《与朱元思书》优质课大赛一等奖ppt课件
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《与朱元思书》PPT优秀课件
山川景色，古来共谈。本节课我们一起了解了作者和骈体文的有 关知识，同时结合课下注释疏通了课文文意。通读全文后，我们仿佛 置身于山水之间，神游了一番富春江的景色。下节课我们将继续学习 本文的写作特色和结构特点。
课后作业
1.积累课文写景的优美词句。 2.背诵重点语句。
复习导入
在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受 了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异 水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深 入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。
（5）负势竞上，互相轩邈。 明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争 着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性 分明。
（6）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 明确：这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽， 也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声， 如猿啼。因此可以说这些既代表了山水中特有的音响，又反映出山水名区的典型特征。 另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而 又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷 ”“百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。 （1）风烟俱净，天山共色。 明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭 渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。 （2）游鱼细石，直视无碍。 明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中， 要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品 味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
课后作业
1.积累课文写景的优美词句。 2.背诵重点语句。
复习导入
在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受 了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异 水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深 入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。
（5）负势竞上，互相轩邈。 明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争 着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性 分明。
（6）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 明确：这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽， 也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声， 如猿啼。因此可以说这些既代表了山水中特有的音响，又反映出山水名区的典型特征。 另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而 又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷 ”“百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。 （1）风烟俱净，天山共色。 明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭 渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。 （2）游鱼细石，直视无碍。 明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中， 要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品 味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
第12课《与朱元思书》课件(共33张PPT).ppt
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它 决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译文：极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息 名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷， 就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天， 也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以 见到阳光。
整体感知
文章的3个自然段分别写什么？这三段 之间是什么关系？
*
