沪科版 信息技术 选修一 第二章 第四节 活动一 用For...Next语句实现循环结构教案设计

活动一用For...Next语句实现循环结构
一．教学目标
知识与技能：理解FOR循环语句的语法和执行过程，理解for循环语句中循环变量的
变化，能掌握for循环语句解决问题。

过程与方法：通过思考理解老师所讲的语法知识点，通过例题实践掌握程序设计技能，学会发现问题、提出问题、解决问题的一般操作步骤和思维方法。

情感与价值观：通过学生利用程序对重复性繁琐问题的解决，激发学生对程序学习和运用的兴趣；在解决问题的过程中，培养学生协作互助的良好品质。

二．重点难点
For循环中循环变量的变化，并利用循环语句来解决实际问题。

三．教学过程
活动1【导入】故事导入
u传说中西塔发明了国际象棋，国王决定重赏他。

西塔说：“我不要你的重赏，只要一些麦子，在棋盘的第一格里放2粒麦子，在第二格放4粒，第三格放8粒，第四格放16粒，以此类推，直到放满第64格。

”国王答应了西塔的请求，然而，一动手放起来，国王呆住了。

活动2【活动】编写一个程序：打印5行竖排的＊
Private Sub form1_click()
Print “*”
Print “*”
Print “*”
Print “*”
Print “*”
End Sub
如果是打印10行，100行甚至更多，那应该怎样实现？
老师展示循环结构解决问题的方法：
Private Sub Form_click()
For I=1 To 5 Step 1
Print “*”
Next I
End Sub21教育网
活动3【讲授】循环结构
循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。

但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体，否则退出循环体。

格式：
For循环控制变量=初值To终值[ Step 循环变量增量（步长) ]
语句块（循环体）
Next [ 循环控制变量]
说明：
(1) For与Next必须成对出现，Next必须位于For语句之后。

(2) 循环变量必须是数值型，且最好为整型变量。

(3) For循环分递增循环和递减循环两种。

递增循环：当初值小于等于终值，步长值>0。

递减循环：当初值大于终值，步长值<0。

(4)当步长值=1时，［Step 步长值］部分可以省略。

(5) For、Next后面的循环变量必须是同一个，且Next后面的变量可以省略。

活动4【活动】学生分组讨论，发现错误并纠正
1）打印1~5这5个数２）打印5~1这5个数３）打印1~5这5个数
for n=5 to 1 for n = 1 to 5 step -1 for n= 1 to 5
print n print n print "n"
next n next n next
活动5【练习】观察程序运行，回答问题
阅读如下程序，跟踪程序的执行过程，观察变量A的值的变化，写出循环结束时变量A的值、循环次数和程序的运行结果。

1: for A=1 to 10
print A
next A2·1·c·n·j·y
2: for A=1 to 100
s=s+A
next A
print “s=”;s
3：for A=100 to 1 step -1
s=s+A
next A
print “s=”;s4：for A=1 to 10
A=A+1
print A
next A
活动6【练习】课堂练习
同学们分组讨论下题，然后完成下面各小题，进一步了解For/next语句的格式
阅读计算1×2×3×4×5的程序，回答以下问题，并上机验证：
Dim i As Integer
Dim s As Integer
S=1
For i=1 To 5 step 1
s=s*i
Next i
1）如果把程序中的step 1删去，能不能得到正确的结果？
2)如果把程序中的step 1改成step -1,应该如何修改程序？3）如果程序中缺少s=1，最终s的值是多少？
4）如果计算1×2×3×…×N，应该如何修改程序？
5)如果计算2×4×6×8×…×100，应该如何修改程序？。