第17周 第2课时 得数为4的加法2
幼儿园中班教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园中班教案《得数是4的加法》含反思1、教学目标：通过本次教学，让孩子们了解得数是4的加法，帮忙他们把握简单的数学运算方法，提高他们的计算本领和数学积极性。
2、教学内容：得数是4的加法。
3、教学准备：教具：数字卡片、图画卡片。
4、教学过程：（一）引入1、歌谣引入：唱《小兔子乖乖》。
2、简单的口算题目：老师抽取数字卡片，让孩子们算一下。
（二）讲解1、让孩子们察看一下图画卡片，老师问：图中有几个小鸟？贴几个数字卡片在黑板上，让孩子们数数，数完后并说出来。
2、老师向孩子们讲解：假如有4只鸟，在加上另外4只鸟，会有多少只鸟呢？请大家一起来算一下。
3、老师连续向孩子们讲解：我们可以简单的把这道题写成：4 + 4 = ？。
请大家算一下答案是多少呢？4、再举一些仿佛的例子，让孩子们能够理解得数是4的加法。
（三）练习1、老师与孩子们一起做一些得数是4的加法题。
2、让孩子们分组进行小组竞赛，看哪个组算得更快。
（四）反思本次课程，让孩子们学会了得数是4的加法，并且获得了肯定的技能，但也发觉了一些不足之处。
首先，有些孩子对数字的阅读理解不够，需要培育其对数字的感知和认知，这就需要我们加添一些数字的学问讲解，让孩子们更好的理解数字的含义。
其次，有些孩子对加法的概念理解不够，对于实在运算还不够娴熟，这就需要我们加大练习的力度，让孩子们更加娴熟的把握基本的加法运算方法。
最后，在竞赛环节中，有些孩子可能会由于输了而感到灰心，不想去做题，这时候要加强孩子之间的合作和竞争观念，让每个孩子都感受到成功的欢乐和成长的动力。
5、总结：通过这次教学，我们了解了“得数是4的加法”，孩子们不仅把握了肯定的基本数学学问，还通过竞赛形式体验到了学习的乐趣和成长的欢乐，这将对孩子们今后的数学学习和进展起到很好的促进作用。
道道儿小学问：教会幼儿得数是4的加法教案二2
道道儿小学问：教会幼儿得数是4的加法教案二2的加法教案二一、教学背景：孩子们在接触数学时，需要从最简单的加减法慢慢地学习。
数是数学的基础，因此在教学中注重培孩子对数的认识，提高孩子的数量意识，为以后的数学习打下坚实的基础。
二、教学目标：1、能够自如地操作四以内的加法；2、认识加号（+）和等号（=）的意义；3、通过上手操作加法，提高孩子们的逻辑思维能力和数学素养。
三、教学过程：1、引入新知：道道儿老师用算盘向孩子们展示四以内的加法，例如：2+2=，3+1=，1+3=。
2、示范操作：接着，道道儿老师向孩子们展示加法的操作方法，分别用手指和算珠来进行教学示范。
3、让孩子们尝试：孩子们首先需要尝试自己的操作，即手指或算珠上进行加法运算，老师在旁边指导和纠正孩子们的错误。
4、数学游戏：在示范和让孩子们尝试的过程中，道道儿老师还为孩子们设计了一个数学游戏环节。
孩子们需要将算珠上绑定的数字移动，进行正确的加法运算，在限定的时间内完成。
5、小结：道道儿老师向孩子们简单地介绍了加号（+）和等号（=）的意义，这样孩子们才能更好地进行加法运算。
四、教学方法：1、自主学习：根据孩子们的年龄特点，让孩子们自己摸索加法的方法，从而从中掌握这门技术。
2、示例教学：道道儿老师通过实际操作进行示范，让孩子们更好地学习加法。
3、游戏化教学：道道儿老师通过游戏的方式，让孩子们学习加法这种晦涩难懂的知识，更有趣、更生动、更深入地理解。
五、教学体会：孩子们在这堂课上都是非常开心的，尤其是在数学游戏环节，他们兴致勃勃地玩了起来，非常享受这场数学课。
从孩子们摸索的方法看，孩子们在课堂上学习加法的成效非常明显，甚至有几个孩子能在很短的时间内学会1-3的加法，这让道道儿老师倍感欣慰。
通过这堂课，我认为，细心的引导和简单的方法能让孩子们在数学上更快乐，更健康的成长。
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思一、教学目标1. 认得数4，并能把握数4的数值大小和数形之间的关系。
2. 同学能够通过数的组合和分解，完成得数是4的加法运算。
3. 同学能够通过加法表达简单的问题和情境，并理解加法的基本规律。
二、教学内容1. 数4的数值和数形。
2. 得数是4的加法运算。
三、教学过程1. 导入和预习（5分钟）现场准备一些由4个同样的物品构成的图形，如4个图形连成的长条形、正方形、菱形等等，让孩子通过察看图形来理解数4、老师提问：“你们知道这是什么吗？有几个？”（介绍图形）“这里有多少个正方形？每个正方形里有多少个小角？（接着老师呈现别的有4个物品的图形，逐个提问仿佛问题）”2. 学习（30分钟）（1）引导同学通过拼图的方式组合出含有4个物品的图形来，如通过组合小正方形来完成一个大正方形。
（2）老师通过口算和演示来介绍得数是4的加法运算，如“1+3=4，4—1=3，4—3=1”等等，并通过读题和解题的形式，引导同学理解4的加法。
（3）同学分组造出各种对合数4设合后的图形，如菱形两个合成长方形、2个三角形组合成1个正方形等等，激发孩子们的想象力和制造力。
3. 实践（20分钟）（1）让同学用玩具、纸牌、小方块等来模拟加法题，如用5个纸牌中的2张和3张对对合起来得到4,用两个小方块和两个小球对对合起来得到4，让孩子亲自体验得数是4的加法运算。
（2）通过反复练习，让同学拓展思路，发觉更多得数是4的加法运算形式。
4. 总结（5分钟）老师通过让同学口算和写数字的方式来检查同学是否把握了4的加法运算，并将得数是4的加法结合以前介绍过的加法通性来理解，让同学形成9—2=7，9—7=2这样的思维模式。