3、视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，使景物声情并茂， 生动传神，加深感受,给人以身临其境之感。
*
4、按地点转移，由近修辞手法使描写对象形象 鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、 拟人）。
*
主旨归纳
本文从行船游江的实感出发，描 绘了自富阳至桐庐一带富春江的山水 景物，流露出作者对追求名利之徒的 蔑视，含蓄地传达出向往自然、厌弃 尘俗的思想感情。
2.背景资料
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名 作，原是作作者给友人朱元思信中的一段 。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到 桐庐一段沿途百里的秀美风光。虽然只是 片段，但这段文字无论从内容还是结构上 看，都有相对的完整性，历来被人们当做 独立成篇的山水佳作。
3.文体知识
本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种文 体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。 骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主 ，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称， 词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句 、六字句相互交替。其次是讲求平仄，上下联要 平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典， 目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。《与朱 元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复， 全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的 经典之作。
《与朱元思书》优秀课件PPT
骈体文的特点①前后两句的字数相同（六朝的 骈体文一般多用四字句和六字句，所以骈体文又名 “四六文” ）。②前后两句的句式相同。③两句中 相对的词，词性基本相同。④两句中尽量避免相同 的字（但可用同一虚字）。
这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾
向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思
书》就是其中一篇出色的写景小品文。
解析文段
1、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写了哪几种景物？ 视觉：高山寒树、轩邈成峰； 听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、 猿叫无绝四种。
解析文段
2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈 杂的景象吗？
这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然 界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场 里，那种人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声， 是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的 声响，是非常洁净的声音。它们发出声音，不是为 了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不 是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑 戟冲撞的厮杀之声！
题目解说
“与”：给予。“书”：信。题目 的意思是写给朱元思的一封信。信中述 说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富 春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得 生动逼真，使人读后悠然神往，就像置 身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描 写山水景物的妙品。
作家作品
骈体文
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声 律、对偶的骈体文。
与
朱
元
思
书
吴 均
学习目标
1.积累本文重要的文言词语，学习本文描摹山水的方 式方法。（知识、能力）
2.通过朗读、解释，分析修辞、写作顺序等来实现目 标1和目标3。（过程、方法）
3.领悟本文主旨句。正确认识本文流露的消极避世思 想。（情感、态度、价值观）
这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾
向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思
书》就是其中一篇出色的写景小品文。
解析文段
1、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写了哪几种景物？ 视觉：高山寒树、轩邈成峰； 听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、 猿叫无绝四种。
解析文段
2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈 杂的景象吗？
