份是个人在民族国家中，在特定平等水平上，具有一定普遍性权利与义务的被动及主动的成员身份。
”在政治哲学视角下，公民的核心指向的是公民身份，它所涉及的主要问题，就是作为一个公民，应该享有哪些权利、承担哪些义务与责任并如何看待和处理他们之间的关系。
共和主义与自由主义是有关公民身份研究的两大理论传统，前者重点关注公民义务与责任，而后者则更为突出公民权利。
现代社会已成为风险社会。
我们在被各种各样的风险包围着的同时，也在制造着各式各样新的风险。
可以说，风险已成为现代社会的重要特征，风险生存也正在成为现代社会个人的生存方式。
在当代中国，社会转型所带来的教育、就业、公共安全、道德失范等各种社会风险问题正在日益凸显。
面对风险挑战，应对与解决其中的问题，实现社会的和谐有序发展，除了需要政府组织不断完善管理方式与管理手段外，更需要公民树立责任观念、增强自身责任意识并积极参与到公共生活中去。
培育公民的责任精神，首先有助于维护社会正义，促进社会的稳定与繁荣。
和谐社会的民主政治建设以及市场经济的健康有序发展，离不开公民的主动参与与支持，而公民能否以积极的行动和正确的态度参与其中，则与公民的责任心、责任能力有很大关系。
社会主义民主政治的发展以保证人民当家做主为根本，这就需要在各个层次、各个领域动员和组织人民以负责、履责的态度管理国家和社会事务。
在责任精神指导下的公民参与不仅能够防止公共权力的滥用和误用，确
保政府的行政职能和理想目标的实现，同时还能够通过各种形式的参与推动民主的发展，进而维护社会公正。
而市场经济的健康运行，也要求公民这一重要的经济主体承担相应的责任。
在这一过程中，缺乏责任精神的公民显然无法满足其需要。
培育公民的责任精神，还有助于公民自身的人格发展与完善。
以利益为导向的市场经济在激发个体劳动积极性、提高个体生活水平的同时，也造成了个体崇拜经济利益、忽视道德价值的倾向，以致社会成员精神世界的危机在不断加深。
道德定位的扭曲最终会有导致个体的自由、尊严乃至价值丧失的风险。
“以责任作为风险时代个体公民的基本规范，有助于重构日常生活的意义世界，获得完整的人性和人类尊严，克服个性极度膨胀造成的‘统一性’丧失及道德危机的局面。
”培育公民责任精神，使公民在责任认知与体验的过程中，以积极的自我反思和责任担当实现自身尊严与人性的回归，在感受真正的生活意义的过程中，使个人的人格得以发展和完善。
二、我国公民责任精神的现状剖析
在很多西方学者看来，责任以自由为逻辑前提，责任乃是自由的衍生物。
如哈耶克就认为，“自由不仅意味着个人拥有选择的机会并承受选择的重负，而且还意味着他必须承担其行动的后果，接受对其行动的赞扬或谴责。
自由与责任（responsibility）实不可分。
”然而在中国传统社会家国一体、皇权高于一切的社会状态下，自由是极少被提及的。
在传统社会中，社会成员并不是以平等的公民身份，而是以臣民、草民的角色参与国家以及社会事务。
在这种状态下，个人
对国家、社会的责任演变成对上级、对君主的绝对义务。
忠君、尽孝也就成为传统中国责任的主要内容。
和“自由与责任实不可分”的观点不同，中国传统社会并不是从自由的角度来看待责任问题的。
在传统社会，责任往往被归于“天道”、“天命”等外在力量的赋予。
在天道的安排下，传统中国人所要承担的责任太多，大至宇宙、国家，小到团体、家庭，人生在世就是要无休止地去尽种种责任，而与之相矛盾的，却又是作为责任承担者的社会个体责任能力的不对称。
社会主义制度的建立，彻底消除了千百年来社会个体的人身依附关系，确定了广大公民在法律上独立、平等的社会地位。
与公民地位的提高、公民权利的获得相对应，公民责任精神的发展也呈现出新的情况。
首先，伴随着社会的巨大发展，我国公民责任精神在不断觉醒与强化。
一方面，新中国成立后，尤其是改革开放以来，在一系列非常态状况之下，我国公民都表现出空前的团结和前所未有的积极参与。
特别是在2008年南方雪灾以及汶川大地震等一系列特大灾害面前，通过捐款以及自发组织的志愿者行动等一系列措施，都彰显了新时代条件下我国公民责任精神的觉醒以及公民使命感的强化。
另一方面，在社会主义建设的新时期，也涌现出了一大批忠于职守、认真履责的公民代表：党的好干部牛玉儒以勤政为民、忘我工作诠释“生命一分钟，敬业六十秒”，桥吊工人许振超在普通岗位上创出世界一流的“振超效率”，乡邮员王顺友二十年如一日大凉山中用脚步丈量工作
的苦乐，公安卫士任长霞以炽热情怀书写执法为民的人生壮歌，导弹司令杨业功用赤胆忠心浇铸共和国的和平之盾，医学专家钟南山在抗击非典这场没有硝烟的战争中敢医敢言，科学家马祖光在实验室里以生命之火点燃科学之光，艺术家常香玉用德艺双馨八十人生唱响“戏比天大”……此外，随着网络的日益发展，其平等性、便捷性的特点也为公民意识的发展提供了有力平台。
近年来，借助网络的力量，公众对于社会焦点的讨论、对于公共问题的关注，都显示出当前我国公民责任意识在不断觉醒与强化。
然而，我们也应该看到，在公民责任精神不断觉醒与强化的同时，一部分公民责任意识的错位与缺失问题仍然存在，并呈现出令人忧虑的状况。
一方面，公民责任意识的缺失突出表现在职业道德的失范。
在市场经济巨大利益的诱惑之下，近年来，我国诸如“毒奶粉”、“毒鸡蛋”、“地沟油”等食品安全事件频发。
在这些事件的背后，除了相关部门监管不力等因素以外，从业者的职业责任意识缺乏乃是其中根本性的原因。
另一方面，公民责任意识的缺失还表现在公众的社会公德失范。
营造良好的公共秩序，是每个公民应尽的、也是义不容辞的责任。
然而反观我国当前的社会公德状况，无视公共规则、乱排垃圾、对一些不道德行为甚至违法行为等的视而不见……有调
感谢阅读，希望能帮助您！。