第一节压强学案(第1课时)

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物理九年级人教新课标14.1压强学案(第1课时)

物理九年级人教新课标14.1压强学案（第1课时）学习目标1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力2.探究压力的作用效果与哪些因素有关3.理解压强的概念，能用压强公式进行简单计算学习过程一.快乐自学1.认识压力①物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫压力。

用字母表示②压力的方向：总是垂直指向支撑面。

③压力的单位：用字母表示；④画一画下列图中物体对支撑面的压力：（小组交流）⑤思考：压力等于重力吗？二者有什么关系?二. 合作探究1.压力的作用效果①认识压力的作用效果：阅读教材P76第一节，用手指尖压一压另一手臂，或者用铅笔尖压一压纸面，可以看到树皮、沙地、手臂、纸面会发生②体验压力的作用效果：（小组交流）将铅笔一端削尖，用两个食指如图分别顶住两端，手指感觉一样吗？将铅笔尖轻轻压在手指上与稍重一点压，感觉一样吗？小结：根据体验，我猜想压力的作用效果与和有关。

③分析P77图14.1--3三个实验，根据什么显示压力的作用效果？。

比较甲与乙，结论：比较乙与丙，结论：2.认识压强阅读P77中间部分，完成下列问题：①在物理学中把叫做压强，它是用来表示压力作用效果的物理量。

用符号表示，单位：用字母表示。

1Pa表示②根据定义，压强的计算公式为：P =--其中F表示单位必须是 ,S表示单位必须是根据公式我能推导出F= ,S= .三. 展示反馈四. 课堂小结今天我学会了：五.达标检测 1. 芭蕾舞演员足尖对地面的压强比大象脚掌对地面的压强还大，约2.5×103Pa ，其含义是 2．下列对压力的说法正确的是（） A ．压力是垂直作用在物体表面上的力 B ．压力的作用方向总是垂直向下的 C ．压力的大小等于物体的重力 D ．相互接触的物体间一定存在压力 3.同一块砖头，要想对地面压强最大，放置的方式是。

4.中国闽台缘博物馆入口处耸立的“九龙柱”和前面一块卧碑，象征海峡两岸同胞都是龙的传人，海峡两岸的关系坚如磐石，体现了闽台之间独特的“五缘”。

《压强》第1课时导学案

课题：压强（1）班级:姓名:小组:评价:【学习目标】1．能说出是压力以及压力的方向2．能记住压力的作用效果与哪些因素有关3．能说出什么是压强并会运用压强计算公式【重点难点】压力的作用效果与哪些因素有关，压强的计算公式的运用【导学流程】一、基础感知1压力的作用效果与、有关。

2．叫压强，写成物理公式是，公式中各个物理量的含义及单位F、S、P、。

3．压强在数值上单位面积所受的压力；压强越大，压力的作用效果。

二、深入学习【任务一】什么是压力会画：画出下列木块对地面、木块对斜面、钉子对墙面的压力的示意图。

甲、木块对地面的压力乙、木块对斜面的压力丙、钉子对墙面的压力思考：压力的方向与接触面的关系发现：压力是指压在物体表面上的力；压力的方向；作用点在。

思考：压力不是重力，什么情况下压力等于重力（特指力的问题记录大小）【任务二】探究影响压力作用效果的因素课堂小活动：用手压笔的两端，改变挤压的力度，感受力的作用效果猜想假设：压力的作用效果与有关实验设计：阅读课本P30实验内容，（必考点）实验中是通过观察来显示压力的作用效果，这用到的实验思想是实验步骤：1、将小桌按甲图所示放在海绵上，记录海绵下陷的深度；2、保持小桌位置不变，在小桌上加上砝码盒，如图乙，再次记录下海绵下陷的深度；3、将小桌换个方向放置，如图丙，记录海绵下陷的深度实验分析：比较甲、乙两次实验，两次实验结果显示，相同，不同，说明压力的作用效果与有关；比较乙、丙两次实验，相同，不同，说明压力的作用效果与有关，采用的实验方法是。

总结结论：从上述实验中可知压力的作用效果与、有关。

【任务三】压强及公式应用1（熟记）压强是表示的物理量，压强越大，作用效果越。

2．压强公式及变形：P=;F=;S=;3．一个质量为50g的中学生双脚站在地上，一只脚与地面的接触面积为，其对地面的压强为多大（g=10N/g）三、迁移运用1、如图所示，重为10N的物体静止在斜面上，此时物体对斜面的压力为6N，请画出物体所受重力G和物体对斜面的压力F 的示意图．2．下列说法中正确的是（）A．重力越大，压力的作用效果越明显B．把一个物体从水平桌面移到地下后，其对桌面的压强小于对地面的压强（桌面和地面足够大）C．压力越大，压强就越大D．人在走路时（可视为一只脚着地）对地面的压强比站立时对地面的压强要大3．要在的面积上产生4×106Pa的压强需要施加多少压力。

