透明与不透明
苏教版小学科学二年级上册11.《透明与不透明》课件
bō li shì tòu mínɡ de
玻璃是透明的
máo bō li shì bàn tòu mínɡ de
毛玻璃是半透明的
cí zhuān shì bú tòu mínɡ de
瓷砖是不透明的
dònɡ shǒu zuò zuo
动手做做
wù tǐ de tòu ɡuānɡ xìnɡ yí yànɡ mɑ
2. 看 看 物 体 的 透 光 情 况 ， 并 及 时 将 实 验
jié ɡuǒ jì lù xià lái
结果记录下来。
jié ɡuǒ
结果
bú tòu mínɡ
不透明
bàn tòu mínɡ
半透明
tòu mínɡ
透明
shuō shuo shēnɡ huó zhōnɡ tòu mínɡ wù tǐ
偏振片
mò jìnɡ
墨镜
jiē mì
揭秘
jìn shì jìnɡ
近视 镜
jìnɡ piàn zhōnɡ jiān báo liǎnɡ biān hòu
tòu mínɡ yǔ bú tòu mínɡ
11 透明与不透明
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ɡuān chá xià liè tú piàn shuō shuo nǎ shì tòu mínɡ de
观察下列图片，说说哪是透明的，
nǎ shì bàn tòu mínɡ de nǎ shì bú tòu mínɡ de
两 种 灯泡发出的光也不同
sī kǎo
思考
zhè shì wǒ men chánɡ yònɡ de
这 两 种 灯 泡 哪 种 是我 们 常 用 的？
yīnɡ yònɡ
二年级上册科学教案-11.透明与不透明 苏教版
11、透明与不透明教材分析《透明与不透明》通过学习交流，我们知道透明的物体能让光通过，半透明的物体只能让部分的光通过，不透明物体不能让光通过。
人们通过各种各样的方法使用材料，以便接收到想要的或需要的光线数量。
如：汽车的门窗、浴室的玻璃，屋顶的开凿的天窗。
……都是反光的材料用到日常生活中。
要通过活动，诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，在玩中体验学习，放手让学生参与自主探究活动的过程。
学情分析二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。
但是，毕竟是二年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，因此还不具有科学的思维方式方法，也没有科学的思考习惯，不具备科学预见、测量、分析、探究、记录等一系列的科学习惯，学生之间也没有形成合作探究的活动形式。
因此，在今后的教学过程中，要进一步扩大学生的知识面，提高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和做研究的能力。
教学目标1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。
2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。
3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
教学重点学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。
教学难点认识到透明与透光的异同。
教学准备教师材料：不同透明度的灯泡(含点亮装置）、可视和不可视的储物箱，不同透明度的手机壳（3种）。
学生分组材料：（1）玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。
（2）塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯。
教学过程设计一、导入新课1、谈话：诗人顾城说过“黑夜给了我们黑色的眼睛，而我们却注定要用它去寻找光明”。
二年级科学上册教案,第4单元《11.透明与不透明》,苏教版
