中学德育要夯实做人的基础
2024年夯实学校德育要点计划
2024年夯实学校德育要点计划一、前言2023年是新时代德育工作的关键之年。
在这一年，学校将围绕夯实学校德育工作，全面实施素质教育，培养学生的健全人格，具备良好的道德素养和社会责任感。
本篇文章将提出一些关键要点，帮助学校顺利开展德育工作。
二、坚持德育的基本原则1. 理念导向：坚持以人为本，以培养学生的思想品德为根本目标，促进全面发展。
2. 教育方式：注重实践和体验，培养学生的自主学习和实践能力，引导他们自觉遵守规则和义务。
3. 形成长效机制：建立健全的德育评价体系，将学生的品德表现和发展情况纳入综合评价体系，形成长效的激励机制。
三、夯实学校德育的要点计划1. 培养正确的价值观念（1）开展主题讲座和教育活动，引导学生正确看待成功和幸福，在追求个人利益的同时关心他人和社会。
（2）通过社会实践和志愿者活动，让学生亲身体验公益事业，培养他们的社会责任感和服务意识。
2. 培养良好的品行习惯（1）进行日常道德教育和行为规范指导，从小事做起，引导学生养成正确的行为习惯和道德观念。
（2）组织学生参与各类社会实践活动，锻炼他们的品德修养和社交能力。
（3）加强班级管理，建立班级荣誉制度，激励学生养成良好的品德习惯。
3. 优化德育课程体系（1）整合德育课程资源，设计多样化、生动有趣的德育课程，让学生主动参与、体验和探索。
（2）创新德育评价方式，注重学生的道德行为和品质的培养，鼓励学生积极参与德育活动，拓展学生的综合素质。
4. 建设德育特色文化（1）推动学校德育教育与班级文化融合，形成班级德育特色。
（2）组织德育主题活动，如道德讲堂、德育主题班会等，加强对校园文化建设的引导。
（3）通过校园广播、宣传栏等媒介，宣传学校德育成果，营造浓厚的德育氛围。
四、推进学校德育工作的保障措施1. 加强师资培养，提高教师的德育理论水平和实践能力。
2. 建立德育工作督导机制，对学校的德育工作进行常态性监督和评估。
3. 落实家校合作，加强家庭教育，提高家长的德育意识和参与度。
中学德育要夯实做人的基础
中学德育要夯实做人的基础中学德育要夯实做人的基础北京市通州区第四中学，在全面实施素质教育过程中，以“做人”教育为突破口，其他各项工作协调发展，全校整体工作出现了蓬勃向上的局面。
近三年来，先后获得局级“体育卫生先进校”、“全面育人有特色校”，县级“德育先进校”、“精神文明先进集体”，市级“精神文明先进校”、“广播操优秀校”、“全国优秀家长学校”等光荣称号。
他们的基本思路与做法是：一、设定恰当的培养目标他们认为，人的成长阶段不同，对做人的要求也不同。
初中阶段是基础教育阶段，这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的、最基本的道德教育。
据此他们设定培养目标，要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。
二、内容安排贴紧学生生活首先制定了学生在校一日生活的行为准则，包括自行车排放、出勤、自习、早操、眼保健操、教室、责任区卫生、校园礼仪、公物保护等18个项目。
其次，针对学生随着交往范围的扩展所遇到的一系列道德困惑进行教育，例如，“如何处理和父母的关系”；如何发展与同学的友谊”；如何与异性交往”等。
他们及时抓住这些问题对学生进行指导，使学生在解决这些问题时掌握人与人相处时的道德准则。
他们还注意把道德教育贯穿在学生参与的每一项活动之中，做到事事有教育，时时有教育。
三、外在规范管理与心灵塑造教育相结合有关研究证明：初中年龄段学生的道德行为主要是出于外部压力与自我意识交互作用的结果。
那么对这一年龄段学生的教育就要将外在规范管理与心灵塑造教育有机地结合在一起，他们在外在规范管理上抓住两点：一是严格训练。
每年重点在初一开展行为习惯的训练，由学生在形象直观的教育中，领悟和掌握正确的行为方式，并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。
二是加强管理。
在管理中突出“严”“新”“恒”。
“严”体现在严格执行各项规章制度及奖惩制度，使学生感到学校的规章制度必须遵守，不得违反。
“新”体现在管理过程中不断出新点子想新办法，使学生始终处于一种积极接受状态。
育人先育德,夯实做人基础
一
面 进 行 阐述 。 １ ． 进行 爱 国 主 义 教 育 是 培 养 学 生 良好 道 德 素 质 的 首 要 前 提。 自古 以来 ， 爱 国 就 是 人 们 对 做 人 的基 本 要 求 ， 人 们 把 是 否
一
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以上 这 些 画 面 和行 为 ． 确实令人深思 ， 也 给学 校 教 育 敲 响
了警 钟 。 因为 学 校 不 仅 仅 是 传 授 知识 的地 方 ，更 是 育 人 的 阵 地。 教 育 学生 如 何 做 人 是 我们 的职 责 。 只有 使 学 生 懂 得 应该 做