压强教案(第一课时)

压强教案（第一课时）作者：周后全来源：《中学物理·初中》2015年第08期教学目标一、知识目标1.了解压强的概念.理解什么是压力，什么是物体的受力面积;2.理解压强的大小跟哪些因素有关;3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号.知道压强单位的物理意义和由来.二、能力目标1.观察生活中各种跟压强有关的现象.了解对比是提高物理思维的基本方法;2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关.经历探究的主要环节.通过探究实验，观察实验现象.采集实验数据.获得对压强比较深入的了解.初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力;3.通过实际动手、实践培养学生的实验探究能力.三、德育目标1.经历观察、实验以及探究等学习活动.培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度;2.通过探究性物理学习活动.使学生获得成功的喜悦.培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心;3.感悟科学是人类创造发明的基础.激发学生的学习热情.教学重点压强概念的理解.教学难点压力与受力面积的正确理解.教学方法探究法：通过学生自己独立的探究活动.观察现象.收集数据.分析比较获得对压强概念深入的理解.类比法：通过对不同现象、事例的类比、比较，提出问题，知识迁移得出结论.教具准备：气球、图钉、线槽、压力小桌、装有沙子的塑料盒、砝码、多煤体设备等.学情分析本校是当地县属一所农村初级中学，生源来自于农村.本校八年级大部分学生具有良好的学习习惯和学习品质;具有初步的实验操作技能;具有初步的提出问题、解决问题的能力;具有初步的科学探究能力;能初步尝试运用科学研究方法;乐于参与观察和实验;有主动交流与合作的精神.但是，学生还没有完全掌握科学探究的技能和方法，只有在教师的指导下，才能完成科学探究的全部任务.教学过程一、创设情境，引入新课1.播放一段风光片：金色的海滨.松软的沙滩.人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印;茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷.与普通地面上行走相比行走困难.雪橇却能使人插上翅膀……2.观察教材（人教版八下）中P29二幅精美的图片：小小的蚊子用口器可以把皮肤刺破，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟.3.一部分同学们分别用一个手指头轻压和重压气球，观察气球形状有何变化？另一部分同学们用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉.从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗？二、进行新课师：请同学们大胆说出自己的问题或想法.生：人走过沙滩为什么会留下脚印？生：人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去？生：笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样？生：轻压气球时，气球形状变化小，重压气球时，气球形状变化大.生：小小的蚊子为什么用口器可以把皮肤刺破？生：人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，而在水泥地上走过就看不到脚印.生：用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖.生：我认为上面的那些现象都是力作用的结果.师：请同学们分析，人站在地面上、粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况.生：人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量.师：当我们将一枚图钉按在线槽上（也可请一名同学演示，感觉）时.图钉对线槽的作用力的情况又是怎样的呢？生：按图钉的时候.图钉对线槽有垂直于线槽面的作用力.师：同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗？生：不论是对地面、桌面的力还是对线槽面的力，它们都是垂直作用在接触面上的.作用点在地面或线槽面（接触面）上.师：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力.演示：静止在斜面上或从斜面滑下的物体.师：请同学们分析物体对斜面的压力.生：物体对斜面的压力垂直作用在斜面上.多煤体投影：（图略）（1）粉笔盒对桌面的压力.（2）物体对斜面的压力.（3）按图钉时图钉对线槽的压力.通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的.但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力.在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力.生：压力的作用效果跟什么因素有关呢？探究：压力的作用效果和什么因素有关？师：同学们可以大胆猜想.生：力越大产生效果越明显.因此压力的作用效果和力的大小有关.（如轻压和重压气球）生：用笔尖和笔帽时扎手.用的力差不多大.可用笔尖扎得很痛.而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关.而是和力作用的面积有关.生：我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系.（还可能与接触面的软硬有关，暂时不考虑）师：研究物理问题最好的方法就是实验.同学们的猜想是否正确.大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验.（同学们分组活动.教师巡视并参与学生们的活动.最后进行交流）第一、二组：设计实验探究压力的作用效果与压力的大小的关系（1）把压力小桌腿朝下放在装有沙子的塑料盒的沙子上，观察并记录小桌腿陷入沙子里的情况.（2）再分别在桌面上加2个或4个砝码，观察并记录小桌腿陷入沙子里的情况.（实验表格：略）分析实验现象得出结论：第三、四组：设计实验探究压力的作用效果与受力面积的大小的关系（由学生完成）（1）把压力小桌腿朝下并在桌面上加2个砝码放在装有沙子的塑料盒的沙子上，观察并记录小桌腿陷入沙子里的情况.（2）把压力小桌腿朝上并加2个砝码放在装有沙子的塑料盒的沙子上，观察并记录桌面陷入沙子里的情况.比较（1）（2）沙子凹陷形变的情况，得出结论.由一二组、三四组分别推选代表展示他们的实验过程和得出的结论.师：由下面的同学对做的实验进行简单的评价.生：他们的实验方法正确，都用到了控制变量法.生：他们实验时相互协作，体现了团队精神.生：他们展示时声音大，表达很清晰.生：他们的板书字迹工整.师：请同学们回忆，如何比较俩个物体运动的快慢.生：比较相同（单位）时间内物体运动的距离.师：类似地，如何比较压力的作用效果大小？生：比较相同（单位）面积上受到的压力.师：于是，一个新的物理量就得出来了：物体在单位面积上受到的压力叫做压强.可以说压强越大，压力的作用效果越明显.由学生仿照速度公式推出压强公式，并得出单位.师：在国际单位制中，人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕（1 Pa= 1 N/m2），这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献.帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕（kPa），兆帕（1 MPa=106 Pa），如果同学们中哪位的姓名作为一物理量单位，人们将会永远记住他.多媒体投影：一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa;一个西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20 Pa;成年人站立时对地面的压强约1.5×104 Pa.三、当堂活动与检测1.课本P31例题1由学生完成.2.载重汽车把路面压烂是压力大了还是压强大了？四、小结由学生自己总结本节课学到了什么.生：压力：是垂直作用在物体表面上的力.压力不是重力.生：压强：是反映压力作用效果的物理量.物体单位面积上受到的压力叫压强.p=F/S 单位是Pa.五、作业：课本P32 4（提示1 cm2=10-4 m2）。

