八年级物理《光的折射》说课稿与教案
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案第一章：光的折射概念引入一、教学目标1. 让学生通过生活实例初步理解光的折射现象。
2. 引导学生通过实验观察光的折射规律。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 光的折射现象的定义。
2. 光的折射规律。
三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象的理解和应用。
2. 难点：光的折射规律的实验观察和解释。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究光的折射现象。
2. 利用生活实例和图片，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过展示水中物体的看起来位置的变化，引导学生思考光的传播方式。
2. 讲解光的折射现象的定义，解释光从一种介质进入另一种介质时速度改变导致方向改变。
3. 分组讨论：让学生举例说明生活中遇到的折射现象，并互相交流。
4. 实验观察：安排学生进行实验，观察光在不同介质中的传播情况，记录实验现象。
六、教学反思第二章：光的折射规律实验探究一、教学目标1. 让学生通过实验观察光的折射规律。
2. 引导学生运用物理知识解释实验现象。
3. 培养学生合作探究和解决问题的能力。
二、教学内容1. 光的折射规律。
2. 实验操作和观察。
三、教学重点与难点1. 重点：光的折射规律的实验探究。
2. 难点：实验操作和观察方法的指导。
四、教学方法1. 采用实验探究的教学方法，引导学生通过实验来观察和探究光的折射规律。
2. 利用实验器材和模型，帮助学生直观地理解光的折射现象。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考光的折射现象的规律性。
2. 讲解光的折射规律，包括入射角和折射角的关系，以及折射定律。
3. 实验操作：安排学生进行实验，指导学生正确使用实验器材，观察光的折射现象。
4. 观察记录：引导学生仔细观察实验现象，记录入射角和折射角的变化关系。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够通过实验观察光的折射规律，并能够运用折射定律解决实际问题。
光的折射说课稿4篇
光的折射说课稿4篇光的折射说课稿1教学目标1、知识与技能：知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；能叙述光的折射规律的实验结论；知道光的折射现象中，光路是可逆的；已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释生活中的一些现象。
2、过程与方法：通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。
3、情感态度与价值观：利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。
教材分析本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。
光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。
课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。
本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。
学情分析学生对于生活中的折射现象有所了解；学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象重点难点教学重点：知道光的.折射规律；能解释简单的折射现象。
教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。
教学过程一、引入课题我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那么，如果主光从一种介质传到另一种介质中，情况将会怎样呢？二进行新课1、光的折射现象学生活动分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发现在碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光斑向左移。
分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
学生实验，认真观察现象。
并积极思考。
）教师引导当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。
光的折射物理教案(精选12篇)
光的折射物理教案（精选12篇）光的折射物理教案篇1（一）引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，光的折射现象，我们在初中也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，现在我们讨论光的折射。
（二）教学过程光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象。
1、折射定律：（1）折射光线、入射光线、法线在同一平面内（2）折射光线，入射光线在法线两侧。
（3）由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。
必须指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫绝对折射率。
如果光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质。
它们是相对的。
理解和掌握折射率的物理意义是掌握折射定律的关键。
一束光射到两种介质的界面时，其能量分配成反射和折射两部分，随着入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关。
对于折射率应从下面几个层次来理解：A、在光的折射现象中，折射角随着入射角的变化而变化，而两角的正弦值之比是个常数。
B、对于不同的介质，此常数的值是不同的。
如光从真空进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2。
显然，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的绝对折射率，简称为折射率，用字母n表示。
c、介质的折射率是由介质本身性质决定的。
它取决于光在介质中传播的速度。
D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。
只有掌握了折射率的内涵，才能理解光的折射现象，不仅能掌握折射定律，而且为研究全反射现象打下良好的基础。
