发展生产满足消费教学设计
《发展生产 满足消费》教案.doc
表达思念的方式写诗、词、信，只能对月遥寄相思之情短信、电话问候；上Q 聊天；直接乘坐快捷的交通工具去看望…发展生产满足消费新课标要求 （一） 知识目标1、 识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2、 理解我国大力发展生产力的意义。
3、 运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
（二） 能力目标通过对“生产与消费关系”的学习，使学生学会从实例中分析认识生产的决定作用、消费对生 产的反作用，培养学生观察、分析问题的能力。
（三） 情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党的领导,拥护党在社会主义初级阶段的基本路线, 认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
教学重点、难点 1、 生产与消费的关系 2、 如何大力发展生产力 教学方法启发引导、讨论互动 教学过程 导入新课导入：宋•苏轼《水调歌头》 明月儿时有？把酒问青天。
… 但愿人长久，千里共婵娟。
在这首词里苏轼用什么方式表达了他对亲人的思念？在学校的日子里，你又用什么方式表达了对身在异地的亲人、朋友的思念？ 时代 苏轼（古） 我们（今） 苏轼为什么不给他弟弟一个电话？或象我们一样视频聊天？他为何不象现代人一样开车到 济南看苏辙？ 结论：生产决定消费 进行新课：一、发展生产 满足消费（电脑显示） 1、生产与消费（电脑显示）（1）生产决定消费（电脑显示）教师活动：引导学生阅读教材并思考：生产如何决定消费？学生活动：认真阅读教材内容，积极思考与讨论，并填写以下表格（电脑显示）：生活中的经济现象体现的经济学道理1、当今，人们上天旅游已经成为现实； 在古代，上天旅游只能是梦想。
2、由于电脑等高科技产品的出现，我们利用电脑上网来查找资料、购物和学习等。
这些都使我们的生活方式、娱乐方式发生了很大变化。
3、教材“今非昔比”插图体现的内容。
4、没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。
教师总结（表格答案）：1、生产决定消费的对象2、生产决定消费的方式3、生产决定消费的质量和水平4、生产为消费创造动力。
发展生产-满足消费教学设计完美版
发展生产-满足消费教学设计完美版(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《发展生产满足消费》教学设计一、设计依据与教学目标1.学情分析：（1）经过前面一个单元的学习，学生对高中《经济生活》已经有了初步的认识。
在第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。
这一框题涉及的生产环节，是四个环节中的前提和基础，经济活动的起点，起决定作用。
学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。
（2）学生在初中已经简单接触过国家主要矛盾、社会主义本质等问题，“以经济建设为中心”、“科技是第一生产力”、“重视人才、创新”、“坚持改革”等观点，所以第二目“大力发展生产力”本身对学生学习起来说，并不是难事。
2.教材分析：（1）本框题是人教版《经济生活》的第二单元第四课第一框题的内容，第二单元的主题是“生产、劳动与经营”，第四课的课题是“生产与经济制度”。
本单元的基本任务，回答“如何生产”这个问题，在第四课，教材主要帮助学生认识生产在经济生活中的基础地位和核心作用，引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为中心的观念，并深刻认识到坚持社会主义基本经济制度为我国大力发展生产力、提高人们生活水平提供了坚实有力的制度保证。
（2）本框题的逻辑结构是：由上一单元的消费主题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力，各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，并从工作中心、劳动力素质的提高、科技进步、改革等四个方面分析社会主义大力发展生产力的具体途径。
3．教学依据：本框题在课程标准中并没有直接的表述，但承上启下，地位重要。
上承第一单元生活与消费，讲述社会主义生产的目的是为了满足人民生活需要；下启我国生产、投资、创业的基本制度背景。
《发展生产满足消费》教案设计