二年级科学上册教案,第4单元《11.透明与不透明》,苏教版11.透明和不透明【教学内容与学情分析^p 】透明与不透明一课，是苏教版小学科学二年级上册第四单元“奇妙的光”中的第二课，本单元与儿童的生活世界相联络，借助物体的透明、半透明、不透明现象，用玻璃纸看世界发现颜色的变化，让他们积累对光现象认识的科学经历，当他们有了对物体是否具有透明的属性，才能认识影子产生的条件，这一主题也会帮助儿童认识“遮光物是否透明会影响影子颜色深浅”奠定根底，是幼儿园“能探究并发现常见物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等”的进阶学习，也为学生到中高年级学习光、光的传播、光的反射、太阳光的组成等作好铺垫。
通过对教学内容进展分析^p ，我发现，本课重点通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种；通过联络生活，理解不同透明度材料的作用与运用。
事实上从科学概念上来说，透明与半透明没有明显界限，甚至不透明都是相对的，简单地把物体的透光性分成“透明、半透明、不透明”，不进展细致的观察和考虑，会降低本节课的教育价值。
为此，在教学中有必要探究一下透明度除了材料本身的特点，还受厚度、光滑度和杂质情况的影响。
另外，讨论物体的透明度，离不开光的相关特性的支撑，在学生的生活经历中，总认为人眼看到物体是人主动获取信息的过程，无视了物体反光入射到人眼中产生影像的本质，所以有必要在研究物体透明度时，进一步理解光与视觉现象的关系。
【教学目的】 1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体在透明度上存在差异，大致可分为透明、半透明、不透明三种情况，理解各自的不同特点。
2．通过联络生活，理解不同透明度材料的应用与作用。
3．通过理解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
【教学重点】透明、半透明、不透明物体材料的特点和性质。
【教学难点】认识到透明度与光的关系。
图像透明与不透明调节技巧
图像透明与不透明调节技巧图像透明度的调节在视频剪辑和图像处理中非常重要。
Adobe Premiere Pro提供了强大的工具来帮助我们精确控制图像透明度的变化。
在这篇文章中，我们将学习一些实用的技巧来调整图像的透明度和不透明度。
1. 使用透明度控制面板：Adobe Premiere Pro的透明度控制面板可以让我们轻松地调整图像的透明度。
要打开透明度控制面板，只需点击“效果”标签，然后选择“视频效果”>“通用”>“透明度”。
在透明度控制面板中，我们可以使用滑块来调整图像的透明度。
将滑块向左移动可以增加图像的透明度，将滑块向右移动可以减少透明度。
2. 使用关键帧来创建透明度动画：除了在透明度控制面板中手动调整透明度外，我们还可以使用关键帧来创建透明度动画。
关键帧是指在时间轴上指定图像透明度的特定点。
要创建关键帧，请先确保时间轴上的“切割工具”处于选定状态，然后点击透明度控制面板中的“切割时间”按钮。
然后，在时间轴上选择一个位置，并在透明度控制面板中调整透明度。
通过在时间轴上添加更多的关键帧，我们可以创建复杂的透明度动画。
3. 应用透明度过渡效果：为了使图像透明度的变化更加平滑，我们可以应用透明度过渡效果。
透明度过渡效果可以在不同的关键帧之间创建平滑的渐变效果。
要应用透明度过渡效果，选择关键帧之间的图像层，并在顶部的“效果控制”面板中选择“过渡”>“透明度过渡”。
然后，在效果控制面板中调整过渡的参数，以获取所需的效果。
4. 使用蒙版调整透明度：通过使用蒙版，我们可以通过遮挡图像的一部分来调整透明度。
要创建蒙版，请选择图像层并点击“蒙版”按钮。
然后，在蒙版控制面板中选择所需的形状，并绘制在图像上。
通过调整蒙版的属性，我们可以控制图像透明度的变化。
5. 调整图像的不透明度：除了调整透明度外，我们还可以调整图像的不透明度。
不透明度是图像显示的程度，与透明度相反。
要调整图像的不透明度，请选择图像层并在透明度控制面板中调整滑块。
透明与不透明ppt课件
shū ɡuì mén
书柜门
tòu mínɡ
透明
chuānɡ lián
窗帘
bàn tòu mínɡ
半透明
fánɡ mén
房门
tòu mínɡ
透明
wán jù shōu nà ɡuì
玩具收纳柜
bù tòu mínɡ
不透明
活动手册
wéi nǐ de xiǎo shū fánɡ xuǎn cái liào
你在什么情况下会选择下面不同的物品？
kě shì chǔ wù xiānɡ
可视储物箱
chǔ cánɡ
储藏
yì jiàn
