高一政治《社会生产是社会存在和发展的基础》教案1沪教版
沪教版高一上第二节《社会经济发展的道路》word教案
第一课发展经济与改善生活第二节社会经济发展道路第一框新型工业化道路和国民经济信息化一、教学目标1、知识与能力：准确理解我国新型工业化道路的提出背景、内涵、必要性。
基本了解新型工业化道路的四个特征及其内涵，知道其与传统工业化的区别。
了解信息化在新型工业化中的地位，弄清两者之间的关系。
明确我国社会经济发展的道路。
2、过程与方法：通过播放直观的视频资料，了解我国的工业化道路的前沿发展和与工业化伴随着的代价。
通过与传统工业化比较，了解两者的区别。
通过工业革命史的介绍，让同学在时代的大背景下更清晰地认识到我们选择的发展道路。
通过数字的展示，让学生完成从形象到抽象的认知提升。
3、情感、态度与价值观：通过展示现代先进科技带来的工业大发展大繁荣，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，让学生学会立足本国国情思考当下现实，并用科学发展观的思想来武装自己，对国情有准确的认识。
二、教学重点与难点1．新型工业化道路的特征2．工业化与信息化的关系三、课前准备教师：搜索我国新型工业化道路提出的背景、工业化所要达到的结构指标搜索反映我国工业化程度的最新数据和成果，用图表和视频制成ppt课件四、教学过程【新课导入】在第一节中我们知道了社会的存在和发展都需要以社会生产为基础，我们了解了生产力和生产关系，明确了构成社会生产的五个基本要素。
那么我国是怎样发展生产的？我国社会的经济发展走的是什么道路？今天我们来学习第二节：社会经济发展的道路。
【板书】社会经济发展的道路【活动】首先请大家把课本翻到32页，看一下阅读与思考，试着回答课后的两个问题。
好，我们可以看到，上面的是传统农业社会的做法，而下面的则是现代工业社会的做法。
改革开放30多年来，我国的工业化水平不断提高，同学们现在日常生活中接触使用的任何一样物品，大到我们的学校、小到你现在身上穿的衣服、你写字用的笔，都是工厂里生产出的工业品，代表着我国工业化的发展水平。
【媒体呈现】视频：天宫一号发射【小结】天宫一号是一个太空空间站，未来将与神舟八号和神舟九号实现空中对接。
高一政治上册 1.1.1 社会生产是社会存在和发展的基础教案1 沪教版
第一课发展经济与改善生活第一节社会财富增长之源第一框社会生产是社会存在和发展的基础（A）一、教学目标：1．知识和技能目标：通过学习，学生懂得了社会生产是社会财富增长的源泉，是社会存在和发展的基础。
使学生真正理解生产力决定生产关系的基本原理。
2．过程和方法：通过课内阅读、讨论及课外收集典型例证，以小组为单位参与课堂交流，在同伴互助、分工合作中辩证地认识生产力和生产关系的关系，从而提高学生的认识问题和提炼观点的能力。
3．情感、态度与价值观：通过学习，树立和运用“社会生产是社会存在和发展的基础”的历史唯物主义的基本观点，并且引导学生正确看待我国目前正在进行的经济体制改革就是为了寻求一种适应生产力发展的生产关系，从而激发学生的使命感和责任感。
二、课前准备：1．教师和学生共同协商分好四大组，各组上网查询资料：（1）第一大组同学查询上海居民近几年来在衣食住行方面的变化。
（2）第二大组负责：举一个具体的例子来说明社会的政治、科学、艺术、宗教等活动都要以物质资料的生产为基础。
（3）第三大组了解关于SOHO（Small Office and Home Office即家庭式办公）。
（4）第四大组查询关于我国现阶段农村经济体制改革现状。
2．教师向学生推荐相关网站。
