2019年八年级语文下册 21 与朱元思书导学案2 新人教版 .doc
2019-2020学年八年级语文下册 21《与朱元思书》精品导学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册 21《与朱元思书》精品导学案 (新版)新人教版【课文助读厅】◆走进作者吴均（469-520），字叔庠，吴兴故都（今浙江安吉）人。
南朝梁文学家、诗人。
代表作有《与朱元思书》《与施从事书》等。
◆相关背景吴均善写骈体文，他的骈体文成就非常高，其中写景散文艺术成就最高，为历代写景名篇。
其诗文清拔有古气，在当时文坛有很大影响，时人仿效他写作，人称“吴均体”。
与江淹、何逊、阴锵同为梁陈时代较有成就的作家。
吴均的诗歌在当时也很有名，其中多写山水景物，常借自然之物抒其愤懑抑郁之情。
《吴均诗集》三卷，现大部分散失，仅存诗130余首。
另著有志怪小说《续齐谐记》一卷。
◆链接一角（一）书书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
书信一般多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学。
书的文学功能多种多样，刻意抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》，也刻意写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》，也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》，谈论政治，如欧阳修《上杜中丞论举官书》，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。
尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局，文质俱佳。
另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》、《答秦太虚》就是。
（二）骈体文骈体文又叫“骈偶文”，“骈文”是和古代散文相对而言的一种文体。
骈体文是从古代对偶、排比的修辞手法逐渐发展起来的，魏晋时期开始形成，南北朝时期成了文章的正宗，几乎占领了所有文字领域，为骈体文的全盛时期。
因此，骈体文对唐宋及其以后的文学语言，特别是对律诗，有着比较大的影响。
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》课中导学案 (新版)新人教版
21《与朱元思书》课中导学案【学习目标】1. 提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．积累文言知识，找出文中作者追求自由的情怀的句子。
3．激发热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【学习过程】一、导入展示富春江的景色图，导入新课。
二、展示交流预习成果1.检查预习学案的完成情况。
2.检查诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
（1）作者吴均：（2）关于文章的体式：三、熟读课文，疏通文意1.小组交流，解决疑难词句：请你将课前预习译文时勾画出的不理解的词句与小组成员交流，互助解疑。
2.把小组共同遇到的疑难词句写在黑板上。
3.总概本文山水特征的语句是哪一句？4.文章的3个自然段分别写什么？3段之间是什么关系？四、合作探究1.第一段是如何写景、叙事、抒情的？2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？4.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。
但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?五、拓展马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。
”请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返”的理解。
六、总结归纳朗读全文，讨论总结此文为什么写得如此成功？七、作业1.做一张文言词语积累卡片。
2.联系课文写一篇关于富春江的导游词。
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人教版八年级语文下册第21课《与朱元思书》导学案(含答案)
《与朱元思书》参考答案预习1.给下列字加拼音：缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）3.补充注释如下：风烟俱．净：全，都。
任意东西．．．．：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许．里：余。
天下独绝．：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。
甚，胜过，超过。
泉水激．石：冲击，冲刷。
好鸟．．相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹．昏：犹如，如同。
5.奇山异水，天下独绝。
描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
”作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
示例：宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。
探究1、从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈体文。
2、明确：山奇水异。
课文原句是“奇山异水，天下独绝“。
3、略4、两句话表现出作者对山水之美的赞叹，对大自然美好景色的热爱，含蓄的表达了作者淡泊名利，厌倦官场政务，向往宁静闲适生活的人生态度5、负、竞、轩邈、争、直，泉声、鸟声、蝉声、猿声6、指追逐名利的人和热衷于官场的人。
7、.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情（三）、拓展延伸1、提示：感受因人而异，面对如此美丽的山水风光，我们这些朝气蓬勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活，产生积极进取之心。
2．用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色或写一则介绍富春江的导游词。
【示例】各位游客，现在我们正置身于有“奇山异水，天下独绝”之称的富春江。
瞧，这山，这水，真是名副其实——集富春江的美于一身。
从古时起，便已经有文人墨客为富春江折服，不禁倾笔写下句句名言。
此时，我们身临其境，定能品出这诗文中之神韵，可能还有人会大喊出“我爱富春江！”的冲动呢！可这对于真正见到它美懂得欣赏它美的人眼中，并非什么可笑之举。
因为她的美确是能倾倒众生。
《与朱元思书》导学案 (2)
班级：姓名：第组21 与朱元思书1.熟读课文，掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。