这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然 界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场 里，那种人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声， 是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的 声响，是非常洁净的声音。它们发出声音，不是为 了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不 是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑 戟冲撞的厮杀之声！
题目解说
“与”：给予。“书”：信。题目 的意思是写给朱元思的一封信。信中述 说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富 春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得 生动逼真，使人读后悠然神往，就像置 身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描 写山水景物的妙品。
作家作品
骈体文
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声 律、对偶的骈体文。
与
朱
元
思
书
吴 均
学习目标
1.积累本文重要的文言词语，学习本文描摹山水的方 式方法。（知识、能力）
2.通过朗读、解释，分析修辞、写作顺序等来实现目 标1和目标3。（过程、方法）
3.领悟本文主旨句。正确认识本文流露的消极避世思 想。（情感、态度、价值观）
《与朱元思书》优质课大赛一等奖 ppt课件
泉水激石，泠泠作响。
8
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
④
急 湍
山水之“绝”，“绝”在水之急，
甚 箭
你看，两岸山势变窄，水流奔涌向前，一泻千里
猛 ，气势磅礴。身处其中，不禁心潮澎湃。“甚箭
浪 ”“若奔”运用对比、比喻、夸张，写出了水流迅
若 奔
猛、江流奔腾的视觉感受。
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
③
①
④
水游 皆鱼 缥细 ③ 碧石 千直 丈视 见无 底碍
22
②
2020/12/27
④
夹岸高山， 皆生寒树， 负势竞上，
③
互相轩邈， 争高直指， 千百成峰。
23
泉水激石， 泠泠作响。 ① 好鸟相鸣，② 嘤嘤成韵。
2020/12/27
④ ③
24
横柯上蔽， 在昼犹昏； ① 疏条交映， ② 有时见日。
2020/12/27
浪 ”“若奔”运用对比、比喻、夸张，写出了水流迅
若 奔
猛、江流奔腾的视觉感受。
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
③
①
②
水皆202缥0/1碧2/2，7 千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
10
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
一段游记——读出山水之美
19
评吴均《与朱元思书》：
2020/12/27
20
④
急猛 湍浪 甚若 ③ 箭奔
①
②
山水之“绝”，“绝”在水之急，你看，两岸山势变
窄，水流奔涌向前，一泻千里，气势磅礴。身处其中，不
禁心潮澎湃。“甚箭”“若奔”运用对比、比喻、夸张，
《与朱元思书》ppt课件(24页)-
风烟俱净，天山共色。
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭 猛浪假设奔
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上， 互相轩邈；争高直指，千百成峰。
探究文章主旨
本文重在写景，直接抒情言志的
语言很少。但我们可以从作者对景物
的我描们写可以中从首，段从“ 寥从流寥飘几荡，句任〞意写一东句观西中感，感的受语到一句种 享中受，自己领、会自由到自在作、者无牵的无情挂的感轻和松惬志意趣；从?对(请山水先的 描颂写。更中令，找人体欣会出赏到表的作是者现对，作自在然描者述、山自情景由感时的热，的爱作语者，插对句入生)两命句力观的感赞：
三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋·苏东 坡)
一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴 有声画，须在桐庐江上寻。(清·刘嗣绾)
异水
景
奇山
“清〞 千丈见底 直视无碍
“急〞 急湍甚箭
奔
“视觉〞高山寒树
猛浪假设 轩邈成峰
“听觉〞泉水作响 好鸟成韵
蝉鸣不穷 猿叫无绝
五、布置作业
1．请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳 至桐庐〞的景色。
提示：不必局限于课文本身，也不必像古文翻译那 样字字落实，可以加入一些有关富春江地理位置、 风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找 一些关于富春江的诗文，最好能将风物介绍和风光 描写有机地结合起来。
• 与陈伯之书(节选)学习
• 原文：暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱 飞。见故国之旗鼓，感生平于畴日，抚弦登陴， 岂不怆悢！所以廉公之思赵将，吴子之泣西河， 人之情也。将军独无情哉？想早励良规，自求多 福。
•
•
〔2〕“廉公之思赵将，吴子之泣西河〞的原因是：
想以廉颇吴起的事例来劝说陈伯之。〔廉公之思赵将：战国时赵国名将廉颇，屡 立战功，后受同僚忌恨，不得已出亡到魏国, 还时常想回去为赵国出力。 吴子之 泣西河： 战国时魏国名将吴起，本来任西河(现在陕西合阳一带)太守，魏武侯 听信谗言，把他召回。吴起临行时，望着西河哭泣说：我走之后，西河必定要被 秦国夺去。后来果真如此。〕
《与朱元思书》课件(共33张PPT)
可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可 以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还 快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 夹江两岸的高山上，树密而绿让人心生寒意， 高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高 山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争 着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。
