让学生想象翅膀飞起来吧论文
让学生展开想象翅膀论文
让学生展开想象的翅膀爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。
”这句话尤其适用于语文课堂教学。
语文的四门功课是听、说、读、写，我认为，学生在练习这四门功课时都应当伴随着丰富的想象进行。
想象文字所描述的情景与情境，才能使语文学习成为一种艺术享受才能激发学生的学习兴趣，才能最终达成教学目标。
现将自己在教学中的一些具体做法总结如下：一、引导学生展开想象写好汉字有位名人曾说：“每个汉字都是一首诗。
”习字教学也是小学生语文教学的基础。
如果机械重复地让学生记字形、背词义，学生就会久而生厌，失去了习字学词的兴趣；如果引导学生想象生字所表达的诗意内涵，就会取得事半功倍的效果。
比如：风吹草低，显露出被荒草埋没的夕阳，近处有一大堆土，就是坟“墓”……这样要求学生见字就想象，边读写边体会美感，学生就会喜爱汉字，痴迷于读写。
二、引导学生展开想象，品味古诗意境古人说“诗无达诂”，古诗的意思千万不要生硬地让学生直译背诵，而要鼓励他们张开想象的翅膀，去品读感悟，得到属于自己的解读。
在本校举行的古诗文诵读活动中，为了激发学生学习古诗的兴趣，我引领学生品读了“大漠孤烟直，长河落圆”，“直”说明了什么?一丝风也没有。
“孤烟”说明什么?人烟稀少。
落日可能有一半落在地平线以下，为什么还是圆的?一半由长河映出，可见长河之长……这样引导学生走进文本，品读想象，才能充分挖掘出古诗的无穷魅力，使古诗诵读真正成为一种艺术享受。
三、引导学生展开想象，理解课文内容语文老师要善于引导学生从无字处读书，于空白处想象，才能完整而深刻地把握人物，体会情感，理解内容。
1.设身处地，身临其境，体会人物的崇高精神在讲《普罗米修斯盗火》时，可以让学生想象普罗米修斯在悬崖上忍受巨大痛苦时，心里是怎样想的。
在讲《祁黄羊》时，可以让学生想象，如果你是祁黄羊的仇人或亲人，面对祁黄羊的无私举荐，你会怎么想?从而对人物形象有了更加深刻的认识。
2.故事新编，想象“后传”，深化中心讲《一路花香》时，可引导学生想象，听完挑水工的教导后。
假如我有一双翅膀想象作文（精选15篇）
在平平淡淡的学习、⼯作、⽣活中，⼤家都不可避免地要接触到作⽂吧，作⽂是⼈们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想⽤书⾯形式表达出来的记叙⽅式。
那么⼀般作⽂是怎么写的呢？以下是店铺帮⼤家整理的假如我有⼀双翅膀想象作⽂，欢迎阅读与收藏。
假如我有⼀双翅膀想象作⽂1 我在很⼩的时候就喜欢那⼴阔⽽蔚蓝的天空，我不仅喜欢它的⼴阔和蔚蓝，更喜欢它的神秘。
我常常对妈妈说：“假如我有⼀双翅膀就好了，我会展开翅膀，飞向蓝天，快乐地与蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、⼩鸟等结伴飞去祖国的名⼭⼤川。
” 在睡梦中，我梦见⾃⼰有⼀双翅膀，翅膀⼜⽩⼜⼤，我⾼兴极了，⽴刻打开窗户，扇动两只⼜⽩⼜⼤的翅膀，向天空飞去。
我急切地向外望去啊，!这真是个童话般的⼤世界，看得我眼花缭乱，这时，我看见了七位美丽的仙⼥在快乐地跳舞歌唱，原来那就是⼈们所说的七仙⼥，我⼼想：⼈们怪不得把她们七位称为七仙⼥，她们真是漂亮极了。
七仙⼥停下歌舞对我说：“欢迎你来到我们这⾥。
”还邀请我⼀同到王母娘娘的蟠桃园品尝蟠桃。
在七仙⼥热情邀请下，我随她们⼀起飞到蟠桃园，摘了⼀个仙桃，尝了⼀下，啊，味道果然不同，我吃得津津有味，“天上的东西和⼈间的⾷物味道果然不同。
”仙⼥们听了我的话，脸上露出了喜悦的笑容。
正当我在蟠桃园玩得正开⼼的时候，突然，来了⼀猴哥，对我⼤叫到：“何⽅妖物，敢在这⾥撒野。
”说完，举着他的⾦箍棒朝我劈头盖脸打来，直打得我⽕冒⾦星，头痛欲裂，晕迷不醒。
在我醒来以后，原来是做了⼀场梦。
我回到了现实，只有科学知识才是真正的翅膀，它能带我们飞向知识的海洋。
假如我有⼀双翅膀想象作⽂2 假如我有⼀对翅膀，我就要在蓝蓝的天空⾃由飞翔，向彩虹姐姐要来红艳艳的⾊彩，向星星⼩妹妹要来闪闪的银光，从美丽的趵突泉⽔妈妈怀⾥装⼀瓶清凉的⽢泉，从世界各地最奇异的花园⾥采来七⾊花、郁⾦⾹、樱花、⽉季花、玫瑰花、茶花、菊花、等许多奇花异卉的花粉，向正在和花仙⼦跳舞的⼩蜜蜂学习酿蜜的技术，假如我有⼀对翅膀作⽂。
小学语文课堂如何放飞学生想象翅膀[论文]
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小学语文课堂如何放飞学生想象的翅膀摘要：想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出心的形象的过程。
鲁迅曾经说过：“孩子是可以佩服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的，想到花开的用处，想到昆虫的语言。
他想飞上天空，他想潜入蚁穴。
”学生的想象之鸟一旦高飞，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。
由此可见，想象力是质量结构中一个富有创造性的因素，加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。
关键词：小学语文；培养想象；创造想象中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-035-01一、抓住重点词语，启发想象伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。
汉语不同于其他的语言，它的每一个标点、每一个词都有其独特的含义。
想象的文字，让人充满想象——这就是想象的魅力！无论是生活、学习还是创造，都离不开想象。
在文学艺术领域，创作更是离不开想象。
记得德国著名哲学家黑格尔更有这么一句话：“最杰出的艺术本领就是想象”。
想象是创造力的翅膀，是培养创新精神和创造能力的重要途径之一。
而孩子的想象力是要靠教师在课堂上持之以恒的培养的。
比如在《鸟的天堂》一课中有“颤动”和“卧”两个词，如果老师能恰当的引导，将很好地引导学生想象力。
