书戴嵩画牛教案
书戴嵩画牛教学设计(通用6篇)
书戴嵩画牛教学设计篇1一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。
本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。
《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。
__围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。
《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。
相应的《义务教育语文课程标准（版）》中也多次提到“思维能力培养”，特别在阅读教学的实施建议里提出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”其次，本课的教学设计，还考虑到课程标准第三学段对古诗文的要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
最后，本课的教学设计，还建立在对具体学情的把握上。
六年级学生已对文言文的表达形式有了初步了解，会借助注释来学习文言文。
本课课后习题中要求：用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
基于以上教学理念，结合具体学情和课后习题，本课设计了三个主要教学环节：先是通过预学反馈、多种形式的朗读，读准读通课文。
然后通过抓关键词等方法，让学生借助语言文字展开想象，在理解故事内容的基础上，体会艺术之美。
最后又利用“课后注释”中的矛盾点，通过小组合作学习、思辨等方式，展示学生的思维过程，提升思辨能力。
根据以上教学设计理念，教学效果的评价标准分别为：一是否能读准读通课文；二是否能在理解内容的基础上，清楚地讲述这个故事，体会到艺术之美；三是通过思辨的环节，学生的思维过程是否展现出来，思维力是否得到了提升。
三、教学目标1.通过预学反馈，纠正“处”“数”等四个多字音的读音，会写“轴”等四个生字，并通过多种方式的朗读，把课文读正确、读流利。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗课题：部编版语文第十一册第21课《书戴嵩画牛》教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。
写好“轴、曝”两个生字。
2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。
3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
了解一般学习古文的方法。
4.理解艺术创作离不开细心观察，要尊重生活的道理。
教学重点：1.了解一般学习古文的方法，通过注释，读通文意。
2.能用自己的话讲故事。
教学难点：抓住关键句子，理解文章蕴含的道理。
教学过程：一、导入1.谈话导入：请看大屏幕，（出示幻灯片1）这三幅画画的是同一个人。
比如中间这幅图，也许看到仰望青天的他，你会想到“明月几时有”（师停顿，由生来接：“把酒问青天”）也许在课文中你会学过他的诗“不识庐山真面目，”（生接：“只缘身在此山中”）（师：卷地风来忽吹散，生：望湖楼下水如天）是啊，无论是词，还是诗，都是家喻户晓。
通过刚才的诗和词，你们就知道了这个人是苏轼。
2.引出题跋：（1）说苏轼，道苏轼。
人们不仅读他的诗，吟诵他的词，还对他的作品进行了统计与分析。
（出示幻灯片2）（学生读）（2）有的同学发现像“诗、词、文章”这样的体裁我们都涉猎过，今天我们又发现了一个新的体裁——题跋生：苏轼的题跋竟然是词的近一倍······大家都很好奇，什么是题跋。
今天我们就来学习一篇苏轼的题跋。
3.分析题跋：（1）说题跋，道题跋。
结合字形谈谈你对题跋的理解。
（题写在前面，跋写在后面）你能不能书面谈谈（幻灯片3）师：你不仅会朗读，还会解读呢，变成自己的话说给别人听。
（相当于现在的读后感，后记，续等）借着同学们的理解我们来判断一下,（出示幻灯片4《惠崇春江晚景》）这就是一篇题跋。
后人不管是写在前面还是写在后面的都称为题跋4.揭示课题苏轼看到唐代著名画家戴嵩的《斗牛图》之后，回到家中就写了这篇“题跋”（板书课题）这里书的含义就是“题跋”。
《书戴嵩画牛》经典教案
《书戴嵩画牛》经典教案一、教学目标1.知识与技能•学生能够准确流畅地朗读《书戴嵩画牛》文言文，并掌握其中的生字词。
•学生能够理解文本的主要内容，包括戴嵩画牛的故事情节和人物形象。
•学生能够通过文本分析，了解古代绘画艺术的特点和价值。
2.过程与方法•引导学生通过自主阅读、合作讨论、问题探究等方式，深入理解文本内容，形成自己的见解。
•培养学生文言文阅读能力和批判性思维能力，鼓励他们提出自己的问题和观点。
3.情感、态度与价值观•通过对《书戴嵩画牛》的学习，激发学生对古代绘画艺术的兴趣和热爱。
•引导学生认识到绘画艺术的独特魅力和价值，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力。
•培养学生的文化自信心和民族自豪感，让他们更加珍视和传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点•理解《书戴嵩画牛》的故事情节和人物形象，体会其文化内涵。
•掌握文言文的阅读方法和技巧，提高学生的文言文阅读能力。
2.教学难点•如何引导学生深入理解文本内涵，体会古代绘画艺术的特点和价值。
•如何培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
三、教学准备1.教学材料•《书戴嵩画牛》文言文全文及注释。
•与课文内容相关的图片、视频资料，如戴嵩的绘画作品、古代绘画场景等。
•相关的文化背景介绍和解读资料。
2.教学设备•多媒体教学设备，包括投影仪、音响等，用于展示图片、视频资料和课文内容。
•黑板或白板，用于书写关键词汇、句式结构和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过展示戴嵩的绘画作品和古代绘画场景的图片，激发学生对古代绘画艺术的兴趣。
•提问：“你们知道古代绘画艺术有哪些特点？为什么古人会对绘画如此热爱？”引导学生分享自己的观点和感受。
•过渡到课文《书戴嵩画牛》，介绍戴嵩的生平事迹和课文背景。
2.朗读与感知（10分钟）•教师首先进行示范朗读，注意语音、语调和节奏的把握。
•学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。
•学生自主朗读，尝试理解文本内容和情感表达。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。
【教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。
3.讲出故事中的哲理。
【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。
2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。
【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。
齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。
】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。
2024年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。
3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。
