最新人教版小学语文五年级下册杨氏之子说课稿(精品)
部编版语文五年级下册21《杨氏之子》说课稿
部编版语文五年级下册21《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了杨氏之子孔君平在父亲孔融的教导下，聪明机智，善于应对的故事。
通过这个故事，课文向我们展示了孔君平聪明、机智、懂礼貌的品质。
在教材中，这篇课文安排在第五单元，这个单元的主题是“聪明才智”。
《杨氏之子》作为单元中的一篇课文，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，以及对人物品质的理解和感悟。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达和理解方面已经有了一定的基础，他们对于文学作品有一定的鉴赏能力，能够通过阅读理解故事内容，分析人物品质。
但是，对于文中一些较为深奥的词语和表达，学生可能需要老师的引导和帮助。
在道德品质方面，学生已经具备了一定的道德观念和价值观，但是对于文中孔君平的聪明机智、懂礼貌的品质，还需要通过课文学习进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生聪明、机智、懂礼貌的品质，激发学生对文学作品的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握主要人物和事件，提高朗读和阅读理解能力。
2.教学难点：理解文中一些较为深奥的词语和表达，感悟孔君平的聪明机智和懂礼貌的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法。
利用多媒体教学手段，展示课文图片，帮助学生更好地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察和描述图片，引出课文《杨氏之子》。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，勾画出不理解的地方。
3.讲解课文：针对学生不理解的地方，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
4.合作学习：学生分组讨论，分析孔君平的聪明机智和懂礼貌的品质，讨论如何在生活中体现这些品质。
部编教材五年级语文下册《杨氏之子》上课说课稿1
部编教材五年级语文下册《杨氏之子》上课说课稿1一. 教材分析部编教材五年级语文下册《杨氏之子》是一篇古代汉语寓言故事。
故事通过讲述杨氏之子聪慧地反驳孔子的故事，展现了杨氏之子的聪明才智和辩证思维能力。
本课的教学内容主要包括理解故事内容，领悟故事道理，学习古代汉语词汇和语法，以及培养学生的阅读理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对古代汉语寓言故事也有一定的了解。
但是，对于本文中的一些古代汉语词汇和语法现象，学生可能还比较陌生，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于辩证思维能力的培养还需要进一步的指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵《杨氏之子》的故事内容，掌握其中的古代汉语词汇和语法现象，学会使用文中的句式进行表达。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解能力和表达能力，学会辩证思维的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟故事中的道理，培养正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵《杨氏之子》的故事内容，掌握其中的古代汉语词汇和语法现象。
2.教学难点：学生能够领悟故事中的道理，培养辩证思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，以及古代汉语字典等工具，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示杨氏之子的图片，引导学生思考杨氏之子是谁，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解故事内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3.词汇语法：教师讲解课文中的古代汉语词汇和语法现象，学生进行笔记和练习。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对故事道理的理解，教师进行指导和评价。
5.表达练习：学生分组进行角色扮演，用文中的句式进行表达，教师进行指导和评价。
6.总结反思：学生总结自己在课堂上的学习收获，教师进行课堂小结。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿【第1篇】我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文《杨氏之子》。
一、说教材1、教材内容及其在教材体系中的地位和作任用：本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
《杨氏之子》选自《世说新语》，是小学生初次接触文言文，本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应答他人的故事。
课文行文简洁，不足百字，语言幽默，颇有趣味。
2、学习目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到目前学生已有的认知结构心理特征，我制定如下学习目标：1）会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2）能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。
3）了解文言文的基本特点。
4）能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。
5）抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。
3、学习重点、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。
让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。
二、说学生1.五年级学生性格较低中段学生沉稳，但对新鲜事物仍特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。
2.五年级学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。
教学准备：导学案、学生分组、多媒体课件。
三、说教法、学法根据课程标准的要求、学生的实际学情、现实的教学设施教法、学法方面有如下思考：1、教法方面（1）导学案作为本节课师生学习活动的路线图、方向盘、指南针，教师起好引导、参与、评价、拓展、欣赏的作用。
《杨氏之子》说课稿10篇
《杨氏之子》说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《杨氏之子》说课稿10篇下面是本店铺分享的《杨氏之子》说课稿10篇杨氏之子优秀说课稿，供大家参考。
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇文言文故事，讲述了梁国杨氏子九岁，诣孔君平其父种杨梅。
孔指以示儿，儿领其意，的反驳故事。
通过这个故事，我们可以看出这个孩子的聪明才智和思维敏捷。
本课的重点是让学生理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
难点是理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文言文基础，他们能够读懂一些简单的文言文，但对于复杂的句子和词语还需要进一步的引导和帮助。
此外，他们对故事的兴趣较浓，通过故事来学习文言文会更容易引起他们的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到孩子的聪明才智，激发他们对文言文的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
2.难点：理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，让学生在课堂上主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示杨梅图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.自读：让学生自读课文，理解大意。
3.讲解：讲解课文中的重点字词和句子，帮助学生理解课文内容。
4.讨论：分组讨论课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
5.朗读：让学生朗读课文，体会文言文的韵味。
6.背诵：让学生背诵课文，加深对课文的理解和记忆。
7.拓展：通过讲解类似的故事，拓展学生的知识面。
七. 说板书设计板书设计如下：•孔指以示儿八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的反馈，对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对文言文的理解、朗读和背诵能力。
