2、只拣儿童多处行教案
《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）
《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案范文（通用5篇）《只拣儿童多处行》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节。
2、理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情和所寄托的希望。
教学过程：一、质疑诗句，引出主线。
1、同学们，今天这节课我们继续学习，齐读课题2、说起这个课题，我们得先来看看古人的这句诗句，出示：儿童不知春何在，只拣游人多处行。
一起来读一读。
意思是说——同学回答。
3、但我们伟大的文学家冰心奶奶却将这句诗句作了改动，变成了——齐读：游人不知春何在，只拣儿童多处行。
意思是——二、理清文章线索1、通过昨天的学习，我们知道冰心奶奶跟随着儿童去了哪些地方找春天呢？2、同学回答同学回答颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂。
三、走进春光，感受春天的生机。
1、现在，就让我们随同着冰心奶奶的足迹，一起走进这五彩斑斓的春天吧！请快速阅读课文，把文中描写春天景象的小节找出来。
（板书：春光）2、找到了吗？指名回答并出示：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮。
阳光下就像几座喷花的飞泉3、读书要细细读细细品，请自身读，读出你的感觉来。
4、你有什么样的感觉？（同学自由回答）（假如回答到：眼前一亮）就请你来读，读出眼前一亮的感觉。
大家注意他的眼神。
再重来一次。
（看到了吗？他的眼睛猛然一睁，瞬间来了神光。
到底是什么一下子让你的眼睛闪亮？请往下读，看你能不能读得使老师和同学都心头一震，眼睛一亮。
）5、哪些词语让你的眼睛也突然一亮？交流，相机进行朗读指导。
读出花的多（密密层层等），读出花的美（像喷花的飞泉）“那几株大海棠树（读出了树大），开满了密密层层的淡红的花（读出了花多、花艳）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”（一气呵成，读出了动感，读出了力度，一下子亮化了听者的视觉）“像喷花的飞泉”，那究竟是怎样的一番景象呢？在你的脑海里出现了一幅怎样的画面？读书时，在脑海中能出现画面，那是一种很好的读书方法。
2023最新-《只拣儿童多处行》教案【精选5篇】
《只拣儿童多处行》教案【精选5篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是牛牛范文整理的5篇《只拣儿童多处行》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《只拣儿童多处行》教案篇一教学要求：1、能分辨1、3、5段中作者的所见所闻和联想。
2、学会正确地书写四个笔画较多的生字。
3、领会这篇作文的中心思想，珍惜美好的时光，珍惜少年时代，努力学习、锻炼身体。
教学时间：3课时第一课时教学过程1、揭示课题。
（1）导人：春游是同学们最愉快的活动。
在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么样儿的？在她看来，少年儿童像什么？（2）出示课题。
（3）简介作者冰心。
2、初读课文。
（1）听录音，思考：课文按什么顺序写的？（2）讨论：按地点的转换来写。
①找出课文中表示地点转换的词。
（路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。
）②给课文分段。
（3）自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。
3、检查自学情况。
（1）正确书写带点的字。
颐和园：左边不是“巨”，有7笔，书空。
（2)读准带点的字。
魔术匣（xiá）子。
（3）理解词语，先解释带点的字。
成千盈百：盈，超出。
形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。
全坐满了，没有一点空的地方。
4、布置作业。
（1）完成作业本第1、2题。
‘（2）朗读课文。
第二课时教学过程：1、复习检查。
（出示灯片，指名完成，全班校对反馈。
）（1）选择正确的读音。
魔术匣（xiá jiǎ jiá）子（2）看拼音写词语，并解释带点的字。
Chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu（) （）( ）huān chàng làn màn huó pō wàng shèng（) （）（）( ）2、学习课文第一段。
《只拣儿童多处行》教案设计【优秀6篇】-最新
《只拣儿童多处行》教案设计【优秀6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了6篇《《只拣儿童多处行》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇一一、课文的题口只拣儿童多处行是什么意思？。
二、读下面的段话，根据拼音写词语。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，huān chagrave;ng( )活泼地，以wagrave;ng shegrave;ng( )的生命力，shū zhǎn( )出新鲜美丽的sigrave; zhī( )，使出浑身xiegrave; shugrave;( )。
三、这篇课文的作者是著名的儿童作家冰心奶奶。
请你根据搜集的资料制作一份有自己特色的作家卡片。
冰心，原名谢婉莹，四、比一比，再组词。
拣（）壤（）魔（）堂（）畅（）炼（）嚷（）摩（）棠（）杨（）五、读下面的句子，解释画线词语的意思。
1.知春亭畔已是坐无隙地！（）2.海棠花开得正旺。
（）3.他们使出了浑身解数。
（）六、填空。
1.成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。
这扇大红门，就像nb≤≥sp; ，，。
这句话把孩子们比作，可见孩子们，表达了冰心奶奶。
2.这繁花开得从树枝到树梢，，阳光下就像。
这句话用来比喻，可见海棠花。
七、课文按地点的转换，分别写厂、、、等儿童的多，以及看到几棵大海棠树，感悟到春的力量，也感悟到。
八、看拼音，写词语。