爱 国作 为衡 量 和评 价一 个 人 道 德 是 否 高 尚的 最 根 本 标 准 ， 如 何 培 养 学 生 的爱 国主 义 精 神 呢 ？ （ １ ） 积极 引 导 、 正 确 教 育 使 学 生 感 知 。 当代 学 生 处 于 改 革 开放 年 代 ， 中西 方 经 济 文 化 的 交 流 ， 网络 信 息 带 来 了各 种 思 想 和观 念 。 对 中 国近 现 代 。 特 别 是 对 中 国人 民探 索 奋 斗 史 了解 不 多． 对 改 革开 放 后 的 中 国巨 变 了解 有 限 。 因 此 ， 我 们 可 以利 用 布置 学 生 阅读 有关 近代 史 内 容方 面 的 书籍 或 伟 人 传 记 ，然 后 写 出心 得 体会 ， 在 同学 中进 行 交 流 ， 这 样 可 以使 学 生 们 更 多 地 了解 自己的 祖 国 的发 展 历 程 。 增 强 他 们 的 民 族 自信 心 ， 从 而 确 立 爱 国信 念 。 （ ２ ） 注重实践 ， 让 学 生 在 实 践 活 动 中树 立 正 确 的世 来自 观 、 ． ．
立德树人,做好初中德育工作
立德树人，做好初中德育工作2023年了，时代在发展，社会在变化。
随着科技的不断进步，人们的生活得到了前所未有的改善。
然而，人们也面临着前所未有的挑战。
比如，社会道德风气的日益败坏，青少年的独立思考能力和人际交往能力不断下降等等。
在这样的背景下，初中德育工作变得尤为重要，立德树人已经成为了初中教育的重要任务。
立德树人是培养德智体美劳全面发展的人才，让学生在学校的教育中养成正确的行为习惯和价值观念，树立正确的人生观、世界观和价值观。
通过德育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们身心健康和全面发展，培养他们健康、自信、勇敢、有担当的心理素质，为构建和谐社会做出贡献。
当今社会，道德风险层出不穷，青少年成为不良风气的主要受害者，德育工作也面临着前所未有的挑战。
我们完成德育工作首先要确立正确的工作方向和目标，着眼于学生的德育品质，不断提高学生的综合素质，为学生的成长打牢基础。
要通过工作，培养学生高尚的品格和良好的行为习惯，使他们能够在日后人生的各个方面取得成功。
德育工作的重要性不容忽视，随着科技的进步，教师们也需要不断拓展自己的知识和技能，注重自身的专业素养的提升。
教师应该努力开展多种多样的德育教育，不断提高德育水平，贯彻“因材施教、做到人人平等”的德育原则，充分发挥德育教育的功能与作用，全面提高学生的道德评价，培养学生的德育人格，构建和谐的德育氛围，从而实现立德树人的目标。
在教育新时代，传统的德育教育以及其他相关教育方式仍然占据着很大的重要性。
我们应该充分利用新的德育教育手段，提升教育的针对性和有效性。
教育、虚拟仿真教育、大数据教育等新的教学方式和教学手段被引入到学校教育中，成为多元化德育教育的一部分。
通过这些新的教育方式，我们可以更好地让学生了解道德、理解道德、实践道德，从而达到更好的育人效果。
在未来的教育中，“信息化”也将被视作德育工作的重要手段之一。
建立学生信息数据库，根据学生的性格、性质、学习成绩等。
德育工作总结--夯实德育基础建设 育教育于活动之中
德育工作总结--夯实德育基础建设育教育于活动之中学校本着：“以学生发展为本，为学生一生奠基”为办学宗旨，以质量求生存，以特色促发展，使每一个学生健康快乐的成长，让每一个学生在这里学有特长，学有所成。
结合新建校特点，本学期具体工作如下：一、全员育人，形成德育合力。
开学伊始，我校向全体教师提出“全员育人”的要求，制订各学科教师、各岗位教师育人职责。
老师们积极响应，尽职尽责。
全体教师早执勤午值班，中午和孩子们吃在一起睡在一起，课间与学生活动在一起，每个教师积极参与学校管理，成为学生行为规范的示范者、指导着，并将育人思想带到了自己的课堂，渗透到在校日常生活细节中，渗透到与学生交流每一句言行之中。
在已形成学校的事、学生的事，事事有人管，时时有人管。
二、抓常规建设，促规范形成。
本学期我校只招收一年级学生，而一年级学生正是培养良好习惯的关键期，为此我们结合《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《“三礼”教育规范》开展了一系列教育活动。
将学生行为规范的养成渗透到日常生活细节中，渗透到教育教学活动之中。
把教育目标具体化、层次化、阶段化。
并制定学生在校一日规范、学生礼仪规范、学生午餐午休制度等一系列规范制度，并结合各项制度的健全，开展了七项评比班级争星活动。
各项评比做到每日一评每日一反馈，有效的促进各班良好班风的形成，促进学生文明、守纪习惯的形成。
三、抓活动建设，求德育实效。
结合一年级新生年龄特点，以良好行为习惯养成为突破口，开展了一系列主题教育活动。
九月份，学校定为礼仪规范月，我们的活动思路是：“全面实施、突出重点、逐步推进、重在实效”；在诵读文化经典中落实“三礼”教育；在艺术教育活动中落实“三礼”教育；在行为规范教育中落实“三礼”教育，用规范、活动带动学生文明礼仪，促进家庭文明礼仪，推进社区文明礼仪，使学校成为文明礼仪宣传和示范窗口，力争把“三礼教育”落到实处、收到实效。
践行三礼活动是最有效的载体，通过活动育人也最贴近低年级学生特点，我们各个班级都开展了“三礼”系列教育活动。
提高德育管理水平 夯实素质教育基础
影片，制定写观后感和思想汇报等制度，同时与学生进行面对面的交流。
