五年级数学上册看图找关系导学案北师大版

合集下载

【K12学习】五年级上册数学导学案(北师大版)

五年级上册数学导学案（北师大版）北师大数学五年级上册教学计划一、学习内容与学习目标㈠数与代数单元“倍数与因数”本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。

这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。

本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：在“数的世界”活动中，主要是认识倍数和因数；在“探索活动——2、5的倍数的特征”中，学生将经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，知道奇数、偶数的含义；在“探索活动——3的倍数的特征”中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，让学生体会、掌握找因数的直观方法；在“找质数”活动中，引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程，理解质数和合数的意义，并在活动在过程中，让学生了解一些数学史，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中一些简单问题。

通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

第三单元“分数”在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题。

五年级数学上册看图找关系课件

第十一页，共十二页。
内容(nèiróng)总结
看图找关系。1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能
No 力。3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述(miáo shù)的事件或行为，体会数学图形
北师大版五年级数学(shùxué)上册
看图找关系(guān xì)
第一页，共十二页。
教学(jiāo xué) 目标
❖
1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性； ❖ 2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力；
❖ 3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强(zēngqiáng)数学应用的意识。
离家的距离(时间(shíjiān)
第六页，共十二页。
（2）
时间
试一试 2.
学校教学楼有四层。五（1）班的同学第一节课到三楼上数学课，第二节课到二楼上美术课，第三节课到四楼上音乐课，第四节课回到三楼上语文课，中午到一楼食堂吃饭。下面哪一幅图比较准确地描述了这一过程？
楼层(lóu cénɡ)
（5）从___1分到___分3 ，汽车行驶速度保持不变，是____米／4分0。0
第四页，共十二页。
我来说
我是1路公共汽车司机,现在开车从解放路站前往商场站……
第五页，共十二页。
试一试 1.
小明的父母一起出门散步，走到读报栏后，小明的母亲独自返回家中。小明的父亲看了一会儿报后回家。下面的两幅图，哪幅图描述的是小明父亲的行为，哪幅图描述的是小明母亲的行为，说说你的理由。

北师大版数学五年级上册《看图找关系》教学设计

北师大版数学五年级上册《看图找关系》教学设计一. 教材分析《看图找关系》是北师大版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

本章内容包括：有序数对、坐标平面、图形的运动、图形变换等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于图形之间的关系也有一定的了解。

但在本章内容的学习中，学生需要进一步培养对图形的运动和变换的理解，以及如何用坐标平面表示图形的位置。

三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，找出图形之间的关系。

2.培养学生用坐标平面表示图形位置的能力。

3.培养学生解决问题的能力，提高观察和分析图形的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握图形之间的关系，学会用坐标平面表示图形的位置。

2.难点：对于复杂图形的运动和变换，学生需要能够准确找出图形之间的关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含本章内容的学习目标、学习内容、案例分析等。

2.教学素材：包括图片、图形等，用于引导学生观察和分析。

3.练习题：用于巩固所学内容，提高学生的应用能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的图形变换案例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍本章的学习内容，包括有序数对、坐标平面、图形的运动、图形变换等。

并通过案例分析，让学生理解图形之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析给出的图形之间的关系，并用坐标平面表示图形的位置。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。

教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何用坐标平面表示复杂图形的运动和变换？让学生通过小组合作，探索解决问题。

小学数学北师大版五年级上册精品试卷：三分数看图找关系

看图找关系
一、星期天，小明和哥哥到体育馆打乒乓球，他们到体育馆后，小明发现球拍坏了，就
回家修理球拍，哥哥就同别的小朋友打了一会儿球才回家，下面是两幅图，哪一幅描述的是小明，哪一幅描述的是哥哥。

二、小红从家去学校上学，走到一半的途中发现文具盒忘带了，就回家去拿文具盒，马
上赶到学校，下面哪幅图是比较准确地描述了这件事？
三、下面是一位病人某天的体温记录折线图。

看图回答下面的问题：
1、护士每隔几小时给病人量一次体温？
2、这位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？
3、他在12时的体温是多少摄氏度？
4、他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？
5、图中的横虚线表示什么？
6、从体温看，这位病人的病情是在恶化还是在好转？
四、某车间计划10天生产机床零件2000个，实际提前2天完成了任务，实际每天比原
计划每天多生产多少个零件？
部分答案：
四、2000÷（10－2）－2000÷10 = 50（个）。

北师大版数学五年级上册看图找关系PPT课件

（小组讨论，五分钟后看哪个组回答得好！）
自学指导（二）
看课本61页的内容，利用你了解到的信息完成填空，然后说出你是利用哪些信息解决每个问题的。
（小组讨论，五分钟后看看那个同学回答得棒！）
检测题
• 课本62页“试一试” 自己独立完成后，并和小伙伴交流自己思考的过程。
最新学习可编辑资料 Latest learning materials
感谢大家观看
最新资料可自行编辑修改，供参考，感谢大家的支持。谢谢 The latest information can be edited and modified for reference.
Thank you for your support. thank you
五年级上册数学
纵
轴看图找来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。 2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系。 3、能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁明了的特点。
自学指导（一）
看课本61页的图，回答下面的问题、 1、线往上画和往下画分别表示什么？ 2、纵轴上的400表示什么意思？ 3、横轴上的3表示什么意思？ 4、速度最快达到多少千米？ 5、为什么图的上面是平的？ 6、第4分钟时速度降为0什么意思？