三、教学过程：【教师提问】经济活动有哪四个环节及其相互关系？（此问题的设计从逻辑关系入手作为整个一课的导入，顺理成章。
）【学生回答】略【教师归纳】生产、交换、分配和消费是经济活动的四个环节，其中“生产”环节是整个经济活动开展的基础，所以第一课从“生产”这个环节入手。
第一课发展经济与改善生活第一节社会财富增长之源【教师提问】那么，社会财富从何而来？请学生阅读教材并思考：上海通用汽车有限公司产品出新“高速度”需要哪些条件？（这两个问题的解决以四人小组讨论的形式完成，在同伴互助中找到答案，但教师要注意到讨论的实效。
）【教师点拨】从上海通用汽车有限公司产品出新的“高速度”中可见，社会财富从生产而来，社会生产始终是一国社会财富增长的源泉，如果没有社会生产，人类社会生活的正常运行是难以想象的。
高一政治 3.1.1《社会生产的三大产业》教案1 沪教版
（新教材教案）第三课产业发展与劳动就业第一节产业结构和现代产业结构第一框社会生产的三大产业第三课产业发展与劳动就业第一节第一框社会生产的三大产业一、教学目标[1．知识与技能：通过教学，学生了解我国三大产业的基本情况，把握三大产业的地位和作用。
学会在材料、图表中获取新知识的技能。
2．过程与方法：通过材料分析、热点讨论、调查交流等方法，充分调动学生的参与热情，从具体情境中抽象出本课的知识内容，并培养学生的分析能力。
3．情感、态度与价值观：通过教学，引导学生自觉关注社会热点、关心国家发展，激发学生尊重各行各业劳动者的情感。
二、教学准备1．课件制作2．学生收集2021年中央一号文件的材料；学生调查了解目前发展比较迅速的行业情况。
三、教学过程【导入新课】如果你要开一家饮食店，需要经过的申请步骤和准备物品中，将涉及哪些部门学生回答：寻找店面营业证照申请（工商局核发、向税务机关请领统一发票）、店面装潢准备必须设备（空调、计算机、冷冻柜、冷藏柜、收款机、音响、刷卡机、餐具、水、电、煤、电话等）原料采购（粮食、蔬菜、水果、水产、肉类、禽类、车辆、交通）【归纳】在我国庞大的国民经济体系中，存在着许多产业部门和行业，刚才大家所讲到的物品和服务，分别由第一产业、第二产业、第三产业所提供。
【相关链接】阅读书本材料：“三次产业”分类法的由来。
问：三次产业是怎么形成的一、社会生产的三大产业（一）三大产业的划分三大产业分别指农业、工业、第三产业。
它们的划分与人类生产活动的三个阶段有关：第一阶段生产活动以农业和畜牧业为主。
第二阶段以工业生产大规模地迅速发展为标志。
第三阶段大量的劳动和资本流入旅游、娱乐服务、文化艺术、保健、教育和科学、政府活动中。
与生产发展的三个阶段相适应，就有了三次产业。
（二）农业是国民经济的基础1．农业的含义师：在饮食店的准备过程中的哪些物品是由农业提供的学生回答：粮食、蔬菜、水果、水产、肉类、禽类等。
（总结）第一产业是指农业、林业、畜牲业和渔业，通常被称为“广义农业”。
高一政治课件构成社会生产的基本要素沪教版高一上
第二十一页，共24页。
占地(zhàn dì)55万平方米土地自然资源
首期投资(tóu zī)15.2亿元人民币 资本的投入
引进(yǐnjìn)了美国通用汽车公 司先进的管理方法和经营策略
科学的经营管理
生产的产品是国际上最先进的车
科学技术是第一(dìyī)生产力
第十九页，共24页。
社会生产(shēngchǎn)的五种以土地为代表 的自然资源
资本
地位和作用
最基本、最活跃的要 素 不可或缺的自然要素
必不可少的基本要素
分类
实体性要素(yào s
经营管理 科学技术
起组织、联结和整合 作用的要素
联结(liánjié)性 要素
决定性要素
渗透性要素
