不同的歌声
高中美术第八课 不同的歌声 课件 (3)
俄罗斯巡回画派
中国西藏—布达拉宫
西藏唐卡
唐卡
西藏民族服饰
藏族服饰
墨西哥令人着迷的壁画之旅
• 墨西哥壁画的特点是巨
大、色彩鲜艳，且处处体 现墨西哥人丰富的想象力 和民族特色。因此，墨西 哥城无愧于“壁画之都” 的美誉。现代墨西哥壁画 艺术的发展被称为“壁画 运动”。
墨西哥令人着迷的壁画之旅
《不同的歌声》
俄罗斯巡回画派
俄罗斯巡回画派是以别林斯基,车尔尼雪夫斯基为 首的平民知识分子登上了历史舞台,他们的美学思想 广泛影响和指导着当时文艺家的创作活动,他们提出" 艺术是现实的再现","美是生活"等文艺思想,认为艺术 家必须反映现实,干预生活,突出了文学艺术的认识功 能和教育功能.在这些积极文艺思想的指导下,产生了 现实主义的文学艺术,一大批文学艺术家大胆揭露社 会黑暗,反映俄罗斯人民的疾苦,寻求何影响美术创作的？美术创作是如何反映民
族文化的？同时结合本地区的文化艺术进行探究。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
第八课不同的歌声
下册第八课（任课老师：梁国英）
俄国巡回展览画派
• 巡回展览画派是1870年至1923年间由俄国现实 主义画家组成的集体，成立于彼得堡，发起人 为伊万·尼古拉耶维奇·克拉姆斯柯依、瓦西 里·格里高里耶维奇。彼罗夫、米亚索耶多夫 等人。19世纪中叶， 随着农奴制度的解体， 俄国迎来了文化艺术的繁荣，在布留洛夫、伊 凡诺夫相继谢世之后，经过整整一代人的努力， 到70年代，随着俄国批判现实主义文学运动的 高涨，出现了著名的现实主义画派——巡回展 览画派。它的创始者便是克拉姆斯科依。
墨西哥的壁画
墨西哥的壁画
墨西哥的壁画
林风眠
• 林风眠受蔡元培美育思想的影响，承五四 新文化运动之波澜，倡导新艺术运动，积 极担负起以美育代提高和完善民众道德， 进而促成社会改造与进步的重任。他锐意 革新艺术教育，请木匠出身的画家齐白石 登上讲台，聘请法国教授克罗多讲授西画， 并提出了“提倡全民族的各阶级共享的艺 术”等口号。
• 画面以冬天的城市景色为背景，建筑物的屋顶上覆盖着白雪。 明亮的天空衬托出无名女郎庄重的倩影，她身体轻轻地靠着椅 背，头微微侧转两只手袖在毛皮的手笼里，左手露出手镯，目 光看着画外，她身着毛皮镶边的天鹅绒外套，头戴白色鸵鸟羽 毛的帽子，脖子系有蓝紫色的领结
《无名女郎》
这是件俄罗斯现实主义风景画的标 志性作品
巡回展览画派画家
• 伊里亚.叶菲莫维奇.列宾（ИльЯ ЕфИМОВИЧ РеПИН，1844— 1930） 1844年出生在俄罗斯哈尔科夫省的楚古耶夫镇。其父是 一个屯垦军军官。全家人在屯垦地辛勤劳作，童年的巡回展览 画派
• 列宾亲身体会到了生活的贫困和艰难，他也不只一次亲眼目睹 了囚犯如何被驱赶着由此经过，这些印象成为他日后创作的素 材。但列宾的绘画才能是受到了在画坊当学陡的表哥的影响。 表哥时常给他带回一些纸张、颜料、画笔，耳濡目染，列宾逐 渐对绘画着了迷。
《不同的歌声》教学设计(参赛)
不同的歌声一、教案背景：1、面向学生：高一学生2、学科：美术3、课时：一课时4、授课地点：计算机网络教室二、教学课题：《不同的歌声》三、教材分析：》1、本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》。
2、教材主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开。
通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。
四、教学目标：1）知识与技能了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术、汉族美术产生的历史背景、文化内涵。
2）过程和方法通过百度搜索引擎自主学习、小组合作学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中；通过模仿体验等方式以提高学生对作品的理解。
3）情感、态度和价值观<让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美观念。
五、教学重点和难点1）重点：民族文化是如何影响美术创作的。
2）难点：美术创作是如何反映民族文化的。
六、教学方法：采用网络教学，中间穿插自主探究法、分组讨论法、讲授法等。
七、教学准备：教师：1、使用百度搜索引擎搜集不同民族中美术相关的图片、文字、视频、Mp3乐曲等，并制作成教学课件。
2.、在网络教室里调试好每台电脑。
*学生：上网并运用百度搜索引擎查找有关俄罗斯“巡回画派”、中国藏族美术以及汉族美术的资料并对获得的信息进行整理。
八、教学过程：1、对比导入，揭示课题◎播放乐曲：俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》和李娜演唱的《青藏高原》【百度网页】前苏联歌曲《伏尔加船夫曲》【百度网页】李娜《青藏高原》提问：听了这两段乐曲后，你有何感受学生自由回答。
