第10课 绽放生命之花 第2框 活出生命的精彩
七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第二框《活出生命的精彩》 (1)
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好， 不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的 生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益 空虚。
探究与分享
十六岁的我们……
★同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说 说他们的相同点是什么？
自己的生命价值。
学习新知
平凡与伟大
3 、在平凡中创造伟大（如何理解平凡与伟大的关系？） ①生命虽然平凡，却也时时创造伟大。②当我们将个
体生命和他人的、集体的、民族的、国家的、甚至人类 的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
拓展空间
听老人话人生
◆请你寻找合适的时间，采访 身边的老人，请他们讲讲他们10岁、 20岁、30岁、40岁、50岁……
▲铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么 人们认为他们是“最美”的？
▲铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么 人们认为他们是“最美”的？
①坚守岗位，日复一日，年复一年。 ②面对环境和生活的考验，不放弃、不懈怠，为社会
的发展贡献自己的力量。 ③用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢，书写
得生命的意义
④不同的人对待生命的态度是一样的
A、①③
B、②④
C、①②④
D、②③④
课堂练习
2 、武汉长江救援志愿队被中宣部和中国志愿服务联合
会授予“时代楷模”的荣誉称号，因为他们五年来怀“人溺
已溺”之心、行“拿命搏命”之事，在长江中救起了无数溺
水者。他们的行为体现了（
）。
①他们具有拒绝冷漠，珍惜生命，善待生命的情感
★你期待自己到16岁时将会是怎样的？
人教部编版七年级上册道德与法治学案-第十课 绽放生命之花-第2课时 活出生命的精彩
第2课时活出生命的精彩一、学习目标1.正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。
热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
2.不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。
3.知道如何才能活出生命的精彩。
二、自主预习1.每个生命都会在生活中展现。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的。
2.生命是一个的过程。
生命得到滋养，也因此而一点点起来。
3.我们不仅要关注的发展，而且要关切的生命，设身处地地思考并善待他人。
4.当我们将和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡闪耀出伟大。
三、合作探究辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。
四、随堂演练1.下列两幅漫画给我们的启示有（）①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③2．一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。
下列不属于这件事传递的正能量的是（）A．母爱的伟大与无私B．生命拒绝冷漠，生命需要关切C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会3．传递生命的温暖，你愿意（）①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话主要告诉我们（）A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同5.“最美爸爸”黄小荣从近5米高的堤坝上一跃而下，忍着右跟骨粉碎性骨折的剧痛，爬行10多米救起落水的孩子，他的事迹感动你我、感动整个富春的大地。
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元 第10课 绽放生命之花 第2课时《活出生命的精彩》
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第10课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
部编版七年级上册的教材以“绽放生命之花”为主题，引导学生认识生命的价值和意义，学会尊重和关爱生命。
第10课《活出生命的精彩》是该单元的第二课时，主要让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值，并学会如何活出生命的精彩。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，开始思考生命的意义和价值。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解还比较肤浅，容易受到外界因素的影响。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们深入思考，提高对生命的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值，学会活出生命的精彩。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、案例分析等方法，引导学生深入思考生命的意义和价值。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、热爱生活的态度，增强对生活的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值。
