4,第四单元：造福人类健康的化学药物
第四单元 造福人类健康的化学药物
专题二营养均衡与人体健康第四单元造福人类健康的化学药物【学习目标】：⑴认识到药物是与人类生存和生活质量息息相关的特殊商品，人类的生存需要高效、安全的药物保障。
⑵初步了解抗酸药的多样性，知道常见抗酸药的作用原理。
⑶知道阿司匹林的结构，了解其发现史、药效和合理使用。
⑷知道磺胺的基本结构，了解磺胺类药物的多样性。
(5)了解青霉素的发现过程，知道结构修饰是药物发展的重要途径。
【学习内容】：（一）生活中常用的药物1、抗酸药主要用于治疗____________ 的疾病，胃酸的主要成分：_______ _。
胃酸的作用：___________________________“胃舒平”、胃得乐、三硅酸镁治疗胃酸过多的原理（用化学方程式表示）：________________________________________________________________________________________________（2）分别写出盐酸与下列抗酸化合物Mg(OH)2、CaCO3、NaHCO3反应的化学方程式。
【针对训练】1.下列物质在医疗上可用作抗酸药的是（）A．NaHCO3 B．Na2SO4·10H2O C．Na2SiO3 D．ZnSO4·7H2O2.抗酸剂的药理作用是（）A．促进腹泻 B．促进血液循环 C．抑制胃酸分泌 D．中和过多盐酸2、解热镇痛药（1）阿司匹林的化学名为，又名。
（2）阿司匹林通常为白色晶体或结晶粉末，无臭或微带醋酸臭味，味微酸。
它在干燥空气中比较稳定，遇潮湿空气或水能缓慢水解，生成水杨酸和醋酸，水解产生的______ _有治疗作用，请写出水解反应化学方程式。
（3）为何将阿司匹林制成“肠溶片”？【针对训练】当有人出现水杨酸反应（头痛、眩晕、恶心、耳鸣）时，医生可采取在静脉中注射下列哪种物质（）A．1.25%的NH4Cl 溶液 B．0.9%的NaHCO3溶液C．75%的酒精 D．10%的链霉素3、合成抗菌药写出磺胺SN和磺胺类药物的结构简式功能：_________________ 。
高中化学 2.4 造福人类健康的化学药物2 苏教版选修1
一二
(3)胃舒平(又名复方氢氧化铝) 胃舒平主要成分是氢氧化铝,还含有少量三硅酸镁,其化学式为 2MgO·3SiO2·nH2O。二者与胃酸的主要成分盐酸发生反应:Al(OH)3+3HCl AlCl3+3H2O、2MgO·3SiO2·nH2O+4HCl 2MgCl2+3SiO2·nH2O+2H2O, 起到缓解病情的作用。 另外胃得乐(主要成分为碳酸镁)、碳酸氢钠片等药物机理与“胃舒平” 相似。而雷尼替丁、奥美拉唑等属于抑制胃壁细胞分泌盐酸的药物。
1.胃酸功能和疗效 人的胃壁细胞能产生胃液,胃液里含有少量盐酸,称为胃酸。胃酸过多 会导致消化不良和胃痛,抗酸药能中和过多的盐酸,缓解胃部不适。 2.抗酸药成分和作用原理 抗酸药通常含有一种或几种能中和盐酸的化学物质。 (1)有效成分:如氢氧化镁、氢氧化铝、氧化镁、碳酸镁、碳酸钙、碳 酸氢钠、双羟基铝碳酸钠、柠檬酸钠等。 其作用机理就是这些物质能与盐酸反应,一般对人体无害。下表是常见 抑酸剂的主要化学成分及其反应:
一二
自主思考 2.经常出现这种情况,某运动员尿检呈“阳性”时, 说是因感冒服用了感冒药(成分有:对乙酰氨基酚、盐酸伪麻黄碱等),是何原 因?