杨氏之子 人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿(优秀7篇)
杨氏之子人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿(优秀7篇)《杨氏之子》教案篇一【学习目标】１、流利地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课生字新词。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【教学重点】参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【课时布置】１～２课时。
【教学过程】一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。
杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。
”杨家小朋友马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。
”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意１、导语：今天，我们一起来这个故事。
假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。
我们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。
今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。
刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第１０课──杨氏之子（板书）。
２、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
３、指名朗读课文。
⑴着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣。
⑴引导同学读准停顿：梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪慧。
孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。
孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。
”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。
”４、参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
５、让同学就不理解的字词提出问题。
人教部编版五年级语文下册《杨氏之子》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《杨氏之子》优秀说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这是一篇古代汉语寓言故事，讲述了一个聪明机智的男孩如何巧妙地应对别人的挑衅，并以此教育人们要善于思考，善于辩论，不要轻易被别人的言语所左右。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和寓意。
但是，对于一些古代汉语词汇和句式，他们可能还不太熟悉，需要通过教师的引导和讲解来进行理解。
此外，学生可能对于课文中的辩论技巧和思维方式还不够了解，需要通过教师的引导和示范来进行学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容和寓意，掌握一些古代汉语词汇和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生聪明机智、善于辩论的品质，教育学生要善于思考，善于辩论，不要轻易被别人的言语所左右。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文的基本内容和寓意，掌握一些古代汉语词汇和句式。
2.难点：对于课文中的辩论技巧和思维方式的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等，引导学生主动参与，培养学生的思考和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读录音等，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过一个相关的问题，引发学生对课文主题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和寓意，教师进行讲解和引导。
3.词汇句式学习：学生通过课文中的例句和练习，学习和掌握一些古代汉语词汇和句式。
4.辩论技巧讲解：教师通过示范和讲解，向学生介绍课文中的辩论技巧和思维方式。
5.小组讨论：学生分组进行讨论，运用课文中的辩论技巧和思维方式，进行实际的辩论练习。
6.总结与反思：教师引导学生对课文的学习进行总结和反思，巩固所学知识和技能。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点和难点。
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质精品课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇古代汉语寓言故事，出自《战国策·齐策二》。
故事讲述了一个聪明机智的杨氏之子，在父亲被人陷害入狱后，凭借自己的智慧成功救出了父亲。
本课要求学生通过阅读理解故事内容，体会故事中的道理，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维逻辑等方面有了一定的基础，但文言文阅读能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文言文，提高阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解文言词语，学会分析人物形象，体会故事中的道理。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，懂得知恩图报、聪明机智的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：学生能够理解文言词语，学会分析人物形象，体会故事中的道理。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生入境。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，培养学生的问题意识。
3.采用合作探讨法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力。
4.采用讲解法，教师适时点拨，解答学生疑问。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生了解杨氏之子，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，感知故事情节。
3.讲解课文：教师讲解课文，解释文言词语，分析人物形象，引导学生体会故事中的道理。
4.合作探讨：学生分组讨论，交流自己的心得体会，分享学习感悟。
5.展示分享：各小组代表发言，分享学习成果，其他学生给予评价。
6.情感体验：学生结合自己的生活实际，谈谈对故事中道理的理解和感悟。
部编人教版五年级下册语文第21课《杨氏之子》说课稿
部编人教版五年级下册语文第21课《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了杨家之子杨修聪颖智慧、机智过人的故事。
这篇课文语言简练，情节生动，人物形象鲜明，既有教育意义，又具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对古文的兴趣，同时也能学到一些做人的道理。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对古文也有一定的接触。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解课文内容、分析人物形象、把握文章主旨等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学策略，尽量让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文内容，了解杨修的智慧。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生认识到智慧的重要性，培养他们热爱学习、追求真理的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文生字词的掌握，课文内容的理解。