2.教学难点：引导学生学会活出生命的精彩，培养热爱生活、积极向上的态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等方法，引导学生主动参与教学过程，提高对生命的认识。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生欣赏生命的美丽，引发对生命的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的内涵和价值。
3.合作讨论：分组讨论案例材料，引导学生思考如何活出生命的精彩。
4.案例分析：分析典型案例，让学生认识到每个人都有独特的生命价值。
5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，引导学生树立正确的生命观。
人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 课件(共43张PPT)
平凡与伟大
3、书写自己生命的价值 当人们为生活而努力，日复一日，年复
一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不 懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自 己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、 坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
4、生命从平凡中创造伟大
当我们将个体生命和 他人的、集体的、民 族的、国家的甚至人 类的命运联系在一起 时，生命便会从平凡 中闪耀出伟大。
第十课 绽放生命之花
第二框 活出生命的精彩
1.认识到生命是一个逐渐丰富的过程。 2.我们要关切善待他人，传递温暖。 3.知道平凡的生命也时时创造伟大。
认识与了解
自主学习（3分钟）
1.如何让自己的生命充盈起来？ 2.生命之间相互关切要求我们怎么做 ？ 3.怎样在平凡中创造伟大？
要求：先自己安静自学，如有 疑问可以跟组内成员小声交流
苏玉琴先后荣获
2014年感动新疆十大人物 2016年新疆最美慈善人 中国红十字总会“终身志愿者”称号
1、人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
我合来作说探说 究
你打算怎样充盈自己的生命？
2、生命是一个逐渐丰富的过程
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社 会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不 断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。 生命得到滋养，也因此一点点充盈起来。
为什么他们永 远被人们记住、 名垂千史？
平凡与伟大
2、伟大在于创造和贡献。 一个人的伟大，不在于其地位的高低，而 在于他能够运用自身的品德、才智和劳动， 创造出比自己有限的生命更长久的、不平 凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财 富和精神财富，影响着一代又一代的人。
与伟人相比，更多的人可能是默默 无闻的。这样的生命有没有意义呢？ 请你说说你身边的平凡的职业，并 简单做以评价。
第四单元 生命的思考第十课 绽放生命之花第2课时
第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩教学目标【知识与能力】理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
【过程与方法】初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
【情感态度价值观】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
教学重难点【教学重点】了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
【教学难点】引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
教学过程一、导入新课她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教材，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。
通过本节课的学习，使学生懂得如何活出生命的精彩，如何珍爱生命，如何让生命更有价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
学生在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命的价值和意义可能会有所迷茫。
因此，需要在教学中引导学生正确看待生命，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍爱生命，尊重生命，努力活出生命的精彩。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。
难点：如何引导学生正确看待生命，珍爱生命，努力活出生命的精彩。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的独特性和价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验生命的价值和意义。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》。
2.案例材料：有关生命的独特性和价值的案例。
3.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的独特性和价值。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选一个案例进行分析，讨论如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己小组的讨论成果，总结活出生命精彩的方法和途径。
部编人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 课件PPT
思考：余旭的生命是短暂而精彩的， 精彩之处体现在哪些方面？
目标明确； 勇敢执着； 不怕吃苦； 积极乐观； 热爱生活。
充盈的生命