四、教学反思本次数学课以“得数是4的加法”为主题打开，旨在帮忙同学把把握数学中得数是4的加法运算，让同学具备一些阅历和技巧，同时也能够让同学通过对抽象概念的体验来进一步地认知和理解。
通过30分钟的学习，同学在组合图形和思考题目的研讨中，充分体验到学习数学的喜好和乐趣，课堂气氛特别活跃。
大班数学优秀教案及教学反思《得数是4的加法》
大班数学优秀教案及教学反思《得数是4的加法》一、教案概述：本节课是一节针对大班数学的教学，主题为《得数是4的加法》。
通过这节课的学习，旨在帮助学生掌握加法的基本概念和加法的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握简单的加法的概念、运算方法，理解得数是4的加法；2. 能力目标：培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力；3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点：1. 加法的概念和运算方法；2. 掌握得数是4的加法。
四、教学准备：1. 教学用具：黑板、书籍、白纸；2. 学习材料：教材、练习题。
五、教学过程：1. 教师引入（10分钟）：a. 通过物质实物的展示，让学生了解加法是什么；b. 引导学生回忆并说出加法的运算符号。
2. 教师讲解（15分钟）：a. 通过书本上的简单示例，讲解加法的基本概念和运算方法；b. 强调得数是4的加法，介绍几个例子。
3. 学生演练（15分钟）：a. 将学生分成小组，每个小组选择一位学生上台演示得数是4的加法；b. 其他小组成员观察和记录演示过程，给予评价和改进意见。
4. 教师引导（10分钟）：a. 回顾学生的演示情况，及时给予肯定和指导；b. 引导学生参与讨论，总结得数是4的加法的特点和规律。
5. 教师概述（5分钟）：a. 总结本节课的重点和难点；b. 对学生的学习情况进行评价。
六、教学反思：本节课以得数是4的加法为主题，通过引入、讲解、演练等多种教学方式，使学生在参与中掌握了加法的基本概念和运算方法，并能够运用在实际的解决问题中。
同时，通过小组合作和评价，培养了学生的合作意识和团队精神。
然而，在教学过程中，我发现部分学生在问题解答过程中存在一些困惑，需要在后续的课堂中进一步引导和讲解。
大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》
大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》一、教学目标1.通过学习本课内容，让学生能够掌握得数是4的加法的运算规律。
2.培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对数学问题的解决能力。
3.培养学生的团队合作意识，让学生在小组合作中相互学习，相互帮助。
二、教学准备1.教师准备：课件、黑板、粉笔、教学素材。
2.学生准备：学生书、练习册、作业笔、小组活动所需要的材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过黑板上的题目进行导入，例如：5 + 4 = ?，请学生们思考并回答。
然后教师引导学生讨论解题过程和结果，并引导学生发现加数和和被加数的关系。
2. 模型建立（10分钟）教师通过投影仪或者手绘一个数轴，然后教师设置问题：小明从0点开始，他向右走4步，然后向右走4步，最后向右走4步，小明停在了哪个点上？请学生们观察并回答。
教师引导学生们通过观察数轴上的点，并进行推理，发现得数是4的加法的结果是4的倍数。
教师将这一规律进行总结，并写在黑板上。
3. 练习（30分钟）教师让学生们拿出练习册，进行练习。
练习内容包括填空题、选择题、应用题等不同难度的题目，目的是让学生巩固并应用所学的知识。
在练习过程中，教师要注意巡视学生的答题情况，并及时给予指导和帮助。
对于已经掌握知识的学生，可以让他们帮助其他学生，进行小组互助学习。
4. 小组合作（20分钟）将学生分成若干小组，每个小组由4-5名学生组成。
教师出示一张工作纸，上面有一些加法算式的题目，要求学生利用得数是4的加法的运算规律，计算出答案，并写在工作纸上。
在小组合作的过程中，教师要鼓励学生们互相讨论和交流，解决问题。
同时教师要及时巡视小组，了解学生们的学习情况，并给予必要的指导和帮助。
5. 汇报分享（15分钟）每个小组选择一名代表进行汇报分享，让学生们将他们的答案和解题思路展示给全班同学。
教师可以选择几个优秀的答案进行点评，并对错误的答案进行纠正。
6. 反思总结（5分钟）教师带领学生们进行反思总结，让学生们回答以下问题： - 你觉得今天的课程有什么收获？ - 在小组合作中，你学到了哪些知识和技能？ - 在今天的课堂中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？根据学生们的回答，教师进行总结，并展示出学生们的进步和成果。
大班数学优秀教案及教学反思《得数是4的加法》
大班数学优秀教案及教学反思《得数是4的加法》教案概述本教案是为大班学生设计的一堂数学课，主题是《得数是4的加法》。
通过教学，旨在帮助学生理解加法运算、巩固数字4的认知，并提高学生的计算能力和解问题的能力。
教学目标•知识目标：理解加法的概念，掌握数字4的加法运算，能够解决其中的简单问题。