北师大五年级数学上册《看图找关系》教学实录与评析

《看图找关系》教学实录与评析教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第61-62页。

教学目标：1．能读懂表示数量关系的图表．能从图表中获取信息，体会图表的直观性：2．结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系．提高学生的观察分析能力：3．了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识；教学准备：多媒体、题单。

教学过程：一、创设情境。

初步感受1．创设有关成都的情境。

师：听着孩子们热火朝天的介绍着重庆，潘老师也想介绍我的家乡成都。

一座来了就不想离开的城市，这里有漂亮的建筑，时尚的生活，还有厚重的文化，舒适的环境，是一座传统与现代气息和谐统一的城市。

你们想进一步了解成都吗?这是一幅有关成都居住地的绿化图(出示一幅所学过的折线统计图)。

从这幅图上你了解到了哪些信息?2．学生寻找图上的信息：具体描述各个年份的绿化面积。

师：刚才我听到他说到了2003，2004这些年份，他是从哪儿了解到的?生：是从横线上了解到的。

师：他还说了具体的绿化面积，又是从哪儿了解到的?生：我是从旁边的竖线上了解到的。

(课件展示横线、竖线)师：那你对成都绿化有什么感受?生：我觉得成都的绿化是越来越好。

师：的确，随着时间的推移，绿化面积越来越大。

结合横线和竖线上的信息，我们看出这幅图说的是时间与绿化面积的关系。

[评析：通过学生课前对自己熟悉的家乡——重庆的介绍，融洽课堂的学习氛围，自然进入学习状态。

教师通过对家乡成都的介绍，从而引入第一幅有关成都的绿化图，这幅折线统计图既复习了横线和竖线的作用，也明白了这幅图说的时间与绿化面积之间的关系，为学生的学习作了适当的铺垫。

]二、呈现图表。

寻找关系1．创设情境，出示主题图。

师：在绿化越来越好的城市里，我的工作生活都很愉快，想了解我在成都的工作和生活情况吗?那就从我每天上班的交通说起，潘老师住在教师园，离川大附小只有一站路，我把有一天公交车的行驶情况绘成了一幅图。

北师大版五年级上册数学《看图找关系》教学课件

A
B
C
试一试 2.
学校教学楼有四层。一楼——食堂；二楼——美术课，三楼——数学课，四楼——音乐课。
楼层
（1 ）
时间
到（四）楼上第一节课，到（三）楼上第二节课，到（四）楼上第三节课。
试一试 2.
学校教学楼有四层。一楼——食堂；二楼——美术课，三楼——数学课，四楼——音乐课。
楼层
（2）
时间
到（三）楼上第一节课，到（二）楼上第二节课，到（四）楼上第三节课。
试一试 2.
学校教学楼有四层。一楼——食堂；二楼——美术课，三楼——数学课，四楼——音乐课。
楼层
（3）
时间
到（二）楼上第一节课，到（三）楼上第二节课，到（四）楼上第三节课。
xs
试一试 3.
请你根据这幅图，编一个故事。
（1）请标出在0秒、15秒、30秒、45秒时车的速度在探究一：图上的位置。（2）把这些点连接起来，你发现了什么？
结论：上升的线段反映出汽车的速度随着时间的变化在增加。
公交车一分钟时车速达到了400米/分，并保持了2分钟。
●
●
●
探究二：
1
2
3
4
时间/分
（1）标出第1、第2、第3分钟时车的速度在图上的位置。
（2）把这些点连接起来，你又发现了什么？结论：水平的线段反映出汽车的速度不变（即汽车匀速行使）。
● ● ● ●
探究三：
●
15
30
45
60
时间/秒
（1）我会看图填空。（2）从这幅图中你又发现了什么？
正在行驶的汽车速度是（400）米/分，第15秒速度降为是（ 300）米/分，第30秒速度是（ 200 ）米/分，第45秒速度是（ 100 ）米/ 分，第60秒时汽车停了下来，速度是（ 0 ）米/分。

北师大版五年级数学上册《看图找关系》教案设计

北师大版五年级数学上册《看图找关系》教案设计在教学设计的时候，我主要考虑的问题是如何把车速与时间的关系、距离与时间的关系、楼层与时间的关系等零散的图表串连起来，创设合理的情境，并让学生将图表中的信息描述出来，以提出问题、自主探究、独立思索与合作沟通相结合为主要学习方式，引领学生参加对数学图表的熟悉，表达数学源于生活而用于生活的理念。

