31称象
人教版小学语文一年级下册第21课《称象》精品PPT课件
tuǐ zhù
yì
腿 柱子 议论
dào
sōu
倒 一艘船
chén
zhǐ wēi
下沉 为止 微笑
称象 秤杆 官员 腿 柱子 议论 倒 一艘船 下沉 为止 微笑
01
借助拼音把课文读正 确、读流利，遇到生字 多读几遍。
ɡuān
古时候有个大官，
叫曹操。
古时候有个大官，叫 曹操。别人送他一头大象， 他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
首先，把大象赶到一艘大船上，看
船身沉下多少。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
然后，沿着水面，在船舷上画一条线
再把大象赶上岸，往船上装石头，
一直装到船下沉到画线的地方为止。
最后，称出每块石头的重量。
=
石头有多重，大象就有多重。
曹冲才7岁！
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
耳朵像蒲扇， 身子像小山， 鼻子长又长， 帮人把活干。
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
大象 象形字 好像 相像 雕 想象 象鼻山 像 塑像 画像 形象 象牙 自画像
象像
1 动物园里有两只大( 象)。
2 姐妹俩长得可( 像）了。
3 你的想（象）力可真丰富。
4 我好（像）听到从远方传
有的说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。”
有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”
也有的说：“办法倒是有一个， 就是把大象宰了，割成一块一块的 再称。”
再见 再次
再在
31 称象(教案)
31、称象教学总目标：1、能在语言环境中正确认读“献、官、柱、杆、秤、宰、割、仰、舷”9个生字，重点书写“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字。
借助图片理解“船舷”。
2、能分角色朗读课文。
3、能在老师的引导下了解曹冲称象的具体办法，根据提示将称象的过程讲清楚，并写一写，感受曹冲的聪明智慧。
教学时间：二课时第一课时教学目标：1、能在语言环境中正确认读“官、柱、杆、秤、宰、割、舷”7个生字，重点识记“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字。
借助图片理解“船舷”。
2、能正确朗读课文，重点读好课文第四小节。
3、能在老师的引导下了解曹冲称象的具体办法，根据提示将称象的过程讲清楚，感受曹冲的聪明智慧。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格、生字卡片教学过程：一、话题引入，揭示课题1、同学们，你们见过别人称东西吗? 都用什么称呀? (出示各种秤图)学习生字：秤（后鼻音）2、古代没有发达的科技，那时的秤是这样的。
（出示，演示秤书），谁想秤？这长长的叫秤杆。
学习生字：杆那用它秤你的小伙伴行吗？用它称大象呢？3、是呀，怎么称呀，好奇吧，我们快去读读这个故事，名字叫——称象二、围绕课题，学生质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、看图读句，感受象的庞大，随机引入课题1．出示象图，引导学生说这是一头怎样的象？2．出示句子，朗读体会象的庞大。
出示：这头象又高又大，身子象堵墙，腿像四根柱子。
（1）生字正音：柱（zhù）形声字（2）指导读句3．揭示课题。
“称”正音4.板书课题，复习“象”的笔顺。
【说明】导入环节利用多媒体出示大象图片，激发学生的学习兴趣，并注意调动学生已有的知识经验，运用合适的词语形容这是一头怎样的象，意在引导继续积累“怎么样的什么”的词组。
第二十一课称象课件
第一个大臣的称象办法： 造大秤 不可行的原因： 谁也没有那么大的力气
第二个大臣的称象办法： 把象割成几块称 不可行的原因： 大象死了 曹操的态度： 直摇头
称象
练习说话
他们分别想出了什么办法？
用“有的...有的...也有的”句 式说一说。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸， 往船上装石头，装到船下沉到画线的地 方为止。然后，称一称船上的石头。石 头有多重，大象就有多重。”
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21 称象
执教：湖南省浏阳市嗣同路小学 彭书义 班级：126班-致远班 (让孩子爱上阅读和学好拼音是贯穿整个一年级最核心的二个任务)
谜语
四腿如柱子， 身子像面墙， 两耳像蒲扇， 鼻子弯又长。
大象
大象这么大, 它有多重呢？
称象
大象很大，也很重，现在我们要 知道大象的重量是很容易的。在古 时候却很困难，可是有一位聪明的 小朋友想出了一个办法，称出了大 象的重量。
(1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
听到称大象的方法，曹冲想： (用船当大称)
听到宰大象的方法，曹冲想：
(用石头代替大象，可以一块一块地称)
如果我是曹冲，还会想: （ )
曹冲称象
称象的第一步:
赶象上船,在船身 下沉处作上记号。
称象的第二步
•再把大象赶 上岸。
想一想：
课文中有几个人提出了称 象的办法？你认为谁的称象办 法最好？
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论，象这么大，到底有多重呢？
看,大象的身体像什么？
31称象(马俊丽)
《称象》教案执教：马俊丽教学目标1、学会本课“秤、割、官、柱、杆、宰、舷”7个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、议论、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。
2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
