推荐K12学习七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”第三框教案人民版
七年级政治上册 第二单元 第4课《第一次“握手”》教案 人民版
第四课《第一次“握手”》一、教学目标要求。
通过教学，让学生学会如何去结识和了解同学、老师，并与之相处。
通过教学，让学生学会人际交往的方法和原则。
通过教学，让学生理解微笑是一把神奇的钥匙，并学会如何使用它。
通过教学，让学生学会打开心扉，微笑面对人生；用幽默润滑人际关系；用宽容打开与他人之间的和解之门，真心待人。
通过教学，让学生学会与不同性格、成长背景的人交往。
通过教学，让学生理解“君子和而不同，小人同而不和”。
二、教学重点及难点。
重点是：学会人际交往的方法和原则。
难点是：与同学长时间保持和谐交往。
三、教具准备。
教学挂图；CD歌碟《同桌的你》（校园歌曲）《我和你》（国际交友歌曲）《朋友》等歌曲及有关录像。
等四、课时安排。
4课时完成。
第一课时《第一次“握手”》之一框“回忆那一刻”教学内容：《第一次“握手”》之一框“回忆那一刻”p34-35页。
教学目的要求。
1、通过教学，让学生学会如何去结识和了解同学、老师，并与之相处。
2、通过教学，让学生学会人际交往的方法和原则。
3、通过教学，让学生理解微笑是一把神奇的钥匙，并学会如何使用它。
三、教学过程。
（一）、播放CD歌碟《同桌的你》（校园歌曲）引出新课并板书课题。
回忆那一刻（二）、学生自学。
1、学生认真阅读课文p34-35页（边读边思考课文中的问题）。
2、学生相互讨论本文的重点与练习并质疑问难（师生共同讨论解决）。
（三）、师重点指导。
1、指导阅读和理解p34页《同桌》，2、指导p35页，①你有类似的尴尬和遗憾吗？②还记得刚入学时与陌生的同桌和同学是怎样认识的吗？③是谁先说的话？尽可能清楚地回忆当时的情景，不要使任何细节成为“漏网之鱼”，然后给大家表演一下，来个“昨日重现”。
答：①我有过（或者答没有过）。
②记得。
我们是通过自我介绍，相互问好等。
③是我（他、她）先开口说的（要实事求是地回答）。
3、指导p35页下，“各自献招”四、板书设计。
1、老朋友，（小学时期的朋友）回忆那一刻 2、新朋友（中学时期将会结识更多的朋友，跨越陌生，走向熟悉和友谊）3、结识新朋友，不忘老朋友，（祝友谊天长地久）五、布置作业.（小黑板出示或多媒体幻灯打出，最好是打印发给学生做好再收上来查阅。
七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第四课 第一次“握手”
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朗读：P35《微笑是把神奇的钥匙》
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文明礼貌的体现
讲文明、懂礼貌是中华民族的优良传统。你认为彬彬 有礼，待人有礼貌有哪些表现？
文明礼貌主要体现在两大方面：
（1）语言文明。文明高雅的语言不仅反映了个人的 优秀品质，还可以熏陶他人，影响社会；学会礼貌用 语有助于人与人之间建立亲切、和睦的关系，有助于 社会的安定团结。傲慢无礼、谈吐粗俗不仅说明个人 缺乏教养，而且极易成为惹是生非的祸端。
（2）行为文明。文明礼貌还体现在行动中。日常生 活中，我们应该做到谦虚、恭敬、彬彬有礼。
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1、你会使用“谢谢”吗？你一般在什么情况下使用这个礼貌用语？
在你得到别人的帮助时，或者别人给予你方便的时候，应该表示谢 意。另外，在一些其他个人感觉需要的时候，也可以使用该用语。
2、你还知道哪些日常生活中经常使用的礼貌用语？ 对父母、老师和其他年长者要称呼“您”，不能直呼其名；当
3、回忆一下，以前你进行人际交往时，使用礼貌用语和不使用礼 貌用语的结果一样吗？
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请你为下列活动场景制订礼貌守则。
遇见熟人时，要： 打招呼
进入老师办公室时，要： 先轻轻敲门，得到允许后方可进入，不能随便推门进入
招待客人时，要： 主动让座，倒茶时要双手捧上，会客时坐姿要端正，不要左靠右 歪，双脚不要叉开太大或跷二郎腿，也不能随意摇摆或晃动。