~◎引入课题：同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。
不同的歌声教案
不同的歌声教案歌声教案一、教学目标：1. 增强学生辨别不同歌声的能力；2. 学习欣赏不同类型歌曲的特点；3. 培养学生的音乐审美能力。
二、教学内容：1. 不同的歌声类型及其特点；2. 听觉训练；3. 歌声欣赏。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾学过的歌声类型，如古典、流行、民歌等，并与学生一起讨论不同类型歌声的特点。
2. 歌声欣赏（10分钟）选择不同类型的歌曲进行欣赏，如《红旗颂》、纯音乐《江南春》、《小苹果》等，让学生仔细聆听，感受不同类型歌曲的风格和情感表达。
3. 听觉训练（10分钟）设计一些听觉训练活动，帮助学生辨别不同歌声的特点。
如播放两段歌曲，让学生辨别哪一段是流行歌曲，哪一段是民歌；让学生分辨歌曲中的主旋律和伴奏等。
4. 分组演唱（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲，进行合唱演唱。
在演唱过程中，鼓励学生发挥想象和创造力，可以根据不同的歌曲风格调整自己的歌声表现。
5. 分享与评价（10分钟）每个小组轮流表演自己的演唱作品，并进行互相评价和分享。
学生可以分享自己在演唱过程中的体会和感受，互相学习和借鉴。
6. 总结（5分钟）总结不同歌声类型的特点，以及学生在演唱过程中的体会和收获。
教师可以引导学生思考，如何根据不同的歌曲类型来选择合适的歌声表现方式。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够对不同的歌声类型有更深入的了解，并增强了辨别不同歌声的能力。
同时，学生通过分组演唱和分享，提高了合作能力和音乐表达能力。
在教学过程中，教师应该掌握好时间分配，确保每个环节都能够充分发挥学生的参与性和积极性。
高中美术《不同的歌声》说课稿范文
高中美术《不同的歌声》说课稿范文各位老师，大家好：今天我要说的是湘版高中美术鉴赏第三单元第8课《不同的歌声》。
一、说教材1、教材的地位和作用本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》;教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。
同时结合本地区的文化艺术的探究展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。
我是引导学生从知识内容和思想方法两个方面进行小结的。
通过小结使学生对本节课的知识结构有一个清晰的认识。
在小结时不仅概括所学知识，而且还对所用到的数学方法和涉及的数学思想也进行归纳，这样既可以使学生2.教材的处理我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，根据学生的实际和一课时的教学容量从教材中删去墨西哥壁画运动及其产生的社会背景，补充进地域文化--惠女文化，使学生更能理解民族文化与美术的关系。
3、教学目标1)知识与技能：理解美术与民族文化之间的关系;了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象;认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术惠女文化产生的历史背景、文化内涵。
2)、过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣;通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。
具体操作方法是：让学生快速默读课文，对已经提炼的主要内容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的内容提要。
然后以小组为单位，交流各自整理的内容提要，相互学习补充。
最后，每组推荐一名代表在班上发言，全班交流。
3)情感、态度和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念;学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。
不同的歌声1
这两段乐曲分别表现的是我们美丽的黔东南和我国邻邦俄罗斯。 《走进黔东南》这首歌曲欢快而细腻，将原生态与民歌完美的结 合起来，歌词展现了黔东南地区的风土人情以及山水美景，表达 了对魅力黔东南的无限神往与热爱和极力赞颂。 《伏尔加船夫曲》 歌声忧郁、深沉，它是一首流传很广的俄罗斯民歌，揭示了在沙 皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，饥 寒交迫。
