10.5 物体的浮与沉第2课时

合集下载

2020新人教版物理八年级下册教案：物体的浮沉条件及应用(第2课时)

第2课时浮力的应用本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用．浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的学习，认识物理知识对社会发展的影响．通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学．潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的，而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现浮沉的．阿基米德原理是解决浮力问题的方法，对浮力应用实例的分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养理论指导实践的意识．浮力的应用是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象．教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验、探究实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性．知识与技能1．知道浮力的作用．2．运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值．过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的．2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值．情感、态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响．2．初步建立应用科学知识的意识．轮船和密度计、潜水艇、气球和飞艇的沉浮原理．2课时(第2课时)本节课用到的教学方法：演示实验法、启发法、讨论法．牙膏皮、烧杯、水、盐、橡皮泥、饮料瓶、软管、三通接头、注射针筒、水槽、打气筒、多媒体课件．课前3分钟，学生自主阅读课本P58－P60内容并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示．一、导入新课课件展示：探海蛟龙．提出问题：潜水艇这么一个庞然大物，却能自由地上浮与下沉，同学们知道它的浮沉原理吗？下面我们就学习浮力的应用．(设计意图：激发学生的学习兴趣，激起学生的学习欲望．)二、进行新课如何使原来下沉的物体漂浮？如何使原来漂浮的物体下沉？关键是调节物体的重力与所受浮力的关系，若保持浮力不变，可改变自身重力；若重力不变，可改变排开液体或气体的体积．学生利用身边的物品，进行实验，操作步骤：(1)把牙膏皮吹起来，就能浮在水面上．(2)在烧杯中加盐，鸡蛋就会浮起来．(3)将橡皮泥做成船形(空心)，就能浮在水面上，而且还能装载一些小物品．小组讨论，总结改变物体的浮沉状态的方法：(1)改变浮力：改变V排、改变ρ液；(2)改变重力；(3)同时改变浮力和重力．(一)轮船教师提问：轮船是如何实现漂浮的？教师启发：根据物体的浮沉条件可知，物体在液体中的浮与沉取决于浮力和重力的大小关系．这样就给了我们一个思路，要改变物体的浮沉情况，就应该从物体受到的浮力和重力两个方面入手．学生组内讨论交流，得出轮船的工作原理：采用“空心”的办法，增大排开水的体积，增大可以利用的浮力，使轮船漂浮在水面上．问题导学：轮船还有一个运载能力的问题，实际是用什么来衡量轮船的运载能力的？学生自主学习：轮船的大小通常用排水量表示，排水量即轮船满载货物时排开水的质量．如果将上述质量转换成重力，也就是船满载后受到水的浮力(即船受到的最大浮力)．排水量＝船自身质量＋满载时货物的质量，即m排＝m船＋m货．(设计意图：学生通过讨论交流、自主学习，得到轮船的工作原理和如何实现漂浮的．)【对点训练】如图所示，海面上航行着两艘相同的轮船甲、乙，甲船空载，乙船满载．那么()A．甲船所受浮力比重力大B．乙船所受浮力比重力小C．甲船所受浮力比乙船大D．乙船所受浮力比甲船大【答案】D(二)潜水艇学生自主学习相关内容，明确潜水艇的工作原理．工作原理是靠充放水来改变自身的重力来实现上浮和下潜的．当F浮>G时，潜水艇上浮，当水舱中充水时，自身重力增大，增大到F G时，可悬浮于某一位置航行；水舱中再充水，至F浮<G时，则浮＝潜水艇下潜．学生活动：制作潜水艇．教师介绍实验器材：饮料瓶、软管、三通接头、注射针筒、装水的透明水槽、打气筒．