每个生命都会在生活中展现千姿百态。但 是，有的人像余旭一样，生命充盈，从而造就 精彩人生。有的人的生命则贫乏暗淡，生活枯 燥乏味。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
在他们身上，共同体现了用自己的努力充实生活，活出自己生命 的精彩。
（2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？
每个人的生命在生活中展现的姿态是不同的，是千姿百态的。
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
——藏克家
你怎么来理解这句话？
余旭，1986年出生于四川崇州，是空军培 养的首批歼击机女飞行员，是首位驾歼-10战机 飞上蓝天的女飞行员。
◎ 扶老人前找路人帮忙证明 清白。最好是和路人一起去扶 来降低被误解的机会。
1.生命贫乏的原因和表现？
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受 生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境 与难题，狭小的世界限制了生命的成长；
有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流 逝中生命日益空虚。
寒假快到了，应该怎么过呢？
充
盈
热爱学习、乐于实践、扩展阅历。
充盈
敞开自己的胸怀，不断尝试与他 人、与社会、与自然建立联系。
2、如何让生命充盈？
生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐 于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充 满色彩与活力。
敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社 会、与自然建立联系。
探究与分享：
和同学交流：如何让生命充盈？
• 阅读好书。 • 专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 • 走出家门，了解他人不同方式的生活。 • 外出旅行，看看不同的风土人情。 • 积极参加社会公益活动，献爱心帮助孤寡老人，扶
2020年人教部编版七年级道德与法治上册第十课 绽放生命之花 第二框 活出生命的精彩 课件课件
C、积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值
D、封闭自己，不与外界交往
2、（多选）武汉长江救援志愿队被中宣部和中国志愿 服务联合会授予“时代楷模”的荣誉称号，因为他们五 年来怀“人溺已溺”之心、行“拿命搏命”之事，在长 江中救起了无数溺水者。他们的行为体现了( )
A、他们具有拒绝冷漠，珍惜生命，善待生命的情感 B、人与人的相互关爱，让人们感受到了温暖 C、他们不怕牺牲，为荣誉而战的气概 D、他们用真诚、热情、给予去感动他人，有利于构建 和谐社会
5、怎样活出生命的精彩？ 拒绝贫乏，充盈生命。 怎样让生命充盈起来？
拒绝冷漠，关切他人。 生命怎样相互关切？
在平凡中创造伟大。
如何在平凡中创造伟大？
1、（单选）生命是一个逐渐丰富的过程，下列不能让
我们的生命充盈起来的做法是( )
A、热爱学习，培养自己的创新能力
D
B、积极实践，在探索中扩展生活的阅历
长久的、不平凡的社会价值，为我 们留下宝贵的物质财富和精神财富，
“一个人的价值, 应该看他贡献什 么,而不应该看他 取得什么。”
影响着一代又一代的人。
时传祥出生在山东一个 贫苦农民家庭，他14岁逃荒 流落到北京一家私人粪场， 受生活所迫当了掏粪工。是 一位“宁肯一人脏，换来万 户净”的掏粪工人，受到了 党和人民的高度赞扬，1955 年，他被评为清洁工人先进 生产者，1956年6月加入中国 共产党。1958年被邀请担任 北京市政协委员。1959年被 选为全国劳动模范。
寒假快到了，应该怎么过呢？
充
盈
热爱学习、乐于实践、扩展阅历。
充盈
敞开自己的胸怀，不断尝试与他 人、与社会、与自然建立联系。
2、如何让生命充盈？
A.生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐 于实践，在探索中扩展生活的阅历
部编版2020七年级道德与法治上册 第四单元第十课 绽放生命之花 第2框《活出生命的精彩》教案
活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。
【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。
5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。
医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。
她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。
既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。
”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。
她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。
为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。
功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。
后来，她随父母迁到县城居住，一度没有安排工作。
她从保尔·柯察金和吴运铎的事迹中受到鼓舞，从高玉宝写书的经历中得到启示，决定走文学创作的路子，用自己的笔去塑造美好的形象，去启迪人们的心灵。
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_6
第十课第二框《活出生命的精彩》一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.水平目标：学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：理解到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：理解到每一个人都能创造出生命的精彩三、教学过程机器人大赛导入：采访参赛人员的收获师：他们开启了自己的精彩人生，我相信每个同学都能够利用自己的优势和长处创造那份属于自己的精彩。