此类活动消除了部分学生的抵触情绪，化解了学生和教师、家长之间的矛盾，使学生从内心懂得家长和老师的良苦用心，降低了管理的难度，为建立和谐校园打下坚实的基础。
常规管理与主题活动相结合，学生养成良好的行为习惯。
每学期初学校会开展“常规检查规范月”活动，引导学生自觉遵守学校的各项规章制度，规范自己的行为习惯，争做品学兼优的学生。
根据学校实际，依托重大节日，开展学生喜欢的主题活动。
“五四”读书周、“五四”师生篮球赛、“五四”演讲比赛等活动，陶冶了学生情操，提高了学生素质，丰富了校园生活，给学生提供了展示才华和个性的平台。
多措并举，促进德育工作落到实处
强化值班工作，实现无缝隙管理。
在工作中，学校把级部值班和德育处值班很好地结合起来，堵住了管理上的漏洞，实现了对学生管理的有效对接。
抓好。
正本清源夯实德育工作的根基
正本清源夯实德育工作的根基
要夯实德育工作的根基，首先要明确德育工作的重要性，意识到培养德性是教育的核
心任务。
其次，要加强德育师资队伍建设，培养一支高素质的德育教师队伍。
在教师
培训上，注重道德教育理论和方法的学习，提升教师的道德修养和专业素养。
同时，要构建完善的德育体系，明确德育目标和评价标准，制定德育课程和教学大纲。
在课程设置上，注重培养学生的道德情感、道德意识和道德行为能力，通过多种途径
和形式，如校本课程、德育活动等，全面开展德育教育。
此外，学校要建立良好的德育环境和文化，提供丰富多彩的德育活动，如道德讲堂、
德育报告会、道德模范评选等，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
最后，要加强家校合作，共同培养学生的道德素养。
学校与家长要加强沟通，共同关
注学生的品德发展，家长要扮演好道德榜样的角色，与学校共同构建德育教育的合力。
总之，要夯实德育工作的根基，需要全社会共同关注和努力，教育机构、教师、家长
和学生共同协作，形成合力，才能有效推进德育工作的开展。
夯实德育基础 为学生人生奠基
夯实德育基础为学生人生奠基2011年我校全面落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以养成教育为基本内容，以传统美德教育为载体，以“三心”教育为突破口，走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，取得了较为显著的德育绩效。
一、完善德育机制，务实检查环节，扎实推进常规教育1、增强创新意识，完善德育教育机制，重点强化对学生良好卫生习惯、学习习惯、校内行为规范的养成教育。
坚持实施每学期初的班主任全程跟踪管理制度，初二、初三实行两周、初一实行三周；坚持实行每天一次晨会、每周一次班主任例会、每月一次校会制度，进一步规范形式，加强对学生的思想教育工作；积极创新班会教育模式，倡导学生自我教育，推行学生主持、学生讲话、学生讨论、学生总结等模式，严禁占用班会，努力提高班会课效益；利用国旗下的讲话、晨会演讲、主题班会等活动形式倡导道德自律，引导学生自觉遵守各项行为规范，增强自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，把我校“自我管理”理念落实到教育实践中，逐步养成自我反省、自我教育的良好习惯。
2、坚持检查与防范相结合，完善检查评比反馈机制。
本年度，进一步完善了值班检查制度。
强化学生常规“十禁止”的检查（特别是不良违纪行为、潜藏的学生间矛盾、手机、胸卡佩戴等），对不合规范的言行要坚决纠正；强化教室、包干区的卫生检查，坚持每天两次（上、下午各一次），确保校园环境的整洁；强化学生安全方面的检查，重点突出晚自习、车辆、宿舍明火的检查，努力做到检查上不留盲点。
继续坚持了每周一次班级常规检查通报制度，以书面表格形式发给班主任，并在每周一的晨会上予以通报，表扬成绩，指出问题，做到及时改正；强化学生宿舍卫生整洁、宿舍文化的检查，在坚持原有值班的基础上实行学生宿舍值班主副值制，卫生常规检查的上下午制，在组织学生上午检查打分的基础上，各年级组领导轮值查，发现问题及时整改，积极开展“文明宿舍”评比。
立足德育工作基点培养合格的中学生
立足德育工作基点培养合格的中学生
要立足德育工作基点培养合格的中学生，可以从以下几个方面入手：
1. 建立良好的校风校貌：学校要塑造积极向上、团结友爱的校风，注重培养学生的自律意识和公民意识，营造一个良好的学习和生活环境。
2. 打造有力的德育课程：学校要加强德育课程的开设，注重培养学生的道德品质和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 强化道德教育与实践结合：通过参与社会实践活动、志愿服务等形式，让学生身临其境地感受到道德的力量，提高学生的道德判断和行为能力。
4. 引导学生正确认识网络和社交媒体的影响：学校要加强对学生的网络教育，教导学生正确使用网络，提高网络素养，防止学生沉迷于网络游戏和低俗信息。
5. 建设和谐的班级氛围：班主任要加强对班级的管理，促进学生之间的团结合作，营造和谐的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和集体责任感。
6. 加强家校合作：学校要与家长密切合作，共同关心学生的成长，加强家庭教育，家校共同呵护学生的思想道德发展，并提供良好的家庭环境。