将饮料瓶置于水槽内，此时饮料瓶所受浮力大于重力，故饮料瓶浮在水面上．利用注射针筒和三通接头抽气，则饮料瓶内气体压力减小，水由小孔进入饮料瓶内．重复抽气，则饮料瓶内水越来越多，饮料瓶缓缓下沉．当饮料瓶悬浮于水中时，饮料瓶所受的浮力等于饮料瓶的重力．若再抽气，则饮料瓶沉入槽底，饮料瓶所受的浮力小于饮料瓶的重力．利用打气筒和三通接头打气，则饮料瓶内气体压力增大，水由小孔排出饮料瓶内，饮料瓶缓缓上升．(设计意图：培养学生的动手能力，明确潜水艇的工作原理．)【对点训练】某同学制做了如图所示的潜艇模型，下列说法错误的是()A．潜艇模型是通过改变潜艇的重力实现沉浮的B．向内推注射器活塞，水会被压入试管中，可实现潜艇下沉C．向外拉注射器活塞，试管内水量适当时，可实现潜艇悬浮D．潜艇模型的试管上绕些铁丝，可保持试管稳定【答案】B(三)气球和飞艇学生自主阅读课本相关内容，回答教师提出的问题：(1)要使充了氦气并已升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？(2)要使热气球落回地面，可采用什么办法？师生共同归纳总结：气球和飞艇都是利用空气浮力升空的．其实，热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体积及热气球内部气体的密度变化有关，当热气球的大气袋中充满空气(忽略体积变化)，用喷嘴加热热气球中的空气，热气球内部气体的温度升高，密度减小，当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升．拓展应用：打捞沉船．打捞方法：将几个充满水的大型浮筒沉入水底，用钢缆把浮筒与沉船紧紧地拴在一起，然后用高压空气把浮筒中水排出，沉船就随着浮筒一起浮出水面．打捞原理：浮筒中水排出后重力大大减小，受到的浮力却没有减小，浮筒和沉船满足F浮>G，因此能浮上水面．(设计意图：培养学生自主学习的能力．)【对点训练】小明一家在海洋公园游玩时，细心的小明在海洋馆里发现了很多物理现象．刺豚鱼全身长满了硬刺，平时紧缩身体，一旦生气或受到惊扰时，就会急速大口吞咽海水或空气使身体迅速膨胀，使全身的刺都竖起来，这个过程中它所受到的浮力将______．(填“增大”“不变”或“减小”)【答案】增大三、学以致用1．鱼体内有一器官叫鱼鳔，鱼在水中可以自由地沉浮，就是靠改变鱼鳔的体积来实现的．当一只鱼在水中沉浮时，你认为它主要是改变()A．所受的重力B．所受的浮力C．水的密度D．无法确定2．把重为8 N、棱长为0.1 m的正方体物块投入水中，当物块静止时，下列说法正确的是(g取10 N/kg)()A．物块在水中处于悬浮状态B．物块所受的浮力为10 NC．物块下表面所受水的压强为800 PaD．物块下表面所受水的压强为1 000 Pa3．在一根表面涂蜡的细木棍的一端绕着适量的铁丝，把它放到甲、乙、丙三种密度不同的液体中，木棍浸入液体里的情况如图所示，则木棍在三种液体里受到的浮力F的大小及三种液体密度ρ之间的关系，正确的是()甲乙丙A．F甲>F乙>F丙ρ甲>ρ乙>ρ丙B．F甲<F乙<F丙ρ甲<ρ乙<ρ丙C．F甲＝F乙＝F丙ρ甲>ρ乙>ρ丙D．F甲＝F乙＝F丙ρ甲<ρ乙<ρ丙4．中国“辽宁号”航空母舰出海试航，当航母在平静的水面航行时，它所受的浮力______(填“大于““等于”或“小于”)它的总重力．当航空母舰上舰载飞机起飞后，它排开水的体积______(填“增大”“减小”或“不变”)．【答案】1.B 2.C 3.C 4.等于减小四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的体会和经验？浮力的应用：1．轮船；2.潜水艇；3.气球和飞艇．第2课时浮力的应用1．轮船：把物体做成“空心”来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉3．气球和飞艇：ρ气<ρ空气，使它受到的F浮>G物而升空完成《红对勾·45分钟作来与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．本节课教学设计思想是源于生活、激发兴趣，创设情境、引发冲突，动手实践、体验探究，学以致用．以学生自主探究为主线展开教学，实验器材充分、目的明确，能让学生通过丰富多彩的探究活动，使学生大胆实践、勇于创新，学生的创新精神和探究能力得到了锻炼，激发学生的学习积极性，能让学生在自主探究和合作交流中提升对知识的认识，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究兴趣，培养了学生探究意识、动手能力和团结协作的精神，更重要的是培养了学生的创新意识．。