教学的重点是从纵轴和横轴所表示的意义来熟悉图表，并从图表中猎取信息。

本节课的学问学生把握并不难，为了转变课堂的一问一答，让更多的学生参加学习，因此，在课程设计时不能仅仅呈现一幅图，让学生答复你了解了哪些信息，每个数表示什么？还应利用了学生已有的生活阅历和学问根底，给予数学图表以生命，让学生在图表中查找生活原形的同时，亲身参加活动，用数学语言将生活情境进展再现和表述，以到达熟悉图表、了解图表的目的。

因此，在呈现了时间和速度的关系图后，我通过你能在图中找到加速和减速的感觉吗？这个问题激起学生兴趣，学生结合生活阅历，依据自己的理解描述图表中是怎样表达加速和减速的”。

在这个过程中，我再依据学生的描述指导学生理解横、纵坐标表示的意义，图表中折线往上画，说明速度提高；折线往下画，说明速度降低；折线画成水平，说明速度不变。

在这节课能否让学生动笔来画一画图表？教材虽然没有要求，但是假如从培育学生的思维角度入手，我们是否可以让学生自己来画一画图表呢？所以我设计的课外作业是：请你依据生活中的情境，绘制一幅图表。

让学生自己设计图表来规划和跟踪学习和生活，最终实现了人人学有价值的数学。

固然，在教学中还是有以下几点缺乏之处。

1、虽然在呈现了时间与速度关系图之后，已经引导学生熟悉了横轴、纵轴和折线的含义，后面的几幅图表学生也能描述出其所表达的数学信息，但假如让学生再说说每幅图分别表示是哪个量和量之间的关系就更好了。

2、局部学生思路清楚，思维活泼；相反，局部学生始终没有答复精确，两极分化较为严峻。

北师大版五年级数学上《看图找关系》练习题及答案

第3课时看图找关系基础作业不夯实基础，难建成高楼。

1. 学校教学楼有四层，五(5)班同学第一节课到三楼上数学课，第二节课到二楼上美术课，第三节课又到四楼上音乐课，中午到一楼食堂吃饭。

下面哪幅图比较准确地描述了这些事？2. 星期天小明去爬山，从山下的售票处到山顶，又从山顶原路返回到售票处的行程情况如右图：(1)到达山顶用了( )小时，在山顶上休息了( )小时，从山顶回到售票处用了( )小时。

(2)上山时的平均速度是多少？下山时的平均速度是多少？(3)上山时在哪个时段的速度最快？下山时在哪个时段的速度最快？综合提升重点难点，一网打尽。

3. 下图是小明和同学们星期日到长城游玩的行程图，请根据图中的情况回答问题。

(1)小明和同学们在半路休息了吗？休息了多长时间？(2)他们去时的平均速度是多少？(3)他们在长城游玩了多长时间？(4)往返的平均速度大约是多少？4.上图是小红星期天9：00～14：00的活动情况，请你编一个故事。

拓展探究举一反三，应用创新，方能一显身手。

5. 学校教学楼有四层。

王老师上午有三节课，第一节课在二楼给三年级上数学课，第二节课在四楼给六年级上美术课，第三节课在三楼给五年级上信息技术课，最后回到一楼餐厅用餐。

请画出一幅图，能准确地反映王老师这天上午的行为情况。

第3课时1. B2. (1)3 1 2(2)100米/小时 150米/小时(3)8：00～9：00 13：00～14：003. (1)休息1小时 (2)20千米/时(3)112小时 (4)30千米/小时4. 略5. 略。

