《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传
蚂蚁和蝈蝈教学反思
蚂蚁和蝈蝈教学反思蚂蚁和蝈蝈教学反思1指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。
结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。
在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。
再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。
在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。
学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。
通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的`理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。
第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。
并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。
学生根据自己的观察。
有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。
有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑:哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。
最后的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
也给学生留下了想象的空间，我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们会想什么?会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。
接下来，进行前后两次想象的对比，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。
突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗礼。
蚂蚁和蝈蝈教学反思2《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第四册的一篇课文，通过描写在炎热的夏天，蚂蚁辛勤的搬运粮食，而蝈蝈在大树下乘凉；到了寒冷的冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，而蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思（精选8篇）
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思《蚂蚁和蝈蝈》教学反思（精选8篇）作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》教学反思（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思篇11、创设情境，让每个同学都能踊跃参与其中，并能在参与中表现自我，提高自己。
在设计教学环节时，我将“趣”放在首位，以趣为导、以趣促动：看着喷火的大太阳，孩子们把那句“夏天真热”读得淋漓尽致；亲身体验一回小蚂蚁搬粮食，他们终于知道了劳动的辛苦；分别走进蚂蚁和蝈蝈的“家”，让他们看一看、听一听，劳动与懒惰的差异已不言而喻。
生动有趣的环境布置将孩子成功地引领到情境中去，同时也为学生创设了一个说话的氛围。
2、抓住课文中“有的——有的——有的———，个个——。
”这个句式，先让学生说说蚂蚁是怎样搬粮食的？再让学生根据插图想象：蚂蚁劳动时还会有哪些动作？并表演这些动作。
这样学生既可以练习说话，又真切感受到蚂蚁在夏天搬粮食是多么辛苦和艰难。
在此基础上，让学生把这种感受通过朗读表现出来。
3、教学时对蝈蝈“笑蚂蚁是傻瓜”只是一笔带过，没有具体描述。
于是，我指导学生看图上蝈蝈的神态和动作，想象蝈蝈可能会笑话蚂蚁什么？想想它们会说些什么？这样，教师启发学生观看插图和想象，充实了蝈蝈的话语和行动，有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。
4、教学时我还将课文进行拓展。
在带领学生理解课文含义后，我将书本归还于学生，抛出一个问题：“第二年夏天到了，如果这几只蝈蝈侥幸没有饿死，它们会怎么样做？”由于教学时激发了学生自主学习的热情，所以对于这个问题我只做了适当了点拨孩子们就表现得很出色。
