中等职业学校管理创新与评价研究课题指导

合集下载

职业教育课题申报：中等职业学校高水平教学创新团队建设的实践研究

中等职业学校高水平教学创新团队建设的实践研究学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：高水平、教学创新团队、团队建设预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值一、问题的提出：中等职业教育是在高中阶段进行的职业技术教育，担负着为各行业生产、服务、技术和管理第一线培养高素质劳动者和技能型人才的重任，在整个教育体系中处于十分重要的位置。

近几年来，以互联网、大数据、先进制造、人工智能等为代表的新技术发展迅猛，且与实体经济不断融合，加速推进全球新一轮科技革命和产业变革，市场竞争加剧，企业产品迭代升级加快，对中等职业教育提出了更高的要求。

就中等职业教育总体改革和发展而言，中等职业教育师资队伍建设方面的改革占据十分重要的地位，中等职业教育师资队伍是中等职业教育发展的第一推动力和持续推动力，中等职业教育的可持续发展，离不开师资队伍的可持续发展。

纵观当前中等职业教育师资队伍建设，面临着一系列挑战，其中最重要的挑战之一就是教师专业化水平不高。

作为落实教学任务、开展教学改革、促进教师教学成长最基本的基层教学组织在学校组织结构转型时遭遇职能弱化的尴尬。

中等职业学校系部内教师往往单兵作战，个人承担教案撰写、课堂教学、学生辅导、作业批阅等多项任务，教师个体的能力决定了该门课程的教学效果。

在人类正处在跨学科专业大力发展的变革时代，这种形式缺少横向交流，缺少跨学科、跨专业的教学改革探索，无形之中形成了种种组织壁垒，导致教师成为只是完成专家或行政听交付任务的技术执行者。

在这种现状下，研究实践如何有效整合教学资源，鼓励和引导教师合作，充分犮挥教师个体知识优势和技能特长，将学科行业发展最前沿、教师个体最精华的内容展示给学生，推动教师教学合作机制和协作氛围的形成，充分发挥教师群体作用，就显得尤为重要和迫切。

国内外研究现状述评：为更好地开展研究，课题组成员广泛搜集有关文献资料，通过对中国知网数据库的搜索，以篇名“教学创新团队建设”进行检索，共搜索到156篇文献，从时间分布看，2010年以前有32篇，2010年-2014年有71篇，2015年-2019年有43篇，可见学界对教学创新团队建设的研究起步于2010年以后并呈现稳定趋势，从全国范围来看，总体文献数量还是较少。

中等职业学校教学管理的创新与实践--以南京市玄武中等专业学校为例

校教学管理制度汇编》。
问题：作业批改要求不
一
致：考老师不遵守监
有关规定，看报、阅试批卷、Ｍ３等，卷批听Ｐ试改有漏洞：过程管理流于形式。留在一般检停查层面．价、评反馈、激励等不完善，已经不适合现代管理要求；师教研氛围不浓厚，堂优课率不教课高等等。对以上问题我们在教学管理方面下了一番工针夫，重建教学管理制度，不断出台一些具有开拓性的“ 新
扁平化二级管理体制。专业系职能概括为以下十个方
２０１
０．江苏目４，１－，／５１．、，－４，。瓣ｒ
匝圉隆
Ｉ
ＧＵＡＩＨＨＮＬＩＵｌＺ
ＥｍａｌｃｍＴ１ｉａｃｍ－ｉ：ｇＢ＠ｓｎｏ
中等职业学校教学管理的创新与实践以南京市玄武中等专业学校为例
职业学校管理的一项核心内容。维持正常是教学秩序，现教学质实量目标的根本保证，是
竞赛与技能鉴定、招生与宣传、师德建设及出勤管理。学学管理上的盲从无序、成管理死角（区）形盲的现象，又
中等职业学校专业建
一刘雪调动近几年来，教学管理绩效显著。设创品牌、特色的基莲了专业系的积极性，创
点。随着办学规模的不苏省教育厅表彰为全省职业教育与社
会教育先进单位，００年５月学校被评为江苏省课改２１实验学校，学校坚持学生培养目标多元化模式（升学与就业并举）学校在２１，００年国家、苏省技能大赛中取江得 “Ｏ金、０银、１１４铜” 佳绩，总分在全省排名第十一位，学校坚持为高等院校输送高素质人才，每年均有近３Ｏ

