【2019-2020】八年级语文上册第四单元13我的长生果教案1鄂教版
武汉市八年级语文上册第四单元13我的长生果教案1鄂教版
我的长生果课题名称我的长生果授课时间教师姓名学生年级八课时1课程标准描述阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。
考试大纲描述阅读现代文，体会作者的真挚的感情。
教材内容分析引领学生阅读生活经历对于学生成长的意义。
简单说理性散文,要弄清事理，材料与观点之间的支撑关系。
为议论文写作做好铺垫与过渡.学情分析学生对散文把握不是很准，需要教师指导,梳理事理与感悟（观点）的关系，学习目标1.引导学生理解字词句、段篇；2.指导学生精读整体把握，理清层次，把握文意；重点目标2难点目标2评价任务理清文章情节,把握文章的结构导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导读书就像是登山，登得越高，看得越远。
臧克家思活一基础感知：给下列词语注音:羞赧( ）黯（）然别出心裁（）酵（）母冗( )繁囫（）囵（)吞枣馈（）赠二、深入学习1。
熟读课文，摘录你喜欢的句子和段落，在小组进行诵读2本文采用了总——分-—总的结构，你能快速理清作者的写作思路吗？3.请阅读第三段到第十七段，文章描写了哪几个片段的读书生活，对我产生了怎样的影响？读书时间和内容读书的状态对我的影响例如：小时候读小画片小学读连环画议学生分小组对以上问题进行讨论交流展针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示评对学生的展示进行点评并点评学生发言堂测设计你喜爱读书吗？热爱读书带给你哪些收获；或者不爱读书带给你哪些不良的影响?简单写写你的经历,和大家一起分享你的感悟。
板书设计教学反思。
我的长生果教案3篇
我的长生果教案3篇我的长生果教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的我的长生果教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的长生果教案篇1学习目标①认识扉、瘾等生字。
并通过互相提醒认清字形，读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和中受益的语句。
↘谈话导入①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。
②读了课题以后，你想知道什么？这是一阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
↘初读课文，整体感知①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
②提醒注意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是k，酵母的酵不读xiào。
③默读思考：我的‘长生果’是什么？作者写了童年读书、的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。
↘细读课文，感悟体会①我的‘长生果’是什么？（书是我的长生果。
）②作者写了童年读书、的哪几件事？（作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。
常常居全班之冠，《秋天来了》得了甲优，《一件不愉快的往事》老师夸我嵌字用得传神。
）a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）指导朗读相关的句子。
b．作者从中悟到了什么道理？读11．14自然段。
理解：别出心裁、呕心沥血③读书和有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
莎士比亚说书籍是全世界的营养品。
像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
（我读了许多的书，使我的写得很好，书就像是我的营养品一样。
）练习，开始离不开借鉴和模仿。
（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。
我的长生果教案说课
我的长生果教案设计[教学目标]1．指导学生认识12个生字。
2．指导学生有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．让学生学习一些读书和习作的方法。
[重点难点]引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
[课时安排]1课时[教学过程]一、释题理解1．齐读课题。
2．“长生果”是什么？为什么给它加上引号？3．莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。
”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。
二、了解“阅读提示”的内容1．默读“阅读提示”。
2．交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。
3．“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。
三、围绕提示问题，自读自悟1．出示自学要求。
（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。