《发展生产满足消费》教案设计一、教学目标1. 让学生理解生产与消费的关系，认识到发展生产是满足消费的基础。
2. 引导学生分析我国经济发展中的生产与消费问题，提高学生的分析能力。
3. 培养学生树立正确的消费观念，促进学生全面发展。
二、教学内容1. 生产与消费的关系：生产决定消费，消费对生产具有反作用。
2. 我国经济发展中的生产与消费问题：生产水平、消费水平、消费结构等。
3. 正确的消费观念：理性消费、绿色消费、勤俭节约。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生产与消费的关系，我国经济发展中的生产与消费问题。
2. 教学难点：如何培养学生树立正确的消费观念。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以我国经济发展中的生产与消费问题为例，引导学生深入思考。
2. 运用小组讨论法，让学生分组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 采用启发式教学法，教师提问，引导学生主动探索，提高学生的思维能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国经济发展中的生产与消费数据，引发学生对生产与消费关系的思考。
2. 讲解生产与消费的关系：阐述生产决定消费，消费对生产具有反作用的理论。
3. 分析我国经济发展中的生产与消费问题：引导学生分析生产水平、消费水平、消费结构等方面的问题。
4. 讨论正确的消费观念：组织学生分组讨论，总结出理性消费、绿色消费、勤俭节约的消费观念。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出课后思考题，引导学生进一步思考生产与消费的关系。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对生产与消费关系的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，以及对正确消费观念的掌握。
3. 课后作业：布置相关题目，要求学生结合课堂内容，分析现实生活中的一些消费现象。
七、教学策略的调整1. 根据学生的反馈，对教学内容进行调整，以适应学生的认知水平。
2. 针对学生的疑问，进行解答，加强学生对生产与消费关系的理解。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
发展生产满足消费教案
《发展生产满足消费》教案（10）一、教学要求（一）基本要求1．懂得生产与消费的关系2．了解社会再生产过程的四个环节及其关系3．明确我国大力发展生产力的原因与意义（二）发展要求理解坚持以经济建设为中心、深化改革的必要性二、基础知识（一）生产与消费的关系1．生产______消费。
生产决定消费的______；生产决定消费的______；生产决定消费的______和______；生产为消费______。
______是人类社会赖以存在和发展的基础。
2．消费对生产具有重要的______，消费拉动______、促进______。
消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着______作用；一个新的消费热点的出现，往往能______一个产业的出现和成长。
消费为生产创造出新的______，能提高劳动力的______，提高劳动者的______。
（二）社会再生产的四个环节1．任何社会都需要生产过程的不断______,这就是再生产。
2．社会再生产的过程包括______,______,______,______。
其中，起决定作用的环节是______,连接生产与消费的桥梁与纽带是______,______是最终目的与动力。
（三）大力发展生产力1．原因：大力发展社会生产力是由我国社会主义初级阶段的______决定的，也是______的本质要求。
2．意义：只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立______；才能摆脱______状态，缩小历史遗留下来的与______的差距，充分显示______；才能不断增强______，提高我国的国际地位。
3．措施：（1）要牢牢扭住______这个中心,坚持聚精会神搞建设,一心一意谋发展,不断解放和发展社会生产力。
（2）人事生产力中______的力量,加快生产力发展必须全面提高______。
（3）科技是______,而且是先进生产力的集中体现和主要标志。
必须加快科学技术的发展，大力推动______。