八年级物理下册 9.1 压强(第1课时)学案 (新版)新人教版

图9-1-4压强【学习目标】1.要知道什么是压力，要会画压力的示意图。

2.要能利用控制变量法探究影响压力的作用效果的因素。

3.要能用压强公式进行简单的定量计算。

【学法指导】1.压力并不是重力，压力的产生也并不是全都是重力产生的，如用手压在墙壁上静止不动的物体，对墙的压力就不是重力产生的，而是手对物体的压力产生的，跟重力无关，此时对墙的压力并不等于物体的重力，而是等于手对物体的压力。

但压力的大小等于重力的大小又是最特殊的。

2.在探究影响压力的作用效果时，一定要注意控制变量法。

若没有实验器材，也可用身边的物体做为实验器材，如：铅笔。

【温故导入】1.力能产生什么样的作用效果？力的作用效果又跟哪些因素有关？2.请画出图9-1-1中物体所受重力的示意图。

【新知导学】一、压力、压力的作用效果及压强1.请同学们试着画出图9-1-2中各图中物体对支持面的压力示意图。

2.影响压力的作用效果因素有_____________和_____________。

用________这个物理量表示。

3．叫做压强。

其公式为。

4. 压强的国际制单位是，它有一个专用名称叫，简称为，符号为，1Pa= N/m 2。

5.一张报纸平摊在桌面上对桌面的压强为0.5 Pa 度，则它表示的物理意义是：。

【巩固新知】1. 一个物体把它放在斜面上如图9-1-4，请用力的示意图画出物体受到的重力和斜面受到的压力．2.如下图9-1-5所示，F ＝15N ，G ＝20N ，则物体对于支撑面AB 的压力如下：甲为 N ，乙为 N ，丙为 N ，丁为 N 。

【探究新知】图9-1-2 G G G G 图9-1-5 图9-1-1压力与重力的区别2. 若物体重10N ，判断下列各图9-1-3中各接触面受到压力的大小。

（3）制定计划：○1 控制不变，在小桌上放一个砝码，改变压力，比较海绵在放砝码前后时，它的形变程度。

○2 再控制不变，改变小桌与海绵的接触面积，（小桌一次正放，一次倒放），比较海绵前后两次，它的形变程度。

第1节压强(第一课时)

总第_____课时主备教师：刘大盛第九章压强第1节压强（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能1．了解压强与压力和受力面积的关系，能熟练写出压强公式、单位，能用压强公式进行简单的计算。

2．会应用压强公式分析增大和减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。

（二）过程与方法1．能通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。

经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法。

2．在压强概念的学习中，学习运用比值定义法。

（三）情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

二、教学重难点本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。

两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小和增大压强的问题。

压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。

三、教学策略压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键。

为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的目的（老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材）。