•能力目标：提高学生的计算能力，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•情感目标：培养学生的数学兴趣，激发学生学习数学的主动性。
教学过程导入（5分钟）教师利用数字图形卡片展示数字4，引导学生识别数字并回顾数字4的认知。
之后，教师出示一个简单的数学问题：“2加2等于几？”让学生思考并回答。
引导学生理解加法运算的概念。
主体（30分钟）1.教师出示一些数字卡片：“1”、“2”、“3”、“4”、“5”。
让学生围成一个圈，根据教师的指示交换卡片，进行加法运算。
例如，“1”交换给旁边的同学，结果是几？2.教师出示一个类似“4 + ? = 7”的等式，让学生思考并回答等式中的问号应该填什么数字。
3.教师出示一些数字卡片和符号卡片（加号和等号），让学生自由组合数字和符号，形成简单的加法等式并求解。
小结（10分钟）教师总结加法运算的基本概念，强调数字4的加法运算，以及在解决加法问题时的思考方法。
然后，教师提问学生解决加法问题时遇到的困难和收获。
反思（5分钟）教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以及学生的学习情况。
同时，鼓励学生提出自己的建议和意见，以便改进教学。
教学反思本节课的教学主题是《得数是4的加法》，通过组织学生进行交流和实践，达到了既能够理解加法概念，又能够巩固数字4的认知的教学目标。
教师在导入环节利用数字图形卡片引导学生回顾了数字4的认知，并通过一个简单的问题让学生理解了加法运算的概念。
在主体环节，教师通过让学生围成一个圈进行卡片的交换来加强学生对数字4加法的理解。
之后，教师引导学生思考并解决了一些简单的加法等式，提升了学生的计算能力和解决问题的能力。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿理解加法的概念，能够通过操作活动感知和理解得数是4的加法运算。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握得数是4的加法运算。
2.教学难点：引导幼儿理解加法的概念，并能运用到实际操作中。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片、教棒。
2.学具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。
3.其他：黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿进行“找朋友”游戏，引导幼儿找出与4相加得数的数字，为的教学活动做好铺垫。
2.请幼儿分享游戏中的发现，引出课题《得数是4的加法》。
（二）基本概念教学1.教师出示数字卡片2和2，引导幼儿观察并说出“2+2=4”。
2.教师出示数字卡片3和1，引导幼儿观察并说出“3+1=4”。
3.教师出示数字卡片1和3，引导幼儿观察并说出“1+3=4”。
4.教师出示数字卡片4和0，引导幼儿观察并说出“4+0=4”。
（三）动手操作1.分组进行操作活动，每组发放数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。
2.教师引导幼儿用小圆点卡片表示数字，用加号和等号卡片组成加法算式。
3.教师巡回指导，纠正幼儿操作中的错误。
（四）巩固练习1.教师出示一些与4相关的加法算式，如“2+2=？”，“3+1=？”等，请幼儿抢答。
2.教师出示一些错误的加法算式，如“2+3=5”，“4+1=6”等，请幼儿找出错误并改正。
2.教师出示一些拓展题目，如“5+？=8”，“？+？=7”等，请幼儿尝试解答。
（六）课后作业1.请幼儿回家后，与家长一起找出生活中与4相关的加法实例，记录下来。
2.家长协助幼儿完成课后作业，并在第二天与教师分享。
五、教学反思重难点补充：在教学过程中，要特别关注如何帮助幼儿理解加法的概念以及如何让他们熟练掌握得数是4的加法运算。
一、教学重点补充引导幼儿通过实际操作来感知加法，如使用小物品进行加法演示，使抽象的数字运算具象化。
幼儿园中班教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园中班教案《得数是4的加法》含反思一、教学目标1.学生能够通过数学学习，提升其观察能力、细节观察能力、计算能力及解决问题的能力。
2.学生能够理解并运用简单的加法运算规律，以此解决在生活中简单的加法运算问题。
3.学生能够通过游戏的形式，配合互动讨论和问题解答，提升其学习兴趣和积极性。
二、教学重点和难点重点：通过游戏的方式学习得数是4的加法，提升幼儿计算能力。
难点：如何通过游戏引导幼儿理解得数是4的加法。
三、教学过程1. 导入新知识通过幼儿喜欢的卡通形象，引导幼儿们理解简单的加法概念。
2. 游戏环节游戏规则：将所有数字牌洒在桌上，从中随机取出一张牌，求出与其相加得数为4的牌，并把两张牌一起放在桌上。
游戏目的：通过游戏的方式，提升幼儿的计算能力，加深教育目标的印象。
游戏流程：（1）教师示范及讲解•先从桌上任意取一个数字，我们选的是数字2.•幼儿们根据加法公式，思考如何在剩下的数字中选取一张数字牌，并与数字2相加，使得两个数字的和为4。
•通过参与者的互动讨论，确认数字牌的选取方法，确定对应数字。
•将找到的数字牌放在桌上，进行相加操作，确认其和是否为4。
（2）随机散选、答题•教师随机散选出一张数字牌示范，幼儿跟随示范把答案（两张牌）放到桌子上。