七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”第2框“交往”的心里话教案人民版
（3）小组讨论：组织学生分组讨论交往技巧的应用，让学生分享自己的经验和心得，互相学习和借鉴。
（4）请教专家：鼓励学生向心理专家或成功人士请教关于交往技巧的问题，以获得更多的建议和指导。
（5）网络学习：引导学生利用网络资源，如在线课程、论坛、博客等，了解交往技巧的最新研究成果和应用实例。
2. 例题2：请分析以下对话中存在的问题，并提出改进措施。
甲：你觉得这件衣服怎么样？
乙：我觉得这件衣服很好看。
甲：真的吗？我觉得这件衣服的颜色不适合我。
乙：哦，那可能是因为你的肤色不适合这件衣服。
答案：在对话中，乙的回答过于直接，可能会让甲感到尴尬或不舒服。乙可以采取更委婉的方式来表达自己的观点，例如：“这件衣服的颜色确实很漂亮，但是我觉得它可能更适合其他颜色。”
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调交往的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括交往的基本概念、组成部分、案例分析等。
3. 提高学生的沟通能力：通过学习交往的技巧和方法，使学生能够更好地与他人沟通和交流，提高自己的人际沟通能力，增强团队合作能力。
4. 培养学生的自主学习能力：通过引导学生参与课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）理解尊重他人的重要性：在本节课中，学生需要掌握尊重他人的基本原则和方法，明白尊重他人是交往的基础，从而在日常生活中更好地尊重他人。
七年级政治上册 第二单元 生活中有你 第4课 第一次握
关闭
A
答案
1
2
3
4
2.在人的一生中,人际关系就像树的年轮一样,年龄越大,年轮就越多。 这句话形象地告诉我们( ) A.人的一生会有许多形形色色的朋友 B.随着年龄的增长,人际交往的范围会不断扩大 C.人的一生不与任何人交往 D.人际关系和树的年轮一样,非常复杂微妙
关闭
B
答案
问题一
第一次“握手”是指交往的一个起点。正是从这第一次开始,我们 跨越了陌生,走向熟悉和友谊。
1
2
3ห้องสมุดไป่ตู้
4
1.与陌生的同学相遇,难免会有些拘束和尴尬,下面打破难堪的方法
你认为可取的是( )
①寻找相同的爱好 ②露出真诚热情的微笑 ③主动与同学打招
呼问好 ④夸赞自己的特长
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
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第四课 第一次“握手”
第1课时 回忆那一刻
1.我们注定要与他人生活在一起,这是我们的 幸运 。我们 与他人的交往都有一个 起点 :第一次相遇,第一次握手,第一次 说话……正是从这第一次开始,我们跨越了 陌生 ,走向 熟悉 和 友谊 。
2.与陌生同学相遇,难免会有拘束和 尴尬 。但有一些方法 是“好招”,可以使人打破 难堪 。
七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第四课 第一次“握手”探究型导学案2 人民版
《第一次“握手”》探究型导学案2第1课时回忆那一刻学习目标：学会初次见面如何相处学习重点：与人初次交往的方法学习难点：与人初次交往的方法使用说明：课前各位同学自学课本34—35页的内容并完成导学案，在有问题的地方用双色笔做好标注，准备小组讨论，做完后交给小组长，小组长负责检查评价后交学科班长，课前一天交给任课教师批阅评价。
一．教材导读1.我们与他人的交往有许多的第一次：如第一次相遇.第一次说话.第一次握手……正是这些第一次，使我们跨越了，走向和。
2.与陌生的同学相遇，难免会有，但有一些，可以使人打破难堪。
二.导学指导:1.阅读课本34页“同桌”后，回答：你有过类似的尴尬和遗憾吗?还记得刚入学时与陌生的同桌和同学是怎样认识的吗？是谁先说的话？尽可能清楚地回忆当时的情景，不要使任何细节成为“漏网之鱼”，然后给大家表演一下。
来个“昨日重现”活动一，昨日重现。
（两从一组，现场表演开学之初第一次见面的情景。
）活动二.各自献招（与陌生人相遇，难免会有拘束和尴尬。
但有一些方法是好招，它可以打破难堪，你有什么好招，与大家共享。
）三．课堂训练：1.在人的一生中，人际关系就像树的年轮一样，年龄越大，年轮就越多。