生产力 = 【（劳动 + 土地 + 资本）× 管理 】科学技术”
第二十页，共24页。
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上海通用汽车公司，是一家成立于1997年6月的中美合资企业。 公司占地55万平方米，建筑面积23万平方米，首期投资15.2亿元人 民币。
从一开始建立公司起，公司就在各个方面占据了国际上汽车制造 业的“制高点”：它生产的产品是国际上最先进的车型，使用的汽车 制造工艺和设备，也是世界上最先进的。同时，它还引进了美国通用 汽车先进的管理方法和经营策略。尤其值得一提的是，公司把计算机 信息技术应用于公司业务的各个领域，无论硬件还是(há i shi)软件， 都领先于国内汽车行业。这不仅为公司各项业务提供了强有力的技术 支持，而且还可以和美国通用汽车全球网络联网。
科学技术对经济发展的巨大推动(tuī dòng)作用
1、促进劳动者素质的提高(tí gāo)和生产过程的自 动化、 信息化，大幅度提高(tí gāo)劳动生产率。
高一政治 《社会生产是社会存在和发展的基础》教案1 沪教版
第一课发展经济与改善生活第一节社会财富增长之源第一框社会生产是社会存在和发展的基础一、教学目标：知识与技能了解一些与我们的经济生活密切相关的经济学基础知识：生活过程中的关系，什么是生产力，什么是生产关系，生产力与生产关系之间的相互作用。
过程与方法将教学案例的分析与学生之间讨论相结合，理解“社会生产”与“社会存在”之间的相互关系，同时能够在这基础上就我们日常生活中的经济现象进行分析与解读。
同时领悟“社会生产是社会存在和发展的基础”。
情感、态度与价值观通过回顾今天繁荣富强的祖国的巨大成就，进一步增强学生民族自尊心、自信心、自豪感！同时树立学生立足现实，现在努力学习，将来为祖国做贡献的责任感、使命感。
二、教学课时：1课时三、教学过程：[导入新课]案例1??新闻背景：空客A380的奥运行[学生进行介绍，老师补充]全机最高载客量为840人，舒适载客量为555人，投入商业运营后将成为世界上最大的客机。
师：人类社会能够在丰富多彩的社会活动中享受突飞猛进的科技带来的物质产品，基础的是什么活动？生：略师：社会生产是社会存在和发展的基础。
[PPT]案例2??5?12汶川大地震回顾师：5?12汶川大地震过去几个月了，几个月以来灾区人民的生活始终让我们牵挂，期间我们全体国人以空前的爱国热忱投入到了与灾区人们共同努力的抗震救灾工作与灾后重建工作，期间我们也接受了来自几十个国家的国际援助。
你能简单回顾一下在各个阶段期间我们主要做了哪些工作生：略师：食品、饮用水、服装、药品等是最急需的物品。
缺少这些，会危及灾区人民的生命安全。
灾区人民得到国际社会的广泛援助，许多物质产品运往灾区，请问这能否解决灾区的根本问题？生：略师：要从根本上帮助灾区人民，必须重视灾后重建工作，要尽快恢复灾区的生产能力。
由此可见，社会生产为人类的衣食住行提供了各种物质资料，没有社会生产，人类社会本身将不复存在，社会生产是社会存在的基础。
[PPT]社会生产是社会存在的基础设想一下：如果离开了生产活动，人们的生活将会怎样？生：略[PPT]案例3??观看：史诗数码电影《圆明园》片断师：看完以后大家有什么感受？生：略师总结：“落后就要挨打”、“发展是硬道理”，社会的发展也要以社会生产为基础。
上海理工大学附属中学高一政治沪教版上册教案第三节 发展生产改善生活—第一框 社会生产目的的最终实现
一、教学目标：1、知识目标：知道社会主义社会生产的根本目的；理解并掌握怎样真正实现社会主义社会生产目的的三点要求。