①缥碧：青白色。 ②甚箭：比箭还快。 ③奔： 飞奔的马。 ④寒树：形容树密而绿，
相同之处：
不同之处：
内容：写水都提到了水大浪急， 内容：《三峡》在写景方面突出了
写山都突出了山势高峻，其中也都 四时的变化；写山时，还突出了山
提到了密林、泉水、猿啼……
的连绵不断。
表达方式：都主要运用描写的表 达方式，突出描写了山水景色。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱 元思书》是骈体文。 写作目的：《三峡》主要是为了客
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子： 负势竞上，互相轩邈。 抒发作者厌弃世俗思想的句子： 鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
2、根据课文内容填空：
全文共三段，____一_段是第一层，为总写，以 “奇__山___异__水__，__天__下___独__绝”一句作为全文的纲领。_二__、__段三是第二层，
3、一词多义： 天下独绝
绝妙 负势竞上
百叫不绝 停止 横柯上蔽
向上 上面
4、古今异义： 一百许里：
古义 左右
蝉则千转不穷： 穷尽
今义 允许、许多
贫穷
经纶世务者： 治理
政治规划
猛浪若奔： 飞奔的马
奔跑
整体感知
1、文章三个自然段分别写什么？三段有何关系？
富春江的景色： 奇山异水，天下独绝 总
描写异水
让人心生寒意。 ⑤负： 凭借。 ⑥轩： 向高处伸展。 ⑦指： 向，向上。
①缥碧：青白色。 ②甚箭：比箭还快。 ③奔： 飞奔的马。 ④寒树：形容树密而绿，
相同之处：
不同之处：
内容：写水都提到了水大浪急， 内容：《三峡》在写景方面突出了
写山都突出了山势高峻，其中也都 四时的变化；写山时，还突出了山
提到了密林、泉水、猿啼……
的连绵不断。
表达方式：都主要运用描写的表 达方式，突出描写了山水景色。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱 元思书》是骈体文。 写作目的：《三峡》主要是为了客
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子： 负势竞上，互相轩邈。 抒发作者厌弃世俗思想的句子： 鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
2、根据课文内容填空：
全文共三段，____一_段是第一层，为总写，以 “奇__山___异__水__，__天__下___独__绝”一句作为全文的纲领。_二__、__段三是第二层，
3、一词多义： 天下独绝
绝妙 负势竞上
百叫不绝 停止 横柯上蔽
向上 上面
4、古今异义： 一百许里：
古义 左右
蝉则千转不穷： 穷尽
今义 允许、许多
贫穷
经纶世务者： 治理
政治规划
猛浪若奔： 飞奔的马
奔跑
整体感知
1、文章三个自然段分别写什么？三段有何关系？
富春江的景色： 奇山异水，天下独绝 总
描写异水
让人心生寒意。 ⑤负： 凭借。 ⑥轩： 向高处伸展。 ⑦指： 向，向上。
《与朱元思书》PPT优质课件
文体介绍
骈文
起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈体 文”“骈俪文”“骈偶文”。因常用四字、六字句，也称 “四六文”或“骈四俪六”。它是与散文相对而言的，特点 是以四六句式为主，讲究对仗，句式两两相对，好像两匹马 并驾齐驱，所以被称为骈体。在声韵上，讲究对仗的工整和 声律的铿锵；在修辞上，注重形式，多用典故和华丽的辞藻。
两岸的高山，都生长着让人看了有寒意的树， （这些高山）凭借着(高峻的)地势，奋力直上， （仿佛）互相争着往高处和远处发展，笔直地向 上，直插云天，（这样就）形成了成千成百的山 峰。
⑤寒：形→动，使人感到寒意
⑥负：凭借
⑦上：名→动，向上 ⑧轩邈：形→动，向高处远处 伸展
整体感知
重点词语
泉水激①石，泠泠作响；好鸟②相鸣，嘤嘤 ①激：撞击，冲击
仰视眺望
【古今异义】 ①风烟俱净：消散 ②自富阳至桐庐一百许里：表示约数 ③直视无碍：没有障碍 ④负势竞上：凭借 ⑤窥谷忘反：看 ⑥蝉则千转不穷：穷尽 【一词多义】 绝①天下独绝：极
②猿则百叫无绝：消失
上①负势竞上：向上 ②横柯上蔽：在上面
百①一百许里：确数，十的倍数 ②百叫无绝：概述，表示多
【词类活用】 ①风烟俱净：形→动，消散 ②任意东西：名→动，向东向西 ③猛浪若奔：动→名，飞奔的马 ④负势竞上：名→动，向上 ⑤互相轩邈：形→动，向高处远处伸展 ⑥望峰息心：名→动，使……平息 ⑦经纶世务者：名→动，治理国家大事 ⑧横柯上蔽：名→状，在上面
成韵。蝉则千转③不穷④ ，猿则百叫无绝 ⑤ 。鸢飞戾⑥天者，望峰息⑦心；经纶世
②好鸟：美丽的鸟
务⑧者，窥⑨谷忘反⑩ 。横柯上⑪蔽，在 ③转zhuàn：同“啭”，鸟叫声。
昼犹昏；疏条交映，有时见日。
11课《与朱元思书》-(共43张)PPT课件
志趣美：
（1）“从流飘荡，任意东西”一句，让读者感 受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松 惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达 的情怀。
（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互 相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水 在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、 自由的热爱，对生命力的赞颂。
古义：至
例句：鸢飞戾天者
戾
今意：罪过，乖张
经 古义：筹划 例句：经纶世务者 纶 今意：比喻规划、管理政治的才能
◆一词多义
猿则百叫无绝（ 动词，穷尽、断绝 ） 天下独绝（ 形容词，绝妙 ）
负势竞上（ 动词，向上生长 ） 横柯上蔽（ 名词做状语，在上面 ）