师：朗读者第三期的主题词是：选择。
面朝大海春暖花开是海子的选择；人不是生来就被打败的是海明威的选择；人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛，面对这个堂的主题《活出生命的精彩》我们该作何选择呢？出示三道选择题：贫乏？充盈？冷漠？关切？平凡？伟大？选择一：贫乏充盈1、出示一个中学生的自述和尼克胡哲的经历（数字表达）。
意图对比分析得出：生活贫乏的表现和不同的生活态度影响不同的生活质量。
2、结合尼克胡哲的人生经历探讨如何让生活充盈？生讨论师出示图片作结在与他人、与自然和社会接触中充盈生活。
选择二：冷漠关切1、出示图片“老人摔倒扶与不扶”，生讨论意图：让学生在探讨中实现道德与理性的升华，让学生在保护自己前提下善待他人，拒绝冷漠，关心他人。
2、观看视频《付出遇到获得》讨论：（1）主人公有什么打动你的地方？（2）你看到了什么样的社会氛围？（3）文明传递——我们在生活中如何关切他人？意图：让学生在视觉冲击中达到情感的共鸣，激发关切他人的愿望，做到自觉自愿协助他人，关心他人。
选择三：平凡伟大1、畅聊伟人：爱迪生、周恩来、毛泽东、鲁迅、雷锋……意图：总结伟大的特点2、夸夸自己：作为子女、学生、社会一员能够做好……意图：让学生在夸奖自己中明白人要甘于平凡，每个平凡的人都是有价值的。
道德与法治七年级上册第四单元第十课第二课时 活出生命的精彩 课件PPT
探究与分享
➢ 和同学交流：如何让生命充盈？ ➢ 阅读好书。 ➢ 专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 ➢ 走出家门，了解他人不同方式的生活。 ➢ 外出旅行，看看不同的风土人情。 ➢ ……
10
提示： （1）积极参加社区公益活动。 （2）制定明确的学习目标，奋发努力。 （3）自觉参加学校组织的社会实践活动。 （4）培养高雅的生活情趣，陶冶情操。
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探究与分享 铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗 位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
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生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命 和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系 在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
吴菊萍
张丽莉
吴斌
高铁成
26
课堂小结
贫乏与充盈
活
出
生 命
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第二课时 活出生命的精彩
1
舞蹈家的美感
钢琴家的沉醉
说说上面图片中的人的生命精彩吗？
图中的人都用自己的方式绽放着对生命的热 情，努力活出生命的精彩！
2
学习目标 1.认识到生命需要充盈的原因和做法。 2.把握“生命拒绝冷漠”的原因，学会关爱他 人和社会。 3.正确认识人生的平凡与伟大，学会在平凡的 岗位上活出生命的精彩。
全国各地的网友纷纷发帖讨论，倡导人们“拒绝冷漠、传递温暖”， 要做温暖的中国人……
结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖中国人”的认识和感受。
上面的两个场景分别体现的是对生命的漠视和关爱。针对 倒地无人扶现象，我们需要反思社会上一些人道德缺失的问 题，反思转型期社会价值的问题。“做温暖中国人”的探讨， 让人们懂得需要在公众参与下，创造扬善惩恶的制度、条件 和社会环境，努力提升全社会道德水平和每个人的道德良知， 奉献爱心，拒绝冷漠，构建互信、友善、和谐的社会。
部编版道德与法治第十课绽放生命之花第二框《活出生命的精彩》 (3)
话题三：平凡与伟大
“最美巡守员”计文革
“最美司机”吴斌
“最美妈妈”吴菊萍
交流：
他们都工作在平凡的岗位上，为 什么人们认为他们是“最美”的？
“最美教师”张丽莉
颁奖词：
平凡的职业，生命的伟岸。危急关头，强忍剧痛。你 用生命的最后一分十六秒完美的诠释了作为一名普通司 机的责任与担当，你用生命为我们树立了坚守岗位、舍 己为人的光辉榜样。吴斌——你是当之无愧的平民英雄！
拓展空间
上网搜查 “最美中职生——韩梦”
教师寄语
Life is a gift we're given each and every day. Dream about tomorrow, but live for today. To live a little, you've got to love a whole lot. Love turns the ordinary into the extraordinary.
七年级上册《道德与法治》 第十课 绽放生命之花
贤儒镇学校 侯美英
情景导入
观看视频：无腿少年登山
与你分享
话题一：贫乏ห้องสมุดไป่ตู้充盈
思考：这些人生活状态如何？（用几个词语概括） 他们的生活状态有什么共同特点？
贫乏 （1）有的人把自己封闭起来，难以感受生活中的美好，不敢也无力
去面对生活中的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长； （2）有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命 照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世 界、照亮世界。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人， 消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第二框《活出生命的精彩》 (3)
）
①多干些家务活，让家人多一些休息时间
②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫源自③参加无偿献血活动，关爱他人的生命
④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦
A. ② ③ ④ B. ① ② ④ C. ① ③ ④ D. ① ② ③
上课睡觉