tiāo jiǎn yiacute; heacute; yuaacute;n wagrave;ng shegrave;ng huān chagrave;ng hǎi tang( ) ( ) （）（）（）九、在括号里填上适当的词语。
( )的颐和园( )地观赏( )的知春亭( )地聊天十、填空。
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：只拣、儿童、多处、行等。
（2）能够理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
（2）通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看儿童的图片，引导学生谈论儿童的特点，激发学生对儿童的兴趣。
（2）让学生猜测“只拣儿童多处行”的意思，引导学生思考儿童成长过程中需要关注的问题。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）合作探究：分组讨论“只拣儿童多处行”的道理，分享讨论成果。
（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行适当的讲解和引导。
3. 深入理解（1）让学生回答“为什么说‘只拣儿童多处行’？”“我们应该如何关爱儿童、关注儿童成长？”等问题，引导学生深入理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）让学生分享自己身边的关爱儿童、关注儿童成长的例子，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
4. 拓展延伸（1）让学生以“我眼中的儿童”为题，写一篇短文，描述自己眼中的儿童以及关爱儿童、关注儿童成长的方式。
（2）让学生关注身边的儿童成长问题，提出自己的建议和想法，培养学生的社会责任感。
5. 课堂小结通过本课的学习，学生了解了“只拣儿童多处行”的道理，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
同时，通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
《只拣儿童多处行》教案2
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的儿童生活的情景，体会作者对儿童的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、讨论等方法，让学生感受儿童生活的快乐。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
（2）教育学生学会珍惜时光，努力学习。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）体会作者对儿童的喜爱之情。
（2）引导学生感受儿童生活的快乐。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示儿童快乐的场景，引导学生关注儿童生活。
（2）板书课题《只拣儿童多处行》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文中所描绘的儿童生活。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感受。
（2）各组选代表进行汇报，交流学习心得。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）分析课文中所描绘的儿童生活的快乐，引导学生学会珍惜时光。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对儿童生活的认识。
（2）引导学生树立热爱生活、乐观向上的态度。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生要珍惜时光，努力学习。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于儿童生活的作文。
3. 家长参与评价，关注学生在家庭中的学习和生活情况。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在合作学习中的表现。
4. 学生写作能力的提高。
5. 学生态度、情感的变化。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个充满童趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？白话文为大家精心整理了只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。
2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。
3、制作多媒体课件。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受春天1、播放mtv歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。
3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。
看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？（学生自由发言）二、介绍作者，揭示课题1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
现代小说家、散文家、诗人。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
《只拣儿童多处行》课文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的儿童多处行的场景。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对儿童的关爱和尊重。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：课文中描述的儿童多处行的场景的理解和描述。
三、教学准备：1. 课文原文及配套练习册。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资源，引导学生关注儿童多处行的场景。