遗憾之处：（1）教学中，虽然我注重了朗读地指导，留出了大量的时间让学生朗读，但如何让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读，切实地把“要我读”变为“我要读”，这方面做得还不够，这也是我今后要努力去探索的。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思（通用10篇）身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思篇1教学目标：1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。
2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。
教学重点：能有感情的朗读课文，学会本课生字。
教学难点：1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。
2、培养学生看图说话和想象的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。
一、猜谜导入，激发兴趣1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？2、（逐一出示谜面）身体虽不大，力气可不小。
团结在一起，抬走大米粒。
腿长胳膊短，身披绿衣裳。
有人不吭声，无人弹琴把歌唱。
3、（板书词语：蚂蚁、蝈蝈）4、过渡：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）今天我和大家一起来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》。
二、再读课文，复习生字词语1、请小朋友们大声地读课文，要求：（出示幻灯片）（1）读准每一个字，尤其是生字词。
（2）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。
（下面请同学们和老师一起来读一下这些词语）（出示幻灯片）下面，老师把这些词语的顺序打乱（出示卡片）它们迷路了，请同学们帮它们找到自己的家，大家看看哪些词语是描写蚂蚁的，请它们回蚂蚁家，（把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边）哪些词语是描写蝈蝈的，请它们回蝈蝈家，（把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边）。
出示生字词卡片：乘凉冬天又冷又饿搬粮食自由自在满头大三、细读课文，比较感悟（一）细读第一、二自然段1、太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（生答：夏天）夏天真热啊，夏天里同学们都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在这炎热的夏天里，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思（通用10篇）
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思《蚂蚁和蝈蝈》教学反思（通用10篇）作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思篇1教后记这篇课文通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运食粮，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深入揭示了只有辛苦劳动，才干换来幸福生活的道理，既富有教育意义，又适合学生表演。
开始设计时，我原想让学生借助插图理解课文内容，从说清图意中，自然从课文中找出相关句子，但真正学习课文时，我发现孩子们反而更善于、更愿意用肢体语言去表现，于是我利用课文中的几处空白让他们做一做文章，如：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
”课文一语带过，所以我领导学生先看第二页图上蝈蝈的神态和动作，想象蝈蝈可能会笑话蚂蚁什么？想想它们会说些什么？学生们有的说：“几只蝈蝈看到了，讥笑蚂蚁说：这么热的天，还在搬食粮，真傻！”还有的说：“蚂蚁啊蚂蚁，瞧我们，多舒服呀！”又如：“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
”课文也没有具体描写，所以我知道学生再翻回第一页看图上蝈蝈的神态和动作，相象蚂蚁在洞里安然过冬，那么蝈蝈过得怎么样？这时他们会说些什么呢？学生们有的说：“真冷啊，我快冷死了！”有的说：“我好饿啊！”还有的说：“我不该讥笑蚂蚁。
要是我也搬好食粮，就好了。
”这些既充实了课文内容中蝈蝈的话语和举动，又有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。
当然，还一些有遗憾之处：如学生光注意表演、说话，甚至玩了起来，却没能很好地进入课文情境，有声有色地朗读。
