20、《邹忌讽齐王纳谏》导学案
统编版语文九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》导学案(含答案)
《邹忌讽齐王纳谏》导学案【学习目标】1.梳理课文内容并熟读成诵，掌握重点文言词语的意义和用法，了解特殊句式的特点。
2.体会设喻说理的妙处，学习文章刻画人物的方法。
3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和对今天的借鉴意义。
【重难点】1.梳理课文内容并熟读成诵，掌握重点文言词语的意义和用法，了解特殊句式的特点。
2.体会设喻说理的妙处，学习文章刻画人物的方法。
【课前预习】1.作者简介刘向（约前77年—前6年），本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人。
（朝代）经学家、目录学家、文学家。
刘向一生著述颇丰，对保存我国古籍文献做出了重要贡献。
他留下了多部历史、文学名著：《战国策》《说苑》《列女传》等。
2.作品简介《战国策》是一部体史书，杂记东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山诸国之事。
其所记史事上接春秋，下至秦并六国。
《战国策》的文章长于说事，无论个人陈述还是双方论辨，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力。
此外，描写人物形象极为生动，而且善用运用巧妙形象的比喻，通过有趣的寓言故事增强文章的感染力。
3.借助课下注释和工具书，疏通文意，翻译课文。
【译文】4.解释下列文言词语的意思。
【通假字】（1）邹忌修八尺有余（）（2）明日徐公来，孰视之（）【词类活用】（1）朝服衣冠（）（2）朝服衣冠（）（3）令初下，群臣进谏（）（4）吾妻之美我者，私我也（）（5）能面刺寡人之过者（）（6）闻寡人之耳者（）【古今异义】（1）今齐地方千里（古义：；今义：）（2）明日，徐公来（古义：；今义：）（3）邹忌讽齐王纳谏（古义：；今义：）（4）宫妇左右莫不私王（古义：；今义：）（5）窥镜而自视（古义：；今义：）（6）能谤讥于市朝（古义：；今义：）【一词多义】（1）朝朝服衣冠（）于是入朝见威王（）能谤讥于市朝（）皆朝于齐（）（2）孰我孰与城北徐公美（）孰视之（）（3）上受上赏（）上书谏寡人者（）（4）若徐公不若君之美也（）门庭若市（）（5）美不如徐公美（）妾之美我者（）【重要虚词】（1）之①齐国之美丽者也/朝廷之臣莫不畏王/臣之妻私臣（）②问之/孰视之/（）③吾妻之美我者/徐公不若君之美也/王之蔽甚矣（）④暮寝而思之/由此观之/燕，赵，韩，魏闻之（）（2）于①欲有求于我也；臣之客欲有求于臣（）②能谤讥于市朝（）③皆以美于徐公（）【特殊句式】（1）判断句城北徐公，齐国之美丽者也。
《邹忌讽齐王纳谏》教案(精选8篇)
《邹忌讽齐王纳谏》教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《邹忌讽齐王纳谏》教案10篇
《邹忌讽齐王纳谏》教案10篇【教学目标】（一）知识与技能1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。
2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。
（二）过程与方法1、用自学、质疑、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟.（三）情感、态度与价值观1、要有勤于思考和自知之明的精神.2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.【教学重点难点】（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。
（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。
【教学过程】一、创设情境，导入新课中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运都各不相同：比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到成效。
这是什么原因呢？让我们从今天要学习的《邹忌讽齐王纳谏》中寻找答案吧。
（板书课题）二、自读感知,整体把握1、简介《战国策》《战国策》原名《国事》《短长》《事语》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，全书共33篇。
至于这部书的作者已不可考。
《战国策》主要记述战国时代策士们的言行和主张。
其语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，善于运用一些讽喻性的故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”等。
《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
2、简介邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称.邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
3、简介齐威王齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事。
邹忌讽齐王纳谏教案(优秀5篇)
邹忌讽齐王纳谏教案（优秀5篇）邹忌讽齐王纳谏教案篇一[教学目的]1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。
2、欣赏邹忌的讽谏艺术。
[教法设想]设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。