导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）2.导入新课。
过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。
这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。
明确：“书”在这里表示“书写、记录”。
戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。
“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。
有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。
题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。
写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。
“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。
总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。
预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。
“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。
二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。
理解课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
分析并欣赏戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏和分析中国古代绘画艺术。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代绘画艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生热爱艺术、尊重艺术家的情感态度。
引导学生从艺术作品中汲取智慧和营养，提升个人素养。
二、教学重点：1. 课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
2. 戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
3. 中国古代绘画艺术的特点和魅力。
三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 对戴嵩绘画技巧和艺术风格的深入分析。
3. 对中国古代绘画艺术的理解和欣赏。
四、教学准备：1. 课文《书戴嵩画牛》的文本。
2. 戴嵩的绘画作品等相关图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察戴嵩的绘画作品，引发学生对课文的兴趣。
简介戴嵩的艺术成就和影响力。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文情节。
讨论戴嵩的绘画技巧和艺术风格，分析作品的特点。
5. 欣赏和分析戴嵩的绘画作品：学生观察戴嵩的绘画作品，感受艺术魅力。
教师引导学生分析和欣赏作品的构图、线条、色彩等要素。
6. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生完成作业，包括抄写生字词、书写课后反思等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过分析戴嵩的绘画作品，让学生深入了解其绘画技巧和艺术风格。
3. 运用比较法，让学生欣赏和分析其他古代绘画作品，拓宽视野，提高审美能力。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计一、教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、教学目标1.正确、流利的朗读课文。
2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程一、激趣导入——解题意。
（课前铺垫，激发学趣）今天课前老师给大家带来一则笑话——《性缓》，自己试着读一读。
预设:有人在笑，笑什么？这则笑话选自《明清笑话集》，是一篇文言文。
唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。
北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。
这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。
2.板书课题，指导读题。
二、读通——知文意。
1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。
（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。
（2）指名朗读，相机正音。
指名分段朗读课文，相机指导四个多音字的读音。
指导“曝”的书写。
（3）齐读课文。
2.自学质疑，理解文意。
（1）出示学习小贴士。
借助注释及联系上下文，说说文章的意思。
用问号标出不理解的词句。
（2）学生自学，自己的话讲讲课文的大概意思。
（3）指名交流，相机指正。
预设一:有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。
预设二:此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2. 疏通文意，展开想象复述故事。
3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。
【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。
2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。
【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。
（板书）二、解题：书：书写，记录。
三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。
三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。
预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。
今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。
古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。
”不可/改也。
3.学生根据停顿参考自读。
4.指名朗读。
5.齐读。
（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。
信，真实——字字落实，句句落实。
达：通顺——调整语序。
雅：优美——加字，换字。
2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。
预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。
蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗教学目标1.借助拼音和注释，正确、流利地朗读课文。
