(人教版)语文哈姆莱特-教学课件
人教版高中语文必修四《哈姆莱特》优质PPT教学课件
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第二幕:哈姆莱特悲痛欲绝,装 疯度日,新国王克劳狄斯开始怀 疑,派原为哈姆莱特之友的罗森 格兰兹等人对他展开试探。
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第三幕:克劳狄斯利用哈姆莱特的恋 人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时, 哈姆莱特佯装疯癫,通过俳优所演 的“刺杀”戏证实了克劳狄斯的恶 行,并为复仇误杀了正在偷听的弄 臣波洛涅斯。
《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚的灿 烂王冠上面的一颗最光辉的钻石。
-——俄国著名文学批评家 别林斯基
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背景知识
文艺复兴
欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点 的反封建教会的思想文化运动。其思想体系是人文主 义思想。这种思想以“人”为中心,反对以“神”为 中心;反对神权、神性,宣扬人权、人性。其思想基 础为人性论:肯定人的价值,赞美对爱情和幸福的追 求,推崇知识,主张平等。代表这一时期文学最高水 平的就是英国莎士比亚的戏剧。
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莎士比亚环球剧场
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哈 姆 莱 特 雕 塑
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作品简介
《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》,是莎士 比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇 的故事。
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哈姆雷特
—— 莎士比亚
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人物简介
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哈姆雷特悲剧的根源
主观原因:哈姆雷特是人文主义者,也 是个人主义者,他的斗争是孤军奋战,失败 也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。
客观原因:他所处的时代还没有提供先 进分子必然胜利的条件,敌我力量的对比还 过于悬殊,这就造成了“历史的必然要求和 这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性 的冲突。”因此,这是一个时代的悲剧。
2.6《哈姆莱特》课件ppt(38张PPT)
仇
两重矛盾冲突产生强烈的碰撞,并紧紧围绕“比剑”(明)和 “毒计”(暗)展开,悲剧由此产生!
新知讲解
1、哈姆莱特借戏演戏,“戏中戏”的目的是什么? 目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行。
新知讲解
2、哈姆莱特对奥菲利亚说的话有什么特点? 为什么?
哈姆莱特故意坐在奥菲利娅身边装出一幅因痴情而精神失 常的样子,胡言乱语。目的是让人们尤其是国王认识到哈姆 莱特是因为恋爱失意而疯了,从而放松对王子复仇的警惕。
相关常识
四大悲剧: 《哈姆雷特》《奥赛罗》 《李尔王》《麦克白》
四大喜剧: 《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》 《皆大欢喜》《无事生非》
写作背景
莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义 兴起的交替时代。哈姆莱特是丹麦古代的王子,莎士比亚故意 以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现 实中来。此时的英国,社会矛盾激化,宫廷生活挥霍浪费,社 会动乱不堪,王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借 哈姆莱特之口,无情地揭露了当时社会的黑暗与不平,充分表 现了他的人文主义思想。
新知讲解
莎士比亚是世界公认的语言大师,他的语言丰富、生动而 富于形象性、哲理性。《哈姆雷特》充分展示了莎士比亚的语 言特点。
从课文中找出你喜欢的句子赏析。 小组内交流。全班展示。
新知讲解
小组一展示:朗读内容并分析 个性化的语言
哈姆莱特:生存还是毁灭,这是一个值得思考的问题;默然忍受命运的暴虐 的毒箭,或是挺身反抗人世的无涯的苦难,通过斗争把它们扫清, 这两种行为,哪一种更高贵?
语文统编版 高一年级 必修下
《哈姆莱特》
新知导入
生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题。 To be, or not to be, that is the question.
人教版高中语文必修四哈姆莱特课件PPT
现在一般用“哈姆莱特”来比喻那 些遇事犹豫不决、顾虑重重的人。
莎士比亚四大悲剧:
《哈姆雷特》 优柔寡断导致的悲剧 《奥赛罗》 妒忌猜疑导致的悲剧 《李尔王》 世态炎凉中真情的悲剧 《麦克白》 没有节制的野心导致的 悲剧
问题2:
这样悬念迭生的情节安排有什么好处?
每一个悬念围绕着和克劳狄斯 的毒计是否能得逞和哈姆莱特能否 避免厄运来展开,这样处理能紧紧 扣住读者(观众)的心,使读者 (观众)的心始终处于高度紧张状 态之中。
尖锐的矛盾冲突
问题1:全剧主要是围绕 什么冲突进行的?