这句话形象地告诉我们（）A人的一生会有许多形形色色的朋友 B随着年龄的增长，人际交往的范围会不断扩大C人的一生不与任何人交往 D人际关系和树的年轮一样，非常复杂微妙2.2008年8月23日，新华网讯：十多天前，第一次见面时，大家行色匆匆地握手问候；就算是认识了。
再次相逢，我们就以老朋友的身份风风火火地互道珍重。
有人笑着说，我们比牛郎织女还辛苦，每四年才能见一面。
这说明（）A大家见面很不容易，要每隔四年才能见上一面B与人交往，认识的快，分开的也快C奥运会让我们跨越了陌生，走向了成熟和友谊D奥运会能使我们增长很多知识，开阔自己的视野第2课时“交往”的心里话学习目标：通过学习让学生正确认识交往的方法和原则，学会主动与人交往，发展观察.感受.体验.参与社会公共生活的能力。
思想品德七年级上册第四课第一次握手知识要点归纳
第四课第一次“握手”1. 礼貌的含义及重要性，(1)含义：礼貌是处理人与人关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
(2)重要性：讲文明、有礼貌是做人的基本品质，是尊重他人的具体体现，是文明的体现，是谦虚恭敬的态度和言行，礼貌表现出一个人的文化内涵和良好的修养；礼貌能够增添一个人的风采和魅力；我们有了礼貌就有了与人交往的亲和力。
是通往友好交往的道德桥梁。
文明礼貌的言行举止是相互尊重、有效沟通、增进友谊的必要条件。
因此，是否文明礼貌，表明了一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
与人交往必备的素养是指什么？语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养，是对人有礼貌的表现。
怎样做到文明交往？文明交往应该做到真诚坦率；正直勇敢；谦逊宽容；善于聆听；热情开朗；乐观幽默；细心体贴；彬彬有礼；坚持原则；对于虚伪、欺诈和不怀好意的人，要懂得拒绝和远离。
举止端庄有什么重要性？能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度，是我们要养成的良好行为方式。
文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。
在人际交往中需注意什么？文明用语能使交往和谐，为人际关系增色；态度亲和，能增添交往的魅力，会拉近彼此的距离。
2. 体现礼貌的事例,①与长辈相处时举止文明；②与人交谈时要谦逊、尊重对方；③在公交车上主动为老人和抱小孩的乘客让座；④举止端庄，着装得体，讲究卫生；⑤真诚地对帮助自己的同学说“谢谢”；⑥与人相处时态度真诚、待人和气。
3. 初次交往的技巧。
与陌生的同学相遇，避免拘束的好招有哪些？①寻找共同爱好；②主动打招呼问好，勇敢地说出第一句话，你就成功了一半；③真诚热情的笑容；④主动求教；⑤请中间人介绍果；⑥找一些关于他（她）的话题与他（她）聊天，⑦学会使用礼貌用语，用你的文明言行去打动对方；⑧找一些对方的优点进行真诚夸奖。
七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第四课 第一次“握手”探究型导学案1 人民版
《第一次“握手”》探究型导学案1回忆那一刻交往的心里话教学目标：1、知识与能力：知道人生无法避免与他人交往，即交往是非常必要的。
学会与陌生同学主动交往。
懂得真心待人是人际交往的最高技巧。
2、过程与方法：学会运用人际交往的基本原则和基本技巧去处理现实生活中的各种复杂人际关系，增强与人交往的能力。
3、情感态度与价值观：培养乐观开朗的性格，敢于跨越陌生，走向熟悉和友谊。
了解并掌握人际交往中的一些基本原则和交往技巧，感受微笑，幽默在人与人和谐相处中的作用，并能积极探索人际交往的其他方法。
教学重点：避免拘束和尴尬的好招；了解并掌握人际交往中的一些基本原则和交往技巧。
教学难点：交往的必要性；宽容不等于饶恕；真心待人是交往的最高技巧。
教学方法：阅读、识图、讨论等教学流程：一、预习导学根据学习目标，阅读教材P34－P43，了解以下问题：1、我们与他人交往都有一个起点：第一次相遇，第一次握手，第一次说话……正是从这第一次开始，我们跨越了，走向和。
2、微笑在脸上，其本源却在。
爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开的迷宫。