（2）想一想，作者悟出了什么道理？（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。
2．学生根据要求自主学习。
（教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。
）3．在小组内交流学习收获。
四、全班交流感悟，体会作者的感情1．作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。
）看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》2．作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。
）（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造）3．学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。
《我的长生果》鄂教版八年级语文上册教案
《我的长生果》鄂教版八年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握文章主题。
1.2学习作者独特的写作手法，提高写作水平。
1.3培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究，掌握课文重点难点。
2.2运用多媒体教学手段，增强课堂教学趣味性。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对长生果的喜爱之情，培养学生热爱生活的态度。
3.2培养学生自觉传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章主题。
1.2学习作者独特的写作手法。
1.3培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：2.1分析课文中的难点词语。
2.2深入理解课文寓意。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍长生果的来历，激发学生兴趣。
1.2学生分享对长生果的印象和了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的难点词语。
4.课堂讲解4.1教师详细讲解课文内容，分析作者独特的写作手法。
4.2学生跟随教师思路，深入理解课文寓意。
5.互动环节5.1学生模拟课文中的场景，进行角色扮演。
5.2教师引导学生从不同角度解读课文，培养学生的发散思维。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于长生果的短文。
7.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学方法。
2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进措施。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.课后反馈：收集学生和家长的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源1.课文原文及注释。
2.相关背景资料。
3.多媒体教学课件。
七、教学建议1.注重培养学生的阅读兴趣，提高文学素养。
2019八年级语文上册 第四单元 13 我的长生果导学提纲1 鄂教版
《我的长生果》（第一课时）
【学习目标】
1.引导学生理解字词句、段篇；能够熟知课文内容
2指导学生精读整体把握，理清层次，把握文意；
【重点难点】
指导学生精读整体把握，理清层次，把握文意
【导学流程】
一知识链接
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
二基础感知：
给下列词语注音：
羞赧（）黯（）然别出心裁（）酵（）母
冗（）繁囫（）囵（）吞枣馈（）赠
三深入学习：
1. 熟读课文，摘录你喜欢的句子和段落，在小组进行诵读
2本文采用了总——分——总的结构，你能快速理清作者的写作思路吗？
3.请阅读第三段到第十七段，文章描写了哪几个片段的读书生活，对我产生了怎样的影响？
读书时间和内容
趣
堂测堂练
你喜爱读书吗？热爱读书带给你哪些收获；或者不爱读书带给你哪些不良的影响？简单写写你的经历，和大家一起分享你的感悟。
《我的长生果》语文说课稿
《我的长生果》语文说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我是……我今天说课的内容是《我的“长生果”》希望各位老师多指教本单元以“创造的乐趣”为主题所选文章处处迸发出思想的火花或引导学生体验创造的乐趣和感悟创造力的来源或引导学生认识创造力的表现和掌握创造的方法或培养学生的创新观念它们带给学生的不仅是思想观念上的冲击和思维方式上的转变还有耳目一新的情感体验我所说的我将本文的说课按照：说教材地位及教学目标说教材的重难点说学情说教法学法说教学评价说教学设计这六个环节来展开说课一．