迷 茫 沉迷游戏
1、贫乏的人生有怎样的表现？ 充盈的人生又有怎样的特点？
2、两种不同的人生给了我们什么启示？
充
3、
盈
如何让自己的生命充盈起来？
贫 乏
◇明确奋斗的目标 ◇阅读好书，充实我们的大脑 ◇培养良好的兴趣爱好 ◇走出家门，了解他人不同方式的生活 ◇外出旅行，看看不同的风土人情
……
1、路遇摔倒老人，到底该不该扶？ 2、如果所有人都这样冷漠，世界会是什么样子？ 3、应该怎么做？
贫乏与充盈
活
出
生
命 的
冷漠与关切
精
彩
平凡与伟大
Ⅰ Ⅱ
不同的生活态度，不同的人生 生命是一个逐渐丰富的过程 生命拒绝冷漠 生命需要相互关切
每个人的生命都有自己独特的使命 伟大在于创造和奉献
平凡的生命也能时时创造伟大
16岁湖南少年的 小发明已获得国 家专利
16岁的山西女 孩已扛起了一 个家，边上学 边照顾生病的 父亲
3、2016年5月31日，一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈
疯传，妈妈偷鸡腿给生病的女儿过儿童节，3小时获捐30万。下列
不属于这件事传递的正能量的是（
）
A.为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律
B.母爱的伟大与无私
C.生命拒绝冷漠，生命需要关切
D.我们生活的社会是一个互助互爱的社会
4、传递生命的温暖，你愿意（
初中道德与法治第十课绽放生命之花第二框《活出生命的精彩》图文 (7)
没有什么目标 不愿和同学交流 不愿外出参加活动
确立目标
敞开胸怀 培养兴趣、 乐于实践
321
小华的生活充实了一些，但他对现实 还是有很多疑惑，他也知道充实自己 生活的同时，的确需要关心别人，但 害怕会受到伤害。比如：路上跌倒的 老人要不要扶呢？
1.中华民族有尊老爱幼的优良传统，作为 当代初中生，我们应关心帮助身边人；
你怎么看？
每个人的生命都有价值
0
瓦
鲁迅先生
特 和
蒸
汽
李时珍
机
你们还知道哪些名 人故事吗？
教师总结
1、伟大在于创造和贡献。 2、伟人的伟大在于为我们留下宝贵的 物质财富和精神财富，影响着一代又一 代的人。
我们纪念他扎在心底 的崇高职业道德！
吴斌，2012年5月29日他 像往常一样驾驶大客车， 当车行驶在沪宜高速上时， 突然一个长方形刹车片刹 车片砸中他的腹部和手臂， 他忍住剧痛停稳大客车拉 好手刹闪起双黄灯，用自 己的生命换来了24名乘客 安全。
七年级《道德与法制》第十课第二框
小华是一名初一学生，步入初中以来， 他时常感到困惑，对很多事无所适从。 让我们来帮帮他，使他能够闯过一道 道关卡，活出生命的精彩！
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小华觉得生活很无聊。他没 有什么目标，整天无所事事，也 不愿和其他同学交流。放假就待 在家里，基本上不外出，也不参 加课外小组和社会实践活动。
2.作为初中生，我们的力量还是比较渺小 的。遇到摔倒的老人，我们尽可能拨打110 寻求帮助，以防对老人造成二次伤害，好 心办了坏事！
教师总结
我们不仅要关注自身的发展，而且要关 切他人的生命，温暖他人、照亮他人。
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小华的疑惑似乎少了一些，愿 意关心他人，甚至主动帮助班 上摔断腿的同学上下楼梯。有 一天他和父母发生了争 吵······
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第十课绽放生命之花第2框活出生命的精彩学习目标知识目标 1.认识生命是一个逐渐丰富的过程。
2.懂得善待他人生命的道理。
3.认识生命平凡和伟大的关系。
能力目标 1.通过自我完善丰富自己的生命过程。
2.在社会生活中关切他人的生命。
3.用自己的方式为社会做贡献，实现自身生命价值。
情感、态度与价值观 1.培养热爱生命、关切他人生命的情感。
2.通过自身的努力丰富生命过程，实现自身生命价值。
重点难点重点：在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。
难点：生命平凡和伟大的关系。
一、教学导入人的一生看似漫长,却是极其短暂的，人的一生如江湖，与自然界相比较，那可真是沧海一粟。
苍穹深邃，宇宙浩瀚，我们甚至来不及看到我们的身影，我们的生命已经结束，化作尘埃。
因为生命太短暂,我们不得不去珍惜；因为生命太匆忙，我们不得不去想办法让生命更精彩。
怎样才能让生命更精彩呢？活动一：贫乏与充盈1.研读教材大声朗读课本第115～116页正文。
完成对本课的初读(气沉丹田，声音洪亮，吐字清晰，不拖拉，吼!)（2分钟）2.开始课本的第2次阅读，思考问题。
（2分钟）（1）人们对待生活的态度会不会影响生命的质量？（2）一个人的哪些做法会影响到他的生命质量？（3）我们怎样让生命充盈起来？①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
②不敢也无力去面对生活的困境与难题；缺乏生活目标；等等。
③生命是一个逐渐丰富的过程。
热爱学习，乐于实践；不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，都会让生命充盈起来。
2.阅读教材第115页“探究与分享”思考下列问题：同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么。
他们的共同点都能做一定有意义的事情，都以自己的方式丰富着人生的内容。
总结人们对待生活的态度与生命的质量有什么关系？每个人的生命都会在生活中展现出千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
总结生命贫乏的原因和表现？1.有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长；2.有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
总结如何让生命充盈？1.生命是一个逐渐丰富的过程。
热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
2.敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，一点点充盈起来。
活动二：冷漠与关切1.研读教材大声朗读课本第116～117页正文。
完成对本课的初读(气沉丹田，声音洪亮，吐字清晰，不拖拉，吼!)（2分钟）2.开始课本的第2次阅读，思考问题。