光的折射物理教案篇2●教学目标一、知识与技能1.了解光的折射的现象2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律3.了解光在发生折射时，光路的可逆性二、过程与方法1.通过观察，认识折射现象2.体验由折射引起的错觉三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感●教学重点知道光的折射规律●教学难点解释简单的折射现象●教学方法实验法、归纳法、讲练法●教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水●课时安排1 课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了(演示课件：折射成像光路) [学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了 (演示课件：折射成像光路)上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课二、新课教学(一)光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板)，白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S(可用激光棒)[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢?[生甲]传播方向不改变，仍沿直线传播[生乙]传播方向要发生改变[师]光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢?还是向法线偏折?[生甲]向介面偏折[生乙]向法线偏折[师]上面问题的回答谁对谁错呢?下面我们用实验来验证一下[演示1]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面[现象]光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射(refraction)(二)有关折射的几个专用名词1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角(三)光的折射规律[演示2]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大?2.随着入射角的增大(减小)折射角将如何改变?[现象]①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角②折射角随着入射角的增大 (减小)而增大(减小)[演示3]把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面[师]大家能否看到水中的光线[生]看不见师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内②折射光线、入射光线位于法线的两侧[演示4]让光垂直射向水面[师]大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进?[生]光沿直线传播，传播方向不变师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变[师]当光线垂直射射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度?光的折射物理教案篇3教学内容：光的折射教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角。
《光的折射》教学设计（精选13篇）
《光的折射》教学设计《光的折射》教学设计（精选13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《光的折射》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《光的折射》教学设计篇1一．教学目标：（1）知识与技能：1.了解光的折射现象，了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2.通过实验探究知道光的折射规律。
能运用光的折射规律解释生产生活中的一些现象。
培养学生提出问题，通过实验探究解决问题的能力，提高思维能力。
（2）过程与方法：通过观察，认识折射现象，体验由折射引起的错觉。
（3）情感态度与价值观：激发学生对光现象的探究欲望，激发学生从身边最平常的最一般的事物中探究科学规律的兴趣，逐步养成正确良好的学习物理的习惯。
使学生初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
二．教材重点、难点重点：科学探究光的折射规律，通过实验培养学生科学探究能力。
难点：实验探究，光的折射规律。
三．教具：激光笔、水槽、光的折射演示仪、硬币、筷子、杯子、水四、教学过程：（一）情景引入：多媒体展示日常生活中常见光现象：筷子在水中变弯，海市蜃楼图片，激发学生学习兴趣。
告诉学生，这些现象的产生都与光的折射有关。
那么，什么是光的折射，光的折射有什么特点？从而引入新课。
（二）新课教学：1、光的折射现象演示师生互动实验，用两个相同的开口较大且深的杯子、水、硬币、筷子等带领学生在做完课本上的实验后，启发指导学生利用现有器材设计并完成实验。
（1）做好筷子折断实验，让学生思考放入水中的筷子为什么会折断。
（2）在杯子中放入硬币，把杯子端到刚好看不到硬币时，向杯子中倒水，则可再次看到硬币，引发学生提出问题：为什么能再看到硬币？2、实验探究光的折射规律（1）光的折射规律分三步进行：显示折射光线：通过多媒体展示，激光笔被固定，射出光线照在容器P点形成光斑，让学生猜想，容器中加水后，光斑P的位置是否不变。
光的折射物理教案(7篇)
光的折射物理教案（7篇）《光的折射》公开课教案篇一《光的折射》公开课教案【学习目标】一、知识技能：1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
二、过程与方法：1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象。
三、情感态度价值观：1、初步感受折射现象，增强热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的态度。
【学习重点】探究光的折射规律。
【学习难点】用光的折射知识简单解释有关现象。
【学习过程】一、知识准备：（小组内讨论后抢答下列问题）[问题]：光在均匀介质中沿_____传播。
[问题]：若介质不均匀光会怎样传播呢？二、新知识学习：知识点一：光的折射现象1、设疑：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。
教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。
每组同学仔细观察，看看光的传播方向是不是还是直的？总结：_____________________________________这种现象称为光的折射现象。
补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生是有条件的。
知识点二：光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放课件让学生观看。