（2）邀请学生分享他们对儿童多处行的看法和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生讨论课文中所描述的儿童多处行的场景，分享自己的感受。
5. 拓展活动：（1）开展角色扮演活动，学生分组扮演课文中的角色。
（2）学生展示角色扮演成果，教师给予评价。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，描述一次儿童多处行的场景，并与同学分享。
3. 思考课文中传递的价值观，写一篇短文阐述自己的理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和活动的程度。
2. 朗读和表达能力：评估学生在朗读课文和角色扮演活动中的发音准确性、表达流畅性。
七、教学反思：1. 教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解课文。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
2023最新-《只拣儿童多处行》教案(优秀5篇)
《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？牛牛范文为您带来了5篇《只拣儿童多处行》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《只拣儿童多处行》教学预案篇一《只拣儿童多处行》是冰心奶奶所作一篇文质兼美的散文，这篇文章宛如一首诗，一首吟诵蓬勃生命力的诗；犹如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；恰似一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。
怎样才能让学生通过阅读，浸染于这浓郁的爱意？几年来，我三次带班教学这篇课文，一次又一次地研读课文，一次又一次地更改思路，让这段追寻爱的旅程格外艰辛。
通过实践与借鉴反思，我不断调整教法，循着品读析读活读的路线，寻找到一条从爱心到童心的幽径，将目标从学课文，悟爱心转变到读课文，悟表达，将教学转变到读写结合的新思路。
本文试通过课文第一段的教学实践及反思来回溯教学行为，以求教于方家。
初教：回首向来萧瑟处第一次教学，我从课文内容入手，试图以关键词句为突破口，品读感悟，引导学生通过读课文，谈感受来领会冰心表达的无限爱意。
第一次教学：师：请大家大声读读课文的一到四自然段，想一想，哪些句子写冰心奶奶只拣儿童多处行？生：我从这句话知道冰心奶奶只拣儿童多处行。
（生读）从香山归来，小天使。
师：大家想想，从这段话中哪些词可以看出儿童多？生：我从这些词语可以知道儿童很多：成千盈百，说明儿童很多；闹嚷嚷，只有人多才会闹嚷的。
生：从挤也可以看出儿童很多。
生：飞涌、一群接一群也是写儿童多的。
师：大家的眼睛真亮！在这里，冰心把儿童比作了一个个小天使，在你的想象中，天使是什么样的？生：天使是纯洁的，冰心奶奶把儿童比作天使，说明她很爱孩子们。
师：说得真好！齐读这段话，让我感受到冰心奶奶对你们的爱。
（生读课文第一段）教学结束后，我在备课笔记上写下了这样的反思：面对这样充满慈爱的文字，学生为什么一点都没有激动的感觉？通过一问一答，学生固然知到了冰心奶奶对儿童充满爱意，可这样的爱意于当下的孩子又有何干涉？他们的朗读虽然能做好技术的处理，读得入腔入调，但文字还是文字，孩子的心与课文的情隔着一层，到底为什么？是不是对这些重点词语的敲打还不够？再教：他人金针终难度问题是留下了，但自己也说不清个中缘由。
《只拣儿童多处行》教学教案
《只拣儿童多处行》教学教案教学目标：1.了解并理解《只拣儿童多处行》这首古文诗的内容和思想。
2.能够熟读《只拣儿童多处行》这首古文诗，并且感受其中的诗意之美。
3.提高学生的翻译能力，能够将古文诗的内容翻译成现代汉语。
教学重点：1.使学生掌握并理解《只拣儿童多处行》这首古文诗的内容和思想。
2.提高学生的朗读能力，使其能够顺畅地读出整首古文诗。
3.提高学生的翻译能力，使其能够准确地将古文诗的内容翻译成现代汉语。
教学准备：1.课件或手写板书，展示古文诗的文字内容。
2.诗歌朗读示范录音或视频。
3.课堂练习题及答案。
4.学习笔记和复习笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：通过展示几幅与诗歌内容相关的图片，引发学生对诗歌主题的思考，让学生猜测这首古文诗的主题是什么。
2.回顾古文诗的特点：学生回忆一下上一节课学过的古文诗的特点，比如拗句、双句、夹句等。
二、新课呈现（10分钟）1.展示古文诗《只拣儿童多处行》的文字内容，让学生阅读，并提问学生是否能理解其中的意思。
2.朗读示范：播放古文诗的朗读示范录音或视频，让学生跟读，同时向学生介绍古文诗的韵律和节奏。
三、理解诗意（20分钟）1.合作探究：学生分组，小组内讨论古文诗所表达的思想，尝试解释古文诗的意义，并用现代语言进行诠释。
2.分组分享：请几个小组分享他们的解读和诠释，让其他学生进行补充和评论。
3.教师点评：引导学生从儿童的角度思考此诗的思想内涵，分享自己对此诗的理解和感受。
四、熟读诵读（10分钟）1.教师示范朗读全诗，要求学生模仿教师的语音、语调和节奏进行跟读。
2.学生独立朗读：让学生独立朗读全诗，既可以选择自由朗读，也可以安排学生轮流朗读每一句。
五、翻译练习（20分钟）1.练习翻译：将古文诗的每一句翻译成现代汉语。
学生可以自己尝试翻译，老师可以提供适当的帮助。
2.对比校对：学生可以将自己的翻译和他人的翻译进行比较和校对，找出不足之处并进行改进。
六、课堂练习（15分钟）1.教师出示一些与诗歌内容相关的问题，要求学生回答，检验学生的理解能力。
语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案【优秀5篇】
语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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只拣儿童多处行教学设计精选6篇
只拣儿童多处行教学设计精选6篇《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇一【教学过程】一、诗歌导入，巧设悬念1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。