（2分钟）（1）人与人之间是怎样感受温暖，传递温暖的？（2）为什么要关注自身的发展和关切他人的生命？（3）我们要建立一个怎样的社会？①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
②我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
③我们要共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
2.阅读教材第116页“探究与分享”结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。
“做温暖的中国人”其实就是做一个拒绝冷漠的人，做一个关切他人的人，做一个热心的人，做一个友善的人。
总结为什么生命拒绝冷漠？人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
总结生命怎样相互关切？(怎样消除人与人之间的冷漠？)1.我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
2. 让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
活动三：平凡与伟大1.研读教材大声朗读课本第118～120页正文。
完成对本课的初读(气沉丹田，声音洪亮，吐字清晰，不拖拉，吼!)（2分钟）2.开始课本的第2次阅读，思考问题。
（2分钟）（1）在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，他们为什么伟大？（2）与伟人相比，更多普通人的生命是否有意义呢？（3）如何理解生命平凡与伟大的关系？①他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
②当这些普通人为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
③当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
2.阅读教材第119页“探究与分享”的内容思考下列问题：1）请你为“最美巡守员”写一段颁奖词。
2）你还知道生活中哪些“最美”人物的感人故事？3）铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？①你的巡守，让路、车、人一路平安！②“最美妈妈”吴菊萍、“最美老师”张丽莉。
③他们都以自己的方式为社会做出贡献，都以自己的方式最大限度地实现着人生价值。
总结如何在平凡中创造伟大？①每个人的生命都有自己独特的使命。
②伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
③书写自己的生命价值。
当人们面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
④生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
总结怎样活出生命的精彩？1.拒绝贫乏,充盈生命。
2.拒绝冷漠,关切他人。
3.在平凡中创造伟大。
当堂检测1.生命是一个逐渐丰富的过程，下列不能让我们的生命充盈起来的做法是( D )A、热爱学习，培养自己的创新能力B、积极实践，在探索中扩展生活的阅历C、积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值D、封闭自己，不与外界交往2．下列同学们各种各样的爱好中，有利于生命得到充盈的是（B ）A.小宁喜欢玩游戏，在上课的时候也经常拿手机玩游戏B.小明特别爱好书法，多次在书法比赛中获奖C.小丽爱好集邮，看到邻居的信箱中有一封信上的邮票很漂亮，就撕下来拿走了D.小芳喜欢打扮，总是穿一些奇装异服到学校上课3. 传递生命的温暖，我们学生可以（ B ）①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④4.在这个世界上，人的生命因为智慧而闪烁夺目的光彩。
人的生命是一幅精美的画卷，拥有生命是享有其他一切权利的基础。
以下关于人的生命的说法，你认为正确的是（ D ）①生活是不可逆的②生命是唯一和短暂的③只有伟人才能创造出不平凡的社会价值，获得生命的意义④不同的人对待生命态度是一样的A.①③ B. ③④ C.②③ D.①②5．武汉长江救援志愿队被中宣部和中国志愿服务联合会授予“时代楷模”的荣誉称号，因为他们五年来怀“人溺已溺”之心、行“拿命搏命”之事，在长江中救起了无数溺水者。
他们的行为体现了（ B ）①珍惜生命，善待生命的情感②无私奉献，不求回报的志愿者精神③不怕牺牲，为荣誉而战的气概④传递正能量，弘扬救死扶伤的美德A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6．2016年5月31日，一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。
下列不属于这件事传递的正能量的是（ C ）A.母爱的伟大与无私B.生命拒绝冷漠，生命需要关切C.为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律D.我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会7.一辆载有4人的轿车途经宿迁市沭阳县一座小桥时，意外坠入河里。
关键时刻，一位年轻小伙跳入河中，砸车将4人救起，之后连姓名都没留就离开了。
事后，车主几经辗转终于找到救人小伙，原来是扬州体育学院学生仲磊。
下列对仲磊的行为认识不正确的是（C ）A.在救人的过程中实现了生命的价值B.做到了关切他人的生命，用心对待他人C.这种见义勇为的行为是不可取的，不能效仿D.做到了尊重他人、善待他人的生命8.2015年度感动中国人物──磨刀老人吴锦泉每月仅花300元，却向灾区、孤残儿童、贫困家庭捐款达4万多元，吴锦泉说：“现在政府定期接我到医院检查，视力、听力都很好，身体没有问题。
现在我要说，我磨刀肯定不止90岁，我要活到老，磨到老，捐款做好事到老。
做点好事，这辈子的最后几步路也走得舒坦。
”这段话体现了（D）①他有崇高的精神追求和强烈的社会责任感②他积极承担起了关爱他人、关爱社会的责任③一个人活着就是要好好对待自己④他敞开胸怀，与他人、与社会建立联系，生命得到滋养，逐渐充盈起来A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④教后记：。