12 《诗经》二首[1]优秀课件

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第12课《诗经二首》课件(共23张ppt)

第12课《诗经》二首
学习目标
1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法，并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础逑（ qiú ）
睢鸠（ jū jiū ）
芼（ mào ）
窈窕（ yǎo tiǎo ）
xìng菜（荇）
wù寐( 寤 )
湄（ méi ）晞（ xī ）沚（ zhǐ ）
跻（ jī ）
涘( sì )
溯回（ sùhuí ）
蒹葭（ jiān jiā ）
自主学习
识文本
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾： 1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？

第12课《诗经二首》课件(共44张PPT)

道阻且跻
（路）高
宛在水中坻水中的高地蒹葭采采茂盛鲜明的样子
宛在水中央仿佛、好像白露未已没有完，这里指还没有干白露未晞干在水之涘水边在水之湄岸边，水与草道阻且右向右迂曲相接的地方宛在水中沚水中的小块陆地
把握诗意
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
钟鼓乐之。
第四五章
参差荇菜, 左右采之。
思考
窈窕淑女,
琴瑟友之。参差荇菜, 左右芼之，窈窕淑女，
钟鼓乐之。
1、概括段意男子想像与女子相会情景。 2、文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情的炽烈专一。 3、全诗的线索是如何的？发现—思念（求不得）—相会（想像中）
xī
jī wǎ n
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
sì
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
突破字词难点：
注意下列句中不同颜色的词：
溯洄从之逆流而上溯游从之道阻且长顺流而下艰险
朝思暮想，辗转反侧（第二三章）
描写爱情的诗词句
一日不见兮，思之如狂。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。执子之手，与子偕老。问世间、情为何物，直教生死相许？天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)

（1）“窈窕”写出了淑女的文静美好。（2）“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程，她是那样的认真细致，一丝不苟。由此可见她的勤劳。（3）采荇的过程其实就是淑女择偶的过程：广泛交往——逐个了解——细心挑选。这一过程，足见淑女对待爱情的慎重理智。
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
思念之苦（实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。辗·叠词相眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的朝这相思思两思念暮第句之、想二极情追、章写。求寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的转移
路途的变化
在水一方宛在水中央在水之湄宛在水中坻在水之涘宛在水中沚
道阻且长道阻且跻道阻且右

部编版语文八年级下册第12课《诗经二首》课件(共28张PPT)

君子好逑。
比兴
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
相思难眠图
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜, 左右采之。窈窕淑女, 琴瑟友之。
欢乐演奏图
参差荇菜, 左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜，左右流之。参差荇菜, 左右采之。
默读下列诗句，思考：男子追寻的过程是怎样的？
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
溯回：逆流而上。
溯游：顺流而下。跻：（路）高而陡。右：向右迂曲。
沚：水中的小块陆地。
相映成趣悟读《蒹葭》
百家争鸣话“伊人”
作业
背诵、默写《关雎》《蒹葭》并唱给自己听。
结合注释思考：这首诗的大意是什么？
诗情画意品读《蒹葭》
结合课文注释，了解诗歌大意，并标划出自己不理解的词语及句子。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
采采/萋萋/苍苍：茂盛的样子。晞：干。未已：没有完，这里指还没有干。
年级：八年级
学科：语文
《诗经》二首
《诗经》二首
学习目标
1.了解常识明手法 2.深情诵读品诗意 3.吟唱诗歌寻古韵
文学常识--《诗经》
《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。到了汉代被称为《诗经》。《诗经》主要包括风、雅、颂三部分，常用的手法是赋、比、兴。

12 《诗经》二首 PPT课件

思考：诗歌第一节使用了什么修辞手法？这两句运用了比兴的写作手法，以成双成对的雎鸠来象征人间的爱情。以“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统摄全诗。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
参差：长短不齐。流：捞取。
荇菜：一种可食的水草。寤寐：这里意思是日日夜夜。
寤，醒时。寐，睡时。
译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右两
作业：背诵两首诗歌并且完
成小练和大练上的习题。
关
寤寐思服
雎第二章：思念辗转反侧
Hale Waihona Puke 苦闷与焦灼（实写）追求爱情
琴瑟友之第三章：愿望钟鼓乐之
和谐与欢乐（虚写）
写法借鉴
起兴手法。起兴，作为《诗经》中经常使用的一种表现
手法，就是触景生情，因事寄兴。一般用于一首诗的开头，先用一两句话写一下周围景物，以引起下面的诗句。比如这首诗写雎鸠鸣叫，让人联想到男女欢爱，引出下文追求淑女的诗句。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。
“雅”是西周王畿地区的雅乐，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。
“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。
我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。这四句表现了伊人难寻。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。坻：水中的高地。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。
这几句即第二节表现出了主人公的什么精神品质？抒发了怎样的情感？

八年级下(部编版)第12课《诗经两首》PPT课件(共41张PPT)

学习目标
• 准确、流利、富有感情地朗诵两首诗，深入理解诗歌所反映的社会生活。
• 理解并掌握诗歌内容，赏析品味诗歌细腻的思想感情。 • 了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠唱的结构特点。
•
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
创作背景
• 周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，国势渐衰。后来，厉王被逐，幽王被杀，平王东迁，进入春秋时期。春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵，社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。反映周初至春秋中叶社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。 • 周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一带。《周南》大多数诗是西周末年、东周初年的作品。其中第一篇《关雎》是有关爱情的诗篇。
正音正字
雎鸠（ jū jiū ）好逑（hǎo qiú）寤寐（wù mèi ）钟鼓乐之（lè ）窈窕（yǎo tiǎo ）荇菜（ xìng ）芼之 ( mào )
重点词语
• ⑴关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠：一种水鸟名，即王鴡。 • ⑵洲：水中的陆地。 • ⑶窈窕淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。 • ⑷好逑：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。