补充：折射光线、折射角的定义。
（如图）[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？2、改变入射角大小，折射角怎样变化？（根据现象回答）结论：讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射定律）：_____________________________________________________________。
补充：掌握光的折射规律应注意：（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用非常重要。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿：尊敬的老师和同学们，大家好！今天我将为大家说课关于《光的折射》这一章节的内容。
让我们回顾一下光的传播方式。
光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播，这一点我们在之前的课程中已经学过。
但是，当光线传播到两种不同介质的分界面上时，光的传播方向会发生改变，这就是我们今天要学习的光的折射现象。
1. 折射现象的概念：什么是折射？为什么会出现折射现象？2. 折射定律：折射光线、入射光线和法线之间的关系如何？3. 折射率的定义及其意义：什么是折射率？折射率与光的传播速度有何关系？4. 光的色散：折射现象与光的色散有何关系？5. 实际应用：光的折射在现实生活中的应用实例。
我将对每个知识点进行详细的讲解，并结合实例进行说明。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握光的折射这一概念。
二、教学目标：1. 了解折射现象的概念，理解折射现象的成因。
2. 掌握折射定律，能够运用折射定律分析折射现象。
3. 理解折射率的定义及其意义，了解折射率与光的传播速度的关系。
4. 掌握光的色散现象，了解色散与折射的关系。
5. 能够联系实际，举例说明光的折射在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：折射现象的概念、折射定律、折射率的定义及其意义、光的色散、光的折射在生活中的应用。
2. 教学难点：折射定律的运用、折射率与光的传播速度的关系、光的色散现象的解释。
四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探讨光的折射现象。
2. 利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观地展示光的折射现象，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 结合实际生活中的实例，让学生更好地理解光的折射现象的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过回顾光的传播方式，引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解折射现象的概念，分析折射现象的成因。
3. 讲解折射定律，并结合实例进行说明。
4. 讲解折射率的定义及其意义，探讨折射率与光的传播速度的关系。
《光的折射》教案(优秀9篇)
《光的折射》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《光的折射》教案（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿1. 光的折射概念：同学们，我们学过光沿直线传播的规律，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象呢？这就是我们今天要学习的光的折射现象。
2. 教学目标：（1）理解光的折射现象及其原因。
（2）掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的现象。
（3）培养学生的观察能力、动手实验能力以及分析问题解决问题的能力。
3. 教学重难点：（1）重点：光的折射现象及其原因。
（2）难点：折射定律的理解和应用。
4. 教学方法：（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究光的折射现象。
（2）利用实验法，让学生直观地观察光的折射现象。
（3）运用讨论法，让学生合作交流，共同解决问题。
二、教案1. 教学目标：（1）理解光的折射现象及其原因。
（2）掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的现象。
（3）培养学生的观察能力、动手实验能力以及分析问题解决问题的能力。
2. 教学重点：光的折射现象及其原因。
3. 教学难点：折射定律的理解和应用。
4. 教学方法：（1）启发式教学法：引导学生主动探究光的折射现象。
（2）实验法：让学生直观地观察光的折射现象。
（3）讨论法：让学生合作交流，共同解决问题。
5. 教学过程：（1）导入：回顾光沿直线传播的规律，引导学生思考光从一种介质进入另一种介质时会发生什么现象。
（2）新课：光的折射现象1. 讲解光的折射现象及其原因。
2. 介绍折射定律：n=n_1sin(θ_1)/n_2sin(θ_2)3. 运用实例解释光的折射现象。
（3）课堂实验：学生分组进行实验，观察光的折射现象。
（4）总结：引导学生总结光的折射现象及其原因。
（5）作业：运用折射定律解释生活中的光的折射现象。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对光的折射现象有了更深入的理解，并能运用折射定律解释生活中的现象。
但在实验环节，部分学生对实验操作不熟悉，影响了实验效果。
在今后的教学中，我将继续注重实验教学，提高学生的动手能力。
《光的折射》教案(优秀7篇)
《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。
3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
八年级物理光的折射说课稿与教案
八年级物理光的折射说课稿与教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释生活中的折射现象。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象的应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律的运用2. 难点：折射定律的推导，光的折射现象的解释四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的折射现象。
2. 利用实验教学法，让学生亲身体验光的折射现象。
3. 采用案例分析法，让学生能够将所学知识应用到生活中。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如彩虹、放大镜等，引出光的折射现象。
2. 新课导入：讲解光的折射现象，介绍折射定律。