“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”对于一棵树来说，生命在哪儿，又是怎样颤动的呢？一位教师是这样处理的。
先让学生找“从这棵树的哪些地方你能感受到动？”学生可以找到：风吹树叶在动，小鸟在枝头唱歌在动，阳光照在树叶上映着清晨的露珠在闪动等。
然后教师引导学生总结自然景物与作者的内心是怎样自然交融的，从而体会到作者把静景与动景有机地结合起来，通过自己的想象把树赋予了人的生命与思想。
处理“仿佛一株大树卧在水面上”一句同样让学生通过想象体会到大榕树之安静、古老、慈祥，像一位老人养育着那里的一草一木。
像这样通过教师巧妙的引导，让学生通过想象去触摸词语的温度、点染词语的亮度、开掘词语的深度、提升词语的效度。
放飞心翅膀让学生快乐地成长论文
放飞心的翅膀让学生快乐地成长“学会学习、学会生活、学会做人”是我们在现代教育中培养学生所追求的目标。
当今世界人与社会发展的现状与趋势愈来愈强烈地要求，必须坚持一个完整的教育观，塑造一个完整的教育。
只有完整的教育，才有可能塑造完整的人和完整的社会，满足人和社会的全面需求。
一、从教育目的看学校德育工作的重要性教育目的是教育学的根本问题，在整个教育工作中具有十分重要的地位。
学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育目的首先是学校教育的目的。
（当然，我们不应当由此得出结论说教育目的只是学校教育的目的。
）人在社会历史发展中的主体地位和人在自身发展中的主体地位，决定了教育的最高目的是把人培养成社会历史活动的主体，这一思想，可以说是现代教育目的观的核心。
教育只有培养出具有主体意识的人，才能使人认识到自身与外部世界关系中的地位，认识到自身存在的价值，提高人改造和驾驭自身及社会的自觉度和自由度。
教育目的的实质就是培养和提高人的素质，并通过培养和提高人的素质去解决人的发展与社会发展之间的矛盾。
因此，人的素质是教育目的的核心问题。
二、从学校发展看德育的作用学校教育是客观环境中的一种特殊成分，它是有目的，有计划、有组织地培养人的活动。
比起一般环境因素对人的影响来说，学校教育对人的发展，特别是对儿童的成长起着主导作用，对儿童优良品德的形成同样如此。
但要学校教育能有效的对儿童德育发展起主导作用，还应当注意以下几点：第一、学校教育要能够影响、协调家庭和社会等与儿童发展有关的因素，使这些因素作用的方向大体一致，作用的能量互为补充。
我们知道，家长是孩子的第一位启蒙教师，孩子个性的形成，个人修养的养成都与此有着深厚的联系，所以家庭教育对孩子的成长有着不可估量的作用。
苏霍姆林斯基在毕生的教育实践中十分重视家庭教育的作用。
他认为：家庭教育与学校教育具有同等重要的意义，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。
家长是家庭教育的关键，应当努力提高自己的素养，给孩子作出表率，学校有责任帮助家长提高水平。
给学生一对翅膀 让其自由翱翔
给学生一对翅膀让其自由翱翔在人类社会中，教育一直被看作是一种非常重要的事情。
教育不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养学生的能力和素质，让他们能够在未来的人生道路上自由翱翔。
现实中很多学生却感到自己的翅膀并没有得到真正的展开，他们被束缚在各种规则和标准之下，无法自由飞翔。
我们应该给学生一对翅膀，让他们在教育的天空中自由翱翔。
给学生一对翅膀就是要给予他们更多的自主权。
目前的教育制度往往会限制学生的创造力和自主性，学生们需要遵守各种规章制度，跟随课程安排，而缺乏自主选择的权利。
这种固定的学习方式会让学生失去对知识的兴趣，甚至产生逆反心理。
教育应该给予学生更多的自主权，让他们可以选择自己感兴趣的课程和活动，从而激发他们的学习激情和动力。
给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的实践机会。
现行的教育模式往往偏重理论知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。
学生们需要在实际的环境中应用所学知识，才能真正理解和掌握。
教育应该注重实践教学，给学生提供各种实践机会，让他们能够在实践中学习、成长、提高。
给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的探索空间。
学生是充满好奇心和探索欲的，他们希望能够探索未知的领域，发现新的事物。
很多时候学生们并没有得到这样的机会，他们只是按部就班地进行学习。
教育应该给予学生更多的探索空间，让他们可以自由地探索自己感兴趣的领域，激发他们的创造力和独立思考能力。
给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的照顾与关爱。
在教育过程中，学生们面临着各种各样的问题和挑战，他们需要老师和家长的理解和支持。
教育应该注重学生的个性和情感发展，给予他们足够的关怀和照顾。
只有这样，学生们才能够在教育的天空中自由翱翔，追求自己的梦想。
给学生一对翅膀就是要让教育变得更加人性化、关怀化、多元化。
我们应该给学生更多的自主权，更多的实践机会，更多的探索空间，以及更多的照顾与关爱，让他们能够自由地飞翔在知识的天空中。
只有这样，我们才能够培养出更多优秀的人才，为社会的发展注入新的活力。
你放飞想象的翅膀写一写自己的奇思妙想作文
你放飞想象的翅膀写一写自己的奇思妙想作文嘿，伙计们，今天我要跟大家分享一下我的奇思妙想，让我们一起放飞想象的翅膀，探索这个神奇的世界吧！我想说的是，如果有一天我成了超级英雄，那该有多酷啊！我可以飞来飞去，像超人一样拯救世界。
不过，我也得想想，我应该变成什么样的超级英雄呢？是要变成一个会吐火的龙吗？还是一个会喷冰的海豹？或者是一个会变形的橡皮泥？哈哈，想到这里我就忍不住笑出声来。
说到飞，我突然想起了一个有趣的问题：为什么鸟儿可以飞，而我们人类却不能呢？难道是因为我们的身体不够轻盈吗？还是因为我们的翅膀不够大？其实，我觉得这个问题的关键在于我们没有找到正确的方法。