河南省教育厅关于开展2014年河南省职业教育教学改革项目立项工作的通知

河南省教育厅关于开展2014年河南省职业教育教学改革项目立项工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2014.01.08•【字号】教职成[2014]17号•【施行日期】2014.01.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于开展2014年河南省职业教育教学改革项目立项工作的通知（教职成〔2014〕17号）各省辖市、省直管县、重点扩权县（市）教育局，各省属中等职业学校：为贯彻落实河南省职业教育工作推进会精神，深化职业教育教学改革，推动职业教育教学质量提高，适应全省经济社会发展对职业教育人才培养的需求，省教育厅决定2014年继续开展职业教育教学改革项目立项工作。

现就有关事项通知如下：一、职业教育教学改革项目的立项内容和项目类型结合我省职业教育教学改革实践，参照《2014年河南省职业教育教学改革项目立项指南》（见附件1）（以下简称《立项指南》）组织申报。

已经列入教育部、省教育厅及其他单位立项项目的不再重复申报。

课题研究内容重在提出具有现实性、针对性、可操作性和推广意义的思路建议。

2014年职业教育教学改革项目包括重大项目、重点项目、规划项目和青年教师项目四个类别。

重点项目从申报的规划项目中择优产生。

青年教师项目主要是针对年龄不超过40岁的青年教师。

二、职业教育教学改革项目立项工作的组织管理各省辖市、省直管县、重点扩权县（市）教育局，省属中等职业学校及省级职成教研究机构负责本地区或本单位申请立项项目的初审，要组织专家进行评审后择优推荐。

对拟推荐为重大项目和重点项目的，要由市（县）教育局、省属中等职业学校和省级职成教研究机构组织专家进行立项论证，将论证结果形成书面意见，并填写《拟推荐重大和重点项目的专家鉴定意见表》（见附件3），连同评审专家名单，在报送立项申请材料时一并报送省教育厅职成教处。

评审专家中必须有省级职教专家或者2009年以来在省职教教改项目结项中获得推优的项目主持人。

职业学校教育科研课题研究报告

职业学校教育科研课题研究报告一、问题提出2019年国家出台了《国家职业教育改革实施方案》，方案指出职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

没有职业教育现代化就没有教育现代化。

改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，职业教育重要地位和作用越来越凸显。

目前我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，必须要进行改革探索。

通过改革，完善国家职业教育制度体系，提高中等职业教育发展水平，推进中等职业教育高质量发展，构建职业教育国家标准，促进产教融合校企“双元”育人，推动校企全面加强深度合作，建设多元办学格局，完善技术技能人才保障政策，加强职业教育办学质量督导评价。

针对职业教育发展的新形势，结合我校搬入新校区，面对新环境，新变化的情况，必须要进行方方面面的改革以适应社会经济的发展，促进学校发展。

二、核心概念界定L职业教育新形势：本课题所指新形势是指党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对中等职业教育地位的突出要求及改革相关具体指示精神。

具体来讲，主要包括：习近平对职业教育提出的新要求：从深化改革和提升服务发展能力的高度谋划新时代职业教育发展；推动职业教育发展方式由注重规模扩张向质量提升转变、办学模式由参照普通教育向产教深度融合的类型教育转变、办学格局由政府举办为主向政府统一管理社会多元办学转变；聚焦重点、难点和热点，破除制约事业发展的体制机制障碍。

李克强强调，要大力办好职业院校，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向；推进产教融合、校企合作，培养更多高技能人才；提高技术技能人才的社会地位和待遇。

《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）明确职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。