3、幽默是一种机智和友善，可以轻易地使润滑起来，它会使时空距离消失。
4、要想和睦相处，首先需要大家都有一颗包容的心，学会，它是一种不苛求不极端，不任性的健康心理。
5、交往需要技巧，但更需要。
不管什么时候，真情都比高尚，或者说，乃是人际关系的最大技巧。
二、合作探究冯达诺是法国19世纪著名的作家。
他在柏林当编辑的时候曾收到一们青年寄来的几首诗稿，遗憾的是这些诗写得并不好，而且都没有点上标点符号，诗稿中还夹带一封信，信上说：“我对标点向来不太在乎，请您在我填上吧。
”冯达诺很快就把这些诗稿退了回去，并且在退稿中写道：“下次来信，请光寄些标点来吧，诗由我来填好了。
”（1）从材料中我们可以看出冯达诺是一个什么样的人?（2）冯达诺的这种生活态度，在人际交往中有什么样的作用？三、测评训练1、“我昨天碰到一个人，个子矮得像武大郎一样。
七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第四课 第一次“握手”探究型
3、待人真诚，尊重对方；
4、待人友好随和、易于接近；
5、语言幽默风趣，谦虚谨慎、
6、讲文明礼貌，对人彬彬有礼；
7、悦纳他人，对人宽容；
8、处理果断，有主见；
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爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵 的迷宫，可以使陌生人感到亲切，可以使朋 友感到安慰
还可以使亲人感到愉快。微笑，是人类的春 天；微笑能化解矛盾，缓和关系，是人际沟 通交流的桥梁。斯提德曾说过：“微笑无需 成本，却创造出许多价值。”
微笑——参与社交的通行证
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（1）当我上学时，对邻居微笑着道早安： 得道邻居的好评，自己获得快乐。
（2）当我微笑着对我发牢骚的同学： 他会不好意，停止发牢骚，与我友好沟通，获得友情。
（3）当我不经意地冒犯别人时，我微笑着道歉： 对方感到我的诚意和友善，得道对方的原谅。
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……
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“交往明星”选拔赛
分组推选组内的“交往明星”与其一起探讨、 分析他（她）善于与人交往的原因，然后然后向 全班隆重推出，帮助其竞选班级“交往明星”。
我们组的“交往明星”是——
他（她）善于交往表现在——
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1、待人热情，乐于助人；
2、性格开朗，面带微笑；
真心待人——人际交往的最大技巧
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“交往”心里话（交往的技巧、方法和原则）
善用微笑——爱的微笑像一把神奇的钥匙，能 促进人与人之间的理解与沟通
善用幽默——幽默是一种机智和友善，可以轻 易的使人际关系润滑起来。
学会宽容——宽容其实是一种心态，一种不苛 求、不极端、不任性的健康心理。
七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”探究型教案1人民版(2021年整理)
七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”探究型教案1 人民版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”探究型教案1 人民版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”探究型教案1 人民版的全部内容。
《第一次握手》探究型教案1单元计划：第四课第一次握手教学目标：本单元在于帮助学生学会结识和了解同学、老师,学会处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系和集体观念。
