陈静数学四年级下册期末考试质量分析
4数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析
一、考试基本情况
1、本班学生43人，平均分是72.5分，优秀率26%，及格率79%。
2、从试卷试卷整体分析
命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷适合评估学生的整体学习水平。
二、考试失分原因
1、填空题和选择题中的基础题，学生掌握较好，失分率较低。
2、部分题目审题不清，或是跟原先做的题比较相像，学生直接给出答案，审题不清。
3、简便运算中，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难得，但学生出错率较高。
4、解决问题中，部分学生思维过程转换不过来，无法将数学知识运用到实际问题中。
三、改进措施
1、课堂教学效率需要提高。
要吃透教材，把教学难点、重点和关键点讲明白。
积极利用教具和多媒体提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
2、学习习惯的培养。
本次测试中，非常简单的计算，好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数字也出现错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。
学生的学习习惯急需加强培养。
四下数学学科期末试卷质量分析
四下数学学科期末试卷质量分析一、试卷的总体分析：本次试卷依据“数学课程标准”要求，重点考查本学期所学的内容即乘法、升和毫升、三角形、平行四边形和梯形，混合运算、找规律、对称、平移和旋转、倍数和因数、解决问题的策略、用字母表示数。
并适量安排以往所学的相关的数学知识，以了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的能力。
本次四年级数学期末考试试卷分四部分：计算部分（直接写出得数、递等式计算和简便方法计算），这部分内容重点考查学生口算乘法和除数是两位数的乘除法的计算技能和整十、整百数的加、减法的口算能力，混合运算的运算顺序，运算律在计算中的简便运用；操作部分（想一想、画一画、填一填）主要考查学生画平面图形、轴对称图形，把图形平移、旋转的能力；概念部分（填空题），这部分内容主要考查学生对于概念及其学生运用概念解决有关数学问题的能力。
综合应用部分主要考查学生对基本数量关系的分析能力和整理数据、处理数据的能力。
实际考查结果基本达到命题设想，考查结果对学生实际掌握情况以及教师的教学情况有了一定的了解，学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检查、认真审题等）方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面仍然存在着差距。
二、关于试卷中反映学生掌握的情况：（一）、成绩方面：从试卷中掌握较好的内容为：1.、计算部分整体来说学生掌握的较好，年级平均得分率为95.5%。
这些题对学生来说题型较熟，平时接触到的机会很多，而且老师在平时教学中也比较重视这些基础题，重视解决这些题的方法的教学，所以学生对解题方法的掌握较为扎实、到位，解题时地习惯也较好，（1）直接写出得数。
大部分学生掌握了较好的口算方法，口算正确率高。
（2）递等式计算，学生都掌握了混合运算的运算的运算顺序，只有部分学生计算有误或数字抄错。
（3）简便计算学生运算律的运用都比较正确。
2、操作部分得分率是90.9%,大部分学生能画出认识的平面图形和轴对称图形，能把图形按要求平移和旋转。
年小学四年级下册数学期末考试卷面质量分析及试卷分析反思
年小学四年级下册数学期末考试卷面质量分析及试卷分析反思本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确,整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
下面我从五个方面进行分析:一、内容全面,覆盖广泛.本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程,较好地体现了新课程的目标体系。
试卷容量大,覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题,第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。
第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能；六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等.二、实践操作，注重过程.数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本试卷通过精心选材,巧妙考查了教学过程和学生的实践能力.如:第五题通过给图形做对称图形，旋转图形,平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。