如果我们能够像鸟儿一样，用我们的双脚蹬地，然后用力向上跳，也许我们也能飞起来呢！这只是我的一个奇思妙想，现实中可能行不通。
但是，至少它能让我们开怀大笑，不是吗？接下来，我要跟大家分享一个我最喜欢的奇思妙想，那就是想象自己是一个探险家。
我喜欢想象自己穿着一套鲜艳的衣服，背着一个大背包，踏上了一段未知的旅程。
在这个旅程中，我会遇到各种各样的奇怪生物，还会发现许多美丽的风景。
有时候，我会在一棵大树下休息，看着天空中的云彩慢慢变幻；有时候，我会在一条小溪边嬉戏，听着水流的声音入睡。
虽然这只是一个幻想，但它让我感受到了无尽的快乐和自由。
我想说说我心中的另一个奇思妙想。
那就是想象自己拥有一种神奇的能力，可以让时间倒流。
每当我遇到困难或者不开心的时候，我就会想象自己按下一个按钮，让时间倒流回到过去。
这样一来，我就可以重新选择我的路，不再犯错误。
这只是我的一个幻想，现实中时间是无法倒流的。
但是，我相信只要我们勇敢面对困难，努力去改变现状，我们一定能够创造出一个更美好的未来。
好了，今天的奇思妙想就跟大家分享到这里啦！希望大家喜欢我的这些想法。
记住哦，我们每个人都有无限的可能，只要我们敢于想象，勇于尝试，就一定能够实现我们的梦想！让我们一起放飞想象的翅膀，去探索这个神奇的世界吧！。
张开想象翅膀 绽放课堂活力
张开想象翅膀绽放课堂活力在现代教育中，教学活动的形式和方式千变万化，但是要让学生真正融入课堂、发挥自己的想象力和创造力依然是一个不容忽视的问题。
如何引导学生张开想象翅膀，让他们在课堂上绽放活力，是每个教师都在思考的问题。
本文将就这个话题展开探讨。
要让学生张开想象翅膀，教师需要给予他们足够的勇气和自信。
学生通常会因为害怕犯错而忽略自己的想象力，他们害怕被批评或者被否定。
教师应该给予学生足够的支持和肯定，让他们敢于尝试并且坦然面对自己的错误。
在课堂上，鼓励学生积极表达自己的想法，尊重他们的创意和独特性，这样才能激发他们的积极性和创造力。
教师也要创造一个积极的学习环境，让学生在课堂上感受到乐趣和愉悦。
学生通常会因为学业压力和成绩焦虑而失去对学习的热情，这样就会影响他们的想象力和创造力。
教师需要利用各种资源和手段让课堂变得生动有趣，比如通过故事、游戏、实践活动等方式激发学生的兴趣。
教师也要注重提高教学质量，让学生在学习中感受到成就感和满足感，这样他们才能在学习中保持积极的心态，更容易张开想象翅膀。
教师还应该引导学生积极参与课堂互动，让他们在交流中得到启发和提升。
学生之间的互动不仅可以促进信息的交流和共享，还可以促进思维和情感的共鸣。
教师应该让学生在小组讨论、角色扮演、团体活动等环节中积极交流，鼓励他们分享自己的想法和经验。
教师也要善于引导学生思考和探索，让他们在交流中激发自己的想象力和创造力。
教师也需要注重培养学生的综合能力和创新能力，让他们具备更好的想象力和创造力。
可以通过开展综合实践活动、跨学科课程等方式拓展学生的知识面和视野，让他们在不同领域中获得启发和触动。
教师还可以通过开展创意竞赛、设计项目等方式培养学生的创新思维和实践能力，让他们在实践中不断锻炼和提升自己的想象力和创造力。
要让学生在课堂上绽放活力，教师需要引导他们张开想象翅膀，激发他们的创造力和积极性。
只有给予学生足够的勇气和自信，创造积极的学习环境，引导积极互动，培养创新能力，学生才能在课堂上充分展现自己的想象力和创造力，获得更多的成长和收获。
飞翔的翅膀精选8篇_初三议论文3000字
飞翔的翅膀精选8篇_初三议论文3000字飞翔的翅膀精选8篇1. 人生的飞翔之路人生就像一只鸟，需要翅膀来飞翔。
而这对翅膀就是我们的梦想和努力。
每个人都有自己的梦想，但只有拥有坚强的意志和努力的行动，才能使梦想化为现实，让自己像鸟儿一样自由飞翔。
2. 毅力是飞翔的关键有一天，我看到一只小鸟在飞翔，觉得非常羡慕。
于是我想，如果我也有一对翅膀，我就可以像小鸟一样飞翔了。
后来我明白了，不是翅膀让小鸟飞起来，而是它坚持不懈的毅力和勇气。
只要我们有毅力，就可以突破自己的极限，实现飞翔的梦想。
3. 飞翔的快乐飞翔是一种自由的快乐。
当你站在高处，展开双翅，向着蓝天飞翔，那种感觉无法用言语来描述。
只有亲身体验过了，才能真正感受到飞翔的快乐。
飞翔需要有明确的方向。
就像鸟儿在飞翔时，它们总是有一个目的地，而不是不停地乱飞。
同样，人生也需要有明确的目标和追求。
只有有了目标，我们才能更好地为之奋斗，找到属于自己飞翔的方向。
5. 飞翔需要勇气飞翔需要勇气。
有时候我们会面临各种各样的困难和挑战，但只要我们有勇气去面对，那些困难只不过是暂时的阻碍，而不是我们真正停止飞翔的理由。
勇气是飞翔的翅膀，让我们振翅高飞。
飞翔是一门艺术。
它不仅需要技巧和技能，更需要灵感和想象力。
只有通过不断地实践和探索，我们才能掌握飞翔的艺术，使自己在蓝天中飞翔得更高更远。
飞翔是勇士的象征。
勇士是那些在面对困难时不屈不挠的人，他们总是勇往直前，不畏艰难。
正是因为有了他们的勇气和毅力，他们才能在人生的舞台上翱翔。
飞翔需要有激情。
这种激情来自内心的渴望和追求。
只有有激情，我们才能驱动自己去奋斗，让自己的梦想成为现实。
飞翔的激情可以让我们展翅翱翔，创造属于自己的奇迹。
给学生插上想象翅膀论文
给学生插上想象的翅膀学生怕作文，尤其农村学生更怕作文。
“哎，又要写作文了！”、“我最怕写作文啦！”、“不知道写什么。
”、“要是语文学习不写作文，那该有多好啊！”作为语文教师，听到这样的话，你会怎样想呢？爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。
”对小学生来说，想象也就是异想天开。
异想天开式的想象是孩子们的专利，如果把生活比作一片天空，那么想象就是孩子们自由翱翔的翅膀。
小学生喜欢异想天开，教师就要因势利导，引发学生的想象，开拓学生思维的积极性，在肯定中寻找合理，在合理中进行作文，为学生学习开辟一片新天地，使作文教学富有生命活力。
因此，我们可以尝试着这样做：一、创设情境，激发想象世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。
想像离不开现实，离开现实的想象是空洞的。
没有真情的流露，便没有求善求美的精神。