教学重点：人际交往方法和原则；换位思考的态度和能力；如何与老师相处融入集体生活教学难点：人际交往中的“和而不同”，感受他人,我们离老师还有多远教学方法：表演、讨论、比赛课时安排：4课时第四课第一次握手第一、二课时课题：第一次握手教学目标：学会和别人相处教学重点:人际交往的方法教学难点:交往的心理话教学方法：讲故事、讨论教学过程：导入：讲故事：《梦》、《不要和陌生人说话》、《鲁滨逊漂流记》—--—-新授：指导学生阅读课本34页“同桌”问：你有过类似的尴尬和遗憾吗？还记得刚入学时与陌生的同桌和同学是怎样认识的吗？是谁先说的话?尽可能清楚地回忆当时的情景，不要使任何细节成为“漏网之鱼"，然后给大家表演一下.来个“昨日重现"一、回忆那一刻活动一:昨日重现两从一组，现场表演开学之初第一次见面的情景。
【误区警示】主动和别人打招呼,是很没有面子的事。
【分析】首先来讲这是一种交拄当中的误区,是对主动交往的一种误解.主动与人打招呼，体现了一个人的交往能力，是一种自尊自信的表现，有些人生怕自己与别人打招呼得不到积极地响应，从而使自己陷入尴尬的境地，进而伤及自己脆弱的自尊心。
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《第一次“握手”》情境探究型教案一、教材分析<一>本框的地位和作用1、内容分析《回忆那一刻》是围绕人民版七年级思想品德第二单元第四课第一课时的内容展开的，每个人与其他人的交往都会有一个起点，而七年级学生正经历这一起点，第一课时以“回忆那一刻”为出发点，涉及人际交往中的实际问题，是第四课的引子，为探索人际交往的方法原则及技巧作铺垫、打下了良好的基础。
《“交往”的心里话》是人民版教材七年级思想品德第二单元第二节内容。
在此之前，学生们已经学习了回忆那一刻的内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在第四课《第一次握手》中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的上一节“各自献招”内容，所以学好这节内容为学生提高自身的交际能力打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
这节内容为学生以后的生活和工作都能起到至关重要的作用。
<二>教学目标依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：知道人生无法避免与他人交往，即交往是非常必要的。
知道交往的基本方法。
培养学生接受不同的能力。
2、能力目标：把所学的知识运用到生活中，提高自己的交际能力3、情感、态度与价值观：引导学生走出自闭的怪圈，以及为交际而交际的不讲原则的情况，从而使学生在社会生活，培养乐观开朗的性格，敢于跨越陌生，走向熟悉和友谊。
<三>重难点：重点：人际交往方法和原则；难点：换位思考的态度和能力；二、学情分析1、传统教育体制与品德学习存在冲突：在传统上，我国教育学将情感领域的学习称为品德学习，而美国著名学习与教学心理学家加涅则称为态度学习。
在我们的教学中把品德学习当作知识来教，将需要理解的学习用死记硬背的方式来教，这样的例子并不少见。
这些现象犯了混淆学习类型的错误，难免误人子弟。
作为思想品德教师，我们深知其害，但是在新课改“新瓶装旧酒”的潮流导向下，用分数来衡量品德学习的效果仍独占鳌头。
【配套K12】七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”探究型教案2人民版
《第一次“握手”》探究型教案2教学目标：本单元在于帮助学生学会结识和了解同学、老师，学会处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系和集体观念。
教学重点：人际交往方法和原则；换位思考的态度和能力；如何与老师相处融入集体生活教学难点：人际交往中的“和而不同”，感受他人，我们离老师还有多远教学方法：表演、讨论、比赛课时安排：2课时课题：回忆那一刻教学目标：学会和别人相处教学重点：人际交往的方法教学难点：交往的心理话教学方法：讲故事、讨论教学过程：导入：讲故事：《梦》、《不要和陌生人说话》、《鲁滨逊漂流记》-----新授：指导学生阅读课本34页“同桌”问：你有过类似的尴尬和遗憾吗?还记得刚入学时与陌生的同桌和同学是怎样认识的吗？是谁先说的话？尽可能清楚地回忆当时的情景，不要使任何细节成为“漏网之鱼”，然后给大家表演一下。
来个“昨日重现”一、活动一，昨日重现两从一组，现场表演开学之初第一次见面的情景。
二、活动二、各自献招与陌生人相遇，难免会有拘束和尴尬。