小学五年级数学《看图找关系》教学设计

小学五年级数学《看图找关系》教课方案小学五年级数学《看图找关系》经典教课方案一教课内容 :《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版六年级上册第83-84 页.教课目的 :1.掌握看图找关系的方法 . 能依据给定的事件或行为从图表中选用有关的信息 , 进行有根有据地思虑与剖析; 能依据图表中体现的信息进行合理想像, 想到图背后的事件或行为 .2.感觉图表简短 . 直观的特色 , 感觉数学课的兴趣性 .教课要点 :1.掌握看图找关系的方法 .2.能够依据需要选用有关信息 , 进行有根有据的剖析 . 教课过程 :一. 看图师: 同学们 , 找同样游戏好玩吗 ?生: 好玩.师: 假如给你四幅图 , 让你找同样 , 还会吗 ?生: 会师: 那就开始吧 .生 1: 它们都是折线统计图 .师: 没错 , 我们就用折线统计图的目光来看看它们. 还有什么同样 ?生 2: 我看到都有横轴和纵轴师: 眼力不错 , 看出都有两条轴 .( 画出两条轴 ) 还有吗 ?生 3: 我看到都有时间和速度 .师: 确实 , 它们都有两个量 .( 贴出卡片 : 速度 . 时间 . 体现以下板书 :) 还有吗 ?生 4: 它们都有向上的或向下的线.师: 你真会察看 . 这样吧 , 先给你所说的这些线起个名字折线 . 四幅图都有折线.( 板书 : 折线 ) 还有其他同样吗 ?生: 没有了 .师( 指着图问 ): 看看这两个量 , 应当摆在什么地点上 ?( 指名操作 , 学生将板书修正以下 :)师: 瞧, 他这么一摆 , 又摆出了一处同样 , 横轴都表示什么 ?( 生齐 : 时间 .) 纵轴呢?( 生齐 : 速度.)师: 看来 , 找同样难不倒大家 , 我们换个游戏找不同 .生 1: 它们的折线都不同样 .师: 真厉害 ! 一眼就看出折线不同 . 大家想想 , 在这些图中 , 折线都表示出了谁和谁的关系 ?生齐 : 速度和时间的关系 .【教课企图】将本课的生长点立于折线统计图 , 并以学生熟习的 . 感兴趣的游戏拉开本课的序幕, 让学生一下子以饱满的情绪投入了看图方法的研究中, 既复习了折线统计图的有关知识 , 经历〝看什么怎么看看到了什么〞的过程 , 进而形成技能.二. 找关系㈠创建情境师: 讲到速度与时间 , 我想起了一件事情 , 昨天 , 我搭车从〝久久厝边商场〞到达我们晋江三实小 . 这段时间 , 汽车的速度是怎么变化的呢 , 想知道吗 ?生: 想.师: 不告诉你们 . 给段声音 , 看谁能听出来 .( 播放汽车行驶的声音 )师: 听出来了 ?生 1: 我听到汽车一开始是愈来愈快. 而后就愈来愈慢 .师: 听力不错 . 你说的愈来愈快 , 我们假如称它为速度增添 , 那么愈来愈慢就称为生 1: 速度减小 .师: 聪慧 . 不过 , 速度增添后立刻就减小吗?生 2: 不是 , 中间的一段速度是保持不变的.师: 很好 , 就用你的这个词保持不变 .师: 本来 , 汽车的速度经历了这样的变化过程 : 先是 ( 生 : 速度增添 ), 接着 ( 生: 保持不变 ), 而后 ( 生: 速度减小 ).师: 想想 , 方才的四幅图 , 哪一幅能表示出汽车的速度变化状况 ?生 1: 图三.师: 都选图三吗 ?生 2: 图四.师: 瞧,师: 商议商议 , 是让我把答案告诉你们 , 仍是自己研究 ?生: 自己研究 .师: 有志气 , 我就喜爱这样的孩子 ! 此刻请大家取出抽屉里的研究单 , 选一幅自图进行研究 , 你能够选图三 , 也能够选四图四 . 开始吧 .㈡自主研究㈢反应沟通图三1.沟通第一题(1)领会函数一一对应的思想 , 浸透动向过程( 指名报告第一题表中的数据)师: 有谁和他填的不同样的吗?生: 没有.师: 看来 , 每个时间点只有一个速度和它相对应.【教课企图】本节课上 , 学生答案都一致 . 其实 , 我更希望学生出现不同的答案 . 假如不同的答案 , 则可依据生成指引学生比较 , 谁对谁错 ?怎么看出来 ?这样既复习了用数对知识看点的方法, 还可使函数一一对应的思想让学生领会得更深刻 . 正由于每个时间点都对应着的速度, 所以可将这无数个点聚集成折线, 才表示出了汽车的行驶速度变化状况 .(2)完美图中的信息 .师: 看着你们填的数据 , 我注意到第一个空格是的速度是 0, 最后一个空格的速度也是 0. 那么这两个 0 有什么不同的地方呢 ?生 1: 第一个 0 是第 0 分的速度 , 最后一个 0 是第四分的速度 .师: 时间不同 . 从哪儿看出来的 ?生 1: 从表上看出来的 .师: 图上看得出来吗 ?生 1: 图上也看得出来 .师: 还有不同吗 ?生 2: 第一个 0 是汽车起动时速度为0, 第二个 0 是汽车停止时的速度为0.师: 真了不起 , 他联系了生活实质 , 想到汽车的运动状态 . 