现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？（课件播放《春天在哪里》）2.听歌谈感受。
（你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？学生自由说）3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？生：《春晓》《春日》《春夜喜雨》①指名几位学生背古诗交流。
②今天老师引导大家学习一句跟春有关的诗句儿童不解春何在，只拣游人多处行。
（1）、提示拣字的写法。
（2）、指名读（3）、谁说说这句话是什么意思？（老师指点：解是明白、知道的意思。
这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。
）1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：游人不解春何在，只拣儿童多处行。
这又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只拣孩子多的地方去游览。
）2、了解作者。
（课件出示作家卡片）读过题目，你想知道什么？（是谁只拣儿童多处行？只拣儿童多处行干什么？）3、过渡：读了课文，相信大家一定知道答案的。
二初读全文，理清文脉1、课件出示学习任务。
（1）自由朗读课文，要求边读边画出生字，做到读准字音、读通句子。
（2）通过读课文，你已经解决了什么问题？（3）文中写了哪些地方的儿童很多？2、学生自学，老师巡回指导，了解学情。
3、检查自学情况。
（1）课件出示生字词。
wagrave;ng kograve;u laacute;n饱满烂漫蕴藏释放忸怩开得旺纽扣栏杆yigrave;ng chagrave;ng成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼yigrave; zhī xiegrave;迎着涌流背倚树根撞个满怀舒展四肢浑身解数a 指名读，注意正音。
特强调浑身解数的解读xieb 引词入文，理解词语。
（个别词语可以结合下面的教学环节进行。
只拣儿童多处行教案
只拣儿童多处行教案一、教案背景介绍“只拣儿童多处行”是一种小学数学教学方法，它是对传统教学方法的一种改进。
传统教学方法通常是老师站在讲台上，讲解知识点，并让学生做一些练习题。
而“只拣儿童多处行”的教学方法则是让学生在学习中发现问题并积极思考解决方法，从而激发学生的学习积极性和思维能力。
二、教案设计思路2.1 知识点本次教学的主要知识点是：加减法的应用。
2.2 教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.熟练掌握加减法的基本算法；2.能够理解加减法在日常生活中的应用；3.培养学生的阅读理解能力；4.提高学生的积极性和创造力。
2.3 教学方法本次教学采用“只拣儿童多处行”教学方法，让学生在学习中积极思考，发现问题并探索解决方法，从而全面提高学生的学习能力和素质。
2.4 教学过程2.4.1 导入环节让学生观看一个小视频，介绍加减法在日常生活中的应用，引起学生的兴趣。
2.4.2 学习环节老师给学生分发资料，让学生自己独立阅读资料，并尝试着解决其中的问题，通过提出问题，讨论问题，学生可以自主地发现不足和提高，同时也提高了学生的阅读理解能力。
2.4.3 活动环节老师现场设置以下两个情景：1.多个学生站在一起，问另外一个学生的年龄，学生可以通过加减法计算出另外一个学生的年龄；2.在教室里放置多个物品并随机编号，每个学生可以计算出自己学号代表的物品是什么。
以上两个情景让学生应用所学的加减法，同时增强学生的团队精神和交际能力。
2.4.4 总结环节在让学生回答最后一个问题时，把问题分析清楚后总结本次学习的内容，回答问题后会让学生更加深入地理解所学知识，更好地掌握所学技能。
2.5 教学评价本次教学的评价主要看学生掌握知识的程度和能够应用所学的知识解决实际问题的能力。
三、教学实施本次教学适用于小学数学，班级人数不宜太多，建议在20人以内时效果更佳。
教学过程较长，不宜安排在学期最后一个月内。
四、教学心得“只拣儿童多处行”教学法的最大特征就是激发学生的思考和探究能力，提高自主学习和自主创新的能力。
2、只拣儿童多处行 教案
2、只拣儿童多处行
课时
2-1
授课日期
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。
3．有感情地朗读1—4小节，感受到儿童的勃勃生机。
教学重难点
读通课文，感受儿童的生机勃勃。
教学准备
录音机、《春天在哪里》录音带、小黑板。
预习要求
1、自学生字新词。
2、熟读课文。
4、指名读。交流：谁说说这句话是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。
5、著名儿童文学作家冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？
读题质疑：看着题目，你想知道什么？
师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习第2课：只拣儿童多处行，相信大家学完后，一定能找到答案。
师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读。
你感受到了什么？从哪儿感受到的？
谁能将花开得多、密、旺、生机勃勃、美读出来吗？
（出示海棠花图片）看到这样的海棠花想说些什么？
看到这么美的海棠花，冰心奶奶忍不住发出了赞叹，（出示）谁来读一下。
有没有尽情地释放出来？（有）看看上面的课文，哪一句写出来了？
怪不得要到儿童多的地方去，原来儿童多的地方春光美。板书：儿童多处春光美
A、儿童多：“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群”
B、儿童活泼：“飞涌”、“小天使”
C、怎么读好这句话？
（2）其他句子：
①“我们本想……座无隙地。……东一堆，西一堆，……”
（引导学生体会到这里好像成了儿童的乐园，他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦，欢畅活泼。）
②“湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾……”
语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案(优秀5篇)