但有一些方法是好招，它可以打破难堪，你有什么好招，与大家共享全班分为四大组，展开比赛，看那个组说的最多最好，说出一条加一分，不能重复。
三、交往的“心里话”分组推选出的“交往明星”，与其一起探讨、分析他善于与人交往的原因，然后向全班隆重推出，帮助其竞选班级“交往明星”我们组的“交往明星”是______________________________________________________________这些“交往明星”的共同特点是：1__________________________________________2__________________________________ ______3、_________________________；4___________________________________________；四、怎样的人受欢迎1、微笑：爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫真诚的微笑会收到意想不到的收获（1）当我上学时，对邻居微笑着道早安：____________________________（2）当我微笑着对我发牢骚的同学：______________________________（3）当我不经意地冒犯别人时，我微笑着道歉：_____________________2、幽默：是一种机智和友善，可以轻易地使人际关系润滑起来，你有没有类似的体会？回忆一下，给你印象最深的幽默是什么？将其表现出来，与大家分享；3、宽容：是一种心态，是一种不苛求、不极端，不任性的健康的健康心理。
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简要回顾本节课的学习内容，包括人际关系的定义、原则和案例分析等。
强调人际关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际关系原则。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际关系的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)人际关系经典书生深入了解人际关系的理论和技巧。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信或者害怕表达。为了提高学生的参与度，我可以在讨论前给予他们一些引导，鼓励他们积极表达自己的观点。
最后，在教学资源的拓展方面，我发现课堂上提供的资源还不足以满足学生的学习需求。今后，我可以进一步丰富教学资源，提供更多与人际关系相关的书籍、文章和视频，让学生在课后进行拓展学习。
最后，在课堂展示与点评环节，我让学生上台展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。这个环节锻炼了学生的表达能力，并加深了全班对人际关系知识的了解和理解。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处：
首先，在课堂展示与点评环节，由于时间安排不够充分，学生展示的时间较短，未能充分展示出他们的讨论成果。今后，我可以适当延长展示时间，让学生更充分地展示自己的观点。
3.人际关系的建立和维护：建立良好的人际关系需要相互了解、相互尊重、相互关心和相互帮助。维护人际关系需要保持良好的沟通、尊重他人、处理冲突和建立信任。
4.人际关系的原则：人际关系应遵循平等、尊重、诚信、宽容、合作和互助的原则。
5.人际关系的作用：良好的人际关系能够促进个人的成长和进步，增强团队协作能力，提高工作学习效率，促进社会和谐稳定。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际关系原则解决实际问题。
精品学习七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第四课 第一次“握手”情境探究型教案 人民版
《第一次“握手”》情境探究型教案一、教材分析<一>本框的地位和作用1、内容分析《回忆那一刻》是围绕人民版七年级思想品德第二单元第四课第一课时的内容展开的，每个人与其他人的交往都会有一个起点，而七年级学生正经历这一起点，第一课时以“回忆那一刻”为出发点，涉及人际交往中的实际问题，是第四课的引子，为探索人际交往的方法原则及技巧作铺垫、打下了良好的基础。
