四年级上 比较大小
人教版四年级数学上册 亿以内数比较大小(含答案)
第一单元：大数的认识第3课时：亿以内数比较大小【基础训练】一．选择题1．759104＜7□9006，方框里可以填（）。
A．5～9B．0～5C．6～92．下面的数中，小于2150000大于2105000的数是（）A．2110000B．2051000C．20150003．下面各数中，最小的数是（）A．408065B．408056C．400856D．4056084．下列（）的比较结果是正确的．A．80800880＞80800808B．720600＝72600C．496802＞498602D．53770＜53710二．填空题5．把66000，60060，60600，600060，600006按从大到小的顺序排列是：。
6．最小的六位数是，最大的五位数是，它们的差是．7．填上“＞”、“＜”或“＝”．4800000480万61563123345．8．在横线上填上相邻的数。
（1）＜79999＜（2）＜2460071＜（3）＜35020609＜9．用0、3、5、7、8五张数字卡片组成最大的五位数和最小的五位数．10．把下列各数按从大到小的顺序排列．五十二万，5200000，502000，52000，五百万零二十＞＞＞＞三．判断题11．最大的四位数比最小的四位数大9998．12．一个一个地数，与7900相邻的两个数分别是7899和7901。
【拓展运用】三．判断题11．最大的四位数比最小的四位数大9998．12．一个一个地数，与7900相邻的两个数分别是7899和7901。
四．解答题13．用2个5和3个0可以组成几个五位数？把它们写出来，并按从大到小的顺序排列．14．填上“＞”“＜”或“＝”5677655767563560000356万1亿999999997878979879．参考答案一．选择题1．解：因为这两个数的位数相同，最高位十万位上的数字相同，所以万位上5小于6、7、8、9，要使759104＜7□9006，方框里可以填6、7、8、9。
人教版数学四年级上册第一单元 大数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较
34370000
5001189
863803
8627002
基础练习
3.将下面的数按从小到大的顺序排列。
4320050 432500 4230005 4320005
432500 < 4230005 < 4320005 < 4320050
4.比较下面每组中两个数的大小。
98965 < 100000 208808 > 99999
你会比较每 两个国家到 我国旅游的 人数吗?
探究新知
当两个数的位数不同时，怎 样比较它们的大小？
2116100＞608000 2116100是＿七＿位数，608000是＿六＿位数， 位数不同的两个数，位数多的数大。
探究新知
2116100＜2536300
怎样比较这两个国 家人数的多少？
1. 都是七位数，就比最高位，它们最高 位上都是2，就比下一位十万位，1小 于5，所以2116100小于2536300。
基础练习
1.比较大小：
60093250
＜ 60105930
分级后数位相同，从高 位比起，最高位也相同， 再看下一位，哪一位上 的数大，这个数就大。
基础练习
2.你是火眼金睛吗?（把每组中较大的数圈起来）
（1） 456000 （2） 34250000 （3） 5001259 （4） 8628003
4560000
探究新知
亿以内的两个数怎样比较大小？
位数不同的两个数，位数多的那个数就＿＿大＿。 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的 那个数就＿大＿＿，如果最高位上的数相同，就比较下一 个数位上的数。
基础练习
1.比较大小：
35001000 ＞ 1522795
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教案
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教案一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第4课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写法、数位表、整数的大小比较方法等知识的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生能够进一步理解整数的大小比较方法，提高学生整数的大小比较能力，培养学生逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经掌握了亿以内数的读写法、数位表等知识，对于整数的大小比较方法也有一定的了解。
但是，学生在实际操作中，可能会存在对较大数的大小比较掌握不牢固、比较方法不明确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和讲解，帮助学生巩固知识，提高能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，提高学生整数的大小比较能力。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.教学难点：对较大数的大小比较掌握不牢固、比较方法不明确等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和应用能力。
2.小组合作学习法：引导学生进行小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.游戏教学法：通过数学游戏的设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的教学PPT、数学卡片、练习题等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生活动准备：学生提前预习相关内容，准备进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生对亿以内数的大小进行比较，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示亿以内数的大小比较方法，引导学生认识和理解整数的大小比较规则，让学生在具体的情境中感受和理解知识。
