人教版四年级下册数学第4课时 小数的性质课件
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四年级数学下册课件4.小数的性质-人教新课标(共14张PPT)
第四关
不改变数的大小，把下面各数改写成小数 部分是三位的小数。
0.27= 0.270 10.8= 10.800 5.0500= 5.050 0.4050= 0.405
40= 40.000 3.6= 3.600
四年级数 学下册 课件-4.4 .小2.数1的小性数质的-性人质教-新人课教标新（课共标1（4张共PP1T4张 ）P PT）
四年级数 学下册 课件-4.4 .小2.数1的小性数质的-性人质教-新人课教标新（课共标1（4张共PP1T4张 ）P PT）
四年级数 学下册 课件-4.4 .小2.数1的小性数质的-性人质教-新人课教标新（课共标1（4张共PP1T4张 ）P PT） 四年级数 学下册 课件-4.4 .小2.数1的小性数质的-性人质教-新人课教标新（课共标1（4张共PP1T4张 ）P PT）
四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT） 四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
小数的性质
四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
活动一
活动要求： 以前后桌四人为一个小组，讨论以下 问题，并选举出组长，代表组员发言。
问题一：0.3元、0.30元相等吗？请你举 例验证你的观点。
问题二：0.100米、0.10米、0.1米相等 吗？请你举例验证你的观点。
四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
2
四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT） 四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
人教版四年级数学下册第四单元之《小数的性质》(例1、例2、例3、例4)课件
去掉0，数的 大小不变。
4.08
去掉0，会怎 么样？
变大了
0.310
可以添上0吗？ 可以
课本39页 做一做 2. 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9
30.04
5.4
8.18
14
0.900
30.040 5.400
8.180
14.000
课本41页 练习十 4. 不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数。
小数的大小不变。
0 . 1000
题外话*： 0.1m、0.10m和0.100m虽然数值上相同，但意义上是不相同的。
（0.1m是把1m平均分成10份占1份，0.10m是把1m平均分成100份占10份， 0.100m是把1m平均分成1000份占100份。）
课本38页 例2 比较0.3和0.30的大小
题外话*：虽然数值上相同， 但意义上是不相同的。
第四单元 小数的意义和性质
小数的性质
课本38页 在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，8.00元表示8元0角0分。
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 数值上它们都是相等的。
课本38页 例1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。
0.70 = 0.7
105.0900 = 105.09
不能去掉，小数不能没有整数部分。 不能去掉，去掉会改变小数的大小。
去掉小数末尾的0，就 可以把小数化简。
小数里的其他0 可以去掉吗？
课本39页 做一做 1. 化简下面各数。
0.40 = 0.4
1.850 = 1.85
0.080 = 0.08 12.000 = 12
4.08
去掉0，会怎 么样？
变大了
0.310
可以添上0吗？ 可以
课本39页 做一做 2. 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9
30.04
5.4
8.18
14
0.900
30.040 5.400
8.180
14.000
课本41页 练习十 4. 不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数。
小数的大小不变。
0 . 1000
题外话*： 0.1m、0.10m和0.100m虽然数值上相同，但意义上是不相同的。
（0.1m是把1m平均分成10份占1份，0.10m是把1m平均分成100份占10份， 0.100m是把1m平均分成1000份占100份。）
课本38页 例2 比较0.3和0.30的大小
题外话*：虽然数值上相同， 但意义上是不相同的。
第四单元 小数的意义和性质
小数的性质
课本38页 在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，8.00元表示8元0角0分。