全剧主要是围绕哈姆 莱特与国王克劳狄斯之 间的冲突进行的。
的复仇是主钱,雷欧提斯的复仇是副线,雷欧提斯的复仇 都是出于个人狭隘的利益关 系,是为衬托和突出哈姆莱 特的复仇,用来衬托哈姆策特复仇的正义性和坚定性。
与哈剧相关的三句名言
1、一千个读者,就有一千个 哈姆莱特。 2、脆弱啊,你的名字就是 女人。 3、性格决定命运。
导入新课
文学评论界有一 句名言:“有一千个 读者就有一千个哈姆 莱特。”哈姆莱特是 英国著名诗人、剧作 家莎士比亚著名悲剧 《哈姆莱特》中的主 要人物。
两大特征:
忧郁 延宕
(犹豫、拖延)
善良忧郁的王子 愁容满面 沉默寡言 性格也有明朗的一面,诙谐幽默 忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断
聪明机智,有勇有谋,敢爱敢恨
(不求统一,言之有理即可)
哈姆莱特是一个文艺复兴时期人文 主义者的典型。
基本特征:身穿墨黑的外套,脸色 悲苦沮丧,酷爱思索而又一再延误行动 的忧郁的王子。
人教版高中语文必修四:3《哈姆莱特》教学课件
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课前篇 自主预习
三、相关常识 话剧是戏剧种类之一,是中国的一种特殊称谓。这个剧种于20世 纪初传到中国。它综合文学、表演、美术、音乐、舞蹈等多种艺 术成分,而以说话(对白、独白、旁白)为主要表现手段。
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一、读准字音
加点字
棕榈. 禀.赋 山鹬. 鞘 剑鞘.
鞭鞘. 处 处.置
处.所
读音 lǘ bǐng yù qiào shāo chǔ chù
课前篇 自主预习
加点字
国玺. 戕.害 蟊.贼 切 恳切.
切.磋 畜 畜.牲
畜.牧
读音 xǐ qiāng máo qiè qiē chù xù
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二、写对字形
词语
易错字
xiāo 首 枭 niǎo 娜 袅 编 zuǎn 纂 cuàn 夺 篡
课前篇 自主预习
词语
繁文 rù节 被 rù 食 cáo zāo 粕
易错字
缛 褥 槽 糟
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课前篇 自主预习
三、掌握词语
(1)孟浪:鲁莽草率。 例:薛涛对男孩形象的塑造非常耀眼,在《满山打鬼子》《九月的 冰河》《小车站》等作品中塑造了许多孟.浪.的、顽皮的、勇毅的男 孩子。
(2)自不量力:不能正确估量自己的能力(多指做力不能及的事情)。
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课前篇 自主预习
《哈姆莱特》共五幕,这里节选的是第五幕第二场,即全剧的结 尾部分。《哈姆莱特》的主要情节是:丹麦王子哈姆莱特的父王突 然死去了,母后匆匆地改嫁给他的叔父——新王克劳狄斯。正是克 劳狄斯谋杀了老国王,哈姆莱特肩负着为父报仇、重整朝纲的重任。 哈姆莱特一时鲁莽,误杀了大臣波洛涅斯。克劳狄斯借口保护哈姆 莱特,立即打发他去英格兰,想借英格兰国王之手杀掉他。哈姆莱 特识破了他的诡计,半路上逃了回来。波洛涅斯是哈姆莱特的情人 奥菲莉娅的父亲,奥菲莉娅受到情人哈姆莱特“变心”和父亲被杀的 双重打击后,精神恍惚,落水而死。奥菲莉娅的哥哥雷欧提斯对哈 姆莱特极为怨恨,克劳狄斯趁机拉拢他,两人合谋设计杀死哈姆莱 特。本文就是从这里开始的。
《哈姆莱特》优秀课件课件
《哈姆莱特》优秀课件课件一、教学内容本课件以《哈姆莱特》为主题,围绕教材第四章“文艺复兴时期英国文学”展开,详细内容包括:莎士比亚生平简介、《哈姆莱特》剧情梗概、人物关系分析、主题思想探讨及戏剧艺术特色。