3. 实验演示：进行光的折射实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 案例分析：分析生活中常见的折射现象，如光纤通信、眼镜等。
5. 知识巩固：进行课堂练习，让学生运用所学知识解释生活中的折射现象。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调光的折射现象和折射定律的重要性。
7. 作业布置：布置有关光的折射现象的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应引导学生进行教学反思，回顾本节课所学的内容，思考光的折射现象在生活中的应用。
教师可以提出问题，如：“本节课我们学习了什么？你印象最深刻的是什么？你能举例说明光的折射现象在生活中的应用吗？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
七、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、实验操作能力和问题解决能力。
终结性评价主要考察学生对光的折射现象和折射定律的掌握程度。
教师可以根据学生的表现，给予相应的评价，以激发学生的学习兴趣和积极性。
八、教学拓展教师可以引导学生进行教学拓展，如查找有关光的折射现象的资料，了解折射现象在现代科技领域的应用。
八年级物理光的折射说课稿与教案
八年级物理光的折射说课稿与教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释生活中常见的折射现象。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象的应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律的应用。
2. 难点：折射定律的推导，光的折射现象的解释。
四、教学方法1. 采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法。
2. 以学生为主体，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的折射现象，如彩虹、放大镜等，引发学生对光的折射现象的兴趣。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察光的折射现象，记录实验数据。
3. 小组讨论：学生根据实验现象，分析光的折射原因，推导折射定律。
4. 教师讲解：讲解折射定律的原理，引导学生理解折射现象的本质。
5. 应用拓展：学生举例说明折射定律在生活中的应用，如眼镜、光纤等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光的折射现象和折射定律的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教案内容需进一步细化，包括实验步骤、小组讨论问题、教师讲解要点等。
请根据实际情况进行调整和完善。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对光的折射现象的理解，检查学生对折射定律的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、解决问题的能力，以及实验操作的规范性。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固，以及对折射现象应用的理解。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的得失，针对学生的掌握情况，调整教学方法和要求。
2. 关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。
3. 注重培养学生的问题意识和创新能力，提高学生的物理素养。
八、课后作业1. 复习光的折射现象和折射定律，总结折射现象的特点和规律。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿：1. 教学目标：（1）让学生理解光的折射现象，掌握折射定律。
（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（3）提高学生对物理实验的兴趣和动手能力。
2. 教学内容：（1）光的折射现象及其原因。
（2）折射定律及其应用。
（3）光的色散现象。
3. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究光的折射现象。
（2）运用实验教学法，让学生直观地观察光的折射现象。
（3）采用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4. 教学过程：（1）导入：通过日常生活中的实例，引发学生对光的折射现象的思考。
（2）新课讲解：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。
（3）实验演示：进行光的折射实验，让学生直观地感受光的折射现象。
（4）案例分析：分析实际生活中的光的折射现象，引导学生运用物理知识解决实际问题。
二、教案：1. 教学目标：（1）让学生掌握光的折射现象及其原因。
（2）使学生了解折射定律，并能够运用其解决实际问题。
（3）培养学生对物理实验的兴趣，提高动手能力。
2. 教学内容：（1）光的折射现象及其原因。
（2）折射定律及其应用。
（3）光的色散现象。
3. 教学重点与难点：（1）重点：光的折射现象及其原因，折射定律的应用。
（2）难点：光的色散现象的理解。
4. 教学方法：（1）问题驱动法：引导学生主动探究光的折射现象。
（2）实验教学法：让学生直观地观察光的折射现象。
（3）案例分析法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
5. 教学过程：（1）导入：通过日常生活中的实例，引发学生对光的折射现象的思考。
（2）新课讲解：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。
（3）实验演示：进行光的折射实验，让学生直观地感受光的折射现象。
（4）案例分析：分析实际生活中的光的折射现象，引导学生运用物理知识解决实际问题。
（6）课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
三、教学反思：在授课过程中，要注意引导学生主动探究光的折射现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
光的折射说课稿10篇
光的折射说课稿10篇光的折射说课稿10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的光的折射说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
光的折射说课稿1一教材分析１教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。
本章包括光的反射、折射定律和平面镜成像，本节说课我们只谈光的反射定律。
光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。