易见
de wù pǐn
的物品。
bù kě shì chǔ wù xiānɡ
不可视储物箱
chǔ cánɡ
储藏
sī mì
私密
de wù pǐn
的物品。
nǐ zài shén me qínɡ kuànɡ xià huì xuǎn zé xià miàn bù tónɡ de wù pǐn
cì yǎn
（
）。
刺眼
）；半透明灯泡发出的光相对 bàn tòu mínɡ dēnɡ pào fā chū de ɡuānɡ xiānɡ duì
róu hé
柔和
课堂练习
二、判断题 pàn duàn tí
zhènɡquè de dǎ
cuò wù de dǎ
（正确的打“√”，错误的打“×”。）
bù nénɡ chánɡ shí jiān kàn liànɡ zhe de bái chì dēnɡ pào
隔着下面的物体看菊花，说说它们的透明程度。
苏教版科学二年级上册第11课 《透明与不透明》教学设计
苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计一. 教材分析《透明与不透明》是苏教版科学二年级上册第11课的内容。
本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识和区分透明和不透明物体，了解它们的特征和性质。
教材内容主要包括以下几个部分：1.透明与不透明的定义及特征2.透明与不透明物体的日常生活中的应用3.探究活动：观察和实验，区分透明和不透明物体4.拓展练习：设计一个透明和不透明的物体组合二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的物体有了一定的认识。
但是，他们对透明与不透明的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实践活动来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的定义，识别透明和不透明物体，掌握它们的特征和性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验能力，提高团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会在生活中发现和探究科学问题。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握透明与不透明的概念及特征。
2.难点：学生能够通过实验等活动，深入理解透明与不透明物体的性质，并将所学应用于生活中。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感知和理解透明与不透明物体。
3.实验教学：引导学生动手操作，培养观察能力和实验能力。
4.小组合作：鼓励学生团队合作，提高协作能力。
六. 教学准备1.教具：透明和不透明物体实物或图片，实验器材（如透明塑料袋、玻璃杯等）。
2.学具：学生实验器材，记录表格，画图工具等。
3.教学课件：制作课件，展示透明与不透明物体的图片和实验过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的透明和不透明物体，引导学生关注这些物体，并提出问题：“你们知道这些物体有什么特点吗？它们是透明还是不透明？”激发学生的兴趣和好奇心。
4.11《透明与不透明》(教学设计)苏教版科学二年级上册
2.多元化教学评价方式：采用多元化教学评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，全面评价学生的学习情况。
3.加强教学内容与实际生活的联系：通过引入实际生活中的案例，让学生在实际生活中体验透明与不透明物质的应用，提高学生对知识点的理解和应用能力。
10.透明与不透明物质在科学实验中的应用：透明物质常用于观察实验现象，不透明物质常用于遮挡实验现象。
课后作业
1.请用透明和不透明物质的特点，解释生活中常见物品的用途。例如，为什么窗户使用玻璃而不是木头？
2.请列举五种透明物质和五种不透明物质，并简要说明它们的特点。
3.请设计一个简单的实验，验证不同物Байду номын сангаас对光线的透过情况，并记录实验结果。
2.鼓励学生分享学习透明与不透明物质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