记得我的一次想象作文教学：那是风和日丽的一天，我首先设计了《我是风》、《我是一朵云》、《我是一只小鸟》等命题作文，之后让学生自由发言，发现他们的答案几乎千篇一律，而且很多都是作文选上的说辞。
我顿时明白了原因：学生们太”压抑”了！他们不敢放开手脚，只求步伐统一。
这是多么可悲的现实啊！一想到这，我马上组织学生走出教室，来到校园花圃一带参观，又征得校领导的同意，在科任老师的帮助下带着学生来到离校不远的农田区，让眼前的蓝天、白云、自由飞翔的小鸟，竞相开放的花儿、郁郁葱葱的农作物、欢快清澈的小溪流……“说话”！在此情境的刺激下，孩子们浮想联翩，把自我与“风”“云”“鸟”联系在一起，联想到五湖四海……他们思维活跃，情绪高涨……可见，重视把学生带进丰富多彩、生动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来，才能取得理想的教学效果。
二、借助课文，拓宽想象善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
三年级想象作文300字【五篇】
三年级想象作文300字【五篇】【篇一】假如我有一双翅膀我盼望我有一双龙的翅膀，由于龙的翅膀飞起来很威猛，很帅气，它不但可以救火，也可以变大变小，它飞起来的时候似乎是天空中的霸主。
有一次，我走在路上，发觉那里着火了，我就绽开翅膀，飞翔在天空，我飞上天，不知道怎么灭火，突然，那两条龙的嘴里喷出了水，把火给灭了。
假如我有一双翅膀，我在天空飞行的时候，我来到了沙漠，我看到了一个人在沙漠里，沙漠没水喝，他要去渴死了，我马上飞下去，但是，我应当怎么样把他送回去呢？这时候，黑龙的翅膀变大了，然后我就利用翅膀，把他送回家了。
假如我有一双翅膀，我在天空，观察了一个狭窄的小房子，我观察里面有一位生病的老奶奶，我去问：“老奶奶，你怎么了？老奶奶回答我好饿，我听了，就去外面拿了一大堆吃的给老奶奶，老奶奶笑着说：“感谢你了，小伴侣。
”我说：“不用谢。
”我真想有一双翅膀呀！【篇二】小刺猬看书一个阳光明媚的早晨，小兔子、小乌龟和小松鼠约好在公园里看书。
小刺猬来的时候，正好观察小兔子旁边有个空位。
他就一屁股坐了下去，小兔子正被精彩无比的漫画书，深深吸引。
突然，感到一阵钻心的痛苦，他转头一看，是小刺猬，特别生气，说：“哎哟，真刺人。
”说着还一蹦三尺高。
小兔子的叫声把小刺猬从书中唤了出来。
小刺猬一观察就羞红着脸低着头说：“对不起，你坐吧。
”说着小刺猬哭丧着脸渐渐的走了。
小乌龟追上去说：“小刺猬你和我坐，我有硬硬的龟壳，你不会刺到我的。
”小刺猬感谢地说：“感谢你，小乌龟，你真聪慧。
”小乌龟兴奋的说：“没关系，我们都是好伴侣嘛。
”最终他们又开快乐心的在一起看书了。
【篇三】假如我是一位巨人假如我是一位巨人，我想到大城市去关心那些难民们。
我突然看到一堆火在燃烧，我赶忙跑过去一看，火熊熊燃烧，人们毫无方法，大声痛哭。
我赶忙跑到小河边，把小河里的水全部吸进肚子，又跑了回来，把吸走的水喷到了火堆上，很快火堆被我给灭了，人们重新整理被火烧过的房子，发觉还是可以住的，他们感谢地对我连声说“感谢！”接着我又去了下一个城市，我在这个城市里发觉一个小伴侣遇到了一只大老虎，我找来了一根绳子，绑住了那只大老虎的四脚，然后我一脚踩了下去，那只大老虎被我踩死了，那个小伴侣兴奋地对我说：“感谢你。
给学生插上想象翅膀论文
给学生插上想象的翅膀在新课程改革中，语文教师必须积极探索并使用先进的教学方法，不断提高专业水平，设计适应学生心理特点的课型，以促进学生的个性发展。
在古诗词欣赏课教学中，教师可以利用课件、光盘、投影仪等多种现代多媒体手段，将古诗词欣赏资料在荧幕上显示，伴随着文字、画面和声乐的出现，学生的注意力一下子就被吸引了，思绪也随画面的变化而变化。
多媒体辅助教学手段在古诗词鉴赏教学中有着广阔的运用天地，在激发学生的学习兴趣，营造诗词中所描绘的情境，增强语言文字所展现的美感，陶冶学生的情操，化解诗词中的难点等诸多方面发挥着“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味”等作用。
多媒体可使古诗词教学获得理想的教学效果。
一、可观赏性提高学生的欣赏能力和审美能力学习古诗词课，主要是通过学生自己的感悟和理解去领会诗人或词人所描绘的画面或表达的情感。
通过多媒体课开阔学生的视野，更好地掌握知识，提高学生的欣赏和审美能力。
在具体教学时，可充分利用现在的多媒体，进行静态和动态的画面展示，以及声乐的有机结合，从而达到声情并茂观赏性。
有利于学生学习兴趣的提高，审美意识的提高。
帮助学生阅读和理解诗人和词人的情感和人生价值观念。
如教学《咏柳》时，可先让学生欣赏春天美景的画面，学生通过观察、思考，会争先恐后地诵出诗来。
这样“诗中有画、画中有诗”，学生就会对学习古诗产生深厚的兴趣。
二、直观感受使学生进入审美体验现代多媒体手段的应用，使古诗词教学可转化为视觉艺术。
特别对一些写景类的诗词，只能借助于多媒体画面的直观性，才能更好地帮助学生去记忆、理解、诵读、感悟诗词描写的美妙之处。
据此特点，在教学时充分利用现代多媒体教学技术的表现手法，具有丰富多样、富于变化的优越性。
进行大量的画面展示，以艺术作品所特有的可感知的直观的形象、色彩、线条、明暗对比等有效的手段，引发学生的审美的直觉感受。
如伟人毛泽东的《沁园春·雪》，对于那种雄浑壮阔的雪原景象，由于受客观条件的限制，不可能带学生进行实地体验和观赏。
用教育智慧为学生插上翱翔天空翅膀论文
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀教育教学质量是学校的生命线。
学校应该把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点。
当我们与课改同步走过浮躁期，进入深入思考期的时候，我们发现，走内涵发展之路，认认真真地办学、安安静静地办学、扎扎实实地办学，才是提高学校教育教学质量的根本。
那么，如何走内涵发展之路，切实提升教育教学质量呢。
我们认为，从管理入手，从教师成长入手，从课堂入手，从特色入手，是关键。