[教学过程]一、导语：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣__邹忌。
二、引导学生有目的地朗读课文。
(一)初读课文，读准字音。
学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。
易读错的字有：昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进(二)再读课文，读清句读。
让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。
可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。
如：1、邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√)2、我/孰与城北徐公美？(×) 我孰与/城北徐公美？(√)3、王之蔽/甚矣！(√) 王之/蔽甚矣！(×)4、此/所谓战胜于朝廷。
(×) 此所谓/战胜于朝廷。
(√)三、三读课文，品味赏析。
学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。
本文可通过以下问题引导学生品味赏析：1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。
这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。
有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。
邹忌讽齐王纳谏教案(4篇)
邹忌讽齐王纳谏教案（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第21课《邹忌讽齐王纳谏》导学案-2023-2024学年统编版语文九年级下册
21.邹忌讽齐王纳谏素养目标1.掌握重点文言词语的意义和用法,了解特殊句式的特点。
2.学习本文中刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,欣赏邹忌的讽谏艺术。
3.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,学习本文精彩的对话艺术,体会其语言的精妙。
4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和对今天的借鉴意义。
◎重点:学习本文刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想。
情境预设“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,然而因为逆耳,忠言常得不到落实。
尤其在君王身边,所谓“伴君如伴虎”,出言不慎很可能招致杀身之祸。
作为忠臣,面对君王的弊病如果不及时指出,首先愧对国家社稷、黎民百姓,其次又愧对自己的良心。
那么如何才能让君王心平气和地听取忠言,并且心悦诚服地接受呢?这里就涉及说话的艺术。
今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》,欣赏古代先贤——邹忌这一雄辩家是如何逆耳忠言化为顺耳忠言的。
【预习导学】【直击《战国策》】《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的。
该书是一部国别体史学著作,记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于春秋,止于秦并六国,分十二国策,共33篇。
该书着重记载了一些谋臣策士的策略和言论,反映了春秋战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。
1.解释下列句子中加点词的意思。
(1)上{受受受( )受受受受受受( )(2)下{受受受( )受受受(受受)(3)若{受受受受受受受受( )受受受受( )(4)孰{受受受( )受受受受受受受受( )(5)朝{受受受受( )受受受受受受受( )受受受受( )2.指出下列句中加点词的活用现象,并解释。
(1)邹忌修．八尺有余( ) (2)朝服．衣冠( ) (3)私．我也( ) (4)吾妻之美．我者( ) (5)群臣吏民能面．刺寡人之过者( ) 3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。
邹忌讽齐王纳谏学案
. . .
学习本课，我有哪些收获，还有哪些疑惑，请写在下面： 课 后 记
《邹忌讽齐王纳谏》导学案第 2 课时 班级：
课题 《邹忌讽齐王纳谏》第 2 课时
姓名：
学习时间：
.
教学 目标
1、能够抓出文中引领故事情节的发展、表现人物特点的关键词。 2、理解邹忌通过类比的方式规劝齐王纳谏，尝试用类比方式完成语言运用。 能够抓出文中引领故事情节的发展、表现人物特点的关键词。 尝试用类比方式完成语言运用
过
（结果） 燕赵韩魏闻之，皆朝于齐（战胜于朝廷）
（3） 表格完成之后，小组内互相先说一说，彩排一下。
请按照左边要求点评：
程
学习活动 3 讲故事 要求： 初级：讲清楚故事 的大致情节。 中级：语言较为生 动，条理较清楚。 高级：口齿清楚， 声情并茂。
（1）、这些方面我做的不错：
. . .
(2)、这些方面我需要提高：
学
习
老师的看法：
. . .
学习活动 2 理解本文的劝说 方式：类比
1 阅读文本
a 组：找出邹忌晚上思考的内容和得出的结论 b 组：找出邹忌在朝堂上分析齐王的情况和推论。
邹忌 齐王 2、归纳类比的思维模型
（结论） （结论）
过
学习活动 3
情景现场 1：你乘车时，有一个空座，只见一位老人赶紧让自己的小孙子坐 下，自己背着孙子的书包，手握扶手，摇摇晃晃，很难站稳，还满脸幸福地望着 孙子；而孙子却心安理得地坐在座位上。请你们用类比的方法告诉老人，他这样 溺爱孩子是不好的。 情景现场 2：你的好朋友小美同学非常爱美，每天都要化妆，而且自我感觉 非常漂亮。你如何告诉她：自然纯朴才是最美的。