通过上述方法，可以全面提升学生的道德素养和品格修养，培养合格的中学生，为社会培养有德有才的新一代。
德育工作要以学生为本夯实基础务求实效——某学校职工对德育工作的思考和见解
德育工作要以学生为本夯实基础务求实效——某学校职工对德育工作的思考和见解德育工作是学校教育中的一项重要工作，它旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯，以及提高学生的素质、综合能力，为学生的人生奠定坚实的道德基础。
由于德育工作的关系到学生成长中非常重要的因素，所以，德育工作必须以学生为本，夯实基础，务求实效。
学生是德育工作最重要的主体和核心，因此，德育工作必须以学生为本。
德育工作过程中必须紧密围绕学生的特点和需求展开工作，通过以学生为本的方式，才能真正地发挥德育工作的效益。
一方面，学校要了解学生的个性、兴趣、心理特征等方面的情况，针对学生的实际情况有针对性地制定有针对性的德育计划。
另一方面，学校还需要从学生的视角出发，了解学生对德育工作的看法，倾听学生的意见和建议，将学生的需求纳入到德育工作中来，通过这样的方式，学生们才会更加积极地参与到德育工作中来，发挥出自己的潜力，也会更有责任和担当感。
在德育工作中，夯实基础是非常关键的。
德育工作的核心是要树立学生良好的道德品质和行为习惯。
良好的道德品质和行为习惯不是一朝一夕可以形成，需要通过长期不断的培养和训练才能够逐步形成，所以，在德育工作中，必须夯实基础工作。
基础工作主要包括对学生进行相关观念教育、行为引导及意识形态教育等，旨在在潜移默化中让学生形成全新的思维方式和社会行为习惯，而这些工作的开展需要日常工作中的汗水和耐心积累。
日常生活中的点滴积累可以直接影响到学生的行为，只有把基础工作做实，才能让学生更加自律、自觉，并养成良好的习惯。
在德育工作中，务求实效也是非常重要的。
德育工作必须从实际出发，立足于学生的成长和发展，注重实际效果的达成。
如何在实际中实现德育工作的落实，是普遍感到困惑的问题之一。
为了实现实效目标，学校要分清“效果”和“过程”之间的关系，注重形成实效，注重过程中逐步的积累和体现，通过此类方式可以使学生收获颇丰。
在此过程中，学校可以采用课堂教育、活动教育和社会实践等多种方式，让学生在不同的环境中接受不同形式的教育，以此来提升学生道德素质和行为习惯。
育人先育德,夯实做人基础
育人先育德，夯实做人基础我国著名教育家陶行知说：“千学万学，学做真人；千教万教，教人求真。
”现代教育的实践再次告诉我们：学会做人比学会做学问更重要。
要学生先学会做人，学做文明人。
育人首先要育德，这既是德育的出发点，也是教育的归宿点。
一个人的行为对他人和社会是有益还是有害，很大程度取决于他的道德品质。
学生时代是道德观、人生观、价值观形成的重要时期，因此学校在育人过程中，不仅要让学生掌握知识、技能，更要让学生具有高尚的道德品质，成为一个德才兼备的人。
情境一：在某校曾经有这样画面：自习课，教室里静悄悄的，忽然有一个女生呕吐起来。
旁边的同学见状跑了出来，边跑边掩鼻：“臭死了！臭死了！”还有的同学亦作呕吐状。
没有一学生上前问一问，也没有一个同学帮忙把地上的呕吐物扫掉，老师来了以后，当安排了两个学生去打扫时，这两个学生极不情愿地、一边打扫一边嘴里嘟囔着：我真倒霉，怎么让我干这种差事……情境二：某班老师在课堂上课，大部分同学都在认真听课，这时有一个女生在吃小食品，这时老师停下来，提醒她现在是上课，要注意场合，她却满不在乎地说：“我吃我的东西，又不要你出一分钱，不要你管。
”而且还故意站起来大吃大嚼起来。
同学都回过头去看他，她又破口大骂起来。
情境三：某校学生到外地一个企业实习，有一男生与其他外校实习生发生冲突，打了对方，厂方对这一男生进行了解除合同的处分，并要求他赔偿对方医疗费，这一男生不同意，并扬言，要是在我们那，进公安局我都不害怕。
以上这些画面和行为，确实令人深思，也给学校教育敲响了警钟。
因为学校不仅仅是传授知识的地方，更是育人的阵地。
教育学生如何做人是我们的职责。
只有使学生懂得应该做一个什么样的人和如何做人，适应社会和企业的需要，才能担起社会主义现代化建设的历史重任。
因此，教育工作者应将学生德行教育摆到首位。
如何让学生学会做人？现从以下几个方面进行阐述。
1.进行爱国主义教育是培养学生良好道德素质的首要前提。
夯实德育基础 突出德育亮点
夯实德育基础突出德育亮点——阜南二中德育工作总结本学期学校德育工作以抓好学生思想道德建设为已任,继续围绕创建"创新型校园"为工作切入点,从传统教育活动中寻求亮点,紧扣全国教育热点问题,创新育德方式,突破育德形式,取得了针对性与实效性.首先从基础德育入手,重点突出心理健康教育和家长学校工作。
一加强常规管理，夯实德育工作基础（一）加强德育队伍建设，完善了德育机制，大大提高了德育实效1.学校建立了以校长为组长的德育工作领导小组，并充分发挥指导作用。
在学校德育工作中，政教处，团委学生会，年级组长，班主任，政治教师是实施德育工作的主力军。
其中年级组长，班主任在学校德育中占有很重要的位置，学校积极发挥年级组长，班主任德育工作的骨干作用，年级组长，班主任是学校领导进行教育工作的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，同时又是沟通学校教育，家庭教育和社会教育的桥梁。