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 数值上它们都是相等的。
课本38页 例1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。
0.70 = 0.7
105.0900 = 105.09
不能去掉，小数不能没有整数部分。 不能去掉，去掉会改变小数的大小。
去掉小数末尾的0，就 可以把小数化简。
小数里的其他0 可以去掉吗？
课本39页 做一做 1. 化简下面各数。
0.40 = 0.4
1.850 = 1.85
0.080 = 0.08 12.000 = 12
2020年人教版四年级下册数学4.3小数的性质课件
课件PPT
3 小数的意义和性质
课件PPT
1．知识目标：引导学生知道、掌握小数的性质， 能利用小数的性质进行小数的化简和改写。
2．能力目标：培养学生观察、比较、抽象和归 纳概括的能力。
3．情感目标：培养学生初步的数学意识和数学 思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
课件PPT
教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质。
3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
4. 把相等的数连起来。
课件PPT
课件PPT
0.700000 0.70 0.7 看到这组数据，你有什么感觉？
课件PPT
105.0900 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？ 小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成 简单的形式，这个过程叫做化简。
小数 的性质： 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变．
课件PPT
3、下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 18 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00
4、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部 分是三位的小数。 0.27 10.8 3.6 5.0500 40 0.4050
我要买 ，去 兴华超市买便宜。
课件PPT
9、按照体重由大到小给他们排排序。
小军 38.5kg
小芳 43.6kg
小红 37.8kg
小强 43.9kg
43.9kg＞43.6kg＞38.5kg＞37.8kg 小强 小芳 小军 小红
课件PPT
通过这节课的学习，你学到了什么？
1．掌握了小数的性质，能利用小数的性质进行 小数的化简和改写。 2．培养了观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
3 小数的意义和性质
课件PPT
1．知识目标：引导学生知道、掌握小数的性质， 能利用小数的性质进行小数的化简和改写。
2．能力目标：培养学生观察、比较、抽象和归 纳概括的能力。
3．情感目标：培养学生初步的数学意识和数学 思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
课件PPT
教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质。
3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
4. 把相等的数连起来。
课件PPT
课件PPT
0.700000 0.70 0.7 看到这组数据，你有什么感觉？
课件PPT
105.0900 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？ 小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成 简单的形式，这个过程叫做化简。
小数 的性质： 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变．
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3、下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 18 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00
4、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部 分是三位的小数。 0.27 10.8 3.6 5.0500 40 0.4050
我要买 ，去 兴华超市买便宜。
课件PPT
9、按照体重由大到小给他们排排序。
小军 38.5kg
小芳 43.6kg
小红 37.8kg
小强 43.9kg
43.9kg＞43.6kg＞38.5kg＞37.8kg 小强 小芳 小军 小红
课件PPT
通过这节课的学习，你学到了什么？