教学重点 教学难点
学习任务
部编人教版语文九年级下册：导学案(含答案)21《邹忌讽齐王纳谏
部编人教版语文九年级下册：导学案（含答案）21《邹忌讽齐王纳谏《邹忌讽齐王纳谏》导学案精彩开篇词说话要得体，要讲究艺术，这就是“良药未必苦口，忠言何须逆耳”。
唐朝得魏征，终赢得贞观之治，但是，我们还要说魏征幸而遇唐太宗，否则，他的直言诤谏早就遭致杀身之祸。
历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢于进谏的大臣是不行的；而进谏能否奏效，则一要看君主是否贤明，二要看进谏者是否注意说话的艺术，使“良药”既“爽口”又“利于病”。
春秋战国时期齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣――邹忌。
学习目标1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2.掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
4.重新认识除蔽纳谏在当时的积极主动促进作用和在今天的先进经验意义。
教学过程第一课时堵塞文意理思路一、新课导入封建社会里，皇权气度，不容侵害。
存有多少谋臣良相因套龙鳞、逆圣听到而遭杀身之祸。
伍子胥获赐剑自尽，比干剖腹取血，屈子流放，司马迁塞宫刑之辱，等都就是千古千古！然而，邹忌却勇于劝阻齐威王，更难得的就是邹忌能够并使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讥笑”字，一种精明精妙的进谏办法。
今天我们就一起来自学《邹忌讥笑齐王纳谏》。
（板书课题）二、自学指导（一）――复习与交流1.朗读课文，圈点课文中的生字词。
i(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜．．．．期(jī)年朝(cháo)于齐．．2.表述课文中的重点词语。
（1）重点实词、虚词纳谏：拒绝接受劝告改正错误。
纳,拒绝接受。
谏,劝阻君王、庶出改正错误。
i丽：心醉美丽。
我孰与城北徐公美：孰：谁。
孰与：与…比谁更…，表示对比。
及：赶得上，比得上。
旦日：明日，第二天。
弗如：不如。
诚：确实。
莫：没有人，没谁。
蔽：受蒙蔽，这里指因受蒙蔽而不明。
市朝：众人集聚的公共场所。
闻：使……听到。
《邹忌讽齐王纳谏》教案通用5篇
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八年级语文下册第20课《 邹忌讽齐王纳谏》导学案
八年级语文下册第11课《 邹忌讽齐王纳谏》导学案1、掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2、朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
3、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
邹忌（约前385——前319），战国时齐国大臣。
以鼓琴游说齐威王，被任相国，封于下邳（今江苏邳[p ī]县西南），称成侯。
他劝说威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治，修订法律，选拔人才，奖励贤臣，处罚奸吏，并选荐得力大臣坚守四境，从此齐国渐强。
1、读准字音。
昳．( )丽 朝．( )服 衣冠．( ) 窥．( )镜 期．(． )年 朝．( )于齐 2、古今异义①今齐地方千里 古义：( ) 今义：（ ）②宫妇左右莫不私王。
古义：（ ） 今义：（ ）3、一词多义( 1 )若a 徐公不若君子之美也（ ）b 门庭若市（ ）( 2 )朝a 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐b 于是入朝见威王 c.朝服衣冠( 2 )孰a.我与城北徐公孰美b.孰视之，自以为不如4、词类活用：(1)朝服．衣冠 ( ) (2)吾妻之美．我者（ ）(3)能面．刺寡人之过者 ( ) (4)闻．寡人之耳者 ( )(5)吾妻之美我者，私．我也（ ） 5、翻译下列句子。
（1）吾妻之美我者，私我也。
译：（2）我孰与城北徐公美？译：（3）期年之后，虽欲言，无可进者。
译：(4)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
译：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决我的疑惑三、合作学习、探究1、邹忌是如何“讽”齐王的？2、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。
这件家庭琐事是什么？3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？么？四、课堂检测：1、词语解释①我孰与城北徐公美? 孰：②城北徐公，齐国之美丽者也。
美丽：③徐公何能及君也? 及：④明日，徐公来，孰视之，自以为不如。
以为：2、句子翻译（1）臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。
译：（2）邹忌讽齐王纳谏。
《邹忌讽齐王纳谏》教案优秀6篇
《邹忌讽齐王纳谏》教案优秀6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《邹忌讽齐王纳谏》 教案(精选14篇)
《邹忌讽齐王纳谏》教案（精选14篇）《邹忌讽齐王纳谏》教案篇1教学目标：1、进一步落实本文的字词句，把握易读错的字，理解重点字词。
2、朗读课文，初步感知文意。
3、通过探讨本文记叙的故事、人物形象等，整体把握课文内容。
4、引导同学初步学会委婉劝告别人的力量。