说教材地位及教学目标《我的“长生果”》是一篇性的散文作者以一种娓娓交谈的方式用朴实的话语少年时代的读书经历和读书收获真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦字里行间融注了作者对生活对人生的体验和感受给人思考和启迪它位于鄂教版语文八年级上册第四单元“创造的乐趣”中的第一课其激发学生创造欲望的“广告”作用地位可见一斑根据《初中语文课程标准》要求7~9年级学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示”品味作品中富有表现力的语言”“具有独立阅读的能力……形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点我把本课教学目标定为：1．知识和技能目标：1）据标志性的词句理清文章思路概括内容要点在听说双方互动过程中增强知识的筛选能力2）品味生动形象的语言体味字里行间流露的真情实感感受散文“形散神聚”的魅力3）通过删减调序改换勾连等方法引导生学自主品析并在一定基础上进行语言的积累和运用2．情感目标：1）联系自己阅读写作经历和生活实际畅谈感受和收获感受到创造性学习的乐趣2）体悟阅读与写作对于个人的成长社会人生的价值意义借以激发学生提升心智丰富生命完善自我二．说重点难点本单元的主题是“创造的乐趣”叶文玲在本文中娓娓讲述了创新写作给她带来的乐趣编者其意旨在希望让阅读带给学生一点思想观念上的冲击一些思维方式上的转变故而结合单元目标和本文特点我将本文的重难点确定为：重点：读懂课文内容体味字里行间流露的真情实感难点：结合自身体验畅谈学习本文的感受和收获理解阅读与写作相辅相成的道理并能进行创造性的写作三．说学情我们的学生是山区学生语文基础较差尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力通过前面三个单元的学习学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力并能结合文本谈自身的阅读体验但能否将体验升华进行创造这又是本单元一个挑战四、说教法和学法《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手培养学生搜索和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力根据我们学生情况、本课文的特点按照初中生的认识规律遵循“教师为主导学生为主体训练为主线”的指导思想为实现本课的教学目标突出重点突破难点我决定采用以下教法：诵读法：“三分散文七分读”从教学过程来看教学中将朗读教学贯彻到课堂始终教师示范朗读引导学生按要求听读帮助学生深入体会课文情感意蕴到交替运用轮读、个读、齐读和品读等多种方式引导学生真正学会读书欣赏、领悟短文的优美语言和意味借此落实教学目的提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力提高对短文整体的把握能力我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出有利于学生在理解的基础上加强记忆最后又通过互动设计板书表现出来讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦练习法：控制论告诉我们“要实现有效控制”就必须“要有反馈”而且反馈越及时越好因此我设计一些课堂练习运用练习教学法及时反馈课堂教学效果《课标》中积极倡导自主合作探究的学习方式叶圣陶先生也指出：“教师之为教不在全盘授与而在相机诱导必令学生运其才智勤苦练习领悟之源广开纯熟之功弥深乃为善教者也”因而学法方面我采用“导—思—讨论—练”的过程让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程注重知识与能力、过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨积极读书2、朗读法：指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情3、讨论法：引导学生积极参与合作探究4．练习法：主要是进行创造性的表达（口语和写作）五．说教学评价主要用语言和软件对学生进行评价1、从语言上评价：采取这种评价相对及时以激励性的语言进行评价对学生的优点作出肯定如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正使其能扬长避短更有利于学习2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中进行小组答辩评比这样不仅使小组间产生竞争意识并带动了学习积极性六．说教学设计：一）趣味引入悬念入题（从学生喜爱的神话故事人物轻松导入激起学生兴趣调动全体进入学习氛围）二）自读自悟整体把握（《课标》中明确提出学生要“要通读课文的基础上理清思路理解主要内容”能“品味作品中富有表现力的语言”此环节的设置意在培养学生的自主学习能力）1．齐读明确“长生果”的喻意2．个读理清文章思路（“我”的读书经历和读书收获）3．轮读积累优美词句4．范读重点品读12节三）批注精读体会情感（重点突出合作探究精神的培养）讨论和圈点勾划：1．作者为什么把书比作“长生果”文中些词句（字里行间）体现出我对书的喜爱请把你的理解或感受批注在旁边2．书对作者的人生产生了怎样的影响（信息的归纳整合）3．对此你是怎样理解文题的那把它更换为“我爱读书”或“阅读对我的帮助”好不好为什么4．作者由阅读而获得了怎样的写作体验（创造的乐趣）你有过同感请你也谈谈四）能动创造享受乐趣（难点突破创新精神的培养）1．联系自己阅读写作经历和生活实际延伸体验畅谈学完本文后的感受和收获（再次体悟作者的感受提升对阅读写作及人生的认识） 2．“我也能！”仿写：书是人类文明的“长生果”；书是3．积累有关读书的名言警句4．创造性表达：①．口头创作故事：“有一天我在街头漫步突然看到**同学（男）穿着一条裙子”②．小作文：《由“男子汉穿裙子”想到》五）板书设计：（见教学案例中）。