提示:感冒药中往往含有麻黄碱,服用麻黄碱后可以明显增加运动员的 兴奋程度,使运动员不知疲倦,能超水平发挥,但对运动员本人有极大的副作 用。因此,这类药品属于国际奥委会严格禁止的兴奋剂。
探究一
探究二
探究三
抗酸药的功能与作用原理 ●问题导引●
探究一
探究二
探究三
1.胃酸的主要成分是什么? 提示:HCl。 2.抗胃酸药物的作用原理是什么?能用 NaOH 作为抗酸药吗? 提示:抗胃酸药物的作用机理是与盐酸反应。NaOH 具有强腐蚀性,会 腐蚀消化道黏膜。
四单元造福人类健康化学药物
显效时间 快
慢
维持时间 短
长
保护溃疡 无
有
面
产生气体 有
无
整理课件
二、解热镇痛药
1.作用： 使发热病人的体温降至正常，缓解疼痛。
2.药品成分：
水杨酸及其盐类均有较强的解热镇痛
抗炎、抗风湿的效用
水杨酸的结构简式：
H OH
设计实验:验证水杨酸的酸性
由于其酸性强，会造成严重的肠胃反应， 将其转化为阿司匹林。
2MgO·3SiO2·nH2O + 4HCl =
3SiO2·nH2O +2MgCl2 + 三2H硅2酸O 镁碱性不强,作用慢而持久,不产生 CO2气体刺激胃壁,而且中和酸后生成的胶 状SiO2覆盖在溃疡表面,起保护和收敛作用, 其中不被吸收的Mg2+起到轻泻的作用
整理课件
6.经成盐修饰,可减弱乙酰水杨酸的酸性, 减少胃肠道的不良反应,同时制成钠盐、 钙盐，可提高稳定性。
整理课件
青霉素钠与阿莫西林的比较
比较内容 青霉素钠
阿莫西林
稳定性
不稳定
较稳定
耐酸性
不耐酸
耐酸
抗菌范围 抗菌谱窄
广谱抗菌
适应症 急性感染：肺 尿道感染、
炎、扁桃体炎 呼吸道感染
过敏实验
需皮试
剂型 注射无菌粉 口服片剂 价格 4毛/支(80整万理课件单位) 13.8元/板
教材习题参考答案 1.用药的目的在于消除原发致病因子、 彻底治愈疾病的称为对因治疗，即“治本” 。如抗生素对病原体的抑制和杀灭作用。
整理课件
糖衣、胶囊等，阅读教材７０页
整理课件
阿司匹林遇潮湿空气或水 水解生成水杨酸和醋酸
Ｃ ＣH H2O OH
Unit4 造福人类健康的化学药物 - 镇江市实验高级中学
二、请合理用药
１、合理用药的重要性
2、阅读课本上的故事，理解药物的结 构与药效的关系；联系你学习过的知 识举例说明分子的立体异构对人类生 命活动的影响。
手性分子： 与其镜像不能重叠的分子
对映异构体： 互为镜像且不能重叠的分 子互称为对映异构体
立体异构与生命活动 生命体对于手性分子有着很强的识别能力。很多药用化 学物质都存在互为镜像的异构体，其中一种药效较好， 而另一种药效较差甚至是有害的。因此我们在选择药品 时，一定要到大型正规药店购买。
2000年我国政府宣布：中国人口 平均寿命已超过5周岁;
调查结果
1、有阅读药物说明书习惯的约占 2、关注所服药物的成分的约占
90% ；
30%；
3 、问过或想过为什么饭前（或饭后）服药 的约占40%；
4、知道“复方”药 “复方” 意义的约占 30% ； 5、知道抗生素类药物中“抗生” 意义的约占30% ；
学科技能
写出阿司匹林水解的化学方程式。
3、抗生素
作用： 抑制某些微生物（细菌、真菌、放线菌 属等）的生长或能杀灭某些微生物。而 对病毒引起的疾病不起作用。 常用药： 青霉素类、头疱类（俗称先 锋霉素）
化学史话 了解青霉素的发现过程，从中获得
启示
拓展视野 了解青霉素的结构，及常用青霉素
的种类；了解化学在制造新药方面 的重要作用（药物的化学结构修饰）
6、准确知道药物 “OTC”标志意义的约占5%
阅读反馈
什么是药物？
药物(drug)是指具有预防、诊断、缓解、 治疗疾病及调节机体生理功能的一类物质， 它是人类抵御疾病的重要武器之一。
一、认识生活中几种常用的药物 １、抗酸药
２、解热镇痛药
3、抗生素
高中化学.4造福人类健康的化学药物教案4苏教版选修-课件
造福人类健康的化学药物一：说教材造福人类健康的化学药物是选修1≤化学与生活≥专题2的一节内容。
≤化学与生活≥是以学生的生活经验为基础，旨在通过贴近生活和社会实际的内容的学习，促使学生了解与化学有关的环境、能源、健康等社会问题。
本节课通过对常见药物的成分、结构、化学性质、疗效及使用方式的介绍，帮助学生认识药物的发展与化学学科关系，以及合理用药的重要意义，树立合理用药的意识。
根据课程标准、新课程倡导的理念以及高二文科班学生的认知水平，确定本节的教学目标：知识与技能：了解常用药物的主要成分、结构和作用机理以及安全用药的常识过程与方法：通过学习药品说明书来学习药品中的化学。
通过实验探究的方法学习药品成分的检验情感、态度、价值观：认识到药物是与人类生存和生活质量息息相关的特殊商品，人类的生存需要高效、安全的药物保障。