2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
重点反复朗读，欣赏文中之景。
细心品味，感悟文中之情。
预习导学——不看不讲1.查找资料，完成填空（1）吴均（469-520），南北朝文学家、史学家，字（），他的文章善于（），尤其擅长小品书信，文辞清新，人称“体”。
（2）南朝时，我国文坛上盛行一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的（）文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向，但也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
题目中的“书”是（）意思。
2、初读课文，给下列加点字注音。
缥．( )碧急湍．() 轩邈．() 泠泠．．() 鸢．()飞戾．()天经纶．() 横柯．()3、本文描绘了从（）到（）的优美景色，4、积累文言词汇①通假字窥谷忘反（）千转不穷（）②古今异义一百许里（古义：；今义：。
）经纶世务（古义：；今义：。
）蝉则千转不穷（古义：；今义：）猛浪若奔（古义：；今义：）③词类活用猛浪若奔（奔，。
）互相轩邈（轩邈，。
）任意东西（东西，。
）风烟俱净（净，。
）合作与探究——不议不讲（一）整体感知---读文释义问题一：翻译文章，注意以下重点语句（1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔，（3）负势竞上，互相轩藐。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心；（5）经纶世务者，窥谷忘反。
（二）品味山水熟读课文，思考下列问题：1.这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？2.俗话说“三分文章七分读”，请你谈谈如何阅读文章第一段。
3.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？4.文章的结构特点是什么？5.水之异仔细阅读，说说富春江的水“异”在哪里，找出文中相应的句子，并说明景物的特点。
6.山之奇仔细阅读，说说富春江的山“奇”在哪里，找出文中相应的句子，并说出写景的角度和景物的特点。
人教版语文八年级下册第21课 与朱元思书 导学案
中学部导学案课题与朱元思书主备人班级八年时间学习1、目标了解作者、文体，掌握本文常用的文言词汇。
2、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3、品味文章描写山水的巧妙手法。
4、朗读背诵。
重点难点学习过程【自主学习】1、作者简介：吴均，南朝梁文学家、史学家。
字叔庠。
他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。
(整理在教材上)2、文体简介：书——书信，一种文体。
本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
（整理在教材上）3、加点字注音：缥．碧（）急湍．（）轩邈．．（）．．（）嘤嘤．．（）泠泠鸢．飞（）戾．天（）窥．谷（）横柯．（）千啭．（）经纶．（）4、朗读课文，完成下列问题：风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
（1）解释词语风烟：共色：从流飘荡：东西：许：独绝：（2）翻译本段水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
（1）解释词语缥碧：直视无碍：急湍：奔：（2）翻译本段夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（1）解释词语寒树：负势竞上：轩邈：泠泠：相鸣：（2）翻译本段鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（1）解释词语戾天：息心：经纶：忘反：横柯上蔽：犹：交映：见：（2）翻译本段5、词语归纳（1）通假字:窥谷忘反：千转不穷：（2）词类活用：风烟俱净：任意东西：皆生寒树：互相轩邈：（3）一词多义：天下独绝：，百叫不绝：。
负势竞上：，横柯上蔽：。
（4）古今异义：一百许里：蝉则千转不穷：经纶世务者：【合作探究】1、文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？2、第一段中有写景，有叙事, 有抒情。
请分别找出相关的语句写在下边。
3、找出文中写水的语句，并概括其特点，说一说写水的语句所运用的写作手法？4、找出从视觉和听觉两方面写景的语句，并圈出写得好的字词句，谈谈好在何处？6、研读并理解最后四句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
八年级语文下册 第21课 与朱元思书导学案(新版)新人教版
第21课与朱元思书【明确目标】1、掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。
2、体味清新优美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
3、激发热爱大自然，热爱祖国文化的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
【自主预习】1、指导朗读。
⑴在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。
⑵从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。
⑶语句中的意思要通过重音强调出来。
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
2、指导学生积累字词。
⑴朗读课文，找出文中生字词，并注音。
缥．碧( ) 急湍( ) 轩邈( ) ( ) 泠泠( )鸢( )飞戾( )天经纶( ) 横柯( )⑵积累文言词汇。
①通假字窥谷忘反：千转不穷：②古今异义一百许．里：鸢飞戾．天：经纶．．世务：蝉则千转不穷．：猛浪若奔．：③词类活用猛浪若奔．：互相轩邈．．：任意东西．．：风烟俱净．：皆生寒．树：负势竞上．．：望峰息．心：横柯上．蔽：【合作探究】11、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？2、文章的结构特点是什么？3、水之异作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
4、山之奇作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
【当堂反馈】1、本文的语言有何特点？【拓展提升】1、作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。
2、学完本文，在写作上你有哪些收获？2【课后检测】1．下列加点词词义相同的一组是( )A、自：自．富阳至桐庐自．非亭午夜分B、从：从．流飘荡隶而从．者，崔氏二小生C、绝：猿则百叫无绝．空谷传响，哀转久绝．D、日：有时见日．日．光下澈2．解释下列加点词词义。