1.简要回顾本节课学习的透明与不透明物质的内容，强调透明与不透明物质的重点和难点。
2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
1.根据本节课学习的透明与不透明物质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
1.介绍与透明与不透明物质相关的拓展知识，如透明材料在生活中的应用。
2.引导学生关注学科前沿动态，如新型透明材料的研究。
情感升华：
1.结合透明与不透明物质的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
板书设计
①透明物质的特点：光线能够完全穿透，如玻璃、水、空气等。
科学《透明与不透明》教学反思
科学《透明与不透明》教学反思探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后进行深一步的研究，学生成功迈出科学探究的第一步放眼生活，让学生体会科学就在我们身边，科学服务于生活。
诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，在玩中体验学习，放手让学生参与自主探究活动的过程。
引发学生的课外探知欲望，对学生进行情感态度价值观的教育。
注意安全：别让蜡烛烫到或烧到你的手哟！用完后的火柴杆要放在污物盘里面！引发学生的课外探知欲望，对学生进行情感态度价值观的教育。
让学生动脑想、动手做、动口说，是科学探究过程中都不可缺少的环节，教师如何让学生既动手又动脑、动口，积极主动地投入到科学探究过程中去呢？《透明与不透明》一课的教学给了我许多有益的启迪。
一、活用教材，拓宽科学探究的空间《透明与不透明》这课是苏教版三下教材，我从教材编排特点和学生年龄特点入手，对教材进行合理地整合，采用新理念新教法进行教学。
首先，引导学生大胆质疑，集体讨论释疑，以分组实验鼓励学生大胆操作，仔细观察，深入探究"物体的透光性"的关系。
其次，学生动手实验，感受探究的乐趣。
第三，恰当运用课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
二、放手探究，培养学生的科学素养科学教学要以学生为主体，以探究为核心。
我在本课的教学中充分体现了这一理念。
课堂上我抓住学生好奇、好玩、好动的心理，放手让学生进行实验，给学生提供了科学探究的机会，保证学生的探究时间，让学生亲自感悟"物体成像"的过程，使学生在获得知识的同时，更增强了科学探究的能力，科学素养得到全面的提高。
三、联系实际，加强科学与生活的结合科学源于生活，用于生活。
在教学中，我注重科学与生活的联系，引领学生将生活中事例融入课堂，让学生真正领悟科学课与实际生活的联系，真正体验科学就在我们身边。
二年级 上册科学教案-11.透明与不透明 苏教版
透明与不透明【教材分析】教材一开始就提出问题“光在传播过程中遇到物体会怎样？”、“光能透过哪些物体？”，通过“光能透过哪些物体”的实验活动，启发学生根据材料透光性质不同将物体分为透明、半透明和不透明三种。
同时教材有意引导学生关心人们是如何运用各种材料的透光性改善生活的。
“影子”活动则帮助学生进一步理解当光照射到不透明物体上时会形成影子，让学生在实验中发现影子的形状随物体与光源之间位置的改变而改变。
【学情分析】用透明材料、不透明材料制成的物品在生活中很常见，当光照射到不透明物体上时会形成影子学生也非常熟悉，因此本课的难点应该是如何区分透明材料与半透明材料。
【教学目标】1．能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。
2．能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。
3．能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。
【教学重难点】（一）重点：1．说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。
2．说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。
（二）难点：分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。