了巧妙的布局，以狭长的横幅展现这群纤夫的行列。伏尔加河河畔阳光酷烈，沙滩荒芜、 近景只有埋在沙里的几只破筐作点缀、景色十分凄寂。一队穿的破烂的纤夫在拉着货船， 步履是那样的沉重，似乎可以听到压抑低沉的伏尔加船夫曲的回声。
思考与分析：
1、这幅画描绘的是一
个什么场景？
白 嘴
2、你认为是什么
鸦 原因导致画家创作这幅
思考与交流：
1、这幅作品给你的第一 感觉是怎么样的？
2、这幅画的创作背景是怎样 的呢？
3、这幅作品的表现技法属 于工笔画还是写意画？
奔 马
4、请你尝试从色彩、笔
中 国
法、形式等来分析这幅作 画
品。
1941
5、这幅作品传达了画家
徐
的什么思想感情？
悲 鸿
徐悲鸿简介
徐悲鸿（1895年7月19日－1953年9月26日），原名 徐寿康，江苏宜兴屺亭镇人，中国现代画家、美术教 育家，中国现代美术的奠基者，与张书旗、柳子谷三 人被称为画坛的“金陵三杰”。其自幼随父徐达章学 习诗文书画，1916年入上海复旦大学法文系，半工半 读，并自修素描。曾留学法国学西画，归国后长期从 事美术教育。1949年后任中央美术学院院长。擅长人 物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯 年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造 型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调 作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大。所作国 画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。1953年9月26日逝 世。
美术《不同的歌声》教案、教学设计
教学设计：《不同的歌声》1）知识与技能：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派” 产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术产生的历史背景、文化内涵。
了解本土传统艺术-年画。
2）、过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过视频、音乐欣赏、探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。
3）情感、态度和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念；学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。
4、教学重点、难点和关键1）重点：民族文化是如何影响美术创作的？通过分析作品产生的特定时代背景突出重点2）难点：美术创作是如何反映民族文化的？通过体验与感悟理解作品中民族形象突破难点3)关键:民族文化的丰富性，通过课前学习探究来体现本民族文化的丰富底蕴。
二、教法设计本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系。
充分利用本地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优秀的地方文化。
引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内容相关的文字、图像等资料，进行探究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。
1）乐曲渲染法：利用相关民族乐曲做渲染是使学生的心情得以放松，既能克服欣赏过程中的视觉疲劳，又能扩充整合学科间的知识。
2）讲述启发法：通过教师对美术作品的介绍启发同学对作品的分析和鉴别，从而达到鉴赏能力的提升。
3）角色主持法：引导学生展示探究学习成果。
三、教学过程设计（一）俄罗斯美术“巡回展览画派”以及产生的社会背景导入：欣赏纤夫图片聆听乐曲《伏尔加船夫曲》（音乐家杨洪基）。
说说你的视觉感受；内容：学生展示鉴赏俄罗斯现实主义画家列宾作品《伏尔加纤夫》讲解与分析，引起学生共鸣。
《不同的歌声》 教案
第八课《不同的歌声》教案教学目标：1、理解美术与民族文化之间的关系。
2、了解“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象。
3、认识世界民族文化的多样性，了解藏族美术作品的特色。
4、如何继承与发扬本民族文化。
教学重点与难点：1、民族文化是如何影响美术创作的？2、民族文化的丰富性教学过程：一、听两段音乐，（青藏高原）（伏尔加河船夫曲）◎提问：听了这两段乐曲后，你有何感受？学生自由回答。
◎◎引入课题：同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。
《青藏高原》旋律深情而高亢，表达了对青藏高原的无限神往和极力赞颂。