因此，年级组长，班主任自身素质的提高，是提高学校德育整体效果的重要保障。
2.注意加强德育队伍建设，特别是年级组长和班主任队伍建设。
每学期坚持开好"四种会"即每周一次主题班团队会;每月一次年级级长，班主任会议;每学期1-2次班主任经验交流会;每学期1次家长会。
多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班团队会课质量得以较大的提高。
定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章，经验介绍和中小学生心理健康教育论文评选等方式，努力提高班主任的工作能力;对于一些初当班主任的，学校则采用"帮，扶，带"的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。
一年来我们还加大对班主任及班级管理工作的考核力度，完善了一整套详备的考核方案，收到了较好的管理效果。
另外我们还要求"人人都做德育工作者"，充分发挥了团少队，学生在德育工作中的重要作用;各任科教师，也充分发挥其学科优势，加强了学科的德育渗透工作。
德育的基础是要教学生学会做人
德育的基础是要教学生学会做人近年来，随着社会发展的不断加快，人们对教育的要求也日益提高。
除了注重学生的学业成绩，培养学生的德育素养也变得愈加重要。
作为教育的基础，德育的目的是培养学生健康、积极、阳光的人格，使他们具备良好的思想道德素质，成为对社会有用的一员。
在这个过程中，学生需要学会做人，即具备正确的价值观和行为准则。
首先，教育应当注重学生的价值观念培养。
学生是社会的未来和希望，他们的价值观决定了他们的思想和行为。
因此，德育的基础之一就是要教导学生正确的价值观。
例如，我们应该让学生明白，诚实、守信、友善、尊重他人是人与人相处的基本原则，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会观。
只有通过正确的教育引导，学生才能从小树立正确的人生目标，认识到个人的行为将对自己和其他人产生深远的影响。
其次，教育应注重学生的道德规范培养。
道德规范是社会生活的准则，也是人与人相处的基本规则。
德育的基础之二就是教导学生遵守道德规范。
学生需要学会尊重师长和尊重他人，学会遵纪守法，学会守时守信，学会团结友爱。
这些道德规范不仅仅是学校教育的重点，也是社会生活的必备素质。
通过学校德育的引导，学生将真正明白守法是保护自己和他人的重要途径，尊重师长和他人是维护社会和谐稳定的关键。
再次，教育应注重学生的社会责任感培养。
在现代社会，个人的行为和选择都不是孤立的，而是与整个社会息息相关。
因此，德育的基础之三就是培养学生的社会责任感。
学校应该通过课程设置和社会实践活动等方式，让学生能够积极参与社会、关心他人，培养学生的公民意识和社会责任感。
学生需要意识到，作为社会的一员，他们应该主动关注社会问题，参与社会公益事业，为社会的进步贡献力量。
最后，教育应注重学生的自我发展培养。
德育的基础之四是要促使学生全面的发展。
学校应该注重培养学生的创新精神、团队合作能力、领导才能等，引导学生树立积极的人生态度和对未来的理想。
通过为学生提供广泛的学习机会和发展空间，使每个学生都能够发挥自己的潜能，并最终成为有能力、有担当的社会栋梁。
中学德育教育工作总结——夯实学生道德底线
中学德育教育工作总结——夯实学生道德底线中学德育教育工作总结——夯实学生道德底线在当今社会，德育教育被赋予了更加重要的使命和责任。
中国的经济发展和社会变革给了广大学生更加开放的机会和不同的选择，然而，这些选择与机遇必然伴随着挑战和竞争。
作为学生的精神故乡，学校的德育教育愈加重要。
教育工作者应认识到这种责任，抓住机遇，加强德育教育，夯实学生的道德底线。
一、学校德育教育工作中存在的问题与原因当前，中学德育教育工作面临着许多问题：1. 德育资源匮乏：很多学校缺乏师资力量和德育管理资源。
2. 德育工作重视程度不够：一些学校只注重教育形式而忽视教育内容，院系设置、教材选用等，以及教育者忽视德育教育原则。
3. 学生日常生活不规范：在网吧、社交网络和手机等新媒体的影响下，学生的日常行为习惯和价值观念出现了扭曲，校园现象不在少数。
4. 德育教育宏观政策和法律的缺位：在现阶段，缺乏一套全面的德育教育指导计划；对学生不良行为的惩戒条款和方法缺乏明确的规范。
原因主要在于教育领域发展成熟程度有限、制度完善度不够、对德育工作长远发展目标的认识和误解，以及教育者自身素质和道德标准的不足，等等。
二、夯实学生道德底线的德育教育策略1. 学校建立德育文化学校应坚持文化领导，推行以德育为核心，学科建设、师资培训和校园管理等各项工作中注重德育素质提升。
在学校中，建立起以文明、规范、尊重和双赢为导向的教育氛围，通过校内德育教育体系，引导学生在思想上、精神上、行为上形成良好的习惯和积极的情感投射。
2. 增加德育资源和德育教师队伍学校必须加强对师资力量的建设，加强教师的素养培养。
培训那些对德育教育认同度高、教育经历丰富、具有先进领导能力的师资力量，营造出良好的教育氛围。
3. 以品德作为主要目标通过课程设置和教学活动的安排，引导学生学习并实践基本的道德原则、人生目标，建立良好的品德价值。