•课堂上设置比赛，让幼儿们根据自己的能力进行答案的查找和确认，在规定时间内完成比赛，增强学习的兴趣和热情。
（3）总结反思•教师引导幼儿们进行游戏后的反思，总结认识和掌握的学习方法，确认已经掌握的知识点。
3. 基础巩固在本节课生动的游戏环节中，教师也融入了简单的基础计算问题，在巩固学习的同时，让幼儿了解到如何用解决问题的思路来增强自己的数学能力。
4. 作业布置•在课堂完成有关得数是4的加法题目的练习。
•家庭作业：参照课堂知识点，自己寻找得数是4的加法规律，亲自编写一道题目，进行作答。
学生完成的作业要在下次上课前提交。
四、教学反思通过本节课的教学活动，幼儿们在游戏的过程中不知不觉中掌握了得数是4的加法运算奥妙，游戏让学习充满乐趣，让幼儿的学习能力逐渐增强，同时避免了单调乏味的数学学习方式。
幼儿园中班数学优质教案《得数是4的加法》
幼儿园中班数学优质教案《得数是4的加法》教学内容：得数是4的加法教学目标：1. 通过学习得数是4的加法，培养幼儿对加法的基本概念和运算规则的理解。
2. 培养幼儿的数学思维能力和运算能力，提高其解决问题的能力。
3. 培养幼儿的观察、归纳和总结能力。
教学重点：1. 通过多种形式的活动，让幼儿理解得数是4的加法。
2. 培养幼儿对加法的基本概念和运算规则的理解。
教学准备：1. 教具：数字卡片、算盘、小球等。
2. 教材：数学教材、练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 老师展示数字卡片上的数字4，并问：“有谁知道这是什么数字？”2. 引导幼儿观察数字4的形状和顺序，让幼儿自主发现数字4。
Step 2：前期活动（10分钟）1. 老师出示数字卡片上的数字1、数字3，让幼儿回答：“1加3等于多少？”2. 引导幼儿用算盘或小球等教具进行实物操作，解答问题。
3. 继续出示数字卡片上的数字2、数字4，让幼儿进行实物操作，并回答相应的加法计算问题。
Step 3：教学展示（15分钟）1. 老师出示数字卡片上的数字4，然后出示数字卡片上的数字0、数字1、数字2、数字3，依次进行加法计算：“4加0等于多少？”、“4加1等于多少？”…2. 引导幼儿用数字卡片、算盘等教具进行实物操作，解答问题。
3. 小组竞赛：“老师说得数是4的加法，看谁的小组最先完成。
”Step 4：巩固练习（15分钟）1. 布置练习题，让幼儿独立完成。
2. 批改练习题，让幼儿自己核对答案。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和重点，并强调得数是4的加法的运算规则。
2. 引导幼儿总结得数是4的加法的特点和规律。
Step 6：课后作业布置适当的课后作业，巩固幼儿对得数是4的加法的理解。
教学反思：本节课通过多种形式的活动，让幼儿理解了得数是4的加法。
但在教学过程中，我发现还有一些幼儿对加法的概念和运算规则理解不够深入，需要进一步加强练习和巩固。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》教案名称：得数是4的加法教学目标：1. 通过加法计算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力；2. 培养学生对数字4的灵活运用能力；3. 能够熟练运用加法技巧，进行简单的加法计算。
教学重点：1. 学会灵活运用数字4进行加法计算；2. 培养学生的运算能力和逻辑思维。
教学难点：学生能够在一定范围内自由运用数字4进行加法计算。
教学准备：教学课件、黑板、彩色笔、教学素材、卡片等。
教学过程：Step 1：导入新知1. 与学生进行互动，询问学生最喜欢的数字是什么。
将学生喜欢的数字记录在黑板上。
2. 引导学生思考，回忆上次我们学的“数字4”的特点是什么？（可提示学生数字4的形状、写法等）3. 老师出示卡片上写着不同的数字，让学生辨认并大声读出来，然后让学生评论看到的数字中有没有“数字4”，引导学生注意数字4的特点。
Step 2：学习数学知识1. 老师出示两个示意图，告诉学生这是两个加法公式，我们需要计算每一个公式的结果：a) 4 + 2 = ？b) 5 + 4 = ？2. 让学生根据加法规则计算出每一个公式的结果，并在黑板上进行记录。
3. 探究：老师指着第一个公式，问学生：“得数是多少？”学生回答“6”。
然后问学生：“如果我把数字4换成其他数字，得数变不变？”学生可以回答“变”。
然后老师继续指着第二个公式，问学生同样的问题。
学生可以回答“不变”。
4. 总结：老师同学们发现每个公式中，只要有一个数字是4，那么最终得数就是4。
Step 3：加法计算练习1. 老师出示一些卡片，上面写着不同的数字和加法公式，让学生根据公式计算结果，并在黑板上进行记录。
2. 让学生自己设计一个加法公式，其中至少包含一个数字4，然后让学生交换纸条，并向同学询问计算结果，记录在黑板上。
Step 4：拓展活动1. 邀请学生在课后继续设计加法公式并解答，将他们的作品展示在教室的公告板上，并鼓励学生相互分享和交流。
2. 组织学生参与数学游戏，例如“数字4挑战”，比赛看谁最快计算出加法公式的结果。
幼儿园大班教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园大班教案《得数是4的加法》含反思一、教学目标1. 能够理解概念：得数是4的加法。
2. 能够通过操作，得出4的各个加法结果。
3. 能够将4的加法结果进行分类并整理。