最新-八年级语文《我的“长生果”》鄂教版 精品
初二语文《我的“长生果”》鄂教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《我的“长生果”》第四单元概述“创造力是一个民族进步的灵魂”。
培养创造力，是基础教育课程改革的重要目标之一。
《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展”。
本单元围绕“创造”这一话题，精心选编了五篇课文。
既观照工作、学习、生活中的创造活动内容，又兼顾文章表达形式的多样性。
《我的“长生果”》反映了阅读书本到阅读社会人生是量变到质变的创造过程，强调了阅读是写作的创造源泉，已有的知识经验是创造的前提。
《怀疑与学问》阐述了“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，指明了敏于生疑、敢于存疑、勇于质疑是创造的关键。
《一个少年的笔记》讲述了对文学的感悟和对生活的思考，告诉我们观察思考、联想想象是创造的羽翼。
《创造学思想录》和《懒惰的智慧》列举了大量的事例，阐述了求异、发散、逆向、联想和想象等思维品质是创造学的基本思维方法。
学习本单元，应注意调动自己阅读与写作的情感体验，享受在读写中创造的成功愉悦，发展观察思考、联想想象的能力；还应该激发自己大胆质疑、主动探索与不断创造的热情；通过认真阅读文本，理解创造思维的本质特征、具体方法和实践意义，懂得创造无时不有、无处不在、无人不能的道理，在学习、生活、工作中增强创造的自觉意识。
学习本单元，还要注意有效整合教师、学生、教材、科技馆、图书馆、互联网等课程资源，了解人类的创造思想和创造成果，开拓视野，增长见识，全面培养自己的语文素养、创造精神和实践能力。
学习本单元，要充分发挥主动意识和进取精神，能对教材中的事例准确阐释和独到生发，能对生活中的创造实例生动描述。
继续训练准确、快捷地筛选信息、处理信息和使用信息的能力，训练自主合作探究的能力，在阅读、口语交际和写作中展示创造才华，获得创造愉悦。
精品2019八年级语文上册 第四单元 13 我的长生果导学提纲1 鄂教版
《我的长生果》（第一课时）
【学习目标】
1.引导学生理解字词句、段篇；能够熟知课文内容
2指导学生精读整体把握，理清层次，把握文意；
【重点难点】
指导学生精读整体把握，理清层次，把握文意
【导学流程】
一知识链接
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
二基础感知：
给下列词语注音：
羞赧（）黯（）然别出心裁（）酵（）母
冗（）繁囫（）囵（）吞枣馈（）赠
三深入学习：
1. 熟读课文，摘录你喜欢的句子和段落，在小组进行诵读
2本文采用了总——分——总的结构，你能快速理清作者的写作思路吗？
3.请阅读第三段到第十七段，文章描写了哪几个片段的读书生活，对我产生了怎样的影响？
读书时间和内容
趣
堂测堂练
你喜爱读书吗？热爱读书带给你哪些收获；或者不爱读书带给你哪些不良的影响？简单写写你的经历，和大家一起分享你的感悟。
八年级语文《我的长生果》的教案设计
八年级语文《我的长生果》的教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从课文中提炼出中心思想，并运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、热爱写作的良好习惯，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法。
2.教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）如何将课文中的中心思想运用到自己的写作中。
三、教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入课文，感受课文中的情感。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.启发式教学法：引导学生自主思考，发现课文中的奥秘。
四、教学过程1.导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍课文作者及背景，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生自学生字词，小组内交流学习心得。
3.合作探讨：（1）小组合作，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享学习成果，全班交流。
4.课堂练习：（1）根据课文内容，完成相关练习题。
（2）让学生运用课文中的中心思想，进行小练笔。
5.总结反馈：（1）教师点评课堂表现，肯定学生的进步。
（2）学生自我反思，总结学习收获。
五、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。
2.根据课文内容，写一篇读后感。
3.预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解程度以及运用课文中心思想进行写作的能力。
湖北省武汉市八年级语文上册 第四单元 13 我的长生果讲义 鄂教版
议
你最喜欢哪些片段？和同学们一起读一读 。
你们在学习的过程中遇到了什么问题？ 小组合作学习，讨论交流。
展