另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。

四、教学资源准备多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、细沙、图钉、木板等。

会图1两个人对雪地有压力吗？压力产生了怎样的作用效果？这里压力的作用效果是什么？两个手两个手果我们给他起个新名字叫压强。

强的公式为：教学后记与反思：。

9.1压强第1课时(精品).doc

压强（一）教学设计
一、教材分析
压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路。

（压强（第1课时）：探究影响压力作用效果的因素，通过实验探究，形成压强的概念。

能用压强公式进行简单计算。

二、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道压力的概念和方向，知道压力与重力的区别，会做压力示意图。

（2）理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算。

2、过程与方法：
（1）通过实验探究，体验制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的过程，形成分析、论证、概括出规律性结论的能力。

3、情感、态度与价值观：
让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。

三、教学重难点
重点：压力和压强的概念及培养学生研究问题的能力是本节的教学重点
难点：用压强知识解释和解决问题和制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法的掌握,是本节的教学难点
四、教学手段
情景法、探究法、类比法。

五、板书设计
压强
定义：压力与受力面积的比值叫做压强（P）
公式：P=F/S
单位：牛/米2N/m2怕斯卡Pa 1Pa=1N/1m2压强的应用
六、教学过程
20 cm2的物体A。

压强学案

第一节压强学案(第1课时)【学习目标】1.会判断压力的大小和方向2.理解压强的概念.3.理解压强的大小跟什么因素有关.4.知道“控制变量法”在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用.【重点难点】重点:压强概念的理解,跟压强有关的因素.难点:课本探究实验过程的设计,压强的物理意义【知识回顾】1.力的作用效果是改变物体的_________和___________.2.判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力G A=10N,物体B的重力G B=20N,F=20N,F1=15N甲图乙图丙图丁图戊图甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N.总结:在物理上,把垂直作用在物体表面的力叫压力,压力的方向总是垂直于受力面.压力并不一定由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力.【自学指导】1.阅读课本P29的“想想议议”部分的插图,然后思考下列问题:小小的蝉为什么可以把口器插入树皮深处,吸吮树汁?而庞大的骆驼较大的体重作用在宽大的蹄子上,为什么会在沙地上陷入一些,而不能陷入很深?2.实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关?在这个实验中,再次用到了“控制变量法”,实验步骤如下:(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度.(2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度.(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被压下的深度.分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是保持____________不变,而探究压力的作用效果与__________之间的关系；步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________之间的关系.观察课本P30图9.1-3,由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用效果跟______________有关;由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与_____________有关.综合可以得出:压力的作用效果跟____________和____________有关3.阅读课本P30的内容,完成下列填空,并通过理解定义去理解公式是怎样写出的.物体_____________________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m2注意事项:使用此公式进行计算时,一定要注意统一单位,并要确定准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小就是两物体相互接触的面积).除了会计算压强外,还要会用此公式计算压力(F=PS)和受力面积(S=F/P)4.仔细学习例题,学会解题步骤,然后做下面的例1.【典型例题】例1:桌面上平放着一本字典,字典受到的重力为5N,它与桌面的接触面积为2.5×10-2m2,计算这本书对桌面的压强.例2.你坐在家中的沙发上与坐在硬板凳上相比教,哪种情况感到舒服些?为什么?思路引导:两种情况中,人对板凳的压力大小都等于人的______,根据力的作用是相互的,这两种情况下人受到的压力是一样的,但是人坐在沙发上比坐在硬板凳上时受力面积要_____,由P=F/S可知,在压力不变时,受力面积越大,压强越_____,所以坐在沙发上舒服些【针对练习】1.(必做题)一个物体的质量是3kg,放在水平地面上,已知它与地面的接触面积为100cm2,计算这个物体对地面的压强.(g=10N/kg)【课堂作业】1.