二、教学目标1. 了解莎士比亚的生平及其创作背景,掌握《哈姆莱特》的基本剧情。
2. 分析《哈姆莱特》中的人物关系,理解其主题思想。
3. 掌握戏剧艺术的基本特点,学会欣赏和评价莎士比亚戏剧。
三、教学难点与重点1. 教学难点:《哈姆莱特》的人物关系、主题思想及戏剧艺术特色。
2. 教学重点:莎士比亚生平简介、《哈姆莱特》剧情梗概、人物关系分析。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示莎士比亚的画像,简要介绍其生平,激发学生对文艺复兴时期英国文学的兴趣。
2. 新课导入:播放《哈姆莱特》电影片段,让学生初步了解剧情,引导他们关注人物关系。
3. 讲解:详细讲解《哈姆莱特》的剧情梗概、人物关系、主题思想及戏剧艺术特色。
4. 实践情景引入:分组让学生扮演《哈姆莱特》中的角色,进行角色扮演,增强课堂互动。
5. 例题讲解:分析一道关于《哈姆莱特》人物关系的选择题,讲解解题思路。
6. 随堂练习:布置一道关于《哈姆莱特》主题思想的简答题,让学生当堂完成。
六、板书设计1. 《哈姆莱特》课件2. 内容:a. 莎士比亚生平简介b. 《哈姆莱特》剧情梗概c. 人物关系分析d. 主题思想探讨e. 戏剧艺术特色七、作业设计1. 作业题目:a. 请简述《哈姆莱特》的主题思想。
b. 请分析《哈姆莱特》中哈姆莱特与奥菲莉亚的爱情关系。
2. 答案:a. 《哈姆莱特》主题思想:探讨人性、道德、权力、复仇等话题,表现了人性的复杂和矛盾。
b. 哈姆莱特与奥菲莉亚的爱情关系:受到家庭悲剧的影响,两人爱情走向破裂,体现了悲剧色彩。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式,帮助学生掌握了《哈姆莱特》的基本内容。
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哈姆莱特悲愤交加,中了奸王的 毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧 提斯为父复仇的机会,密谋在比剑 中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死 地。结果,哈姆莱特和雷欧提斯都 中了毒剑,王后饮了毒酒,奸王也 被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好 友传播他的心愿。
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国王表现
亲自导演 交代朋友
问戏名 问情节
哑剧 演出
窥出阴谋 决心复仇
站起来
不舒服
让人点火把 发脾气
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赏析节选的剧本中你认为精彩的句子。
例如: 课本76页哈姆莱特:很好,好极了。我过的是变色蜥 蜴的生活,整天吃空气,肚子让甜言蜜语塞满了:这 可不是你们填鸭子的办法。
装疯卖傻,并对奸 王、母亲旁敲侧击
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3—3
戏中 表现
问情节 站起来
问戏名 让人点火把
戏后 表现
奸王:不舒服 、 发脾气 王后:很难过、非常吃惊
说明:杀人阴谋被人揭穿
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2—1 合作探究
戏上演前,哈姆莱特对奥菲利娅说
的话有什么特点?为什么?
2、戏上演前,哈姆莱特特意作了哪些 安排?
3、奸王看戏时有什么表现?说明了什 么? 看戏后呢?
4、一千个读者,就有一千个哈姆莱特.