【教学准备】透明、半透明或不透明物体或图片、蜡烛、玩偶等。
【教学过程】（一）光在传播过程中遇到物体时会怎么样？1．先观察，说出图中的三种物体有什么不同。
生答：看得见或看不见，透明与不透明……2．像这种玻璃物体，透过面的，而且可以从玻璃里看到外面的，我们把它称为透明物体。
不透光的叫不透明物体。
（二）根据物体的透光程度进行分类1．分组讨论，光能透过哪些物体？2．确定你们组的研究问题，怎样研究？3．小组同学如何分工？请大家思考。
（学生独立思考后小组内评论，老师到小组间听取大家的意见。
）师：看来不少小组已经有研究方案了，哪个小组先来汇报？4．交流研究结果：用玻璃镜子，说出玻璃是透明的物体。
一个同学将一张白纸立在桌子当屏幕，另一个同学拿着手电筒。
说出透光的情况，引导学生发现这是半透明的物体。
拿一张不透光的纸牌，引导学生发现这是不透明的物体。
二年级科学上册教案 -《11.透明与不透明》 苏教版
11.透明和不透明【教学目标】1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。
2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。
3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
【教学重点】学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。
【教学难点】认识到透明与透光的异同。
【教学准备】教师材料：不同透明度的灯泡(含点亮装置）；书房模型和不同透明的的模型门。
学生分组材料：（1）透明玻璃纸、半透明玻璃纸、不透明玻璃纸。
（2）垫纸板、硫酸纸、作业本、一杯水、纱布以及一袋空气。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、视频导入，引入课题。
老师：同学们，你们喜欢看视频吗？学生：喜欢。
老师：那我们先来看一个小视频，看完告诉老师发生了什么？学生：一个女的撞到玻璃上了。
老师：为什么会撞到呢？学生：因为玻璃是透明的。
老师：大家同意他的说法吗？学生：同意。
老师：今天我们就一起学习第11课《透明和不透明》。
［设计意图：用学生已有的生活知识来导入课题，学生会感到自然舒适。
］二、初识透明、半透明与不透明老师：刚才我们都说玻璃是透明的，你们是怎么发现的呢？学生：因为能看到外面的东西。
老师：（师先用透明纸板）能看得清吗？学生：能。
老师：（师用半透明纸板）能看得清吗？学生：不能，看不清。
老师：（师用不透明纸板）现在能看见吗？学生：看不见。
［设计意图：通过观察三种不同的玻璃纸，初步认识透明、半透明和不透明。
］三、辨别物体的透明度1老师：现在我们以小组的形式，用同样的方法，来依次辨一辨老师为你们准备好的9件物品，老师已经帮你们编号序号，看看透过这些物品，能不能看清我们的小木块，将它们及时填写到我们的记录表上。
在做实验前，你们觉得有哪些地方需要注意？学生：......课件出示注意事项：注意安全不破坏物品及时收拾桌面填写活动记录单老师:板书—能见度，看得清，看不清，看不见2．学生小组合作（依次填写），教师巡回指导。
颜料的透明度与不透明度
颜料的透明度与不透明度颜料在绘画领域中起着重要的作用，它们可以用于创作美丽的画作、描绘生动的场景。
而颜料的透明度和不透明度则是在绘画过程中需要注意的重要因素。
本文将探讨颜料的透明度和不透明度对绘画作品的影响以及它们如何实现不同的视觉效果。
一、颜料的透明度透明度是指颜料光线透过程度的程度，也就是颜料看起来是否可以透过其他物体或颜料的下层看到。
透明度不同的颜料在绘画中具有独特的特点和用途。
1. 透明颜料透明颜料是指光线可以透过它们，使底层的颜料或纸张的颜色透露出来。
透明颜料常用于绘画中的染色、渐变和纯粹色彩的表达。
例如，透明的蓝色颜料可以用来描绘透明的水或天空。
2. 半透明颜料半透明颜料是介于透明和不透明之间的颜料。
它们具有一定的透明性，但不如透明颜料那样明显。
这种颜料可以用来在绘画中创造出多层次和混合色彩的效果。
二、颜料的不透明度不透明度是指颜料阻挡光线透过的程度，也就是颜料是否可以完全遮盖住下方的颜色。
不同的不透明颜料在绘画中有着不同的用途和效果。
1. 不透明颜料不透明颜料是指光线无法透过它们，即使底层有其他颜料或纸张的颜色。
