三年级下册英语Unit4导学案(分课时2)
人教版(PEP)三年级下册Unit 4 Where is my car-导学案
人教版(PEP)三年级下册Unit 4 Where is my car?导学案人教版(PEP)三年级下册Unit 4 Where is my car?导学案A Let’s spell响水中心校陈俊兰一．学习内容A Let’s spell二．学习目标1．掌握字母Oo在闭音节单词中的发音并能根据拼读规律拼读单词。
2．掌握4个四会单词：dog, box, orange, body3．完成相应练习。
三．学习重难点1. 四会单词的掌握。
2. 了解字母Oo在闭音节单词中的发音并能根据拼读规律拼读类似单词。
四．学习准备PPT、单词卡片导学过程Step 1：Warm-up \Revision1.师生日常口语问候。
2.Let’s do:播放录音，全体学生起立做律动Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk. Step 2：Presentation1. Let’s spell① T呈现dog图片T：What’s this?S1: It’s a dog.T: How to spell it?S1: D-o-g, dog.T:Oo .Oo.Oo/ɔ//ɔ//ɔ/dog.dog.dog学生跟读板书，字母Oo用不同的颜色书写。
让Ss说，体会字母Oo在闭音节单词中的发音，播放录音，让Ss模仿、学说单词dog。
② 类似方式呈现单词：box，比较dog和box的发音，寻找发音规律。
③ 呈现orange和body并教授、操练。
1．④ T总结字母Oo在闭音节单词中的发音规律。
Step 3：Presentation Practice1.播放Let’s spell的动画，让学生听歌谣。
2.播放Read, listen and number的录音,让学生圈出正确的单词3. Listen and write:教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范. Step 4：Extension教师通过多媒体课件呈现多个含有字母Oo的新单词，请学生根据所学的读音规则自己读单词。
湘少版三年级下册英语Unit 4导学案
Unit4Lookatt ynewsyrigycoat?
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
B:Lookatthecoat.1.
A:No,itisn’t.2.
B:Isthatyourcoat?
A:3.
温馨提示：别忘了，做完后读一读对话哦！
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
PEP版英语三年级下册Unit 4导学案
通过观察小鸟的位置，熟悉方位介词的概念并学习三个方位介词in/on/under。同时通过Zhang Peng, John放学收拾书包的情景，学习运用Where is … ? It’s in/on/under …来询问回答物品所在位置，同时在对话中学习单词desk和chair。
环节二：Presentation
通过呈现小松鼠Zip和棕熊Zoom捉迷藏的故事，增加学生语言的输入并引导学生逐步适应文本阅读。教师引入故事背景，Zip and Zoom are playing a game.—“Hide and seek”.通过观看故事，回答问题，使学生逐步理解故事内容。
环节三：Practice
环节五：Ending
对本课语言知识进行梳理总结，布置作业。
导学案
1.课题名称：人教PEP版三年级下册英语Unit 4 Where is my car? Part B（第2课时）
2.学习任务：
（1）能够听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。
（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it in/on/under … ?Yes, it is./No,it isn’t.猜物品位置并回答。
环节三：Practice
通过播放对话音频，引导学生进行跟读练习。通过Let’s learn跟读练习，巩固操练词汇。通过扮演对话角色Zhang Peng, John来询问回答物品所在位置，巩固操练句型。通过说唱歌谣，进一步巩固操练所学词汇和句型。
环节四：Pronunciation
通过呈现含有元音字母o的单词dog, box, orange, body引导学生观察这四个单词的构词特点，总结发音规律，并进行跟读练习。通过语音歌谣和听力练习，进一步巩固元音字母o的短音发音/ɒ/。
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit 4 第二课时(2)
人教PEP三年级下册英语Unit 4 Do you like pears?第二课时【教学目标】1.熟练掌握表示水果的单词。
2.学习在实际生活中针对水果展开，力求做到语调自然，语音准确，用得得当。
【教学重点】表示水果名称的词汇。
【教学难点】1.学习常见水果的英语表达，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。
2.句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及tastes 的发音。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2.教师和学生都准备所学的水果实物或者图片。
3.学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant 《I can see a rainbow》的资源，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
2.教师播放第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。
然后让学生作Captain ，举牌发指令。
Captain 说颜色，其他学生做动作。
3.教师给学生呈现图片，让学生小组合作，根据图片内容做对话练习。
教师给予指导帮助。
Step 2: Presentation1.教师给学生呈现一些水果实物，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。
教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。
人教版(精通)三年级下英语Unit4导学案
课题：三年级英语下 Lesson 19 导学案课型：新授备课日期 20 年月日授课日期流程具体内容学习目标本课通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课的语言知识，能用I like ……和I don’t like ……表示喜欢和不喜欢，在特定的情景中能用What about you?询问对方的喜好，学会用这些语言进行简单的交流。