理解合理用药的重要性，知道一些合理用药的基本知识，培养从化学科学的角度认识、审视和合理用药的意识。
本节内容的重点：抗酸药的作用机理，阿司匹林的结构、发现、药效和合理使用。
本节的教学难点：抗酸药成分的探究二、说教法教学活动是教与学的双边活动，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使之相互促进，协调发展，根据这一原理我采用如下的教学方法：阅读法：让学生从阅读药品的说明来获取与药品相关的化学知识。
培养学生收集、整理信息的能力。
这也会培养他们终生学习的理念。
实验探究法：化学是一门以实验为基础的科学，新课程倡导。
探究学习法。
学生通过科学探究，亲身感受实验探究成功的乐趣，培养了创新精神和实践能力。
同时，又可以学习和丰富自己进行科学研究的方法和手段，加深对科学本质的认识，提升科学素质和实践能力。
三、说学法教学不仅要使学生学会知识，更重要的是使学生由学会变为会学，苏霍姆林斯基认为“教给学生方法比教给学生知识更重要。
”通过本节课的学习，可以让学生掌握一些基本的学习方法。
首先：正确启发，引导学生发现问题，学会比较，归纳的学习方法。
造福人类健康的化学药物
科学探究：
药物名称 有效成分 不良反应 实验原理
实验步骤
结论
胃舒平
Al(OH)3 少,如便秘、口干、失眠等
Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O
AlCl3+3 NH3·H2O = Al(OH)3↓+3NH4Cl
Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O
1、取两片胃舒平加水，胃舒平不溶解； 2、取两片胃舒平研细，加足量稀盐酸，过滤； 3、取滤液少许于一支洁净试管中，向试管中逐 滴加入NH3·H2O，有白色沉淀生成，再加 NaOH溶液溶解。
离子方程式： HCO3¯ + H+ = H2O + CO2↑ CaCO3 + 2H+ = Ca2+ + H2O + CO2↑ Al(OH)3 + 3H+ = Al3+ + 3H2O Mg(OH)2 + 2H+ = Mg2+ + 2H2O MgCO3 + 2H+ = Mg2+ + H2O + CO2↑
胃舒平的有效成分是Al(OH)3
练习： 写出NaHCO3、CaCO3、Al(OH)3、Mg(OH)2、MgCO3 等与盐酸反应的化学方程式以及离子方程式。 化学方程式： NaHCO3 + HCl= NaCl + H2O + CO2↑ CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ Al(OH)3 + 3HCl = AlCl3 + 3H2O Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H2O MgCO3 + 2HCl = MgCl2 + H2O + CO2↑
造福人类健康的化学药物
阿司匹林：化学名为2-乙酰氧基苯甲酸，又名乙
酰水杨酸。白色晶体或结晶粉末，无臭或微带醋酸 臭味，味微酸。在干燥空气中比较稳定，遇潮湿空 气或水能缓慢水解。
阿司匹林制取：
1899年，霍夫曼所在的德国拜尔公司正式以阿 司匹林为药名给乙酰水杨酸注册。
造福人类健康的化学药物 一、生活中常用的药物
1、抗酸药 (1)胃舒平、胃得乐、碳酸氢钠
阿司匹林的水解：
水杨酸有较强的解热镇痛和抗炎、抗风湿效用， 但其酸性刺激胃黏膜，通常配制成乙酰水杨酸钠或 乙酰水杨酸钙片剂以缓和这种刺激作用。这些片剂 也称阿司匹林。阿司匹林通常制成肠溶片。
造福人类健康的化学药物 一、生活中常用的药物
1、抗酸药 (1)胃舒平、胃得乐、碳酸氢钠
(2)雷尼替丁、奥美拉唑 2、解热镇痛药 阿司匹林
青霉素：能抑制细菌细胞壁的生长，致使细菌
因细胞破裂而死亡。
阿莫西林(羟氨苄青霉 素)对呼吸道感染、尿路 感染、消化道溃疡和胃 炎等均有良好疗效。
造福人类健康的化学药物 一、生活中常用的药物
1、抗酸药 (1)胃舒平、胃得乐、碳酸氢钠
(2)雷尼替丁、奥美拉唑 2、解热镇痛药 阿司匹林 3、合成抗菌药 磺胺类药物 4、抗生素 青霉素
(2)雷尼替丁、奥美拉唑 2、解热镇痛药 阿司匹林
第四单元 造福人类健康的化学药物
2、解热镇痛药
使发热病人的体温降至正常，并起到缓解 疼痛的作用。
阿司匹林：化学名为2-乙酰氧基苯甲酸，又名乙
酰水杨酸。白色晶体或结晶粉末，无臭或微带醋酸 臭味，味微酸。在干燥空气中比较稳定，遇潮湿空 气或水能缓慢水解。