语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）只拣儿童多处行·教案篇一(第一课时)教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五至九自然段。
2.学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。
理解词语的意思。
3.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4.读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。
5.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
重点和难点重点：分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想，体会联想的作用。
难点：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
课件准备自制幻灯片、mtv《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿一、导入1、交流描写春天的诗句。
2、出示幻灯片“儿童不解春何在，只拣游人多处行”学生自由读一遍。
疏通“解”（明白，知道）“拣”（挑选）连起来说说诗句的意思。
（出示幻灯片）3、出示幻灯片：冰心的诗“游人不解春何在，只拣儿童多处行“，请一学生说说诗句的意思。
4、为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？我们就来学习22课，齐读题目。
老师相信大家学习课文后会找到答案。
二、检查预习情况1、开火车读文第1—9，注意生字读音。
2、再自由快读文，想想课文写了哪些地方的儿童多？板书：儿童多。
出示幻灯片：自由朗读课文，想想文中写了哪些地方儿童多？3、指名试说。
出示幻灯片：（颐和园门口——知春亭畔——湖面——湖边——玉澜堂）三、师生赏析文本1、请大家读读这几小节，把描写儿童多的句子划下来。
再读读这些句子，说说你是从哪些词语体会出儿童多的？2、学生交流。
①出示“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”学生自由读这段话，你是从哪些词语体会出这里的儿童多的？a再读读这段话，然后再去读读课文第八自然段，除了体会到儿童多，你还体会到什么？b生：体会到“欢畅、活泼”c师引导理解“小天使”是什么意思？（现在多指可爱的孩子）在冰心奶奶眼里这群活泼可爱的孩子就是一群群的小天使，从中你又体会到冰心奶奶的什么情感呢？（对孩子的喜爱）d再自由读第一自然段，体会孩子的欢畅活泼，体会冰心奶奶对孩子们的喜爱。
《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》教案只拣儿童多处行·教案篇一教学目标：1、联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
2、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学过程导入新课：现在是什么季节啊？这个季节给你的印象是什么呢？你猜猜老师最喜欢什么季节呢？你呢？是否饿老师有同感呢？说说你的理由？（映示图片及播放歌曲）今天，我们就和冰心奶奶一起走进颐和园去寻找那令人心驰神往的春天。
（映示课题）学习课文（一）、教学课文第一自然段。
1、出示课文内容：学生自由朗读课文后讨论：通过朗读，你知道了什么？2、指名学生说，教师相机板书：孩子：多（成千盈百）3、孩子们给你的印象仅仅是多吗？再仔细地朗读一下课文，相信你还会有新的收获？（就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
）体会冰心奶奶把儿童比作天使，其中所寄寓的思想感情回到课文开头，教学归来、路过，体会儿童的天真可爱，吸引了冰心奶奶。
过渡：课文还有哪些地方写出了儿童的多，请同学们默读课文三、四两节，划出相关语句认真读一读。
（二）、教学课文三、四两节。
1、读过课文以后指名学生说，教师相机映示，随堂教学。
让学生在读、找、划、读、悟中体会儿童之多、之天真可爱。
2、重点点拨：（1）、个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
（2）、总和一群一群的孩子撞个满怀过渡：儿童那么多，他们都在干什么呢？让我们带着这个疑问一起走进玉澜堂，相信你一定会从中找到答案。
（三）、教学课文第五自然段。
1、映示课文内容及海棠花。
讨论：是什么吸引了儿童？2、海棠花给你的印象是什么？指名学生说（学生只要能够说得意思相关就可以）3、结合喷花的飞泉让学生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。
4、指名把自己的感受通过朗读表现出来。
5、指名学生背诵。
过渡：冰心奶奶面对如此充满生机的海棠花，心中有何感受呢？我们来看看她老人家是这样表达自己内心感受的。
苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案
苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案教材名称：苏教版小学五下《只拣儿童多处行》课时：第一课时教学目标：1. 能够正确理解课文内容，抓住主要意思；2. 能够用自己的话复述课文内容；3. 能够根据所学内容进行简单的创作和表达。
教学重点：1. 学习课文的内容，包括词语和句子；2. 理解作者写作的用意。
教学难点：1. 能够理解课文中一些较为生僻的字词；2. 能够领会作者的深层含义。
教学准备：1. 教材：苏教版小学五下《只拣儿童多处行》；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学图片等；3. 课堂活动设计；4. 检查学生课前预习情况。
教学过程：一、导入1. 利用图片引导学生了解课文内容，激发学生对课文的兴趣。
二、学习课文1. 带领学生一起朗读课文，重点解释生词和难句；2. 分角色朗读，培养学生语言表达能力；3. 提问引导学生理解课文，思考作者写作用意。
三、课文分析1. 讨论课文中的主题和思想；2. 请学生进行课文内容复述，检查学生对课文的掌握程度。