学习重点1、单词a pple、m a ngo、b anana、b read2、句子 I like bananas. What about you?I don’t like bananas.学习难点熟练掌握本课单词和句子一自主学习1、写出之前学过的水果类英文单词2、小组内将以上单词分类：可数和不可数，可数的写出复数形式。
二合作探究1、在小组内把单词a pple、m a ngo、b anana、b read读熟、读准2、小组内将以上单词分为可数和不可数两类，并写出以上单词的复数形式，3、I like bananas怎么读，意思是？注意划线单词的读音意思及词性4. I don’t like bananas.怎么读，意思是？5、What about you? 怎么读，意思是？6、小组内用I like ……和I don’t like ……表达自己的喜好。
7、小组阅读课文并翻译。
三组内展示情景交际（）1、熊大请熊二吃苹果，熊二不想吃，他应该这样说：A、 No, thanks.B、I like apples.( )2、你想告诉妈妈你喜欢吃香蕉，你应该这样说：A、I like bananas.B、I don’t like bananas.（）3、朋友请你吃芒果，你应说：A、Sorry.B、Thank you.四自我总结通过今天的学习，我学会了课题：三年级英语下 Lesson 20 导学案流程具体内容学习目标本课通过真实的语境，引导学生能把I like ……和I don’t like ……用到野餐这个实际生活背景中去，同时引导学生在观察、探索的过程中，学会运用Have a cake.等说法招待朋友用餐。
三年级下册英语导学案-Unit4
教学目标1. 知识目标(1) 能听懂、会说、会读本单元关键词语: where, my, car, panda, bird, dog, cat, is, are, it, them, your, his, her, its, they, those, this, that, these, we, you, they.(2) 能听懂、会说、会读本单元句型: Where is my car? It’s under the tree. Where are my shoes? They are in the box.(3) 能用英语简单描述物品的位置。
2. 能力目标通过本节课的学习,学生能够在日常生活中运用所学的单词和句型描述物品的位置。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神,让他们在小组活动中互相帮助,共同完成任务。
教学内容1. 单词:where, my, car, panda, bird, dog, cat, is, are,it, them, your, his, her, its, they, those, this, that, these, we, you, they.2. 句型:Where is my car? It’s under the tree. Where are my shoes? They are in the box.3. 对话:A: Where is my car?B: It’s under the tree.A: Where are my shoes?B: They are in the box.教学重点与难点1. 重点:本节课的重点是让学生掌握关键词语、句型,并能够运用所学知识进行简单的对话。
2. 难点:本节课的难点是让学生能够正确地运用关键词语和句型描述物品的位置。
教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、磁带、汽车、熊猫、小鸟、狗、猫等物品。
2. 学具:学生课本、练习册、铅笔、橡皮、录音机、磁带等。
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Lesson 2导学案
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Lesson 2导学案一、教学目标1.学生能听、说、读、写英文单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat；2.学生能够理解并运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行日常英语交流；3.学生能够初步了解英国人日常着装。
二、教学重点1.单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat 的正确发音、拼写和意义；2.“what’s this？”“It’s a…”句型的用法和正确表达。
三、教学难点1.掌握单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat 的正确发音、拼写和意义；2.运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行简单的英语交流。
四、教学准备1.教师准备单词卡片，给学生单独或同桌使用；2.教师准备PPT、图片、录音等教具，以帮助学生更好地理解单元内容。
五、教学过程1. 导入1.教师问学生们今天穿的衣服是什么，是为了引起学生的兴趣；2.教师出示图片，询问学生图片中人物所穿的衣服，以便学生初步了解英国人日常着装；3.教师运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行提问和回答，引导学生学会使用该句型。
2. 学习单词1.教师出示 jacket 的图片，并正确发音和单词拼写；2.学生跟读教师的发音，并用英语说出身上穿的外套；3.教师重复以上步骤，分别教授 boots、trousers、skirt、hat 这五个单词。
3. 锻炼语言表达能力1.教师随机选取一张图片，出示给学生；2.教师用“what’s this？”进行提问，学生用“It’s a…”回答，并口头说明图片中人物的服装；3.以同样的方式进行反复练习，直到学生们能够熟练应用所学知识进行英文表述。
4. 小结教师让学生们复述今天所学的知识点，检查学生们的掌握情况。
六、教学延伸1.教师鼓励学生在日常生活中多使用英文交流，尤其是学过的知识点；2.学生可以制作相应的手工，以巩固所学单词的记忆；3.学生可以寻找相关英文发音素材，自行进行口语训练。
人教版三年级下unit4导学案
Unit 4 Where is my car?一、重点单词。
方位介词（in, on, near）1.介词in，表示“在...里面”2. 介词on,表示“在...上面”3. under, 表示“在...下面”chair椅子desk书桌cap帽子二、重点句型。
1.Where is the ruler?尺子在哪里？It’s under the chair.在椅子下面2.Let’s go home.让我们回家。
3.Silly me!我真傻！三、Let’s spell.d o g b o x o range b o dy d o ll m o m o nLet’s write.课后练习一．我会选。