教育战线要切实把思想和行动统一到党中央、国务院决策部署上来，推动职业教育改革不断深化。

中等职业学校3Q7S管理

团队意识
3Q7S管理含义
第一次犯错叫作不知道，第二次犯错叫作不小心，第三次犯错叫作不可原谅。 ——用心的人和不用心的人的区别就是，用心的人同样的错误只犯一次；而不用心的人同样的错误犯多次，甚至屡教不改。
敬业
追求卓越
执行力
2021/5/21
22
3Q7S管理含义
职业化的工作道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。
• 日本工厂以清洁和井然有序著称。通过5S管理方法，把严格的秩序观念灌输给工人，特别是管理层。5S管理方法的逻辑是，工作场所的清洁、有序和纪律是生产高质量产品，减少或杜绝浪费，提高生产率的基本要求。
• 现在已有不少学校在实施这一管理办法，我们要加以推广。实行5S管理方法不仅是实训场所本身的需要，更大意义在于让学生受到现代企业制度的训练，养成良好的习惯，缩短与企业的距离。要模拟企业健全管理制度，加强设备维护，科学评定实训质量，建立学生实训档案，进行学生角色分工合作。
3Q7S管理含义
2021/5/21
17
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议留0.05~0.1mm，以防按键死键。
2021/5/21
5
3Q7S管理含义
1. 理念先进
2. 师德高尚
爱岗敬业，有良好的职业情感和职业精神，工作有热情和激情，责任

职业教育学会教育科研课题指南

职业教育学会教育科研课题指南1. 职业教育学历学位与职业资格制度结合研究2. 职业院校管理模式创新研究3. 现代职业教育评价指标体系及推进策略路径研究4. 外国职业教育发展新趋势研究5. 行业企业有效参与现代职业教育发展研究6. 社会力量参与职业教育体制机制创新研究7. 职业教育各级升学考试制度及相关问题研究（二）职业教育内涵发展研究1.新时期中、高等职业教育水平提升研究2.《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》实施研究3. 职业技能和职业道德共融性研究4. 职业院校教学标准理论与实践研究5. 职业教育课程改革实施机制研究6. 职业院校教学模式改革创新研究7. 职业院校学生就业创业能力研究8. 职业院校学生心理健康研究9. 职业院校学生就业质量实证研究10.职业院校教学质量评估评价指标体系研究11.职业院校国际合作办学研究12.现代学徒制试点实证研究13.新兴产业对应职业院校专业发展研究14.职业院校教师队伍建设与激励机制研究15.职业教育快速稳定发展外部保障体系研究16.职业院校信息化建设发展研究17.职业院校公共基础课相关问题研究（三）终身教育视野下的职业教育发展研究1. 职业教育在构建学习型社会中的地位与作用研究2. 职业院校与社区教育的合作与互动研究3. 职业院校中的成人教育效能研究4. 职业院校服务经济社会长效机制的研究（四）职业院校校企合作体制机制建设研究1.创新职业院校校企合作运行机制研究2.职业院校校企合作面临的主要问题与对策研究3.职业院校推进产教融合、校企合作实例及效果研究4.职业院校校企合作课程开发的互动模式研究5.校企合作模式下的职业院校师资队伍建设研究6.校企合作模式下的职业院校专业建设研究7.校企合作开发课程的研究8．校企合作模式下职业院校文化建设探索与实践9.校企联合实施现代学徒制的研究。

江苏省职业教育教学改革研究课题管理办法

附件:江苏省职业教育教学改革研究课题管理办法(试行)第一章总则第一条为贯彻教育部关于职业教育教学改革创新工作精神，落实省有关职业教育教师专业技术资格政策要求,引导广大职业院校教师进一步加强教学研究和专业实践，提升职业素养，促进职业教育教学质量提高,结合我省职业教育教科研工作的实际情况，特设立江苏省职业教育教学改革研究课题，并制订本办法。

第二条江苏省职业教育教学改革研究课题，面向高等职业教育(含五年制高等职业教育)、中等职业教育和职业培训领域，以促进职业教育教学改革创新为核心,以职业教育教学改革的理论与实践问题为主要内容开展应用性研究。

第三条设立江苏省职业教育教学改革研究课题管理委员会。

该委员会由省教育行政主管部门和省职业教育研究机构的领导、专家组成，负责对江苏省职业教育教学改革研究课题管理工作进行指导。

编制课题指南、组织评审立项、实施日常管理、鉴定课题成果、开展成果评奖等工作，由江苏省教育科学研究院职业教育与社会教育课程教材研究中心组织实施。

第二章课题设置与申报组织第四条江苏省职业教育教学改革研究课题按专业开发、公共基础课程教学、专业技能课程教学、职业培训和综合等五类,分别设立重点课题和一般课题,选题范围主要包括中、高等职业教育的专业设置、课程开发、教学方法与模式、资源建设、教学质量评价、教学保障以及职业培训的项目开发、培训模式、学习方式、培训手段与方法等。