三、贴近生活,注重现实。
本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境,便于学生联系实际分析问题和解决问题。
四年级下册数学期末试卷质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析一、考试基本情况二、考试情况分析卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。
这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。
各题失分分析三、存在的问题(1)提高课堂教学质量教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。
如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
(2)学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。
(3)学生对知识的综合运用能力还得加强训练。
(4)审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等学习习惯和解决问题策略方面要加强培养。
1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、知识的过程。
任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。
才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
3、学习习惯和策略的培养。
4、关注学困生。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍;帮助的学习习惯;方法;要求学生，从最基础的知识抓起;学生差异，分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
一、综合评价二、试题分析：从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
四年级数学下册期末考试质量分析
四年级数学下册期末考试质量分析本次四年级数学期末考试试题注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析本次试题具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
10%。
2（1（2）选择题；（3）判断题；（4）计算题（口算、估算和笔算验算）；（5）实践操作（培养学生动手能力，发展学生空间思维）。
（6）应用题。
二、学生知识掌握情况分析对本次检测所取得的成绩看，学生的成绩很不理想，四年级共42人，实考42人。
90分以上仅3人，80－90分的有8人，60-80分的12人。
不及格的有13人。
三、得与失的原因分析1、教师平时注重基础知识和基本技能的教学，注重基本数学概念的掌握，加强计算”得分率很低。
23（1（23小题很多学生只列了一步算式：5.1—5.1—1.4—1.4=2. 3（3）理解题意不准确、不全面。
比如第六大题中的第5题很多学生忘记把6月份的平均气温画完整；很多学生“上升”两字出现了错别字；许多学生混淆了“从统计图中读取信息”和“根据信息提问题”，从阅卷中发现有学生不是提问题而是写了一条数学信息。
那么从学生提的问题中有看出有些事非数学问题,如：为什么一月份平均气温这么低等。
从数学问题中也有些是不具有数学结构的，如：一月份到六月份平均气温一共多少度等。
四、改进措施1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。
2、3取长补短，尽快缩短班级间的差距。
45。
数学期末试卷的质量分析-四年级下册
数学期末试卷的质量分析-四年级下册引言本文旨在对四年级下册的数学期末试卷进行质量分析，以提供对试卷设计和改进的参考意见。
通过对试卷难度、题型分布和命题质量等方面的分析，我们可以评估试卷的整体质量，为今后的教学提供指导。
试卷难度分析为了评估试卷的难度合理性，我们对试卷中的题目进行难度分析。
通过对每道题目的难度系数进行计算，可以得出试卷的整体难度水平。
同时，我们还需要考虑试卷中不同难度题目的分布，以确保试卷难度的均衡性。
题型分布分析题型分布对于一个试卷的质量至关重要。
合理的题型分布可以检验学生对不同数学概念的掌握程度，并能够全面评估他们的数学能力。
我们需要分析试卷中各种题型的数量和比例，以确保试卷覆盖了各个重要的数学概念和技能。
命题质量评估命题质量是一个试卷的关键因素之一。