造福人类健康的化学药物 一、生活中常用的药物
1、抗酸药 (1)胃舒平、胃得乐、碳酸氢钠
造福人类健康的化学药物
能抑制某些微生物（ 能抑制某些微生物 细菌、真菌、 4、抗生素 ——能抑制某些微生物（细菌、真菌、 、 放线菌属等） 放线菌属等）生长或能杀灭某些微生物 的一类物质。 的一类物质。 青霉素：最早发现的一种天然抗生素， 青霉素：最早发现的一种天然抗生素，可从青霉菌 的培养液中提取获得。 的培养液中提取获得。 功能：阻止多种细菌生长，能治疗多种炎症。 功能： 阻止多种细菌生长，能治疗多种炎症。 它能抑制细菌细胞壁的生长， 它能抑制细菌细胞壁的生长，致使细菌因细胞 壁破裂而死亡。因哺乳动物的细胞无细胞壁， 壁破裂而死亡。因哺乳动物的细胞无细胞壁， 所以青霉素对人体细胞的毒性很低， 所以青霉素对人体细胞的毒性很低，但它对病 毒引起的疾病无治疗效果。 毒引起的疾病无治疗效果。
化学史话
青霉素的发现 1928年 1928年，英国细菌学家弗莱明在简陋的实验室里研 究导致人体发热的葡萄球菌。 究导致人体发热的葡萄球菌。为了用显微镜检查培 养结果，有时需要把盖子拿掉。有一天， 养结果，有时需要把盖子拿掉。有一天，他注意到 培养液被一种从空气中落入的蓝绿色霉菌所沾污。 培养液被一种从空气中落入的蓝绿色霉菌所沾污。 在霉菌生长周围一定距离内，细菌群遭到了破坏。 在霉菌生长周围一定距离内，细菌群遭到了破坏。 通过进一步研究， 通过进一步研究，弗莱明发现长有霉菌的清夜对许 多病原菌都有抑制和杀灭作用， 多病原菌都有抑制和杀灭作用，这种霉菌被命名为 青霉菌，可用来提取青霉素。 青霉菌，可用来提取青霉素。
堪称20世纪医学的伟大奇迹 堪称 世纪医学的伟大奇迹 注意：使用前一定要进行皮肤敏感试验。 注意：使用前一定要进行皮肤敏感试验。
为改进药物的性能， 为改进药物的性能，可在保持已知药物疗效和基本结 构的基础上，对其化学结构作一定改变， 构的基础上，对其化学结构作一定改变，这个过程称 为药物的化学结构修饰。 药物的化学结构修饰。
最新-2021学年高二化学选修1课件：2.4 造福人类健康的化学药物 精品
（1）、青霉素的功效
功效：能阻止多种细菌的生长，适于医治因葡 萄球菌和链球菌等引起的血毒症，如肺炎、脑 膜炎、淋病以及外伤感染等。
（2）过敏反应：使用青霉素的不良反应。严重
过敏会导致休克死亡，使用前必须进行皮试。
种类：青霉素F、G、X、K、V（其结构骨干均有 青霉酸），是一类弱酸性物质。
（3）青霉素结构通式
饭前：健胃片、收敛药、抗酸药、胃肠解痉药、肠道抗感染药、 利胆药。驱虫药、盐类泻药空腹或半空腹时服 饭后：阿司匹林、索密痛、保泰松、消炎痛、三溴片、巴氏合剂 、苯妥英钠、氯丙嗪等。如胃酶片、淀粉酶、稀盐酸等需和食物 一起，才可及时最大地发挥助消化作用，宜饭中服用。 为使药 物迅速进入肠内并保持高浓度，有些药物宜在清晨服用，如硫酸 镁导泻药。
人工合成是药物制取的重要方法，人工合 成药物已达10万多种
药物的分子结构决定药物的性质和疗效。 生活中的常见药物有：抗酸药、解热镇痛药、 合成抗菌药、抗生素等。
人工合成药物根据作用分类:
1、解热镇痛药 4、 安眠药
2、抗生素
5、 镇静剂
3、抗酸药
6、止泻药等
一、生活中常用的药物
1、抗酸药[antiacid]
4、抗生素[antibiotic] —青霉素[penicillin]
作用：抑制某些微生物的生长，杀灭某些微生物。 常用药：羟氨苄青霉素（阿莫西林）、青霉素、青霉素Ｇ、
青霉素Ｇ钠、青霉素Ｇ钾、氨苄青霉素等
注意事项： 使用前一定要进行皮肤敏感试验！
青霉素的发现者是英国细菌学家 弗莱明。1928年的一天，弗莱明 在他的一间简陋的实验室里研究 导致人体发热的葡萄球菌。由于 盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层 青霉菌。这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口 飘落进来的。使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的近 旁，葡萄球菌忽然不见了。这个偶然的发现深深吸引 了他，他设法培养这种霉菌进行多次试验，证明青霉 素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。弗莱明据此 发明了葡萄球菌的克星—青霉素。
高中化学 专题2 第四单元 造福人类健康的化学药物教学
第四单元造福人类健康的化学药物(教师用书独具)●课标要求1．通过实例了解某些药物的主要成分和疗效。