1.A:_____is my pencil box? B: It’s under the desk.A. WhatB. WhereC. Who2.A:Where is my ruler? B: ____________.Here you are. B .It’s on your desk. C. Thanks.二．我会做。
(选择合适的方位词)on in underA:Where is my jeep?B:It’s ___the chair.A:Where is the bike?B:It’s ____the desk.A:Where is the bus?B:It’s ___the box.三、将下列图片与相应的单词连线。
desk chair四、火眼金睛（选出不同类的单词）。
( )1.A.under B. in C. desk( )2.A.chair B. desk C. on( )3.A.on B. man C. under( )4.A.in B. chair C. on五、．看图，选出与图相对应的句子或对话，把序号填在()内。
1. ( )2.( )3. ( )A. The car is on the box.B. Look, the bus is in my bag.C. -Mom, where is my ball? -Look, It's under the chair.六、情景选择。
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Let's spell导学案
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Let’s spell导学案一、课前准备1.背单词下列单词需要预习并背诵：–wolf–tiger–monkey–elephant–giraffe–lion–snake可以利用课外时间，多次重复背诵，将单词牢记于心。
2.准备听力材料准备听力材料的驱动器或U盘，以方便听课时使用。
二、课堂学习1. 学习目标•熟练掌握单词 wolf、tiger、monkey、elephant、giraffe、lion、snake 的拼写方式。
•学会用这些单词造句，表达对动物的喜好。
•学会听懂英语故事。
2. 学习内容（1）单词拼读•wolf：w-o-l-f [wʊlf]•tiger：t-i-g-e-r [ˈtaɪgər]•monkey：m-o-n-k-e-y [ˈmʌŋki]•elephant：e-l-e-p-h-a-n-t [ˈelɪfənt]•giraffe：g-i-r-a-f-f-e [dʒəˈræf]•lion：l-i-o-n [ˈlaɪən]•snake：s-n-a-k-e [sneɪk]Note：英文单词的拼读和音标的使用是英语学习中的重点，学生在学习单词时，可以结合音标一起记忆。
此处列出的单词为本单元核心单词，学生可以充分利用相关教材，掌握更多的英文单词。
（2）造句练习•林小明 likes wolves.（林小明喜欢狼。
）•Amy likes tigers.（艾米喜欢老虎。
）•John likes monkeys.（约翰喜欢猴子。
）•Mary likes elephants.（玛丽喜欢大象。
）•Jack likes giraffes.（杰克喜欢长颈鹿。
）•Bob likes lions.（鲍勃喜欢狮子。
）•Jane likes snakes.（简喜欢蛇。
）Note：造句练习是英语学习中的基础环节，学生可以在教师的引导下，自行或集体完成造句练习，以此加强对单词意义和语法的理解，并提高用英语表达的能力。
小学三年级下学期英语PEP Unit 4 教案 课时2
Unit 4 Where is my car?Part A 第二课时Let’s learn教学目标：学习单词on in under chair desk 在句子中灵活运用教学重点：单词on in under chair desk教学难点：在句子中灵活运用教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1:Warm-up1.Guess: Where is my …?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2.Where is it?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)Step 2: Presentation1.出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2.让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3.出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
Step 3: PracticeListen and pointPoint to the lamp/…！Step 4: Add-activitiesTalk about the picture.板书设计：Unit 4 Where is my car?Part A learnon in underchair desk。
三年级下册第四单元导学案
Step3. 解读学习目标。 Step4. 自读对话，用红笔划出不会的单词和句子。 Step5. 听录音并跟读，解决自己不会的单词和句子。 Step6. 听第二遍录音并大声跟读。 Step7. 个人自由读：大声流利的朗读课文 2 遍（注意语音语调，不会读的可询问老师或组 长），学有余力的同学可以尝试背诵。 Step8. 翻译重点句子,注意形容词性物主代词。 1、This is my toy. ___________________________ 2、This is her coat. ___________________________ 3、This is his father. ___________________________ 4、Is this your skirt? __________________________ 我来帮你（I can help you ） Step9. 小对子齐读 Let’s talk，相互纠正发音，比比看谁读的最标准。
C. He
2、 我学会了这几个句型：
★ 单元教后反思：
师生笔记
Step 1 组长领读单词,组员轮流领读单词，发现语音问题及时纠正。（教师巡视） Step 2 对子互读互译单词。 Step 3 每组请小老师上板领读单词。并指名读。对这些小老师进行贴画奖励。 Step 4 Let’s learn 部分和 Listen and tick 部分的磁带及录音带。 展示秀（Show） 展示方案一、单词欢乐园 1. 板书单词，可采用带读，对子一读一译，赛背，小组赛读等方式与下面 同学互动。 2. 组长带领全班，利用“大小声” “对口型” “吹气球” “飞吻”等各种方 式学习单词。