《“交往”的心里话》是人民版教材七年级思想品德第二单元第二节内容。
在此之前，学生们已经学习了回忆那一刻的内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在第四课《第一次握手》中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的上一节“各自献招”内容，所以学好这节内容为学生提高自身的交际能力打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
这节内容为学生以后的生活和工作都能起到至关重要的作用。
<二>教学目标依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：知道人生无法避免与他人交往，即交往是非常必要的。
知道交往的基本方法。
培养学生接受不同的能力。
2、能力目标：把所学的知识运用到生活中，提高自己的交际能力3、情感、态度与价值观：引导学生走出自闭的怪圈，以及为交际而交际的不讲原则的情况，从而使学生在社会生活，培养乐观开朗的性格，敢于跨越陌生，走向熟悉和友谊。
<三>重难点：重点：人际交往方法和原则；难点：换位思考的态度和能力；二、学情分析1、传统教育体制与品德学习存在冲突：在传统上，我国教育学将情感领域的学习称为品德学习，而美国著名学习与教学心理学家加涅则称为态度学习。
在我们的教学中把品德学习当作知识来教，将需要理解的学习用死记硬背的方式来教，这样的例子并不少见。
这些现象犯了混淆学习类型的错误，难免误人子弟。
作为思想品德教师，我们深知其害，但是在新课改“新瓶装旧酒”的潮流导向下，用分数来衡量品德学习的效果仍独占鳌头。
七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第四课 第一次“握手”第三框教案 人民版.doc
第一次“握手”第三框【教学目标】培养学生接受不同的能力【重难点】教学重点：学会接受不同也是交往的奥秘之一教学难点：学会接受不同也是交往的奥秘之一【新课讲授】一、导入新课：每个人都是不同的，每个人都有自己的个性。
这个道理似乎人人都懂，但在实际生活中，遇到言行举止与我们差异很大的人，我们很可能会因为这个人的“怪异”而对他敬而远之。
“交往”提醒你，当你远离“怪人”的时候，你也许正失去一个机会、一个朋友。
二、新课探究阅读角请同学们阅读书本P43《寂寞的花裙子》，思考并回答文章后的问题。
李娟“怪”在何处？1、她天天穿着花裙子，似乎只有两条。
2、同学们都躲着她，不想和她玩。
3、天天没完没了的借东西，还整天不还。
李娟“不怪”在何处？1、能主动微笑着与同学交往；2、能宽容别人的过失；3、积极参加体育项目，为班级增添了荣誉。
学会与不同的人友好相处这是个人成长的需要，因为只有个体的差异才让我们有取长补短的可能。
这也是集体和谐的需要，只有团结的集体，才能发挥更大的效能。
如果别人觉得你怪怪的，你该怎么办？1、自我反省如果自己的行为合理，要向别人解释，让别人理解自己；如果不合理，则要改正自己的行为，使别人接受自己。
2、展示自己的优点使别人欣赏自己。
你周围的人是否有一些你不理解的、让你觉得怪怪的行为？如果有，设身处地的想一想，他这样做的原因可能是什么？有。
原因是多方面的，如性格、家庭条件、身体隐疾等。
让我们学会爱和宽容每个人都是平等的①人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位的平等上。
②我们每个人都是有独立意识的主体，都有做人的尊严，不容轻视。
在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定权利并平等地履行法定义务君子和而不同“君子和而不同，小人同而不和”这句话出自孔子所著的《论语·子路》“和”就是让相互有差异、矛盾、对立的事物相融合，达到一种动态的平衡---和谐。
“同”则是排斥差异、矛盾、对立的事物，把相同的事物叠加起来感悟“君子和而不同”的含义人与人的交往贵在求同存异。
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第一次“握手”第三框
【教学目标】
培养学生接受不同的能力
【重难点】
教学重点：学会接受不同也是交往的奥秘之一
教学难点：学会接受不同也是交往的奥秘之一
【新课讲授】
一、导入新课：
每个人都是不同的，每个人都有自己的个性。