2．实验探究：抑酸剂化学成分的检验。
3．查阅资料：常用药物的成分、结构与疗效。
●课标解读细研课标要求，本节课要求学生了解某些药物的主要成分。
老师授课时，可以胃得乐为例，实验演示胃得乐化学成分检验，以帮助学生提高实验现象观察能力。
课后布置任务让学生在网上或阅览室搜索常用药物的成分、结构与疗效。
●教学地位本节课的地位仅次于本专题第二单元，从课标要求上看，不仅要“了解”，还要“实验探究”和“查阅资料”，这也与人们身体健康有直接关系。
人类第一要生活，第二要健康，而药物是人类抵御疾病的重要武器之一，这也决定了本节课的重要性。
(教师用书独具)●新课导入建议我们生病吃药，那么到底什么是药物？常用的药物又有哪些呢？这一节我们就学习“造福人类健康的化学药物”。
●教学流程设计课前预习安排：1.看教材P69－73填写【课前自主导学】中的“知识1、生活中常用的药物”并完成【思考交流1】看教材P74－76，填写【课前自主导学】中的“知识2、合理用药”并完成【思考交流2】。
2．建议方式：同学之间可以进行讨论交流⇒步骤1：1.导入新课2．本课时教学地位分析⇒步骤2：建议对【思考交流】多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究⇓步骤6：师生互动完成探究2“合理用药”。
互动方式：可利用问题导思所设置的问题，由浅入深进行师生互动。
⇐步骤5：在老师指导下由学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、2、3题，验证学生对探究点的理解掌握情况⇐步骤4：教师通过【例1】和教材P64－73的讲解对探究1中的抗酸药、解热镇痛药，抗炎药的成分、功能与治疗进行总结⇒步骤3：师生互动完成探究1“生活中常用的药物”。
互动方式：可利用问题导思所设置的问题，由浅入深进行师生互动。
建议除例1外，再变换一下命题角度，设置一些备选例题以拓展学生的思路，可使用“教师备课资源”为您提供的备选例题⇓步骤7：教师通过【例2】和教材P74－76的讲解对探究2中的选择药物应注意的问题和家庭用药的误区进行总结⇒步骤8：在老师指导下由学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中的4、5题，验证学生对探究点的理解掌握情况⇒步骤9：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容。
造福人类健康的化学药物ppt4 苏教版
药一般用温开水，吃药期间不要喝茶。
2．对吸食毒品的限定：药物依赖性又称“药瘾”，分为 生理依赖 和 心理依赖 两大类。凡不是以医疗为目的 的滥用麻醉药品与精神药品都属于吸毒的范围。
自主探究
精要解读
【慎思1】 胃酸的成分是什么？可用什么药品治疗胃酸过多？ 提示 盐酸。治疗胃酸过多有两种途径：一是服用弱碱
害。下表列出常见抗酸化合物及其作用机理：
化合物 氧化镁(MgO) 氢氧化镁[Mg(OH)2] 氢氧化铝[Al(OH)3] 作用机理 MgO＋2H＋===Mg2＋＋H2O Mg(OH)2＋2H＋===Mg2＋＋2H2O Al(OH)3＋3H＋===Al3＋＋3H2O
自主探究 精要解读
续表 碳酸镁(MgCO3)
第四单元 造福人类健康的化学药物
1 ． Al(OH)3 是两性物质，请写出与 HCl 、 NaOH 反应的方程
式。
提示 Al(OH)3＋3HCl===AlCl3＋3H2O
Al(OH)3 ＋ NaOH===Na[Al(OH)4]( 或 Al(OH)3 ＋ NaOH===NaAlO2＋2H2O) 2 ． MgO 是碱性氧化物吗？是否可以与 HCl 反应，请写出反
2．解热镇痛药 (1) 解热镇痛药的作用：可以使发热病人的体温降至正常， 并起到缓解疼痛的作用。
(2) 水杨酸类药物性质：水杨酸及其盐类均有较强的解热 镇痛和抗炎、抗风湿效用。这类药物中最著名的是 阿司匹林 。它又名 乙酰水杨酸 ，通常为白色晶 体或结晶粉末，在干燥的空气中比较稳定，遇潮湿空气或 水能缓慢水解，生成 水杨酸 和 醋酸 。 (3)阿司匹林对人体的刺激：阿司匹林通常制成 肠溶片 ，
因为乙酰水杨酸的酸性会刺激胃黏膜。为了缓和这种刺激， 将这些药物配制成乙酰水杨酸钠或乙酰水杨酸钙等。
4,第四单元：造福人类健康的化学药物-精选文档
专题2 营养均衡与健康第四单元造福人类健康的化学药物班级_______姓名_________学号_______教学目标：1、通过实例了解某些药物的主要成分和疗效；了解生物、化学的智慧、贡献。
2、知道安全合理的用药常识。