四年级数学上册《大数的大小比较》教案、教学设计
5.家长辅助作业：请家长与孩子一起参与大数比较的游戏，如制作数轴、比较家庭月度开支等，增进亲子关系，同时巩固孩子的数学知识。
-设计意图：激发学生的学习兴趣，提高家庭对数学教育的关注，促进家校共育。
作业布置时要关注学生的个体差异，适量适度，避免过度负担。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，培养良好的学习习惯和态度。教师应及时批改和反馈作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
四年级数学上册《大数的大小比较》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握大数的概念，理解大数的大小关系，能够准确比较两个大数的大小。
2.培养学生运用数学符号、数轴等工具进行大数比较的能力，提高学生的数学思维能力。
3.让学生掌握大数的位值表示方法，能够快速准确地读写大数，增强学生的数感。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数的基本概念和简单的四则运算，能够进行千以内的大小比较。但在面对更大的数时，学生可能会感到困惑，对于大数的位值表示和比较方法还不够熟悉。此外，学生在小组合作、解决问题的过程中，可能存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.通过大数比较知识的学习，让学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生的应用意识，为学生的未来发展奠定基础。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在掌握大数比较知识的同时，提高数学思维能力、合作意识和应用能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，为学生的全面发展奠定基础。
5.解决实际问题：结合生活情境，设计实际问题，让学生运用大数比较知识解决问题，提高应用能力。
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的大小比较33-人教版
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的大小比较33-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较亿以内数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生比较、抽象、概括的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容人教版四年级数学上册第一单元1.1亿以内数的大小比较。
三、教学重点与难点重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
难点：正确比较亿以内数的大小。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾整数的大小比较方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）出示例题，引导学生观察、分析、讨论。
例题：比较以下数的大小：12345678和87654321。
（2）学生汇报比较方法，教师总结并板书。
比较方法：比较亿以内数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大；最高位相同，比较次高位，以此类推。
（3）出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
练习题：比较以下数的大小：98765432和123456789。
3. 巩固练习学生完成教材中的练习题，教师点评并讲解易错点。
4. 小结教师引导学生总结亿以内数的大小比较方法，强调注意事项。
5. 作业布置（1）教材P20页练习题。
（2）预习下一课内容。
五、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法，能够正确比较亿以内数的大小。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的抽象、概括能力。
同时，要加强练习，提高学生的实际操作能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学质量。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，提高学生解决实际问题的能力。
总之，本节课在教学过程中注重了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，要不断总结经验，改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
沪教版四年级上册《分数大小的比较》数学教案
沪教版四年级上册《分数大小的比较》数学教案
一、教学目标
1.理解分数大小的概念，并能够用适当的符号进行比较。
2.掌握分数大小比较的方法，能够准确地判断两个分数的大小关系。
3.运用所学方法，解决实际生活中的分数大小比较问题。
二、教学准备
1.沪教版四年级上册《分数大小的比较》教材。
2.板书工具、黑板、粉笔。
3.游戏道具：纸牌或卡片。
三、教学过程
1. 导入新知
教师将粉笔准备好，将黑板上的“分数大小的比较”标题淡化，引导学生回忆课堂学到的有关分数大小比较的内容。