通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。
２、教学目标（１）知识与能力①知道光的反射现象②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力（２）过程与方法①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。
（３）情感态度与价值观：①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。
３、教学的重点和难点（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射（２）难点：理解光的反射定律。
二、教法与学法本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
三、教学过程一、新课的引入教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题二、新课的教学（一）光的反射现象演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射（二）有关的几个物理名称教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法一“点”：入射点Ｏ入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）三“线”反射光线ＯＢ（同上）法线ＯＮ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）两“角” 入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角反射角ｒ：反射光线与法线的夹角（三）光的反射定律１、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿1. 光的折射概念：同学们，我们来学习一种光现象——光的折射。
当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
2. 折射现象的原因：光的折射是由于光在不同介质中的传播速度不同造成的。
光在空气中的传播速度比在水中快，当光从空气进入水时，会发生向下的偏折。
3. 折射定律：折射定律是描述光线在折射过程中，入射角和折射角之间的关系。
折射定律的内容是：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角等于折射角。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解光的折射概念。
（2）掌握折射定律的内容。
（3）能运用折射定律解释生活中的折射现象。
2. 过程与方法：通过实验观察光的折射现象，探讨折射定律。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力、动手能力，激发学生对物理现象的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的折射概念、折射定律。
2. 教学难点：折射定律的应用。
四、教学方法采用实验法、讨论法、讲授法相结合的教学方法。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课所学的内容，光的传播方式。
引入本节课的主题——光的折射。
2. 讲解光的折射概念：讲解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，称为光的折射。
3. 实验观察：（2）引导学生观察入射光线、折射光线和法线之间的关系，总结折射定律。
4. 讲解折射定律：讲解入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角等于折射角。
5. 应用练习：让学生运用折射定律解释生活中的折射现象，如：看水里的鱼比实际位置浅、彩虹等。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思学习过程中遇到的问题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问学生，了解他们对光的折射概念和折射定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
一、说课稿1. 课题：光的折射2. 教学目标：a. 让学生了解光的折射现象及其特点；b. 使学生掌握折射定律，并能运用折射定律解释生活中的现象；c. 培养学生观察、思考、动手实验的能力。
3. 教学内容：a. 光的折射现象及其原因；b. 折射定律及其应用；c. 生活中的折射现象。
4. 教学方法：a. 采用问题驱动法，引导学生探究光的折射现象；b. 利用实验演示，让学生直观地了解折射定律；c. 结合实际生活中的例子，让学生学会运用折射定律。
5. 教学过程：a. 引入课题，讲解光的折射现象及其原因；b. 引导学生探究折射定律，并进行实验验证；c. 分析生活中的折射现象，让学生运用所学知识解决问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 光的折射现象及其特点；b. 折射定律的掌握与应用。
2. 教学难点：a. 折射定律的推导与理解；b. 生活中的折射现象分析。
三、教学准备1. 实验器材：a. 激光笔；b. 玻璃板；c. 直尺；d. 实验记录表格。
2. 教学资源：a. 光的折射现象图片；b. 折射定律动画演示；c. 生活实例视频。
四、教学过程1. 导入新课：a. 利用激光笔演示光的传播；b. 引导学生观察光在玻璃板上的折射现象。
2. 探究光的折射现象：a. 让学生用激光笔照射玻璃板，观察光的折射现象；b. 引导学生探讨折射定律的推导过程。
3. 实验验证：a. 学生分组进行实验，验证折射定律；b. 记录实验数据，进行数据分析。
4. 生活中的折射现象：a. 观看生活实例视频，了解折射现象在生活中的应用；b. 分析实例，引导学生运用折射定律解释现象。
5. 总结与拓展：a. 回顾本节课所学内容，总结光的折射现象及其特点；b. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 总结光的折射现象及其特点；2. 运用折射定律解释生活中的折射现象；3. 完成实验报告，包括实验过程、数据和分析。
这个教案旨在帮助学生全面掌握光的折射知识，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
初二物理光的折射教案(精编10篇)