教学重点：抗酸药、解热镇痛药、合成抗菌药、抗生素成分及疗效教学难点：量较多，要抓关键。
教学方法：生活-回忆互动教学过程【问题】人与出生就与细菌、病毒等斗争，当人的免疫系统抵抗不了微生物攻击时就会生病，这就要求助于药物。
生物、化学贡献大。
我们来学习一点药物知识。
【教师】药物：预防、诊断、缓解、治疗、调节生理功能的一类物质。
P67 药物分子结构、性质、疗效关系复杂，我们简单学习几种常用的，了解一些药物知识。
一、抗酸药【学生】阅读P67资料卡：正常情况下胃液PH 1.2—3，能腐蚀铁片，为什么不能伤害胃？胃能分泌大量的胃酸、胃蛋白酶、黏液。
胃酸：主要成分HCl，促食物水解消化抑制细菌生长。
黏液：覆盖胃内壁防坚硬物体损伤，粘稠度很大有弱碱性防胃酸对胃粘膜腐蚀。
1、功能：治疗或抑制胃壁分泌过多胃酸。
2、成分、原理：简单的要记忆、考试。
选一些与胃酸反应物质，或一类抑制胃壁分泌盐酸物质。
3、代表药：①胃舒平[又叫复方Al(OH)3]。
复方即几种。
Al(OH)3会便秘，加三硅酸镁纠正一下P68。
【学生】原理：写化学方程式2Al(OH)3+6HCl==2AlCl3+3H2O【实验】证明胃舒平成分Al(OH)3。
方法：证明有两性。
加水加稀盐酸加NaOH 加NaOH【学生】操作压碎——不溶————溶解过滤————白色沉淀————沉淀溶解。
②胃得乐：MgCO3MgCO3 +2H+==Mg2++ CO2↑+H2O③碳酸片：NaHCO3HCO3- + H+== CO2↑+ H2O二、解热镇痛药【学生】1、功能：降温、缓痛、抗炎、抗风湿。
2、成分水杨酸乙酰水杨酸COOHOOC-CH3水杨酸胃肠道反应大，羟基乙酰化得乙酰水杨酸副作用小。
高二化学造福人类健康的化学药物
比较内容
青霉素钠Biblioteka 阿莫西林水中的溶解性 及稳定性
不稳定
较稳定
耐酸性
不耐酸
耐酸
抗菌范围
抗菌谱窄
广谱抗菌
急性感染，如肺炎、 尿路感染、呼吸
适应症
扁桃体炎等
道感染
过敏试验
需皮试
也应做皮试
剂型
注射用无菌粉末
口服片剂
价格
80万单位，0.4元/ 支
规格为 500mg×12粒， 联邦制药厂生产
的售价13.8元
【 】 逍遥镇胡辣汤早餐店 逍遥镇胡辣汤 https:///u/3307906531 逍遥镇胡辣汤早餐店 逍遥镇胡辣汤
第二类：非吸收抗酸药
有胃舒平（复方氢氧化铝片）、氢氧化铝凝胶
这类药物含有难以吸收的阳离子，口服后只能中和胃而不 能被胃肠道吸收。有中和胃酸、保护溃疡面，局部止血作 用，效力较弱，缓慢而持久。目前，片剂已很少使用，多 用氢氧化铝凝胶。每次10—15毫升，每天3—4次，宜在饭前 1小时和睡前服用。因可引起便秘，长期便秘的病人要慎用。 另外还有极少量的药物可在胃内转生成氯化铝而被吸收， 并从尿中排泄，肾功能不全的病人服用后可使血中铝离子 浓度升高，可能引起痴呆，故使用时也应慎重。
“胃舒平”中主要成分的检验
有效成分
Al(OH)3
实验原理
Al(OH)3+HCl=AlCl3+3H2O AlCl3+3NaOH= Al(OH)3+3NaCl
Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+H2O
实验步骤
1、取两片胃舒平加水，胃舒平不溶解； 2、取两片胃舒平研细，加足量稀盐酸，过滤； 3、取滤液少许于一支洁净试管中，向试管中逐滴 加NaOH溶液，有白色沉淀生成，再加溶解。
18-19 专题2 第4单元 造福人类健康的化学药物
合 作 探 究 • 攻 重
B 正确。阿司匹林属于非处方药，但在使用时也会产生一定的副作用，C 不正 确。肠溶片都不能嚼碎后服用，D 正确。]
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4．(1)了解一些用药常识，有利于自我保健。现有下列药物：扑尔敏、阿 当
主
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预 习
莫西林、阿司匹林、胃舒平(主要成分：氢氧化铝)。 【导学号：13072019】
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主
堂
预
达
习
标
• 探 新 知
可抗酸，不产生 CO2，生成胶状 可避免生成对人体有害的 Al3＋，
优缺 点
SiO2，附着在胃溃疡表面，起保护 和收敛作用。但同时生成 Al3＋，
但会生成 CO2 气体，易造成胃
• 固 双 基
合
作 探
摄入过多对人体有害
究
•
攻
重
溃疡患者的胃穿孔
业
难 用离子方程式表示)。
返 首 页
自
当
主
堂
预