2. 概念讲解
教师逐步引导学生理解分数大小的概念。
首先，教师写下两个分数：。
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》(教案)
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》（教案）一. 教材分析《第04课时_亿以内数的大小比较》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较，并解决一些实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握比较方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对于数的比较也有一定的了解。
但是，学生在数的大小比较方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练等。
因此，在教学中需要注重学生的数感培养，通过实例和练习，让学生反复操作和思考，提高比较大数的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的数感，提高比较大数的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。
2.教学难点：对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过实例的讲解和练习，让学生理解和掌握比较方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包含实例和练习题。
2.教学素材：亿以内的数的大小比较实例。
3.学习单：学生用于记录和巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引出本节课的教学内容。
例如，教师可以拿出两组数据，让学生观察并比较大小，引发学生对数的大小比较的思考。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT课件，展示亿以内数的大小比较实例。
例如，展示两组亿以内的数，让学生观察并比较大小。
教师在实例中引导学生发现比较方法，并进行讲解和示范。
3.操练（15分钟）教师给出一些亿以内的数，让学生进行大小比较。
小学数学四年级上册 大数的认识亿以内数的大小比较
第4课时亿以内数的大小比较教学内容：教材第11页的内容。
教学目标：1．使学生掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确地比较亿以内数的大小。
2．使学生在学习两个数的大小比较方法中，体验迁移类推的方法。
3．通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数与数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。
教学重难点：重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。
难点：会进行多个数的大小比较。
教学准备：课件、数字卡片。
教学设计一、情景导入：师：同学们，你们喜欢做游戏吗？(喜欢)下面我们就来做个抽数字卡片比大小的游戏。
第一轮：男女生各推选一名代表上来。
游戏规则：第一次抽的数字卡片放在个位，第二次抽的数字卡片放在十位，依此类推。
谁抽出的五张数字卡片组成的五位数大，谁就获胜。
(分出胜负，本轮游戏结束。
)学生按要求抽数，在此过程中，让学生当裁判。
什么时候能分出胜负呢？(从个位一直抽到万位数字才能比较出大小。
)第二轮：男女生各推选一名代表上来。
游戏规则：第一次抽的数字卡片放在万位，第二次抽的数字卡片放在千位，依此类推。
谁抽出的五张数字卡片组成的五位数大，谁就获胜。
(分出胜负，本轮游戏结束。
)学生按要求抽数，在此过程中，让学生当裁判，何时能分出胜负呢？(第一次抽出的万位数字就比出了大小。
)师：请同学们回顾并对比两次游戏过程，你觉得在比较两个五位数的大小时，哪里的数字比较关键？如果让你比较两个五位数的大小，你会从哪里比起呢？如果是两个六位数呢？两个七位数呢？两个八位数呢？师：这就是我们今天这节课要探究的内容——亿以内数的大小比较。
(板书课题)二、探究新知1．课件出示教材第11页例5。
(1)位数不同的两个数比较大小。
师：我们先一起来比一下：美国和泰国2023年到我国旅游的人数。
(引导学生说出两个位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。
并引导学生理解为什么位数多的数大于位数少的数。
)(2)位数相同的两个数比较大小。
师：我们再来比一下：美国和日本2023年到我国旅游的人数。
四年级上册数学说课稿-1.3 万以上数的大小比较 ︳青岛版
四年级上册数学说课稿-1.3 万以上数的大小比较 | 青岛版一、教材解析本部分主要介绍教材的内容及相关知识点。
1.教材内容本单元以“万”、“十万”、“百万”、“千万”为计数单位，让学生通过对万以上数的大小比较，学习和掌握大数的读法、写法以及大小比较方法。
2.相关知识点（1）多位数读法：按数位读数，注意数位分节。
（2）多位数写法：注意数位对应的意义。
（3）大小比较方法：分别比较各位上的数字，从高位向低位逐位比较，直到确定大小。
二、教学目标本部分主要阐述教学目标。
1.知识目标（1）了解万以上数的读法、写法。
（2）学习大小比较方法，能够比较大小。
2.能力目标（1）能够正确快速地读出万以上数。
（2）能够用大小比较方法比较大小。
3.情感目标（1）培养学生对大数的敏感性和兴趣。
（2）让学生体验数学的思维乐趣。
三、教学重难点本部分主要介绍教学的重点与难点。
1.教学重点（1）万以上数的读法、写法。
（2）大小比较方法的掌握和应用。
2.教学难点大小比较方法的掌握和应用是本课教学的难点，因此需要多加讲解和练习。
四、教学方法本部分主要介绍教学方法。