⑴天山共．色__________ ⑵一百许．里__________⑶互相轩．邈__________ ⑷窥谷忘反．__________3．简答。
八年级语文下册 21 与朱元思书 导学案
21 与朱元思书【学习目标】1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。
2、反复诵读课文，品味骈散结合的语言风格。
感受和想象文章描绘的美景。
3、培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。
【重点难点】1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。
2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。
【使用说明与学法指导】1、充分预习课文，圈点勾画。
2、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。
3、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。
4、认真研究导学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【知识链接】吴均（469～52020，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁时的文学家、史学家。
好学有俊才，其诗文深受沈约称赞。
其诗清新，且多为反映社会现实之作。
其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。
受梁武帝欣赏，任为奉朝请。
著有《齐春秋》三十卷、注范晔《后汉书》九十卷等；有《吴均集》二十卷，但很可惜并未流传下来。
保留下来的作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。
【导学过程】预习案1．文学常识《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。
字__________，吴兴故彰人。
他的散文以写景见长。
2．字、词、句自读（1）熟读文章,注意停顿、重音、感情。
给下列加点字拼音。
缥．碧（）急湍．（）轩．（）泠．泠（）窥．谷（）嘤．嘤（）鸢．飞（）邈．（）横柯．（）（2）疏通重点词语、理清文章大意。
写出和下列实词意思相同的成语。
风烟俱净，天山共色。
_____________ 奇山异水，天下独绝。
_______________鸢飞戾天者，望峰息心；____________ 横柯上蔽，在昼犹昏；_______________说说下列词语的意思净: 共色: 从: 自: 至:许: 独绝: 缥碧: 碍: 若:急湍: 负: 竞: 轩: 邈:轩邈: 泠泠: 相鸣: 嘤嘤: 成韵:（3）翻译下列句子。
2019-2020学年八年级语文下册 21 与朱元思书教案2 新人教版.doc
明确：“甚箭”，是甚于箭，比箭还快速。“若奔”，像奔马一样。夸张和比喻。
（3）大家看看以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？
明确：前两句是静态描写，最后一句是动态描写。动静两两结合，才如此美妙。
分析：“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。（学生齐读第二段）
（二）第二、三段接下来应该围绕“奇山异水”来分别来写，山之奇，水之异。
1、哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？
明确：第二段：写的是“异水”。第三段：写的是“ 奇山”。
2、先读“异水“部分。
（1）、作者怎样写“异水”，写了哪几方面？
明确：写水，突出“异”。写水色、水清、水急。
（2）“甚箭”， “若奔”，分别是什么意思？看看用了什么修辞手法？
明确：飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。
（4）表现了作者怎样的思想感情？
明确：作者触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世隐退的高洁志趣。
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简 洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。
(3)负势竞上，互相轩邈。
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2019年八年级语文下册 21 与朱元思书导学案2 新人教版【学习目标】课标要求：1、学习积累文言词语，感知课文大意。
2、熟读并背诵美文，品味写景佳词妙句。
3、理解联想与想象，提高审美能力。
目标达成：反复诵读课文并背诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想象能力。
学习流程：【课前展示】1、本文是一篇山水小品，请同学们开动脑筋，从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。
2、测测你的注音速度！（又快又准！）缥．（）碧无碍．（）负势竞．（）上泠泠．（）作响嘤嘤．（）成韵鸢．（）飞戾．（）天互相轩．（）邈．（）3、验验你的写字速度！（你很棒的！）经ｌúｎ_____世务ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ____ 横ｋē_____上ｂì_____急ｔｕāｎ_____甚箭在ｚｈòｕ_____犹昏风烟ｊù_____净【创境激趣】出示三句古诗词，引导学生寻找它们的共同点：天下佳山水，古今推富春。
（元吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
（唐韦庄）三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。
（宋苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。
（清•刘嗣绾）由此可见，富春江早已经为世人所瞩目，成为人们赞美歌咏的对象。
而文人墨客的佳作美文则进一步提高了它的知名度。
今天我们学习的《与朱元思书》就是这样一篇绮丽瑰丽，美不胜收的佳作。
【自学导航】结合书下注节，翻译第三自然段。
译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。
（山间）的泉水冲击着岩石。
发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。
蝉不停的叫着，猿不停地啼着。
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
2019年八年级语文下册 第五单元 21《与朱元思书》导学案(新版)新人教版.doc
2019年八年级语文下册第五单元 21《与朱元思书》导学案（新版）新人教版【自研课导学】 21.与朱元思书预习课（课外20分钟）：自读自悟《与朱元思书》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，解决课文的生字词及重点字词的翻译。
自主积累：能大致翻译课文。