B.我能听懂并灵活运用本课句型:1.Whose…is this/are these? 2.----Is this/Are these…? -----Yes,it is/they are. No.It’s/They’re my/…’s… C.培养学生良好的英语学习习惯。 。 学习重点：本课单词和句型的灵活运用 学习流程： （Learning procedure） 小热身（Warming-up） 教师与学生热情的打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。并快速和学生复习以前学 习的颜色单词，起到记忆的效果 我能学会(I can learn well) Step 1 Step Step Step Step Step Step 2 3 4 5 6 7 熟悉学习目标。 听第一遍录音，整体认知单词并翻译。 听第二遍录音，大声跟读单词。 自己大声读单词，把不会的用红笔画出来。 听第三遍录音，纠正自己不会的。 组内同学互相教不会的单词。 站起来“顶天立地”大声朗读单词两遍。 我们来合作 （we can do ）
PEP英语三年级下册Unit 4教案(教案(英文版) (2)
Unit 5 Do you like pears?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s sing教学目标知识与技能：1. Be able to listen, say, recognize the main words: watermelon, peach, pear, orange.2. Be able to understand and say: “Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t.”3. Be able to sing the song “The more we get together”过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: watermelon, peach, pear, orange.教学难点：The pronunciation of “watermelon”.The pronunciation of peach and orange.教学准备：T’s word cards, VCD and tape.教学过程：Step1. Warm –up1) Greetings.2) Sing a song “ The more we get together”3) Free talkT: Hello, S1. How are you?S: Very well, thanks. How are you?T: Fine, thank you. Oh, I am hungry now. I like hamburgers.What do you like?S: I like……T: Here you are.S: Thank you.T: Can I have some……?S: Sure, here you are.T: Thank you. Hmm…. It tastes good.T teaches this sentence.Step2.Presentation.1)T shows the picture of pear: What’s this?S: It’s a pear.T: Do you like pears?S: Yes.T: Yes, I do.Ss: Yes, I do.T: You can say “I like pears.”S: I like pears.Run one train.2) T draws a peach : Guess! What’s this?S: It’s a peach.T teaches the pronunciation of peach.T: Do you like peaches?S: Yes, I do.T: I like peaches very much. What about you?S: Me too./ I like pears……3) T: What colour is it?S: It’s orange.T: What’s this?S: It’s an orange.T: Yeah. Orange is orange. What’s the meaning of this sentence?S: 橘子是橘黄色的。
三年级：pep 三下英语第四单元 第二课时教案(示范文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级：pep 三下英语第四单元第二课时教案(示范文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.三年级：pep 三下英语第四单元第二课时教案(示范文本)【课题】unit 4a【课型】新授【教学目标】▲★1 听懂会说 let's talk部分的会话。
2 练习let's practise【教材分析】本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。
在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。
如i like … can i have some… have some …【学生分析】充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用let's sing 巩固、操练let's learn 出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。
【板书设计】unit 4 ado you like pears?yes, i do .no, i don’t.what about pears?i like them very much.【教学过程】一、warm-up1.日常口语练习2.播放第一册第五单元a部分的歌曲let’s have a picnic today 的录音学生边听边做动作。
三年级英语下学期 Unit4 导学案(二)
Unit4 Where’s the bird?导学案（二）Fun time, Sound time & Song time一、重点知识三会单词：guess 猜，猜测词组：fly away 飞走be my friend 成为我的朋友all her friends 所有她的朋友句型：Where’s...?It’s in/on/behind/under the...语音积累：d /d/ dog friend and bird do stand desk二、新知链接（一）判断下列单词的划线部分是否相同，相同的打“√”, 不同的打“X”。
1.bed desk( )2.book pen( )3.red door ( )4. pie cap( )5. bird robot( )6.rubber ruler( )（二）选择最佳答案填空。