所以我认为在“要我读”变为“我要读”这方面做得还不够，这也是我今后要努力去摸索的。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思篇2经过多次磨讲《蚂蚁和蝈蝈》，坐下来想想，还有很多的地方值得去反思，让自己从中找出不足之处，以在以后的教学中便改进。
《蚂蚁和蝈蝈》教学后记：在情境中朗读 在想象中说话
《蚂蚁和蝈蝈》教学后记：在情境中朗读在想象中说话本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！在情境中朗读在想象中说话《蚂蚁和蝈蝈》教学后记作者：佚名转贴自：本站原创点击数：18在情境中朗读在想象中说话——《蚂蚁和蝈蝈》教学后记《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
在教学过程中，我围绕朗读和说话组织展开教学。
一、在情境中朗读本文是一个情境性很强的童话故事，低年级的孩子往往通过感性认识获得表象，运用表象进行“形象思维”，因而利用多媒体创设故事情境在教学中十分必要，它用图画再现情境，用音乐渲染情境，让学生从感受形象开始学习，符合（语文课堂网）儿童的思维特点，能有效的激起学生自主学习的情绪，使学生进入角色，兴趣盎然。
如课文开头第一句“夏天真热。
”我利用多媒体结合课文展示了一个夏天野外太阳火热照着大地的镜头，通过“从图中你感受到了什么？你能通过朗读让人感受到夏天的炎热吗？”两个小问题，学生自然而然的在指读、赛读和互评中读好了这句话。
又如读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
”这句，我边描述：“时间过得真快，一转眼炎热的夏天过去了，寒冷的冬天来到了，听，西北风呼呼地刮起来。
”边出示冬天的画面播放西北风的录音，当学生都沉浸在情境中时，我出示句子顺势说：“能读好这句话让人感受到（语文课堂网）冬天的寒冷吗？”学生的感情很容易就读出来了。
二、在想象中说话（语文课堂网）想象是智慧的翅膀。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”想象对于小学生来说具有一定的优势，他们的思维具体形象，而语文教材的情境性更有利于学生发挥想象。
在教学中，我充分利用教材中的想象点，激起学生主动学习的欲望，如课文中“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
蚂蚁和蝈蝈教学反思总结(优秀10篇)
蚂蚁和蝈蝈教学反思总结（优秀10篇）蚂蚁和蝈蝈教学反思篇一四月十六日，听了倪老师的一课《蚂蚁和蝈蝈》，倪老师教学思路清晰，环节之间衔接巧妙自然，也给了学生充分的说话训练的机会。
从整个教学过程中，体现出老师的精心设计，细心准备，对于课文的解读很细致，但是，因为对每个细节都很关注，面面俱到，所以感觉有些琐碎。
张校长对此提出了“大开大合”的教学理念，从整体入手进行教与学。
在同组老师的共同帮助下，我对《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文的教学重新进行了设计，把目标精简为两个：一个朗读，一个表演，舍弃了零散的枝节。
在教学过程一开始，我就从一个大问题入手，让学生听示范录音，思考“蚂蚁在干什么，蝈蝈在干什么？”学生在听的时候也受到了任务的捆绑，让他们有事可做。
这个大问题正好引出课文中的两个重点句子：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
”对于低年级的学生来说，必要的讲解还是需要的，所以我对这两个重点句子进行了讲解，让学生对这两个句子的留白处进行补足，训练他们的说话能力和想象能力，同时，也为接下来的表演环节做铺垫。
在让学生进行说话训练的同时，也为他们提供了图片，让他们的想象有一个方向。
他们能看着图片说出“推、扛”等动作，能想象出蚂蚁会搬米粒、搬虫子等。
经过提醒，注意到是夏天搬粮食，食物很重，学生能说出蚂蚁可能会说“天气真热呀”，“好累啊”，一边说，一边还加上了擦汗的动作。
在讨论蝈蝈会怎么嘲笑蚂蚁的时候，学生也很起劲，说出了会嘲笑蚂蚁“你们真傻啊”，“真是一群傻瓜”等句子，边说还边加上了动作。
我又及时让学生边读句子边表演，学生基本上把讲到的动作都表演出来了，看来，学生真的是理解了这两个句子。
蝈蝈的结局让蝈蝈很后悔，学生也能说出他们后悔当初没有和蚂蚁一起搬粮食等。
接下来，我让学生做一回小演员，表演故事。
学生爱表演，尤其是低年级学生。
我先让学生讨论怎样演好蚂蚁和蝈蝈这两个角色。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思13篇
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蚂蚁和蝈蝈教学反思(通用3篇)
蚂蚁和蝈蝈教学反思（通用3篇）蚂蚁和蝈蝈教学反思1《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。
讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。
课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。
寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。
童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。
上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。
最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。
以下是我这节课的几点收获和体会：一、创设自主学习情境，激发学习兴趣。
课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，激发了学生的热情。
在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最佳状态。
产生主动阅读的要求；第二步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息；冬天各自得到不同结局的画面，配合课文出示，激发学生进一步观察比较。
二、灵活运用教学策略，引导自主探究。
我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
学生进行表演体，通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。
从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。
三、探求拓展学习方法，培养创新思维。
语文课程在培养学生创新意识和创造能力方面，担负着重要的角色。
一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教后随记
一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教后随记（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蚂蚁和蝈蝈》教学反思优秀13篇
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思优秀13篇蚂蚁和蝈蝈教学反思1教后记这篇课文通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运食粮，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深入揭示了只有辛苦劳动，才干换来幸福生活的道理，既富有教育意义，又适合学生表演。
开始设计时，我原想让学生借助插图理解课文内容，从说清图意中，自然从课文中找出相关句子，但真正学习课文时，我发现孩子们反而更善于、更愿意用肢体语言去表现，于是我利用课文中的几处空白让他们做一做文章，如：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
”课文一语带过，所以我领导学生先看第二页图上蝈蝈的神态和动作，想象蝈蝈可能会笑话蚂蚁什么？想想它们会说些什么？学生们有的说：“几只蝈蝈看到了，讥笑蚂蚁说：这么热的天，还在搬食粮，真傻！”还有的说：“蚂蚁啊蚂蚁，瞧我们，多舒服呀！”又如：“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
”课文也没有具体描写，所以我知道学生再翻回第一页看图上蝈蝈的神态和动作，相象蚂蚁在洞里安然过冬，那么蝈蝈过得怎么样？这时他们会说些什么呢？学生们有的说：“真冷啊，我快冷死了！”有的说：“我好饿啊！”还有的说：“我不该讥笑蚂蚁。
要是我也搬好食粮，就好了。
”这些既充实了课文内容中蝈蝈的话语和举动，又有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。
当然，还一些有遗憾之处：如学生光注意表演、说话，甚至玩了起来，却没能很好地进入课文情境，有声有色地朗读。
所以我认为在“要我读”变为“我要读”这方面做得还不够，这也是我今后要努力去摸索的。
蚂蚁和蝈蝈教学反思2本学期的实践课算是完成了，但也应静下心来好好的反思反思，在星期三的语文小小组活动中，对于我上的《蚂蚁和蝈蝈》这一课，各位前辈也作了批评指正，让我这个新教师是受益匪浅，真是“听君一席话，胜读十年书”。
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，这是低年级小朋友最喜欢的课型，所以这节课我主要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设愉快的学习氛围。
《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传
《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传
冬天到了，北风呼呼地刮着。