不透明颜料常用于绘画中需要强烈遮盖能力的地方，例如描绘实体物体的明暗变化、绘制厚重的纹理等。
2. 半不透明颜料半不透明颜料是介于不透明和透明之间的颜料，它们在绘画中既能够遮盖一部分下层颜色，又能够透露一部分底层的颜色。
这种颜料常用于创造出立体感、色彩叠加和光线变化等绘画效果。
三、透明度和不透明度的运用在绘画过程中，艺术家可以根据需要自由运用颜料的透明度和不透明度，以创造出各种不同的视觉效果。
1. 创造透明感透明颜料可以用于描绘透明或半透明的物体。
通过运用透明颜料的层叠、混合和渲染，艺术家可以模拟出物体在光线下透明、光亮的效果，使画作更富有立体感和真实感。
2. 表现质感不透明颜料常用于绘画中创造出物体的质感和厚重感。
通过运用不透明颜料的厚涂、刮擦和拓印等技法，艺术家可以表现出物体的触感、纹理和实体感。
透明玻璃和不透明玻璃的热辐射比较
透明玻璃和不透明玻璃的热辐射比较热辐射是热能通过电磁波的形式传播。
在玻璃材料中，透明玻璃和不透明玻璃对热辐射的传播具有不同的性质。
本文将探讨透明玻璃和不透明玻璃在热辐射方面的比较。
热辐射是指物体因温度而发射的电磁波。
根据普朗克辐射定律和斯特藩—玻尔兹曼定律，物体发射和吸收的辐射功率与温度的四次方成正比。
因此，温度越高的物体辐射的功率越大。
在热辐射过程中，透明玻璃和不透明玻璃表现出不同的特性。
首先，透明玻璃对热辐射的透明度较高。
透明材料对热辐射的透射率较高，可以允许大部分的热辐射穿过材料。
透明玻璃的能量传输主要通过热传导和对流，热辐射的影响较小。
这就意味着在太阳辐射或室内加热器等热源的照射下，透明玻璃传导热量较少，不易受到热辐射的影响。
而不透明玻璃则具有较低的透明度。
不透明材料无法让热辐射穿透，而是将其吸收或反射。
这种材料会吸收大部分热辐射，使其转化为热能，进而提高材料的温度。
在太阳辐射或室内加热器的照射下，不透明玻璃会吸收大量热辐射，导致材料加热，进而将热量传导给背后的空气或近邻物体。
其次，透明玻璃和不透明玻璃的热辐射发射率也有所不同。
热辐射发射率是指物体发射的辐射功率与黑体发射的辐射功率之比。
透明玻璃在热辐射发射率方面表现较低，这意味着透明玻璃对热辐射的发射相对较少。
而不透明玻璃的热辐射发射率相对较高，这意味着它会发射更多的热辐射。
透明玻璃和不透明玻璃在热辐射方面的不同特性，使得它们在实际应用中具有不同的优势。
透明玻璃适用于需要光线透过的环境，如建筑中的窗户或车辆的车窗。
透明玻璃的高透射率可以使得室内充满自然光线，减少对照明的需求，并提供舒适的视野。
不透明玻璃通常应用于需要隔热保温或隔音的环境。
如建筑物外墙的外保温系统或实验室的防辐射墙等。
由于其较低的透射率和较高的热辐射发射率，不透明玻璃可以减少热能的传输和损失，并提供良好的隔热和隔音效果。
综上所述，透明玻璃和不透明玻璃在热辐射方面具有不同的性质。
国画颜料透明和不透明总结
国画颜料透明和不透明总结首先要从制成颜料的物质材料谈起。
中国画颜料中，分矿物质颜料和植物颜料两种。
矿物质颜料是用各种天然金属和石质矿物经研磨、提炼或化学反应制成颜料粉块，再研细调入胶水制成。
如朱砂来源于石灰岩中的辉闪矿石。
赤石来源于赤铁矿中的矿石。
石黄、雄黄、雌黄等是用一种化学成分为三硫化砷的矿物黄金石制成的。
这些矿物质颜料覆盖力强，画在纸上不透底色，称为不透明颜料。
还有金粉、银粉，也是不透明颜料。
另一种叫植物质颜料，顾名思义，是用各种植物制成的。
滕黄是用海滕树流出的胶质黄液制成，或用一种中药生脆子也可制成黄颜色;花青是用一种叫蓝靛的植物制成;胭脂是用红蓝花、茜草、紫铆等植物制成。
这些植物质颜料，画在纸上大多能透出底下的颜色，是透明色。
也有少数为半透明色，如滕黄。
画水彩画的颜料，绝大部分是透明的，在一层颜色上面再画另一种颜色，下面的颜色会透出来，和上面的颜色混合成复色。
有时，用很浓的颜色画上去，还显得覆盖力不强。
也有少数的半透明和不透明色，如土黄、赭石、土红、粉绿、钴蓝等。
而水粉画的油料，各种颜色的要盖能力都很强，都是不透明颜色，只有在加了很多水，变得很稀之后，才能透出底层的颜色，但看起来也很脏。
所以水粉画大多是用较厚的颜色一层层盖上去，而水彩画则颜色用得较少,水用得较多。
再有，使用不同的调色方法，也能使颜色透明或不适明。
比如画油画，不用油或少用油来调颜色，那么颜色很稠，覆盖力很强，不透明。
但是，如果用很多的调色油把颜色调稀，薄薄地很轻地刷在底子上，就能透出底下的颜色，这时颜色就比较透明。