第五条课题申报组织工作每两年一次,主要面向全省高等职业技术学院、中等职业技术学校和职业培训机构的院(校)长、教师,以及专兼职教研人员，通常在第一年的第二季度向全省发布申报通知和课题指南。

每次课题申报的受理期限为申报通知发布后的两个月。

第六条课题申请人应符合以下条件：１.课题申请人原则上为我省高等职业技术学院、中等职业技术学校,以及有关行政部门、教科研机构和行业协会等单位的在职人员。

2.课题申请人均要求具有中级以上技术职称。

其中,重点课题申请人须具有副高级以上专业技术职称，否则须有两名正高级专业技术职称的同行专家书面推荐。

中等职业学校教学的管理制度

中等职业学校教学的管理制度中等职业学校教学的管理制度（精选5篇）随着社会一步步向前发展，越来越多地方需要用到制度，制度是一种要求大家共同遵守的规章或准则。

相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，下面是小编整理的中等职业学校教学的管理制度（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中等职业学校教学的管理制度1为了维护正常的教学秩序,督导教学常规的执行情况,全面提升教师对教学常规的重视程度,提高工作效率,强化责任心,规范教师的教学行为,把激励、创新、发展、进取的人文精神纳入教学活动中，努力创建和谐且富有竞争的教学环境，特制订如下管理制度：一、备课1、应有详尽、科学的教学计划，合理安排教学进度。

2、严格遵守备课环节，分课时备课，课时应与教参同步。

内容详尽，重点突出，难点准确，设计合理。

3、应备周前课，特殊情况不得少于3节。

4、严禁抄袭教案，要钻透教材，分析学情，书写规范。

5、考核方法：集中检查与随堂检查相结合。

二、教学1、教师在教学活动中要全身心投入，杜绝坐教，随意代教及在课堂里玩弄手机等行为。

课堂管理得当，纪律良好。

2、注重自身形象，着装整洁大方，不得穿拖鞋、短裤、背心或露肩露背的服装进教室。

教师用语要文明，不得用语言挖苦、讽刺学生。

3、任课教师要提前2分钟到达所在班级，提醒学生把教室桌凳摆放整齐，把相关课本整齐放在课桌上，等待上课。

上、下课要起立，相互问候。

严格遵守课堂常规。

4、充分利用小黑板、挂图、PPT等教学手段;教师要有激情，课堂气氛活跃，学生有兴趣。

5、重视培养学生良好的课堂习惯，坐姿端正。

回答问题积极，注意力集中。

6、未经教导处同意不得任意更改教学内容，把非笔试科目挪作它用。

7、要求教师教学严谨，经常性总结和反思课堂教学的得失，全方位评价教学效果，提高教学质量。

8、分单元按月对学生学业进行质量检测。

对学生的学业质量评估要客观公正，要从中发现教学中存在的问题，提出改进的措施与方法。

新形势下,中等职业学校班级管理方法初探

新形势下，中等职业学校班级管理方法初探
文／断推进，社会各行业的竞争日益激烈，而竞争的关键因素是人才竞争，是人才综合素
质的竞争。作为一名教育工作者，尤其是学生教育工作最直接的责任者一一班主任，在新的社会条件下如何创新地开展班级管理工作，创建良好的班集体，是职业教育发展和实施素质教育具有重要现实意义和深远历史意义的课题。本人就几年来的职校班主任工作经历作一理论尝试和实践探索：力求为新时期中等职业学校班主任工作寻找一个新的思路和突破口。
校的班主任要打破传统的班级管理模式，大胆创新班级管理方法，对学生的爱在一个班级的管理中才会有着不可替代的定位。国对我
不断改革班级管理思路。创新教育是素质教育的核心，新能力是１０创２各中小学生优秀教师及模范班主任的调查表睨百分之百的优秀教师和模范班主任，对学生都有深厚的感情 ” 教育实践中，其 “ 。尤知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，长为新时代的人才，管理工作就要做到创新管是在职业中学的班级管理中若能发挥“ 成班级师爱效应 ” 必将大大推动班
约着我国的职业教育发展，较短时间内，在社会上很多人不理解，甚他们经常会向班主任问各式各样的问题。这就迫切需要班主任既要
至很多人片面地认为职业学校是 “ 生 ” 受教育的场所。差接因此，在有广博的知识，又要有精深的专业技能，这样，才能让学生在班主我国的很多地方受经济发展水平和传统教育思想的制约，职业学校任的指导下健康成长，才能更加信服班主任，级的管理才能学生班招生较困难，生源也差参不齐一所谓的“ 生 ’ 好包含少数家庭极更好进行。、最后职业学校的班主任应具有了解和研究学生能力。一困难的好生，家长不忍心让孩子辍学，到职业学校来，让孩子个学生的成长受到多种因素的影响，故送，班主任只有全面地了解学生的既学到知识，能找到一份工作，又分担家庭重担）很少，部分学过去、大现在，了解他们的家庭、围环境，周研究他们的心理、性个生成绩比较差，有一部分学生在初中校时就已是学校的“ 名人 ” 自，特点及其形成原因，才能做到对症下药，因材施教。我约束力差，律观念差，纪卫生与法律意识也差，而且随着市域经济的发展，级人数在７人左右，大多为单一，班０性别面对如此现状，