第12课《诗经》二首课件(共35张PPT)

思考这首诗歌在结构形式上有什么特点？
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
内容主旨
《关雎》一诗写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写出了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
孔子说：《关雎》“乐而不淫，哀而不伤” ，结合本诗谈谈你对这句话的理解。
《关雎》是一篇男女言情之作，写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”。
• 1.诵读并背诵诗歌，感受诗歌体现出的韵律和节奏美 • 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 • 3.把握诗歌内在的情韵
诗经简介
• 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫《诗》。现存共305篇，取其整数，又称“诗三百”,原311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇。诗歌内容广泛，反映了西周初至春秋中叶社会生活的各个方面（婚恋、民俗、农业、祭祀、战争、狩猎等）。
重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。重章叠句在表情达意上的作用主要体现为；增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种委婉深长的表达效果。

《诗经》二首ppt课件

第一课时关雎
新课导入
《诗经》是我国第一部诗歌总集，是我国诗歌现实主义传统的源头，收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇，又称“诗三百”，分为“风”“雅”“颂”三部分。我们今天要学习的《关雎》一诗，就是这部作品集的第一篇。能在三百余篇中位列第一，它一定非常具有代表性，同时又有“过人之处” ，那么就请大家打开课本，一起走进《诗经》
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
流：捞取。寤寐：日日夜夜。思服：思念。
译文：参差不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。美丽文静的姑娘，日日夜夜思念她。追求（姑娘）难以如愿，更加日夜思念着她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入睡。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
颂》、《鲁颂》和《商颂》。
《诗经》的表现手法
1、赋赋即铺陈，也就是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。
2、比比即比喻、打比方，也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。
3、兴兴即烘托、衬托，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
初读感知
读懂词意
关雎
文静美好
捞取
《诗经》的样子
配偶
一种可食水草
思念
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。寤，醒时
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。寐，睡时参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。日日夜夜。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
友：表示亲近。芼（mào）：挑选。乐：使她快乐。

12《《诗经》二首》课件(共36张PPT)

诗经
诗经（六义之风雅颂）
诗经在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。《雅》分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。
关雎
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参差荇菜，左右芼①之。窈窕淑女，钟鼓乐之②。
参差不齐的荇菜，左边右边去拔它。美丽贤淑的女子，鸣钟击鼓取悦她。
蒹葭苍苍①，白露为②霜。所谓伊人③，在水一方④。
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。
1、蒹（jiān）：没长穗的芦苇。葭（jiā）：初生的芦苇。苍苍：茂盛的样子。
2、为：凝结成。
3、所谓：所说的，此指所怀念的。伊人：那个蒹葭
蒹葭
国风·秦风
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

12 《诗经》二首精品教学课件

示例三：第三节八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之” 的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。
译诗赏读
雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙子理想对象。长长短短的荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长长短短的荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。
《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。
“赋”：铺陈直叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。
译诗选读
芦苇一片白苍苍，清早露水变成霜。我所爱的心上人啊，站在对岸水那方。逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去找她，好像就在水中央。
芦苇一片凄清清，清晨露珠尚未干。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，越走越高道儿难。顺流而下去找她，像是站在水中小洲上。
芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，道路险阻又弯曲。顺流而下去找她，像是藏身水中陆地上。
3.语言特色：这首诗在语言上有什么样的特色呢？
本诗句子之间大多数句子相同，少数字词不同（这种手法的特点），使用了重章叠句手法，这样反复咏唱，作用是增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉。

第12课《诗经二首》课件(共22张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级下册

窈窕淑女，
染，将主人公追求爱情的炽烈
钟鼓乐之。
专一表现得淋漓尽致。
乐：形容词的使动用法，使……快乐。
小结：文章结构
全诗可分为三部分。第一部分（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
第二部分（中间八句）思念：以左右采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，由此引出男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。
第三部分（最后八句）愿望：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。
二、再读课文，感受主人公思想感情变化过程
渴望与追求
欢聚和成亲
受挫
幻想
忧思与烦恼
主要内容
它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。
艺术特色
1、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤—— “关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
二、伊人在水中央 ——可望不可即
三、追寻伊人的青年 ——执著追求
讨论探究：
1、诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
2、“ 伊人 ”指的仅仅是指所爱之人吗？
理想目标、生活的希望、梦想之境等。
小结：
诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。
12.《诗经》二首
了解《诗经》
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为

第12课《诗经》二首课件（共16张ppt）2021-2022学年部编版语文八年级下册

自主学习
1、朗读两首古诗，说说你从两首古诗中读出了什么？ 2、两首古诗的内容有何异同？ 3、两首古诗在章法结构上有何特色？
对比探究
《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有什么异同？
相同点:
内容上：1《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的 “国风”，都是当时的民歌; 变现形式：1都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意 2都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱 3在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化 4都使用了双声叠韵词，富于声韵美。
1、阅读《氓》，小组合作探究，你从中读出了什么？
2、结合本课所学《关雎》《蒹葭》，你有何收获？
《诗经》中的爱情箴言
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 ——《诗经·邶（bèi）风·击鼓》
手如柔荑（tí），肤如凝脂，领如蝤（qiú）蛴（qí），齿如瓠（hù）犀。螓（qín）首蛾眉，巧笑倩（qiàn）兮，美目盼兮。
关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
不同点:
内容上：1《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁;《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。