1．掌握了小数的性质，能利用小数的性质进行 小数的化简和改写。 2．培养了观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
人教版四年级数学下册第四单元《小数的性质》课件
0.10 m =（（11000））m 10 cm =（（11000））m
0.100 m =（（1100000））m 100 mm =（（1100000））m
0.1 m = 1 dm
0.10 m = 10 cm
0.100 m = 100 mm
在直尺中找出1 dm、10 cm、100 mm的长度。
1 dm 10 cm 100 mm
0.70= 0.7
105.0900=105.09
这个“0” 可以去掉吗？
化简的方法：
根据小数的性质，去掉小数末尾的“0”，小 数的大小不变。小数里的其他0不能去掉。
为什么不在小数末尾的0不能去掉？
105.0900
去掉小数部分中间的0
表示9个 1
100
105.900
表示9个 1
10
小数大小发生了变化
每仔个小细数观的察末，尾你依从次 添 小中数上的或发大去现小掉了不一什变个么“ 。？0”，
1 dm = 10 cm = 100 mm
0.1 m = 0.10 m = 0.100 m
例2.比较0.3和0.30的大小。
平均分成10份，涂其中的3份， 表示3个 1 ，即0.3。
10
平均分成100份，涂其中的30份， 表示30个 1 ，即0.30。
小结 口诀记忆法 小数末尾添、去“0”，大小不变是一定。 小数化简要注意，中间去“0”可不行。 要把整数变小数，右下点点再添“0”。
做一做：（教材P39）
1.化简下面各数。 0.40 =0.4
2.900 =2.9
12.000 =12
1.850 =1.85 0.080 =0.08
做一做：（教材P39）
0.30元 0.04元
人教版小学四年级下册数学4小数的意义和性质2小数的性质和大小比较课件
第一名：小明
3.05m ＞ 2. 3＞2
m 小明跳的最远。
第一名：小明 那接下来该怎 整数么部进分行相比同较，呢? 就比较十分位。
第一名：小明
接下来对百分位 进行比较。
第二名：小军
小军跳的 第二远。
2. 8 m ＜ 2.93m
8＜ 9
2. 88m ＞ 2.84m 8＞4
第一名：小明 第二名：小军 第三名：小莉 第四名：小红
B 钢笔：7.50元 尺子：0.80元 书包：15.60元
C 钢笔：7.70元 尺子：0.50元 书包：16.00元
A 钢笔：7.80元 尺子：0.56元 书包：15.50元
B 钢笔：7.50元 尺子：0.80元 书包：15.60元
C 钢笔：7.70元 尺子：0.50元 书包：16.00元
钢笔： 因为7.80＞7.70＞7.50，所以买钢笔到B商店。 尺子： 因为0.80＞0.56＞0.50，所以买尺子到C商店。 书包：因 为 16.00 ＞ 15.60 ＞ 15.50 ，
999 1000 856 865 1000 ＞ 999 ＞ 865 ＞ 856
同学们都喜欢什么体育运动呢？
打羽毛球
游泳
跑步
跳远
四名同学在跳远
你能给他们排出名次吗？
我们要怎么进行小 数的比较呢？
因为小数由三部分 组成，我们可以先 比较整数部分。
观察表我们可以得到， 整数部分除了小明是3， 其余人都是2。
按体重排：43.9＞43.6＞38.5＞37.8 小强 小芳 小军 小红
练习
森林运动会，小白兔、小狗、小猴、 小鹿进行200米赛跑。已知它们跑步的时间 分别为19.05秒，16.04秒，16.24秒，14.02 秒，排一排名次。 14.02秒<16.04秒<16.24秒<19.05秒 第一名：小鹿 第二名：小狗
四年级数学下册 小数的性质课件 人教版
小不变。
(
对
错
)
(4) 把小数中的0去掉或者在小数中添上0, 小数的大小不变。( ) (5) 0.8=0.80，且计数单位相同。 错 ) (
3.小小医生
你来诊断一下吧！ 2.030 = 2.3 40.008 = 40.8 7.030=7.03 0.4050 = 0.45
4.灵机一动
8=8.0=8.00
谁能只添两点 就可以在8, 、 80,800之间画 上等号。
5.摆数游戏
每个小组利用下面5张卡片,按要求摆 数。
3 、5 、0 、0 、3
(1) 用五张卡片摆一个数,这个数中的 两个“0”都能去掉。 (2) 用五张卡片摆一个数,这个数中的 两个“0”,一个能去掉,一个不能去掉。
通过本节课的学习，同学 们一定要对小数有一个新 的认识，能够理解小数中 0的含义。
人教版四年级数学下册
小数的性质
这节课我们主要是学习小数的性 质，要求同学们能够按照要求写 出小数，理解小数中0的作用。 知道什么时候可以去掉0，什么 时候不可以。
黑猫警长要抓搬仓鼠，他手中持有各个老 鼠的数据资料，你能帮助他找到相应的鼠窝 吗？
0.8
0.600
0.5
0.030 0.70
0.500
0.03
0.80
0.7
0.6
讨论：
用老师给你提供的材料， 或者你生活中的事例，来证明 的你这组数据之间有什么关系？
把0.60、102.0400和10.000化简
0.60 = 0.6
102.0400 =102.04 10.000 = 10
1.根据什么可以去掉小数的末尾 的0?
2.小数化简时,你认为应注意什么 问题? 3.是不是见到生活中的小数的末 尾有0 就必须去掉呢?