一、人本管理，提升领导的管理智慧，是提高教育教学质量的首要因素叶澜说过：“不实现教师的精神解放，不激活教师精神生命活力，就不可能有真实意义的、直接面对学生的教育的转型。
”只有激活教师从事的生命动力，全面提升教师自身的人文精神，才可能在教育中实现对学生生命活力的激活，这不仅关系到教师人格的塑造和整体素质的提高，还关系到教书育人的水平，关系到少年儿童健康的生命成长。
但是，我们必须承认，不是每个人都能把自己的工作当作“事业”来追求的。
反思我校的教师，相当一部分还不能从内心深处认识到自身工作的重要性，对自己所从事的教师职业缺乏应有的感情、耐心、勇气和毅力，不能给学生具体、真切、生动的感染，课堂上随意现象严重，不能从内心深入激活学生学习的激情，从而严重影响了教育教学质量的提高。
那么，如何将教师队伍的生命活力激发和释放出来，使之成为推动教师专业成长和学校可持续发展的原动力呢？我想，起点状态就应是：享受这份工作，享受职业生涯所带来的乐趣。
方法就是从人本管理开始。
首先，学校领导要树立以人为本，服务师生的管理意识，确立以尊重人、信任人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想，真正把师生当成服务对象。
第二，学校领导在管理策略上，要多用尊重、信任、理解、宽容、欣赏、关爱、引导、协商、激励、帮助等柔性管理手段，通过提升领导合力，优化管理系统，完善管理制度等管理策略，创造具有亲和力的人文生态环境，唤醒师生自我意识的回归，激发师生生命发展的原动力，使师生真切的感受到做人的尊严和幸福。
给学生插上想象翅膀论文
给学生插上想象的翅膀摘要：知识经济时代，创新能力是每一个人生存和发展的基础。
美术学科在形成学生创新精神和技能技法意识，促进学生个性形成和全面发展等方面有着其他学科不可代替的作用。
如何使美术教学内容以多种形式来呈现，使美术作业涵盖面更广，能有较大想象探索余地；表现手法具有选择性、开放性，能适合不同个性和不同程度的学生；能让学生自由参与探索和创新，并保持开放的心态去轻松体验，最终达到最佳的教学效果。
关键词：想象、创新、个性、探索知识经济时代，创新能力是每一个人生存和发展的基础。
美术学科在“发展学生感知能力和形象思维能力；形成学生创新精神和技能技法意识；促进学生个性形成和全面发展”等方面有着其他学科不可代替的作用。
美术课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值等方面都有它自身的特点。
它追求的是情感与技法的融合，个性的张扬，表达形式的多样性、丰富性、差异性，情感的独特性。
如此等等，都需要通过作业实践来检验教学的效果。
而且，作业实践过程对培养学生乐于动手、勤于实践的意识和学习习惯也是最最有效的。
为此，在美术教学中，作业的设计尤其重要。
如何使美术作业内容涵盖面广，能有较大想象探索余地，其表现手法具有选择性、开放性，能适合不同个性和不同程度的学生，使每个人都能找到自己的切入点。
能用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表现,使学习成为有趣味的，灵活的，同时能保持开放的心态去轻松体验、去有效探索。
为实现以上教学目标，我在教学中做了一些尝试和改变。
根据不同的课程类型，设计出不同要求的作业。
让学生逐渐建立自己独立思考的方法，同时个性化地表现技能技巧，能较好的反映学生的独创精神、想象能力、判断能力。
具体作法归纳为以下几个方面：一、拓宽知识视野, 启发想象要使学生的思维得到较好的锻炼，光凭课本上的内容是远远不够的。
教师每课必须结合教材补充大量文字和图片来充实教材内容，拓宽学生知识视野，丰富知识层面，使学生在大量的信息中选择适合自己的素材，并综合运用这些素材，组织构思画面。
插上想象的翅膀三年级作文
插上想象的翅膀三年级作文小明一直觉得，他的想象力就像是被困在了笼子里。
一天，他在书桌上找到了一本破旧的童话书，封面上画着一只张着大翅膀的飞鸟。
小明想：“要是我也能有这样的翅膀就好了！”于是，他决定让自己的想象力“飞”起来。
他把书本拿到院子里，坐在秋千上，闭上眼睛，开始了他的想象冒险。
“小明，你在干嘛呢？”小明的好朋友小华跑过来问。
小明睁开眼睛，笑了笑说：“我在让我的想象力飞起来呢！”小华有些好奇：“那你能飞到哪儿去啊？”小明眼睛一亮：“我能飞到任何地方！比如说，飞到一座巨大的巧克力山，那里每一块石头都是巧克力，树上挂满了糖果！”小华也忍不住笑了：“那真是太有趣了！那你能带我去吗？”小明点点头：“当然可以！我们一起飞吧！”于是，他们开始闭上眼睛，幻想自己真的有了翅膀，飞上了天空。
小华兴奋地说：“哇！看那边有个大大的棉花糖云！”小明调皮地笑道：“别吃掉它哦，咱们还有很多地方要去呢！”他们飞过了巧克力山，穿过了糖果树，还遇到了一只会说话的巧克力兔子。
巧克力兔子笑着说：“你们好呀！欢迎来到巧克力王国！这里的一切都可以随你们的想象来变！”小华惊奇地问：“那我们能做什么都行吗？”巧克力兔子点点头：“当然！你们想去哪里就去哪里，想做什么就做什么！”于是，小明和小华一起建了一个糖果城堡，里头的家具都是棉花糖制成的。
小明还幻想自己变成了超能英雄，能用糖果激光射出彩虹。
小华则幻想自己成了糖果公主，每天都能和糖果小精灵们一起跳舞。
正当他们玩得开心时，突然一道声音在他们耳边响起：“小明，小华，快醒来啦，已经晚了！”原来是小明的妈妈在喊他们。
两个人睁开眼睛，看着外面的夕阳，笑了笑。
“哎呀，真希望我们的翅膀能一直留着。
”小华感叹道。
小明点点头：“没关系，想象力的翅膀永远在我们心里，只要我们愿意，就能随时飞起来！”两个人一边说一边走进了家里，心里想着刚才的冒险。
虽然他们的翅膀只能存在于想象中，但他们知道，只要心里有梦想，生活就会变得充满色彩和乐趣。
假如我会飞的想象作文（精选11篇）
假如我会飞的想象作文假如我会飞的想象作文（精选11篇）在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的假如我会飞的想象作文（精选11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
假如我会飞的想象作文1假如我会飞，我要飞到天空。