压力的作用效果与__________和_____________有关.2.某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是__________________3.你有一瓶没有开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖一个14N的力,若瓶盖的面积为7cm2,则瓶盖受到的压强是( )A 0.5×10-4PaB 2PaC 200PaD 2×104Pa4.如图所示是研究压力作用效果的实验:(1)比较甲、乙两个实验可知,压力作用效果跟_________________有关系.(2)比较甲、丙两个实验可知,压力作用效果跟_______________有关系.第一节压强学案(第2课时)【学习目标】1.了解增大和减小压强的方法.2.熟练应用压强公式进行简单的分析和计算.【知识回顾】1.压力的作用效果跟________________和_________________有关.2.压强的计算公式是_________,其中压力的单位是______,受力面积的单位是_____,压强的单位是_______,压强的专用单位是_________.3.由压强公式可以得出:在压力一定时,受力面积越大,压强越______,压力的作用效果越小.在受力面积一定时,压力越大,压强越_____,压力的作用效果越大.【自学指导】阅读课本P31的“想想议议”部分的插图,讨论一下各图中哪些是要增大压强,哪些是要减小压强,它们各自采用了什么方法?并填写下面的空格:推土机具有宽大的履带是通过_____________的方法来______压强的(填“增大”或“减小”下同),而它锋利的土铲是通过______________的方法来_______压强的;斧头具有很窄的刃是通过________________的方法来________压强的;铁轨铺在一根根枕木上是通过______________的方法来_________压强的.蝉是通过_______________的方法来______压强的,从而能使它的口器很容易插入树皮;骆驼具有宽大的脚掌,是通过______________的方法来________压强的,从而不会陷入沙中很深.总结得出:增大压强的方法是_______________和___________________.减小压强的方法是________________和___________________.【典型例题】例1.日常生活和生产中,我们常见到以下事例:①有“森林卫士”之称的啄木鸟有细长而坚硬的尖喙,便于啄开树皮;②铁路的铁轨要铺在枕木上;③书包带要做得宽些,背在肩上才舒服;④要把图钉按进较硬的木板,需要加更大的力.其中属于减小压强的是哪一组( )A ①②B ①④C ②③D ③④例2.一个长方体木块平放在桌面上时,对桌面的压强为P,若将它竖直切去1/2,则剩余部分对桌面的压强为( ),若将竖直切下的1/2放到另外1/2上面,则木块对桌面的压强是( );若将它水平切开,把上面部分拿走,则剩余部分对桌面的压强为( )A P/2B P/4C PD 2P例3.如图所示,物体A的重力为20N,物体B的重力为30N,已知A的底面积为2×10-2m2,B的底面积为4×10-2m2,求:(1)物体A对B的压强(2)物体B对地面的压强.【针对练习】1.下列事例中,为了增大压强的是( )A 书包带很宽B 铁轨铺在枕木上C 刀磨得很薄D 推土机安装履带2.你购买纸包饮料时,一般配有一根塑料吸管,吸管一端是斜面的,一头是平的,正确的使用方法是( )A 将平面一头插入饮料管孔B 将斜面一头插入饮料管孔C 将任意一头插入饮料管孔均可D 不用塑料管也可以3.我们在用螺丝固定物体时,往往在螺丝下面垫上一个垫圈,这样做的目的是( )A 美观B 减小摩擦C 减小压强D 增加硬度4.大型运输车装有很多车轮,是为了( )A 减小重力B 减小压强C 增大摩擦D 增大稳定性5.如图所示,物体A的重力为20N,物体B的重力为30N,已知A的底面积为2×10-2m2,B的底面积为4×10-2m2,求:(1)物体B对A的压强(2)物体A对地面的压强.【课堂作业】1.我们在学习生活中,常会见到如下现象,其中属于减小压强的是( )①削铅笔的小刀刀刃磨得很薄②滑雪板做得很宽很长③往墙上钉钉子时,要用力击打④用订书机订书本时,订书机的柄较宽.A ①②B ③④C ①③D ②④2.一块砖平放在地面上时,对地面的压强为P1,若将其侧放,对地面的压强为P2,那么( )A P1>P2B P1=P2C P1<P2D 无法判断3.将一均匀长方体放在水平地面上,如图所示,若沿虚线切开拿走上面一半,则长方体的密度,长方体对桌面的压力及压强的变化情况是( )A 密度不变,压力减小,压强不变B 密度变小,压力减小,压强减小C 密度不变,压力减小,压强减小D 密度不变,压力不变,压强不变4.一个人在公园结冰的湖面上行走,不小心压破冰面掉进了冰窟窿,工作人员需要接近冰窟窿去救他,旁边有长、宽都差不多的梯子和木板,为了救人,应该( )A 立即跑向冰窟窿B 将梯子铺在冰面上,从上面爬过去救落水者C 将木板铺子冰面上,从上面爬过去救落水者D 从冰面上爬过去救落水者5.一名芭蕾舞演员的体重是475N,当她跳舞时一只脚与地的接触面积为9.5×10-4m2,一只大象的体重是6×104N,它每只脚掌的面积是600cm2,求:(1)芭蕾舞演员单腿跳舞时对地面的压强;(2)大象站立时对地面的压强;(3)通过计算,你得到什么启示?。

压强(第1课时)教案

10.1压强（第1课时）【学习目标】1.知道什么是压力，会画压力的示意图。

2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

3.知道国际单位制中压强的单位及其意义。

【活动方案】情景设置将一气球置于讲台上让班上个最高、力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生，她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。

此时设问为什么？从而引入新课。

活动一：观察与作图----建立压力概念1.自己动手做实验：用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再放上一重物，观察现象并思考原因。