第四单元 第4课时 小数的性质(教学课件)-四年级数学下册人教版
小丽
0.3 = 0.30
3个十分之一 30个百分之一 3个十分之一等于30个百分之一
探究新知
presentation
通过交流验证，说一说：我们得到了什么结论？ 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这叫 做小数的性质。 要点提示：小数末尾添上0或去掉0，小数的大小虽然不变， 但意义发生改变。
教材第41页“练习十”第2题
达标练习
practice
5. 下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的大小不变？哪些数的大 小有变化？
3.4 0 不变
18 0 0.06 0 变大 不变
700 0 变大
3.0 0 不变
908 0 104.03 0 150 0 10.01 0 42.00 0 变大 不变 变大 不变 不变
不改变数的 大小而要改 变小数位数
整数改写成 小数时,不能 漏掉小数点。
探究新知
presentation
应用小数的性质时，要注意什么？
0.70
4.08
去 掉 0 ， 数 去掉0，会怎 的大小不变。 么样？
0.310
可以添上0 吗？
0.70：去掉0,数的大小不变。 4.08：去掉0,数的大小发生了变化。 0.31：小数的末尾加上0,数的大小不变。
☆注意：“小数末尾的 0”不能理解为“小数点后面的 0”。
课后作业
homework
1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。
达标练习，巩固成果
达标练习
practice
1.化简下面各数。
人教版四年级数学下册《4.2.1 小数的性质》PPT
人教版 数学 四年级 下册
小数的性质和大小比较
4 小数的意义和性质
小数的性质
情境导入
小数的性质和大小比较
在商店里,商品的标价经常写成这样:
品名:中性笔 单价:2.50元
这里的2.50元 和8.00元各表 示多少钱呢?
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5 元,8.00元和8元 有什么关系呢?
小数的性质和大小比较
1．你很有创造力，但还要继续努力。 2．你经常给大家带来惊喜，因为你有创新思维。 3．你每天都有进步，老师真为你感到高兴。 4．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。 5．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲。 6．你回答问题时，是那样认真，声音是那样响亮。老师都被你感染了。 7．我们这个团结奋进的集体，有着巨大的凝聚力、号召力。不存在差生，你们都是最优秀的。 8．同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦、沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。 9．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行! 10．难题最怕认真的人，你就很认真。 11．你很勇敢，第一个举手，说错不要紧，关键是要敢于发表个人见解。 12．希望下节课，你是第一个回答问题的人！ 13．虽然这句话你读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次继续努力！ 14．你的声音真好听，你能再大声读一遍吗？ 15．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！ 16．你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习成绩不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真 的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！ 17．每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高举起的小手呀!不要把手 放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！ 18．你和同学赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你赛跑一样得第一的。 19．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就会属于你。 20．你一直都是聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
小数的性质和大小比较
4 小数的意义和性质
小数的性质
情境导入
小数的性质和大小比较
在商店里,商品的标价经常写成这样:
品名:中性笔 单价:2.50元
这里的2.50元 和8.00元各表 示多少钱呢?
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5 元,8.00元和8元 有什么关系呢?