创新理论与实践课题报告

创新理论与实践课题报告各位领导、老师们、同志们：大家下午好!首先恳请使我代表本课题组全体成员，对专程应邀出席我们课题开题可以的领导则表示衷心的非常感谢!对去出席开题报告会的同仁诚挚衷心的问候!《职业院校教学管理模式的技术创新研究与课堂教学》课题，经湖南省教育科学规划领导小组核准，列入XX年职业院校教育教学改革研究项目通常资助课题(课题核准号：zjzbXX042)。

现根据《湖南省教育科学规划课题管理办法》的规定，举行课题论证会，并由我代表课题组并作开题报告，明确提出本课题的研究方案，正式宣布积极开展研究工作。

在此，恳请各位专家和老师展开评议指导，也恳请课题组成员予以表决。

一、课题研究背景职业教育在西方资本主义国家起步较晚，经过几十年的发展，它们在职业教育的培育模式、课程设计、教学方法、校企合作等方面，均构成了适当的教学模式。

例如德国“双元制”模式;以美国、加拿大为代表的以能力为基础的教育模式，即cbe模式(competency based education);以英国、澳大利亚为代表的能力本位的教育和培训模式，即cbet(competency based education and training)模式。

我国在职业教育方面也先进经验其他发达国家模式展开过尝试，特别是在教学方法上推行的任务驱动法、项目驱动法，但没构成一套适宜我国国情的完备模式，在培育模式、课程设计、教学方法各方面基本上就是各自为政。

我校在这方面展开过适当的研究与改革，从教学管理、专业设置、课程开办及教学方法等方面逃走，使用目标驱动法，专业考据等手段，获得了一定的成绩，但没构成一套完备的教学管理体系。

《职业院校教学管理模式的技术创新研究与课堂教学》正是东站在创建一套较完整的职业院校教学管理模式的高起点上，整理和健全现有的职校教学管理体系，以填补现有职业院校管理模式的瑕疵与严重不足。

二、课题研究的意义1、积极开展本课题研究，可以把握住各专业课程的性质、目标、内容框架，明确提出教学评价建议，制定出来课程教学标准和技能考核标准，并使今后的教学与进修极具目的性、主动性、针对性和实效性。

课题设计论证活页,题研究现状述评,选题的意义,主要思路、视角、方法、途径、目的,重要观点。

二、课题设计论证活页内容1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。

2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。

3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。

4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。

研究综述或国内外同一研究领域现状及开展本课题研究的必要性：长期以来，由于对中等职业学校数学教学的功能定位不明确、不科学，导致了对中等职业学校数学教学的课程标准、教材、教学方法和教学管理等要求的不明确、不科学。

偏颇于提高学生文化素质的功能定位的，则要求达到“相当于普高的水平”，并因此在实施教学时求全、求高、求难，管理时严格实行教、考（统考、会考）分离，一套普高教学和管理模式；偏颇于为专业学习服务的功能定位的，有的学校认为数学教学可有可无，甚至可以完全取消。

到底怎么办？曾长期困扰中职数学教学工作者和教学管理者。

现在，服从于职教根本任务和中职数学教学的四重（或双重）课程目标（中等职业学校数学学科课程目标可以描述为：（1）义务教育后数学教育的继续；（2）促进学生智力发展；（3）为学生接受终生继续教育打下基础；（4）为学生学习专业基础课和实用技术课打好数学基础），逐步明确了“两服务”的功能定位，具体如何落实，不少骨干学校对这项工作已有思考和研究，但进行系统的理论和实践研究，目前还比较少，大多数职校教师对数学教学“两服务”的功能只停留在一个模糊、大概的了解层面。