一个好的试题应该具有明确的目标、清晰的问题陈述和合理的难度。
我们需要对试卷中的每道题目进行评估，以确定其命题质量是否符合要求。
同时，我们还需要考虑试卷中题目的多样性和创新性，以提高试卷的质量和教学效果。
结论通过对四年级下册数学期末试卷的质量分析，我们可以得出以下结论：- 试卷的难度水平较为合理，但需要注意难易程度的均衡性。
- 题型分布比例较为合理，但可以进一步增加一些创新性的题型。
- 大部分题目的命题质量良好，但仍有部分题目需要改进。
基于以上分析，我们建议今后的试卷设计中，注重题目的多样性和创新性，确保试卷的质量和教学效果。
同时，我们也建议教师们在命题过程中，加强对题目难度和命题质量的把握，以提高试卷的整体质量。
以上是对四年级下册数学期末试卷的质量分析，希望能够为今后的教学工作提供参考和指导。
陈静数学四年级下册期末考试质量分析
四年级数学下册期末考试质量分析一、试卷分析本张试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
试卷立足课本、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。
从试卷的得分情况看，大部分学生取得了了好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。
二、考试总体情况四年级共有学生64人，及格人数人，及格率为 %，优秀人数人，优秀率为 %，平均为分。
三、学生答卷情况分析(一)、学海无涯任我行主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。
本卷共设9道填空题，第1题，得分率约为98%。
第2题考查用字母表示乘法分配率的掌握情况，得分率为90%,有的学生错写成ab+bc。
第3题得分率为85%,改写成用亿作单位的数，并保留2位小数有的没有写单位“亿”或没有四舍五入。
第4题做得较好。
第5题是单位名数的改写，部分学生对单位之间的进率不大清楚，如把200平方米写成2公顷，此题的得分率为90%。
第6题正确率约85%，考察学生对小数点变化的规律掌握情况。
第7题学生大多能比较小数的大小，但却没有注意到问的是谁剩下的最长。
第8题考查学生对两地位置关系的掌握情况，有的学生方向写错或度数错了，得分约为80%。
第9题有的学生把最小的小数写成0.235，多了一个数0，没有看清题目的要求，说明审题不够细心。
（二）、左挑右选出真知。
第1、3、4、5题学生解答得很好，得分达90%。
而第2题只有75%,部分学生没有注意到木头锯成10段只要锯9次，所以选错答案50分钟。
（三）、精打细算百分百此题主要考察学生对小数加减、四则混合运算（包括简便计算）的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得很好，仅有少部分的学生失误算错，或没有用上简便算法。
（四）、按要求操作。
共有3题，主要考查学生的实际动手操作能力。
第1题有少部分的学生把角1算成50度，或写成30度。
四年级下册数学期末考试试卷质量分析 本次考试的目的是对四年级学生数学水平进行大致了解
2016-2017年度第二学期小学四年级数学期末监测试卷质量分析本次考试的目的是对四年级学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
为了更深入全面的了解我校小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、试卷说明1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，3.整体来说比上次试题要稍难一些。
计算共计26分,填空题共23分,判断5分；选择题共10分,操作题8分,应用题28分.4.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。
我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下五个问题：（1）学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
（2）对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深。
（3）计算能力有待提高。
（4）表述能力欠佳。
这是个新的考查内容，是为了体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的目标。
在这张试卷中比较有代表性的例子是完成统计图并回答问题，暴露出的问题比较多。
从统计图中能得到什么信息?你有什么建议?好多学生表达不清楚.三、对今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
四年级下学期数学期末考试质量分析