不同的民族文化对音乐的形成产生了影响，同样，不同的民族文化对美术作品的创作影响也是深远的，这就是我们今天所要学习的内容。
板书：不同的歌声——民族文化与美术（一）体验与感悟巡回画派一、师：听了刚才伏尔加河上的歌曲，大家脑海中会出现怎么样的画面？请同学来吟诵诗句《伏尔加河上》（节选），（涅克拉索夫诗人）。
来联系这幅作品谈谈你们的感受。
……低低的身子像一张弯弓，身上背着长长的纤绳，穿着草鞋，蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。
这呼声粗野得没法儿忍受，清晰得怕人——在寂静中怒吼。
听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊，又在我胸中颤抖！……那我们接下来看看我们的画家是怎么样去表现的？．观赏作品《伏尔加河上的纤夫》（画家）。
说说你的视觉感受；1.仔细观察画面，作品画了一群什么阶层的人物？从哪些地方可以看出来？服装。
工作、等2.红衣少年与其他不同身份的纤夫有何区别和联系？区别：纤夫：黑、暗、前倾少年：白、艳、后仰、中心联系：命运（俄罗斯）4．模仿作品《伏尔加河上的纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。
说说你的肢体感受。
5．生：观察、讨论、回答：3.你认为是什么原因导致画家创作这幅作品？画家主要运用什么手法表现主题的？（参阅教材《伏尔加河上的纤夫》的介绍，并深入思考下面问题，鼓励不同意见的存在。
10第八课__不同的歌声
俄罗斯政治背景-农奴制解体
《近卫军临刑前的早晨》 苏里柯夫
俄罗斯巡回画派 （1870-1923）
1870年，莫斯科画家发起成立全俄罗斯艺术家联合组织
“巡回艺术展览协会”。 “巡回艺术展览协会”正式成立。 1871年10月28日第一次巡回艺术展览在彼得堡正式开幕， 共展出了16位艺术家的47件作品。展览会随后又去莫斯科、基 辅、哈尔科夫等城市巡回展出。 l871年以后，“巡回艺术展览协会”几乎每年都举办一次 展览。从此“巡回艺术展览协会”组织的展览会称做“巡回艺 术展览”，参加的成员称做“巡回展览画派”，简称“巡回画 派”。 巡回画派53年间共举办过48次展览。巡回展览画派是批判 现实主义文艺思潮在美术中的反映。
伏尔加河上（节选）
《伏尔加河上的纤夫》列 宾
• •
谈谈你看了这幅画之后的感受？哪个人物给你的 印象最深？为什么？ 你认为是什么原因导致艺术家创作这幅作品？
红衣少年与其他不同身份的纤夫有何区别和联系？
区别：
纤夫：黑、暗、前倾
少年：白、艳、后仰、中心 联系：命运（俄罗斯）
《伏尔加河上的纤夫》
列宾
创作于１８７０－１８７３年
现藏俄罗斯博物馆
1873 年，评论家斯塔索夫在一份杂志上对这幅画及其作者是这 背景： 这群纤夫拉着同一根纤绳，他们的命运也串成了一根 样评价的：“列宾是同果戈理一样的现实主义者，而且也同他 １９世纪６０年代，俄国的农民运动风起云涌，终于使沙皇亚 这幅画是列宾花了３年时间，作了两次伏尔加河之行，进行了 绳。还存有幻想的少年纤夫，一路过去，末端拴住的 历山大二世在１８６１年２月宣布了废除农奴制的法令。但是， 一样具有深刻的民族性。他以勇敢、以我们无可比拟的勇 大量的观察和写生，最后终于完成的享誉世界的佳作，具有强 是麻木的老年纤夫。明白了这个，你就会震惊，这么 烈的现实主义精神。 根深蒂固的封建剥削制度势力丝毫没有让步，俄国农民的悲惨 敢 ……一头扎进人民的生活，人民的利益，人民的伤心的现实 一个鲜活的少年，明日他或许就是那个漠然前视，目 境遇也没有得到改善。《伏尔加河上的纤夫》便是对这一现实 的最深处 ……就画的布局和表现而论，列宾是出色的、强有力 光中再无一丝希望的老头。 社会的生动反映。 的艺术家、思想家。”
《不同的歌声——走近俄罗斯巡回画派经典作品》高中美术优质课课件
把我的目光引向大河。
……
低低的身子像一张弯弓，
你就是这样在江岸漂流，
身上背着长长的纤绳，
把自己的足迹印满沙丘，
穿着草鞋，蹬着河岸——
颈上套着沉重的套子，
这是成群的纤夫在爬行。
就像披枷戴锁的死囚；
这呼声粗野得没法儿忍受，
一辈子唱着同一首纤歌——
清晰得怕人——在寂静中怒吼。 成天叫喊着：“哎嗨哟嗬！”
听到这悠长的挽歌般的哀呼—— 合着拍子摇晃着头颅，
2018年“ 党 员 优 质 示 范 课 ”参赛教学课件
中间突出的人物是那位
身着浅色衣服的少年，
他紧蹙着眉头，吃力地
用手调整压在肩上的纤
绳
…
Байду номын сангаас
…
乌海市第一中学
2018年“ 党 员 优 质 示 范 课 ”参赛教学课件
1869年，作者去了涅瓦河，看到了一幕使他 吃惊的景象：远处一些黑黑的、闪着油光的 人在向前爬行，渐近之后才发现，原来是一 群套着绳索在拉平底货船的纤夫。那些蓬首 垢面、衣衫褴褛的形象使他感到震颤。他决 心把这苦役般的劳动景象画出来。画面以狭 长的横幅展现这群纤夫的行列。
心儿啊，又在我胸中颤抖！
留下那连绵不断的哀呼……