直视无碍（ 形容词，一直 ） 争高直指（ 形容词，笔直 ）
清：千丈见底，直视无碍 摈
与 朱 元
异水 奇山异水，
天下独绝
急：急湍甚箭，猛浪若奔 所见：色、形
弃 名 利 ，
思 书
奇山 所闻：声
向
所感：望峰息心，窥谷忘反
往 自
然
摈弃名利，向往自然
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着 力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对世俗官场的 厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
吴均（469—520），字叔庠，吴兴 故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。 吴均的诗文清新且反映社会现实，其文 工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效 仿，称为“吴均体”。著有《齐春秋》 三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》 十六卷。
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途 失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺 。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶 其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中所“仆 去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官隐退后，将要到 石门山中去隐居。
《与朱元思书》PPT课件(完整版)
清澈明净；同时运用比喻、对偶、夸张的修辞手法，写出 水急速奔涌的景象，突出水之“异”。
课文细读品味
2.赏析“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直 指，千百成峰。”一句的妙处。 运用拟人的修辞手法，从视觉角度写出两岸重山叠岭 高耸入云的雄奇景象。“竞”“争”二字化静为动，把静 止的山写活了，赋予它们以生命和动感，蕴含着一种蓬勃 向上的生机。
文言知识积累
通
假
字
1. 蝉则千转不穷
（“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣 ）
2. 窥谷忘反
（“反”同“返”，返回 ）
文言知识积累
古
今
异
1. 鸢飞戾·天者
义
（ 古义：至、到达；今义：罪过，乖张 ）
2. 蝉则千转不穷 ·
（ 古义：止，息；今义：生活贫困，缺少钱财 ）
文言知识积累
一
词 多
猿则百叫无绝（ 动词，断绝 ）
5. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
6. 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
7. 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
富春江的总体特征是什么？ 分析山水的“独绝”之处。
导 思
3
结合本文语句，赏析
本文的语言美。
关键词：景美、情美
导 思
2
文章分别运用哪些表现
课文细读品味
3.结尾句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有 何作用？ 景物色调发生变化，由明亮活跃转为晦暗沉寂，显示 出富春江景物之多变，同时形成一种张力，表明作者一如 既往沉醉在这美好多变的自然景色中。
课文全篇探究
1.[重点] 作者用“奇山异水，天下独绝”概括从富阳至桐庐的山 水的特点。请说说其山“奇”在哪里， 水“异”在哪里。 山“奇”：一是山之高(夹岸高山)；二是山之势峻拔(负势 竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰)；三是山中生机盎然(泉 水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝)。水“异”：一是水之清，水之深(水皆缥碧，千丈见 底。游鱼细石，直视无碍)；二是水之急(急湍甚箭，猛浪若奔)。
课文细读品味
2.赏析“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直 指，千百成峰。”一句的妙处。 运用拟人的修辞手法，从视觉角度写出两岸重山叠岭 高耸入云的雄奇景象。“竞”“争”二字化静为动，把静 止的山写活了，赋予它们以生命和动感，蕴含着一种蓬勃 向上的生机。
文言知识积累
通
假
字
1. 蝉则千转不穷
（“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣 ）
2. 窥谷忘反
（“反”同“返”，返回 ）
文言知识积累
古
今
异
1. 鸢飞戾·天者
义
（ 古义：至、到达；今义：罪过，乖张 ）
2. 蝉则千转不穷 ·
（ 古义：止，息；今义：生活贫困，缺少钱财 ）
文言知识积累
一
词 多
猿则百叫无绝（ 动词，断绝 ）
5. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
6. 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
7. 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
富春江的总体特征是什么？ 分析山水的“独绝”之处。
导 思
3
结合本文语句，赏析
本文的语言美。
关键词：景美、情美
导 思
2
文章分别运用哪些表现
课文细读品味
3.结尾句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有 何作用？ 景物色调发生变化，由明亮活跃转为晦暗沉寂，显示 出富春江景物之多变，同时形成一种张力，表明作者一如 既往沉醉在这美好多变的自然景色中。
课文全篇探究