你如何解读哈姆莱特的性格特征
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3—2
1、演戏目的:
试探叔父克劳狄斯杀父 娶母,篡权夺位之罪行。
亲自导演;
2、戏前安排
安排好友注视奸王;
影响历史进程的100本书之一 人类有史以来杰出的经典戏剧 哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书 1986年法国《读书》杂志推荐的理想藏书
《哈姆莱特》优质课件
《哈姆莱特》优质课件一、教学内容本课件依据《哈姆莱特》教材,重点讲解第十二章至第十五章的内容。
详细内容包括:哈姆莱特的复仇计划、奥菲莉娅的疯狂、雷欧提斯的决斗以及哈姆莱特的死亡。
二、教学目标1. 理解《哈姆莱特》的故事背景,掌握剧本的基本情节。
2. 分析哈姆莱特、奥菲莉娅等主要人物的性格特点,探讨其命运悲剧。
3. 掌握戏剧文学的基本知识,提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点:对哈姆莱特复仇心理的分析,以及对戏剧冲突的理解。
教学重点:剧本情节的梳理,人物性格的分析,戏剧文学常识的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、《哈姆莱特》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示一段关于哈姆莱特的短片,激发学生的学习兴趣,引入本节课的学习内容。
2. 情节梳理:详细讲解第十二章至第十五章的情节,引导学生关注剧本中的戏剧冲突。
3. 人物分析:对哈姆莱特、奥菲莉娅等主要人物进行性格分析,讨论其命运悲剧。
4. 例题讲解:选取一道关于戏剧冲突的题目,进行详细讲解,帮助学生理解戏剧冲突的处理手法。
5. 随堂练习:让学生根据所学内容,分析剧本中的一个戏剧冲突,并分享自己的看法。
6. 知识拓展:介绍戏剧文学的基本知识,提高学生的文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 剧情梳理:以时间为线索,列出第十二章至第十五章的主要情节。
2. 人物性格分析:列出哈姆莱特、奥菲莉娅等主要人物的性格特点。
七、作业设计1. 作业题目:分析《哈姆莱特》中的一个戏剧冲突,阐述其作用和意义。
示例:戏剧冲突:《哈姆莱特》中哈姆莱特与克劳狄斯的冲突。
作用:揭示克劳狄斯的野心和残忍,展现哈姆莱特的勇敢与智慧。
意义:通过这一冲突,使剧本情节更加紧张,为哈姆莱特的复仇行动增添悬念。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读《哈姆莱特》全剧,深入了解戏剧文学,提高文学素养。
同时,推荐学生观看相关电影、舞台剧等,拓宽视野。
高中语文人教版高二必修《哈姆雷特》教育教学课件
语言特色
1、语言形式丰富而富于形象性。
如课文中哈姆莱特时而高雅、时而粗俗、时而晦涩难懂的语言,就恰到好处地 表现了他的心理活动和他复杂深沉的个性特征。尤其是他的那段感情灼热、忧郁彷 徨的长篇独白,更在揭示他内心的矛盾的同时,展示了莎士比亚语言的丰富性和生 动性。
如:P29哈姆莱特 他在母亲怀抱里的时候,也要先把他母亲的奶头恭维几句, 然后吮吸。像他这一类靠着一些繁文缛礼撑撑场面的家伙,正是愚妄的世人所醉心 的;他们的浅薄的牙慧使傻瓜和聪明人同样受他们的欺骗,可是一经试验,他们的 水泡就爆破了。
哈 姆 作 雷 者 特
: 莎 士 比 亚
——
T h e Tragedy of Hamlet
新课导入
在西方世界,一般人家必备的两本书,一本是《圣经》,一本就是《莎士比 亚全集》。
英国有句谚语:“宁可不要100个印度,也不能没有莎士比亚。” 1984年选举世界10名伟大作家,莎士比亚(1564—1616年)名列第一。
字词学习
傀儡kuí lěi
觊觎j ì yú
吮舐shŭn shì 害臊hài sào
缔结 dì
厮守sī
郁郁寡欢
貂皮diāo
背景资料
莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。为了 资本主义的发展,在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争, 这就是欧洲历史上著名的“文艺复兴”时期,莎士比亚就是这一时代最杰出的戏剧 家和诗人。
多森格兰兹(朝臣) 吉尔登斯吞(朝臣) 奥斯克里(宫廷大臣)
哈姆莱特(丹麦王子) 霍拉旭(哈姆雷特之友)
波洛涅斯(御前大臣) 雷欧提斯(奥菲利亚之兄) 奥菲莉娅(哈姆莱特的情人、波洛涅斯之女)
课文探讨
人教版语文必修四:第3课《哈姆莱特》ppt课件
探 究 与 点 拨
(5)课文中几个主要人物之间的复杂关系是如何
lǘ ) chà n)
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n) 怪诞 ( dà .
迷惘 (wǎng ) . 紊 乱(wěn) . 戕 害( qiāng ) . 嗣 位( .
延宕 ( ) dànɡ .
n) 虔 敬(qiá .
陨 落( yǔn) .
n) 妆奁 (liá .
国玺 ( .
xǐ )
n) 篡 夺(cuà .
吮 吸(shǔn ) .