10.5《物体的浮与沉》(共53张PPT)

100000N 100000N 10吨
轮船从河入海是浮起一些还是沉下一些?
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
浮沉条件的应用
⑴密度计 ——利用密度计在各种液体中总是漂浮的状态， F浮＝G ，浮力大小不变。
⑵盐水选种 —密—度利ρ用液浸有没关在，液ρ体液越中大的，物体F受浮到越的大浮。力跟液体的 ρ物< ρ液，物体上浮； ρ物> ρ液，物体下沉。
43
浮沉条件分析
在一个装满水的容器中，放入一个质量为20g的物体，
从容器中溢出15g的水，则该物体在水中的浮沉情况和
水对容器底部的压强是（）
A．下沉，压强不变
B．上浮，压强不变
C．漂浮，压强减小
D．悬浮，压强增大
如下图所示，一木块下面用细线系一铝块，把它放入水中某处恰好处于静止状态，如果将线剪断，则木块及铝块将怎样？
当F浮 = G时，
当F浮＜G时，
物体上浮；物体悬浮；物体下沉。
三、物体的浮沉条件的应用：
潜水艇、孔明灯等。
一、知识回顾
一、计算浮力的一般方法： 1、压力差法：F浮=F下- F上 2、二次称重法：F浮=G物—F拉 3、阿基米德原理法：F浮=G排液=ρ液gV排液 4、平衡法：F浮=G物（漂浮或悬浮）
D．用它可以测出液体密度的大小
甲
乙
丙
图4
D48Biblioteka • 17. （北京市西城区中考试题）如图，展示了一个广为人知的历史故事——“曹冲称象”．曹冲运用了等效替代的方法，巧妙地测出了大象的体重．请你写出他运用的与浮力相关的两条知识．

苏科版八年级物理下册同步教学第10章 5 物体的浮与沉

五、物体的浮与沉
应用示例
类型一物体的浮沉条件
例1 为了延长水果的存放时间,果农们将水果浸没到自己配制的保鲜液中,再用保鲜袋包住就能存放比较长的时间,若将同一个苹果先后放在甲、乙两容器的保鲜液中,静止后苹果的浮沉情况如图10－5－2所示,则甲、乙两容器中保鲜液的密度大小比较, 正确的是( ) A
五、物体的浮与沉
问题2：物体上浮、下沉是运动过程,在此过程中受___非_平__衡_力作用,下沉的结果是沉到液体_____底__部,上浮的结果是浮出液面, 最后_______在漂液浮面上；漂浮与悬浮的共同特点都是浮力等于 ____力,在重平衡力的作用下,物体静止不动,但漂浮是物体在 _______的平液衡面状态,物体的_________浸入一部液分体之中,悬浮是物体________在液体整内个部时的平衡状态,_______物体浸浸没没在液体中。
五、物体的浮与沉
问题3：由以上问题可以看出,改变物体的浮沉情况,其实质是通过改变物体的_____受_力_情况来实现的,这也是运动与力的关系的具体体现。浸在液体中的物体都受到_____力重和_____力浮的作用(有时还受其他力),在不受其他力的前提下,改变这两个方向相反的力的大小关系,即可改变物体的________浮情沉况。
五、物体的浮与沉
注：ρ物必须是实心物体的密度或物体的平均密度。方法二：通过比较物体的重力G与浸没时物体受到的浮力F浮′的关系,来
判断物体静止时的最终状态,从而计算出物体受到的浮力大小。
五、物体的浮与沉
类型二物体浮沉条件的应用
例3 “蛟龙号”是我国首台载人潜水器,曾在太平洋马里亚纳海沟进行7 km级海试。“蛟龙号”采用向空气舱中注入海水实现下沉,用抛弃压载铁的办法实现上浮。“蛟龙号”下沉、上浮的原理是( ) B A．下沉时靠减小浮力,上浮时靠增大浮力 B．下沉时靠增加自重,上浮时靠减小自重 C．下沉时靠减小浮力,上浮时靠减小自重 D．下沉时靠增加自重,上浮时靠增大浮力

物体的浮与沉第二课时

课题：物体的浮与沉( 第二课时 )教学目标知识与技能：理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的物理现象。

过程与方法：能推导出质量均匀分布的实心物体的浮沉与物体的密度和液体的密度之间的关系。

并能利用密度关系判断物体的浮与沉。

情感、态度、价值观：通过对浮沉条件的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。

教学重点、难点重点：物体的浮沉条件的应用。

难点：在解释相关问题时能运用科学的物理语言。

设计思路在上节课的基础上进一步利用物体的浮沉条件来解释相关的问题。

在求物体放在液体中静止时的浮力时能先判断物体的浮沉再根据物体的浮沉条件来求出物体受到的浮力。

推导出质量分布均匀的物体的浮沉决定于物体的密度与液体密度的关系。

运用物体的浮沉条件解释有关的问题。

教学资源1.多媒体投影2、（演示用）水、盛液筒、潜水艇模型教学设计教学教学过程点评环节教师引导活动学生探究活动环节物体的浮沉条件是什么？生：略一：浮师：物体的浮沉条件在生活、生沉条件产和医学等方面有着广范的应的应用用。

上节课我们已知道了一些这方面的应用，下面我们继续学习物体浮沉条件的应用。

2、潜水艇演示：潜水艇模型在水中上浮、下沉和悬浮的情景。

（动画）师：通过观察你发现潜水艇是通生：水箱中进水过改变什么来实现上浮和下沉和放水，从而改的？变自身的重力（媒体）潜水艇是通过改变自身使重力小于浮的重力来实现浮沉。