小数的性质和大小比较
1．你很有创造力，但还要继续努力。 2．你经常给大家带来惊喜，因为你有创新思维。 3．你每天都有进步，老师真为你感到高兴。 4．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。 5．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲。 6．你回答问题时，是那样认真，声音是那样响亮。老师都被你感染了。 7．我们这个团结奋进的集体，有着巨大的凝聚力、号召力。不存在差生，你们都是最优秀的。 8．同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦、沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。 9．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行! 10．难题最怕认真的人，你就很认真。 11．你很勇敢，第一个举手，说错不要紧，关键是要敢于发表个人见解。 12．希望下节课，你是第一个回答问题的人！ 13．虽然这句话你读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次继续努力！ 14．你的声音真好听，你能再大声读一遍吗？ 15．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！ 16．你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习成绩不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真 的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！ 17．每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高举起的小手呀!不要把手 放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！ 18．你和同学赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你赛跑一样得第一的。 19．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就会属于你。 20．你一直都是聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
最新人教版四年级数学下册教学课件-第4课时小数的性质
小数的大小没有改变。
像0.1米、0.10米、0.100米这三个带有单 位名称的小数末尾添上“0”或去掉“0”, 小数的大小不变。
1 1 1 0.3是3个 10 ；0.30是30个 ，也就是3个 。 10 100 所以0.3＝0.30。
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。
2.化简小数。
化简下面的小数。 0.70 =0.7 105.0900 =105.09
注意： 105.0900中间的“0”不能去掉,小数 的性质指的是小数末尾的“0”。
3.小数的改写。
不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 0.200
0.70 去掉0，数的 大小不变。
4.08＝4.080
4.08
去掉0，会 怎么样？
3＝3.000
0.310 可以添上 0吗？
只有在小数的末尾添“0”和去掉“0”， 小数的大小才不变。
三、巩固应用
1.化简下面各数。
0.40＝0.4
0.080＝0.08
1.850＝1.85
12.000＝12
2.900＝2.9
2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 ＝0.900 8.18＝8.180 30.04＝30.040 14＝14.000 5.4＝5.400
3.30元
0.60元
8.00元
1.03元
104.03
10.01
大小不变： 3.4、0.06、3.0、104.03、10.01、42.00 大小有变化：18、700、908、150
6.不改变数的大小，把下面各数改写成小数 部分是三位的小数。 0.27 =0.270 10.8 =10.800 3.6 =3.600
5.0500=5.050 40 =40.000 0.4050 =0.405 7.给下面的物品加上标签（以元为单位， 用两位小数表示）。
像0.1米、0.10米、0.100米这三个带有单 位名称的小数末尾添上“0”或去掉“0”, 小数的大小不变。
1 1 1 0.3是3个 10 ；0.30是30个 ，也就是3个 。 10 100 所以0.3＝0.30。
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。
2.化简小数。
化简下面的小数。 0.70 =0.7 105.0900 =105.09
注意： 105.0900中间的“0”不能去掉,小数 的性质指的是小数末尾的“0”。
3.小数的改写。
不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 0.200
0.70 去掉0，数的 大小不变。
4.08＝4.080
4.08
去掉0，会 怎么样？
3＝3.000
0.310 可以添上 0吗？
只有在小数的末尾添“0”和去掉“0”， 小数的大小才不变。
三、巩固应用
1.化简下面各数。
0.40＝0.4
0.080＝0.08
1.850＝1.85
12.000＝12
2.900＝2.9
2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 ＝0.900 8.18＝8.180 30.04＝30.040 14＝14.000 5.4＝5.400
3.30元
0.60元
8.00元
1.03元
104.03
10.01
大小不变： 3.4、0.06、3.0、104.03、10.01、42.00 大小有变化：18、700、908、150
6.不改变数的大小，把下面各数改写成小数 部分是三位的小数。 0.27 =0.270 10.8 =10.800 3.6 =3.600
5.0500=5.050 40 =40.000 0.4050 =0.405 7.给下面的物品加上标签（以元为单位， 用两位小数表示）。
人教版四年级下册数学课件：第4课时小数的性质 (共26张PPT)
）mm，是（（1010））0 m，
一复习导入
在商店里，商品的标价经常写成这样：
2元5角0分
8元0角0分
问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
它们是相等的。
一复习导入
感受小数性质在生活中的应用。 从 这 些 信息中， 你能知 道什么？
们 m， 生活中都用这样简单的小 数就最方便了，可是到书店 买书时发现了这样一件事。
m，
为什么购物小票 中没有用最简小
数来表示呢？
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我
小结：生活中， 们生活中都用这样简单的小 有时根据需要 数就最方便了，可是到书店 会保留几位小 买书时发现了这样一件事。 数来记录数据。 为什么购物小票
08＝ 3＝
因为1dm＝10cm＝100mm， 把1m平均分成10份，每份是（ ）dm，是
m，
900
0.