2.①请同学们观察分析书本图10-1例子的三副图并在练习本上画出三副图中物体对表面的压力示意图。

同时请三位同学在黑板上画，各画一图。

②画完后，自主对错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。

小组讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？归纳总结得出压力的概念：_______________________________________________。

思考压力与重力的区别：活动二：探究压力的作用效果1.观察三幅图并思考，看看在这些图中你能发现些什么，你有什么问题，并记录下来：2.压力的作用效果与哪些因素有关呢？①根据你的亲身体验大胆猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？（将猜想内容记录下来）②利用桌上的器材：自制压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铅笔等。

以小组为单位根据猜想进行实验探究（讨论设计方案，收集实验数据，得出实验结论，交流实验体会）得出结论：③两个体重悬殊的学生站在讲台，请你思考此种情况下怎么比较他们对地面的压力作用效果。

活动三：阅读教材P77-P78，建立压强概念①定义：②公式：③单位：④压强的物理意义：成年人站立时对地面的压强约 1.5×104 Pa 的含义是：_________________________________________课堂练习：计算芭蕾舞演员和大象对地面的压强。

8第一节压强学案1

第八章压强第一节《压强》学案一、学习目标1.知道压力的概念，懂得压力垂直于受力面，能够说出压力和重力的区别。

2.理解压强的概念、公式和单位-----帕斯卡；3.能用压强知识进行有关的计算，能解释简单的现象和解决简单的问题4.知道压强增大和减小的途径二、学习重点、难点重点：压强的概念及增大和减小压强的方法难点：压力和重力的区分及压强的计算三、学习活动（一）体验与思考，完成实验，思考后积极发言1.用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，为什么两个手指的感觉不同？2.雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上飞速滑行，这是为什么？3.自学课本142页第一段，说出什么是压力？再结合上面的1和2思考下列问题。

个人思考后在小组内交流①两个物体不接触会产生压力吗？相互接触的两个物体接触但不发生挤压作用会产生压力吗？总结：产生压力的条件：②压力的方向：压力的作用点：③压力的大小一定等于重力吗？正确理解压力，要注意几点：①压力的方向总是与受力物体表面垂直，而不是竖直向下。

②压力产生必须是两个物体相互接触，而且要有挤压作用。

③压力大小可以由重力引起，也可以与重力无关练习：将重为10牛的物体放在水平桌面上，画出重物对桌面压力的示意图压力与重力的区别：（二）实验探究：压力的作用效果与哪些因素有关？(1)比较课本P137图(a)(b)(c)实验中的相同条件和不同条件。

此实验中用到的物体实验方法是什么？(2)进行实验探究：（自己动手实验，参照图8—4利用身边的器材完成实验）（3）实验结论：1.请同学们仔细观察并将实验条件、现象记录在表格中由实验现象你能得到怎样的结论？先独立思考，然后小组内讨论，形成小组的意见，整理在下面的空白处，小组展示。

四、巩固训练（一）填空题1.压力的作用效果不仅跟有关，而且跟有关。

2.物理学中把物体_______上受到的_________叫做压强。

3.一块重30N的砖，用20 N的力压在竖直的墙上，该力与墙面垂直，则墙受到的压力是________。

9.2液体的压强学案(第一课时)

§9.2 液体内部的压强学案（第一课时）学习目标1.知道液体压强的产生原因。

2、理解液体压强的特点并体验探究过程。

3、会根据液体压强的特点解释简单的现象。

重点：探究影响液体内部压强大小的因素。

难点：正确理解液体的深度。

学习过程：自学导航:【知识回顾】1.压强的计算公式是_________，Pa 10的物理意义是。

2、增大压强的方法是__________________和___________________.减小压强的方法是___________________和___________________【自学部分】初步阅读课本33-34页，完成自学部分和合作探究部分内容，将不会的和看不懂的地方用其他颜色的笔作上记号，以便小组讨论和举手提问，时间为10分钟。

10分钟后，如果完成了的可以自行上来自选实验器材进行实验。

时间为5分钟。

一、【自主学习】1、观察右图结合实际经验你可以得到什么结论？A 说明了液体对有压强，B 说明了液体对容器有压强。

可以得出结论是：。

2、液体产生压强的原因：液体由于受到作用，对容器底部有向的压强；另一方面液体具有流动性，所以液体对容器也有压强。

结论: 液体对容器的____部和容器的______都有压强；液体内部也有压强。

液体压强产生的原因：⑴液体受到_____力的作用；⑵液体具有流动性。

3、液体内部压强的特点:①液体对容器和都有压强，②液体内部向方向都有压强，③液体的压强随增加而增大，④同一深度液体向各个方向的压强，⑤液体的压强还跟有关系；二、【合作探究】探究影响液体内部压强大小的因素（1）认识压强计：①测量液体内部压强的仪器叫什么名字：它的结构②原理: 当探头的橡皮膜受到压强时，U 形管中两边的液面会形成_______探头（扎有橡皮膜） U 形管 U 形管左右两侧液面的高度差甲乙丙（2）实验探究：液体内部压强的特点1.你认为液体压强的大小可能跟那些因素有关？2.阅读课本P82相关内容。