按照 小组成员的设计进行展示，要求声音 洪亮，落落大方，让更多的同学参加到展示中 来
Байду номын сангаас 评
1 作者说书籍是“长生果”，这个比喻形象生动的揭示了 书籍在成长过程中的重要作用：滋养心灵，丰富人生。
第一次经历：写作《秋天来了》，大获成功 感悟：作文要别出心裁，落笔要有点与众不同的新鲜感
第二次经历：写作《一次不愉快的经历》，，得到老师 赞誉 感悟：作文要有真情实感，写作离不开借鉴模仿，但是 真正打动人心的是自己的创造
第三次经历：《夫妻间的小风波》在县报上刊登 感悟：只有坚持阅读写作，才能学会作文。
13.《我的长生果》
导 这篇文章主要讲的是什么内容？
思
深入学习 1.默读课文，思考：作者为什么说书是“长生果”？
2作者从自己阅读和作文的哪几段经历中，分别悟出了什么 道理？
3.揣摩下面一段文字，说一说作者是怎样描绘“愉悦之感” 的，这样写有什么好处。找出文章还有哪些地方写得好，读 一读，品一品。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就 禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生 活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐 章。
八年级语文《我的“长生果”》鄂教版
初二语文《我的“长生果”》鄂教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《我的“长生果”》第四单元概述“创造力是一个民族进步的灵魂”。
培养创造力，是基础教育课程改革的重要目标之一。
《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展”。
本单元围绕“创造”这一话题，精心选编了五篇课文。
既观照工作、学习、生活中的创造活动内容，又兼顾文章表达形式的多样性。
《我的“长生果”》反映了阅读书本到阅读社会人生是量变到质变的创造过程，强调了阅读是写作的创造源泉，已有的知识经验是创造的前提。
《怀疑与学问》阐述了“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，指明了敏于生疑、敢于存疑、勇于质疑是创造的关键。
《一个少年的笔记》讲述了对文学的感悟和对生活的思考，告诉我们观察思考、联想想象是创造的羽翼。
《创造学思想录》和《懒惰的智慧》列举了大量的事例，阐述了求异、发散、逆向、联想和想象等思维品质是创造学的基本思维方法。
学习本单元，应注意调动自己阅读与写作的情感体验，享受在读写中创造的成功愉悦，发展观察思考、联想想象的能力；还应该激发自己大胆质疑、主动探索与不断创造的热情；通过认真阅读文本，理解创造思维的本质特征、具体方法和实践意义，懂得创造无时不有、无处不在、无人不能的道理，在学习、生活、工作中增强创造的自觉意识。
学习本单元，还要注意有效整合教师、学生、教材、科技馆、图书馆、互联网等课程资源，了解人类的创造思想和创造成果，开拓视野，增长见识，全面培养自己的语文素养、创造精神和实践能力。
学习本单元，要充分发挥主动意识和进取精神，能对教材中的事例准确阐释和独到生发，能对生活中的创造实例生动描述。
继续训练准确、快捷地筛选信息、处理信息和使用信息的能力，训练自主合作探究的能力，在阅读、口语交际和写作中展示创造才华，获得创造愉悦。
八年级语文《我的长生果》的教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习的能力。
（3）通过写作实践，提高写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生对传统文化的认同和尊重。
（3）培养学生追求长生果的精神，珍惜生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）课文中的修辞手法的分析和运用。
（3）对课文主题的深入理解和探讨。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生自主找出课文中的重点词语和句式，并进行解析。
3. 课堂讲解：（1）对课文进行详细讲解，解释生僻字词的意思。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生进行思考。
4. 小组讨论：（1）让学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）鼓励学生提出问题，互相解答，培养合作学习的能力。
四、作业布置：1. 让学生抄写课文中的重点词语和句式，加强记忆。
2. 让学生结合课文内容，写一篇关于长生果的短文，培养写作技巧。
五、课堂小结：本节课通过自主学习和小组讨论，让学生对课文《我的长生果》有了更深入的理解。
通过讲解和分析，学生掌握了课文中的重点词语和句式，了解了课文中的修辞手法和表达方式。
通过写作实践，学生提高了写作技巧。
希望学生在课后能够继续加强对课文的理解和记忆，培养对文学作品的兴趣和爱好。
六、教学拓展：1. 让学生分享自己了解的长生果的故事或者相关文学作品，拓宽视野。
2019八年级语文上册 第四单元 13 我的长生果教案1 鄂教版
议 展
学生分小组对以上问题进行讨论交流 针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示 对学生的展示进行点评并点评学生发言
评 你喜爱读书吗？热爱读书带给你哪些收获； 或者不爱读书带给你哪些不良的影响？ 堂测设计 简单写写你的经历，和大家一起分享你的感悟。 板书设计