蝈蝈冻得瑟瑟发抖，他们有的躺在地上，有气无力地呻吟；有的捂着肚子直喊饿；有的边哭边说：我以后再也不那么懒惰了，夏天不准备好粮食真是后患无穷啊！怎么办？怎么办？正在这时候，善良的小蚂蚁毫不吝啬地将粮食借给了蝈蝈，但也语重心长地说：记住，下次可别光玩啊！不然，明年冬天，你们又会挨饿啦！蝈蝈狠狠地点了点头。
夏天又来了，天气真热啊！太阳公公用最强烈的光照射大地。
小草小花都低下了头。
蝈蝈们可不怕热。
他们在火辣辣的阳光下出去找粮食、运粮食。
有的抬、有的扛、有的拉、有的推汗水不停地从脸上往下流，可他们毫不在乎，直到把粮食安安稳稳地送到家里。
他们忙碌的景象被正在搬粮食的小蚂蚁看见了，他们竖起大拇指，用赞许的口吻说：真是一群勤劳的蝈蝈呀！
冬天到了，西北风又刮起来了，呼啦啦的风把黄叶刮下了树枝，把小鸟催回了巢，把小动物们赶回自己的家。
这回，蝈蝈们高高兴兴地围坐在家里。
从装满粮食的仓库中拿出（语文
课堂网）可口的食物，又吃又玩，一片热闹的景象。
现在，他们牢牢地记住了：只有辛勤地劳动，才能获得美好的生活。
1/ 1。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思文档《蚂蚁和蝈蝈》教学反思一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级上册第五单元的一篇童话故事《蚂蚁和蝈蝈》。
故事主要讲述了蚂蚁勤劳储蓄，而蝈蝈好吃懒做，蚂蚁在冬天里有充足的食物，而蝈蝈却因为懒惰而饿肚子的故事。
通过这个故事，学生可以学到勤劳、自律的重要性。
二、教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够理解蚂蚁和蝈蝈的特点，懂得勤劳、自律的重要性。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解课文中的生字词，揣摩蚂蚁和蝈蝈的性格特点。
2. 教学重点：朗读课文，体会课文所传达的道理。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课文书本、练习本、文具五、教学过程：1. 导入：通过谜语“小小诸葛亮，搬家不等闲”引导学生说出蚂蚁，引入新课。
2. 初读课文：学生自读课文，注意读准生字词，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生分析蚂蚁和蝈蝈的性格特点，讨论他们的行为带来的不同结果。
4. 朗读体会：学生分组朗读课文，体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰，感受课文所传达的道理。
5. 实践情景：学生分角色扮演蚂蚁和蝈蝈，通过情景剧的形式展现故事情节。
6. 随堂练习：教师设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行回答。
六、板书设计：1. 蚂蚁——勤劳、自律2. 蝈蝈——懒惰、不自律3. 结论：勤劳、自律是成功的保障，懒惰、不自律会导致失败。
七、作业设计：1. 请学生用课文中的生字词造句。
2. 请学生谈谈自己对勤劳、自律的认识。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对蚂蚁和蝈蝈的性格特点有了深刻的理解，但在朗读方面还有待加强，需要在今后的教学中加以指导。
2. 拓展延伸：可以组织学生进行蚂蚁观察活动，了解蚂蚁的生活习性，进一步加深对蚂蚁勤劳的认识。
同时，可以引导学生从生活中找到类似的例子，加深对课文道理的理解。
蚂蚁和蝈蝈教学反思(精选3篇)
蚂蚁和蝈蝈教学反思（精选3篇）蚂蚁和蝈蝈教学反思篇一一、创设情境，激发学习兴趣。
课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。
在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最佳状态。
产生主动阅读的要求；第二步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息；冬天各自得到不同结局的画面，配合课文出示，激发学生进一步观察比较。
二、运用策略，引导自主探究。
我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。
再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。
在学生反复练读的基础上，想一想蚂蚁搬粮食还有哪些动作。
再让学生进行表演体，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突了破教学重点。
通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。
从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。
三、拓展方法，培养创新思维。
语文课程在培养学生创新意识和创造能力方面，担负着重要的角色。
课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。
创造性想象对于小学生具有一定的优势，他们思维的具体性、形象性，具备了良好的基础，而语文教材的情境更识于学生发展想象。