( ) 1. ---Look at my bird. ---A. How beautiful!B. Yes, please.C. Thank you.( )2. ---___________my crayon? ---It’s on the desk.A. What’sB. WhereC. Where’s( )3. The bird is _________ the tree.A. inB. atC. on( )4. This is ________ new pen.A. yourB. youC. he（三）根据所给情景选择合适的答案。
( )1. 小鸟在窗户后面，可以说：_________A. No，it’s not here.B. It’s behind the window.C. It’s under the window. ( )2. 想问别人这是不是他的椅子，你会说：_________A. Is this your desk?B. Is this your chair?C. Is that your chair? ( )3.你想告诉别人东西在课桌的下面，你会说：________A. It’s beside the desk.B. It’s on the desk.C. It’s under the desk. ( )4. 想确认书包是否在椅子上，可以说：________A. Is the schoolbag in the chair?B. Is the schoolbag on the desk?C. Is the schoolbag on the chair?。
人教pep版三年级英语下册 Unit 4教案(二)
Unit 4 Where is my car?第一课时教学目标知识与能力：1. 能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Where is …?询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。
2.在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
3. 能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观：养成自己收拾书包的好习惯。
教学重点1. 在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
教学难点运用Where is …?询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。
教具课件、录音机教学过程环节设计过程设计意图1．热身（Warm-up）2．新课展示（Present ation）1．热身（Warm-up）（1）Enjoy a song < Where is the toy car >Look at the CD-ROM and enjoy the song together.（2）2．新课展示（Presentation）（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
T: By the way, where is my English book? I can’t find it. Can you help me?Where is my book? On the desk? No. In the desk? No.Oh, look! It’s under the desk. Silly me!( Teach the words: desk on under ) ( Teach the sentences: Silly me!)Where are your books? On the desk? Yes, you’re good boys and girls. You put things in theright places.(2) 教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
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三年级下册英语Unit4导学案（分课时2）第一课时一、学习内容： A. Let’s learn . Let’s do二、学习目标：1.能听、说、认读on in under chair desk。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
三、重点难点：1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。
3.能根据指令做动作。
四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
自主学习1、听录音，读一读Where is m y car? It’s under the chair.2、拼一拼，写一写on in under chair desk3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.(二）呈现新课(Presentation)（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/Where is the bird?教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。
培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：书桌和椅子。
T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
合作探究我能流利朗读“Let’s learn”1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）其他方式。
（三）趣味操练（Practice）(8’)（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
如chair. chair，也可以让学生拼读单词。
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
交流解疑1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑（四）小组交流1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
在线检测一、写出下列单词的汉语意思。
on in under chair desk二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或者一把椅子，并且用英语说出画一把尺子的位置，另外一名学生画出位置3．试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计Unit 4 Where is …?It’s ...on in under chair desk课后反思：Unit 4第二课时导学案一、学习内容： A. Let’s talk & Let’s spell C Let's sing二、学习目标：能够听、说、读句型Where is …?It’s ... 并在情景中熟练应用。