本课程中，我主要采用自主学习、讨论、练习等教学方法，让学生在掌握基本知识和方法的基础上，用自己的思维来思考和解决问题，从而养成积极主动、独立思考的习惯。
五、教学过程本部分主要阐述教学过程，包括三个环节：预习、授课和作业。
1.预习环节（1）发放预习材料，让学生提前认真阅读并理解相关知识点。
（2）设计一个小组活动，让学生在小组内口头交流预习笔记。
2.授课环节（1）引入课题：以“张三、李四有多少钱”为例，导入万以上数的大小比较，提高学生的兴趣和参与度。
（2）授课内容：介绍万以上数的读法、写法、大小比较方法。
（3）通过例题练习和小组演练，让学生熟练掌握万以上数的大小比较方法。
3.作业环节（1）布置课后阅读、笔记练习，并要求学生在笔记中记录大小比较方法。
（2）布置课后作业，包括单元练习册的相关练习。
沪教版四年级上册数学第三单元《分数的大小比较(一)》(课件)
1分钟跑步比赛，毛毛虫跑了 7 米，蜗牛跑了 3 米，谁获胜？
10
10
7
1
是7个
10
10
3
1
10 是3个10
1 7个10
＞
1 3个10
7米 10
＞
3米 10
分母相同的分数,
答：毛毛虫获胜。
分子大的分数就大。
找一找：
请你任意找两个同分母分数， 选择合适的方法比较它们的大小。
我找的两个同分母分数是 （ ）和（ ），
1.利用老师提供的学具，选择你喜 欢的方式来比大小。
2.小组合作交流。
折一折、画一画
5＜7
8
8
5
8
7
5＜7
8
8
8
推一推
5
1
8 5个8
11 11 11 11 88 88 88 88
7 8
1 7个8
11 11 11 11 88 88 88 88
5 8
＜
7 8
5吨 ＜
8
7吨 8
？7 8
吨
想一想：
7
7
5 小时 7
＜
6 小时 7
× 答：小狗兔跑得快。
同样的路程，用的时间少，跑得就快！
画一画 推一推
比较两个同分母分数的大小
发现
验证
总结
运用
比较分母相同的分数的大小， 分子大的分数就大。
5 8
吨
7
8吨
7
8吨
3
4吨
3
7吨
？
课后作业：
1.练习册P30/1(1)。
九年义务教育沪教版数学四年级第一学期
分数的大小比较（一）
四年级上册数学教案-1.7 比较数的大小 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-1.7 比较数的大小【教学目标】1. 让学生掌握比较整数大小的方法，能正确比较整数的大小。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生解决实际问题的能力。
【教学内容】1. 整数大小的比较方法。
2. 比较整数大小的实际应用。
【教学重点】1. 掌握比较整数大小的方法。
2. 能够正确比较整数的大小。
【教学难点】1. 理解整数大小的比较方法。
2. 能够运用比较方法解决实际问题。
【教学过程】一、导入1. 利用多媒体展示一些日常生活中的比较场景，如：比较身高、体重、成绩等。
2. 引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比较的情况，那么你们知道如何比较数的大小吗？二、新课讲解1. 讲解比较整数大小的方法，引导学生通过观察、分析、归纳，总结出比较整数大小的规律。
2. 通过举例，让学生加深对比较整数大小方法的理解。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固比较整数大小的方法。
2. 教师巡视课堂，指导学生解决练习中遇到的问题。
四、合作交流1. 将学生分成小组，每组选出一个组长，组织学生进行小组讨论。
2. 讨论内容：如何用比较整数大小的方法解决实际问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结比较整数大小的方法。
2. 强调整数大小的比较在实际生活中的应用。
六、课后作业（课后作业布置，巩固所学知识。
）1. 让学生完成课后练习题，巩固比较整数大小的方法。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
【教学反思】本节课通过讲解、举例、练习、合作交流等方式，让学生掌握了比较整数大小的方法，并能正确运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高课堂效果。
在今后的教学中，我要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高学生的数学素养。
四年级比较大小题400道
四年级比较大小题400道一、整数比较大小。
1. 比较大小：345___234。
- 解析：345 是三位数，234 也是三位数。
从百位开始比较，3＞2，所以 345＞234。
2. 比较大小：876___867。
- 解析：876 和 867 都是三位数，百位数字相同，比较十位数字，7＞6，所以876＞867。
3. 比较大小：1234___1243。
- 解析：1234 和 1243 都是四位数，千位和百位数字相同，比较十位数字，3＜4，所以 1234＜1243。
4. 比较大小：5678___5768。
- 解析：5678 和 5768 都是四位数，千位数字相同，比较百位数字，6＜7，所以5678＜5768。
5. 比较大小：9876___9786。
- 解析：9876 和 9786 都是四位数，千位数字相同，比较百位数字，8＞7，所以9876＞9786。
6. 比较大小：1000___999。
- 解析：1000 是四位数，999 是三位数，四位数大于三位数，所以 1000＞999。
7. 比较大小：2001___2010。
- 解析：2001 和 2010 都是四位数，千位和百位数字相同，比较十位数字，0＜1，所以 2001＜2010。
8. 比较大小：3050___3500。
- 解析：3050 和 3500 都是四位数，千位数字相同，比较百位数字，0＜5，所以3050＜3500。
9. 比较大小：4680___4860。
- 解析：4680 和 4860 都是四位数，千位数字相同，比较百位数字，6＜8，所以4680＜4860。