教学重点、难点：1、朗读课文，背诵课文。
2、培育同学委婉劝告别人的力量。
教学方法：练习法、朗读法、争论法教学课时：一课时教学过程：一、检查词句（一）读准易错的字昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进（二）理解标题中的“讽”、“谏”两个字意思1、讽，这里是动词，讽，这里是动词，讽谏，用示意、比方之类的方法委婉地规劝。
2、谏，这里是名词，指批判意见。
（三）巩固其它字词（1）修（2）尺（3）明日（4）美我（5）地方千里（6）王之蔽甚矣（7）面刺（8）虽欲言（9）皆朝于齐(四)翻译以下各句:1.我孰与城北徐公美2.旦日，客从外来，与坐谈，问之3吾妻之美我者，私我也4.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏5.此所谓战胜于朝廷二、再读课文，感知文意（一）提问：结合本文，说一说怎样朗读，才能收到良好的效果？（二）朗读课文三、整体把握课文1、你能讲一讲本文记叙了一个什么故事吗？2、邹忌是怎样胜利说服齐王的？3、争论：邹忌和齐王分别是个怎样的人?为什么？四、拓展延长提问：邹忌的劝告方式对我们今日的人际交往有什么启示？五、学一学劝告语境1：初春天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？语境2：小英时不时的在看男同学写给自己的信，假如你是母亲，你将如何与女儿谈话？语境3：齐景公酷爱打猎，特别喜爱捉野兔的老鹰。
烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。
景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。
晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？六、作业：1、完成课后练习二。
九年级初三中考语文复习《邹忌讽齐王纳谏》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《邹忌讽齐王纳谏》导学案（含答案）【学习目标】1.掌握文中重点文言词语的意义和用法； 2.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
【学习重点】总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
【学习难点】领悟邹忌进谏的技巧。
知识拓展：《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》，讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。
春秋战国时代，七雄并立，国家之间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。
在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。
他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。
他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。
各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。
失去了民心，国家的统治就难以维持。
所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
【课前预习】1.给下加点字并注音。
昳．丽朝．服窥．镜期．年朝．于齐间．进2.通假字明日，徐公来，孰．视之孰．3.古今异义(1)今齐地方．．：．．千里地方(2)能面刺．寡人之过刺．：(3)谤讥．．：．．于市朝谤讥(4)臣之妻私．臣私．：4.词类活用(1)朝服．衣冠(2)吾妻之美．我者，私我也(3)能面．刺寡人之过者(4)闻．寡人之耳者5.一词多义(1)朝朝．服衣冠于是入朝．见威王燕、赵、韩、魏闻之，皆朝．于齐(2)于欲有求于．我也能谤讥于．市朝皆以美于．徐公(3)之孰视之．吾妻之．美我者朝廷之．臣莫不畏王由此观之．6.重要字词（1）邹忌修．八尺有余：（2）容貌昳丽．．：（3）徐公不若．君之美也：（4）谓．其妻曰：（5）臣诚．（6）王之蔽．（7）时时而间．（8）期．（j7.重要语句翻译(1)忌不自信 (宾语前置)(2)我孰与城北徐公美 (固定句式)A层(3)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；(4)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
《邹忌讽齐王纳谏》导学案
华文学校九年级语文导学案主备人：顾孝举审核人：班级：学生姓名：课题：《邹忌讽齐王纳谏》学习目标：1.积累文言词汇。
2、理解课文内容。
3.体味邹忌讽齐王的语言艺术。
自主学习1、题目解说邹忌，战国时齐国人，曾任相国。
讽：用暗示、劝告；纳：采纳、接受；谏，臣对君，下级对上级直接规劝，使之改正错误。
齐威王，是位贤明的君王。
史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
2、《战国策》简介：《战国策》是------时代----------汇编，也是一部历史散文总集。
又称《国策》、《国事》、《短长》等，经过汉代--------整理编辑，始定为《战国策》。
共-------篇，分国别编辑，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。
它在我国散文史上具有重要的地位。
3、读课文，为下列字词注音：昳窥间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐合作探究一解释下列词句的意思。