教学反思
第 成 形 终 最 的 场 市 界 世 和 命 革 业 工 次 两 17讲 练 标 达 下 课 8) 满 钟 45分 ： 间 (时 8) 4分 小 每 12， 共 大 (本 题 择 选 、 一 () 了 映 反 这 术 技 新 用 雇 少 耗 消 本 入 投 多 能 可 发 开 来 汁 脑 尽 绞 都 业 行 各 是 于 。 宜 便 为 极 却 格 价 的 炭 煤 而 惊 得 高 平 水 资 人 工 象 现 种 一 成 形 渐 逐 国 英 ， 期 8中 到 纪 6世 1． 成 形 始 初 的 断 垄 业 行 A． 赖 依 的 炭 煤 对 动 启 化 代 近 B． 锐 尖 渐 日 的 盾 矛 资 劳 C． 件 条 特 独 的 启 命 革 力 动 D． 误 B错 化 近 映 反 未 并 除 排 体 无 在 AC两 ； 确 正 项 故 件 条 特 独 其 有 启 命 革 力 见 可 生 而 运 应 明 汽 蒸 动 劳 替 代 器 机 源 能 以 后 此 术 技 新 佣 雇 少 耗 消 多 出 发 开 投 法 设 方 想 业 行 各 是 于 ， 象 现 的 宜 便 为 极 却 格 价 炭 煤 、 惊 得 高 资 人 工 了 成 形 渐 逐 国 英 8期 到 纪 16世 中 料 材 D。 选 ： 析 解 () 期 初 命 革 业 出 映 反 这 。 恩 尼 奥 · 得 彼 头 他 和 特 科 主 厂 法 拌 搅 铁 熟 产 生 兼 个 顿 普 伦 克 骡 ， 工 织 是 原 斯 夫 里 格 哈 者 明 发 的 机 纱 纺 妮 珍 2． 合 结 正 真 未 尚 术 技 和 学 科 A． 现 新 的 学 科 于 赖 依 明 发 术 技 B． 术 技 新 了 断 垄 主 场 工 手 C． 衡 平 不 而 慢 缓 程 进 播 传 术 技 新 D． D 关 无 程 进 播 传 新 符 不 原 斯 夫 里 格 哈 机 妮 珍 C与 误 B错 系 联 接 直 太 有 没 并 ； 确 项 故 合 结 正 真 未 尚 学 了 映 反 人 熟 娴 术 技 是 都 大 者 明 发 命 革 业 次 一 第 知 可 ， 息 信 等 头 的 他 和 特 科 主 厂 兼 纱 纺 ” 工 织 “ 料 材 据 A。 选 ： 析 解 () 这 力 持 保 能 又 时 同 闲 休 何 任 让 不 换 更 流 里 大 卜 萝 麦 小 、 菁 芜 植 种 上 土 块 的 场 在 别 分 即 ” 制 作 轮 四 “ 做 叫 新 项 一 中 其 。 命 革 术 技 业 农 了 生 发 区 地 部 东 国 英 7， 至 代 160年 3． 程 进 市 城 和 化 业 工 国 英 动 推 A． 给 自 食 粮 现 实 国 英 成 促 B． 大 扩 距 差 济 经 部 西 东 国 英 致 导 C． 幕 序 动 运 地 圈 国 英 开 揭 D． D 关 无 产 生 目 题 与 力 劳 由 量 大 供 它 ” 人 吃 羊 “ 动 运 C圈 较 比 展 发 济 经 西 不 行 进 部 东 仅 误 B错 给 自 食 粮 明 说 未 并 ； 确 正 项 故 础 基 定 奠 化 为 率 用 利 地 土 了 高 提 法 做 一 这 ， 术 技 农 前 命 革 业 工 国 英 是 的 映 反 中 料 材 A。 选 ： 析 解 () 确 准 最 解 理 点 观 者 作 对 ” 。 卒 为 成 则 钟 时 而 ， 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ ： 说 曾 斯 德 兰 · 卫 大 人 国 英 4． 方 地 的 发 频 罪 犯 了 成 厂 工 A． 段 手 理 管 的 狱 监 仿 模 厂 工 B． 削 剥 的 人 个 对 织 组 断 垄 判 批 C． 活 人 工 了 化 异 产 生 器 机 D． 确 正 活 了 化 异 产 生 器 机 下 度 制 知 可 C据 织 组 断 垄 出 已 明 说 能 B还 段 手 理 管 仿 模 迫 压 削 剥 人 对 现 体 要 主 卒 为 成 则 钟 时 而 ； 误 错 故 ， 符 不 思 意 ” 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ 料 材 与 A项 D。 选 ： 析 解 () ” 身 脱 中 其 能 人 无 界 卷 席 已 日 今 纪 世 个 过 广 推 欧 西 由 ， 态 形 济 经 代 现 新 全 这 。 面 两 的 体 一 于 当 相 产 生 业 工 与 义 主 本 资 “ 5． 国 各 美 欧 的 期 晚 纪 19世 于 始 开 A． 路 道 义 主 本 资 了 上 走 国 各 界 世 使 B． 体 整 一 统 向 走 展 发 散 分 由 类 人 使 C． 段 阶 明 文 业 工 到 入 进 史 历 类 人 使 D． 确 正 期 时 明 文 入 进 会 社 动 展 发 义 主 本 资 指 ” 身 脱 其 能 无 界 卷 席 已 日 今 个 两 过 广 推 欧 西 态 形 济 经 代 现 全 一 这 “ 中 据 C根 辟 路 航 新 体 整 向 走 散 分 由 类 人 实 史 合 符 不 对 绝 太 法 B说 ； 误 错 A项 故 国 英 纪 19世 于 始 开 ， 产 生 化 业 工 是 的 映 反 料 材 D。 选 ： 析 解 () 是 式 形 织 组 符 相 这 与 此 据 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 期 时 史 历 一 某 6． 坊 作 庭 家 A． 