4. 能够进行简单的判定，确定算式正确与否。
二、教学准备1. 木制数字卡片1—10，包括多个数字4的卡片。
2. 纸板、彩笔，印有加号和等于号的卡片。
3. 下载好的教学视频素材以备不时之需。
4. 能够唤醒同学喜好的精选故事一则。
三、教学流程1. 导入老师与同学一同共享一则趣味故事——猴子吃桃，介绍道：“小伙伴们，这只猴子最爱吃桃子，而且他每天都会吃一些，那么假如我给这只猴子6个桃子，他会吃几个呢？这就涉及到‘得数是几的加法了。
”2. 探究接下来，老师在黑板上写下“得数是4的加法”，并问同学：“你们知道‘得数是4的加法是什么吗？”老师在此进行引导解释，带领着同学进行理解。
3. 操作接下来，老师会拿出1—10的木制数字卡片和包含4的卡片，进行直观教学，让同学可以通过数码卡片和底数为4的卡片组合，得到不同的结果。
例如：4+6=10，6+4=10，0+4=4，10—6=4，10—4—2=4，8—4=4，10—1—1—1—3=4等。
4. 更深入的理解老师会请同学将得到的结果进行分类并整理，让同学本身思考，将结果进行排序，然后进一步加深他们的理解。
“那么，有哪些结果相同呢？”老师引导同学，做得好的同学也可以中途发言帮忙巩固本身的认得。
5. 判定接着老师在黑板上列写出不少于2个算式，让同学进行简单的计算和判定。
例如：6—3=500，4+6=8等，同学们需要依据本身已经学到的“得数是4的加法”的学问，指出这些算式中正确的和错误的。
6. 结合游戏为了让同学们在轻松的氛围中巩固本节课的学问，老师可以设计一个互动性良好的游戏，使孩子们更加投入地参加到学习之中。
例如，老师拿出“+”和“=”的卡片，让同学通过操作，拼出得到4的加法算式。
可以将同学分类，让他们两人一组，而且限制时间为10分钟。
幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》含反思教案名称：得数是4的加法教学目标：1.认识数4，学习4的数值、数形和数的大体意义。
2.通过实际操作，了解加法的基本概念和操作方法。
3.练习加法的简单计算，培养孩子的数学思维和逻辑能力。
教学准备：1.数字卡片：1、2、3、4、52.实物：果蔬、珠子等3.黑板和粉笔4.教学辅助材料：加法图片卡片教学过程：Step 1：引入新知1.教师出示数字卡片1、2、3，逐个向学生展示，并请学生进行数数。
2.教师出示数字卡片4，向学生问：“这是几？”鼓励学生回答：“是4！”3.教师问：“你们知道4是什么意思吗？”学生可能回答“4只”,“4个”等，教师引导学生认识4的数值、数形和数的大体意义。
-数值：4表示一个数量，比如4个苹果、4个蓝色的小球等；-数形：4是由4条直线组成，可以是4个小动物站在一排或者4个小人手拉手的形状；-数的大体意义：4往往代表一些事物的数量，比如周围的4只小鸟、一弄4只小猪等。
Step 2：加法的概念和操作1.教师出示加法图片卡片，引导学生观察，并问：“你们看到了什么？”学生可能回答“两个数”等。
2.教师解释：“这是加法，它表示数的相加，比如1+3=4”。
教师示范将数1和数3相加，并借助实物，如珠子，进行手工操作演示。
3.学生跟随教师操作，并齐声说出相应的加法计算结果。
Step 3：加法练习1.教师发放实物，如果蔬或珠子，让学生将它们分成两组。
2.教师请学生用数字卡片表示两组的数量，并提问：“这两组加在一起是多少？”鼓励学生回答，并逐渐增加难度，如2+2,3+1等。
3.学生用手中的实物进行相应的加法运算，完成计算后喊出结果。
Step 4：总结与反思1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调数4的数值、数形和数的意义，以及加法的概念和操作方法。
2.教师与学生共同进行反思，提问并回答以下问题：-你们学到了哪些新的知识？-你们觉得这节课有哪些有趣的地方？-你们能否把学到的知识应用到实际生活中？3.教师给予肯定的评价，并鼓励学生在以后的生活中继续运用所学知识。
幼儿园中班数学优质课教案《得数是4的加法》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《中班数学优质课教案《得数是4的加法》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计思路：根据幼儿好动，喜欢操作的特点，我为幼儿提供活动材料，让幼儿在操作中尝试自己列出得数是4的加法算式，培养幼儿的创新意识。
活动目标：1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。
2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。
活动过程：随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。
一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成1.游戏"开火车"复习得数是3以内的加法。