初二物理光的折射教案（精编10篇）初二物理光的折射教案（1）教学目标知识目标(1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能叙述光的折射现象的实验结论.(3)知道光的折射现象中，光路是可逆的.(4)已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论.培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力.情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性.方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习.方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课.2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察.实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化.实验结论：硬币的实际位置比看上去的深.课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.实验结论：鱼的实际位置比看上去的深.由实验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进行演示实验，教师先介绍教材图6-2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点.E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。
《光的折射》 说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
光的折射现象在生活中十分常见，如筷子在水中“折断”、池水看起来比实际的浅等。
通过对光的折射的学习，学生能够进一步理解光的传播规律，为后续学习透镜成像等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象应用等。
教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步认识光的折射现象和规律，注重培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，具备了一定的观察能力和实验操作能力。
但是，对于光的折射现象和规律，学生还比较陌生，需要通过实验和理论分析来建立起正确的认识。
初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的现象比较感兴趣，但对于抽象的概念和规律理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重从生活中的实例出发，通过实验和多媒体等手段，帮助学生建立起感性认识，逐步引导学生进行理性思考和分析。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的折射现象。
（3）学会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究光的折射现象，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）经历光的折射规律的探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生体会物理知识与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和规律。
八年级物理光的折射说课稿与教案
八年级物理光的折射说课稿与教案一、教学目标1. 让学生理解光折射现象的概念，掌握光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生的折射现象。
2. 能够运用折射定律解释生活中常见的折射现象，提高学生学以致用的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，激发学生对物理学科的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光的折射现象及其应用。
2. 教学难点：折射定律的推导和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考光的折射现象。
2. 利用多媒体展示生活中的折射现象，增强学生的直观感受。
3. 实验演示法，让学生亲自动手操作，观察折射现象。
4. 小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 实验器材：玻璃板、水、铅笔、量角器。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示彩虹、海市蜃楼等现象，引导学生思考这些现象与光的折射有什么关系。
2. 讲解光的折射现象：讲解光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生的折射现象，介绍折射定律。
3. 实验演示：进行实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，用量角器测量折射角。
4. 学生动手实验：让学生分组进行实验，自己操作，观察和记录光的折射现象。
5. 讲解折射定律的应用：讲解如何运用折射定律解释生活中常见的折射现象，如眼镜的原理、光纤通信等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论光的折射现象在生活中的应用，分享自己的看法。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思光的折射现象在日常生活中的重要性。
8. 布置作业：让学生运用所学知识，解释生活中遇到的折射现象，写一篇小论文。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、实验观察和小组讨论，评价学生对光的折射现象的理解程度。
2. 评估学生运用折射定律解释生活中折射现象的能力。
3. 观察学生在实验中的操作技能和团队合作情况，以及对物理学科的兴趣和好奇心。
七、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生对光的折射现象的理解程度、实验操作的顺利进行以及学生参与课堂活动的积极性等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课时是初中物理第一册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：
（1）知识目标：
知道光的折射现象及折射光线和折射角；
知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：
培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点
根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：
（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及准备
1、选择教具依据
丰富的教学用具及设备，可以提高训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、教具：
杯子；适量的水；铅笔；多媒体课件。
三、教材处理
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣
浓厚。
光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。
达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
四、教法、学法
1、教法
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传播、光的反射及平面镜，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。
针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。
体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。
2、学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，在教学中注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。
使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程
【课堂教学】
1、复习提问：
光在均匀介质中如何传播？（光在均匀介质中沿直线传播）
什么是光的反射定律？（三线共面、法线居中、两角相等）
2、新课引入：
〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。
是真的有鬼吗？（课件演示）
学习完本节课后，我们就能用科学解释这是为什么了！
首先，我们来看两个实验。
（课件演示）
实验一：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
要求学生自行动手实验并观察。
实验二：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
请学生思考这是为什么？
3、新课教学：
（1）光的折射现象
光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中。
（课件演示）
学生可观察到进入水中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。
向学生介绍什么是光的折射及相关的物理术语。
（课件演示）
特别强调：折射光线和折射角。
（2）研究光从空气进入水中的物理规律
〖提出问题〗：（课件演示）
①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？
②折射角和入射角的大小关系如何？
③当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？
让学生带着问题观察演示课件。
利用课件演示：（课件演示）
①光线斜射入水中；
②光线垂直射水中
引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。
（课件演示）
光的折射规律：
①折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；
②折射光线与入射光线分居法线两侧；（法线居中）
③光线垂直射入水面时，传播方向不改变；
④光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角。
[教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
下面我们来观察一下当改变入射角角i的大小时，折射角角r随入射角的变化情况：
改变入射角角i的大小，观察折射角角r随入射角的变化情况。
（课件演示）
改变入射角度，在电脑上直观显示折射角度随入射角度的变化关系。
（3）下面我们再来观察一下光从水中进入空气中的物理规律
光线从水中斜射进入空气中
〖提问〗：如果光线从水中进入到空气中，那折射角是否小于入射角？（课件演示并总结：光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
）
同学们已经知道，光在反射中光路可逆。
那么，在光的折射现象中，光能沿原路返回吗？（课件演示）
结合课件教师指出：光在折射中光路也可逆。
〖结论〗：
①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
②在光的折射现象中光路可逆。
4、物理－－生活－－社会：
（1）用光的折射解释现象
〖现象一〗：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？［利用电脑课件解释河底变浅的原因］
〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。
请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。
［学生分组讨论，请代表发言］
〖现象二〗：插入水中的钟铅笔为什么会弯折？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕
〖现象三〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕
（2）从物理走向生活
例一：有经验的渔民在叉鱼时,要向看到的鱼的下方投叉,才能叉到鱼.为什么？（利用课件解释）
例二：“九寨沟”的镜海中有着“鱼在天上飞，鸟在水中游”的美境奇观，这水中画面的“鱼”是由于光的折射形成的虚像；“鸟”是由于光的反射形成的虚像。
例三：潜水员看岸上的物体（如高楼上的红旗），问：比实际高了还是低了？（利用课件解释）
5、知识小结：
（1）光的折射现象
光由一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折的现象叫光的折射
（2）光的折射规律
①折射光线、入射光线与法线在同一平面内;（三线共面）
②折射光线和入射光线分居法线的两侧;(法线居中)
③当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
④光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角.入射角和折射角的大小，由光在介质中的传播速度决定，速度大角度就大，反之则小。
⑤光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
⑥在光的折射现象中光路也是可逆的。
6、交流与评价：
（1）当光从空气斜射向玻璃(或水)中时，折射光线＿＿＿（偏向/偏离）法线方向。
（2）当光从玻璃（或水）斜射入空气时，折射光线（偏向/偏离）法线方向。
（3）当光垂直射入玻璃（或水）中时，传播方向。
（4）当光从一种介质射入另一种介质时,入射光线、折射光线和法线在平面内。
（5）画出光线从空气中进入水中的大致方向。
（课件出示）
（6）画出光线从水中进入进入空气中的大致方向。
（课件出示）
（7）光从空气倾斜穿透玻璃砖时，光线将会怎样传播？试画出你猜测的光路图。
（课件
出示）
7、课后实践（课件出示）
（1）课后利用身边的器材,你能设计多个光的折射小实验吗?
（2）查阅相关资料了解海市蜃楼现象是怎样形成的?。