2.教学难点：分析杨修的智慧，理解课文中所蕴含的哲理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究的教学方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和创新能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以图片、音频、视频等形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述杨修的生平事迹，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
3.合作探究：分组讨论，分析杨修的智慧，引导学生从课文中获取启示。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.巩固练习：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
杨氏之子文言文说课稿范文3篇
杨氏之子文言文说课稿范文3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杨氏之子优秀说课稿7篇
杨氏之子优秀说课稿杨氏之子优秀说课稿7篇《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。
下面给大家分享杨氏之子的说课稿，欢迎借鉴！杨氏之子优秀说课稿篇1一、设计理念：《杨氏之子》这篇课文是小学语文人教版第十册第三单元的第一篇课文。
它是学生在小学阶段接触的第一篇文言文。
课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨的一户人家中的九岁男孩用风趣幽默的语言机智巧妙地应答他人的故事。
这篇文章故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，是学生学习文言文一块很好的敲门砖。
根据新课标对小学阶段文言文教学的建议，旨在体现小学与初中的衔接，主要让学生见一见，感受一下文言文的语言特点和表达形式，激发学生阅读文言文的兴趣，并熟读成诵，积累语言。
为此，围绕本单元“感受语言表达的艺术性”的教育主题，基于对教材的理解、学生学情的把握，学生只有在理解课文意思的基础上，才可体会杨氏子的巧言善辩，以及富有艺术性的言语表达。
这跟学生的认知水平有一定的距离。
所以在教学中我力求以情境为线，古文为珠，突出“趣”字，通过教师示范朗读，学生角色体验、模拟表演等方法去融入古文；以“朗读”为轴，通过引导学生自由朗读，情境对读等方式，引领学生初步感受文言文独特的语言魅力，积累优美语言材料，用优秀的文化甘露浸润学生幼小的心灵。
二、教法设计：小学生初次接触文言文，最好的学习方法就是读。
所以本课教学的重点是如何才能读好，难点是因此才能好读。
为此，我主要采取导读式教学法，该方法导语激趣――讲究激励性；初读寻疑――提倡自主性；再读释疑――倡导探究性；细读解析――主张创造性；精读入情――讲究情境性；美读品味――提倡鉴赏性；熟读成诵――主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
杨氏之子文言文说课稿(5篇)
杨氏之子文言文说课稿（5篇）杨氏之子文言文说课稿1一、开场白各位专家和领导，我今天说课的内容是人教版第十册第十课，课题是《杨氏之子》。
二、说教材本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以没听说孔雀是你们孔家的鸟予以回敬。
中心句便是甚聪惠。
而小杨修聪惠之表现主要有四：1、能听出言外之意。
孔君平说此是君家果，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
2、能以其人之道还治其人之身。
未闻孔雀是夫子家禽。
小杨修也以孔君平的姓做文章，来回敬他。
3、反应敏捷。
儿应声答曰，应声即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之敏捷。
4、措辞委婉，懂礼数。
未闻二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。
另外从为设果、夫子等处也可见小杨修深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。
像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。
当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
三、说教学目标本文又被安排在第十册的第三组第一篇。
本组的主题是感受语言表达的艺术。
因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。
在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。
四、说教学方法本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的。
杨氏之子说课稿5篇
杨氏之子说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!杨氏之子说课稿5篇下面是本店铺整理的杨氏之子说课稿5篇，供大家赏析。
《杨氏之子》说课稿12篇
《杨氏之子》说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《杨氏之子》说课稿12篇下面是本店铺收集的《杨氏之子》说课稿12篇，欢迎参阅。
部编版五年级下册第8单元《杨氏之子》说课稿
部编版五年级下册第8单元《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教版（部编）五年级下册第8单元的一篇课文，选自《世说新语·言语》。
课文讲述了梁国杨氏子九岁，甚聪惠，孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这里记叙了杨氏子对于孔君平所问的回答，表现出他的思维敏捷、语言机智、应对得体。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于文言文的阅读和理解仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对文言文语言特点的讲解，以及对于文中词语、句式的理解。
同时，五年级的学生思维活跃，善于发现和提出问题，教学中应充分发挥学生的主动性和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对于文言文的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生机智、幽默的品性，增强学生对于传统文化的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，重点词语和句式的理解。
2.教学难点：文言文的语言特点，对于文中词语、句式的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生对于文言文的理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课堂。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文的基本内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，解决重难点问题。
4.讲解分析：针对学生的讨论结果，进行讲解分析，讲解文言文的语言特点，对于文中词语、句式的理解。
5.实践运用：设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行实践。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课文内容。
新人教版部编本五年级下册语文第21课《杨氏之子》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第21课《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教版部编本五年级下册语文第21课的一篇课文。
课文讲述了一个有关智慧与机智的故事，通过杨氏之子孔君平与杨氏的对话，展示了杨氏之子的聪明才智。
课文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学有了一定的接触和了解。
但学生在理解文言文方面仍存在一定的困难，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
同时，学生对人物形象和故事情节的分析能力有待提高，需要教师在教学过程中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟课文所传达的智慧和机智，培养自己的聪明才智。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解文言文的语言特点，分析人物形象和故事情节。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲故事，引导学生进入课堂学习氛围。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析人物形象和故事情节，分享学习心得。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：教师引导学生总结课文内容，进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计如下：•智慧与机智八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