2、过程、能力与方法目标：通过讨论、评析社会真实事件、小型课题研究等方式，引导学生深入浅出地理解社会主义生产目的的最终实现，训练其洞察社会事件或经济行为的能力。
培养学生初步判断和分析某项经济行为是否符合社会主义社会生产目的的要求，并能结合生活实际提出自己的看法，提高自己解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：能够领会社会主义社会生产目的最终实现的重要性。
感悟企业主体的行为应与“提高人们的生活水平，满足人们日益增长的物质文化生活水平的需要”这一发展生产的终极目的相一致，而不能发生偏离。
认识到政府为民服务的真正意义所在，培养学生关注民生、主动参与社区建设等公民意识，增强社会责任感。
二、教学重点：怎样才能真正实现社会主义社会生产目的？三、课前准备教师：1、明确本课的知识点及学生掌握的能力要求识记社会主义社会生产的根本目的运用社会主义社会生产目的的最终实现的相关知识分析说明社会经济现象2、有关资料的整理与PPT课件的制作。
四、教学过程（教授新课）【教师引导】经济增长的根本意义，就是为了满足广大人民群众日益增长的物质和文化生活的需要，保证社会成员享有充分的福利和得到全面发展。
在发展生产的基础上逐步改善人民生活，使全体人民共享经济发展成果，实现共同富裕，这正是社会主义社会生产的根本目的。
（要求同学划下）那么，社会主义社会生产的这一目的怎样才能真正实现呢？【资料链接】2006年9月初，北京中关村广场出现了一个价值80万元的防弹公厕。
该厕所为美国9·11事件后的产物，是作为反恐措施一部分所生产的系列公共安全产品，全重15吨，普通的TNT炸药即使在内部引爆，也不威胁外部物体安全。
（视频资料来自新华网）【教师提问】你认为在北京中关村广场建造“防弹公厕”有必要吗？【教师归纳】在目前发展生产的基础上没有必要性。
上海市高中 第一课 发展经济与改善生活知识、要求与训练 沪教版
第一课发展经济与改善生活一、基本学习内容1．社会生产是社会存在和发展的基础社会生产是社会存在的基础。
通过社会生产，自然界的许多物质材料发生了变化,成为适合于人类所需的物质生活资料。
如果没有这种生产活动，人类社会本身将不复存在。
社会生产也是社会发展的基础.只有当一个社会提供的产品不仅能满足其成员衣、食、住、行等经济生活需求，而且还有较多剩余的时候，人们才可能有物质基础和闲暇时间去从事经济活动以外的其他各种社会活动。
无论是文化艺术活动、体育竞技活动，还是参政议政的政治活动，都要以生产的进步和经济的发展为物质基础。
社会经济生活的变动以及由此引起的政治生活和社会生活的变动，使整个社会由低级向高级阶段发展.2．生产力和生产关系的相互关系人们在生产过程中发生两方面的关系:一方面是人同自然界的关系，表现为人类改造和利用自然的能力，这就是生产力；另一方面是人与人之间在经济活动过程中即在社会的生产、分配、交换和消费过程中发生的联系,这就是生产关系.生产力和生产关系互相联系，密不可分。
一方面，生产力决定生产关系.选择什么样的生产关系由生产力发展水平决定。
另一方面，生产关系反作用于生产力。
一种生产关系如果能调动人们进行经济活动的积极性,它就会对解放和发展生产力起促进作用；而当一种生产关系或者其中的有些环节压抑了人们经济活动的积极性时，它就会束缚和阻碍生产力的发展。
这时候,生产关系就需要作变革和调整了。
3．构成社会生产的基本要素（1）劳动者的劳动.劳动者的劳动是社会生产赖以进行的最基本、最活跃的要素。
劳动者的素质直接关系到社会财富创造的数量和质量。
（2）以土地为代表的自然资源。
它包括土地、水源、森林、矿藏等在内的自然资源。