在天空中自由自在地生活，看看朵朵白云，好像是一个个的棉花糖，又甜又软，看得我直流口水，真是让人忍不住咬一口呢！假如我会飞，我要飞到太空。
看看外星人是怎么生活的，外星人的模样又是怎么样的，这真是太让我好奇了！假如我会飞，我要飞到沙漠。
看看那里的骆驼长得高不高，而且我还想把沙漠变成一片森林，让它不再那么干燥，也可以为我们人类造福啊！假如我会飞，我会飞到海南。
看看那里的沙滩多美啊，那里的贝壳五颜六色，好像一个个五颜六色的糖果。
我知道这一切都是幻想，但是我想在不久的将来这一切都会实现的。
假如我会飞的想象作文2昨天晚上，我做了一个梦，我梦见自己长出了一对洁白而又美丽的翅膀在天空中自由自在地飞翔。
我飞呀飞，飞向了辽阔的大草原。
有许多骏马在奔驰，一个个白色的蒙古包像无数巨大的蘑菇。
草原上的人们穿着五颜六色的衣服，正在翩翩起舞。
他们看到我来了，把我当成了天使，邀请我一起共舞。
告别了绿油油的大草原，我飞到了一望无际的太空。
我欣赏着漫天亮晶晶的星星，无边的银河，我要把这里的所见所闻讲给亲人们听，讲给学校的小伙伴们听。
我慢慢下降，看到了蔚蓝的大海。
我坐在海边的小岛上，看着一艘艘轮船在海上行驶。
忽然，耳边传来一阵鸟鸣，抬头一看，原来是一群海鸥围着我飞来飞去，仿佛在跟我说：“欢迎你到我们家来做客。
”“上学该迟到了，快点起床！”我睡得正香的时候，听见了闹钟的响声。
我醒后，发现原来是一场美梦，我多么想拥有一双翅膀呀！假如我会飞的想象作文3假如我会飞，我会飞到大海。
看看那里我不认识的鱼，它们是吃什么食物长大的？还可以看到清澈的海水和各种各样的海草，真是美丽极了！假如我会飞，我会飞到上海。
语文教学如何给学生插上飞翔翅膀论文
语文教学如何给学生插上飞翔的翅膀摘要：在语文应试教育教学中，我们忽略了对学生联想和想象力的培养。
我们的学生能得高分，但不会创造；会写作文，但缺乏激情。
“没有想象的民族将会走向灭亡”，作为语文教师，我们有责任给学生插上想象的翅膀，让他们美丽的思想能够漫天飞翔。
关键词：语文教学；让学生；思想；飞翔中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-271-01词人苏轼在皓月当空，发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；毛泽东伫立橘子洲头，不禁仰天呐喊：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”笼天地于形内，挫万物于笔端，需要想象，书斋中话天下，是有一定的生活积累，但必是作者人生经验的累积和对万事万物的充分揉和而成。
见芽萌而绘春光如海，看叶落而知天下之秋。
这说的都是想象。
语文教学中引导学生联想与想象是一把解读课文的钥匙，同时也是引导学生阅读文学作品进行再创造的一条必经之路。
那么怎样引导学生的联想与想象呢？一、学习激趣1、故事激趣，“所谓巧妇难为无米之炊”，新课标理念指出，教师是学习的参与者，引导者。
教师要作好引导，必须课前准备相关的联想与想象的故事材料，引导他们知道历史上的科学家、文学家的创造与发明都离不开联想与想象，当牛顿看到苹果落地不去想为什么，就没有今天的万有引力定律；假如鲁班的手被野草划破不去想什么原因，他就不会发明锯子。
学生听完故事后不仅能有感想，而且还能续说出不同的结尾，他们可以把听到的东西作为载体又扩散开来，想象与联想的因素就会被激活。
2、生动的画面激趣。
多媒体教学，给学生提供了想象的对象，古今中外的经典画面，往往能给学生提供丰富的想象与联想素材。
让学生美丽的思想自由驰骋。
3、美妙的音乐激趣。
有时候不妨下载一段音乐，让学生想象与联想，会给学生带来创作的灵感。
二、给学生足够的思考时间与空间有的教师为了赶进度，盲目地对课文分解，一味快速讲解，忽略了给学生足够的联想与想象的空间，这样的效果往往会事倍功半，费力不讨好。
小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》
小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》第一篇：小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》体验·感悟·想象小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》想象力是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造出新形象的能力。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的。
而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”可见，想象力是学生学习与创新的必要条件。
想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。
在美术教学中，通过灵活运用各学科的知识，进行探究性、综合性的美术活动，有意识地挖掘和培养学生的想象力，一定能够取得良好的教学效果。
如何培养学生的想象力呢？下面谈谈我在教学中的几点体会和做法：一、利用音乐欣赏，启发对美术形象的想象。
音乐与绘画被称之为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物。
由于音乐的抽象性和抒情性，因而使人在欣赏音乐作品时，能产生相应的联想和丰富的想象。
所以，在美术教学过程中，教师可通过播放一些儿童感兴趣的歌曲旋律，创设情境，让学生在音乐形象的感受中，激发学生展开想象，塑造美术形象。
通过音乐与美术的有机结合，使学生感受不同的艺术美，激发学生的想象力和创造力。
有了比较丰富的感性材料的积累，只不过是给想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展开想象。
如教学《春天的色彩》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的乐曲，再配上各种鸟欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。