度 制 厂 工 C． D 二 织 组 断 垄 确 正 次 第 于 出 度 制 B厂 一 这 体 有 没 场 手 ； 误 错 A项 故 面 方 是 要 主 坊 作 庭 代 时 汽 蒸 入 进 命 革 业 工 始 开 英 知 可 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 住 抓 C。 选 ： 析 解 () 是 确 准 解 理 料 材 该 对 列 下 ” 供 提 品 成 制 余 剩 为 场 市 国 然 当 行 银 厂 电 山 矿 、 设 建 以 外 了 向 投 也 样 同 本 资 洲 欧 … 。 界 正 真 种 一 植 培 命 革 通 交 路 铁 和 输 运 洋 海 上 加 再 ， 展 发 济 经 的 末 纪 19世 “ ： 出 指 中 》 史 简 明 文 方 西 《 在 尔 格 瓦 皮 斯 7． 力 动 本 根 的 展 发 场 市 界 世 是 命 革 业 工 A． 程 进 的 累 积 始 原 本 资 了 快 加 场 市 界 世 B．
八年级语文上册第四单元13我的长生果教案2鄂教版word版本
教学反思
我的长生果
课题名称
我的长生果2
授课时间
教师姓名
学生年级
八
课时
1
课程标准描述
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情 感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。
考试大纲描述
阅读现代文，体会作者的 真挚的感情。
教材内容分析
引领学生阅读生活 经历对于学生成长的意义。
简单说理性散文，要弄清事理，材料与观点 之间的支撑关系。为议论文写作做好铺垫与过渡。
饭可以一日不吃，觉可以一日不 睡，书不可以一日不读。
——毛泽东
思
1回顾旧知：
这篇文章主要讲的是什么内容？
二、深入学习
1.默读课文，思考：作者为什么说书是“长生果”？
2作者从自己阅读和作文的哪几段经历中，分别悟出 了什么道理？
3.揣摩下面一段文字，说一说作者是怎样描绘“愉悦之感”的，这样写有什么好处。找出文章还有哪些地方写得好，读教师指导，梳理事理与感悟（观点）的关系，
学习目标
1.理解文章标题的含义；
2.读懂文章作者要表达的主旨，重点理解读书对作者 产生的影响；
3. 品读文章重点语句的 绝妙之处
重点
目标2
难点
目标2
评价任务
理清文章情节，把握文章的结构
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
像蜂蝶飞过花丛 ，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书 生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
议
学生分小组对以上问题进行讨论交流
展
针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示
八年级语文上册第四单元13我的长生果导学提纲1鄂教版word版本
《我的长生果》（第一课时）
【学习目标】1.引导学生理解字词句、段篇；能够熟知课文内容
2指导学生精读整体把握，理清层次，把握文意；
【重点难点】
指导学生精读整体把握，理清层次，把握文意
【导学流程】
一知识链接
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
二基础感知：
给下列词语注音：
羞赧（）黯（）然别出心裁（）酵（）母
冗（）繁囫（）囵（）吞枣馈（）赠
三深入学习：
1. 熟读课文，摘录你喜欢的句子和段落，在小组进行诵读
2本文采用了总——分——总的结构，你能快速理清作者的写作思路吗？
3.请阅读第三段到第十七段，文章描写了哪几个片段的读书生活，对我产生了怎样的影响？
读书时间和内容
兴
堂测堂练
你喜爱读书吗？热爱读书带给你哪些收获；或者不爱读书带给你哪些不良的影响？简单写写你的经历，和大家一起分享你的感悟。
《我的长生果》教学设计(优秀3篇)
《我的长生果》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的长生果教案
我的长生果教案【精华】我的长生果教案3篇我的长生果教案篇1一、教学目标培养独立阅读能力，理解课文的写作特点品味学习课文的语言。
二、难点、重点分析1．本文的结构是怎样的？分析：本篇可以分为三部分。
第一部分，第1、2自然段：点题，引出对少年读书生活的回忆。
借助一连串的比喻，渲染由回忆带来的愉悦之感。
第二部分，第3～17自然段：记述少年时代的读书作文的情况。
第三部分，第18、19自然段：由回忆往昔转到抒发今天的感慨。
添上这两段，不仅使文章首尾呼应，更重要的是把作者与读书，作文、读书与体验生活紧密地联系在一起，给人以更多的启迪。
课文的第二部分很长，是全篇的主体内容。
这一部分的层次大致如下。
第一层，第3自然段：交代有关的背景情况，讲自己因读书而欢悦的心情。
第二层，第4～12自然段：记述看小画片和上小学时读书作文的情况。
这一层又可以分为四个小层。
第一小层，第4、5自然段：看小画片；第二小层，第6自然段：读真正的连环画；第三小层，第7自然段：读文化站的图书；第四小层，第8～12自然段：因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。
第三层，第13～17自然段：记述上初中读书、作文和创作的情况。
这一层又可以分为两个小层。
第一小层，第13～15自然段：读大部头小说，作文受到好评，又悟出一点写作的道理；第二小层，第16～17自然段：学着“创造”，写出小小说并发表，这是因大量读书而得到的果实。