4、关联词语：……才……；一边……一边……5、通过学习，懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
教学重点1、学会本课“秤、割、官、柱、杆、宰、舷”7个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、议论、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。
2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法。
教学难点1、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法。
教学过程一、导入新课1、今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量。
2、看了这个题目你们想知道什么呢？学生简单交流并出示（谁称象，为什么要称象，怎样称的，重量称出来了吗等）。
师：这些问题，同学们学了课文就知道了。
二、整体感知1、出示课文动画，了解课文内容。
思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）三、研读课文（一）学习课文第一节。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这节的主要内容。
（2）读第1句话，回答：曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（曹操很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）学习：官。
读准三拼音，教师指导笔顺，学生书空。
（4）指导朗读。
（二）学习第二节。
（1）指名读第2节，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本节主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
学习生字：秤、割、柱、杆、宰、重点指导读音：“秤、柱”是翘舌音，“宰”是平舌音。
31曹冲称象
31曹冲称象
三国时期，魏国皇帝曹操的孙子曹冲，是一个卓越的人才。
他聪明
伶俐，被誉为“曹家的小神童”。
曹冲称象这个故事，正是展现了他早
熟的智慧和善于思考的品质。
在曹操家族中，曹冲被寄予厚望，成为众人瞩目的焦点。
有一次，
曹冲在走廊上看见了装满东西的箱子，问家仆箱子里是什么东西。
家
仆回答说是“大象”。
曹冲却宣称箱子里是“小象”。
有人听到后取笑他说：“这么大的箱子怎么能装下一只大象呢？”曹
冲回答：“你们只看见了箱子的大小，却没看见里面藏着大象的影子呢。
”
这个简单的对答之间，展现了曹冲的聪明和反应灵敏。
他从一个日
常的场景中，用巧妙的逻辑思维引起了大家的共鸣，为自己赢得了声誉。
这个故事也被后人传颂，成为曹冲智慧的象征。
曹冲称象的故事告诉我们，要善于观察和思考，不被表面现象所迷惑，要有独特的见解和眼光。
正是这样的品质，让曹冲在三国乱世中，成为一位杰出的人才，为后人留下了宝贵的教训。
愿我们都能像曹冲
一样，拥有睿智的头脑和敏锐的洞察力，勇敢地面对挑战，不畏艰难，勇往直前。
部编版一年级下册语文《称象》PPT课件
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大 秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起 这杆大呢？”也有的说：“办法倒有一 个，就是把大象宰了，割成一块一块 的 再称。”曹操听了直摇头。
秤称 提不动 宰象 不行
哦！我有办法啦！
船 载 象
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸，往船上装石头，装到船下沉到 画线的地方为止。然后，称一称船上 的石头。石头有多重，就知道大象有 多重了。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹 冲说的办法去做，果然称出了大象的 重量。
在船舷上与水面平行的地方画线
空 船
画线上浮到水面之上
船 载 石
使画线再次与水面相平
称 石 头
= 石头重
大象重
曹操微笑着点点头。他叫人照 曹冲说的办法去做，果然称出了大 象的重量。
5.称象
思考：
我们应向 曹冲学习些什 么？
•多观察日常生活 •多动脑筋
5.称象
作业：
朗读课文，回答问题。 •官员们想出了哪些称象的办法，曹操听 了为什么直摇头？
称象
读读下面的词语 称象 柱子 议论 大秤
一艘 船舷 官员们 宰
割线
得 (děi)造一杆(gǎn)大秤
读一读，比较每组中的两句话意思有 什么不同。
1 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
2 曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
听到称大象的方法，曹冲想：
(用船当大称)
听到宰大象的方法，曹冲想：
等船下沉到画线的地方，（ 称 一 称 ）
31、称象
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说：“我有个 办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸， 往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船 上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。”
把大象（ ）到一艘大船上，看 船身（ ）多少，就沿着（ ），在 船舷上画（ ）。再把大象（ ）， 往船上装（ ），装到船（ ）到 （ ）的地方为止。然后，称一称船 上的（ ），（ 头象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边议论： 这么大的象，到底有多重呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象 称一称？”