通过与家长和社会的联合，以家庭教育的补益，加强品德建设，让学生感受到爱、关怀和责任的温暖。
用德育夯实学生生命底蕴
用德育夯实学生生命底蕴——2011年继续教育培训二级讲稿大方县猫场镇初级中学刘才志德育教育是一个千年不老的话题，可谓老生常谈，但时代在发展，德育教育也要随之创新，不断发展，不能停滞不前。
我们要抓住德育教育的契机，用德育夯实孩子的生命底蕴，促进孩子们生命的不断发展和完善，提升孩子们的生命价值。
一用德育智慧做有生命的教育者1 生命是平等的，没有高低贵贱之分，平等地关注关怀而不放弃不抛弃每一个孩子的健康成长。
2 生命是有独立思想和创造性思想的，与我们的孩子平等沟通和交流，尊重他们的思想，用人格力量去影响和引领孩子们做人的品质的形成，用知识思想开启孩子做事的智慧。
3 生命是有尊严的，是需要受到尊重的，尊重每一个孩子的人格、思想和行动。
4 生命是有差异的，关爱每一个孩子的差异化成长，关注每一个孩子特长的发展。
5 生命是有情感的无论在教育教学中，还是在管理中，从语言到行为对每一个孩子都要体现人文关怀，倾注情感和爱心，让每一个孩子快乐的、健康的、智慧的成长。
如此种种，要让每一个孩子都能快乐的、健康的、智慧的成长，以致成才，不是单靠我们教师过硬的专业知识就能起到功效的，这需要我们教师拥有德育的智慧，用心灵去感化心灵，用生命去关爱生命。
二每个教师要胸怀德育的理想和理念1 2008年地区教育局就提出了要树立“大德育观”，要求我们孩子要懂得和学会处理好人与人、人与自然环境、人与社会的关系，要求学校要树立“人人都是德育教师，课课都渗透品德教育，校园处处是育人环境”的育人理念。
德育教育是时代的需要，是我们教师育人事业的根本要求。
2 德育不纯粹是《思想品德》课程。
德育，其实就是构建一种道德境界。
内容广泛，即爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、习惯养成教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、科学的世界观和人生观教育等等。
要培养孩子们的道德情感、养成道德习惯、树立道德信仰的过程。
3 立德树人，让德育成为每个教师自觉的事业。
夯实德育基础 提高教育实效
夯实德育基础提高教育实效学校应以“育人为本、全面发展、培养能力、完善人格”为办学思想，确实突出了德育工作的首要地位，从大处着眼、小处着手，克服德育工作中的假、大、空现象，组织全体教师广开言路，寻找载体，集思广益，共谋好计，切实地在培养学生良好的品格、高尚的情操和文明的行为习惯入手，消除对德育工作蒙在鼓里、喊在嘴角、装在袋里的做法，使学校的德育工作真正成为摸得着、看得见的常规工作。
一、转变教育观念，确立全面素质教育观邓小平同志说过：“毫无疑问，学校应该永远把坚定的政治方向放在首位。
”因此，教师必须彻底转变教育观念，树立抓德育工作的责任感和使命感，将其摆上重要议事日程，作为一项紧迫的任务来抓。
学校成立以校长为组长的领导小组，共同协作，广泛在师生中开展“心目中好老师”和“新世纪的小主人”等大讨论活动，彻底转变观念，树立正确的教育观、人才观、教育质量观、教育价值观，形成了“一个坚持，两个健全、三个寓于、四个结合、五个切实好”的德育工作模式。
即：坚持德育的首要地位；健全德育载作队伍，健全教育育工制度；寓德育于丰富多彩的活动之中，寓德育于校园文化之中，寓德育于平时行为习惯之中；课内教育与课外教育相结合，理论教育与养成教育相结合，常规教育与专题教育相结合，学校教育与家庭教育、社会教育相结合；切实抓好爱国主义、社会主义和集体主义教育，切实抓好优秀文化传统和革命教育，切实抓好文明习惯和道德品质教育，切实抓好组织纪律和民主法制教育，从而促进了教育质量的提高。
二、实行全员负责，注重德育队伍建设学校根据《德化县中小学教育工作督导评估实施方案》，制定切合实际的《德育工作实施方案》，实行全员负责制，重视德育程序管理。
在计划环节里，注重同计划的落实；在实施环节里，注重发挥班级和年段的作用；在检查环节里，既重过程又重效果；在总结环节里，注重带有经验性的成果汇报。
使全体教师明确目标和责任，使“方案”把德育工作的软指标变为“硬任务”，克服和德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状况。
“以做人”教育为基础加强德育教育
“以做人”教育为基础加强德育教育以做人教育为基础加强德育教育实施着眼整体发展，立足个体成才，充分发挥学生主体作用的三体教育在德育的总体设计上，坚持以做人的教育为基础，以立志成才教育为主线，在教育内容上着重解决：政治方向、学习动力和学风、品德行为和劳动观念等问题。
在教育中，要坚持以爱国主义、集体主义为导向，始终抓住爱国、爱党、爱社会主义的爱国教育；振兴中华、立志成才、勤奋学习、和谐发展的成才教育；行为习惯、劳动及心理素质教育。
简而言之，即培养学生具有民族正气、个人志气，维护并建设良好的集体风气。
立志成才教育实质上就是以理想、志向、人生目标、成才道路和条件等为内容的人生价值观教育。
立志成才既是教育的目的，也是促进学生接受教育、自我发展的动力。
如果说，做人的教育主要体现了学生整体的需要和要求，那么立志成才教育则能更多地体现个体的差异和不同层次发展的需要。