四年级下学期数学期末考试质量分析一、试卷分析：四年级数学下期期末试卷内容全面（每部分教学内容，每个知识点，都能在试卷上充分体现出来）。
类型齐全（有选择、填空、计算、操作、解决问题等类型）。
既注重“双基”（知识与水平）的掌握情况，又注重基本的思想与方法的培养与应用。
试题难易度及题量适中。
二、学生做题情况分析：第一题选择第1题，本题要根据三角形的特点判断三角形类型，需要先计算出第三个角的度数，个别学生因为计算错误出错，还有部分学生概念掌握不清楚。
第3题，本题需要学生找到规律来求出小棒的根数，一部分学生不会找规律。
当然从这道题中也能够看出这部分学生没有掌握解决问题的方法，完全能够通过画一画的方法，找到规律。
第5题，该题语言叙述不严密，个别学生考虑的比较多，比较深入，认为题目中没有介绍规则，无法判断。
而出现错误。
第二题填空错误主要问题集中在第1、4、5、8题上，具体分析如下：第1小题，这个小数中共有几个计数单位，平时练习的较少，学生解题的思维不灵活，甚至不深入思考，出错较多。
第4小题，7吨50千克=（）吨出错较多，千克和吨的进率是1000，转化成小数需要补0。
错误原因主要是学生受7吨500千克=（）吨影响认为结果是7.5，没有过多思考。
第5小题，本题有两种比较方法，能够通过观察算式中两个因数特点判断大小，也能够通过计算得出，错误学生很多凭观察，但方法并没有应用准确。
第8小题，出错原因如下：学生不能准确计算小数除法，没有掌握求商的近似数的方法。
第三题计算错误率都比较高，具体分析如下：第1题“直接写出下列各题的得数”，共8道口算题比较容易，完成较好，个别学生计算不认真，而出现错误。
第2题“列竖式计算”错误率较高。
乘法竖式完成较好,减法竖式中个别学生退位上出现了问题，整数减小数及一位小数减两位小数时，需要在末尾补零，还需要退位，学生计算粗心，造成计算失误。
第3题“选用合适的方法计算下面各题”第⑶小题中使用乘法分配律实行简便计算，个别学生没有发现简算方法，利用一般的方法计算时出现错误。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析1. 引言数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力和逻辑思维能力的培养具有重要作用。
期末考试是对学生在一学期数学学习成果的检验和总结，同时也是对教学质量的评估。
本文将对四年级下册数学期末考试的质量进行分析，从整体成绩、题型分布、难易程度以及错题分析四个方面进行探讨。
2. 整体成绩分析通过对四年级下册数学期末考试的总体成绩进行统计和分析，可以了解学生在数学学习上的整体表现及水平。
根据统计数据显示，本次期末考试的平均分为85分，最高分为99分，最低分为60分。
整体来看，学生的平均分相对较高，说明教师在教学过程中付出了较大努力，并取得了一定的成果。
然而，还是存在一部分学生的学习成绩较低，需要进一步关注和改进。
3. 题型分布分析数学的考试题型多样，包括选择题、填空题、计算题等。
对题型的分布情况进行分析可以了解学生对不同题型的掌握情况，为今后的教学提供参考。
根据本次考试的统计数据显示，选择题占总分的40%，填空题占30%，计算题占30%。
从题型分布来看，选择题的比例相对较高，说明学生在选择题上的答题能力较为突出。
而填空题和计算题的比例相对较低，可能需要加强提高学生的填空和计算能力。
4. 难易程度分析考试题目的难易程度对学生的考试成绩具有重要影响。
对于难度适中的试题，学生更容易答对，得分也较高。
而对于难度较大或较小的试题，学生的答对率就较低。
本次考试共设置了3个难度级别，即易、中、难。
根据统计数据显示，在易难度级别上，学生的平均分为90分；在中难度级别上，学生的平均分为80分；在难难度级别上，学生的平均分为70分。
综合评估试题的难易程度，可以得出结论：试题难度适中，但仍有部分学生对难度较大的试题掌握不足，需要加强对该部分内容的学习和训练。
5. 错题分析分析学生在考试中出现的常见错误可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，并提供针对性的教学辅导。
根据本次考试的错题数据和分析，发现以下几类常见错误：- 对概念理解不准确：部分学生在对数学概念的理解上存在偏差，导致对应题目的答案选择错误。
四年级下册数学科期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析一、基本情况。
二、主要成绩。
本次考试根据《课程标准》全面考核学生数学双基，整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
完成较好的是以下几个方面：1.填一填。
单一基础知识点的运用掌握得不错。
如第1、2、3、6、9题小数的读写改写、近似数以及单位的换算掌握牢固。
2.选一选，第1.2.3.4.5.7.10题正确率较高。
3.算一算。
大部分学生能较好地完成计算部分。
4.操作题。
能较好地完成第1题的“补全轴对称图形的另一半”、第2题的“画出从学校到少年宫的走法”。