因此，适应职业学校课程改革中文化课课程改革的需要，完全有必要开展本课题的研究。

2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。

本课题的研究思路：从职业教育课程改革中文化课课程改革的大视野入手，按照“实践→理论→实践→理论→实践”的思路进行。

对中职学生数学学习现状进行调查研究及归因分析的实践基础上，形成中职数学教学“两服务”功能实现的理论模型；运用这一理论，以本校的财经管理部教学改革为平台，开展数学教学为学生“两服务”的实验研究和个案研究，并摸索、归纳出教学模式，制订出一套符合中等职业学校数学教学正确的功能定位和科学的教学评价方案；进一步指导数学课程的改革实践。

以人为本,提升管理水平——论职教管理创新

就要求在以人为本思想的指导下，树立尊重人才、培养人才、创
新人才的意识，创新职教管理方式，实现管理制度、管理机制的
改革，建立起以教师、学生的培养为核心的职业教育管理体制。关键词：职教管理；人才培养；管理创新
我国的职业教育在多年的发展过程中，在老一辈职教人的辛苦耕耘中结出了累累硕果，为各个地区的工业、产业发展起到输送优秀人才的重要作用。但随着区域产业承接与转移，出现了许多新情况、新问题，这就需要分析、总结问题，创新职教
出国进修，参加国家级、省级和市级三级培训的组织力度。落实专业教师定期到企业实践的保障和监督制度，鼓励教师参加继续教育和考取专业资格证书。（２）不断优化教师结构。学校要建立健全技能型人才到中等职业学校从教制度，加强聘任（聘用）具有实践经验的专业技
术人员和高技能人才担任专兼职教师。鼓励学校与合作紧密的
行业、企业定期互派人员交流锻炼。
（３）学校在加强“ 双师型 ” 师资队伍建设上，要充分发挥制
为国家培养更多、更合格的专业技能人才。
参考文献：
度导向作用，调动教师积极性。对 “ 双师型” 教师在专业技术职务评聘、课时津贴等方面给予倾斜，并逐步将“ 双师型 ” 教师作
三、结束语
（１）以“ 双师型” 教师队伍建设为重点，加强学校教师队伍建设。重视教师职业道德培养，加强实习指导教师队伍建设，充分发挥和调动教师在教学改革创新中的重要作用。大力组织教

《中等职业学校学生学习质量评价改革的研究》课题开题报告

《中等职业学校学生学习质量评价改革的研究》课题开
题报告
课题负责人：童如
山
工作单位: 江苏省溧阳中等专业学校
联系电话: 13961２８9８8
2
电子信箱：Tｏｎgｒushａn@sｏhu.cｏｍ
填表日期: 2０11年3月１5
日
江苏省教育科学研究院职业教育与社会教育课程教材研究中
心制
填写说明
一、项目类别填写“重点资助"、“重点自筹”或“一般立项”。

二、“课题指南编号”是指《申报书》和《立项通知》相应栏中所列的代码，如“A-2”。

三、课题名称应以《立项通知》公布的名称为准。

四、课题负责人限填1人。

五、有关外文缩写,须注明完整词序及中文含义。

六、本材料需经有关单位或部门审核后签署意见,加盖公章．
七、本材料提交一式３份。

内页填写为小4号字或5号字，。

中等职业学校管理体制改革初探

、
当前中等职业学校内部管理的弊端
使学校的管理难度加大，可顺势突破传统的管理方式，定新的但制
由于我国中等职业教育起步较晚，有形成具有中等职业学校制度规定，立起有中等职业学校特色的管理体系，不再沿袭普没建而特点的管理模式，本上沿袭普通高中管理模式。我国中等职业学通中等学校的管理体系。基校内部管理模式的落后，经制约了我国中等职业教育健康可持续已
目标．有助于我们更好地理解中等职业教育的特点，助于更好管理应当坚持的基本理念和应该达到的基本目标。中等职业教育的将有
地实现中等职业教育办学科学的定位。
一一
个重要特色是实行工学结合教育模式。采取工学结合教育模式会
形式看．一种金字塔型的层级组织结构：长 — — 分管校长 — — 职费者的一个群体。学生是学校的顾客，学校的服务对象。因此，是校是以
能处室 — — 年级组（研组） — 班级。随着信息时代的到来，科顾客的需要为中心就成为学校质量管理体系建设的前提。教 — 新技、经济的迅猛发展，职学校相关职能扩张，校中层管理机构中等职业学校内部管理机构改革的目标，是从年级组管理模式向新中学就