人教版部编本五年级下册《杨氏之子》第一、二课时说课稿
人教版部编本五年级下册《杨氏之子》第一、二课时说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教版部编本五年级下册的一篇课文，主要讲述了杨家之子杨修在三国时期的故事。
本文通过杨修的聪明才智和机智幽默，展示了他的聪明才智和独特的人格魅力。
本课的教学内容主要包括对课文的理解和分析，以及对杨修人物形象的认识和评价。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但是，对于三国时期的历史背景和人物关系可能还不够了解，需要通过教师的引导和讲解来进行补充。
此外，学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的困难，需要教师耐心细致地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解三国时期的历史背景和人物关系。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和分析课文，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识和评价杨修的聪明才智和独特的人格魅力，培养学生的的人格品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解三国时期的历史背景和人物关系。
2.教学难点：学生能够通过阅读和分析课文，提高阅读理解和分析能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件和教学资源，帮助学生更好地理解和分析课文。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考杨修是怎样的一个人物，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，感知杨修的人物形象。
3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的关键情节和杨修的聪明才智。
4.课堂讲解：教师进行讲解，补充三国时期的历史背景和人物关系，引导学生深入理解课文。
5.课堂练习：学生进行阅读理解和分析的练习，巩固所学知识。
6.总结与拓展：教师进行课堂小结，学生进行课后拓展阅读。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《杨氏之子》、杨修的人物形象和聪明才智，以及三国时期的历史背景和人物关系。
五年级语文《杨氏之子》说课稿
五年级语文《杨氏之子》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《杨氏之子》是五年级语文下册的一篇课文，属于“文言文阅读”单元。
本课在教材中起着承上启下的作用，既是对之前学习的古代文学作品的延伸，也为后续更深入地学习文言文打下基础。
本文通过一个简短而富有情趣的故事，展现了古代儿童的机智与幽默，旨在培养学生的文言文阅读能力和对古代文化的兴趣。
教材内容分析：本文讲述了梁国杨氏子的故事，通过对话形式，展现了其聪明才智。
主要知识点包括文言词汇的理解、句式的把握、故事寓意的领会等。
教学时可利用注释、插图等教学资源，帮助学生理解文本。
二、说学情学情分析：五年级学生已具备一定的语文基础，但对文言文接触不多，可能会感到陌生和困难。
学生好奇心强，喜欢故事性强的内容，但对文言文的语言表达习惯尚不熟悉，需要教师的引导和帮助。
部分学生可能在理解古汉语词汇和句式结构上遇到困难。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：掌握文中重点文言词汇，理解并翻译课文，了解故事大意。
2.过程与方法：通过诵读、讨论等方法，学习文言文阅读技巧，提高文言文理解能力。
3.情感态度与价值观：体会文中杨氏子的机智与幽默，培养对中国古代文化的兴趣和尊重。
四、说教学重难点教学重点：掌握文中重点文言词汇，理解课文内容，感受杨氏子的智慧。
教学难点：理解文言文中的特殊句式和表达方式，将文言文翻译成现代汉语。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解重点词汇和句式，引导学生小组讨论理解课文内容，增加课堂互动性。
教学手段：利用多媒体展示文言文原文、注释、插图，辅助学生理解；利用音频资料示范诵读，帮助学生掌握正确的语音语调。
六、说学法指导学法指导：1.预习时，要求学生尝试阅读课文，标记不理解的词汇和句子。
2.课堂上，指导学生如何根据注释和上下文推测词义，学会分段理解。
3.复习时，鼓励学生复述故事，加深记忆，尝试用自己的话解释文中难点。
七、说教学过程教学环节：1.导入新课：o通过一个现代儿童机智应对的小故事，引发学生兴趣，提问：“古代的孩子是不是也这样聪明呢？”引出课题《杨氏之子》。
《杨氏之子》说课稿
《杨氏之子》说课稿《＜杨氏之子>说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《杨氏之子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三组课文中的第一篇精读课文。
这组课文以“语言的艺术”为专题，选编了《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》等课文。
《杨氏之子》是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
这篇文言文是学生初次接触，虽然篇幅短小，但对于五年级的学生来说，学习起来仍有一定的难度。
因此，在教学中要引导学生多读多悟，感受文言文的韵味，体会语言的精妙。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，也积累了一些学习文言文的方法和经验。
但是，由于文言文与现代文在语言形式和表达方式上存在较大差异，学生在理解和诵读上可能会遇到一些困难。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，帮助学生克服困难，理解文意。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会杨氏之子的机智聪慧和应对语言的巧妙。
3、初步感受文言文的语言特点，激发学生学习文言文的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受杨氏之子的聪慧。
教学难点：体会杨氏之子语言的巧妙，初步感受文言文的语言特点。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，读出韵味，从而理解文意。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受文言文的语言魅力，体会人物的情感。
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《杨氏之子》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第三组第10课《杨氏之子》。
下面我就从教材、学情、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文。
2.教材简析：第三组的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。
《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。
这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
《杨氏之子》选自《世说新语》。
这是小学阶段第一篇文言文。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
3.教学目标：知识与能力目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度、价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
二、说学情本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
要重点抓读和背诵。
读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。
释句，要借助注释，带领学生疏通文句。
在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。
背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。
三、说教法读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣――――讲究激励性，初读寻疑――――提倡自主性，再读释疑――――倡导探究性，细读解析――――主张创造性，精读入情――――讲究情境性，美读品味――――提倡鉴赏性，熟读成诵――――主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。
四、说学法。
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。