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编剧,晚年回到故乡。莎士比亚勤奋好学,他接触了古典
文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术,并接受了人文主 义思想,这些都为他的戏剧创作打下了深厚的基础。他一
生共写了37个剧本,两首长诗和154首十四行诗。
课 文 导 读
他的主要成就是戏剧创作,代表作有历史剧《亨利 四世》《理查三世》等,喜剧有《仲夏夜之梦》 《威尼斯商人》《第十二夜》等,悲剧有“四大悲
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剧”:《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克
白》,悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》等。
课 文 导 读
2.作品背景
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗 人。他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴 起的交替时代。哈姆莱特是古代丹麦的王子。莎士比亚故 意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的
推动情节发展的? 答 :
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统编人教版《哈姆莱特》PPT优秀课件1
而他的内心充满矛盾。 尽管哈姆莱特身上有这样那样的缺点,但他仍不失为一个有知识、有理想的青年,他敢于承担重任并坚持完成。
《哈姆莱特》
莎士比亚
脆弱啊,你的名字叫女人!
人是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优秀的 仪表!多么文雅的举动!在行动上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神! 宇宙的精华!万物的灵长!
生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题;默然忍受命运的暴虐的毒箭,或是 挺身反抗人世间的无涯的苦难,通过斗争把它们扫清,这两种行为,哪一种更 高贵?
“哈哈!你贞洁吗?”你认为哈姆莱特为什么要用这样的口气?
少年时代在当地的一所主要教授拉丁文的文法学校学习,后因父亲破产,未能毕业就走上独自谋生之路。 哈姆莱特是个富于理想、敢于行动的人,勇敢果断使他具有“英雄”的个性,但在文段中却可以发现他的“迟疑”“忧郁”“孤独”——他既是个身负为父复仇、扭转乾坤重任的 “英勇果断”的王子,又是个具有“延宕”迟疑多虑性格的“忧郁”王子。
一方面,通过哈姆莱特关于“生存还是毁灭”的内心的独白,揭 示了他内心的矛盾与痛苦。另一方面作者通过不知内情的奥菲利娅 当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着!朗费罗
赚钱之道很多,但是找不到赚钱的种子,便成不了事业家。 在你不害怕的时间去斗牛,这不算什么;在你害怕时不去斗牛,也没有什么了不起;只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
现了莎士比亚对文艺复兴运动的深刻反思以 是默默承受,还是挺身反抗?这两种行为,哪一种更高贵?
人教版高中语文必修下册精品课件 6 《哈姆莱特》
鉴赏戏剧冲突
戏剧冲突是戏剧的要素之一,常常可以分为外在冲突和内在冲突。在这场戏中,主要外在冲突是否表现为哈姆莱特与奥菲利娅的冲突?为什么?冲突双方力量对比上有什么特点?
哈姆莱特的直接复仇对象是国王。他与国王之间的矛盾冲突应为主要冲突。奥菲利娅因不明真相并以为哈姆莱特真的疯了而无法与哈姆莱特沟通的矛盾仍从属于哈姆莱特与国王之间的矛盾,因为她是被人利用。冲突双方力量悬殊,一方强大,强大到一个封建集团,一方弱小,弱小到一个人。
鉴赏戏剧冲突
这些冲突的作用是什么?
这些冲突实际上都是当时现实矛盾的真实反映。这是正义与邪恶的较量,是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。从表面看来,冲突是在一对恋人之间展开,但表现的却是对人生的思索。通过冲突塑造了人物,一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物。通过人物,展示了当时波澜壮阔的历史图画,深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。
鉴赏人物形象
哈姆莱特的人性为什么这么复杂?
因为他身遭变故,理想破灭,他奉命复仇,然而任务是如此艰巨,对手是如此强大,他主观上反对暴力却又脱离群众,造成他在积极行动之中常常产生力不从心和难免失败的感觉,因而他的内心充满矛盾。通过这段独白,我们看到了他对人生的思索,他的烦恼和失望、苦闷和彷徨以及他对周围现实的深刻揭露和批判。在这里,哈姆莱特不是一个理想的说教者,不是一个时代精神的传声筒,他是反映时代共性的典型的“这一个”,他有着丰富复杂、矛盾统一的性格内涵。
丘吉尔说:宁可失去一百个印度,也不愿失去一个莎士比亚。
金庸说:如果有一天能上太空,又只能带一套书,那必须是莎士比亚全集。
随口借《无事生非》的一段情话,就能撩得众人心神荡漾:我愿意生活在你的心里,死在你的怀里,葬在你的眼里。
哈姆莱特PPT课件人教版
名家观点
• “哈姆莱特像我们每一个人一样 真实,但又要比我们伟大。他是 一个伟人,却又是一个真实的人。 因为哈姆莱特不是你,也不是我, 而是我们大家。哈姆莱特不是某 一个人,而是人。”
-----雨果
讨论
• 在你的眼 中,哈姆 莱特是一 个怎样的 人?