还有不同吗 ?生 3: 第一个 0, 汽车在〝久久厝边商场〞, 第二个 0, 汽车在三实小 .师: 赞同吗 ?生齐: 赞同 .师: 那我把这两条信息填到图中.( 在研究单上补上两个地址的词语)这么一沟通 , 我们发现 , 本来表格中藏着这么多知识 ! 同学们 , 沟通快乐吗 ?( 生: 快乐). 让我们持续沟通第二题 .2.沟通第二题( 指名学生沟通 )(1)师生互动师: 我们来看看他填写的第一句话 . 〝从第 0 分到第 1 分〞你是从哪儿看出来的 ?生 1: 从横轴看出来的 .师: 哦, 横看看 , 看出了时间的变化 .( 板书 : 横看 ) 那么速度从 0 增添到 400 米/ 分又是从哪儿看出来的呢 ?生 2: 从纵轴上看出来的 .师: 竖看看 , 看出了速度的变化 .( 板书 : 竖看 )师: 联合横看 . 竖看获取的信息想想 ( 板书 : 想想 ): 时间在变 , 速度在 ( 生 : 增添), 所以这段折线表示速度增添 .师: 我们这么一沟通 , 不单知道了这一段为何表示出速度增添 , 还知道了看图的方法 .(2)生生互动师: 我们就像这样持续沟通第二句话和第三句话好吗 ?生齐: 好.师: 那么下边的沟通活动就交给同桌进行了 , 开始沟通吧 .3.描绘汽车的行驶状况 .师: 汽车的行驶状况此刻清楚了吗 ?生: 清楚了 .师: 谁能完好地描绘一下汽车这段时间的速度变化状况?生:( 略)师: 说得如何 ?生( 齐): 很好 !师: 那就把掌声送给他 . 此刻 , 你们对汽车的行驶状况还有问题吗?生: 没有了 .4.数_想师: 我有个问题 , 想请大家回答 : 从第一分到第三分 , 汽车行驶的行程是多少米?生 1:_00 米.生 2:800 米.师: 你怎么知道是 800 的 ?生 2, 从第一分到第三分 , 时间是两分钟 , 每分钟速度是 400米 , 所以行程是 800米 .师: 你怎么却说是 _00 米呢 ?生 1: 我把时间当作了三分钟 .师: 你也是横看 , 看出时间 , 竖看 , 看出速度后算出来的吧 ?生2点点头.师: 本来要解决这个问题也得用到看图找关系的方法 . 此刻 , 你们会看图找关系了吗?㈣反应沟通图四师: 那我们一同来看看图四 ( 在黑板上用小棒摆出图四的图 ), 方才谁是研究图四的?此刻你还以为它能表示出速度的变化状况吗 ?生: 不可以 . 由于汽车不可以能一下子把速度从0 增添到 400 米 / 分.师: 你说的一下子是指它的时间 ( 生: 很短 ), 从图上来看 , 边很短的时间都没变 , 都在 0 分这一时辰 . 这样的话 , 就会出现什么问题 ?生: 没有时间 , 速度是不可以能变化的 .师: 说得多好啊 , 那么你以为第一段的折线要怎么摆放才适合 ?( 指名登台调整第一段折线 )师: 这样能够了吗 ?生 1: 不可以 , 第三段不对 , 要这样摆 .( 学生登台操作 )师: 这么一摆 , 不就是图三了吗 ?三. 拓展延长㈠离家的距离与时间的关系图师: 同学们 , 我们用看图找关系的方法清除了错误的图 , 留下了正确的图 . 你们感觉这样的学习好玩吗 ?生( 齐) 好玩师: 还想不想看看其他图 ?生( 齐): 想师: 瞧, 图来了 .师: 这两幅图中有一幅表示的是林老师出门漫步 , 走到读报栏 , 在那边看了一会儿报纸后回家 . 请问 : 是哪幅 ?谈谈你的原因 .生答略师: 假如是图 A, 林老师的漫步状况又是如何的?生答略 .师: 看来 , 简单的看图找关系已经难不倒大家了 . 我想请来一幅难度很大的图 , 有信心接受挑战吗 ?生( 齐): 有.师: 好的, 一同来看看 .师: 这幅图描绘的是谁和谁的关系 ?生 1: 是足球场的音量和时间的关系.师: 是的 , 这是我看过的一场足球竞赛, 从音量和时间的关系来看, 你感觉出色吗 ?生: 出色.师: 出色的球赛还需要有出色的讲解员 . 此刻我们就展开优异讲解员评选活动 . 谁能讲解得出色就评他为〝优异讲解员〞 .师: 同学们 , 要当好优异讲解员 , 讲解时应当注意什么 ?生 1: 要求情楚时间的变化和音量的变化.师: 也就是说要用上这节课学到的本事看图找关系 . 这个要求很重要 . 还有增补吗?生 2: 要关注场上的变化 , 求情楚竞赛的状况 .师: 也就是要依据图想像赛场的状况. 这个建议不错 . 还有吗 ?生 3: 要说的高声些 , 要有感染力 , 能带动观众 .师: 这是个高标准 , 我感觉能做到这两点就已经很不错了 .师: 讲解标准拟订好了 , 我们就开始 PK吧 ,( 指名同学讲解 , 其他学生评论 , 教师给学生颁发〝优异讲解员〞证. 过程略 )【设计企图】出示足球场的音量变化图时 , 课已进入结尾 . 这幅图假如只让学生看图说出时间与音量的关系 , 明显浅薄了 ; 假如只让学生进行数学计算 , 说出上下半场各用时多少 , 中场歇息用时多少 , 明显片面了 ; 假如要达成以上全部任务 , 时间不赞同 , 且有重复教课的嫌疑 . 