岳麓版历史必修3理性之光同步测试

第3单元第14课
(本栏目内容在学生用书中以活页形式分册装订！)
一、选择题
1．18世纪，资本主义生产方式接近确立，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。

启蒙运动时期的人文主义思想表现为()
①崇尚理性②提倡科学③关注社会④反对专制，抨击天主教会的权威和迷信
A．①②③B．②③④
C．①②③④D．①③④
解析：本题旨在考查学生对启蒙运动时期人文主义的理解和识记能力。

①②③④均是启蒙运动时期人文主义思想的表现。

答案： C
2．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。

其中“理性”的含义是()
A．独立的思考与自主的精神
B．君主的权力与党派的信仰
C．国家的意志与精神的寄托
D．权威的判断与历史的传统
解析：由教材可直接得知理性的含义是独立的思考与自主的精神，而其他三项均不符合启蒙运动中理性的解释，故可排除。

答案： A
3．提出“一切有权力的人都容易滥用权力；要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”的启蒙思想家是()
A．孟德斯鸠B．伏尔泰
C．卢梭D．康德
解析：题干的材料所体现的核心思想是实现权力的制约与平衡，孟德斯鸠的思想最明显地体现了这一点。

答案： A
4．法国国家图书馆里珍藏着一个小盒子，里面保存着伏尔泰的心脏，盒子上写着伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神。

”伏尔泰“精神”的实质是() A．主张上帝至高无上B．提倡进步和理性
C．主张实行开明君主制D．主张天赋人权
解析：本题考查启蒙运动中启蒙思想家伏尔泰的精神的实质，难度较大。

C、D虽然是伏尔泰的主张，但不能体现伏尔泰精神的实质。

结合启蒙运动的核心思想来分析便可得出结论，伏尔泰精神的实质是提倡进步和理性。

答案： B
5．(2011·潍坊模拟)1778年，伏尔泰因病逝世，巴黎人民为他树立了纪念铜像。

在他的墓碑上镌刻着这样一句话：“他教导我们走向自由。

”对此碑文理解正确的是() A．他发展了洛克分权学说，明确提出三权分立学说
B．他热情倡导“社会契约”论和“人民主权”说
C．他是法国启蒙运动无可争辩的领袖，影响深远
D．他编撰了《百科全书》，使启蒙思想深入人心
解析：本题考查学生材料解析能力。

A项所说是孟德斯鸠。

B项所说是卢梭，D项所说是狄德罗。

从他的墓志铭上可以看出，人们对他贡献的肯定，肯定了他的思想对于解放思想的深刻作用和深远影响。

答案： C
6．卢梭说，“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。

人民能如心所愿的使他们掌权和把他们拉下台。

”对这段话的解释正确的有()
①体现了人民主权思想②人民有选举和推翻政府的权力③对雅典民主制度的背离和否定④对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用
A．①②③④B．①②④
C．②③④D．①③④
解析：本题旨在考查学生理解问题的能力。

题干材料透露的信息是“人民主权说”，这是雅典民主制度的进一步发展。

答案： B
7．卢梭在《爱弥儿》一书中写道：妇女应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去……难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人、更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女()
A．拥有教育权B．获得劳动权
C．争取人身自由权D．享有政治参与权
解析：本题考查的知识点是卢梭的观点，考查学生获取和解读信息的能力。

由材料内容“妇女……不要到需要讲话的公共集会上去”，可以看出卢梭反对妇女参加公共集会，反对妇女享有政治参与权。

答案： D
8．人不是他人的工具，而是自身的目的，这一观点出自康德的()
A．《纯粹理性批判》B．《实践理性批判》
C．《判断力批判》D．《论永久和平》
解析：结合教材表述进行判断。

答案： A
9．启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了() A．摆脱教会的思想控制
B．证明资本主义生产方式的合理性
C．清除近代自然科学发展的思想障碍
D．唤起人们的反封建意识
解析：材料中启蒙思想家的活动，旨在进行思想启蒙，进行反封建斗争，即唤起人们的反封建意识。

答案： D
10．文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放运动，它们在历史作用上的一致性主要表现在()
①发展了人文主义②冲击了天主教会的束缚③抨击了封建君主专制④促进了资本主义生产关系的发展
A．①②④B．①②③
C．①②③④D．②③④
解析：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动都是资本主义产生、发展的结果，体现了对人文主义的发展，冲击了天主教会的束缚，但文艺复兴、宗教改革并没有抨击封建君主专制，故排除③。

答案： A
二、非选择题
11．阅读下列材料：
材料一“……难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。

……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。

”
——《伏尔泰语录》材料二政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。

为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，使其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》请回答：
(1)材料一体现了什么思想？
(2)归纳材料二所体现的思想，并指出这一思想后来发展成为什么学说？该学说对资本主义制度建设有何影响？
(3)在“自由”这个问题上，材料一与材料二各侧重于什么？
解析：第(1)问据材料一归纳概括。

第(2)问旨在考查三权分立学说及影响，据材料并结合所学知识回答。

第(3)问答案要注重从“自由”角度加以思考。

答案：(1)体现了自由平等、天赋人权的思想。

(2)权力相互“制约与平衡”，后来发展为三权分立学说。

影响：后来成为资产阶级政治制度的基本原则。

(3)材料一侧重于要求获得体现了自由平等、天赋人权的思想；材料二侧重于如何保卫自由与人权。