00元和8元有什么关系呢？
你能用刚才的方法，把这个数写得简单一些吗？
所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。 100m长的纸条，并进行标记。
三个数据大小相等。
小结：根据生活需要，我们在记录
2.观察三个小数，你有什么发现？ 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.
三巩固练习
教材P41T2 翼
4. 把相等的数连起来。
三巩固练习
教材P41T3 翼
5. 下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 18
0.06 700
3.0
908 104.03 150 10.0 42.00
三巩固练习
4+小数的意义和性质(课件)人教版四年级下册数学
第1课时 小数的意义
快乐导航 1.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千 分之一……分别写作0.1、0.01、0.001…… 2.每相邻两个计数单位之间的进率是10。
第1课时 小数的意义
小试身手
1.看图写数。
9
4
24
10
10
100
0.9
0.4
0.24
第1课时 小数的意义
2.填空题。 （1）把1 m平均分成10份，每份是（ 1 ） dm，也就是 1 m，写成小数是（ 0.1 ）m。
0.76 0.77 0.78 (答案不唯一)
第5课时 小数的大小比较
3.下列小数分别在哪两个相邻的整数之间？ （1）__6___< 6.5 < __7___ （2）__5___ > 4.07 > __4___
第5课时 小数的大小比较
4.选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
（1）0.8和0.9之间有小数（ C ）。
B.0.03 m C.0.003 m
第1课时 小数的意义
7.用1、2、3和小数点，能组成哪些不同的两 位小数？（每个数字都要用上且只能用一次）
1.23、1.32、2.13、2.31、3.12、3.21
第2课时 小数的读法和写法
快乐导航 1. 小数的数位顺序表
第2课时 小数的读法和写法
2.在读写小数时，将小数分为三部分：整数部 分、小数点、小数部分。整数部分按整数的读法和 写法去读、写；小数点读作“点”；小数部分，从 左往右依次读、写出每个数字。
第7课时 小数点移动引起小数大小的变化
2.小数点向左 移动一位，小数就缩小到原数的 ； 移动两位，小数就缩小到原数的 ； 移动三位，小数就缩小到原数的 ……
4.3小数的性质课件人教版四年级数学下册
小数 的性质： 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变．
课件PPT
3、下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 18 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00
4、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部 分是三位的小数。 0.27 10.8 3.6 5.0500 40 0.4050
教学难点：能应用小数的性质解决实际 问题。
课件PPT
在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
课件PPT
1
说一说这三个数的大小关系是怎样的。 因为1dm＝10cm＝100mm 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。
我要买 ，去 兴华超市买便宜。
课件PPT
9、按照体重由大到小给他们排排序。
小军 38.5kg
小芳 43.6kg
小红 37.8kg
小强 43.9kg
43.9kg＞43.6kg＞38.5kg＞37.8kg 小强 小芳 小军 小红
课件PPT
通过这节课的学习，你学到了什么？
1．掌握了小数的性质，能利用小数的性质进行 小数的化简和改写。 2．培养了观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
课件PPT
观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
课件PPT
2
0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。
0.3是3个
1 10
；0.30是30个
1 100
是3个
1 10
。所以0.3＝0.30。
，也就
(公开课课件)四年级下册数学《小数的性质》(共19张PPT)
▪
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021
▪
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年8月27日 星期五 2021/8/272021/8/272021/8/27
▪
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年8月 2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021
3= 3.000
交流：
（1）改写这三个数时应用了什么知识？ （2）为什么给三个数添上的“0”的个 数不同？ （3）“3”是整数，怎样在小数的末尾 添上“0”？
0.70
去掉0，说数一的 说
大小变不吗变？
去掉0，数的
大小会怎变样大？
4.08
0.310
可以添上0吗?