品评人物的方法
听其言,观其行, 外貌心理和表情。 人物关系要理清, 勿忘体察作者情。
莎士比亚是世界公认的语言 大师,他的语言丰富、生动而 富于形象性、哲理性。《哈姆 雷特》充分展示了莎士比亚的 语言特点。
《哈姆雷特》经典语言
简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰。(波洛涅斯)
在有骨气的人看来,送礼的人要是变了心,礼物虽贵 也会失去价值。(奥菲利亚娅)
脆弱啊,你的名字就是女人。 Frailty, thy name is woman! (哈姆莱特)
• (1)奥斯里克来征询哈姆莱特的意见的事 表现出哈姆莱特:正直,直率;诙谐幽默, 喜欢嘲弄人;很多话一针见血。
• (2)哈姆莱特和霍拉旭讲述他破坏掉克劳 狄斯借刀杀人的诡计的事表现了哈姆莱特: 敏锐机智,有勇有谋,敢爱敢恨。
• (3)哈姆莱特掉入比剑骗局,最后敌对双 方同归于尽的事情表现了他:草率、冒失。
(4)《哈姆雷特》与《窦娥冤》阅读比较
①《哈姆雷特》与《窦娥冤》都将正面人物的“冤” 作为聚焦,从而把悲情演绎到极致。两剧都通过 “冤”揭示人性的扭曲,而以正面人物的毁灭让人 们看到感天动地的抗争。你怎样看待这个问题,请 谈谈你的感想。
② 窦娥冤和哈姆雷特都相信天命,请比较分析在这 种命运观影响下的两位中西悲剧主人公所呈现出来
带着问题自读课文,并思考问题,准备小组讨论交流。
(3)关于哈姆莱特,一般认为,忧郁、延宕(犹豫、 拖延)是他性情中的两大特征。在世界戏剧人物画 廊中有“忧郁王子”、“ 延宕王子”之称,并用 “哈姆雷特”来比喻那些遇事犹豫不决、顾虑重重 的人。但为什么在比“比剑“这关键问题上他却毫 不迟疑地答应了,他可不可以不参加比剑, 可不可以 不死?
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作品背景
封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲 历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是古代丹麦 的王子。莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年 的英国现实中来。
此时的英国,社会矛盾激化,宫廷生活挥霍浪费,社会动乱不堪,王室 与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口,无情地揭露了当 时社会的黑暗与不平,充分表现了他的人文主义思想。
在舞台上出演莎翁剧,是欧美很多影视演员锻炼业务能力的一种方式,因 为莎翁剧非常考验演员的台词功底,和临场反应能力。
贡献: 1.思想领域:莎士比亚的作品基本上是提倡人文主义精神和推动人文主义发
展的。 2.语言领域:莎士比亚的文学领域不仅有着深刻的含义和独特的意境,还贡
献了大量的英语词汇,对英语的发展产生了重要的影响。
字词积累
棕榈( lǘ ) 篡夺(cuàn) 蟊贼(máo )
诡计( ɡuǐ ) 嗣位( sì ) 天谴(qiǎn )
印玺( xǐ ) 戕害(qiānɡ ) 淆乱( xiáo )
繁文缛节:过分繁琐的仪式或礼节。也比喻其他繁琐多余的事项。 身无长物:除自身外再没有多余的东西。形容贫穷。 拾人牙慧:比喻拾取别人的一言半语当作自己的话。
走近作者
华人社会常常尊称莎士比亚为“莎翁”,马克思称他是“最伟大的戏剧天 才”。他是英国文学史上最杰出的戏剧家,也是欧洲文艺复兴时期最重要、最 伟大的作家,当时人文主义文学的集大成者,以及全世界最卓越的文学家之一。 莎氏的作品几乎被翻译成世界各种文字。1919年后被介绍到中国,现已有中文 的《莎士比亚全集》。
精读探究
戏剧三要素
戏剧冲突 舞台说明
高中语文人教版高二必修《哈姆莱特》教学课件
青翎忽然发现自己的记性太好了些,陆敬澜跟自己说的那些话,竟都记在了脑子里,故此,这头一次来他的院子,竟也未觉怎么 陌生,想来他说的时候,便不由自主在自己脑子里成了影像,这会儿才会有熟悉感觉。
怕只怕陆家这边儿,自己在陆家也就是个填房夫人,说话儿没什么份量,回头孩子嫁过来,受了委屈,自己怎么对得住月娘。 可今儿远远的瞧见这丫头,就不由想起了当年,这丫头这么一打扮,跟她娘当年实在像的紧,真真儿的讨人喜欢。