重视学校管理创新工作,实现高素质人才培养目标

一个学校的成功,归根结底就是管理的成功。

目前,我国经济建设面临许多严峻挑战,做为培养技术人才的中等职业学校,为迎接挑战,除了要解放思想,转变观念,进行制度创新、教学创新,更重要的是进行管理创新。

没有管理创新,制度和教学创新难以形成有效的机制,教学成果难以转化为现实的人才。

可以说,管理创新是提高学校核心竞争力最有效的途径,中等职业学校必须把管理创新作为培养高素质人才的一项重大战略措施来抓。

1创新管理是培养高素质人才的生产力在现代经济建设中,把管理看成与科学技术一样重要的生产力要素得到人们的普遍认可,管理就是生产力。

但是,我们过去对职业学校管理是培养高素质人才的积极意义认识不够,更多的讨论焦点是师资水平、教学设施、教学设备和教学改革的关系,没有把管理看成是培养高素质人才的生产力。

而事实上,把教师、教学设施、教学设备和教学创新结合起来是离不开管理的。

管理对提高教学质量,培养高素质人才的三个关键因素:教师、教学设备和教学创新起着一种全局性的组织作用。

管理能把各教学因子有机统一起来,减少教学成本,提高培养人才的教学效益。

没有管理就没有教学活动,尤其不会出现现代化的教育,从而也没有现代技术人才可言。

由此可见,在我们中等职业学校的教育中,管理是比师资水平、教学设施、教学设备和教学改革更高层次的要素,是培养高素质人才的生产力。

2创新管理是中等职业学校发展的重要法宝中等职业学校的教育一定要适应市场的需要,要面向市场,才有生命力。

改革开放以来,我国在职业教育管理创新方面取得很大的进步,特别是在引进国外先进职业教育管理思想、管理方法和管理手段方面取得了长足的进展。

但是,从总体来看这方面的工作还远远不适应形势发展的要求,中等职业学校管理需要进一步创新。

①中等职业学校管理创新,是社会主义市场经济建设的要求。

我国经济的市场取向改革和市场化程度日益提高,要求职业学校管理体制和管理方法也要顺应市场而变革和创新。

尽管职业学校在这方面做了很多工作,取得了一定的进展。

中等职业学校创新科研机制的研究

中等职业学校创新科研机制的研究摘要学校科研管理制度通过规定学校管理者、教师等科研工作相关者的责任、权利，从而改进教育科研工作效果，最终达到提升学校教学质量的最终目的。

但调查发现当前中等职业学校科研工作存在着教师对学校的科研现状总体满意度不高，对自身的科研现状持怀疑态度等问题，亟需创新科研管理机制，建立科学的科研育人平台，激发教师科研自信与热情。

结合科研发展的现状，提出“三区一体一库” 科研管理总体规划：三区是指“三区（核心区、职能区、操作区）联动”的科研运行机制；一体是指“教研训一体”的科研工作机制；一库是指科研资源共享库。

关键词中等职业学校；创新；科研机制采用《关于中职学校教师科研工作现状的调查问卷》开展调研，发现山东省中职学校教师科研工作取得的成效包括：教师的教育科研意识显著增强；中职学校科研机制逐步完善。

同时也存在问题：教师对学校的科研现状总体满意度不高、对自身的科研现状持怀疑态度，科研培训实效性不强，教育科研成果推广不力等。

针对调研发现的问题，提出以政策导向、制度保障为前提，创新性构建“三区一体一库”科研管理机制，促进教师的科研与教学深度融合，提升学校育人质量，引领学校内涵发展。

一、“三区联动”的科研运行机制三区是指核心区、职能区、操作区。

1.核心区：由校长室、科研室、学术委员会组成。

主要功能是科研的规划、决策、管理、指导、协调、评价。

校长对教育科研工作要高度重视。

校长室在人才引进、专家培训或经费使用等方面，均向科研工作倾斜，确保科研工作人力、物力、财力所需。

每学期定期召开科研会议，召开科研周课题汇报会；每年召开科研工作专题会、座谈会，听取科研工作汇报，讨论研究科研工作发展思路。

科研室是学院科研管理工作的职能部门，代表学院编制学院年度科研计划，组织项目的申报与推荐、立项，指导和协助申报人员科学规范地做好项目申请书、经费预算书、横向合同（协议）等的编制和签订工作，管理科研经费，定期对项目执行情况和经费使用情况进行检查、督导，组织项目结题和申报评奖等工作。