在实施上述教育中，要坚持把德育同智育有机地结合起来。
德育同智育是相辅相成、相互促进的。
学科教学中除结合教学内容进行政治思想和道德教育外，还应在教学过程中对学生进行日常行为规范、良好习惯的教育，以及意志，毅力等个性品格的培养。
重视学生的活动和实践。
以学生为主体的活动是锻炼才干、体验行为准则、接受教育的重要形式。
优化学校育人环境。
校园环境建设要坚持教育性和知识性原则，做到绿化、美化、净化。
要重视个别教育。
个别教育具有很强的针对性，尤其是对那些发展特别优秀或存在严重不足和缺陷的学生，更具有重要意义。
把评价、表彰作为一个教育过程，建立规范化评价表彰制度。
每一个阶段的评价，应帮助班集体和每一个学生，对照班集体建设目标和学生素质培养目标开展自我评价，从而确定新的起点，促使集体意识、学生自主意识的发展和成熟。
夯实德育基础为学生的终身发展奠基
夯实德育基础为学生的终身发展奠基不断夯实德育基础，为学生的终身发展奠基。
按照上级教育部门和学校德育工作“育人先育德，成才先成人。
”的要求，坚持以人为本，全面发展，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，特色体验活动的开展，努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的学生。
一、夯实校园文化建设。
校园文化是学校教育系统的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展示学校特色的重要平台。
我校立足于学校的实际，积极拓宽德育渠道，创新校园文化，发挥多渠道育人效应，达到了德育工作“润物细无声”的效果。
（一）美化校园物质文化。
学校着力搞好校园文化环境，努力给学生以人文关怀。
学校一切建设规划都以“立足于学生的终身发展”为目的，围绕学校特色打造，努力挖掘育人因素，精心设置好校园的每一个角落，布置好每一壁墙、让每个角落都会说话，使校园真正成为学生的“精神家园”。
（二）营造校园精神文化。
丰富多彩的教育活动，是校园精神文化的重要载体。
为学生的终身发展服务，是我校德育工作的主旨。
我们注重以人为本，面向全体学生，通过开展丰富多彩的各种特色德育小活动，通过各种形式把德育工作贯穿到教育教学的全过程。
我们瞄准大目标，着力抓好小活动。
每月都要利用节日庆典开展多种形式的教育活动。
例如，三月份开展“学雷锋、树新风”等系列活动，各中队积极参与，召开了《做雷锋式好少年》、《学雷锋树新风》《我是文明好少年》等中队主题活动。
结合“三八”妇女节，开展一系列的感恩活动。
制作成感恩图册，召开以“感恩父母”为主题的中队会活动、邀请父母参加，让学生了解父母，感受父母对自己的关爱、付出，培养学生尊重长辈、孝敬父母、懂得感恩以及关心他人的品质。
培养一批优秀的小主持人、小记者，使之成为学校德育宣传的生力军；利用各班级教室门前墙上的宣传栏及时公布每月主题教育活动中涌现出来的优秀学生，利用宣传橱窗、黑板报、广播台等宣传校园文明佳事，树立榜样，宣传校园新风尚，以营造良好的文化氛围。
夯实德育基础,培育四有新人
夯实德育基础，培育四有新人——**学校德育工作先进集体申报材料德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。
我校始终坚持以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以科学发展观为统领，以“和谐”为主旋律，以培养全面发展的创新型人才、促进学生健康人格和学习成绩的和谐发展为目标，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，开展了一系列有效的德育活动，取得了一定的工作成效。
现总结如下：一、明确目标，把握方向办学理念是一所学校的方向，只有方向正确了，才能产生正确的行动。
我校始终坚持“学以近德，工以养技”的办学理念，秉承“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，把德育工作放在首位，充分发挥学校是先进文化传播主阵地的作用，不断发展先进文化，传播先进文化，进而让学生接受先进文化。
二、领导重视，提高认识学校领导高度重视德育工作，始终将德育摆在学校工作的首要位置，从实际出发，成立了由校长亲自挂帅的德育工作领导小组，不断建立健全各项制度，以提倡学生学会学习、学会生活、学会做人、学会创新为前提，围绕爱国主义、集体主义、社会主义教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的素质和综合职业能力。
三、加强建设，夯实基础高素质的德育工作队伍和优良的德育环境是德育工作成功开展的有力保证。
没有一支高素质的教育队伍要实现学校的德育工作目标几乎是不可能的。
因此，我校在加强德育工作队伍和改善校园德育环境上狠下功夫，努力营造出一个优良的德育育人环境。
（一）、发挥德育课教学主渠道的作用德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德教育以及心理健康教育的主阵地。
我校的学生基本上都是初中毕业生，在校学习两年。