5.解决问题。
较好地完成解决问题第2.3.6题。
三、存在问题1.不能很好地理解运算定律，导致简便错误。
如计算“18.68+（9.14-8.68）、75+25×9”2.思维能力还不够。
如填空题的10.12等量替换、盈亏问题错误率高.3.知识的综合应用能力差，缺乏逻辑判断能力。
如：选择题（6）（9）、解决问题第1.3题失分很严重。
4.缺乏理解能力。
如操作题第1题的画高及把图形A平移错误率高，第2题的说理部分也不能很好地完成。
四、改进措施1.培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。
解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
2.培养学生对题目的分析能力。
特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
3.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。
要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
.4.精心设计练习，满足不同学生的发展。
练习设计要具有情境性、灵活性、开放性。
5.要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关。
采用多种形式、方法帮助学困生，以小组为单位，组长副组长负责制，利用一切可利用的时间采用一帮一接力，逐步提高。
期末检测四年级下册数学试卷质量分析
期末检测四年级下册数学试卷质量分析时间过得真快，一个学期结束又迎来了一学期一次的期末考试，今天批改四年级的数学试卷，对整份试卷进行分析，总结如下：一、填空题部分。
得分率70%左右，一部分同学对小数点小数数位知识掌握不到位，因而出错率高。
第二题考察的是长方形和正方形的对称轴有几条，本题得分率90%，少数同学出错。
第三题，括号里最小填几出错率的小数点，向左向右，移动得分率90%，第五题得分率90%，少数同学54万，这个数字看错导致计算出错。
学生对乘法分配律和结合律。
有混淆，有1/3的同学丢分。
第七小题，很多同学忘记写周长的单位。
第八题平方厘米转化为平方米，很多学生不认真读题，题目是小化大，好多同学大化小。
第二题，判断题部分得分率较高，错误率较少，少数同学第一小题判断，对概念掌握不够清楚。
第三题，选择题。
此题的第二三小题错误率有点大，第二小题可能是学生对除法各部分间的关系理解不够透彻，第三小题错误，原因可能是学生对物体的空间想象能力不够第四题，我会算口算题部分。
成活率较高少数同学对小数点的掌握熟练程度不够列式计算。
有两道题需要运算。
本题是很基础的计算题，得分率较高，很多学生能考满分，少数学生因粗心大意不认真读题，忘记验算或忘记写得数而导致被扣分递等式计算题，少部分同学对加减混合运算顺序掌握不熟练。
少数同学对书写过程。
掌握不够熟练。
第五题、图形操作题本题是让学生画出三角形指定底边上的高本题比较简单，但是还有1/3的同学不认真读题，导致把高划到了另外的边上，没有画在指定的底边上，另外学生画的线不垂直。
没有90度。
第二小题。
本题是补全图形，所有同学都做对，而第二部图形平移八格后再向下平移，部分的孩子弄错了，主要是不细心平移格数不对，1/3同学丢了分。
第六题，求出角的度数得分率在百分之八十左右，有部分同学没有理清思路，把角放在长方形中算，而没有放在三角形中计算，从而导致本题丢分。
第七题运用知识解决问题。
解决问题部分，第一题第二题第三题，学生掌握的都非常好，第2题第3题计算出错率高，丢了末尾的0。
小学数学四年级下册期末考试质量分析
小学数学四年级下册期末考试质量分析一、试卷特点本次四年级数学期末试卷定位较准确，试题基本上能涵盖本册教材中的所有知识点，范围广，基础性强，把握了教材的重点和难点，试卷容量适当，难易适中，题型灵活多样，设有填空、判断、选择、计算、实践操作、统计图和解决问题共七部分，通过不同形式既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考察学生分析、比较、审题、操作和解决问题的能力。
体现了《数学课程标准》的基本理念和思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、试卷中反映出的问题1、基础知识部分（填空、判断、选择题）此题主要，考察，学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系，但从学生答题情况来看，部分学生基础知识掌握不牢固，对一些基本概念的认识和理解还不到位，尤其是不能灵活运用所学知识解决实际问题。
1）填空题的第3、5、8小题出错较多，特别是第八小题，30时半，时针和分针组成的角是（）角；（）时时针和分针组成的角是平角，这道题的错误率高达90%。
2）判断题整体做的不太好，其中第3小题出错最多。
3）选择题的第5小题错误率最高。