力上浮，重力大于浮力下沉，重力等浮力悬浮。

(媒体播放 )打捞沉船的过程想一想：打捞过程中是通过改变生：改变重力什么力使沉船浮上来的？3、气球师：升空气球里充的是密度小于空气的气体，当气球受的浮力大于重力时升空。

气球的顶部装有放气阀门，气球工作完毕后，自动打开放气阀门放掉一部分气生：改变自身的体，使气球体积缩小，它就可以体积缓缓地落回地面。

（媒体）气球是通过改变自身的体积来实现升空和下降的。

练习：水饺刚下锅时会沉到锅生：煮熟时，体底，当它被煮熟时为什么会浮上积增大，受到的来？浮力增大，当浮力大于它的重力时，它就会上例：金属球质量为 500g，体积浮了。

第3节物体的浮与沉第2课时

2.体积相等的实心铁块和木块，都的浮力（ C）
A铁块大 B木块大 C一样大 D无法确定
3.质量相等的实心铁块和木块，都
的浮力（ B） A、铁块大 B、木块大
C、一样大 D、无法确定
浸没在水中时所受浸没在水中时所受
5、甲、乙是两个体积相同而材料不同的实心球，它们
静止在某种液体的情况，如图，那么两球所受的浮力 F甲大于 F乙，两球的密度ρ 甲大于 ρ乙（填“大于”“小于”或“等于”）
2.潜水艇
潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身物重来实现的。
3.气球和飞艇
A.用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空。
B.它们是靠改变浮力（体积）来实现升降的。
练习
1、完全潜入水中的潜水艇，再继续下潜，这时它受到的浮力和压强将（）
A、压强变小，浮力变小。 B、压强变大，浮力变小。 C、压强变大，浮力变大。 D、压强变大，浮力不变。
五、气球和飞艇内部充有小于空气密度的气体（或热空气）
工作原理：靠空气浮力升空
想一想：气球为什么会升入高空呢？
热气球的升降主要是通过改变热气球内部气体的密度来实现的。
飞艇
它们是靠改变浮力（体积）来实现升降的。
一、物体的沉浮条件
二、浮力的利用
1.轮船
A.采用<空心>的办法能增大可以利用的浮力 B.排水量：轮船满载时排开水的质量，单位是吨。
我国汉代曾发明过一种做军事信号用的灯笼，灯笼能腾空而起，飞向天空。
我国古代对浮力的应用
三国时期有“曹冲称象”，除了以舟称物之外，以舟起重也是中国人的发明。据史籍记载，有个名叫怀丙的和尚，用两只大船装满泥土，把铁牛系到船上，用大木头做成秤钩的形状钩住铁牛，慢慢地去掉船上的泥土，船浮出水面的同时铁牛浮上来了，他利用浮力起重法“打捞铁牛” ，告诉我们：做事要勤于思考，善于分析，才会把事情做成功。

人教版八年级物理下册精品教案第3节《物体的浮沉条件及应用》2课时

第3节物体的浮沉条件及应用第1课时物体的浮沉条件知识与技能1．知道物体的浮沉条件，了解轮船是怎样浮在水面上的。

2．了解浮沉的各种现象，规范描述各种浮沉状态的语言。

3．理解物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，结合阿基米德原理掌握浮力问题的解决方法。

过程与方法通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。

情感、态度与价值观1．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高学生的思维方法。

2．初步建立应用科学知识的意识。

教学重点浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。

教学难点综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。

教具准备乒乓球、沙、装有水的水槽、多媒体课件等。

一、情景引入实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。

实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，牙膏皮漂浮在水面上。

同时多媒体展示图片：人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升、下降。

引导：对于刚才的实验，还有上面展示的两幅图片，请思考问题：为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？这节课我们通过实验进行相关探究，引出课题：物体的浮沉条件。

二、新课教学探究点：物体的浮沉条件1．漂浮、悬浮和下沉演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？引导：首先指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。

提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体分别是谁？交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。

(1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？(2)F浮>G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？(3)F浮<G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？为什么？那么上浮的物体最终又处于什么状态？2．物体的浮沉条件学生活动：分析讨论，得出浮沉条件。