此时 , 应如何持续本节课的坡度与梯度 ?如何将学生的思想标杆立于点 ?我想到了评选优异讲解员的数学活动 , 由于 PK的方式 , 能够有效激发学生的热忱 .PK 前商定评选标准 , 使学生明确看图的要求 : 既要看出音量与时间的关系 , 还要合理地想像图背后隐蔽的故事 .PK 过程与学生的评论 , 使学生提高看图找关系的能力 , 也感觉到本课与生活的联系 , 体验到数学课的乐趣 .小学五年级数学《看图找关系》经典教课方案二教课内容 :表示数目关系的图表 . 课本第 61 页的例题及〝试一试〞教课目的 :( 一 ) 知识与技术1. 能读懂一些用来表示数目关系的图表, 能从图表中获取有关信息, 领会图表的直观性 .2.联合实质问题的情境 , 学会剖析量与量之间的关系 .3.认识图表在生活中的应用 , 能看懂用图来描绘的事件或行为 .( 二 ) 过程与方法经历运用图表描绘事件行为的过程, 提高学生的现象剖析能力.( 三 ) 感情态度与价值观感觉数学与生活的亲密联系 , 领会数学图形语言简短了然的特色 , 加强数学应用的意识 .教具准备 :多媒体课件 .教课过程 :一. 创建情境 , 明确学习主题同学们 , 在报纸 . 杂志上 , 你们能否看到一些用来表示数目关系的图表 , 电脑显示情境图 . 如何从图中看数目之间的关系 , 这就是本节课我们要学习的内容 . 板书课题: 看图找关系二.合作沟通 , 共同研究发现以下图是小明画的 1 路公共汽车从解放路站到商场站之间行驶的时间和速度的关系图 .1.请同学们察看图表 , 从图表中 , 你获取了哪些信息 ?2.请同学们回答以下问题⑴图表中的纵轴表示什么?横轴表示什么 ?⑵公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了多少分?⑶在第 1 分内 , 汽车的速度从 0 提高到每分多少米 ?⑷哪一时间段内汽车行驶的速度增添最快?⑸哪一时间段内汽车行驶的速度减少最快?⑹哪一时间段内汽车行驶的速度保持不变?是多少 ?3.翻开课本第 61 页, 达成看图回答以下问题 .4.从图表中你知道哪些数目之间存在关系吗 ?三.深入练习 , 提高应用能力1.课本第 62 页第 1_3 题⑴电脑显示第 1 题图 .察看图说一说图中有什么同样与不同之处.从图中你知道哪些数目之间存在关系吗?调皮看图编出了这么个故事 , 体现课本 62 页第 1 题说一说他们之间存在如何的关系?⑵电脑显示第 2 题图 .从图中你知道哪些数目之间存在关系吗?从图中你获取了哪些信息?看课本 62 页第 2 题说一说他们之间存在如何的关系?⑶电脑显示第 3 题.请你依据这幅图 , 编一个故事 .2.经过本节课的学习 , 你有什么收获 !3.实践与应用学生独立思虑小学五年级数学《看图找关系》经典教课方案三教课目的 :1.知识与技术(1).能读懂一些用来表示数目关系的图表, 能从图表中获取有关信息, 领会图表的直观性 ;(2).联合实质问题情境,学会剖析量与量之间的关系, 提高学生的察看剖析能力;(3). 认识图表在生活中的应用 , 能看懂用图来描绘的事件或行为 , 领会数学图形语言简短 . 了然的特色 , 加强数学应用的意识 .2. 过程与方法 : 经历运用图表描绘事件或行为的过程, 提高学生的察看剖析能力.3. 感情态度与价值观 : 感觉数学与生活确实亲密联系, 领会数学图形语言直观 . 简明确实特色 , 加强学生学数学的兴趣与数学应用的意识.教课要点 : 认识图表 , 并能从图表中获守信息 .教课难点 : 如何看图 , 如何用语言去描绘事件发生的过程.教课准备 : 多媒体课件教课过程 :一.互动游戏 . 揭露课题1.在上新课以前 , 我们先来做两个小小的游戏 :游戏一 : 考听力 ( 出示幻灯二 ) 请你用语言把你听到的描绘一下.游戏二 : 考眼力 ( 出示幻灯三 ) 请你用语言把你看到的描绘一下.2. 方才 , 同学们分别利用听觉和视觉描绘了公交车的运动过程, 表现得很好 . 可是 ,在数学上我们还能够用一种更简短直观的方法来表示公交车的运动过程, 经过预习, 你知道能够用什么方式来表示吗 ?( 图表 )( 出示幻灯四 : 察看 )3.这张图表示哪两个数目间的关系 ?( 时间和速度 )你是从图上的哪些地方看出来的?( 点幻灯四 : 介绍横轴 . 纵轴和折线 )4.察看这张图 , 速度跟着时间的变化呈如何的变化 .( 板书 : 看图找关系 )二.读懂图表 , 获守信息1.学生看图找信息 , 自由发布 , 教师合时插问 , 如〝你从哪里看出汽车的速度在上涨. 在降落或汽车速度不变 ?线往上画往下画分别表示什么 ?〞〝纵轴上的 400 表示什么意思 ?〞〝横轴上的 3 表示什么意思 ?〞〝速度最快达到多少 ?〞〝为何图的上边是平的 ?〞〝第 4 分钟时 , 速度降为 0 表示什么意思 ?