发展生产满足消费教案
发展生产满足消费教案教案主题：发展生产满足消费教学目标：1.了解什么是生产与消费。
2.掌握生产满足消费的原理和方法。
3.培养学生主动参与生产并合理消费的能力。
教学内容：1.什么是生产与消费2.生产满足消费的原理和方法3.生产满足消费的实践案例教学过程：一、导入（5分钟）通过提问与学生互动，引导学生思考生产与消费的概念。
1.你们每天都在做些什么事情？2.你们每天都需要用到哪些物品？3.这些物品是怎么来的？二、概念解释（15分钟）1.生产：指人通过劳动和技术手段将原材料或资源转化为有用的产品或服务的过程。
2.消费：指人们购买、使用和消耗产品或服务的行为。
三、生产满足消费的原理和方法（30分钟）1.增加生产力：通过科技进步和生产方式，提高生产效率，增加产品的供给量。
2.探索新市场：开拓国内外市场，扩大产品的销售范围，增加产品的需求量。
3.加强供需对接：通过市场机制，根据消费者的需求和偏好，调整生产的结构和规模，使供给与需求相匹配。
4.提高产品质量：提升产品的品质，增强产品的竞争力，吸引消费者的购买。
四、生产满足消费的实践案例（30分钟）1.精准扶贫：通过产业扶贫和就业扶贫，提高贫困地区的生产能力，增加贫困人口的收入，改善生活条件。
2.绿色生产：推动绿色发展，减少污染和资源浪费，提高能源利用效率，促进可持续发展。
3.互联网经济：利用互联网技术，发展电子商务和共享经济，提供更便捷、高效的消费服务。
五、小结与延伸（10分钟）1.总结课堂内容，强调生产和消费的关系，以及生产满足消费的重要性。
2.鼓励学生积极参与社会实践，了解真实的生产和消费情况，并尝试提出自己的解决方案。
教学评估：1.教师观察学生在课堂讨论中的参与和表现。
2.可以布置书面作业，要求学生写一篇关于如何发展生产满足消费的小论文。
教学拓展：1.组织学生参观当地的生产企业，了解生产过程和生产条件。
2.邀请专业人士进行讲座，介绍他们在实际工作中如何解决生产与消费的问题。
人教版高中政治必修一第二单元第四课第一节《发展生产,满足消费》公开课教学设计含反思
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生产与消费的关系，认识到发展生产是满足消费的基础和前提，掌握我国当前生产力发展的现状及面临的挑战。
2.掌握消费对生产的反作用，明白消费对生产的导向、调节和促进作用，学会合理消费，提高消费水平。
3.教学过程：
a.教师发放习题，学生独立完成。
b.教师对习题进行讲解，分析学生答题情况，强调易错点。
c.学生互相交流解题心得，共同提高。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。
2.教学目的：帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生产与消费的关系、我国生产力发展现状及面临的挑战等。
（二）教学难点
1.消费对生产的反作用：如何让学生从日常生活中发现消费对生产的促进作用，提高理论联系实际的能力。
2.我国生产力发展中的问题与挑战：引导学生分析我国生产力发展的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.基本经济制度的认识：让学生理解我国基本经济制度对经济发展的重要作用，增强制度自信。
教学设想：
此外，学生在日常生活中已经积累了丰富的消费经验，但可能缺乏对消费行为背后经济原理的认识。因此，在教学过程中，应注重将理论知识与学生的生活实际相结合，引导他们从生活中发现经济现象，提高理论联系实际，具有较强的自我意识和独立思考能力，但可能对国家经济发展、社会问题等方面的关注不够。教师应在教学中注重激发学生的社会责任感和使命感，培养他们的爱国情怀和为人民服务的价值观。
3.利用图表、数据等教学资源，帮助学生直观地了解我国生产力发展现状，培养数据解读能力。
发展生产满足消费的教案
发展生产满足消费
课堂作业
1. 青藏铁路二线（西格段）有望于2012年全线开通。
青藏铁路的成功修建，使西藏地区成为人们新的旅游热点，同时旅游热潮又带动了西藏经济的快速发展。
这说明( )
A. 生产决定消费
B. 消费发展促进生产发展
C. 消费是生产的目的和动力
D. 生产与消费相互作用
2. 以下关于大力发展生产力的原因，说法正确的是( )
①是由我国社会主义初级阶段的主要矛盾决定的
②大力发展生产力是社会主义的本质要求
③只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础
④只有大力发展生产力，才能摆脱经济文化落后状态，充分显示社会主义的优越性