10. 比较大小：5970___5790。
- 解析：5970 和 5790 都是四位数，千位数字相同，比较百位数字，9＞7，所以5970＞5790。
二、小数比较大小。
11. 比较大小：0.5___0.3。
- 解析：先比较整数部分，整数部分相同，再比较十分位，5＞3，所以 0.5＞0.3。
12. 比较大小：1.2___0.9。
小学数学四年级上册万以上数的大小比较
• 258963 ○268963 • < • 489632 ○489732 • < • 3698741 ○3698641 • >
提高与创新
----把下面的数从大到小排列。
40400
400400 44000 50004
400400 > 50004 > 44000 > 40400
万以上数的大小比较，位数不同的两 个数，位数多的数大，位数少的数小。
中有4个十万比“ 550000”中的5 个十万少，故450000要小些, 所以450000<550000。
位数相同时,最高位上的数字大的数大。
• 45678 ○56789 • < • 98523 ○89999 • > • 888888 ○799999 • >
9600000○9373000
9600000 9373000
位数相同时,最高位上的数字大的数大。
位数相同时,如果最高位相同，就看下 一位，下一位上的数字谁大,这两个数，位数 多的数大，位数少的数小。
• 47852 ○478521
•<
• 658742 ○15789
•>
• 777777 ○7777777
•<
• 99999 ○100000
•<
450000 ○550000
450000 550000
“450000”是由4个十万和5个万 组成的， “550000”是由5个十 万和5个万组成的； “ 450000 ”
• 6就8比7较○左起6第7二8位上的•数=。
比较万以上数的大小
17070000○9600000
”9600000”是七位数， “17070000“是八位数，七 位数的最高位是百万位，计 数单位是百万，八位数的最 高位是千万位，表示多少个 千万，因为千万>百万，所 以17070000>9600000。
四年级数学上册综合算式专项练习题数的大小比较
四年级数学上册综合算式专项练习题数的大小比较在数学学习中，综合算式是非常重要的一部分。
掌握了综合算式的解题方法，我们就能更好地应用数学知识来解决实际问题。
而在四年级数学上册中，综合算式也占据了重要的位置。
在这里，我们将通过练习题的数量来进行比较，并探讨其大小关系，以加深对综合算式的理解。
首先，我们来比较的是第一单元的练习题数量。
第一单元主要是关于数的认识和数的大小的讨论，其中有很多关于数的比较的练习。
通过观察题目，在第一单元的练习题数量大致在20道左右。
接下来，我们转到第二单元。
在第二单元中，我们开始学习加法和减法，也就是综合算式的基本操作。
这些操作是我们日常生活和学习中经常用到的。
在第二单元的练习中，我们可以看到练习题的数量增加了，大约有30道左右的练习题。
随着学习的深入，我们来到了第三单元。
第三单元是关于看图进行加法和减法运算的练习。
在这一单元中，我们需要根据图形进行运算，这种练习可以锻炼我们的观察能力和计算能力。
相比于前两个单元，第三单元的练习题数量更多，大约有40道左右的练习题。
进入第四单元，我们开始学习有关乘法和除法的知识。
乘法和除法是综合算式中更加复杂的运算，需要我们掌握好运算规则和运算顺序。
在第四单元的练习题中，题目的数量相对于前几个单元而言有所增加，大约有50道左右的练习题。
接下来，我们转到第五单元。
在这一单元中，我们学习了一些关于乘法和除法的特殊性质，如零乘任何数等。
这些特殊性质对我们进行综合算式的运算提供了便利。
在第五单元的练习题中，题目的数量和第四单元相当，大约也有50道左右。
最后，我们来到第六单元。
在这一单元中，我们开始学习有关分数的知识。
分数是综合算式中比较抽象和复杂的一部分，需要我们进行更加细致和深入的理解。
在第六单元的练习题中，数量比前几个单元有所减少，大约有40道左右的练习题。
综上所述，在四年级数学上册的综合算式专项练习题中，题目的数量逐渐增多，并在某些单元中出现了减少的情况。
北师大版小学数学四年级上册《万以上数的比较大小》知识点讲解突破练习
万以上数的比较大小知识精讲1.比较万以上数的大小方法（1）位数不同，位数多的数就大。
如，比较729999和1021000，729999是六位数，1021000是七位数，七位数比六位数大，所以1021000>729999。
（2）位数相同，先比较最高位，哪个数最高位上的数大，那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位……以此类推。
如，1230800和1189000都是七位数，先比较最高位百万位，百万位上的数都是1，就得看十万位，十万位上2比1大，所以1230800>1189000。
名师点睛多个万以上数比较大小的方法先把相同位数的分成一组，其中位数多的一类任何一个数都比位数少的一类数大。
这样就把多个万以上数的比较大小问题转化为位数相同且个数较少的数之间的比较大小，按照位数相同的方法比较即可。
易错易误点位数不同的数比较大小时，缺乏位数意识由于缺乏先看清位数的意识，容易导致比较位数不同的数大小时出现错误。
如，比较5012951和628609的大小，5012951是7位数，628609是6位数，7位数比6位数大，所以5012951＞628609；而不能直接从高位比起，错认为由于5比6小，所以5012951＜628609。
典型例题例：按照从大到小的顺序排列下面各数。
40400 400400 44000 50004解析：先比较位数的多少，40400，44000、50004都是5位数，400400是6位数，所以400400最大。
在40400，44000和50004这组数中，从最高位比起，50004的最高位是5，其他两个数的最高位都是4，所以50004第二大；最后比较40400和44000的千位，因为0比4小，所以44000排在第三，40400最小。
答案：400400＞50004＞44000＞40400。