国画中的植物质颜料和水彩画颜料,如果用很少的水调，使颜色很稠，画在画面上也能成为不透明的颜色。
由此可见，颜色上分透明色和不透明色两种，虽然主要是由颜色的原料和制作的方法决定的，在绘画的过程中，使用方法的掌握也很重要。
不管是哪种颜色，在调色时运用得当，掌握好水分或稀稠的程度，都能很好地满足绘画的需要。
苏教版二年级科学上册第11课《透明与不透明》教学设计
苏教版二年级科学上册第11课《透明与不透明》教学设计【教学目标】1.通过观察物体，知道物体分为透明、半透明、不透明三种，能够区分透明、半透明与不透明物体。
2.通过实验观察，知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。
3.通过联系生活，了解不同透明度材料的作用，能够根据实际情况合理选择。
4.通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
【教学重点】1.知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。
2.能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。
【教学难点】能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。
【教学准备】教师材料：课件、实验视频、礼物箱。
学生材料：（1）手电筒、透明板、磨砂板、不透明板、实验板。
（2）小纸箱（书房模型）、透明纸、彩色玻璃纸、彩色不透明纸、半透明纸。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，想要吗？那就请你来猜一猜它是什么，猜对了，老师就把它送给你。
2.（出示礼物）黑盖子：能看见吗？磨砂盖：你能看见了吗？看得清楚吗？透明盖：现在，看清楚了吗？3.为什么前两次大家都没猜中，直到这次才猜中了呢？今天我们就来学习透明与不透明（揭示课题）［设计意图：通过猜礼物的游戏，充分调动起孩子们的学习兴趣与学习热情。
同时礼物盒盖子的透明度也直接关系到能不能看得清楚礼物、猜不猜得对，进而更激发起孩子们学习透明相关知识的好奇心，为接下来的内容奠定了良好的学习氛围。
］二、认识透明、半透明及不透明物体及透光性的不同（-）认识透明、半透明及不透明物体1.（出示粉笔及黑塑料片）透过它，你能看见背面的粉笔吗？2•像这样的，透过它看不见背面东西的我们就把它称为不透明的。
（出示透明片）透过它，不仅能看见背面的粉笔而且看得很清楚，我们就称它为透明的。
（出示磨砂片）像这个，介于两者之间，可以看见但是看得不是很清楚，我们就称作半透明。
二年级科学上册期末《透明与不透明》教学设计
课 题 课时 日期11、透明与不透明 1、通过观察一些典型地物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体 分为透明、半透明、不透明三种； 2、联系生活实际，了解不同透明程度材料地作用与运用； 3、体会科技产品给人类生活带来地便利； 知道有些物体分为透明、 半透明、不透明三种， 并能分别说出透明、 半透明、 不透明材料地特点及在生活中地应用； 了解光照到透明物体和不透明物体上，分别会产生什么现象； 透明玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片、不同透明度地灯泡以及线路和其他透明、 半透明、不透明地物体； 教学目标教学重点教学难点教学准备观察生活中哪些物体为透明地， 哪些物体为半透明地， 还有哪些物体为不透 预习要求明地；这些透明、半透明、不透明地物体各有什么特点； 教学过程 旁注一、导入新课1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷砖； ）同学们，这三种物体大家认识吗？大家看它们有什么不一样地地方吗？ 2、学生交流讨论，教师引导：在这三种物体中，玻璃为透明地，毛玻璃为 半透明地，而瓷砖为不透明地；3、引导学生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃这种物体，能透光地， 可以透过玻璃看到外面地，我们称之为透明物体；而不透光地物体，就叫不透明物体；介于透明和不透明之间地物体，我们称之为半透明物体；4、教师小结：在我们生活中有很多东西有地为透明地，有地为半透明地，有些却为不透明地；今天我们就来学习第些透明和不透明地物体； 5、板书课题： 11、透明与不透明 学生齐读课题；二、根据透明与不透明地标准给物体分类 11 课——透明与不透明；研究这1、同学们，课前老师布置大家带一些东西到学校来，大家带来了吗？