2、计算部分此题主要考查学生的口算，竖式计算以及四则混合运算的掌握情况，从学生答题情况来看，绝大部分孩子掌握比较好，仅有少部分孩子，失误算错，相对而言，口算和竖式计算正确率较高，脱式计算的正确率只能达到70%。
1）口算题中1600÷80与420÷6这两题个别孩子由于粗心或不认真审题而出错较多。
2）竖式计算中940÷31这道题部分孩子商末尾的零没有写，原因一方面可能是粗心忘写了，另一方面是对这一知识点没有真正的理解而出错。
3）脱式计算：主要是计算不熟练或不认真造成出错，又缺少验算检查的习惯而失分，也有极少数学生用竖式计算，我们没有扣分，可见良好的学习习惯是多么的重要。
3、实践操作部分共有2题都是看图填空，绝大部分孩子掌握比较好，正确率可达90%以上，少数学生书写不规范而失分，如：把110°写成110。
四年级数学下册期末质量分析
四年级数学下册期末质量分析
引言
本文档旨在对四年级下册数学期末考试的质量进行分析。
根据我所了解的情况，下述内容对于分析考试质量和提出改进建议具有重要意义。
考试难度
根据对四年级下册数学期末考试试卷的分析，考试难度适中，整体难度与教材内容相匹配。
试题设计合理，能够考查学生对基础知识的掌握程度和解决问题的能力。
知识点覆盖
考试试题在知识点的选择上较为全面，几乎涵盖了本学期所学数学知识的各个方面。
学生在考试中需要运用并综合运用多个知识点，以解决实际问题。
技能要求
除了知识点的掌握，期末考试还强调对解决问题的能力和计算技巧的应用。
试题中包含了一些需要学生进行推理、判断和归纳的题目，鼓励学生利用所学知识解决实际问题。
评分标准
根据考试评分标准，试卷对答案的要求明确，学生需要给出详细的解题步骤和正确答案。
对于解题思路的合理性也有一定的分值要求，鼓励学生充分表达思维过程。
建议改进
考虑到学生的研究情况和能力发展，建议在下学期的数学教学中，继续注重知识点的教学和强化学生的计算技巧。
同时，可以适当增加一些提升学生思维能力和解决问题能力的训练题目，培养学生的综合应用能力。
结论
四年级下册数学期末考试的质量总体较高，符合学生知识水平和能力要求。
通过对考试的分析，可为下学期数学教学的改进提供一定的参考依据。
以上是对四年级数学下册期末质量的分析，希望对相关人员和教师有所帮助。
谢谢！。
四年级数学下学期期末考试质量分析
四年级数学下学期期末考试质量分析
背景
本文档旨在对四年级数学下学期期末考试的质量进行分析和总结，以便提供给教师和学生参考。
方法
我们采取了以下方法对期末考试的质量进行分析：
1. 收集和整理考试成绩数据；
2. 根据考试内容和知识点划分成绩分布；
3. 分析不同题型和知识点的得分情况；
4. 比较学生在不同知识点上的表现。
结果
以下是我们对期末考试质量的分析结果：
1. 总体成绩分布呈正态分布，平均分为X分；
2. 单选题得分率高于填空题和解答题；
3. 数字运算和几何知识的得分较高，而代数知识的得分相对较低；
4. 部分学生在分数计算和解方程两个知识点上表现不佳。
结论
通过对期末考试质量的分析，我们得出以下结论：
1. 学生整体表现良好，但在某些知识点上仍有待提高；
2. 需要加强代数知识的教学，提高学生的解方程能力；
3. 教师可以针对性地进行个别辅导，帮助学生提高在分数计算和解方程方面的能力。
建议
基于上述结论，我们提出以下建议：
1. 教师应针对期末考试中不同题型和知识点的表现情况，进行有针对性的教学；
2. 学生应根据考试结果，有针对性地进行知识点的复和巩固；
3. 学校可以组织补班或开展针对性的研究活动，帮助学生提高代数知识的理解和应用能力。
以上是对四年级数学下学期期末考试质量的分析和总结，希望对教师和学生有所帮助。
数学期末试卷的质量分析-四年级下册
数学期末试卷的质量分析-四年级下册1. 引言本文档旨在对四年级下册数学期末试卷的质量进行分析。
通过对试卷的内容、难度、题型等方面进行评估，可以帮助教师和学生了解试卷的优势和不足，并提出改进的建议。
2. 试卷内容分析2.1 单元覆盖情况通过对试卷的内容进行分析，发现试卷中充分覆盖了该学期所学的各个数学单元，包括数的认识、加减法、乘法和除法等。
每个单元的题目数量适中，能够全面考察学生对各个知识点的掌握情况。
2.2 题目难度分布试卷中的题目难度合理分布，包括简单、中等和较难的题目。
这种分布能够照顾到不同水平的学生，既能让学生巩固基础知识，又能挑战他们的思维能力和解题能力。
2.3 知识点覆盖情况试卷中的题目能够覆盖该学期所学的各个重要知识点。
通过解答这些题目，学生可以巩固对各个知识点的理解和应用能力。
然而，在题目设计中，某些知识点的涵盖还可以更加全面一些，以确保学生对这些知识点的掌握程度。
3. 题型分析3.1 客观题与主观题比例试卷中的题型设置合理，包括选择题、填空题和解答题等。
其中，选择题和填空题占据了较大比例，这有助于提高学生的答题效率和批改效率。
但同时也要确保解答题的数量不宜太少，以考察学生的解决问题的能力和思维方式。
3.2 题目形式多样性试卷中的题目形式比较多样化，包括计算题、应用题、推理题等。