《第三节物体的浮与沉》2PPT课件

从而改变浮力大小。
汤圆刚放入水中时，会沉入锅底。
汤圆煮熟时，则会浮出水面。
为什么生汤圆在水中是沉的，熟汤圆在水中是浮的?
汤圆刚放入水中时，汤圆受到的浮力小于重力，汤圆沉入锅底；
汤圆煮熟时，它的体积增大，浮力也随之增大，汤圆受到的浮力大于重力，汤圆浮出水面。
盐水选种
盐水选种的道理：饱满种子的密度要大于
F浮
F浮=G
悬浮
G
物体的沉浮条件3：
从前面的分析可以看出：
物体的浮沉取决于物体所受的浮力和重力的大小。
F浮
G
F浮>G 上浮
F浮 G
F浮=G 漂浮
F浮
G
F浮<G 下沉
F浮
G
F浮=G 悬浮
上升到液面呈漂浮状态， F浮逐渐减少到F浮=G
悬浮：F浮＝G物下沉：F浮＜G物上浮：F浮＞G物
漂浮：F浮＝G物
例：下沉时 ∵F浮＜G物
即：ρ液gV排＜m物g
同理：上浮时 F浮 > G物 ρ液>ρ物
ρ液gV排＜ρ物g V物 V排 = V物
悬浮时 F浮 = G物 ρ液=ρ物
∴ρ液＜ρ物
悬浮：F浮＝G物下沉：F浮＜G物上浮：F浮＞G物
实心物体
ρ液＝ ρ物 ρ液＜ ρ物 ρ液＞ ρ物
漂浮：F浮＝G物
ρ液 >ρ物
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
盐水的密度而下沉。
把种子倒入浓度适宜的盐水里，饱满完好、密度大的种子下沉；瘪粒、破粒等不合格种子，因密度小，会浮在水面，从而选出优良种子来。

物体的浮与沉(2)

物体的浮与沉
南京市南湖第一中学马峰
木块为什么会浮在水面上？而小铁球为什么会沉入水底呢？
同学们的疑问
1.是因为木块受到的浮力大，所以上浮?
物体的2浮.以是沉下因条沉为件?铁球重，所还需要进3一. 是步因探为究铁的! 密度大，
所以下沉?
在实验桌上有下列一些物品： ①颜料壳 ②苹果 ③樱桃 ④蜡烛 ⑤小塑料瓶 ⑥大玻璃瓶 ⑦铁钉 ⑧用皮球包裹的橡皮泥用手分别抓住浸没到水中，松手后，你猜一猜，它们将如何运动？
若F浮＝G，那么物体将处于什么状态呢？
物体的浮沉条件
物体浸没在液体中 F浮＜G 下沉
F浮＝G 悬浮 F浮＞G 上浮
沉底
漂浮
(F1浮减小）
说一说：在刚才的实验中，我们是如何改变物体的力或者重力的呢？
F浮＝G排＝ρ液gV排
改变浮力：改变ρ液、V排
G物＝mg＝ρ物gV物改变重力：改变ρ物
请同学们阅读课本P.97,讨论分析潜水艇的工作原理。
1.请同学们自己动手做一做。哪些物体沉下去？哪些物体浮起来？并将上浮的物体和下沉的物体分别放到两个盛水的烧杯中。
将实验结果填写在课本P.95上：
上浮的物体有：
下沉的物体有：
2.请同学们相互讨论并实验：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？
1.使下沉的物体浮起来的方法：
想一想： 2运.使动究漂状竟浮态是的，什物导么体致原沉了因下下，去沉改的的变方物了法体物：浮体上的来，上浮的物体沉下去？
力 1.增大浮力或者减小重力可以使下沉的物体浮上来 2.减小浮力或者增大重力可以使漂浮的物体沉下去
我们可以通过改变物体重力或者浮力大小，来实现上浮或下沉。

9.3物体的浮与沉(第二课时)

1.4
水
液体甲
液体乙
2、盐水选种
——利用浸没在液体中的物体受到的浮力跟
液体的密度越大。
ρ
液
有关，
ρ
液
越大，
F浮浮力
ρ物< ρ液，物体上浮； ρ物> ρ液，物体下沉。
干瘪、虫蛀的种子会上浮直至漂浮，而饱满的种子下沉到容器底部。
3、潜水艇
水中蛟龙你知道水中的鱼是怎样实现浮沉的？
改变自身重潜水艇靠___________实现上浮、下潜的.
小结