四、拓展活动1. 请学生根据课文内容进行简单创作，如写读后感、情感连线等；2. 管理好课堂氛围，鼓励学生展示自己的作品。
五、作业布置1. 布置课后练习，巩固课文内容；2. 提醒学生按时完成作业。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《只拣儿童多处行》这篇课文有了更深入的了解，能够初步抓住作者的写作用意。
在教学过程中，学生的表现积极，课堂氛围活跃，部分学生还展示了很好的创作能力。
在以后的教学中，我会继续引导学生深入分析课文，增加更多互动环节，提高课堂教学效果。
《只拣儿童多处行》课文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《只拣儿童多处行》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对儿童的喜爱和关注。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文的主题。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对儿童的关爱和呵护，培养学生的爱心。
（2）学会珍惜童年时光，热爱生活。
（3）培养学生积极向上的心态，勇于面对困难。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）深入理解课文主题，体会作者对儿童的关爱。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的比喻和象征手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）板书课题《只拣儿童多处行》，引导学生思考课文主题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和语气。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）分角色朗读，增加课堂趣味性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文主要内容，教师点评。
（2）引导学生通过抓关键词、句子来理解课文。
（3）分析课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解。
5. 情感教育（1）引导学生讨论课文中的关爱儿童的主题。
（2）学生分享自己的感受，教师点评。
（3）总结课文主题，培养学生的爱心。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于童年的作文，题目自拟。
五、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。
2. 学生对课文内容的理解程度，是否达到教学目标。
3. 作业布置是否合理，能否巩固所学知识。
4. 针对课堂教学中的不足，提出改进措施。
六、教学拓展1. 课内讨论：（1）邀请学生分享自己对课文中儿童生活的看法和感受。
只拣儿童多处行·教案
只拣儿童多处行·教案只拣儿童多处行·教案篇1教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文第5—9自然段2、理解课文内容，感受到儿童那生机勃勃、天真烂漫的情怀。
3、理解“游人不解春何处，只拣儿童多处行”一句的意思。
教学过程：一、导入：1、我们今天学的这篇课文《只拣儿童多处行》就是冰心老人在62岁时写下的。
2、出示两句话：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
游人不知春何在，只拣儿童多处行。
这两句话分别是谁说的？你理解这两句话的意思吗？二、感受“春天”1、那冰心奶奶向儿童多的地方去，她找到春天了吗？看玉澜堂的院落里：出示第5、6自然段，那是怎样一番景象？“密密层层”“不留一点空隙”“喷花的飞泉”从中你感受到了什么？花儿开的是那样繁茂，那样旺盛，春光是那样的饱满，那样的灿烂，你能读出它的动感、它的力度吗？那冰心奶奶62岁的老人，为什么要跟着孩子去找春天呢？今天就让我们一起走入冰心老人的精神世界。
三、感受“儿童”自读课文，找出课文中描写“儿童多”的词句。
1、出示课文第一段：这是在颐和园。
你从哪里感受到“儿童多”的？“成千盈百”“闹嚷嚷”“大魔术匣子”“飞涌”“一群接着一群”2、出示课文第三自然段，这是在知春亭畔。
指导朗读。
“座无隙地”“东一堆，西一堆”“叽叽呱瓜”“无数”请你再好好读一读这两段，除了感受到儿童多以外，你还能感受到什么？指导朗读。
（儿童蓬勃的`生机，儿童的活泼可爱，儿童的天真烂漫……）3、重点理解：“天使”——在你印象中，天使是怎样的？所以在冰心奶奶眼里，填空：儿童就是__________（天使），____________4、重点理解：“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”你是怎么理解这句话的？“太阳”，多好的一个词啊！它给我们带来光明，带来温暖，带来希望。
人们常常把自己最喜欢的人比做太阳，所以在冰心奶奶眼里，填空：儿童就是___________（太阳），_______________5、那冰心奶奶怎么把花儿和儿童联系起来了？儿童和花儿一样，谁会说？现在，我们也是儿童，那把我们就是花儿，请你读一读，说说你的感受。
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拣儿童多处行
第一单元
预习提示：
第一课时
1、认真朗读两遍课文，要求读正确，通顺。
2、默读课文，从文中圈出生字新词，短语。
3、概括文章主要内容，体会作者的思想感情。
4、搜集有关作者及作品的资料。
5、学习本课生字和词语。
（1）生字开花（四字组词）
（2）抄写两遍词语。
（3）解释重要的词语。
第二课时
一、浏览课文，用“﹏﹏”画出优美句子或段落，并在旁边批注体会或感受。
（不少于两处）
二、尝试回答课后习题。
三、摘抄本课中你认为印象最深最有启发的句子和段落。
（不少于两处）
四、领悟本课的写作特点。
教学目标：
一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
三、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
四、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭示课题，简介作者
