不放弃学习困难学生

不放弃学习困难学生
作者：谢丛容
来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第09期
为什么有的学生学习那么困难，非常简单的问题他们都无法弄懂，归纳起来也就那么几个原因：缺乏学习的动机，学习方法存在缺陷，学习的自信心不足，人格缺陷导致的学习困难，对课程不同程度的喜好，家庭压力大，老师的教学行为不当，对考试评价制度的不满，学习环境的影响。

但是不管是什么原因造成的他们学习困难，老师都不应该放弃他们。

因为转化一个学习困难生，比培养一个优等生更重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。

学习困难生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学习困难生。

一、树立信心，克服偏见
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。

”一般来说，学习困难生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。

为了促进学生困难生的转化，老师在教学过程中，要树立起转化学习困难生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。

在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。

我们班有一个孩子叫陈佳，由于右手残疾，只能用左手写字，不仅速度慢，字也写得不好，在课堂上记笔记很成问题，作业也常常不能按时完成，学习成绩跟不上，很多学生都瞧不起他，他对学习就越来越没有信心，成绩越来越差。

在脸上很难看到笑容，他常常一个人躲在角落发呆。

看到他的样子我很着急，本来身体就残疾，如果再没文化，他今后的生活怎么办？他的前途怎么办？我常常问自己。

我是老师不能放弃他。

于是我在班上给同学们讲了很多关于帮助残疾人的故事，希望同学们帮助他。

也讲了很多关于残疾人自力更生，奋发向上的故事，目的是激起他生活的信心，学习的动力。

课下，经常单独找他谈心，希望他不要灰心丧气，要勇敢地面对现实，努力地改变自己。

经过多次帮助，这个孩子比以前好多了，我相信他会不断进步，成长为一个能自食其力的好公民。

二、分层要求，循序渐进
学习困难生由于基础不扎实，接受能力差，老师所讲内容大部分同学都懂了，但他们还是一知半解，如果老师不注意到这一点，不顾教学实际，不考虑学生在学习上的个体差异，按同一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响困难生的学习兴趣和积极性，所以教师
要重视这些学生的接受能力，对他们进行分层教学，向他们讲解一些简单的基础的容易掌握的知识，作业上开一些“小灶”。

平时我给学生布置作业都有不同的要求。

成绩好的学生做难度比较大的题，成绩差的学生做简单一点的题，要让他们认为自己不差，老师布置的作业自己大都还能完成，这样做不让这批学生丧失学习的信心，把他们的信心树立起来后，作业难度逐渐增加，做到循序渐进，从易到难，提出目标，从简到繁，因势利导，使他们看到自己进步的希望。

三、超前辅导，课后点拨
为了使学习困难生能对新授内容有所适应，老师可对他们进行课前辅导，并对辅导中用到的旧知识及时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心，培养他们学习新知识的兴趣。

同时，教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学习困难生。

新授结束后，教师要有重点地对他们进行辅导，分别点拨难点弄清道理，安排一些他们能完成的作业，使他们同样尝到成功的喜悦。

四、充分阅读，提高兴趣
学习困难的学生都有一个共同点，就是不爱阅读，一个不阅读的人目光短浅，知识面窄，对学习一点不感兴趣，才会导致成绩差，成绩越差就越没有兴趣，形成恶性循环。

为了提高学习困难学生的成绩，我从培养学生的阅读兴趣入手。

我到书店去看了很多书籍，然后根据每个学生的兴趣爱好分别给学生推荐一本书。

每周的阅读课，早读课就让学生读课外读物，边读边做记录，把自己的感受写在旁边，把自己没读懂的记录下来，还让每个学生准备一个小本子，每次阅读都做好读书笔记。

最后留十分钟的时间学生分享交流，解决不明白的问题。

一学期下来，每个学生都至少读完两本课外读物。

学期结束的时候，我们开展读书笔记展示活动，这时，我会特别展示学习困难学生的读书笔记，并给予表扬。

这部分学生一定会表现得异常兴奋，他们终于得到了肯定，学习兴趣自然就提高了。

每一个学习困难的学生都希望得到重视，得到肯定。

老师绝不能放弃这一部分学生，一定要给这些学生指明方向，让他们成为对社会有用的人。