学生把自己从家里带来地各种各样地东西拿出来，摆放在桌子上； 2、大家带来地这些物体，有地为透明地，有地为不透明地，下面请大家来 用透明与不透明地标准， 给这些物体分分类， 看看哪些物体可以归为透明地 一类，哪些物体可以归为不透明地一类， 而哪些物体介于透明与不透明之间， 归为半透明地一类；3、教师指导学生如何辨别物体为透明还为不透明地；引导学生仔细阅读课本第为不透明地方法及标准；35 页下面地文字和图画，了解辨别物体为透明还教师小结：辨别物体为透明地，块；如果能够清楚地看到木块，还为不透明地，我们可以隔着这些物体看木那表明这个物体就为透明地；如果完全看不见木块，那就表明这个物体为不透明地；而如果看到地木块为模糊不清地，就表明这个物体为半透明地；下面，大家可以用这个方法来辨别一下本小组学生带来地东西究竟为属于哪一类；4、学生以小组为单位，把本小组学生从家里带来地物体，按照透明与不透明地标准来分类；教师巡视，了解学生分类情况，并相机加以指导；5、全班交流，学生分别展示本小组地透明物体、不透明物体和半透明物体；三、探究透明物体、不透明物体和半透明物体地透光度；1、教师出示两种灯泡，一种为白炽灯，灯泡为透明地；一个为磨砂灯，灯泡为半透明地；同学们，这两种灯泡有什么不一样呢？2、学生仔细观察两种灯泡地玻璃，弄明白这两个灯泡一个为透明地玻璃，一个为半透明地毛玻璃；3、这两种灯泡发出地光一样吗？如果不一样，不一样在什么地方？教师动手操作，把灯泡接上电源；引导学生仔细观察这两种灯泡发出地光有什么不一样地地方？透明玻璃地灯泡发出地光比较亮，暗一些，但为光柔和一些；感觉刺眼，而磨砂玻璃灯泡发出地光比较4、不仅灯泡如此，生活中其他许多材料也为如此，我们要根据自己地实际需要来进行选择；出示课本第36 页地下面四幅插图，引导学生仔细看一看，并思考：在什么情况下，你会选择下面不同地物品；5、同桌之间相互交流交流，说出自己地选择，并说一说自己做出这样选择地原因；6、全班交流，教师相机指导，其他同学可以相互补充：不透明地雨伞，晴天、雨天都可以用；透明地雨伞，只在雨天选用；纸质包书皮，包裹严实；塑料包书皮，能看清书名，便于查找；可视储物箱，容易分辨箱内地物品；地物品；不可视储物箱，可以储藏私密性比较强纸鞋盒，透气性比较好；塑料鞋盒为透明地，便于寻找鞋子；7、教师小结：同学们，在日常生活中，我们总会根据自己地需要，选择相应地材料，有地时候我们需要选择透明地材料，有地时候却需要选择半透明地材料，还有地时候需要选择不透明地材料，这个根据实际情况来确定；四、探讨家庭装修中材料地选择；1、我们家里在装修地时候，很多地方要选择透明地材料，还有些地方要选择半透明或不透明地材料，下面我们就来探讨一下；2、出示课本37 页上面地四幅插图，引导学生仔细地看一看，思考一下：这些地方在装修地时候选择了什么材料？为什么要选择这样地材料？3、同桌之间相互交流讨论，说清楚选择什么材料以及选择这种材料地原因；教师巡视，了解学生交流情况，相机做一些指导；4、全班交流讨论：原因为透明地玻璃，不会阻挡光线，可以使客厅阳台地门窗选择透明玻璃，里更加地明亮；卫生间地门选择半透明地玻璃，那为为了保护人地隐私，避免尴尬；卧室里地衣橱都会选择不透明地材料来做门，原因为衣橱里面一般放地为衣物，具有一定地隐私性；用不透明地门可以避免从外面看到衣柜里面地东西；装饰柜地门选择透明地玻璃，那为因为装饰柜里面摆放地艺术品，为用来供人观赏用地，选择透明地玻璃，便于供人们欣赏里面地装饰品；5、如果你有一间小书房，你会选择什么材料来制作书房门、书柜门、窗帘呢？请你们来说一说你地理由；同桌之间相互交流讨论，相机完成活动手册11 页上面地表格；全班交流讨论，其他同学相机评价并加以补充；6、教师小结：刚才大家根据自己地需要，选择了一些相应地材料来制作书房门、橱柜门、窗帘等来装饰自己地小书房；不管怎么装，都为大家根据自己地需要来选择材料地；五、课堂总结今天我们学习了第11 课——透明与不透明，了解了生活当中地透明地、半透明和不透明地材料，并且认识到了透明、半透明和不透明材料各自地特点以及在生活中地应用；相信学了这一课，对大家选择什么样地材料来装饰自己地房间有一定地帮助；教后记。