当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的？它们的形状什么样？启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的画面，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。
结果学生想象力特别丰富，创造性地表现出了春天的勃勃生机的画面，由些，拓展了学生的思维，培养了学生的想象力。
不要折断学生想象的翅膀
不要折断学生想象的翅膀学生是社会的未来，他们承载着国家的希望，代表着未来的发展方向。
在现今的教育环境中，很多学生的想象力却受到了一定程度的限制和束缚。
他们的翅膀被折断，无法自由飞翔。
本文将探讨为何不要折断学生想象的翅膀，并提出一些关于如何激发学生想象力的建议。
为什么不应该折断学生的想象翅膀呢？因为想象力是人类智慧的源泉，是创新和发展的重要动力。
在现代社会，创新已成为推动社会进步的强大力量，而想象力是创新的源泉。
如果孩子的想象力受到限制，那么他们将无法在未来社会中获得重要发展。
在竞争激烈的社会中，缺乏想象力的学生很难在各个方面取得成功，他们缺乏创造力来解决新问题和面对新挑战。
我们应该尊重并激发学生的想象力，让他们的翅膀得以自由伸展。
如何激发学生的想象力呢？教师应当给予学生更多的自主学习空间。
现在很多学校都实行的是传统的“填鸭式”教学，学生被迫死记硬背，缺乏创造性思维和想象力。
教师应当为学生提供更多的自主学习空间，让他们能够根据自己的兴趣和擅长选择学习的方向和方式。
教师可以引导学生进行项目式学习，让他们积极参与到课程设计、实验和讨论中来，这样可以激发学生的创造力和想象力。
教师还应当注重培养学生的实践能力。
想象力不是虚无缥缈的，它需要通过实践来得到锻炼和发展。
教师应该将实践教学融入到课堂教学中，让学生通过亲身实践和体验来感受知识的真谛。
可以组织学生进行实地考察和实验，或者引导学生进行科学探索和发明创造，这样可以让学生的想象力得到充分的发挥和发展。
学校还应当为学生提供更加多样化的学习资源。
目前，很多学校的学习资源单一，缺乏多样性和趣味性。
学校应当考虑积极引入各种先进的教学设备和工具，比如VR技术、创客空间等，以帮助学生更好地进行想象和创造。
学校还应当鼓励学生积极参与各种文化、艺术和科技活动，为他们提供更加广阔的知识视野和学习平台，这样可以激发学生的好奇心和学习兴趣，帮助他们更好地进行想象和创造。
家长也应当为孩子创造更好的成长环境。
不要折断学生想象的翅膀
不要折断学生想象的翅膀在学生成长的道路上，想象力是一种非常宝贵的财富。
它能够帮助学生拓展视野、培养创造力和解决问题的能力。
在现实中，有些学生的想象力却被束缚、被扭曲甚至被折断了。
这是一种非常令人担忧的现象，因为想象力对学生的成长和发展起着非常重要的作用。
我们应该努力保护学生的想象力，不要让它受到任何损害，不要折断学生想象的翅膀。
我们需要明确想象力对学生的意义。
想象力是人类大脑的一种重要能力，它能够让人产生新的想法、创造新的事物，在遇到问题时找到新的解决方法。
对于学生来说，想象力是他们认识世界、探索未知、表达情感的一种重要方式。
一个拥有丰富想象力的学生，能够更好地理解课程内容，在解决问题时能够提出新颖的观点和方法，还能够在艺术、文学、科学等领域有更好的表现。
想象力对学生的发展和学习是非常重要的。
在现实生活中，有些学生的想象力却受到了各种伤害。
学校教育中对学生严格的知识训练和应试教育，使得学生没有时间和空间去发挥想象力。
他们需要死记硬背大量的知识点、解题方法，为了考试成绩而埋头苦读，这使得他们没有时间去自由地想象、探索和创造。
社会对孩子的期望和评价也会对学生的想象力造成冲击。
家长希望孩子能够考上好学校、有好的职业，社会也对成绩好、能够获得金钱和名誉的人抱有敬仰和追捧的态度。
这使得学生为了满足社会的要求，放弃了自己的兴趣和想象力，而是为了表现和成绩而去追求现实利益。
媒体和网络的影响也可能对学生的想象力造成伤害。
一些低俗、暴力、色情的信息充斥在媒体和网络中，不仅使得学生的想象力受到了污染，还可能让他们产生消极的情绪和行为。
针对这些问题，我们应该想办法保护和拓展学生的想象力。
学校应该注重培养学生的想象力。
除了传授知识、训练技能以外，学校还应该为学生提供更多的自由探索、探讨和表达的机会。
老师应该鼓励学生提出自己的想法、观点，不应该一味地灌输知识，而是要引导学生通过思考发现问题的解决方法。
家长和社会也应该给予学生更多的空间和鼓励，让他们有自由发展想象力的机会。
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让学生想象的翅膀飞起来吧
【摘要】在知识更新日新月异的今天，“创新”这个词已表现出其独特的魅力，显示出不可估量的作用。
江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”随着教育改革的不断深入和国家对培养创新人才的高度重视，人们已认识到把培养学生创新能力作为一项重要内容来抓。
然而，在创新能力中，想象能力是最活跃的因素，是人们改造世界的一切创造性活动的必备条件。
因此，在教学中，教师应特别注重对学生想象能力的培养。
【关键词】小学;语文;想象; 能力;培养
小学语文是一门基础学科，它既担负着训练学生听、说、读、写的基本技能，又是培养学生道德品质，提高思维能力，培养创新能力的主阵地。
在教学实践活动中，我充分利用这个阵地，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力，让学生想象的翅膀飞起来，让他们自由自在地翱翔在知识的蓝天中。
那么，在语文教学中如何培养学生的想象能力呢？我常常就这个问题，在语文课堂教学中进行尝试，现谈谈自己的几点体会。
一、更新教育观念，在教法上求新
我们大家都知道，传统的教育只注重知识教育，把学生当作接受知识的“容器”，而忽视了对学生想象能力的培养。
教师在设计教学过程时，一堂课有几个教学环节，每个教学环节有几个问题，每个问题该用什么样的方法提问都设计得很周全，甚至学生该用怎