（一）、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下
春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
（二）、板书课题：只拣儿童多处行
（三）、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
（四）、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词
（一）、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
（二）、学习生字。
指名读词语
（三）、学生质疑。
联系上下文理解：坐无隙地忸怩烂漫
查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数
三、再读课文，理清脉络
（一）、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
（二）、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂
（三）、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
（四）、练习有感情朗读。
四、课堂练习：
（一）、写字指导。
（二）、学生描红，临写。
（三）、抄写词语。
第二课时
一、过渡导入：
（一）、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？
（二）、指名回答
（三）、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？
根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
（四）、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
二、学习第一段：
A、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
B、交流出示句子。
“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”
C 、说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
D、指名读然后齐读。
E、完成课后第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
学生回答。
F、教师引读第二自然段。
三、学习第二段：
A、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。
我们应该怎样来学习呢？
B、学生按照上述步骤自学课文。
（一）自由读，画出表现“儿童多”的句子。
（二）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子：
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是坐无隙地！
……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
（一）反复朗读这些句子，读中感悟。
（二）学生畅谈体会。
四、小结：
刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。
春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。
五、布置作业
A、抄写词语。
B、有感情朗读课文。
第三课时
一、过渡
这节课，我们继续寻找春天。
二、学习第三、四段
A、自由读第五自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？
B、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
春天是什么样子？
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
C、完成课文后的提问：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么
样？
D、学生交流。
E、教师范读第六自然段。
学生圈出关键词语，提问有感情地朗读。
F、指名尝试背诵。
G、指名读第七自然段。
分角色读。
H、教师范读第八自然段。
学生有感情地朗读课文。
I、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
教师引读课文。
J、齐读第四段。
（一）进行句式变换，理解句意。
（二）出示句子：
当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变句意吗?
学生练习,并且读句子.
K、完成课后练习：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？
L、学生讨论交流。
M、练习背诵第七——九自然段。
三、布置作业
（一）、背诵课文第七——九自然段。
（二）、默写词语。
板书：
只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边儿童多处总是春
玉澜堂
花儿——儿童
检测题：
一、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术
匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
（用魔术匣子比喻什么？小天使比喻什么？这样写你觉得怎么样？）
二、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……（用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎样？）
三、“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”（为什么“只拣儿童多处行，就能找到春天？）
五、这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？
撰稿人：灵宝市第一小学张凤英
审验人：灵宝市第一小学李小云。