④药片常用淀粉作为黏合剂，淀粉水解的最终产物是________(写名称)。 达
习
标
•
•
探
固
新
双
知
基
(2)阿司匹林的结构简式为：
合
作
探
究
• 攻
请你写出其中含有的一种官能团的名称________。
重
课 时 分 层 作 业
难
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自
当
主
堂
预
【解析】 (1)扑尔敏用于抗过敏；阿莫西林的作用是抗炎；阿司匹林用 达
高中化学 专题2 第四单元 造福人类健康的化学药物教学
第四单元造福人类健康的化学药物(教师用书独具)●课标要求1．通过实例了解某些药物的主要成分和疗效。
2．实验探究：抑酸剂化学成分的检验。
3．查阅资料：常用药物的成分、结构与疗效。
●课标解读细研课标要求，本节课要求学生了解某些药物的主要成分。
老师授课时，可以胃得乐为例，实验演示胃得乐化学成分检验，以帮助学生提高实验现象观察能力。
课后布置任务让学生在网上或阅览室搜索常用药物的成分、结构与疗效。
●教学地位本节课的地位仅次于本专题第二单元，从课标要求上看，不仅要“了解”，还要“实验探究”和“查阅资料”，这也与人们身体健康有直接关系。
人类第一要生活，第二要健康，而药物是人类抵御疾病的重要武器之一，这也决定了本节课的重要性。
(教师用书独具)●新课导入建议我们生病吃药，那么到底什么是药物？常用的药物又有哪些呢？这一节我们就学习“造福人类健康的化学药物”。
●教学流程设计课前预习安排：1.看教材P69－73填写【课前自主导学】中的“知识1、生活中常用的药物”并完成【思考交流1】看教材P74－76，填写【课前自主导学】中的“知识2、合理用药”并完成【思考交流2】。
2．建议方式：同学之间可以进行讨论交流⇒步骤1：1.导入新课2．本课时教学地位分析⇒步骤2：建议对【思考交流】多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究⇓步骤6：师生互动完成探究2“合理用药”。
互动方式：可利用问题导思所设置的问题，由浅入深进行师生互动。
⇐步骤5：在老师指导下由学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、2、3题，验证学生对探究点的理解掌握情况⇐步骤4：教师通过【例1】和教材P64－73的讲解对探究1中的抗酸药、解热镇痛药，抗炎药的成分、功能与治疗进行总结⇒步骤3：师生互动完成探究1“生活中常用的药物”。
互动方式：可利用问题导思所设置的问题，由浅入深进行师生互动。
建议除例1外，再变换一下命题角度，设置一些备选例题以拓展学生的思路，可使用“教师备课资源”为您提供的备选例题⇓步骤7：教师通过【例2】和教材P74－76的讲解对探究2中的选择药物应注意的问题和家庭用药的误区进行总结⇒步骤8：在老师指导下由学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中的4、5题，验证学生对探究点的理解掌握情况⇒步骤9：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容。
造福人类健康的化学药物
目前，中国人的平均寿命为72岁，以此为基 数，回答下列问题，进行加减，最后就可得 出您可能的寿命。 1、如果您是男性，减3岁；女性则加1岁。 2、居住在100万人以上的城市市区，减2岁； 居住在人口少于1万人的小镇或农村，加2岁。 3、祖父母或外祖父母中有1位活到85岁，加 2岁；4位祖辈都活到80岁，加6岁。 4、父母有1人在50岁明医以前死于中风或心 脏病，减4岁；父母、兄弟姐妹中任何一位 50岁前得癌症或心脏不正常，或自幼就有糖 尿病，减3岁。
不仅抗酸药的服用有疗程之限， 非处方药中限定疗程的还有：胃肠 解痉药为1日；解热镇痛药用于解 热时为3日，用于止痛为5日；感冒 药、镇咳药为7日。如果在上述期 限内治疗无效，应向医师咨询。
生活中常用的药物
作用：使发热病人的体温降至正常，缓解疼痛。 二、解热镇痛药〔Antipyretic Analgesic〕 常用药：阿司匹林 阿司匹林肠溶片
实验步骤
结论
分别写出盐酸与下列抗酸化合物反应的化学方程式
Mg(OH)2、
Al(OH)3、 MgCO3、 CaCO3、 NaHCO3 三硅酸镁 阅读课本
、 P68
常见胃药
西塔斯：片剂，广州南新制药有限公司生产。每 片含盐酸雷尼替丁150毫克。口服，一次1片， 一日2次，维持量一日1片。 兰百幸：片剂，杭州赛诺菲民生制药有限公司生 产。每片含盐酸雷尼替丁150毫克。口服，一次 1片，一日2次，维持量一日1片。 善胃得：片剂，葛兰素威康中国公司生产。每片 含盐酸雷尼替丁150毫克，300毫克，每盒10片， 口服，用法同上。置于密闭，室温，干燥处贮存。