土地是社会生产不可或缺的自然要素，社会生产的一切物质实体，都可以追溯到土地。
土地要素具有不可再生性特征。
(3）资本。
在现代社会生产中,资本是一种必不可少的基本要素.资本通常有货币形态、实物形态和商品形态.（4）经营管理。
社会生产是社会存在和发展的基础 教案
【学生讨论与交流】略
【教师总结】同学们在选择的过程中所考虑的因素基本是一致的，首先是得保证他们在孤岛上能够生存下来，然后才去考虑他们在孤岛上怎么发展起来。要生存就需要各种各样的生活资料、生产资料以及自然资源，而这些社会财富又需要靠农民和工人生产出来，由此可见，社会生产是社会存在的基础。如果没有生产，人们也就无法在这个孤岛上生存下来。只有在生产的基础上，大家生存下来之后，才会去发展政治、开展文化活动、关注民生问题等等，使得社会向着更好更高级的阶段发展。这也就意味着社会生产还是社会发展的基础。因此，社会生产是社会存在和发展的基础。
【教师提问】那么作为社会生产的两个方面，生产力和生产关系这二者之间又存在什么样的关系呢？谁是前提、基础？
【学生回答】略
【教师总结】生产力决定生产关系，选择什么样的生产关系，不是人们随心所欲的结果，而是由生产力发展水平决定的。生产关系形成后，它又反作用于生产力。当生产关系适应生产力发展时就促进生产力的发展，当不适应时就阻碍生产力的发展。
【课堂总结】社会财富来源于社会生产，社会生产是社会存在和发展的基础，社会生产又包括生产力和生产关系两个方面，二者存在辩证的关系，生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。
学生阅读教材第23页的“相关链接”，了解生产力的三要素和生产关系的三个内容。
【教师总结】生产力的三要素其实就是“由谁生产（who-劳动者）、怎么生产（how-生产工具）、生产什么（what-劳动对象）”。而科学技术则是渗透在这三者之中，所以科学技术也是生产力，而且还是第一生产力。生产要素则包括生产前的生产资料归谁所有、生产过程中人们的关系和地位如何以及生产后的产品如何分配三方面。（以原始社会标
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第一课发展经济与改善生活第一节社会财富增长之源
第一框社会生产是社会存在和发展的基础
一、教学目标：
知识与技能
了解一些与我们的经济生活密切相关的经济学基础知识：生活过程中的关系，什么是生产力，什么是生产关系，生产力与生产关系之间的相互作用。
过程与方法
将教学案例的分析与学生之间讨论相结合，理解“社会生产”与“社会存在”之间的相互关系，同时能够在这基础上就我们日常生活中的经济现象进行分析与解读。
同时领悟“社会生产是社会存在和发展的基础”。
情感、态度与价值观
通过回顾今天繁荣富强的祖国的巨大成就，进一步增强学生民族自尊心、自信心、自豪感！同时树立学生立足现实，现在努力学习，将来为祖国做贡献的责任感、使命感。
二、教学：1
三、教学过程：
[导入新课]案例1新闻背景：空客A380的奥运行
[学生进行介绍，老师补充]
全机最高载客量为840人，舒适载客量为555人，投入商业运营后将成为世界上最大的客机。
师：人类社会能够在丰富多彩的社会活动中享受突飞猛进的科技带来的物质产品，基础的是什么活动？
生：略
师：社会生产是社会存在和发展的基础。
[PPT]案例25?12汶川大地震回顾
师：5?12汶川大地震过去几个月了，几个月以来灾区人民的生活始终让我们牵挂，期间我们全体国人以空前的爱国热忱投入到了与灾区人们共同努力的抗震救灾工作与灾后重建工作，期间我们也接受了来自几十个国家的国际援助。