可以
应用
把下面的数改写成三位小数。
小数是( 0.100 )米
因为：1分米＝10厘米=100毫米
小数的末尾添上 O
所以：0.1米＝ 0.10米＝ 0.100米
小数的末尾去掉 O
在小数的末尾添上O(或去 掉O)，小数的大小不变。
因为：1分米＝10厘米=100毫米
小数的末尾添上 O
所以：0.1米＝ 0.10米＝ 0.100米
小数的末尾去掉 O
小学四年级数学下册
小数的性质
完美商店内：
2.5元
平价商店内:
2.50元
1分米
1
1分米= 1 米，写成 小数是( 0.1)米
10厘米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
10厘米= 10 米，写成
小数是(0.10)米
四年级数学下册课件-4.2 小数的性质(46)-人教版(共19张PPT)
小数的性质
教学目的：
1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步 过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、 合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高 学生运用知识进行判断、推理的能力。
2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性 ，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
教学过程 一、创设情境，引导探索 二、探索新知 验证猜想 三、联系生活 灵活运用 四、多层练习，巩固深化 五、课堂小结
小数部分是两位的小数 12.000 2.9 4
四、多层练习，巩固深化 做《小数的性质》导学案
五、课堂小结
1、这节课你学会了什么？ 2、还有那些问题？
六、板书设计
小数的性质 1（分米）=10（厘米）=100（毫米）
↓ ↓↓ 0.1米 = 0.10米 = 0.100米
小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
30 — = 0.30 100
3 — = 0.3 10
0.30=0.3
二、探索新知 验证猜想 1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。
（份数变了，正方形的大小和阴影面积的 大小没变）
0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。
小 十百千 百 十 个 数 分分分 位 位 位 点 位位位
0. 30
0. 3 0.03 小数的末尾添上零或去掉零， 小数的大小不变。
二、探索新知 验证猜想
2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零 或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的 大小也就不变。
师：小数中间的零能不能去掉？ 能不能在小数中间添零？
生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了， 所以小数大小也就变了。
谢 谢！ 再 见！
师：那整数有这个性质吗？ （要强调出小数与整数的区别）
教学目的：
1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步 过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、 合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高 学生运用知识进行判断、推理的能力。
2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性 ，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
教学过程 一、创设情境，引导探索 二、探索新知 验证猜想 三、联系生活 灵活运用 四、多层练习，巩固深化 五、课堂小结
小数部分是两位的小数 12.000 2.9 4
四、多层练习，巩固深化 做《小数的性质》导学案
五、课堂小结
1、这节课你学会了什么？ 2、还有那些问题？
六、板书设计
小数的性质 1（分米）=10（厘米）=100（毫米）
↓ ↓↓ 0.1米 = 0.10米 = 0.100米
小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
30 — = 0.30 100
3 — = 0.3 10
0.30=0.3
二、探索新知 验证猜想 1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。
（份数变了，正方形的大小和阴影面积的 大小没变）
0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。
小 十百千 百 十 个 数 分分分 位 位 位 点 位位位
0. 30
0. 3 0.03 小数的末尾添上零或去掉零， 小数的大小不变。
二、探索新知 验证猜想
2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零 或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的 大小也就不变。
师：小数中间的零能不能去掉？ 能不能在小数中间添零？
生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了， 所以小数大小也就变了。
谢 谢！ 再 见！
师：那整数有这个性质吗？ （要强调出小数与整数的区别）
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三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我 们生活中都用这样简单的小 数就最方便了，可是到书店 买书时发现了这样一件事。
为什么购物小票 中没有用最简小 数来表示呢？
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我
小结：生活中， 们生活中都用这样简单的小 有时根据需要 数就最方便了，可是到书店 会保留几位小 买书时发现了这样一件事。 数来记录数据。
）mm，是（（1010））0 m，
一复习导入
在商店里，商品的标价经常写成这样：
2元5角0分
8元0角0分
问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
它们是相等的。
一复习导入
感受小数性质在生活中的应用。
从这些 信息中， 你能知 道什么？
小结：根据生活需要，我们在记录 数据时，有的小数末尾有“0”， 有的小数末尾没有“0”。
三巩固练习
教材P41T2 翼
4. 把相等的数连起来。
三巩固练习
教材P41T3 翼
5. 下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 18
0.06 700
3.0
908 104.03 150 10.0 42.00
三巩固练习
6.