2．本文是以什么为线索的？分析线索是贯穿全文的脉络，它使文章中所有的材料组织成一个整体。
有的以人物为线索，有的以物品为线索，有的以感情变化为线索，本篇充当线索的是书籍（长生果），这条线索非常鲜明，贯穿始终。
3．本文是按什么顺序写的？分析：本篇作为记事散文，主体部分基本上是按时间的先后顺序来作叙述的。
下面把有关的语句依次摘出来，从中可见其清晰易辨的特点：最早的读物……后来，我看到几本真正的……我又发现了一块绿洲…………从小学三年级开始作文……上初中后……我终于开始学着……那是上初中二年级时……4．本文是怎样突出中心的？分析：本篇内容涉及的时间跨度大，事情、头绪也比较多，但无不围绕着一个中心――强调读书的重要性，阐明阅读与写作的相辅相成的关系。
初二语文上册《我的长生果》教案范文
初二语文上册《我的长生果》教案范文【教学构想】开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次，对于发展学生的思维能力、发现能力、创造能力，都很有好处。
虽然初二学生在知识能力上还处于较低层次，他们在质疑性阅读方面还不可能有很大的作为与建树，但是，能够在阅读中逐步形成质疑意识，并且尝试着质疑和生发，那么，学生在阅读方面的能力无疑是上了一个台阶的。
【教学设计】[教学目的]1．认识课外阅读的作用。
2．体会作者对读书的情感态度。
3．培养热爱读书的情怀。
4．形成质疑性阅读的意识。
[教学重难点]重点：理解性阅读。
难点：质疑性阅读。
[教学安排]两课时[教学步骤](任务：理解性阅读。
)一、导入(简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。
)二、学生自读课文，思考问题1．“长生果”在文中指什么?(书)2．课文是按什么顺序写的?(时间)3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。
从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。
(此环节为粗略感知课文。
把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。
)三、研读“读书”对“我”有哪些作用?1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
2．对文学发生了越来越浓的兴趣。
3．作文常居全班之首。
4．大大扩展了想象能力。
5．悟出了“作文贵独创”的道理。
6．养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。
7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
(此环节为定向搜索信息。
要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。
)Secord，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。
(信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。
)四、品读“我”对“读书”是什么情感态度?你从文中哪些句子或词语看出来的?1．教师示例：读小画片。
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阅读现代文，体会作者的真挚的感情。
教材内容分析
引领学生阅读生活经历对于学生成长的意义。
简单说理性散文，要弄清事理，材料与观点之间的支撑关系。为议论文写作做好铺垫与过渡。
学情分析
学生对散文把握 不是很准，需要教师指导，梳理事理与感悟（观点）的关 系，
学习目标
1.引导学生理解字词句、段篇；
2.指导学生精读整体把握，理清层次，把握文意；
2本文采用了总——分——总的结构，你能快速理清作者的写作思路吗？
3.请阅读第三段到第十七段，文章描写了哪几个片段的读书生活，对我产生了怎样的影响？
读书时间和内容
读书的状态
对我的影响
例如：小时候读小画片
小学读连环画
议
学生分小组对以上问题进行讨论交流
展
针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示
评
对学生的展示进行点评并点评学生发言
重点
目标2
难点
目标2
评价任务
理清文章情节，把握文章的结构
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
读书就像是登山，登得越高，看得越远。
臧克家
思
活一基础感知：
给下列词语注音：
羞赧（ ） 黯（ ）然 别出心裁（ ） 酵（ ）母
冗（ ）繁 囫（ ）囵（ ）吞枣 馈（ ）赠
二、深 入学习
1. 熟读课文，摘录你喜欢的句子和段落，在小组进行诵读
堂测设计
你喜爱读书吗？热爱读书带给你哪些收获；或者不爱读书带给你哪些不良的影响？简单写写你的经历，和大家一起分享你的感悟。
板书设计
教反思
教学资料参考范本
【2019-2020】八年级语文上册第四单元13我的长生果教案1鄂教版
撰写人：__________________
部 门：__________________
时 间：__________________
课题名称
我的长生果
授课时间
教师姓名
学生年级
八
课时
1
课程标准描述
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。