第一节压强学案

第一节压强一、学习目标1、知识与技能：压力的作用效果的影响因素；压强的概念、单位、公式。

2、过程与方法：能用控制变量法探究影响压力作用效果的因素。

3、情感态度与价值观：通过亲身的体验和感悟，培养实事求是的科学态度；分工合作的探究意识。

二、教材知识简析知识点一：压力1、概念：垂直作用在物体表面上的力。

2、三要素：大小：不一定与重力相同，只有自由静止在水平面上的物体，对水平面的压力等于物体的重力。

方向：垂直指向受力面。

作用点：在被压物体的表面上。

3、作用效果：使物体发生形变。

知识点二：影响压力作用效果的的因素实验探究：影响压力作用效果的的因素1、提出问题2、猜想假设：与压力大小和受力面积有关3、设计实验4、探究过程：用到控制变量法知识点三：压强1、定义：2、物理意义：3、公式：4、单位：知识点四：怎样减小或增大压强1、增大压强的办法：2、减小压强的办法：三、检测训练1、人从沙滩上走过，会留下一串深深的脚印；但从草地上走过，脚印却并不明显，同学们针对这一现象，经过讨论提出了如下四个科学问题，其中较有探究价值且易于探究的是（）A、为什么脚印有时候深有时候浅B、脚印的深浅与哪些因素有关C、压力作用效果与哪些因素有关D、压强的大小与哪些因素有关2、一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对地面的压力和压强接近于 ( )A．50 N，103Pa B．50 N，104Pa C．500 N，103Pa D．500 N，104Pa3、两物体平放在水平面上，它们所受重力之比是l∶3，与桌面接触面积之比是2∶1，则桌面受到的压力之比是_______，所受压强之比是_________.4、体积相同的两个物体，密度之比为2∶l，与水平桌面的接触面积之比为3∶2，对桌面产生的压强之比是( )A．3∶1 B．4∶3 C．2∶l D．3：25、在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图9-1-3所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料______ ______，显示压力作用的效果。

苏科版八年级下册物理 10.1 压强(第1课时)学案

..10.1压强导学目标：1.知道什么是压力，会画压力的示意图。

2.知道压力与重力的区别。

3.知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式，知道压强单位及意义。

【自主学习】一、压力1、压力：作用于物体的力叫做压力。

作出下图中物体对水平面、斜面、墙壁的压力。

2、产生原因：由于受挤压的表面发生而产生，所以压力属于力。

3、作用点：在被压物体。

4、方向：与被压物体表面。

5、压力的作用效果：压力可以使物体发生。

二、区分压力与重力1、物体静止在水平面上。

用力的示意图分别作出物体对地面的压力F 、地面对物体的支持力F /和物体的重力G.①压力F 的作用点在，重力G 的作用点在，所以，压力与重力作用点（一定/可能）不同。

②如上图，压力与支持力是一对，支持力与重力是一对，所以静止在水平面上的物体，对水平面的压力大小物体的重力，即 F G.③压力F 的方向水平面向下，重力的方向总是向下，也就是水平面向下。

所以物体在面上时，压力的方向与重力的方向。

2、物体静止在斜面上用力的示意图分别作出物体对斜面的压力F 、斜面对物体的支持力F /和物体的重力G.①此时F 与G 的大小相等么？为什么？②此时F 与G 方向相同么？【合作探究1】探究物体对斜面的压力大小与倾斜程度的关系。

1、提出猜想：斜面坡度越大，物体对斜面的压力。

2、实验器材：木块、弹性良好的塑料尺等3、实验设计：如图1，我们可以通过塑料尺的来显示压力的大小。

4、操作步骤：不断改变塑料尺的，观察塑料尺的，如图2。

5、实验结论：斜面的倾斜程度，物体对斜面的压力。

6、结论应用：物体在水平面上时，压力F G ，将水平面倾斜成斜面，压力F 将，由此得到物体对斜面的压力F G .7、进一步探究：如图3，将塑料尺转至竖直，此时物体推塑料尺还有压力么？为什么？图 2图1 图38、如果此时对物体施加一个水平向右50N的压力，那么塑料尺受到的压力为，在图3中作出塑料尺此时受到的压力F .9、归纳小结：（1）压力重力(是/不是)，压力可以由力产生，也可以由力产生。