《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？这里提供了丰富的创造性想象的余地。
《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学反思
教师表现评估
课堂组织能力
教师是否能够有效地组织课堂，保持课堂秩序，引导学生积极参 与。
教学内容掌握
教师是否熟练掌握教材内容，能否清晰、准确地传授知识。
教学策略运用
教师是否能够根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略， 提高教学效果。
教学反思内容
教学目标是否达成
反思本节课的教学目标是否达成，是否达到了预期的教学效果。
情境导入
利用多媒体手段，创设与 课文内容相关的情境，让 学生身临其境地感受课文 所描述的场景。
提问导入
通过提出与课文相关的问 题，引导学生思考，激发 学生的求知欲。
教学目标设定
知识目标
让学生掌握课文中的生字 、生词，理解课文的基本 内容。
能力目标
培养学生的阅读理解能力 、口头表达能力和写作能 力。
04
CHAPTER
教学重点与难点解析
教学重点解析
1 2
重点内容概述
本课的教学重点是理解《蚂蚁和蝈蝈》的故事情 节和主题，以及通过这个故事传达的道理。
重点教学方法
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种教 学方法，确保学生对重点内容的理解和掌握。
3
重点实施情况
在课堂教学中，教师通过引导学生阅读、思考和 讨论，帮助他们深入理解故事情节和主题，取得 了较好的效果。
教学方法是否合适
反思所采用的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴 趣和积极性。
课堂互动是否充分
反思课堂互动是否充分，学生是否能够积极参与课堂活动，发表自 己的见解。
改进措施与展望
改进教学方法
针对教学中存在的问题 ，尝试采用更有效的教 学方法，提高教学效果 。
2023年《蚂蚁和蝈蝈》教学反思15篇_1
2023年《蚂蚁和蝈蝈》教学反思15篇《蚂蚁和蝈蝈》教学反思1《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，这是低年级小朋友最喜欢的课型，所以这节课我主要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设愉快的学习氛围。
课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。
寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内。
两种昆虫，两种结局，说明只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
课文篇幅虽短，但却富有教育意义。
针对教材的特点与学生的年龄特点、学习心理，我注重教师的主导作用以及学生的主体地位，在学生主动的参与、感知中，发展他们的能力。
一、在自学中主动探索课文的第一段一群蚂蚁搬粮食的忙碌场面和第二自然段蝈蝈的悠闲自得形成鲜明对比。
这两段结构完全相同，用的是“有的??有的??个个??”句式。
为了让学生主动探索，培养其自学能力，我让学生先通过自读，边读边画出书中描写蚂蚁和蝈蝈在干什么的语句，然后用投影出示蚂蚁搬粮食、蝈蝈乘凉图，让学生仔细观察，说一说它们在干什么？最后出示填空题：（）在（），有的（），有的（），个个（）。
同桌进行讨论、交流。
这一填空题，学生可以根据自己的意愿随意地先说蚂蚁或者蝈蝈，而不受课文的束缚。
整个学习过程，是学生的主动探索。
自主读、自主想、自主说，最大限度地在时间、空间上给学生以自主学习的机会，学生积极性高、探索性强。
二、想象中主动创新课文中描写蚂蚁搬粮食的动作的词只有“背”、“拉”，写蝈蝈自由自在样子的也只有“唱歌”、“睡觉”这两个，事实上，图中所画或者它们所做的远远不止这些。
因此，教学时，我让学生动脑筋去想一想，蚂蚁还会用什么动作搬粮食？蝈蝈还会干什么？看到蚂蚁在大热天那么辛苦地搬粮食，蝈蝈都笑蚂蚁是傻瓜，它们会说些什么笑话蚂蚁？学生的想象自然贴切，既有蝈蝈的直接感受，又有内在心理，两相对比，进一步突出了课文的主题，使学生深受教育。
教学最后，我精心设计了这样一个问题：“第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会在干什么呢？”用延续情节引导想象，一方面培养了学生创造性思维品质，另一方面深化了对__主题的认识，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
蚂蚁和蝈蝈教学反思
蚂蚁和蝈蝈教学反思蚂蚁和蝈蝈教学反思1《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第七单元中的一篇短小却富有教育好处的童话故事。
讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。