我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧!"快思老师.教.案网出处"怎么去呢我们坐火车去吧!我们的火车几点开(出示加法题卡)嘿嘿!我们的火车几点开我们的火车2点开……2.游戏"又有苹果、又有梨"复习4的组成呜……火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢导出"又有苹果又有梨"的游戏，一个苹果几个梨(3个)……3.游戏"对数"刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几(3)，1和3合起来就是4……二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式金龟子姐姐说："你们都很聪明"，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法(个别回答，老师演示)拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根(4根)，你们用什么方法算出来的(加法)，怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，(兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式)。
大班数学教案《得数是4的加法》
大班数学教案《得数是4的加法》教案：得数是4的加法一、教学目标1.能够通过加法运算得出结果是4的数；2.能够应用所学的加法运算知识解决实际问题；3.能够灵活运用不同的加法策略。
二、教学重点1.加法运算的基本概念和运算方法；2.运用不同的加法策略得出结果是4的数。
三、教学步骤Step 1 引入新知1.引入问题：小明手里有2只苹果，小红给了他一些苹果，现在他一共有4只苹果，小红给了他多少个苹果？2.引导学生利用加法计算来解决问题。
Step 2 讲解加法运算1.通过示意图和实际操作来解释加法运算的意义和方法。
2.引导学生总结加法运算的基本规则。
Step 3 运用不同的加法策略解决问题1.设计一些适合年级的加法问题，要求得出的结果是42.将学生分组，让每组同学解决一个问题，并在班级分享答案和解题过程。
3.引导学生总结不同的加法策略，如零加法、十的互补、进位等。
Step 4 实际应用1.将学生分组，给每组准备一些加法问题的卡片。
2.要求每个小组选择一道题目，并设计一个问题，将卡片上的题目进行扩展，如蔬菜加法、动物加法等。
3.让每个小组依次出题，并在班级中进行答题比赛。
四、课堂延伸1.联想游戏：给学生一个数字，让他们设计一道加法题目，求得的结果是给定的数字。
2.问题求解：设计一些与日常生活相关的加法问题，让学生思考如何应用加法运算解决问题。
五、作业布置1.完成课堂上的练习题；2.搜集一些与加法相关的问题，并尝试用加法运算解决。
六、教学反思通过设计一些与实际生活相关的加法问题，帮助学生理解加法的运算规则和思维策略，并培养他们灵活运用加法运算解决问题的能力。
在教学中，要注重引导学生发现和总结，通过合作学习和分享，激发学生的学习动力和兴趣。
同时，要多给学生提供实际应用的机会，让他们将所学的知识用于解决实际问题，增强学习的实效性。
大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》
大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》教案教学目标1.学生能够用竖式计算得数是4的加法2.学生能够熟练运用该内容解决实际问题3.培养学生的逻辑思维和口算能力教学重点1.竖式计算得数是4的加法2.实际问题转化为数学问题进行求解教学难点1.实际问题转化为数学问题进行求解2.通过竖式计算得数是4的加法，培养学生的口算能力教学内容1.通过实际案例引入得数是4的加法的概念2.讲解竖式计算得数是4的加法的方法和步骤3.运用竖式计算法进行训练练习4.实际问题的解决方法及实际训练练习教学步骤第一步：引入概念通过教师的提问和学生的回答，引入得数是4的加法的概念，以生活中的例子为引子，让学生感觉到得数是4的加法存在于身边。
第二步：讲解计算方法教师详细讲解竖式计算得数是4的加法的方法，并且详细讲解每一步骤，以免学生对方法有误解。
第三步：练习演示教师在黑板或者PPT上演示竖式计算得数是4的加法的运算细节，让学生清楚的知道每个步骤的运算过程，从而更好的掌握方法和技巧。
第四步：训练练习让学生进行训练练习，提高他们的计算能力和口算能力，以便更好的掌握方法和技巧。
第五步：实际问题的解决通过一些生活实际问题，让学生进一步懂得如何将实际问题转化为数学问题，并用得数是4的加法进行求解。
教学评价通过课堂练习和作业的完成情况，评价学生是否掌握得数是4的加法的方法和技巧，以及能否熟练的应用该方法解决实际问题。
教学反思在此堂课中，教师通过生活实际问题的引入，让学生更好的理解了得数是4的加法的意义及重要性。
但是，在讲解竖式计算方法时，教师没有结合具体的例子进行讲解，可能影响有些学生的理解和掌握。
另外，在评价方面，教师可能需要更多的时间和思考来给出更科学和全面的评价。
除此之外，此节课整体还是比较成功的，学生掌握了得数是4的加法的方法和技巧，并有一定的口算能力和实际问题解决能力的提高。
大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.知识与技能：理解加法的含义，能够用加法算式表示两个数合并成一个数的运算，掌握得数是4的加法算式。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解加法的含义，掌握得数是4的加法算式。
2.教学难点：运用加法算式解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、图片等。