思考题： （1）糖衣片、肠溶片是指什么？ （2）为什么阿司匹林通常制成肠溶片？ （3）写出用水杨酸制取阿司匹林的化学方程式。 （4）写出阿司匹林水解的化学方程式。
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专题2 营养均衡与健康
第四单元造福人类健康的化学药物
班级_______姓名_________学号_______
教学目标：1、通过实例了解某些药物的主要成分和疗效；了解生物、化学的智慧、贡献。
2、知道安全合理的用药常识。
教学重点：抗酸药、解热镇痛药、合成抗菌药、抗生素成分及疗效
教学难点：量较多，要抓关键。
教学方法：生活-回忆互动
教学过程
【问题】人与出生就与细菌、病毒等斗争，当人的免疫系统抵抗不了微生物攻击时就会生病，这就要求助于药物。
生物、化学贡献大。
我们来学习一点药物知识。
【教师】药物：预防、诊断、缓解、治疗、调节生理功能的一类物质。
P67 药物分子结构、性质、疗效关系复杂，我们简单学习几种常用的，了解一些药物知识。
一、抗酸药
【学生】阅读P67资料卡：正常情况下胃液PH 1.2—3，能腐蚀铁片，为什么不能伤害胃？
胃能分泌大量的胃酸、胃蛋白酶、黏液。
胃酸：主要成分HCl，促食物水解消化抑制细菌生长。
黏液：覆盖胃内壁防坚硬物体损伤，粘稠度很大有弱碱性防胃酸对胃粘膜腐蚀。
1、功能：治疗或抑制胃壁分泌过多胃酸。
2、成分、原理：简单的要记忆、考试。
选一些与胃酸反应物质，或一类抑制胃壁分泌盐酸物质。
3、代表药：
①胃舒平[又叫复方Al(OH)3]。
复方即几种。
Al(OH)3会便秘，加三硅酸镁纠正一下P68。
【学生】原理：写化学方程式2Al(OH)3+6HCl==2AlCl3+3H2O
【实验】证明胃舒平成分Al(OH)3。
方法：证明有两性。
加水加稀盐酸加NaOH 加NaOH
【学生】操作压碎——不溶————溶解过滤————白色沉淀————沉淀溶解。
②胃得乐：MgCO3MgCO3 +2H+==Mg2++ CO2↑+H2O
③碳酸片：NaHCO3HCO3- + H+== CO2↑+ H2O
二、解热镇痛药
【学生】1、功能：降温、缓痛、抗炎、抗风湿。
2、成分水杨酸乙酰水杨酸
COOH
OOC-CH
3
水杨酸胃肠道反应大，羟基乙酰化得乙酰水杨酸副作用小。
3、代表药：阿司匹林（包括乙酰水杨酸及其钠盐钙盐）P70
干燥时稳定，溶解时水解成水杨酸、醋酸治病。
乙酰水杨酸钙都可以。
还有肠溶片。
柳树枝皮含
有水杨酸
从结构看是酯类和
羧酸类。
杜，大官
能团从酯P107
COOH
OOC-CH 3 【学生】P70三、消炎抗菌药
【教师】课本P73下 磺胺类药和抗生素都属抗菌药物，但原理有差异，效果不一。
（一）合成抗菌药
1、功能：消炎抗菌。
治全身性感染，肺炎、脑膜炎等。
2、成分：对氨基苯磺酰胺。
3、代表：磺胺类（SN ）
【学生】P71上原理：（冒充）代替细菌繁殖需要的物质抑制细菌繁殖。
【教师】评论：制药的智慧，前提是生物研究病菌的繁殖机理，化学去设计药物。
磺胺类药优点：尿路、呼吸道疗效好、方便、稳定、价格低。
【过渡】磺胺类损伤肾、血小板减少。
抗生素、喹诺类（如诺氟沙腥）等取代一些。
（二）抗生素
1、功能：消炎抗菌。
抑制或杀灭某些微生物。
2、成分：青霉素等。
复杂的了解即可，不必记忆、不考试。
3、代表药 ；青霉素Na 、K 、G 。
阿莫西林等。
原理：抑制细菌细胞壁生长（撑死、憋死）。
哺乳动物无细胞壁。
病毒无细胞无效。
【学生】看P72： 青霉素Na 、K 、G ，氨苄青霉素、羟基氨苄青霉素（阿莫西林）
【学生】看P72： 结构修饰：改进药物性能，对结构作一定改变。
如：阿莫西林。
四、合理用药：
1、遵医嘱或说明书，防不良反应；
2、定时、定量。
饭前：健胃、止泻、抗酸等；饭中：助消化、多酶片等；饭后：多
数药，阿司匹林、止痛片、消炎药、抗高血压、止咳平喘等。
《教参》P79
3、家庭用药，勿过期、保存好。
4、毒品、药品一字之差，天地之差。
严格用有毒品的药。
毒品千万不可试验。
5、预防为主。
板书设计 + H 2O → +CH 3COOH
教后小记：45分钟，节奏中，因为联系生活，只能学到“三”。
“四”可以放到习题课学习。
抓“功能、成分、代表药及原理”三要点讨论，易明白、易记、得真谛，教学效果良好。
老师结合生活教学生认识药品、注意身体健康、认识化学价值、给学生增加生活知识非常好。