乌海市第一中学
吟诵诗句《
2018年“ 党 员 优 质 示 范 课 ”参赛教学课件
》
（节选） ——诗人
说说你的心灵感触。。。
（节选）
——涅克拉索夫（俄国）
涅克拉索夫的诗歌紧密结合俄 国的解放运动，充满爱国 精神和公民责任感许多诗篇忠
实描绘了贫苦下层人民和俄罗斯农民的生 活和情感，同时以平易口语化的语言开创 了“平民百姓”的诗风，他被称为“人民 诗人”，他的创作对俄罗斯诗歌以及苏联 诗歌都产生了重大影响。
《不同的歌声》教学设计(参赛)
不同的歌声一、教案背景：1、面向学生：高一学生2、学科：美术3、课时：一课时4、授课地点：计算机网络教室二、教学课题：《不同的歌声》三、教材分析：1、本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》。
2、教材主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开。
通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。
四、教学目标：1）知识与技能了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术、汉族美术产生的历史背景、文化内涵。
2）过程和方法通过百度搜索引擎自主学习、小组合作学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中；通过模仿体验等方式以提高学生对作品的理解。
3）情感、态度和价值观让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美观念。
五、教学重点和难点1）重点：民族文化是如何影响美术创作的。
2）难点：美术创作是如何反映民族文化的。
六、教学方法：采用网络教学，中间穿插自主探究法、分组讨论法、讲授法等。
七、教学准备：教师：1、使用百度搜索引擎搜集不同民族中美术相关的图片、文字、视频、Mp3乐曲等，并制作成教学课件。
2.、在网络教室里调试好每台电脑。
学生：上网并运用百度搜索引擎查找有关俄罗斯“巡回画派”、中国藏族美术以及汉族美术的资料并对获得的信息进行整理。
八、教学过程：1、对比导入，揭示课题◎播放乐曲：俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》和李娜演唱的《青藏高原》【百度网页】前苏联歌曲《伏尔加船夫曲》/v_show/id_XMTA0MDY4MjE2.html【百度网页】李娜《青藏高原》/v_show/id_XMjI0NjU2OTI4.html◎提问：听了这两段乐曲后，你有何感受？学生自由回答。
◎引入课题：同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。
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不同的歌声
教学目标
1）、知识与技能：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；墨西哥壁画运动及其产生的社会背景。
2）、过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学生对文化艺术相联系的理解。
3）、情感、态度和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念；学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。
教学重点和难点
1）．重点：民族文化是如何影响美术创作的？
2）．难点：美术创作是如何反映民族文化的？
教学过程
体验与感悟
（设计意图：通过“听、观、吟、验”等形式去调动学生的不同感官，去感悟同一主题的不同表现形式。
）
聆听乐曲《伏尔加船夫曲》；（音乐家）。
说说你的听觉感受；
观赏作品《伏尔加纤夫》，（画家）。
说说你的视觉感受；
吟诵诗句《伏尔加河上》（节选）（涅克拉索夫诗人）说说你的心灵感想
……低低的身子像一张弯弓，身上背着长长的纤绳，穿着草鞋，蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。
这呼声粗野得没法儿忍受，清晰得怕人——在寂静中怒吼。
听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊，又在我胸中颤抖！…
模仿作品《伏尔加纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。
说说你的肢体感受
生：观察、讨论、回答：
（参阅教材《伏尔加纤夫》的介绍，并深入思考下面问题，鼓励不同意见的存在。
）
[设问一]
为什么有这么多不同的艺术家都在表现同一内容的作品呢？生：……
师小结：当时的艺术家都有着很深的民族情感，他们以一种民主的态度，关注俄罗斯的发展和人们生活的疾苦。