2.学具：练习本、彩笔等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，图中有3个苹果，再出示一个苹果，引导学生观察并提问：现在一共有多少个苹果？2.学生回答：4个苹果。
3.老师引导：这就是我们今天要学习的加法，把两个数合并成一个数的过程。
（二）探究加法1.老师分发数字卡片，让学生自由组合，找出两个数相加等于4的组合。
2.学生分组展示自己的组合，如：1+3=4、2+2=4等。
（三）练习加法1.老师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，老师挑选几份作业进行展示，并让其他学生进行评价。
3.老师针对学生的作业情况进行讲解，巩固加法的概念。
（四）解决实际问题1.老师出示一个情境：小明有2个橘子，小华给了小明1个橘子，请问小明现在有多少个橘子？2.学生思考并回答：小明现在有3个橘子。
3.老师引导：这就是一个实际问题，我们可以用加法来解决。
2+1=3，所以小明现在有3个橘子。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
3.老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学反思1.导入环节：通过图画导入，激发了学生的兴趣，为后续学习加法奠定了基础。
2.探究环节：让学生自由组合数字，寻找两个数相加等于4的组合，培养了学生的观察能力和合作意识。
3.练习环节：通过练习题，让学生巩固加法的概念，提高解题能力。
4.解决实际问题：让学生学会将加法应用于实际生活中，培养学生的应用能力。
不足之处：1.在练习环节，部分学生可能因为基础薄弱，解题速度较慢，需要更多的时间来巩固。
大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》
大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》教案题目：得数是4的加法教学目标：1.学生能够掌握两位数和两位数相加的方法；2.学生能够通过计算得出各种加法结果，其中结果都是4的倍数；3.学生能够应用所学的加法知识解决实际问题。
教学重点：1.两位数和两位数相加；2.结果为4的倍数。
教学难点：1.解决实际问题时的应用能力。
教学准备：1.教师准备多个计算器；2.教师准备多个练习题；3.黑板、白板等教学工具。
教学过程：第一步：导入新知1.老师向学生简要介绍本节课的主题是“得数是4的加法”，并解释得数是4的意思；2.老师通过举例子，让学生能够理解得数是4的概念。
第二步：学习两位数相加的方法1.老师在黑板上写下两个两位数相加的例子；2.老师向学生介绍两位数相加的方法，包括竖式计算和补位计算；3.老师通过多个示例，让学生熟悉两位数相加的方法。
第三步：解决得数是4的加法1.老师写下一个两位数相加的例子，要求结果是4的倍数；2.老师向学生解释如何找到得数是4的加法结果；3.学生们试着自己解答这个问题，并且上台向其他同学展示自己的答案。
第四步：应用于实际问题1.老师提供几个实际问题，要求学生运用所学的加法知识来解决问题；2.学生们试着解答问题，并上台向其他同学展示自己的解决方法。
第五步：总结课堂内容1.老师请学生们回答得数是4的加法的步骤；2.学生们回答之后，老师进行总结，并强调重要的计算步骤和问题解决方法。
教学反思：本节课的教学目标是让学生掌握两位数相加的方法，以及通过计算得出结果是4的倍数的加法运算。
整节课的教学过程比较流畅，学生们的学习兴趣也比较高。
但在实际问题的应用上，还是有一些学生遇到了困难。
为了更好地帮助学生解决问题，下次教学可以在这一环节上做一些改进。
可以事先准备一些实际问题的示例，让学生先自己思考解决方法，然后再向其他同学展示自己的答案。
这样既可以激发学生的思考能力，也可以借助集体智慧解决问题。
另外，在教学过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考如何找到结果是4的倍数的加法结果。
大班数学课教案及教学反思《得数是4的加法》
大班数学课教案及教学反思《得数是4的加法》一、教学目标1.能够理解并应用千以内的加法运算；2.能够在脑海中进行心算；3.能够使用得数是4的加法法则进行运算；4.培养学生良好的数学思维、逻辑思维、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.学生能够理解和应用加法运算；2.学生能够熟练掌握得数是4的加法法则进行运算。
三、教学难点1.培养学生的数学思维、逻辑思维；2.培养学生的分析和解决问题的能力。
四、教具准备1.数字卡片、计算板、书写工具。
五、教学过程1. 导入•教师引导：让学生回忆上次的数学课学习内容，复习在脑海中进行心算的方法。
2. 学习（1）授课•教师讲解：引导学生思考得数是4的加法法则，举例说明并进行讲解。
•示例：如何计算9 + 7 = ?通过观察9和7，可以发现它们的和是得数是10，再减掉1，即得数是4。
所以可以将7分成4和3，将4和9相加等于13，再加上剩下的3，答案就是13 + 3 = 16。
（4 + 9 = 13，13 + 3 = 16）3. 练习（1）小组合作•教师组织：将学生分组，让学生两两合作进行练习，通过讨论解决问题。
（2）全班分享•教师引导：让每个小组分享他们的解法，鼓励学生间相互学习交流，彼此借鉴。