利用浮力的关键是调节重力和浮力的关系。 (1)若保持浮力不变，可改变自身的重力，实现沉浮（如浸没水中的潜水艇） (2)若保持重力不变，可改变排开液体（或气体）的体积实现沉浮。（如轮船、鱼泡和气球）。
本课总结 ⑴密度计 ——利用密度计在各种液体中总是漂浮的状态， F浮＝G ，浮力大小不变。 ⑵盐水选种 ——利用浸没在液体中的物体受到的浮力跟液体的密度 ρ液有关， ρ液越大， F浮越大。 ρ物< ρ液，物体上浮； ρ物> ρ液，物体下沉。 ⑶潜水艇 ——利用吸水、排水的方法改变潜水艇自身的重
091型攻击核潜艇
093攻击型核潜艇
094战略导弹核潜艇
国产最新型柴电潜艇模型
国产宋级潜艇
国产宋级潜艇
国产宋级潜艇
产宋级潜艇
购自俄罗斯的基洛级
4、热气球
——利用热空气密度小，空气受热膨胀，热气球体积增大，也就是增大V排达到增大浮力的作用。
孔明灯
5 、飞艇
——利用氦气、氢气密度比空气的小，实现浮力大于重力而在空中上升。
展示交流

3.鱼鳔是鱼体内可以胀缩的气囊，是鱼类的浮沉器官。鱼鳔主要是通过改变下列哪一个因素来实现浮沉的（） A、鱼的重力 B、鱼的质量 C、鱼排开水的体积 D、鱼受到的压力 4. 如图右所示，甲、乙是将相同的密度计分别放入两种不同液体中的情形，由图可知：（1）两种液体的密度相比较：ρ甲_____ρ乙；（2）密度计在两种液体中受到的浮力相比较：F甲 _____F乙（选填“<”“>”或“＝”）

10.5物体的浮与沉（2）学案-2021-2022学年苏科版物理八年级下册

课题：物体的浮与沉（2）课型：新授主备人：审核：学科中心组执教教师签名班级：学生姓名：家长签名：一、课前预习物体的浮沉条件在液体中的情况 F 浮与G 物之间的大小关系ρ液与ρ物之间的大小关系上浮漂浮悬浮下沉二、新课学习【问题】物体浮沉条件的应用〖应用1〗判断物体浮沉：练习1.如图所示，有一质量分布均匀的物体，漂浮在水面上，有三分之一的体积露出水面，将露出水面的部分切去后，剩余浸在水中的部分将（）A ．上浮B ．悬浮C ．下沉D ．无法确定〖应用2〗控制物体浮沉：1．轮船信息1：轮船是漂浮的，浮力和重力始终相等，所以当轮船从江里驶入大海，所受的浮力不变，但由于海水的密度大于江水的密度，所以船身要上浮一些．信息2：轮船的排水量是指轮船满载时排开水的质量．练习2．在远洋轮船的船舷上都漆着五条"吃水线"，又称"载重线"，如图所示。

其中标有W 的是北大西洋载重线，标有S 的是印度洋载重线，当船从北大西洋驶向印度洋时，轮船受到的浮力以及北大西洋ρ1与印度洋的海水密度ρ2的关系有（）A ．浮力增大, ρ1＝ρ2B ．浮力减小, ρ1＝ρ2C ．浮力不变, ρ1>ρ2D ．浮力不变, ρ1<ρ2（2）气球：信息：孔明灯、热气球、氦气球等内部气体密度小于外部空气体密度，使浮力大于重力，才能上升。

练习3．潜水艇的潜水和上浮是靠改变来实现的，气球和飞艇都是利用来实现升空的，球壳内必须充满了密度空气密度的的气体(选填“大于”、“等于”或“小于”)。

练习4．用塑料瓶、透明胶带、螺母、麦管（或塑料管）、容器和水等，按图制作了一只潜水艇模型。

为使潜水艇下沉，则必须从进排气管处（吹气/吸气），潜水艇在下沉的过程中所受到水的压强（减小/不变 /增大）学习目标1．通过物体的浮沉现象的研究，知道物体的浮沉条件。

2．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用教学重难点1．理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法 2．灵活利用浮力知识解决实际问题教学方法观察、实验探究、讨论归纳〖应用3〗液体密度测量：密度计如图1 利用一根吸管制作一个简易密度计（1）为了让饮料吸管能竖直的漂浮在液体中，应在吸管的______（选填“上端”或“下端”）塞入一些铜丝作为配重，并用石蜡将吸管的下端封闭起来．若将它放入液体中后不能竖直漂浮，请提出改进做法________________________．（2）这根吸管竖直漂浮在不同液体中时，液体的密度越大，它露出液面部分的长度______（选填“越长”、“越短”或“不变”），受到的浮力大小______．（选填“变大”、“变小”或“不变”）（3）通过正确计算，在吸管上标出对应的刻度线，便制成了一个简易的吸管密度计．如图2三种刻度的标示合理的是______．（4）为了使测量结果更准确，如何使简易密度计上两条刻度线（如0.9、1.0）之间的距离大一些？写出一种方法．__________________________________．练习5．（2020·江苏宿迁·中考真题）小明在饮料吸管中塞入一些细铁丝作为配重，并将一端封闭，制作了一只简易密度计；将其先后放入甲、乙两杯液体中，当密度计静止时，两杯中液体深度相同，如图所示，下列说法正确的是（）A．密度计在甲杯液体中受到的浮力更大B．密度计的刻度线，越往上标注的密度值越大C．密度计放入后，乙杯中液体对容器底的压强更大D．适当减小配重，可以增大该密度计两条刻度线之间的距离，使测量结果更精确三、课堂检测1．潜水艇的体积为100 m3，质量为7t，当它充水潜入海中时，受到的浮力大小是N；当它排出水舱中的水浮在海面上时，潜水艇受到的浮力大小是N。