⑤只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位
A. ①②
B. ②③④⑤
C. ①③④⑤
D. ①②③④⑤。
发展生产满足消费优秀教案[发展生产满足消费教学设计]
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发展生产满足消费优秀教案[发展生产满足消费教学设计]发展生产满足消费教学设计发展生产满足消费教学设计《发展生产满足消费》教学设计[教学目标] ①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
[教学重点] 生产与消费的关系[教学难点] 生产与消费的关系[教学手段] 多媒体[教学方法与学法建议] 讨论法、探究法、讲授法[教学过程] 一、导入新课播放歌曲《越来越好》师：歌中唱道：房子好，工作好，收入好------让我们带着一份好心情开始今天的学习吧。
第一单元的学习，从大家熟悉的消费谈起，我们初步走进了经济生活，那么我们消费的东西从哪里来呢这需要我们进一步学习第二单元的知识-------生产、劳动、经营。
我想，大家已经与刚才的歌曲产生的共鸣，改革开放30多年来，随着生产的发展，我们深切地感受到生活消费的变化，老师找了几张照片，我们一起来感受一下课件展示：人们吃穿住行今非昔比问题设置：同学们搜索一下自己身边的记忆，谈谈你自己观察记忆中的生活消费都有哪些变化是什么导致我们的生活发生了巨大的变化，丰富的产品从何而来讲授新课第一框发展生产，满足消费问题设置：生产与消费究竟有什么关系呢同学们认为是先有生产还是消费学生答略。
(一) 生产与消费的关系(板书) 1、生产决定消费(板书) 到底怎么理解呢刚才有同学提到网络，那我们就来说说网络吧。
设问：同学们在网上都做哪些事情/ 答：玩游戏。
问：什么游戏你是怎么知道这种游戏的是你自己开发的吗答：是先有开发商开发了，咱们才能消费这种游戏。
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《发展生产满足消费》教学设计
遵化新店子中学白秀玲
一、教材内容分析：
1、教材的地位和作用
《发展生产满足消费》是《经济生活》第二单元第四课第一框的内容，它主要包括两目：生产与消费，大力发展生产力。
根据《课程标准》和《学科教学指导意见》的要求，本框主要给学生介绍生产与消费的关系，以及发展生产的途径，本框既是对前一课内容的承接又是下框内容得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。
2、具体安排：本课有两目内容
第一目是“生产与消费”
第二目是“大力发展生产力”
3、教学重点和难点
[教学重点]：生产与消费的辩证关系
[教学难点]：消费对生产的反作用
二、教学目标：
（1）知识目标：①理解生产与消费的辩证关系②懂得社会再生产的四个环节③了解社会主义初级阶段的主要矛盾④懂得社会主义大力发展生产力的积极意义⑤了解发展生产力的途径
（2）能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生辩证看待问题的能力和透过现象看本质的能力，增强参与经济生活的技能。
（3）情感态度价值观目标：通过对我国现阶段主要矛盾的学习，使学生明白我国目前的主要任务是发展经济，从而激发学生关注国情，重视自身素质提高的意识。
三、学情分析：
学生通过第一单元的学习，对消费的内容有了初步的了解，为什么要大力发展生产力这个问题在初三也接触过。
打他们对生产和消费的辩证关系，如何发展生产力等问题，了解的并不深入。
四、设计思想：
课堂教学中要善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。
教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。
本课的设计坚持两个基本理念。
第一，坚持学生为主体。
以学生熟悉的经济现象为切入口，在分析现象的同时传授知识，培养学生透过现象看本质的能力，增强参与经济的能力；第二，注重课堂的生活性。
在教学中，注重将课本知识与学生的生活实践密切联系起来，通过合作探究的教学方式，使学生明白课本知识在生活中的重要性，最终把知识应用到实际。
教学反思：
本教学设计中的问题来源于学生的生活实际和社会生活实际，问题设计科学合理，能引起学生的浓厚兴趣和探索欲望。
教师通过引导学生探究分析并理解生产与消费的辩证关系，了解社会再生产的四个环节及其之间的关系，了解我国的
国情，掌握我国必须大力发展生产力的原因和途径。
从本节课设计的内容看，应该能实现教学目标。