昳丽：服：窥镜：旦日：不若：孰视之：暮寝而思之：美我：私：诚知：皆以美于徐公：地方：左右：蔽甚矣：善：面刺：谤讥：市朝：门庭若市：时时而间进：期年：一词多义1、朝服衣冠入朝见威王皆朝于齐2. 时时间进又何间焉3. 吾妻之美我者徐公不若君之美也4. 宫妇左右莫不私王不宜偏私5、我孰与城北徐公美？孰视之，自以为不如6、受上赏上书谏寡人者7、乃下令受下赏8、徐公不若君之美也门庭若市9、邹忌修八尺有余欲有求于我也合作探究二:1、提问：文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？2、正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比“美”。
由此引出了他与妻、妾、客的答话，邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？得到怎的怎样的回答？3、邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？4、接着写邹忌与徐公比美，提问：邹忌与徐公怎样比美？结果怎样？5、而后写邹忌思考解蔽，问：邹忌“暮寝而思之”，思的结果，认识到自己受蒙蔽的原因是什么？6、第二段大意是什么？7、这段中，邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？8、提问：听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？可见齐王是怎样的国君？9、威王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里？10、威王为此颁赏意味着什么？11、除蔽取得了怎样的成效？12、邹忌为什么不直谏而要“讽谏”？课堂检测翻译下面的句子①我孰与城北徐公美②城北徐公，齐国之美丽者也③忌不自信④吾妻之美我者反思小结：------------------------------------------------------------2。
《邹忌讽齐王纳谏》导学案
《邹忌讽齐王纳谏》导学案《邹忌讽齐王纳谏》是战国时期邹忌给齐王提出谏言的典故。
本文将深入解析这个典故背后所蕴含的哲理和道理，通过分析人物形象的对比展现出不同的性格特点，带领读者探讨谏言与权力、忠言与背叛之间的纷争，引导读者反思在现实生活中如何正确对待忠言和批评。
在故事中，邹忌作为一位忠臣，毫不畏惧地向齐王献上了忠言。
相比之下，身处高位权力的齐王却偏向于听取谄媚的奉承之词，将忠言视为反对自己的背叛行为。
这种对比明显展现了忠言与权力之间的矛盾，引人深思。
通过对话中邹忌和齐王的角色形象进行分析，可以看出邹忌以实事求是、犀利直言的性格特点，与齐王的自私狭隘、听取谄谀的态度形成鲜明对比。
邹忌所体现的忠言直谏之风，与齐王的权力膨胀、傲慢自大形成鲜明对照，引发了读者对人性的深思和反省。
考虑到现实社会中类似的情况，人们往往容易在被吹捧和奉承之中失去清醒判断，把对自己的批评当成敌人的进攻。
然而，正如邹忌所言，“王不能使臣不忠也”。
忠臣之言，当获得王者的倾听与接纳，而不是被视为一种背叛。
这种忠言直谏的精神，对于维护国家和社会的公平正义，具有重要的意义。
在当今社会，面对各种问题和挑战，我们也需要勇于提出忠言，敢于直面批评和指正。
不论身处何种地位和角色，都应保持谦逊、包容的态度，虚心倾听他人的意见和建议，以求得更好的发展和进步。
只有这样，才能建立起诚信、和谐的人际关系，实现社会的长治久安。
通过学习《邹忌讽齐王纳谏》这个寓言故事，我们能够感悟到忠言逆耳、忠言足疾情，以及正直清廉、忠诚敬业的精神。
同时也教育我们应当正确认识自我，理解和尊重他人的不同观点，克服权力的膨胀和傲慢，真正做到宽以待人，严以律己，以实际行动践行忠言直谏的精神，为国家和社会的繁荣稳定做出自己的贡献。
总之，忠言逆耳利于行，公正批评有益于人。
希望我们每个人都能在日常生活中保持清醒头脑、坚定原则，勇于直言忠言，共同创造一个更加和谐宜居的社会环境。
愿我们都能以邹忌为楷模，勇敢坚定地面对权力和挑战，扮演好自己的角色，实现自身的人生价值。
《邹忌讽齐王纳谏》导学案 (用)
《邹忌讽齐王纳谏》导学案第一课时【学习目标】：1、掌握文中出现的重要的常用文言实词、虚词及句式。
2、了解《战国策》。
【学习重难点】：目标1一、导入有个成语叫一鸣惊人。
有哪个同学能给大家讲一讲这个成语故事？老师给大家讲讲：战国时期，齐国有一位国君叫齐威王，他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
齐威王喜欢听隐语进谏。
什么是隐语进谏呢？就是委婉进谏，今天我们来学习有关齐威王的另一个隐语进谏的故事《邹忌讽齐王纳谏》。
二、自主学习【知识链接】：1、简介《战国策》：《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。
又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。
它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。
它语言流畅，写人记事真切、生动。
读这本书真是如见其人，如闻其声。
它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。
2、简介邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
齐威王，是位贤明的君王。
【整体感知】语文的美在于因声求气，即从诵读中发现课文之美。
请同学们自读课文。
1、①有哪位同学愿意给大家讲讲本课需要注意的字音字形？通假字有哪些？昳窥间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐通假字：有----又，用在整数与零数之间；孰----熟，仔细。
②有哪位同学愿意给大家讲讲本课诵读时需要注意的句子中的停顿？邹忌/修/八尺有余，我孰与/城北徐公美？王之蔽/甚矣！此所谓/战胜于朝廷。