八年级下册物理第2课时物体的沉浮条件的应用课件

讲授新课
想想做做
用橡皮泥做成能承载重物的小船，使它漂浮在水面上。
讲授新课
轮船
➢ 工作原理：将钢铁制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。
➢ 排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量： F浮= m排g 而 F浮=G ∴ m船+m货= m排
➢ 载重线
讲授新课
潜水艇
➢ 模拟潜水艇：用注射器向密封的瓶内打气，将瓶内的水排出，瓶向上浮起
➢ 工作原理：靠改变自身重力上浮和下潜。
潜艇
讲授新课
气球和飞艇

➢ 内部充有小于空气密度的气体
➢ 工作原理：靠空气浮力升空
讲授新课
密度计
➢ 密度计是一种什么仪器？它的刻度有什么特点？测量液体密度的仪器,刻度是上小下大，上稀下密。
➢ 密度计的工作原理是什么？物体漂浮在液面上的条件F浮＝G
➢ 密度计浸入液体中越深，说明液体的密度是越大还是越小？越小
第十章浮力
第3节物体的浮沉条件及应用第2课时物体的浮沉条件的应用
导入新课情境引入
导入新课
学习目标
1.知道人类从远古时候就开始利用浮力。 2.知道潜水艇、轮船、密度计等浮沉条件的应用。（重点）
讲授新课
早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的观察，到殷商时已由制独木舟发展到用木板组成大的船体，这是我国最早的木船。
芦湖独木舟
讲授新课
周朝以后不仅在小河上能架设浮桥，在黄河、长江这样的大河流上也多次架设过浮桥。
浮桥
讲授新课
我国汉代曾发明过一种做军事信号用的灯笼，灯笼能腾空而起，飞向天空。
讲授新课
三国时期有“曹冲称象”。除了以舟称物之外，以舟起重也是中国人的发明。据史

《物体的浮与沉》课件

船舶设计：根据浮沉条件设计船舶，确保船舶安全航行海上救援：利用浮沉规律进行海上救援，提高救援效率海洋工程：利用浮沉规律进行海洋工程建设，提高工程稳定性环境保护：利用浮沉规律进行海洋污染治理，保护海洋生态环境
物体浮沉的应用实例
船舶制造中的浮沉原理应用
船舶设计：根据浮沉原理设计船体形状和结构
船体材料：选择密度较低的材料，如铝合金、玻璃纤维等，以减轻船体重量
船体稳定性：通过调整船体重心和浮心位置，保证船舶的稳定性
船体抗沉性：通过增加船体抗沉性设计，提高船舶在遭遇意外时的生存能力
潜水器设计中的浮沉原理应用
潜水器浮沉原理：通过改变潜水器的体积和重量，实现浮沉
应用实例：潜水器在深海中通过改变体积和重量，实现上浮和下沉
鱼类通过改变身体密度来控制浮沉
鱼类通过摆动鱼鳍来改变身体在水中的位置
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
鱼类通过调整鱼鳔中的气体量来改变身体密度
鱼类通过改变身体形状来改变在水中的阻力
感谢您的耐心观看
汇报人：PPT
浮力公式：F浮=G-F拉
阿基米德原理：F浮=ρ液gV 排
浮力公式：F浮=ρ液gV排ρ液gV排
浮力公式：F浮=ρ液gV排ρ液gV排
浮力公式：F浮=ρ液gV排ρ液gV排
物体的沉浮条件
沉浮条件的基本概念
物体在水中的沉浮取决于其密度与水的密度的关系当物体密度大于水的密度时，物体下沉当物体密度小于水的密度时，物体上浮当物体密度等于水的密度时，物体悬浮
浮沉原理：热气球通过控制燃料燃烧量来调节内部气体密度，从而控制浮力大小，实现升空和降落
应用实例：热气球在旅游、探险、摄影等领域广泛应用，为人们提供独特的空中体验