引导学生反复诵读全文，让学生经历初读――再读――细读――精读――美读――熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑――释疑――解析――入情――品味――成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。
除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容五、说教学过程.一、读题，解题，简介文言文。
1．导入揭题，解题。
师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。
出示课件今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。
齐读课题师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
）出示课件2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。
学着课题的样子说说自己或同桌吧。
3．介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷，共36篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
）(板书:刘义庆《世说新语》)出示课件二、初读课文、读通课文1、初读感受。
这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样？（难读，难懂，精炼等）出示课文课件师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
板书：读3、谁来挑战一下？指名读。
相机评价。
重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
出示方法课件。
师范读，练读。
5、再指名读。
齐读。
三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。
你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。
如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流学生自学，教师巡视指导。
2、交流反馈。
（一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。
”出示课件“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”。
师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。
“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。
（板书：智慧）生：“惠”是通假字，通“慧”。
你从哪儿看出来的？（看注释）出示课件师讲述通假字的原因2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。
我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。
这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。
3、指名读。
（板书：杨氏子）（二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？出示课件（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。
孔君平来干什么呀？孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
2、哪个字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。
那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。
3、师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。
齐读。
（三）研读：“为设果，果有杨梅。
”1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。
（哪个字的意思是“摆出”？（设）师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？师：这是待客之道。
你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。
理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。
这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）2、师：从这句话中，你还可以读出什么？哪里看出来？师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。
端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得太好了。
杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。
我们来认识一下杨梅读一读。
评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。
（四）品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。
现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：“此是君家果”。
生——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”1. 齐读。
他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？师评：说得真好。
能具体说说哪些字的意思吗？理解：“曰”“此”。
“应声”“未闻”“夫子”谁还会说。
（五）体会巧妙A、理解孔君平的话1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）（板书:杨梅杨家果)2、师：你真聪明，一下就听明白了。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。
板书：孔雀——孔家禽3、再自由读读。
想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。
（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）评：杨氏子不但会听，还挺会说。
B、理解杨氏子的回答1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）老师担心你这样回答可能会气走客人哦。
师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？课件出示：孔雀是君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）（理解：未闻，夫子）（1）未闻：没有听说过。
显得委婉。
上一句就显得生硬了。
指名读，读出委婉的语气来。
（2）夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。
比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），比如你们的校长，可以称为——阮夫子。
称孔君平为“夫子”显得有礼貌。
我们分男女同学来对对看。
孔指以示儿曰：“此是君家果”。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”3、理解：应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。
）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。
朗读。
评价。
你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。
小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
）4、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？出示课件如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？积累：你们个个都真会说话啊。
像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢？（出口成章能说会道伶牙俐齿巧舌如簧油嘴滑舌唇枪舌剑三寸不烂之舌花言巧语）四、赞“聪惠”（机动：口头或书面练笔）孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。
可以用现代文，也可以尝试着用文言文。
小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。
（评价：动作、心理、神态）五、熟读成诵过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这样的文章，我们应该把它给背诵下来。