更何况,儿子这个样儿,明明是瞧中了,天天这么愁心愁肺的,自己一边儿看着哪能不心疼,说到这个,这丫头也跟她娘一个性 子,月娘是生怕人家说她攀附高门,自打嫁了胡家,跟自己便冷下了,虽说一年半年的也能见上一面,却没有了过去的亲密。
岳父VS仇人
波洛涅斯既是国王帮凶又是哈姆莱特挚爱的女友父亲
朋友VS仇人
雷欧提斯本是哈姆莱特朋友,后又有杀父害妹之仇;
母子VS母嫁仇敌
哈姆莱特和葛忒露德虽是母子,但又有母嫁仇敌的隔阂
家庭内部VS外部
另一个家庭波洛涅斯一家同样既有自身的矛盾又与哈姆 莱特一家关系错综复杂。
爱人VS仇人
奥菲利娅挚爱哈姆理及命运走向。 请同学们根据剧本出场人物提示和课前自读,说说本剧中的人物关系。
part 02
人物关系
戏剧 戏情剧节 戏台剧词
戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式,它主要通过剧中人物台词来体 现和推动情节发展。
情节又是人物性格发展的历史——是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和 作用而产生的人物的行动和事件。
由此可见,主人公哈姆莱特的复仇事件是被放置在一个错 综复杂的极为矛盾的环境中,他既担负着复仇的使命,又 承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。
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在西方世界,一般人家必备的 两本书,一本是《圣经》,一本 就是《莎士比亚全集》。1984 年选举世界10名伟大作家,莎 士比亚名列第一。 世界上,每隔十二分钟,就有 一部关于《哈姆莱特》的文章出 现。
12—12
宁可不要 100个印度, 也不能没有莎士比亚。
——英国谚语
11—1
故事主要人物和情节
哈姆莱特: 丹麦王子 霍拉旭: 哈姆莱特的朋友 波洛涅斯: 御前大臣
11—11
概括情节
哈姆雷特(节选)分为三部分:
第一部分:复仇计划
第二部分:被诱比剑 第三部分:比剑身亡
11—4
2—2
二、比武时人物的心理
1、哈姆雷特:道歉-激将-怒伤-明白 真相-遗嘱 2、雷欧提斯:恨-犹豫-被激怒-后悔揭露真相 3、乔特鲁德:疼爱儿子-替儿子饮 酒-死前忏悔 4、克劳迪斯:表面倾向王子,暗中 谋杀王子
1564年4月23日出 生,默默无闻。1616年4 月23日去世,举世闻名。 在整整52年的生涯中,他 为世人留下了37个剧本, 一卷14行诗和两部叙事长 诗。
12—2
12—4
四大悲剧 《哈姆莱特》《奥赛罗》 《李尔王》《麦克白》 四大喜剧
《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》
《皆大欢喜》《无事生非》
12—7
11—7
哈姆莱特 察觉内情后中 途逃回丹麦。 回来后知道情 人奥菲利娅因 父死、爱人远 离而发疯落水 溺死。
11—8
姆莱特悲愤交加,中了奸王的 毒计。奸王利用奥菲利娅之兄 雷欧提斯为父复仇的机会,密 谋在比剑中用毒剑、毒酒来置 哈姆莱特于死地。结果,哈姆 莱特和雷欧提斯都中了毒剑, 王后饮了毒酒,奸王也被刺死。 王子哈姆莱特临死嘱托好友传 播他的心愿。
11—9
虽然,在一场血淋淋的 宫廷决斗中,他虽然杀死 了阴险狡诈的新王,但自 己的生命也结束在这"牢狱 "般的宫廷中。
《哈姆莱特》的情节: 11—10
为了复仇,他失手杀死了恋人的 父亲; 为了复仇,他佯装疯狂失去了深 爱的情人; 为了复仇,他对软弱的母亲冷言 相向; 为了复仇,他忍受着失去友情的 痛苦。
他吸收人民的语言、 以及古代和当代的文学语言, 运用得得心应手。剧中时用 散文,时用诗体,毫不刻板。 他的许多词句脍炙人口,已 成为英语的一部分。莎士比 亚被同时代的戏剧家称之为 “时代的灵魂”,马克思也 把莎士比亚誉为“最伟大的 戏剧天才”。
5—4
《哈姆莱特》是当今世 5—5 界上最受欢迎的戏剧—— 人文主义的悲壮颂歌 一部人类心灵涌唱出的 伟大史诗 崇高和卑下、可怕和可 笑、英雄和丑角的奇妙的混 合
11—4
父亲暴亡,叔叔克劳狄 斯篡位,母亲改嫁给了叔叔。 这一切使他陷入了巨大的痛苦 之中。后来父亲的鬼魂告诉他 自己是被他的叔父毒死的。哈 姆莱特认为他现在的为父复仇 不只是为了他自己,而是整个 社会、国家的问题。他自己要 肩负起这个重整乾坤的重任。