课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的比较，也有蝈蝈本身前后状况的比较。
寓褒贬于比较之中，含挖苦于描述之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有美好。
童话故事贴合低班级同学的身心进展特点，在学习过程中孩子们能够很自然地与现实生活相联系，协作上直观的图片从而更有助于同学观看想象，理解课文资料。
新课标要求语文教学要创设自主学习的情境，激发同学的学习爱好。
所以本课的开头我设置了两则谜语导入，谜底分别是：蚂蚁和蝈蝈，揭示了本文的课题，并请他们发觉这四个字有什么特点。
同学首先对谜语很感爱好，猜完再观看这几个字都有虫字旁，说明都是昆虫，增加他们的成就感，激发同学学习的热忱。
在课堂的开头就将同学的学习心理调到了最正确状态，产生主动阅读的要求。
在初读课文的环节，我主要是透过多种方式朗读，让同学熟知课文资料。
首先我让同学先看课文配套的光盘，既听了一遍课文，又对课文产生深厚的爱好。
由于低班级同学很简单被吸引，在他们被光盘上的动画吸引了时，再去读课文就会很主动的了，不会很被动的、机械的去读。
读完课文，我首先采纳的是指名分段朗读，把课文先疏通一遍。
读的时候留意读准字音，读通句子。
之后就是让同学选取自己喜爱的段落再读，并把它读好，其他同学当小评委。
这样读书就不会太单一，大家能够依据自己的爱好来选取自己想读的段落。
而且在别人读的时候，其他人也不会没事做，想着怎样评价，同时也是在熬炼他们的口语表达潜力。
在这其中，我渗透着指导同学朗读，帮助同学读好长句子、难读的句子。
把课文读好了，才是学课文的前提条件。
精读课文我主要是让同学透过朗读表演和充分想象来完成对课文的学习和理解的。
比方第一段：我先是出示夏天火热的骄阳，让同学感受到热，之后读好“夏天真热”。
蚂蚁和蝈蝈教学反思 (3)
蚂蚁和蝈蝈教学反思1. 引言在教育领域，教师的教学方式和方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。
蚂蚁和蝈蝈是两种不同教学风格的代表性昆虫，它们的教学方式可以为我们提供一些启示和反思。
本文将通过对蚂蚁和蝈蝈的教学方式的观察和分析，反思教育中的一些问题，并提出相应的教育改进建议。
2. 蚂蚁的教学方式蚂蚁是以集体合作为特色的昆虫，它们通过密切的合作和分工，完成了许多令人惊叹的事情。
蚂蚁在教育中教给我们的是合作的重要性和团队精神。
2.1 合作的重要性蚂蚁通过合作，共同努力，完成了一些个体很难完成的任务。
在教育中，合作的重要性同样不可忽视。
学生可以互相学习，互相帮助，共同进步。
教师应该鼓励学生之间的合作，培养学生的团队意识和合作精神。
2.2 分工合作在蚂蚁社会中，每只蚂蚁都有自己独特的角色和任务。
蚂蚁们通过分工合作，高效地完成了许多复杂的工作。
学生在学习中也应该有明确的分工，每个人有自己的责任和任务。
教师要合理分配学生的角色，引导学生发挥个人特长，形成互补合作的团队。
3. 蝈蝈的教学方式蝈蝈是寄居在草丛中的昆虫，它们的教学方式给我们带来了另一种思考。
蝈蝈的教学方式更加注重自主学习和创造性思维。
3.1 自主学习蝈蝈在草丛中自由自在地学习和探索。
在教育中，教师应该给予学生足够的自由和空间去自主学习。
学生可以自己选择学习的方式和内容，发挥个人的主动性和创造力。
3.2 创造性思维蝈蝈通过自由地学习和思考，培养了它们的创造性思维能力。
在教育中，教师应该鼓励学生开展自主研究和创新实践，培养学生的创造力和创新意识。
教师可以提供一些启发性的问题和挑战，引导学生去思考和解决问题。
4. 反思与改进从蚂蚁和蝈蝈的教学方式中，我们可以看到教育中一些问题和不足之处。
教育过程中，过分强调个人竞争和成绩，导致学生缺乏合作和团队精神；教学内容过于死板，缺乏创造性和启发性。
为了改进教育，提高教学效果，以下是一些建议：4.1 培养团队意识教师应该注重培养学生的团队意识和合作精神。
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冬天到了，北风呼呼地刮着。
蝈蝈冻得瑟瑟发抖，他们有的躺在地上，有气无力地呻吟；有的捂着肚子直喊饿；有的边哭边说：我以后再也不那么懒惰了，夏天不准备好粮食真是后患无穷啊！怎么办？怎么办？正在这时候，善良的小蚂蚁毫不吝啬地将粮食借给了蝈蝈，但也语重心长地说：记住，下次可别光玩啊！不然，明年冬天，你们又会挨饿啦！蝈蝈狠狠地点了点头。
夏天又来了，天气真热啊！太阳公公用最强烈的光照射大地。
小草小花都低下了头。
蝈蝈们可不怕热。
他们在火辣辣的阳光下出去找粮食、运粮食。
有的抬、有的扛、有的拉、有的推&&汗水不停地从脸上往下流，可他们毫不在乎，直到把粮食安安稳稳地送到家里。
他们忙碌的景象被正在搬粮食的小蚂蚁看见了，他们竖起大拇指，用赞许的口吻说：真是一群勤劳的蝈蝈呀！冬天到了，西北风又刮起来了，呼啦啦的风把黄叶刮下了树枝，把小鸟催回了巢，把小动物们赶回自己的家。
这回，蝈蝈们高高兴兴地围坐在家里。
从装满粮食的仓库中拿出（语文课堂网）可口的食物，又吃又玩，一片热闹的景象。
现在，他们牢牢地记住了：只有辛勤地劳动，才能获得美好的生活。