2、分角色朗读课文。
旁白，邹忌，妻，妾，客。
3、了解课文大意。
①有哪位同学愿意给大家，文章讲了一个什么故事？题目中“讽”是什么意思呢？这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事；讽，委婉地规劝。
《邹忌讽齐王纳谏》导学案 (人教版九年级上册)共3篇
《邹忌讽齐王纳谏》导学案 (人教版九年级上册)共3篇《邹忌讽齐王纳谏》导学案 (人教版九年级上册)1《邹忌讽齐王纳谏》导学案 (人教版九年级上册)一、故事梗概邹忌是中国春秋时期的一位著名的谏臣。
齐国的国君晏子在统治期间，对待臣下的建议总是爱听好话，不善听取忠言的建议。
邹忌敢于讲真话，有一次他直言劝说齐国国君加强防备以免被攻击，但晏子却嘲笑邹忌的身材，认为像他这样的人，没有什么苦难可言。
邹忌于是提出离开齐国，并用一拟罪的方法离去，这使朝廷上下很是震惊。
后来，晏子与其他国家起战，竟然败掉了。
为救国家，晏子只好向邹忌请教，并纳他的建议，最终成功战胜了对手。
二、导学目标1. 认识邹忌对君王进谏、直言建议和敢于担当的特点。
2. 理解君臣关系、对话技巧和背后隐藏的政治含义。
3. 探讨真言怎样促进决策和事业的推进，认识诚实言论的价值。
4. 分析“富国强兵”为什么重要，认识防御和攻击的策略。
三、导学流程1. 搜集资料，介绍邹忌和中国春秋时期的历史背景。
2. 看动画片《邹忌讽齐王纳谏》，引导学生理解故事情节和台词语言。
3. 分组讨论，探讨学生对故事的理解和个人看法，提示一些问题如下：（1）为什么邹忌要离开齐国？（2）晏子和邹忌的态度和语言各有什么特点？（3）如果你是晏子，你怎样面对邹忌的建议？（4）讲真话和说好话有什么不同？为什么有时候不讲真话？（5）什么是“富国强兵”，这个观念在现代社会是否适用？4. 讲解相关知识点，如：（1）君臣关系：集权制度下君主与官员之间的权力关系。
（2）战争策略：包括防御和攻击等战术思维和决策手段。
（3）民族复兴：强调国家的独立、强大、富裕、文明等，提高国家的整体素质。
5. 思考题：（1）如果你是邹忌，你还会怎样做？如果你是晏子，你会不会提前听取邹忌的建议，改进政策？（2）认为“诚实为本”这个道理现在是否受到足够的重视。
（3）思考人与人之间互相理解和沟通的方式和方法，如何在沟通中实现双方利益最大化？四、导学措施1. 登记资料，开设网络课堂或课外读物，让学生先自行了解历史背景，有一个初步的认识，拓宽视野。
《邹忌讽齐王纳谏》教案6篇
《邹忌讽齐王纳谏》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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邹忌讽齐王纳谏导学案
《邹忌讽齐王纳谏》导学案（1）【学习目标】1．了解文学常识，掌握积累文言词语。
2．翻译课文，理解课文内容。
【重点难点】积累文言词语，理解课文内容。
【预习检测】1.本文选自《》（又称《》），是末年根据战国时期的史料编订的体史书。
反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了的策略和言论。
在表达方式上长于和，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
2.《邹忌讽齐王纳谏》的“讽”的意思是; “纳”是的意思，这题目从语法上分析是个式，“邹忌讽齐王纳谏”的意思是。
3、给加点字注音。
昳．丽( ) 朝．服衣冠( ) ( ) 窥．镜( ) 谤．讥于市朝( )期．年( ) 皆朝．于齐( ) 孰．与( ) 时时而间．进( )【自主学习】1、朗读课文。
读准字音，把握节奏。
2、对照注释，理解识记以下词语（1）邹忌修．八尺有余（2）而．形貌昳丽（3）朝．服衣冠（4）窥．镜（5）谓．其妻曰（6）孰与（7）君美甚．（8）徐公何能及．君也（9）齐国之．美丽者也（10）而．复问其妾曰（11）旦日（12）与．坐谈（13）徐公不若．君之美也（14）明日（15）孰．视之（16）自以为不如（17）暮寝．．（18）妻之美我者．．而思之（19）私．我也（20）入朝．见威王（21）诚．知（22）皆以．美于徐公（23）今齐地方．．千里（24）宫妇左右莫．不私王（25）王之蔽甚．．矣（26）王曰：“善．。
”（27）面刺（28）谤讥．．（29）闻．寡人之耳者（30）令初．下（31）时时而间．进（32）期年之后（33）虽．欲言（34）皆朝．于齐（35）此所谓战胜于．朝廷【合作探究】对照注释，合作翻译，标出不懂的地方。
【堂清检测】1、画出通假字并解释。
（1）邹忌修八尺有余（2）孰视之2、词类活用。
（写出用法及词义）（1）朝服．衣冠：（2）面．刺寡人（3）臣之妻私．臣：（4）吾妻之美．我者：（5）闻．寡人之耳者：3、用一句话概括本文内容。
《邹忌讽齐王纳谏》优秀教案（精选5篇）
《邹忌讽齐王纳谏》优秀教案《邹忌讽齐王纳谏》优秀教案（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《邹忌讽齐王纳谏》优秀教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《邹忌讽齐王纳谏》优秀教案篇1教学目标：1、能准确地朗读课文，力求读出人物语气和故事特定情境。
2、利用课文注释，疏通文意，了解“私、修、间”等14个常用词语的用法，归纳义项，掌握几个特殊句式。
3、欣赏邹忌的讽谏艺术。
体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
课前准备：1、自渎课文，利用工具书，疏通文意。
2、搜集资料，了解邹忌及齐王其人。
教学过程一、导入唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正方冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢讲谏的大臣是不成的。