晨读课（20分钟）：目标：1、全体同学朗读《与朱元思书》一文至少一遍，力争达成：读准生字、朗读流畅。
（约4分钟）2、自由朗读课文，进一步感知课文内容。
（约10分钟）3、学有余力者能背诵法全文。
（约6分钟）检效：组长检测各组员的课文朗读情况以及背诵情况。
【展示课导学】学习目标（1分钟）：1．了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。
2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
3、逐层解析课文，把握作者情感。
（哲理性）鸢飞戾天者，望峰【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题我的书写等级为 （分A 、B 、C 、D 四级） 我得了_______分（总分42分） 基础题1.通假字（3分）千转．不穷： 窥谷忘反．： 2.一词多义（8分）绝：天下独绝（ ）猿则百叫无绝上（ ） 无：直视无碍（ ） 猿则百叫无绝（ ）上：负势竞上（ ）横柯上蔽（ ） 直：直视无碍（ ） 争高直指（ ） 3.词类活用（3分）猛浪若奔．（ ）互相轩邈．．，争高直指 （ ）（ ） 发展题--翻译句子。
（18分） 4. 急湍甚箭，猛浪若奔。
5.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
6.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
7.用夸张手法直接写水清的句子是 ， 。
8.从侧面表现水清澈的句子是 ， 。
9.写山高、山奇，赋予山之动态的语句是 ， ， ， 。
提高题（10分）绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。
循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。
水际有迹数十，所谓佛迹也。
2019年八年级语文下册 21 与朱元思书学案 新人教版.doc
2019年八年级语文下册 21 与朱元思书学案新人教版一、预习导学：1、关于作者：吴均，南朝梁文学家。
他出身贫寒，好学有俊才。
他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。
其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为'吴均体'。
2、文章思想内容作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。
3、课文重要字词缥（）湍（）轩（）邈（）泠（）戾天（）经纶（）鸢（）窥（）柯（）4、课文重点句子1.从流飘荡，任意东西。
（乘船）随着江流飘荡，任凭它飘向哪个方向。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的流水比箭还快，凶猛的浪好像飞奔的马。
3.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
蝉在长久不断地叫，从不停止；猿猴也在不停地哀鸣。
4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
那些像老鹰那样飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来;那些忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏时那样阴暗。
稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
6、风烟俱净，天山共色。
风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。
7、夹岸高山，皆生寒树。
紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。
二、合作探究1、通假字窥谷忘反“反”通“返”，返回2、古今异义词（1）一百许里。
许：表约数，左右；应允，可能。
（2）鸢飞戾天者。
戾：至，到达；罪过，乖张。
（3）经纶世务者。
经纶：筹划，治理；指政治规律。
3、一词多义天下独绝形容词，绝妙。
绝猿则百叫无绝动词，断，停。
负势竞上动词，向上。
上名词作状语，在上边。
4、词类活用（1）风烟俱净形容词作动词，消净，散净。
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》导学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案
结上课效率
拓 展
训 练
培养学生的实践能力，鼓励学生当一次导
游员，写一篇导游词，
学以致用，提高实践能力
课 堂
总 结
在内容、写法、主题等方面总结：例
1、奇山异水体现景色美；
2、总分结构体现层次美；
3、工整的句式体现语言美。
谈谈学习的收获，促进
反思，调整学法，注重学
习效率
布置作业
指导学生梳理知识点；要求学生和以前一样自己设计作业
《与朱元思书》是他写给朱元思的书信片段。
朱元思是何许人已不可知，书信的其他部分也已难觅踪影，但这并不影响《与朱元思书》成为经典，它值得我们再三品读。）
巡回复查学生完成情况，及时做好评价工作，提醒改错
学生在预习的基础上介绍作者、写作背景
完成学案【预习检测】基础部分
用心书写，以学习大组为单位，大组长检查并做简单评价。有错及时改正
《与朱元思书》
具体内容
教
材
分
析
《与朱元思书》一文生动形象地写出了富阳到桐庐间的山水风光。读来音节和谐如一篇文笔清丽韵味隽永的小诗。该文描绘的景物特色鲜明，诗情画意，表现出作者沉湎于山水的生活情趣，情景交融，辞章俱佳，自然流畅。吴均善于以骈文写书信，俱以写景见长，在传神贴切的刻画周围景物里，自然融情于景。故《梁书》里称赞他“文体清拔有骨气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。
两课时
第一课时
学习目标：
1、了解相关知识；
2、熟读课文，理解句意；
3、积累文言实、虚词意思；
4、理解背诵课文。
学习重点：读文——译文——背文
环节
教 师 组 织 指 导
学生活动
预
习
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2019年八年级语文下册 21 与朱元思书导学案2 新人教版
领会作者爱慕自然、避世
通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致。
指名背诵课文
．总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？
、文中写作者江上放舟的自由情态的句子是：从流漂荡，任意东西。
水急
、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？圈出描写得好的字词句，并谈谈好在何处。
④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。
）
1
通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。
来写景，这样写多层次多角度展示富春江两岸群山之美。