11—5
他考虑问题的各个方面,又 怕泄露心事,又怕鬼魂是假 的,怕落入坏人的圈套。 他心烦意乱,忧郁寡欢,只 好装疯卖傻以迷惑仇敌,等 待时机复仇。
3—2
哈姆莱特以自己 的死赢得了对旧制度、 旧势力道义上的胜利, 悲壮而不悲观,使人们 透过悲剧,从主人公的 身上感受到一种新的生 命,在黑暗王国中看到 了一线光明。
主题
5—3
主要在情节的生动性与 丰富性的完美结合,人物形 象具有高度的典型性,同时 又有丰富多彩的个性特征。 作品思想通过情节、人物自 然地表现出来。莎士比亚还 是语言的大师,
朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利 剑、国家所瞩望的一朵娇花;时流的明镜、 人伦的典范、举世瞩目的中心。 ——奥菲利亚
人是多么了不起的 杰作!多么高贵的理性! 多么伟大的力量!多么 优美的仪表!多么文雅 的举动!在行为上多么 像一个天使!在智慧上 多么像一个天神!宇宙 的精华,万物的灵长。
哈姆莱特作为一个深受广大群众 爱戴的王子,他身上具备整顿局势、治 理国家、报仇雪恨的能力。然而面对着 以阴险奸诈的新王为代表的强大的封建 势力,作为一个资产阶级人文主义者, 他始终把这种和人民紧密相连的事业看 做个人的仇恨而孤军奋战,因此,他的 悲剧既是真善美与邪恶力量相冲突的悲 剧,也是一个人文主义者时代的悲剧。
11—2
奥菲莉亚:波洛涅斯女儿 哈姆莱特心上人 雷欧提斯:波洛涅斯儿子 哈姆莱特的朋友 国王:哈姆莱特叔叔, 克劳迪亚斯 王后:哈姆雷特母亲
11—3
《哈姆莱特》
《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》, 是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子 哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的 情节是这样的: 丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书 期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变 故——
3—1
人物对话中的艺术
1、幽默风趣
语 言 风 格
2、多用比喻 3、富于哲理 4、雅俗共赏
拟人、插科打诨、双关……
“一千个读者
Байду номын сангаас
2—1
就会有一千个哈姆
莱特”,读完本文 后,并请结合全剧, 说说你心中的哈姆 莱特是一个怎么样
的人?
人物形象
2—1 哈姆莱特形象
快乐王子——忧郁王子——
延宕王子——复仇王子
——(英)莎士比亚
感知作者 12—1
英 国文艺 复兴时 期最杰 出的艺 术大师 。
文艺复兴
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欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、 罗马文化为特点的反封建教会的思想文 化运动。其思想体系是人文主义思想。 这种思想以“人”为中心,反对以“神” 为中心;反对神权、神性,宣扬人权、 人性。其思想基础为人性论:肯定人的 价值,关心人,尊重人,以人为中心, 赞美对爱情和幸福的追求,推崇知识, 发展到18世纪为:自由、平等、博爱。 代表这一时期文学最高水平的就是英国 莎士比亚的戏剧。
11—6
克劳狄斯觉察到了危险,想 方设法除掉他。而哈姆莱特为了 进一步证实事实真相,也授意戏 班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、 娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐 万分,仓皇退席。哈姆莱特的母 亲企图劝说他忍让,却受到了他 的指责,激愤中哈姆莱特误杀了 情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克 劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国, 背后命人暗地将他处死。