但中国有句古话，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相出于对国家尽责，对国君尽忠的赤诚之心，劝国君改正过失，冒死进谏，但大多因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
这类的例子同学们都知道哪些呢？（学生从正、反两方面举例）忠心耿耿的志士仁人一片丹心令人感动，他们的命运令人惋惜，同时也引起我们的反思，“忠言”就一定要“逆耳”吗？今天，我们要学习的就是一个进忠言的故事，看主人公是如何做的，结果又是怎样？（板书：课题）二、解题1、思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。
明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。
封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏方法。
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20、《邹忌讽齐王纳谏》导学案主编者：吴志仲审核人：孙植荣第一课时【教学目标】1.重点掌握本课中出现的文言实词(谤讥、面刺、朝、诚等)的词义及用法并做归纳。
2.掌握文中出现的词类活用，古今异义词，一词多义词的义项，并能辨析和掌握文言特殊句式。
【教学重点】1.掌握本课中出现的文言实词的词义及用法并做归纳。
2.掌握文中出现的词类活用，古今异义词，一词多义词的义项，并能辨析和掌握文言特殊句式。
【教学难点】知道和掌握宾语前置的特点。
【自主学习】一、温故知新1.《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。
是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
2.邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
二、阅读有法（一）解题：标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
（二）引导学生有目的地朗读课文1. 初读课文，读准字音昳( )丽朝( )服衣冠( ) 窥( )镜期( )年朝( )于齐间( )进2. 再读课文，读清句子。
（三）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意，请你将认为应积累的词圈点起来。
不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。
三、互助释疑（一）解释下列加点的字：邹忌讽．齐王纳．谏（）（）能谤讥．．于市朝．．（）（）能面刺．．寡人之过者（）上书谏．寡人者（）朝．服衣冠（）私．我也（）（二）指出下列句子中加点词的词类活用现象：1. 朝服衣冠 (服： )2．吾妻之美我者，私我也 (美： )3．能面刺寡人之过者 (面： ) 4．闻寡人之耳者 (闻： )（三）解释下列词语在不同句子中的意思（一词多义）：1．上A.受上赏（） b.上书谏寡人者（）2．朝a.朝服衣冠（）b.于是入朝见威王（）3．孰a.我与城北徐公孰美（）b.孰视之，自以为不如（）4．有a.邹忌修八尺有余（） b欲有求于我（）5．若a.徐公不若君之美也（） b门庭若市（）（四）找出下列句子中的古今异义词并解释：1．今齐地方千里（）2．宫妇左右莫不私王。
（）3．明日，徐公来。
（）（五）指出下列句子属于何种句式：1．城北徐公，齐国之美丽者也。
（） 2．忌不自信（）3．旦日，客从外来，与坐谈。
（）4．我孰与城北徐公美（）5．此所谓战胜于朝廷（）6．王之蔽甚矣（）【点拨升华】一、反馈矫正师生共同解决学生出现的疑难问题。
二、释疑解惑1．“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？2．宾语前置句，在古汉语中常见。
彼不我恩也《童区寄传》否定句中，代词宾语前置。
宋何罪之有《公输》“之”助词，宾语提前的标志。
唯余马首是瞻《冯婉贞》构成“唯……是……”格式的宾语前置。
三、总结提高完善补充词类活用、古今异义词、一词多义及特殊句式。
四、思考课后练习第一、二题。
第二课时【教学目标】1.理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。
懂得本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。
2. 认识“除蔽纳谏”这种政治见解的进步作用。
3. 欣赏邹忌的讽谏艺术。
【教学重点】理解邹忌讽谏的思路和技巧。
理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。
懂得本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。
【教学难点】1. 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；2. 欣赏邹忌的讽谏艺术。
【自主学习】一、温故知新1. 背诵课文。
2. 本课实词、虚词用法（上一节课的总结）及特殊句式。
二、研读共品（一）学生背诵课文，（师导入本课教学）“邹忌讽齐王纳谏”，是个历史小故事，写的是齐相邹忌用自已的事情设喻，婉言劝说齐威王“除蔽纳谏”修明政治，可是文章一开头，没有直接写邹忌讽劝齐王，而是写什么？（二）分析第一段1．提问：文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？2．提问：正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比“美”。