三、重点难点：1、句型Where is …?It’s ...2、在情景中运用on in under chair desk，四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Let’s chant 的录音带。
将on in under chair desk，的图片贴在黑板上。
自主学习on in under chair desk1、读一读，并试着仿照例句说一说Where is the ruler ? It’s under the chair2、拼一拼，写一写on in under chair desk，3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.（二）呈现新课（Presentation）（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。
学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。
（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
合作探究1.我能流利朗读“Let’s talk”对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
（三）趣味操练（Practice）（1）将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。
（3）练习对话学生分组分角色朗读对话。
（4）学生在小组内分角色读对话。
( 5 ) 请几组学生戴头饰表演对话。
播放C Let's sing的动画，学生跟唱。
交流解疑1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑（四）小组交流2’)1.小组交流2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习做40页read,listen and number.课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计：课后反思：Unit4第三课时导学案课题Unit4 Where is my car?学习内容Let's spell学习目标1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词重点难点1、write,练习书写四个简单单词2、Circle 圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书写。
学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:A: Hi, I’m…I’m from…B: Hi, I’m…I’m from…A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
自主学习1、读一读，画一画box dog orange body2、链接新知仿写。
观察书中单词每个字母在四线格中的位置，正确写出下列各单词。
（二）呈现新课（Presentation）1．播放Let’s spell的动画，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
合作探究借助媒介，听音正音通过多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句（三）趣味操练（Practice）(8’)游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
交流解疑1、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；2、小组内讨论单词的书写要求；3、小组内讨论４个单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（四）小组交流1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
在线检测根据中文或字母提示在四线格中写出正确的单词。
狗盒子orange身体（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习。
2．书写box dog orange body并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计Unit4 Where is my car?Let's spell四线格box dogorange body第四课时导学案课题Unit4 Where is my car学习内容 B. Let’s learn & Let’s do C Story time学习目标1、能听、说、认读cap ball car boat map 。
听懂Let’s do，并按指令做动作。
2、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
重点难点1、听、说、认读cap ball car boat map听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作自主学习（1）学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动。
（2）出示本单元的挂图，教授其余生词。
（3）跟读录音、组长领读（二）呈现新课（Presentation）(20’)（1）跟着动画学单词。
T: Look at the flash.Follow itS: capT:cap,Chinese meaning is 帽子学生跟着老师一起读这个单词，在班里一开火车的方式读单词。
依次学习完所有的单词。
同桌两读单词，在班里展示，注意单词boat和ball这两个的读音和含义。
（2）播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思。
教师问，学生答。
学生同桌拍两个练习对话。
班级展示有错纠错。
课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计第五课时导学案课题Unit 4 Where is my car学习内容 B. Let’s talk Let’s play C Story time学习目标让学生在练习中得以掌握Where is …和运用。
在情景中运用cap ball car boat map重点难点1、运用所学句型在情景中教学对话。
学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。