4. 总结•教师总结：总结本节课所学的知识点，强化学生对得数是4的加法法则的掌握，并强调数学思维、逻辑思维训练和分析解决问题的能力的重要性。
六、教学反思本节课采用了得数是4的加法法则进行的授课，方法简单易懂，带有一定的启发性和思考性，由于学生的年龄较小，为了保证课堂效率，教师采用了小组合作、分组分享等方式，充分调动学生的积极性，并营造了良好的学习氛围。
总体而言，本节课的目标得到了较好的实现。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》得数是4的加法教案编写人：优秀数学教师适用对象：小学三年级大班学生教学目标：1. 通过活动，培养学生对加法的理解和应用能力。
2. 通过实际操作，使学生掌握得数是4的加法。
教学重点：1. 加法的基本概念和应用。
2. 得数是4的加法。
教学难点：1. 学生理解和应用得数是4的加法。
2. 学生在实际生活中应用加法知识。
教学准备：1. 操作卡片或操作机具（如小球、积木等）。
2. 教学PPT或教具。
3. 幼稚园大班教室。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问答，引导学生回忆加法的概念和知识。
2. 引导学生思考，得数是4的加法如何计算。
二、呈现（10分钟）1. 在黑板上绘制一个加法表格，表格中有四个空格，分别代表加法中的两个数和结果。
教师使用幻灯片或教学PPT来呈现这个表格。
2. 通过操作卡片或操作机具，教师引导学生完成四个空格的填写，例如，2+2=4、0+4=4等。
三、讲解（15分钟）1. 教师向学生详细解释得数是4的加法的规律和特点。
2. 通过具体的例子和图片，让学生理解加法的意义和应用。
四、实践（20分钟）1. 教师分发加法练习册或工作纸，让学生在书写纸上完成一些得数是4的加法练习。
2. 学生可以使用卡片或小球等操作器材来辅助计算。
五、巩固（10分钟）1. 教师带领学生一起进行口算练习，要求学生口算出得数是4的加法。
比赛形式可以增加学习的兴趣。
2. 教师让学生用自己掌握的加法知识，在黑板上写出一些得数是4的加法，其他同学通过抢答的方式回答正确的结果。
六、总结（5分钟）1. 教师向学生总结得数是4的加法的规律和特点。
2. 提醒学生将加法知识应用到实际生活中。
七、拓展（15分钟）1. 发放一些小礼物或奖品给完成练习的学生，激励他们继续努力学习。
2. 教师可以通过提问或小组活动等形式，拓展学生对加法的认识和应用。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对得数是4的加法有了初步的了解和应用。
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第一课得数为4的加法
———加法的初步认识
第二课时
一、学习目标
A组：
1．了解加法的意义；
4．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式
3．正确计算得数为4的加法；
4．通过练习掌握4以内数的加法运算。
B组：
1．了解加法的意义；
4．通过实物操作练习掌握4以内数的加法运算
二、教学重难点
1．了解加法的意义；
4．认识“＋”号、“=”号，通过练习掌握4以内数的加法运算。
二、教法与学法
情境教学法，实物演示法，教授法。
三、教学手段与媒体
1. 课件，多媒体
4. 练习纸
四、教学过程
教学内容、步骤与方法预期效果与备注一、复习：
1．5以内的数的分成，组成。
2．根据4的分成组成，练习4的加法算式。
3.请同学到黑板上补充加法算式。
二、讲授新知：
1．想一想
（1）PPT展示，1只和3只分开的小猫，合到一起，总结：把1和3合起来了
（2）认识符号
加号，等号
（3）列出加法算式
熟悉加法算式
学生直观感受到数字4的形成过程。
引入组成数字的概念来进一步理解加法的概念。
教师引导学生口答老师的问题，同时在黑板
1+3=4
读作：1加3等于4
2．应用题型
（1）爸爸吃了一个苹果，妈妈吃了3个苹果，爸爸和妈妈一共吃了几个苹果？
（2）树上有3只小鸟，又飞来了1只，树上一共有几只小鸟？
（3）左手拿2个气球，右手拿2个气球，一共有几个气球？
3．教师总结：1加3（3加1）等于4是因为1和3组成4。
要把两个数合起来，可以用加法来计算。
2加2等于4可以想到2和2可以组成4
4．练一练：
（1）幻灯片出示：“原来有1只小松鼠，又跑来了3只小松鼠，一共有几只小松鼠呢？”要求学生利用加法，计算一共有几只小松鼠。
（4）原来有2只小猫，又跑来了2只小猫，一共有几只小猫？
三、巩固练习：
1．摆一摆；把4个积木摆放不同的盘子里，算一算一共有几个积木？要求学生把计算过程，用摆一摆的方式，展示给大家。
要求学生在黑板上把算式写出来，通过学生互相纠正的形式，熟悉算式的写法。
4．看图列出算式
教师提问，学生回答，巩固学生对于“4以内加法”知识的记忆。
四、归纳小结，温故知新：
总结： 1.要把两个数合起来，求一共是多少，要用加法； 4.加法表示合并的意思，等号两边同样多； 3.计算加法的方法，要考虑数的组成。
五、作业布置：
课本练习“填一填，读一读”。
上列加法算式。
培养学生对加法意义的理解及其语言能力（让学生在演示中初步感知“合起来”就是“加起来”的意思。
）
在实践操作中巩固
要求学生边读边看关于数字4的组成过程的幻灯片的演示。
板书设计：
得数为4的加法
4 的分成？ + ？ = 4 . . . . . .
加号等号
？加？等于4
教学反思：。