这个道理似乎人人都懂，但在实际生活中，遇到言行举止与我们差异很大的人，我们很可能会因为这个人的“怪异”而对他敬而远之。
“交往”提醒你，当你远离“怪人”的时候，你也许正失去一个机会、一个朋友。
二、新课探究
阅读角
请同学们阅读书本P43
《寂寞的花裙子》，
思考并回答文章后的问题。
李娟“怪”在何处？
1、她天天穿着花裙子，似乎只有两条。
2、同学们都躲着她，不想和她玩。
3、天天没完没了的借东西，还整天不还。
李娟“不怪”在何处？
1、能主动微笑着与同学交往；
2、能宽容别人的过失；
3、积极参加体育项目，为班级增添了荣誉。
学会与不同的人友好相处
这是个人成长的需要，因为只有个体的差异才让我们有取长补短的可能。
这也是集体和谐的需要，只有团结的集体，才能发挥更大的效能。
如果别人觉得你怪怪的，你该怎么办？
1、自我反省
如果自己的行为合理，要向别人解释，让别人理解自己；如果不合理，则要改正自己的行为，使别人接受自己。
2、展示自己的优点
使别人欣赏自己。
你周围的人是否有一些你不理解的、让你觉得怪怪的行为？如果有，设身处地的想一想，他这样做的原因可能是什么？
有。
原因是多方面的，如性格、家庭条件、身体隐疾等。
让我们学会爱和宽容
每个人都是平等的
①人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位的平等上。
②我们每个人都是有独立意识的主体，都有做人的尊严，不容轻视。
在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定权利并平等地履行法定义务
君子和而不同
“君子和而不同，小人同而不和”这句话出自孔子所著的《论语·子路》
“和”就是让相互有差异、矛盾、对立的事物相融合，达到一种动态的平衡---和谐。
“同”则是排斥差异、矛盾、对立的事物，把相同的事物叠加起来
感悟
“君子和而不同”的含义
人与人的交往贵在求同存异。
你可以不欣赏、不喜欢他人，但是你不能轻视、排斥他人，他只是和你不同而已，你要尊重这种不同；同时也不要在与别人的交往中一味的迁就别人，从而丢掉自己的个性。
学会接受不同，求同存异
①每个人都是不同的，都有自己的个性。
你可以不欣赏、不喜欢他人，但是你不能轻视他人，他只是和你不同而已，你要尊重这种不同;同时也不要在人际交往中一味地迁就别人，从而丢掉自己的个性。
②试着去包容不同，所有的不同都是在教我们如何与他人相处。
名人小故事
宰相肚里能撑船
•三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。
他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。
蒋琬与他说话，他也是只应不答。
有人看不惯，在蒋琬面前说：
“杨戏对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。
让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。
所以，他只好不做声了。
其实，这正是他为人的可贵之处。
”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
名言欣赏：
•谁要求没有缺点的朋友，谁就没有朋友！
——谚语
•没有无刺的玫瑰，没有毫无瑕疵的朋友
——（日）谚语
•若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。
——（法）拉布吕耶尔
•谁若想在厄运时得到援助，就应在平日待人以宽。
——（波斯）萨迪
三、课堂小结
怪吗？不怪！
•生活中，没有两个完全相同的人。
学会接受不同，也是交往的奥妙之一。
•接受比排斥更容易。
接受是获得，而排斥是失去。
•试着去接受不同，所有的不同都是在教我们如何相爱。
全课总结第四课第一次“握手”
四、随堂训练
1.生活中，没有完全相同的两个人，学会接受，也是交往的秘诀之一。
（）
A、别人
B、自己
C、他人
D、不同
2.杨志最近遇到了一件烦心事：他与小明原来是一对好朋友，但在一件小事上两人的看法不一致，他对小明耿耿于怀，并有意疏远了他，后来证明是自己错了。
这件事说明（）
A、小明作为朋友应该顺着杨志的看法才对
B、小明是一个很不善于与他人交往的人
C、每个人都是不同的，都有自己的个性
D、杨志是一个凡事能坚持原则的人
【参考答案】
1.D
2.C。