1.[重点] 作者用“奇山异水，天下独绝”概括从富阳至桐庐的山 水的特点。请说说其山“奇”在哪里， 水“异”在哪里。 山“奇”：一是山之高(夹岸高山)；二是山之势峻拔(负势 竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰)；三是山中生机盎然(泉 水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝)。水“异”：一是水之清，水之深(水皆缥碧，千丈见 底。游鱼细石，直视无碍)；二是水之急(急湍甚箭，猛浪若奔)。
《与朱元思书》公开课一等奖优秀课件
停止，消失
译文：
江两岸的高山上，全都 生长着苍翠的树，透出一派 寒意。（重重叠叠的）山峦 凭借（高峻的）地势，争着 向上,仿佛互相之间都在争着 往高处和远处伸展。笔直地 向上,直插云天,由此而形成 无数的山峰。（山间的）泉 水冲击着岩石，发出泠泠的 响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤 地叫着，十分和谐。蝉不停 地叫着，猿不停地啼着。
翻译下列句子
1.风烟俱净，天山共色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 3.夹岸高山，皆生寒树。 4.负势竞上，互相轩邈。 5.鸢飞戾天者，望峰息心。 6.经纶世务者，窥谷忘反。
翻译下列句子
1.风烟俱净，天山共色。
风停雾散，晴空一片明净，天空和群山 是同样的颜色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪好像 飞奔的马。
意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山
名词活用为动词， 表约数，相当于“光景”，“左右” 向东向西
异水，天下独绝。
独一无二
译文：风停雾散，晴 空已是一明净。 天空和群山是同样 的颜色。（我的小 船）随着江流飘荡， 时而偏东，时而偏 西。从富阳到桐庐 一百来里（的水路 上），尽是奇山异 水，天下独一无二。
嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷,猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者,望
峰/息心;经纶/世务者, 窥谷/忘反。横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/
交映,有时/见日。
再读课文
要求：参考注释理解课文，掌 握文中关键词语的意思，能翻 译课文。
疏通文意：
同样的颜色
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任
全，都
（乘船）随着江流飘荡。 从，顺、随
初读课文，划出朗读节奏。
与朱元思书
吴均
风烟/俱净 , 天山/共色。从流/飘荡,任意东西。自/富阳至
《与朱元思书》 公开课获奖课件
• 一词多义：天下独绝绝妙;百叫不绝停止
负势竞上向上;横柯上蔽上面
• 古今异义：一百许里左右/允许
蝉则千转不穷穷尽/贫穷 经纶世务者治理/政治规划
测一测
1、解释下面句子中划横线的字&
1任意东西
向东向西漂流;名词作动词
2水皆缥碧
青白色
3经纶世务者
筹划、治理
4窥谷忘反 5横柯上蔽
看到; 通“返”;返回 树木的枝干
为名利像鸢那样极力攀高的人;看到这些雄奇的 山峰也会平息他那功名利禄之心&
6皆生寒树
使人看了感到有寒意;形容词作动词
2、翻译下列句子
1风烟俱净;天山共色&
没有一丝风;烟雾都消散了;天空和群山是同样的颜色&
2急湍甚箭;猛浪若奔&
湍急的江流比箭还要快;汹涌的波浪象飞奔的马&
3负势竞上;互相轩邈&
山凭借着高峻的地势向上发展;相互争着向高 处和远处伸展&
4鸢飞戾天者;望峰息心&
至于夏水襄陵;沿溯sù阻绝&或王命急宣;有时朝发白帝;暮 到江陵;其间千二百里;虽乘奔御风;不以疾也&
春冬之时;则素湍绿潭;回清倒影&绝巘yǎn 多生怪柏;悬 泉瀑布;飞漱其间&清荣峻茂;良多趣味&
每至晴初霜旦;林寒涧肃;常有高猿长啸;属zhǔ引凄异;空 谷传响;哀转久绝&故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长;猿鸣三声 泪沾裳cháng&”
《三峡》
《与朱元思书》
内容
山高峡深 山
连绵不断
大 水
急
春冬之景-----良多趣味
晴初霜旦-----悲凉气氛
异水 奇山
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2
一篇骈文——读出音韵之美
风烟俱净，天山共色。 急湍甚箭，猛浪若奔。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 骈文是指以字句两两相对而成篇章的文体，常用四字句、六字句，讲究对仗的工整 和声律的铿锵。
3
补充注释
词语： 风烟俱净：消散。 猛浪若奔：这里指飞奔的马。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：尽，停止。 横柯上蔽：在上面。 句子： ⑴急湍甚箭，猛浪若奔。 译：湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像飞奔的马。 ⑵横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 译：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩 映，有时还能见到阳光。
泉水激石，泠泠作响。
7
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
④
急 湍
山水之“绝”，“绝”在水之急，你看，两岸山势
甚 变窄，水流奔涌向前，一泻千里，气势磅礴。身处其中，
箭 猛 不禁心潮澎湃。“甚箭”“若奔”运用对比、比喻、夸张
浪 ，写出了水流迅猛、江流奔腾的视觉感受。
若
奔
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
③
①
②
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
8
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
一段游记——读出山水之美
风烟俱净，天山共色。 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