在这两年中，我们分四个学期分别开设了《世界观、人生观》、《法律基础》、《经济政治》、《职业道德与就业指导》四门课程，将民族精神教育；理想信念教育；道德品质、文明行为教育；遵纪守法教育；心理健康教育贯穿其中，对学生进行系统的德育教学。
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一、设定恰当的培养目标
他们认为，人的成长阶段不同，对做人的要求也不同。
初中阶段是基础教育阶段，这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的、最基本的道德教育。
据此他们设定培养目标，要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。
二、内容安排贴紧学生生活
首先制定了学生在校一日生活的行为准则，包括自行车排放、出勤、自习、早操、眼保健操、教室、责任区卫生、校园礼仪、公物保护等18个项目。
其次，针对学生随着交往范围的扩展所遇到的一系列道德困惑进行教育，例如，“如何处理和父母的关系”；如何发展与同学的友谊”；如何与异性交往”等。
他们及时抓住这些问题对学生进行指导，使学生在解决这些问题时掌握人与人相处时的道德准则。
他们还注意把道德教育贯穿在学生参与的每一项活动之中，做到事事有教育，时时有教育。
三、外在规范管理与心灵塑造教育相结合
有关研究证明：初中年龄段学生的道德行为主要是出于外部压力与自我意识交互作用的结果。
那么对这一年龄段学生的教育就要将外在规范管理与心灵塑造教育有机地结合在一起，他们在外在规范管理上抓住两点：
一是严格训练。
每年重点在初一开展行为习惯的训练，由学生在形象直观的教育中，领悟和掌握正确的行为方式，并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。
二是加强管理。
在管理中突出“严”“新”“恒”。
“严”体现在严格执行各项规章制度及奖惩制度，使学生感到学校的规章制度必须遵守，不得违反。
“新”体现在管理过程中不断出新点子想新办法，使学生始终处于一种积极接受状态。
等“恒”体现在管理过程中，包括计划、实施、检查、总结一环紧扣一环，善始善终，一轮管理过程结束后，新的一轮管理紧跟上，使学生在这种常抓不懈、循环往复的管理中由不经常的道德行为转变为经常性的道德习惯。
心灵塑造教育方面制定了一套从初一到初三的系列教育行动方案，这个方案有以下几个特点：（1）强调做人的最基本道德，例如，遵守纪律，团结同学，关心集体，热爱祖国，孝敬父母，尊敬师长等。
（2）根据学生年龄的增长，心理和思想道德的发展，由浅人深、由低到高分层次地安排德育内容，这种安排不仅适应学生心理、思想道德不断发展的状况，同时也体现了教育的功能。
（3）以活动为载体。
通过看电影、讲故事。
讨论会使学生认识道德准则，激发学生向真、向善、向美的道德情感；通过军训、义务劳动、家务劳动、春游、参观体育比赛等活动使学生体验道德准则。
此外，他们还开辟了心理素质教育的新领域。
主要工作有①举办心理素质教育讲座，介绍心理健康的有关常识，②根据学生实际存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考试焦虑”等普遍问题设计教案，利用班会对学生进行辅导。
③建心理咨询室，对个别心理问题进行辅导。
四、正确把握主导与主体的关系。
他们认为教师要发挥主导作用，关键要树立正确的学生观。
首先要把学生看成一个正在成长中的人。
从这个观点出发、就能够制定出适合其年龄心理特点的教育方案；其次，要把学生看成具有主观能动性的人。
从这个观点出发，教师的主导作用就在于使学生处于积极思维、判断、选择、实践的主体地位，充分发挥出主体的能动性，使道德规范顺利向学生主体转化。
再次，要看到学生是生活在复杂的社会环境里的人。
从此观点出发，教师主导作用体现在培养学生自我教育、自我管理的能力上，使学生将来走向社会以后也能够把握住自己人生的方向。
教师只有在全面客观地认识学生的基础上，围绕发展学生主体性潜能组织德育活动，才能使主体性得到充分发挥。
基于选择的认识采取的主要措施有：
（1）改进班会，强调改变教师一言堂、表演式、表决心式班会，提倡主体参与式班会，并为班主任提供主体参与班会范例。
（2）学生参与管理，主要形式之一是建立“文明督导巡查队”，职责是执行政教处制定的“通州四中学生违纪界定”，对校园内外的各种不文明行为进行督导指正，每班选派三名同学，经过政教处培训挂牌上岗，各班三人为“巡查小组”，各年级为“巡查中队”，全校为“巡查大队”，分别设小组长，中队长，大队长，各层有特定职责、义务和权利，巡查员对立作认真负责，为营造良好的校园道德环境做出了贡献。
（3）初中阶段是学生的自我意识明确形成期，了解自已是这一阶段学生的心理需要，表现在学生到处寻找了解自己的知识。
学校抓住学生的精神需求，编辑了《中学生自我修养手册》，包括如何了解自己气质和性格的方法，心理健康的标准、美的标准以及如何建立良好的人际关系等内容。
操作过程是：通过自我测定，了解自己各方面的情况，激发自我完善的精神需求，鼓励学生对照手册写周记，逐步把周记作为自我分析与自我监督的有效形式。
班主任定时抽查学生周记，结合学生实际给予具体指导与帮助。