八年级物理下册第十章第一节压强第1课时教学案

个人复备第十章第一节压强（第1课时）【教学时间】________ 【教者】【教学目标】1．知道什么是压力、会画压力示意图，知道压力与重力的区别；2．通过探究活动知道影响压力作用效果的因素；3．能建立压强定义公式；知道国际单位制中压强的单位是帕（Pa ）；4．能应用压强定义公式进行压强的简单的定量计算。

【重点、难点】【教学方法】【教学过程】一、情景导学：二、目标定学：三、预习探学：1. 试一试：（1）作出图10-1中物体对水平地面的压力示意图；（2）作出图10-2中图钉对竖直墙壁的压力示意图；（3）作出图10-3中物体对斜面的压力示意图。

2. 读一读：阅读课本P76-78，完成下面问题，准备在课堂上与同学们交流。

（1）叫做压力。

（2）压力的作用效果用____来表示，叫做压强，压强的计算公式是，压强的国际单位是，符号是。

1Pa ＝。

3．你在预习中遇到的困惑是什么？个人复备四、合作互学和交流助学：（一）什么是压力1．交流预习作业：第1题说一说：上述三个作用力的示意图有何共同点？ 2．定义：这种垂直作用于物体表面的力叫。

压力的方向总是于受压物体表面。

3．议一议：压力与重力有什么相同点和不同点？（二）探究压力的作用效果1．观察课本P76图10-2，思考：（1）谁在沼泽地上陷得深；（2）压力作用效果较明显的是；（3）压力作用效果与哪些因素有关呢？。

2．体验：a 、两手指分别压削尖铅笔的两端；b 、一手平压在气球上另一手的食指顶住气球。

3．猜想：通过体验猜想压力作用效果可能与哪些因素有关？有什么关系？猜想1：；猜想2：。

4．结合课本P77图10-4所给的器材，设计至少两种方案：探究压力作用的效果。

提示：①你用什么比较压力作用的效果？②如何控制变量？5．进行实验：选用其中一种方案进行探究，观察实验现象。

6．实验结论：（1）当受力面积相同时，越大，压力的作用效果越明显；（2）当压力相同时，越小，压力的作用效果越明显。

物理：14.1《压强》教案(第1课时)(人教版九年级)

一、压强（一）学习目标：目标自选目标已落实目标A 1、了解压力的概念。

理解压力的作用效果跟哪些因素有关。

2. 掌握压强的概念及公式中各个物理量的名称、单位及符号，会进行简单的计算；知道压强单位的物理意义。

B 经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。

C 了解压强的增大和减小的主要方法。

教学重点：1、压力的概念。

2、压强的概念，公式和单位——帕斯卡。

3、能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。

教学难点：压力与重力的区别。

教学过程------自学路线图（一）讨论、交流（A）1、力的作用效果有哪些？怎么画力的示意图？作出下列压力的示意图。

并分析他们有什么共同特征？（1）、茶杯对桌面的压力（2）、木块对斜面的压力（3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力结论：压力是指作用在物体表面上的力。

（A）2、思考：（1）压力的方向与重力的方向一定相同吗？（2）：压力的大小一定等于重力的大小吗？（A）学生阅读P76想想议议，写出你能提出的问题；（B）（二）实验探究：压力的作用效果与什么因素有关1、猜想与假设：（要求学生说出上述猜想与假设的依据）2、设计实验并进行实验（提示学生，设计实验时，应注意控制变量）：3、在学生实验基础上结合P77图14。

1-3分析得出结论比较甲、乙两图可得：比较乙、丙两图可得：（三）压强（A）读教材P77—压强回答下列问题：1、压力的作用效果不仅跟有关，而且跟压力的也有关；2、压强的概念、公式、单位及符号；3、压强单位的物理意义4、学生自学课本例题；重点强调解题格式。

反馈练习：1、补充：在高速公路上，有一辆自重2000kg的6轮汽车，已知该车在某次实际营运中装货10t，每个车轮与地面的接触面积为0.02m2．求：这辆汽车对路面的压强是多少?(计算中g取10N／kg)2、课本：P70T43、课堂作业P50（A）T1、2、4、（B）T5、6、10、12板书设计压强一、实验探究：三、增大或减小压强的方法压力作用效果跟什么因素有关？结论： 1、增大压强方法二、压强1、定义：2、公式： 2、减小压强方法3、单位：4、例题：教学反思：通过本节的学习和探究，归纳出影响压强的因素，压强的定义，以及公式和单位，并且总结出了增大和减小压强的方法，使学生初步学会了使用控制变量法，教学中，教师应重点指导学生对实验现象的分析推理能力，从而使学生更准确的总结出物理规律。