急猛 湍浪 甚若 箭奔
19
①
②
④
水
游
皆
鱼
③
缥 碧
细 石
千
直
丈
视
见
无
底
碍
20
④ 夹岸高山， 皆生寒树， 负势竞上， 互相轩邈， 争高直指， 千百成峰。
③ ②
21
泉水激பைடு நூலகம்， 泠泠作响。 好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。
①
②
④ ③
22
横柯上蔽，
在昼犹昏；
疏①条交映，
②
有时见日。
④ ③
23
——宗白华《论〈世说新语〉和晋人的美》
“功业未及建，夕阳忽西流。时哉不我与，去乎若云浮。” ——刘琨《重赠卢谌（chén）》
“非必丝与竹，山水有清音。” —— 左思《〈招隐〉其一》
“久在樊笼里，复得返自然。” ——陶渊明《〈归园田居〉其一》
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一封书信——读出志趣之美
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一封书信——读出志趣之美
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一封书信——读出志趣之美 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
10
一封书信——读出志趣之美
《梁书·列传四十三·吴均》： “好学有俊才” “敕付省焚之，坐免职。”
《与顾章书》： “素重幽居”
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
11
一封书信——读出志趣之美
“汉末魏晋六朝是中国政治最混乱、社会最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、 极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代，因此也就是最富有艺术精神的一个时 代……这是中国历史上最有生气，活泼爱美，美的成就极高的一个时代。”
1
风烟俱净天山共色从流飘荡任意东西自富阳至桐庐一百许里奇山异水天下独 绝
水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视无碍急湍甚箭猛浪若奔 夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰泉水激石泠泠作响好 鸟相鸣嘤嘤成韵蝉则千转不穷猿则百叫无绝鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘 反横柯上蔽在昼犹昏疏条交映有时见日
山水之“绝”，“绝”在水之急，你看，两岸山势
甚 变窄，水流奔涌向前，一泻千里，气势磅礴。身处其中，
箭 猛 不禁心潮澎湃。“甚箭”“若奔”运用对比、比喻、夸张
浪 ，写出了水流迅猛、江流奔腾的视觉感受。
若
奔
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
③
①
②
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
顾恺之 《洛神赋图》
王羲之 《兰亭集序》
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一封书信——读出志趣之美
潘安 卫玠 高长恭
建安七子
竹林七贤
15
一封书信——读出志趣之美
南 北 朝 民 歌
四大石窟艺术
……
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一封书信——读出志趣之美
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评吴均《与朱元思书》：
18
④
③
①
②
山水之“绝”，“绝”在水之急，你看，两岸山势变 窄，水流奔涌向前，一泻千里，气势磅礴。身处其中，不 禁心潮澎湃。“甚箭”“若奔”运用对比、比喻、夸张， 写出了水流迅猛、江流奔腾的视觉感受。
4
一段游记——读出山水之美 朗读课文，展开想象，感受画面。
5
急 湍 甚 箭 猛 浪 若 奔
①
②
④
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 ③
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
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好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
④
急 湍
一篇骈文——读出音韵之美
风烟俱净，天山共色。 急湍甚箭，猛浪若奔。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 骈文是指以字句两两相对而成篇章的文体，常用四字句、六字句，讲究对仗的工整 和声律的铿锵。
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补充注释
词语： 风烟俱净：消散。 猛浪若奔：这里指飞奔的马。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：尽，停止。 横柯上蔽：在上面。 句子： ⑴急湍甚箭，猛浪若奔。 译：湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像飞奔的马。 ⑵横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 译：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩 映，有时还能见到阳光。
泉水激石，泠泠作响。
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好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
④
急 湍
山水之“绝”，“绝”在水之急，你看，两岸山势
甚 变窄，水流奔涌向前，一泻千里，气势磅礴。身处其中，
箭 猛 不禁心潮澎湃。“甚箭”“若奔”运用对比、比喻、夸张