〞等 .2.大家从图上发现了这么多有价值的信息 , 这些信息实质上是时间和速度存在着的联系 , 在数学上我们称之为两者的关系 .( 板书 : 关系(1).此刻谁来比较完好地对着这张图来说一说时间和速度间的变化关系?( 请学生回答 )(2). 大家来看一下老师是如何用语言来表达这张图所表示的事件 : 公共汽车从解放路车站到商场站共行了 4 分钟 , 从 0 分到 1分 , 汽车的速度从 0 提高到 400 米/ 分,1到 3 分, 汽车的速度保持 400 米/ 分不变 ,3 到 4 分, 汽车的速度在降落 , 第 4 分钟 , 汽车的速度降到 0, 汽车在商场站停下 .(3). 让学生察看图表和文字表达表达的是同一事件 , 但图表更直观 . 简洁 . 图表表达则显得抽象 . 繁琐 . 从中感觉到用图表来描绘的利处直观 . 简洁 .3.此刻请同学们利用认识到的信息 , 达成书籍 61 面的的填空 .( 点幻灯五 : 我会填 )(1)公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了 ___分.(2)在第 1 分钟内 , 汽车行驶速度从 0 提高到 ____米 / 分 .(3)从___分到 ___分, 汽车行驶速度在增添 .(4)从___分到 ___分, 汽车行驶速度在减少 .(5)从___分到 ___分, 汽车行驶速度保持不变 , 是 ____米 / 分 .4.深入理解 : 一般状况下 , 公共汽车从解放路站到商场站只需 4 分钟的时间 , 但事实上 , 其实不是每日的交通都这么顺畅 , 比方今日清晨 ( 出示幻灯六 : 我来说 ), 哪位小司机来介绍一下此次公共汽车的运转状况呢 ?(1)从 0 到第一分钟 , 汽车从解放路车站出发 , 速度从 0 提高到 400 米/ 分, 从第 1分钟到第 2 分钟汽车以 400 米 / 分的速度行进 , 从第二分钟到二分半钟汽车的速度从400 米/ 分降落到 0, 第 3 分钟又开始履行 , 到第 4 分钟汽车从 0 又提高到 400 米 / 分,第 4 到第 5 分钟汽车以 400 米 / 分的速度行进 , 第 5 到第 6 分钟汽车速度减少到 0, 第6 分钟汽车抵达商场站 , 停下来 .(2).为何会半途泊车?可能是碰到红灯,教师趁势进行交通安全教育.三.联合情境 , 学会剖析1.供给信息 : 小明的父亲母亲一同出门漫步 , 走到读报栏后 , 小明的母亲单独返回家中 . 小明的父亲看了一会儿报后回家 . 下边的两幅图 , 哪幅图描绘的是小明父亲的行为 , 哪幅图描绘的是小明母亲的行为 , 谈谈你的原因 .( 出示幻灯七 : 试一试 1)在察看图时 , 我们第一要明确的是这两张图表示的是哪两个数目间的变化关系.( 离家的距离和时间的变化关系 )第一副图 , 离家的距离变远 , 再变近 , 切合小明母亲到读报栏后直接回家的行为.第二副图 , 中间有一段时间隔家的距离是不变的 , 这和父亲在半途读报的行为相一致 .2.同桌议论 , 再全班沟通 .3.适合拓展 :(1).认真看图,(出示幻灯八:老师对方才反应父亲和母亲行为的两副图做了些改正 . 大家认真察看, 两副图有哪些差异?说了然什么?( 父亲回家的线段图坡度放缓了, 是由于父亲回家用的时间比母亲长 .)(2).大家再看图,此刻请同学来分别谈谈父亲和母亲离家的距离是如何跟着时间的变化而变化 .(3).小结:所以我们在察看图表是必定要认真, 认真 . 要能看到图表的细微差异.四.练习稳固 , 思想训练1.阅念书 62 面试一试 2, 独立思虑 : 学校教课楼有四层 . 五(1) 班的同学第一节课到三楼上数学课 , 第二节课到二楼上美术课 , 第三节课到四楼上音乐课 , 第四节课回到三楼上语文课, 正午到一楼食堂吃饭 . 下边哪一幅图比较正确地描绘了这一过程?( 出示幻灯九 : 试一试 2)集体反应 , 谈谈清除此外两幅图的原因.为了看起来方便 , 老师能够给这张图加些协助线 . 这样 , 能够更直观的反应楼层的变化 .五. 实践应用 , 总结评论1.( 出示幻灯十一 : 实践应用 ):(1)爬山活动一共用了多少时间 ?(2)登到山顶一共用了多少时间 ?半途歇息了几分 ?(3)下山用了多少时间 ?2.在生活中 , 你还见到哪些事件或行为能够用图表来表述 ?3.总结评论 : 今日我们学了什么 ?你感觉用图表来描绘事情有什么利处 ?( 简短 . 直观) 生活中有好多用图表描绘的状况 , 只需用你的慧眼去察看 , 你会发现好多图表的美 , 数学的美 .4.赏识生活中各种图表 :( 出示幻灯 _-_: 赏识 )小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中数学教课方案设计典范五篇教课方案是一个系统设计并实现学习目标的过程 ,它按照学习成效最优的原则 , 是课件开发。