[设问二]
在你们体验后能就当时纤夫们的形象、内心世界所想进行阐述吗？
提示：从他们的年龄、经历、性格、体力以及他们的精神气质上各不相同。
生：……
师小结：伏尔加河畔阳光酷烈，沙滩荒芜，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫在拉着货船，步子是那样的沉重，似乎可以听到压抑低沉的《伏尔加船夫曲》的回声。
[设问三]
你认为这件作品体现了艺术家什么样的情感与作品的艺术特征？
提示：从作品的艺术特征主题、材料、形象、色彩、技巧、情感等去归纳。
生：……
（引导学生运用感悟、形式以及社会学鉴赏法，分别从作品的表现主题、人物形象以及自己对这件作品的感受方面来进行观察分析。
）
师小结：点明“民族文化”与“美术”之间有着密切的关系。
阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述。
[提示]从它的诞生、发展、当时社会环境、艺术品风格、代表画家等方面简要描述。
师小结：“巡回展览画派”扎根于俄罗斯的社会现实和民族文化，表达出了自己的真挚情感，所以才能产生如此动人的效果。
世界上，不同民族、不同文化背景下的人们创造出了丰富多彩的美术作品。
我们应当理解并且尊重这些美术作品。
知识拓展：介绍巡回展览画派代表画家有别洛夫、克拉姆斯科依、萨甫拉索夫、施什金等。
畅谈与交流
（设计意图：学生通过讨论交流，展现探究与研究性学习的本土资源《龙舟》的文化，即体现学习探究的成果，又有利于学生关注自己身边的民族文化、艺术资源，并懂得传承
与保护的良好意识。
是理解民族文化与美术的重点之一）
聆听歌曲《56个民族》并说一说中国各民族的名称：汉、藏、苗、客、布依、维吾尔、侗、…
[提示]从他们的起源、发展、生活习俗、艺术品风格等方面简要描述。
生：……
师小结：指出中国地大物博，民族众多。
这些民族有着独特的习俗以及美术形态，我们要理解并且尊重这些美术形态，同时要关注我们身边的艺术文化遗产的传承与保护。
观看《西藏风情》电影片断和展示收集到的一些关于藏族生活中的图片；（投影仪）
[提示]可结合教材中关于藏族美术的论述和自己探究到的一些关于藏族文化与美术作品的知识来讲述藏族美术作品。
生：……（允许其他同学也发表不同的见解）
比较与思考
（设计意图：利用比较式鉴赏方法有助于学生更好更清晰地理解不同作品的特征，也是要让学生进一步的理解美术作品是如何反映民族文化，同时对我国美术发展的方向能更深入的思考）
请同学们按表格的内容比较俄罗斯巡回展览画派与墨西哥壁画运动，并思考他们为什么会取得举世瞩目的成就！
师小结：指出墨西哥壁画运动成功的原因在于，扎根民族文化，关心民众疾苦，在表现形式上有着鲜明的民族特点。
师问：了解了上述流派的特点之后，你觉得中国的美术要发展应当选择什么样的途径？
学生思考，并且完成教材P81“活动建议”。
课堂总结
本课教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究等多种形式，让同学认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，着重理解了民族文化是如何影响美术创作的与美术创作是如何反映民族文化的这要点，同时结合本地区的文化艺术的探究展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，并能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。
教学反思
通过这节的《不同的歌声》的教学活动，我运用了体验感悟式鉴赏、形式鉴赏、探究社会学鉴赏、比较式鉴赏对本课进行较深入的研究，寻找比较直观的加深了学生对民族文化
与美术的理解和感受。
同时运用了一些新课程的理念，关注和体现了学生的情感、态度和价值观。
在自主学习、合作学习、探究性学习和师生互动的美术课堂教学方面等做了一些的尝试。
本课教学设计特色与优点主要体现在以下几方面：
一、与影视、戏剧表演的整合提高课堂的生动趣味性，将传统的静态教学转向动态的、灵活的教学方式，大大地改变了学生被动的听课局面，也使学生的个性能力得到张扬和发挥，达到良好的效果。
二、与学生探究或研究性学习的地方课程资源《惠女服饰》的整合，即体现学习探究的成果，又有利于学生关注自己身边的民族文化、艺术资源，并懂得传承与保护。
三、课堂学习中教师的角色转换比较到位，教师充当了一名组织、引导者、交流的伙伴，让学生以学术演讲者的角色为其探究到的成果加于阐述、表达，其他同学可以就他的论述中提出不同的观点要求他回答，教师也参与提问。
师生互动得到充分的体现，学生对自己的探究成果有了更进一步的认识，也有了新的探索方向和思路。
这环节使学生充满自豪感和成就感。
整堂课的教学设计中有动有静，有思考的布白，有演练的空间，有交流互动的平台，有探究成果的展现，能够充分体现高中新课程的理念精神，同时注重与学生学业能力水平相适合的教学要求，也充分展现多媒体教学在高中美术鉴赏课中的重要性与必要性。