浪 ，写出了水流迅猛、江流奔腾的视觉感受。
若
奔
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
③
①
②
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
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好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
一段游记——读出山水之美
风烟俱净，天山共色。 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
急猛 湍浪 甚若 箭奔
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①
②
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水
游
皆
鱼
③
缥 碧
细 石
千
直
丈
视
见
无
底
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④ 夹岸高山， 皆生寒树， 负势竞上， 互相轩邈， 争高直指， 千百成峰。
③ ②
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泉水激பைடு நூலகம்， 泠泠作响。 好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。
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②
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横柯上蔽，
在昼犹昏；
疏①条交映，
②
有时见日。
④ ③
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——宗白华《论〈世说新语〉和晋人的美》
“功业未及建，夕阳忽西流。时哉不我与，去乎若云浮。” ——刘琨《重赠卢谌（chén）》
“非必丝与竹，山水有清音。” —— 左思《〈招隐〉其一》
“久在樊笼里，复得返自然。” ——陶渊明《〈归园田居〉其一》
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一封书信——读出志趣之美
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一封书信——读出志趣之美
9
一封书信——读出志趣之美 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
10
一封书信——读出志趣之美
《梁书·列传四十三·吴均》： “好学有俊才” “敕付省焚之，坐免职。”
《与顾章书》： “素重幽居”
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
11
一封书信——读出志趣之美
“汉末魏晋六朝是中国政治最混乱、社会最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、 极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代，因此也就是最富有艺术精神的一个时 代……这是中国历史上最有生气，活泼爱美，美的成就极高的一个时代。”
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风烟俱净天山共色从流飘荡任意东西自富阳至桐庐一百许里奇山异水天下独 绝
水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视无碍急湍甚箭猛浪若奔 夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰泉水激石泠泠作响好 鸟相鸣嘤嘤成韵蝉则千转不穷猿则百叫无绝鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘 反横柯上蔽在昼犹昏疏条交映有时见日
山水之“绝”，“绝”在水之急，你看，两岸山势
甚 变窄，水流奔涌向前，一泻千里，气势磅礴。身处其中，
箭 猛 不禁心潮澎湃。“甚箭”“若奔”运用对比、比喻、夸张
浪 ，写出了水流迅猛、江流奔腾的视觉感受。
若
奔
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
③
①
②
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
顾恺之 《洛神赋图》
王羲之 《兰亭集序》
14
一封书信——读出志趣之美
潘安 卫玠 高长恭
建安七子
竹林七贤
15
一封书信——读出志趣之美
南 北 朝 民 歌
四大石窟艺术
……
16
一封书信——读出志趣之美
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评吴均《与朱元思书》：
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④
③
①
②
山水之“绝”，“绝”在水之急，你看，两岸山势变 窄，水流奔涌向前，一泻千里，气势磅礴。身处其中，不 禁心潮澎湃。“甚箭”“若奔”运用对比、比喻、夸张， 写出了水流迅猛、江流奔腾的视觉感受。
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一段游记——读出山水之美 朗读课文，展开想象，感受画面。
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急 湍 甚 箭 猛 浪 若 奔
①
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横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 ③
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
6
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
④
急 湍