这种多样性能够培养学生的综合运用能力，提高他们的问题解决能力和创新思维。
4. 改进建议4.1 增加知识点的涵盖度在试卷设计中，可以进一步增加某些知识点的出题数量，以确保学生对这些知识点的掌握程度。
4.2 增加解答题的数量在试卷中适当增加解答题的数量，以考察学生的解决问题的能力和思维方式。
4.3 引入更多应用题和推理题在题目形式上增加更多的应用题和推理题，以培养学生的综合运用能力和创新思维。
5. 结论通过对四年级下册数学期末试卷的质量分析，发现试卷在内容覆盖、题目难度分布和题型多样性方面表现良好。
然而，仍有一些改进的空间，包括增加知识点的涵盖度、增加解答题的数量以及引入更多应用题和推理题。
四年级数学下册期末检测质量分析报告
四年级数学下册期末检测质量分析报告我校四年级学生在数学下册期末检测中取得了令人瞩目的成绩，该报告将对这次检测的质量进行分析总结，并提出相应的改进方案。
一、考试概况本次数学下册期末检测是基于四年级数学教材内容的综合性考试，全校共有200名学生参加。
试题设计根据教材要求和教学进程，涵盖了知识点的掌握、计算能力和问题解决能力等方面。
二、总体成绩分析1. 平均分分析本次数学下册期末检测的平均分为85分，整体表现可圈可点。
其中，班级平均分最高的是4班，达到了89分，4班同学们的学习成果令人称赞。
但也有少数班级平均分稍低，如2班的平均分仅为81分，面临一些提升的空间。
2. 各分数段人数比例分析根据分数段划分，我将学生们的成绩分为五个区间：90分以上、80-89分、70-79分、60-69分和60分以下。
统计数据显示，90分以上的区间有30%的学生，80-89分区间有40%的学生，70-79分区间有15%的学生，60-69分区间有10%的学生，60分以下区间有5%的学生。
从这个数据可以看出，大部分学生的成绩还是相对较好的。
三、错题分析参照学生答题卡上的错题记录，我对学生们易错的题型进行了整理和分析。
1. 选择题在选择题中，学生们容易出错的主要是对题意的理解和计算能力。
例如，很多同学对数字排序题和生活问题题型的解答存在困难，需要加强对问题的理解和转化能力。
2. 计算题对于计算题，学生们在运算符号的使用上有时会出现混淆，如连续的加减法，运算过程中容易出错。
此外，对于几何图形与数量关系的计算题也是学生易错的重点。
3. 问题解决题问题解决题是检测学生问题解决能力的重要环节。
在这方面，学生们最容易出错的是解决问题的步骤和过程。
分析原因，可能是对问题理解和解决方案选择上的困难。
此外，学生们还需要提高对问题解决思路的培养和训练。
四、改进方案针对以上的问题和分析，我提出以下改进方案，旨在提高学生数学学习成绩和问题解决能力。
1. 针对易错题型的训练针对学生易错的题型，我们可以加强类似题目的练习，提高学生对问题的理解和解答能力。
四年级下册数学期末考试试卷质量分析
四年级下册数学期末检测质量分析一、试题分析。
从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决问题”六个方面对学生进行了检测。
重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、成绩统计、整体水平分析情况。
（见《四年级学生成绩统计表》）这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
三、学生答题分析。
1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第6题：扩大多少倍是那个数，缩小多少倍是那个数，不能灵活应用。
2、判断题：第4小题：本题学生掌握良好。
3、选择题：第5小题：第三条边的长度的取值范围。
学生没有把三角形的三边之间的关系真正弄清，忙于去做，所以考虑不完全，错误率高。
4、计算题，：本部分试题主要考查学生的口算和简便计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生对简便计算的方便没有很好的理解，还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。
5、画图题：本部分着重测查学生的操作能力，学生掌握良好。
6、解决问题；第3小题中出现的错误率较高，对方程的掌握还是不够灵活，没有很好的分析等量关系。
在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。
四、思考与剖析：1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。
教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
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泾源县2015至2016(下)小学学科质量分析报告
香水镇惠台小学学科:数学教师：陈静
一、总体成绩统计