初中物理《物体的浮与沉(2)》优质课教案、教学设计

【教学设计】——物理沪科版八年级第九章第三节物体的浮与沉【教学目标】（一）知识和技能1、让学生了解在液体中有关浮与沉的现象。

2、培养探究能力，让学生知道浮与沉条件，知识拓展引出另一种浮与沉判断条件是物体密度与液体密度的比较，以及让学生了解其在生活中的应用。

（二）过程和方法1、通过小实验，让学生感知液体中浮沉现象的存在。

2、通过实验探究和小组讨论形成浮沉的原因。

3、在教学过程中让学生学会理论结合实际，知道改变物体浮沉的方法。

（三）情感、态度、价值观1、用情景创设小实验激发学生的学习兴趣。

在探究实验中调动学生的学习积极性。

2、通过学习，使学生体验到科学思维的严谨和流畅。

3、通过观察实验的操作，培养学生认真细致的科学态度。

在分析观察实验的结果以及学习设计实验中，培养学生勇于探究，独立思考的科学态度和与人合作的态度。

【重难点】重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。

难点：物体浮沉的判断方法及利用浮力知识解决实际问题。

【教具】多媒体课件、大量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、橡皮泥、密度计、水、盐水、潜水艇模型、小瓶子（带瓶盖）、大烧杯。

【教学流程】本设计分为三个环节：创设情境、提出问题——探究物体的浮沉条件——应用物体的浮沉条件。

第一部分以实验为基础，设疑导入，让学生通过观察实验并讨论、猜想影响物体浮沉的因素是什么？第二部分，引导学生在针对各种猜想，分别设计实验验证，得出物体浮沉的是决定于它爱到的浮力和重力的合力。

第三部分，在第二部分的基础上，先根据鸡蛋在不同盐水中漂浮的情况，引导学生自己设计密度计；再根据空心和实心牙膏皮在水中的浮沉情况，让学生更加深刻地理解：密度大于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面的道理；最后利用课件引导学生理解不熟悉的潜水艇的热气球的浮沉原理。

【教学过程】教师明确：当潜水艇需要下沉时，就打开两侧的水舱，当水舱注水后，潜水艇重量增大，超过水的浮力，它就开始下沉。

小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《浮与沉》教案——第二课时

小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《浮与沉》教案教学目标一、知识与技能1．知道水中的物体会受到水的浮力。

2．能根据浮沉对物体进行分类。

3．能举出人们利用浮力解决日常生产生活中的问题的实例。

二、过程与方法1．能对由常见材料制成的物体的沉浮进行预测。

2．能利用实验的方法判断物体的沉浮。

3．能找出改变物体沉浮的方法。

三、情感态度与价值观1．意识到科学技术的发展和进步会给人类带来好处，同时也有可能对人类的生活带来负面的影响。

2．喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

重点难点能独立设计实验来探究物体的浮与沉，并能实事求是地描述实验现象。

用不同的办法改变物体的沉浮，并归纳方法。

教学方法引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

课前准备多媒体设备、水槽、牙膏皮、玻璃瓶、鸡蛋、食盐、橡皮泥、塑料小瓶、小铁钉、皮球、木筷等。

课时安排2课时。

第二课时教学过程：一、导课教师：在学习新课以前，我们先来看看这个。

（播放幻灯片P2、3页）介绍死海的相关资料。

教师：往水里加盐真的有这么大的威力吗？你们想不想试一试？下面我们就自己模拟制作一个死海，看鸡蛋是否真的能浮起来。

学生分组实验。

教师巡视指导：加盐后，要不停的搅拌，加到盐不再溶解为止。

观察现象：沉在水底的鸡蛋慢慢浮起来了。

教师：由此可知沉入水底的物体我们可以让其浮起来，那么浮在水面上的物体我们能不能使其沉入水底呢？我们继续研究《沉与浮》。

二、新授教师：先看老师做一个小实验教师演示：牙膏皮的浮沉将两个相同的铝制牙膏皮的底部剪掉，把一个卷成团，放入水中后它会下沉；把另一个制成空心筒状放入水中，它浮在水面上。

教师：为什么同样的牙膏皮有不一样的结果呢？学生讨论教师：跟排开水的体积的大小有关系，也就是所受浮力大小的关系。

你受到什么启发没有？把橡皮泥放入水中，它会下沉，你想一想怎么做也能使它浮起来呢？（教师播放幻灯片P5页，展示轮船，给学生启发）学生讨论回答。

（把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等）学生分组活动实验教师收集几个学生制品，仔细观察，探究其中的秘密。