由此引出了他与妻、妾、客的答话，邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？得到怎样的回答？3．邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，这三问三答语意要同，但句式不同，文字略有变化。
小组讨论：说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别？（此处引发学生兴趣，利于他们动脑筋思考）4．接着写邹忌与徐公比美提问：邹忌与徐公怎样比美？结果怎样？5．你如何评价邹忌是一个怎样的人？6．而后写邹忌思考解蔽提问：邹忌“暮寝而思之”，思的结果，认识到自己受蒙蔽的原因是什么？教师归结：邹忌从“问”到“视”，由“视”而“思”，因小悟大，终于解蔽，这不仅表现了邹忌有实事求是的精神，也深刻地揭示了“凡事不能偏听偏信”的道理。
这一段有声有色，富于情趣的描写是下段邹忌用暗示，比喻方法讽谏齐王的基础。
（三）分析第二段1．第二段大意：讽谏提问：这段中，邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？2．教师补充归纳：邹忌用个人受蒙蔽的事来暗示“王之蔽甚矣”，他能由已及人，因小悟大，把悟得的道理推及到治理国家政事中去，这种采用设喻讲述道理，表明意见的方法和一般的比喻不同。
运用这种方法说理，语言往往显得委婉，含蓄、娓娓动听，使人易于接受。
（四）分析第三段、第四段1．提问：听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？问：可见齐王是怎样的国君？威王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里？（）威王为此颁赏意味着什么？（）2．从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽？继续追问：“数月之后……无可进者”这几句说明了什么？3．教师补充史实：齐威王在齐国历史上算得一位有作为的国君，但在他即位之初好为长夜之饮，以王诸候并伐，国事不治。
第九年，他从受蒙蔽中醒悟过来，指出即墨大夫“不事吾左右以求誉”，却把地方上的事情治理得很好，因而赏了他，“封之万家”，阿大夫“以厚币吾左右以求誉”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾称赞过他的人，接着奋兵而出，诸候震惊，皆还齐侵地。
这是BC.370年的事，由此可见，威王有振兴齐国的决心。
4．文章怎样写齐王纳谏的成效？【点拨升华】一、总结提高（一）讨论邹忌的讽谏方法。
教师指出：历代臣子向君主进谏有两种基本方式：直谏和讽谏。
请同学们思考，是否学过“直谏“的文章，这两种进谏方式有什么不同？明确：对比一下，若本文直截了当地写“邹忌为齐威王相，入朝见威王，曰：“臣尝服衣冠而窥镜……”接着把他的故事叙述完毕，然后接下去再说：“臣诚知不如徐公美那一段，便索然寡味，毫无艺术特色。
（二）文章“三三”结构二、拓展提升试用课文中的话给另拟一个小标题，或发挥想象力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。
第三课时【课堂检测】1、将下面句子翻译成现代汉语。
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
译文：（2）期年之后，虽欲言，无可进者。
译文：2、根据课文内容填空。
文章第一自然段写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而沾沾自喜，而是从中悟出的道理。
第二自然段写邹忌以方法委婉进谏。
第三自然段写齐王纳谏及其结果。
3、对文中的邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。
4、解释加点词。
⑴窥．镜而自视⑵臣之妻私．臣⑶闻．寡人之耳者⑷时时而间．进5、齐王“纳谏”、“除弊”，最终取得了怎样的效果？（用原文回答）6、文中，邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（请用自己的语言概括）7、“群臣吏民”进谏的三种方式依次是什么?请用文段中的词语回答。
8、结合课文分析齐王是一个什么样的人。
★阅读文言文。
1、请用现代汉语翻译下面的句子。
（1）由此观之，王之蔽甚矣。
译：（2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
译：2、邹忌劝谏齐威王的高明之处在哪里？答：3、下列朗读停顿标注有误的一项是( )A．臣／诚知／不如徐公美。
B．群臣吏民／能面刺寡人／之过者，受／上赏。
C．四境之内／莫不／有求于王。
D．此所谓／战胜于朝廷。
4、选文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况，然后写邹忌由己及君，说明“”的事实(用原文回答)；接着叙写齐王纳谏的态度、决心和措施； (用自己的语言概括)。
5、请分别勾画出文中表现齐威王纳谏后在国内和国外产生巨大成效的句子。
挑战自我（中考链接）1．朗读下面的文言句子，语气停顿有误的一项是（）A．臣/诚知/不如徐公美B．臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣C．今齐地方/千里，百二十/城D．上书/谏寡人者，受/中赏2．解释下面句中加点的词。
①皆以美于徐公以：②群臣吏民能面刺寡人之过者刺：③期年之后期年：④皆朝于齐朝：3．把下面的文言句子翻译成现代汉语。
①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
答：②此所谓战胜于朝廷。
答：4．文中说“王曰：‘善。
’”这里的“善”表明了齐威王什么态度？答：5．从文中看，齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是什么？这给我们带来了什么启示？请结合你的生活体验，简要谈谈你的看法。
【课后反思】。