二、各题得分统计
三、教与学反思
1、非实验教师要对教与学进行反思，要求注重原有基础、典型事例，运用
基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之
处，提出今后改进的方向、措施，并对试题和活页教案的使用进行评价。
2、课改实验年级学科教师要结合一学期试教实践，对教材使用情况、教与
学情况、形成性和终结性评价、大教研活动、活页教案的使用、下学期
工作重点，进行反思、总结和计划。
四、正文续页用16K纸誊写
本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。
题量、难易适中，覆盖面较广。
本试卷共四道大题，都是对基础知识的运用。
四年级数学下册期末考试质量分析
一、试卷分析
本张试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
试卷立足课本、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。
从试卷的得分情况看，大部分学生取得了了好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。
二、考试总体情况
四年级共有学生64人，及格人数人，及格率为 %，优秀人数人，优秀率为 %，平均为分。
三、学生答卷情况分析
(一)、学海无涯任我行
主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。
本卷共设9道填空题，第1题，得分率约为98%。
第2题考查用字母表示乘法分配率的掌握情况，得分率为90%,有的学生错写成ab+bc。
第3题得分率为85%,改写成用亿作单位的数，并保留2位小数有的没有写单位“亿”或没有四舍五入。
第4题做得较好。
第5题是单位名数的改写，部分学生对单位之间的进率不大清楚，如把200平方米写成2公顷，此题的得分率为90%。
第6题正确率约85%，考察学生对小数点变化的规律掌握情况。
第7题学生大多能比较小数的大小，但却没有注意到问的是谁剩下的最长。
第8题考查学生对两地位置关系的掌握情况，有的学生方向写错或度数错了，得分约为80%。
第9题有的学生把最小的小数写成0.235，多了一个数0，没有看清题目的要求，说明审题不够细心。
（二）、左挑右选出真知。
第1、3、4、5题学生解答得很好，得分达90%。
而第2题只有75%,部分学生没有注意到木头锯成10段只要锯9次，所以选错答案50分钟。
（三）、精打细算百分百
此题主要考察学生对小数加减、四则混合运算（包括简便计算）的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得很好，仅有少部分的学生失误算错，或没有用上简便算法。
（四）、按要求操作。
共有3题，主要考查学生的实际动手操作能力。
第1题有少部分的学生把角1算成50度，或写成30度。
第2题主要考查学生画出指定底边上高的能力，90%的学生能按要求画好，个别学生没有按指定的底画高或没有画垂直，还有些学生没有标出直角符号被扣分。
第3题要求学生正确辨别方向，正确率约80%，个别学生方向写对但角度写错，有的角度量错了，有的没有提出数学问题就直接写答案了。
（五）、精心整理细答问
此题是制折线统计图，一些学生描点不够准确，“你想说点什么？”也有一部分学生说得不合理，此题得分率为90%。
（六）、走进生活显身手
数学来源于生活，并应用于生活。
这一大题共设计了5道题，第1题是主要问题是有的没有找准最高分和最低分，有的在小数加减时计算错误，说明计算能力还不高，失误率高，只有70%的学生能正确列式解答。
第2题得分率为80%，一部分学生把5月份当成30天，或没有注意到五月这个隐性的条件，还有计算失误错的。
第3题，得分较高。
第4题有的学生没有理解三至五年级有
几个年级，只当成3个年级，或当成只有3个班做成240÷3=80名。
这些学生要加强培养他们的审题能力。
四、结果分析：
1、我校四年级大部分学生基础知识掌握扎实，成绩较好。
2、有一部分学生对数学语言和概念不能清正确理解，审题不清，计算不够仔细，有什么看法回答也较随意。
3、学生用数学知识分析生活中的问题的能力还有待提高。
五、今后方向
重视基本概念和算理的教学。
要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。
重视学生的思维训练，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。
培养良好的学习习惯和态度。
教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
要做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，从基础的知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。