样的句式，用几个词语来回答都预先为学生设计好了，简直称得上万无一失。
教学时，教师千方百计地牵着学生往设计好的道上走，容不下一丝以外。
学生的思维稍有“越轨”，回答稍有偏差，教师就迫不及待的地进行点拨，即便学生万一答不上来，教师到最后总会“一锤定音”。
要改变这种现象，教师必须更新自己的教学方法，不仅要传授知识，也要注意培养学生的想象能力。
在课堂教学中，教师要把每位学生看作是有待点燃的火把，都具有潜在的创造能力，一旦点燃，将熊熊燃烧，生生不息。
对此，教师在教学中，应充当起点燃学生这把火把的“火柴”，点燃学生智慧的火花，点燃学生的创造力，让学生潜在的力量充分展现出来。
然而，要让学生智慧的火花燃烧成熊熊大火，教师在教学中一切还得从学生的学出发。
让学生真正成为学习的主人，教师只是课堂教学的组织者、引导者，有时甚至只是学生交流的裁判。
把课堂还给学生，把学习的主动性交给学生，为学生的潜能充分发挥创造一种宽松、活跃的环境，充分享受学生思维创新的快乐。
学生在享受自己成功的喜悦时，也会激发下一次智慧火花的燃烧。
二、鼓励质疑，激发想象
怀疑常常是想象的开始。
朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”学生进行学习，就是从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。
例如在学习阅读课文《爸爸的老师》时，我让学生自由朗读课文，鼓励学生大胆质疑：你有
哪些问题不理解，你知道了什么问题，都可以说出来在全班进行交流。
读后，学生的积极性高涨，纷纷举手汇报自己的学习心得。
有汇报问题的，如：爸爸是一位专家，能教他的老师是谁呀？为什么是一年级的老师呢？课文这样写有什么好处呢……学生提出问题后，我表扬学生大胆质疑，并引导其余学生针对提出的问题去寻找答案，把你“知道了什么”说出来。
整堂课都是学生提出问题，寻找答案，如此循环，教师只不过是问题答案的“裁判”。
一堂课上下来，学生既掌握了知识，又充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的想象能力，教师也感到轻松。
三、利用课文插图，启发想象
画面是对现实情景直观的显示，是帮助学生进行形象思维的阶梯，也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭据。
为此，我在教学中也非常重视运用插图来培养学生的想象力。
例如教学《弯弯的月儿小小的船》时，我指导学生观察、想象：弯弯的月儿除了像小船，还像什么？学生思考汇报：像镰刀，像香蕉，像人的耳朵，有一位同学还说，像数学书上“0”的半边。
当时，我真惊奇，孩子们的想象力是多么丰富啊！如果不给学生想象的空间，我们能听到弯弯的月亮像阿拉伯数字“0”的半边之说吗？
再如，学习李白的《秋浦歌》时，我考虑这首诗所写的时代背景与学生的生活相隔甚远，而且诗歌描写的内容从字面上也不易理解。
于是，我充分利用课文插图，引导学生欣赏插图，理解了插图的内容，再让学生根据课文插图学习诗歌，学生很快就明白“红星”、
“赧郎”、“寒川”等词的意思，进一步理解了诗句的意思，从而归纳出诗歌的主题。
同时，学生还针对学习的过程得到一个结论：要理解诗歌的内容，还须把诗歌描绘的景物想象成一幅画，才能更好地把握诗歌的内容。
四、充分挖掘教材，引导学生展开想象
语文教材是教学的一个范例，我们在教学时，要充分挖掘教材中各种有利的因素，培养学生的想象能力。
如上《一只小鸟》时，我设计了一张“让想象的翅膀飞起来吧”的幻灯片，引导学生猜猜那只小鸟后来怎样了？在我的教学设计里，我只拟订一种情形，两个结果：要么被猎人打死了，要么还活着。
可是通过小组讨论后，有的学生汇报说，小鸟活着，是因为小鸟在父母的精心照料下，身体慢慢恢复了，我真为这样的亲情所感动；有的学生说，小鸟已经死了，我们不能让悲剧再发生；有的学生说，小鸟还活着，是因为这时来了几个少先队员，把小鸟带回家，细心照料，小鸟恢复了，从此再也不离开他们了；有的学生说，小鸟还活着，因为那个猎人改变了想法，把小鸟带走养伤去了……听到这样的回答，我觉得很惭愧，我过于依赖教参，思维受到限制，从而得到单一的结果。
但孩子们的回答又我感到很欣慰，孩子们的心灵是多么的纯洁，在他们的世界里，世界上的一切都是美的。
在我欣慰的同时，我更高兴学生的思维开阔了，想象力也丰富了，课堂气氛也活跃了，教学的目标也达到了，可以说是一举多得了。
五、在想象的基础上进行再想象
在课堂教学中，不管我们怎样鼓励学生大胆质疑、充分利用课文插图激发学生的想象，还是挖掘课文中的有利因素，启发学生的想象，我认为都只能是基础层次的想象。
要引导学生在想象的基础上进行再想象，才能达到思维的目的地——创新。
创新的思维需要多方面的想象的升华，而且不能一蹴而就，需要长时间的培养。
在教学中，教师不但要引导学生基础层次的想象，还要引导学生在想象的基础上再想象，表现自己的个性，充分展现学生的创新思维。
如《春天的手》这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，到处一片生机勃勃的景象。
讲授这篇课文时，正值阳春三月，草长莺飞，我被这春天的气息陶醉了，也被学生盎然的学习兴趣感染了。
在学生兴致正浓之时，我启发谈话：“孩子们，美丽的春天已经悄悄来到我们身边，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天里，让我们投入春妈妈的怀抱，去看看春天的变化，感受春天，好不好呀？”教室里一片欢腾。
所以我们更应创设各种情境，让他们的想象力在无边的基础上再扩大。
总之，想象力是学生的活力，是学生新的生命。
学生具有了想象力，才能展现学生的个性，才能编织学生自己的“童话”，才能培养创新能力。
让我们在语文教学中，抓住各种有利的条件，培养学生的想象力，让学生想象的翅膀飞起来。
在学生想象的翅膀展翅翱翔时，学生就会闪烁着智慧的光芒，放出创新思维的奇光异彩。
参考文献
[1]《九年义务教育小学语文课程标准(试行)》中华人民共和
国教育部 2001.6
[2]《走进新课程：与课程实施者对话》北京：北京师范大学出版社 2002.6。