教材P41T5
3.30元 0.60元
8.00元
2.既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？ 为什么？
3.0.700000和0.70能不能写得简单一些？ 都可以写成0.7
二探索新知
1.你能用刚才的方法，把这个数写得简单一些吗？ 105.0900＝105.09
2.在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？ 不可以
小结：去掉小数末尾的0，就可以把小 数写成简单的形式，这个过程叫做化简。
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
利 用 直 尺 和 桌 面 上 的 三 张 1m 长 的 纸 条 分 别 量 出 0.1m、0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。
小组合作： 1.量一量：利用直尺和三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长 的纸条。 2.比一比：比较量出的三张纸条的长度。 3.想一想：这三个数的大小关系是怎样的？
问题：1.在两张正方形的纸上分别表示出0.3 和0.30，并比较它们的大小。 2. 反馈交流：说一说你有什么发现。
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
问题：0.3和0.30的 大小相等吗？说一说 你的理由。
1
1
10
10
0.3 1 100
0.30
二探索新知
0.1m＝0.10m＝0.100m 0.3＝0.30
1.03元
三巩固练习
小明
小静
小鹏
身高1.20m 身高1.02m 身高1.2m
三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 1.20m=1.2m=1米2分米 1.02m=1米2厘米
不一样高。
三巩固练习
8. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。
载质量50吨
载质量500吨
它们运送货物的质量一样吗？
不一样。500吨＞50吨＞5吨。
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
二探索新知
问题：1.这三个数的大小关系是怎样的？
因为1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。 2.观察三个小数，你有什么发现？ 3.是不是所有的小数都具有这样 的特点呢？
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
观察这两组等式你发现了什么？
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变，这就是小数的性质。
二探索新知
3 0.700000
0.70 0.7
去掉小数 末尾的0， 就可以把 小数化简。
小数里 的其他0 可以去 掉吗？
二探索新知
3 0.700000 0.70 0.7
问题：1.看到这组数据，你有什么感觉？ 三个数据大小相等。
0.70 4.08 0.310
去 掉 0 ， 数 去 掉 0 ， 可以添上 的大小不变。会 怎 么 样 ？0吗？
三巩固练习
教材做一做 翼
1.化简下面各数。
0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000ห้องสมุดไป่ตู้＝12
1.850＝1.85 0.080 ＝0.08
三巩固练习
教材做一做 翼
2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
4 小数的意义和性质
第4课时 小数的性质
优 翼
一复习导入
1.把1m平均分成10份，每份是（ 也可以表示成（ 0.1 ）m。
1
）dm，是（（110 ））m，
2.把1m平均分成100份，每份是（ 也可以表示成（ 0.01 ）m。
1
）cm，是（（1100））m，
3.把1m平均分成1000份，每份是（ 1 也可以表示成（ 0.001）m。
四课堂小结
小 数 的 性 质 ： 小 数 的 末 尾 添 上 “0” 或 去 掉 “0”，小数的大小不变。
小数的化简：不改变小数的大小，依据小数 的性质，去掉小数末尾的0，使小数读写起来更简 便。
增加小数位数且不改变小数的大小，在小数 的末尾添上“0”即可。整数改写成小数，首先在 整数右下角点上小数点，然后根据需要添上相应 个数的“0”。
0.9 ＝0.900
30.04 ＝30.040
5.4 ＝5.400 8.18 ＝8.180
14 ＝14.000
三巩固练习
教材P41T1 翼
3. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0” 可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？
3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
二探索新知
4 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
问题：1.能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？ 依据是什么？
2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点
在哪儿呢？
二探索新知
应用小数的性质时， 要注意什么？