有的说：“得造杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”
有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”
也有的说：“办法倒有一个，就 是把大象宰了，割成一块一块的再 称。”
《称象》李
大象 象形字 好像 相像 想象 象鼻山 雕像 塑像 形象 象牙 画像 自画像
象
像
1 动物园里有两只大( 象 )。 2 姐妹俩长得可( 像 ）了。
4 我好（像）听到从远方 传来了优美的歌声。
3 你的想（ ）力可真丰富。 象
大象又高又大， 身子像一堵墙，腿 像四根柱子。
曹操问：“谁有办 法吧这头大象称一称？”
曹操问：“谁有办法吧这头大 象称一称？” 有的说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？” 也有的说：“办法倒是有一个， 就是把大象宰了，割成一块一块的 再称。”
曹操听了直摇头。
称象
大腿 倒水
古时候有个大官， 叫曹操。别人送他一头 大象，他很高兴，带着 儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身 子象一堵墙，退像四根 主子。
大象又高又大，身 子像一堵墙，腿像四根 柱子。
大象又高又大，身 子像一堵墙，腿像四根 柱子。官员们一边看一 边议论：“象这么大， 到底有多重呢？”
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 一边 一边 。
曹操微笑着点点头。
曹冲才7岁！
曹操微笑着 点 点头。 他叫人 照 曹冲说的办法 去 做 ，果然称出了大象 的重量。
象这么大，到底 有多重呢？
称
chēng
称重 称体重 名称
秤
chè ng
gǎn
秤杆 大秤
秤砣 天平秤
称ห้องสมุดไป่ตู้
秤
1 我想（ 称 ）下体重。 2 我家里有一把大（ 秤）。 3 这种物品的名（称）是 橡皮。
21 称 象
31称象（教案）
31称象（教案）第一篇：31 称象(教案)称象二语备课组教学目标：1.能正确认读“献、官、柱、杆、秤、宰、割、仰、舷”9个生字；正确书写“官”。
2.能正确流利地朗读课文。
了解课文内容，根据动词，用表示先后顺序的连接词看图把曹冲称象的过程说清楚。
3.感受曹冲的聪明，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。
教学重难点：了解课文内容，根据动词，用表示先后顺序的连接词看图把曹冲称象的过程说清楚。
教学过程：一、图片导入1.出示图片，揭示课题师：今天，老师给你们带来了一位新朋友——大象。
今天，我们要学习的课文就和大象有关。
揭题：31称象（板书课题）2.象是动物界的庞然大物，课文中又是怎么描写的呢？请你自己读读课文，从文中找出直接写大象的句子。
交流，出示：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（1）学习生字：柱出示图片。
（理解：柱子是用来支撑起建筑物的，所以很粗很大。
）（2）引读：这头象真是……，身子……，腿……。
师：（出示图片）你瞧，这头象又高又大，身子是像一堵墙挡住了我们的视线，腿跟柱子差不多粗！（3）让我们一起再来读一读，感受大象的高大 3.看到这头又高又大的象，官员们……出示：官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？指导朗读，读出疑问的语气。
(指名读、齐读)学生字：官区分“宫”，书空，注意一竖是从上到下的。
4.齐读第2节二、引导感悟（一）学习课文第3节。
1.师：要在古代称出一头象的重量，这可是个难题。
让我们来看看官员们到底想出了什么方法？请一位小朋友读读课文的第三节，其他同学找出官员称象办法的句子用曲线划出。
2.交流官员称象的办法。
3.学生字杆：读准第三声，积累：一杆秤秤：看图，这就是秤，这就是秤杆，秤砣。
称东西的时候要把秤提起来才行。
宰：宰就是杀的意思。
割：割要用到刀，所以是立刀旁。
4.再读一读第3节，想想这两个办法可行吗？为什么? 交流：（1）造大秤的办法不行，因为没人有力气提得起这杆秤。
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曹操不仅是杰出的政治家， 军事家，而且是出色的文学 家，《观沧海》是曹操的代 表作。
这头象又高又大，身子像 一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论： 这么大的象，到底有多重？
(
)的曹冲
听记句子：
这头象又高又大，身子像 一堵墙，腿像四根柱子。Hale Waihona Puke 曹冲把大象赶上大船是因为__
要看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条 。 _____________________________ 线
沿着水面在船舷上画线是因为
等会儿要把大象赶上岸后,再往船上装石头。装了石 ______________________________ 。 头的船身也要下沉 到这条画线的地方。
“我有个办法。先把大象赶到 一艘大船上，看船身下沉多少，就 沿着水面，在船舷上画一条线。再 把大象赶上岸，往船上装石头。石 头一共有多重，大象就有多重。”
“我有个办法。先把大象赶到 一艘大船上，看船身下沉多少，就 ？ 沿着水面，在船舷上画一条线。再 把大象赶上岸，往船上装石头。石 头一共有多重，大象就有多重。”
一边… …一边… …放学了，我一边（ 一边（ ）。
),
31 称 象
cá o
古时候有个人叫曹操，人家 送他一头象。
称
称——秤
称——秤
chèng
guān gǎ n
zhù xián
官员 柱子 议论
秤杆 下沉 船舷
重量 宰
zǎi
砍树
kăn
“得造杆大秤，砍一棵大树做秤 杆。” “有了大秤也不成啊，谁有那么大 的力气提得起这杆大秤呢？” “办法倒有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块地再称。”