山西中等职业学校管理星级评估指标体系

附件：省中等职业学校管理星级评估指标体系一学校行政管理（一级指标，9分）- . 可修编.- . 可修编.二教职工管理（一级指标，11分）- . 可修编.- . 可修编.三教学管理（一级指标，25分）- . 可修编.- . 可修编.- . 可修编.- . 可修编.四德育工作与校园文化建设（一级指标，13分）- . 可修编.- . 可修编.五学生管理（一级指标，15分）- . 可修编.六、招生管理与就业服务（一级指标，9分）- . 可修编.七资产管理与后勤服务（一级指标，10分）- . 可修编.- . 可修编.八安全管理（一级指标，8分）- . 可修编.- . 可修编.使用说明- . 可修编.本“指标体系”以教育部关于印发《中等职业学校管理规程》的通知（教职成【2010】6号）、教育部关于印发《中等职业学校学生学籍管理办法》的通知（教职成【2010】7号）、教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见（教职成【2010】8号）、教育部办公厅关于印发《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》的通知（教职成厅【2010】9号）、教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知（教职成【2010】12号）、教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见（教职成【2010】14号）、教育部中宣部中央文明办人力资源社会保障部共青团中央全国妇联关于加强和改进中等学校学生思想道德教育的意见（教职成【2009】11号）、教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（教职成【2008】8号）为依据，选取能反映教育部相关管理规定和学校管理水平及特色的主要项目编制而成。

本“指标体系”设8个一级指标，26个二级指标，83个三级指标，总分100分。

总评结果在90分及以上，评为五星级管理学校；80-89分，评为四星级管理学校；70-79分，评为三星级管理学校；60-69分，评为二星级管理学校；符合中等职业学校设置标准，但总评结果在60分以下，为一星级管理学校，年度整改后进行复评。

管理创新:学校发展的核心课题

管理创新：学校发展的核心课题金绍荣;万金凤;方西河;杨素群;杨晚云【期刊名称】《湖南教育：综合版》【年(卷),期】2008()6【摘要】管理也是生产力。

学校的发展离不开科学的管理。

随着时代的发展，管理在学校教育中的地位也越来越重要。

我们欣喜地看到，重视管理、创新管理、提高管理的成效，已经成为当前学校教育的重要任务。

如上一期一样，这一期我们也是从校长们的投稿中选取一组，以“管理创新：学校发展的核心课题”为主题，集中探讨管理创新的理论与实践。

我们希望，科学管理能够在学校发展中得到应有的重视，并通过不断创新使学校发展提速；【总页数】7页(P26-32)【关键词】管理创新;学校发展;课题;学校教育;科学管理;理论与实践;创新管理;生产力【作者】金绍荣;万金凤;方西河;杨素群;杨晚云【作者单位】株洲市白鹤小学;岳阳市岳阳楼区朝阳小学;长沙市高新博才寄宿学校;洞口县城关一校【正文语种】中文【中图分类】G647;C93【相关文献】1.专业建设乃学校生存和发展的核心课题——广东省财经学校近三年专业建设经验综述 [J], 李明龙2.创新管理机制建立现代学校制度——白城四中管理经验现场交流会暨第八届学校管理机制实证研究课题工作会议综述 [J], 敖春林3.与时俱进发展创新加强高职教育研究——“十五”国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”高职学段子课题开题报告 [J], 张铃;王滨有4.围绕立德树人根本任务创新少数民族地区职业学校学生社会主义核心价值观教育--以整体托管下的洛浦县职业技术学校创新学生教育管理服务为例 [J], 庄道坤5.学校信息技术创新应用模式课题实验研究精粹汇编(二) 信息技术创新应用推动学校发展的实践研究 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。