五年级数学上册看图找关系课件北师大版

❖1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 ❖2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 ❖3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 ❖4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
我是1路公共汽车司机,现在开车从解放路站前往商场站……
试一试 1.
小明的父母一起出门散步，走到读报栏后，小明的母亲独自返回家中。小明的父亲看了一会儿报后回家。下面的两幅图，哪幅图描述的是小明父亲的行为，哪幅图描述的是小明母亲的行为，说说你的理由。
离家的距离
离家的距离
（1）
时间
（2）
时间
公共汽车行驶时间和速度的关系图
纵轴
横轴
（1）公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了__4_分。（2）在第1分钟内，汽车行驶速度从0提高到_4_0_0_米／分。（3）从__0_分到_1__分，汽车行驶速度在增加。（4）从__3_分到_4__分，汽车行驶速度在减少。（5）从__1_分到_3__分，汽车行驶速度保持不变，是_4_0_0_米／分。
北师大版五年级数学上册
教学目标
❖ 1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性；
❖ 2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力；

五年级数学上册看图找关系 1课件

时间(shíjiān)
（2）
时间
第六页，共十五页。
试一试 2
楼层(lóu cénɡ)
楼层
楼层
（1）
时间间
第七页，共十五页。
xs
试一试 3
王老师上午有3节课，上课的教室在同一个教学楼。下面这幅图描述了她上午上课直至中午吃饭的情形。
楼层(lóu cénɡ)
编故
2.结合实际问题情境，学会(xuéhuì)分析量与量之间的关系。
第十四页，共十五页。
内容(nèiróng)总结
看图找关系。1.知识目标：能读懂一些用来表示数量(shùliàng)关系的图表，能从图表中获取有关信息。2.能力目标：结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高大家的观察分析能力。
（5）从___3分到___分4，汽车行驶速度保持不变，是____米／分。
1
3
400
第四页，共十五页。
我来说
公共汽车从解放路到商场(shāngchǎng)站之间共行驶了6分钟，从0分到1分，汽车速度…… 从1分到2分，汽车速度……
……
第五页，共十五页。
试一试 1
离家的距离(jùlí)
离家的距离
（1）
北师大版五年级数学(shùxué)上册
看图找关系(guān xì)
第一页，共十五页。
教学目标 (jiāo xué)
1.知识目标：能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息(xìnxī)。
2.能力目标：结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高大家的观察分析能力。
3.情感目标：了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁和明了的特点，增强数学应用的意识。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

（5）从___分到___分，汽车行驶速度保持不变，是____米／分。
1、检查预习
2、回顾知识点：
说说路程,速度和,相遇时间之间的关系.
二、合作交流
交流同学们的填写情况
合作解决问题
小组合作交流说说图表中都有哪些信息？
如何正确来看图表。
说说图表中的数量关系。
展示解决问题。
三、达标检测
课本62页第3题.小册子第47页第3题,第4题.
2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。
3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
学习重点
认识图表，并从中获取信息，学会根据图表分析量与量之间的关系。
学习难点
学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。
《看图找关系》
预习案
在报纸、杂志上，我们常常看到一些用来表示数量关系的图表，从图中看数量之间的关系，你们都会看哪些图表?
《看图找关系》导学案
单元名称
分数
课题
看图找关系
课型
新授型
主备人
审核人
有无课件
课时
本单元第23课时（共课时）
学习目标
1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中找出有关信息，体会图表的直观性。
课前准备
图表等。
学习环节
学案
导案
一、自主学习
学生回答
自学我能行
观察课本61页公共汽车行驶的时间和速度的关系图，完成下列问题：
（1）公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了___分。
（2）在第1分钟内，汽车行驶速度从0提高到____米／分。
（3）从___分到___分，汽车行驶速度在增加。
（4）从___分到___分，汽车行驶速度在减少。
课本62页第1,2题.
小册子67页第1,2题.
认真观察，获取信息
想一想速度、路程、时间之间的关系。
先独立答题
组内交流
师生交流
五、盘点收获
通过本节课的学习，你有什么感受和体会？
六、作业布置
练习册习题
七、板书设计
八、教后反思