你能简单回顾一下在各个阶段期间我们主要做了哪些工作
生：略
师：食品、饮用水、服装、药品等是最急需的物品。
缺少这些，会危及灾区人民的生命安全。
灾区人民得到国际社会的广泛援助，许多物质产品运往灾区，请问这能否解决灾区的根本问题？
生：略
师：要从根本上帮助灾区人民，必须重视灾后重建工作，要尽快恢复灾区的生产能力。
由此可见，社会生产为人类的衣食住行提供了各种物质资料，没有社会生产，人类社会本身将不复存在，社会生产是社会存在的基础。
[PPT]社会生产是社会存在的基础
设想一下：
如果离开了生产活动，人们的生活将会怎样？
生：略
[PPT]案例3观看：史诗数码电影《圆明园》片断
师：看完以后大家有什么感受？
生：略
师总结：“落后就要挨打”、“发展是硬道理”，社会的发展也要以社会生产为基础。
师：说到社会生产，就不得不提生产力。
什么是生产力呢？
生：略
[PPT]生产力的概念
师：生产力包括劳动者、劳动工具和劳动对象等基本要素。
[PPT]
远古时代的先民
木制鱼叉
溪流里的渔
钻木取火，刀耕火种
古代近代的渔民
渔网，金属鱼叉，小渔船
江河及近海里的渔
金属时代，第一、二次科技革命
现代渔民
雷达声纳，远洋渔船
内陆江河及近海深海里的渔
第三次科技革命
师：根据这些图片，同学们都获得了哪些认识呢？
生：略
师：生产力中人的因素和物的因素都是同一定的科学技术相结合的，科学技术也是生产力，并且，科技的发展也会带动生产力三要素的不断变化发展。
师：在社会生产过程中不仅有人与自然这样一种重要的关系，还有一种人与人之间的关系同样也很重要，称为生产关系。
[PPT]生产关系的概念
师：生产关系的具体内容包括：生产资料归谁所有；人们在社会生产中的地位和相互关系如何；产品（消费品）如何分配。
教师概括：生产力与生产关系是在生产过程中形成的两种关系，他们不是孤立的存在和发展，而是相互联系，密不可分的关系。
[PPT]生产力与生产关系的关系
师：请同学们观察下面图片来分析，具体来讲这种关系是怎样呢?
[PPT]案例材料4
1958年到60年大跃进：1958年5月，中共八大二次会议，正式通过了“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”的总路线。
尽管这条总路线的出发点是要尽快地改变我国经济文化落后的状况，但由于忽视了客观经济规律，根本不可能迅速地改变我国经济文化落后的状况。
总路线提出后，党轻率地发动了“大跃进”运动。
“大跃进”运动，在生产发展上追求高速度，以实现工农业生产高指标为目标，要求工农业主要产品的产量成倍、几倍、甚至几十倍地增长。
高指标、瞎指挥、浮夸风全面地泛滥。
从1958年“大跃进”开始的三年“左”倾冒进导致了国民经济比例的大失调，并造成严重的经济困难。
生：略
师：选择什么样的生产关系，不是人们随心所欲的结果，而是由生产力发展水平决定的。
我国建国初期人民公社制的较高的生产关系形式同农业较低的生产力水平是不相适应的。
由此可见生产力水平决定生产关系。
[PPT]生产力水平决定生产关系
[PPT]案例5改革开放30年的伟大成就
师：各小组学生展示自己收集的材料
[小组讨论]我国改革开放后，在生产关系方面有哪些重大改革？对生产力的作用如何？
学生交流回答：略
师：一种生产关系形成后会反作用于生产力，如果生产关系能够调动人们进行经济活动的积极性，它就会对解放和发展生产力起促进作用，而当一种生产关系或其中的有些环节压抑了人们经济活动的积极性时，它就会束缚和阻碍生产力的发展，这时候它就需要作变革或调整了。
[PPT]生产关系对生产力有反作用
[课堂小结]
请同学小结，老师总结。