2.抓住“拊掌大笑”，理解课文内容，学会补白演故事。
3.展开想象，还原生活经历讲述《书戴嵩画牛》的故事，明白做事需向内行人请教的道理。
教学过程板块一：初读疏文意1.理解课题，读准节奏。
（1）板书课题，交流课题意思。
引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。
2.学生自主学习。
3.交流反馈。
相机引导多音字，多音字出示：杜处士、好书画、以百数、曝书画。
教师随文指导“曝”字的含义及写法。
（板书：曝）教师小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。
4.难点预设（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
①学生看注释理解“锦囊玉轴”，并书写“锦”和“轴”。
②引导学生读出节奏：有/戴嵩《牛》/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴，常以/自随。
（2）此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
①引导学生看注释理解“股”。
②真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？用文中的句子回答。
③引导有节奏的朗读。
此画/斗牛也。
斗牛，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。
④引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣”。
5.借助课文注释，试着说一说句子的意思。
6.这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（全班齐读）（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
）板块二：想象说故事1.同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童却是“拊掌大笑”。
为什么呢？（PPT出示）2.汇报交流。
（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。
（2）小牧童“拊掌大笑”是因为：此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
预设：小牧童天天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子，而这么简单的问题画家却画错了。
小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案（通用15篇）
小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案（通用15篇）小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案篇1教材分析:《书戴嵩画牛》是人教版六年级上册第七单元的一篇课文。
本文是北宋文学家苏轼所作的一篇，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，经常随身带着。
一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得他说得很有道理。
这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想像的外行人。
简单的故事，却给人以深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文。
教学目标：知识与技能目标：1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
过程与方法目标：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
情感态度与价值观：从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
'教学重点：1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
2.能用自己的话讲这个故事。
教学难点：抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入课题，简介作者1.师：今天这节课，老师要带大家一起学习第22课《书戴嵩画牛》。
(师板书课题，全班齐读。
)上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢?(生回答，师板书：书写、记录。
)“戴嵩”是谁?(学生介绍。
)你对题目是怎样理解的?(指名回答。
)2.简介作者苏轼。
苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.能读准多音字“处”、“数”、“好”，正确、流利地朗读课文。
2.能借助注释、插图，把故事的内容讲清楚，并发挥想象，补上细节，用自己的话把故事讲生动、具体。
3.借助课外资料和注释，体会“实践出真知，真知在实践中检验”的道理。
【教学重难点】1.借助注释、插图，把故事的内容讲清楚。
2.借助插图，发挥想象，补上细节，用自己的话讲讲这个故事。
【教学过程】一、创设情境，聚焦艺术之美（一）出示三位名人的，聚焦艺术之美。
同学们，让我们乘上时光的列车，回到一千多年以前的唐朝，去认识一位唐朝著名的画家戴嵩，历史上他被称为“画牛第一人”。
其中，他的《斗牛图》深受文人墨客的喜爱，几经辗转来到了收藏家杜处士的手上，几十年后的北宋时期，大文学家苏轼又为此画写下了一篇题跋，艺术之美在于共鸣，三个名家，一幅名画，共同组成了我们今天的故事，现在让我们开启这场艺术之旅吧！（二）明确题意，齐读课题。
二、从字到句，读准、读好文言文（一）教师分段指名读，落实多音字“处”、“好”、“数”。
（二）落实读流利、读停顿，品读文言文韵味。
1.学生自主圈画生僻字，指名读。
（生僻字：曝、拊、搐、谬、婢）2.将生僻字放回句中，读长句，读出停顿。
三、搭建语言支架，讲清讲好故事（一）借助课后习题，出示学习活动一。
1.学生自主练说，再指名说。
2.一位学生上台说故事，请另一位学生评价，明确评价标准：故事讲到哪里，横线画到哪里，并标记有疑问的地方和精彩之处。
3.学生交流讲故事过程中留下的疑惑，教师解决字词理解上的难点。
4.学生自主练习讲故事，要求把故事说清楚。
（二）聚焦将故事讲具体、讲生动。
1.捕捉文言文精彩，聚焦细节描写。
（1）“杜处士笑而然之”和“牧童拊掌大笑”。
这两个笑，为我们呈现了一个敢笑敢言的牧童，一个谦逊有礼的杜处士，牧童犀利的评价，把故事一下子推向了高潮。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
1. 知识与技能：学习生字词，能正确读写“圈、牧、尝、粉、耕、戴、嵩、蹄、肯、谬”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描绘的景象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者用词的精妙。
学会欣赏中国古代绘画艺术，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：学习作者善于观察、敢于挑战的精神品质。
培养学生的爱国情怀，激发对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者用词的精妙。
3. 学会欣赏中国古代绘画艺术。
三、教学难点：1. 文中一些词语的理解，如“粉墨、戴嵩、蹄、肯、谬”等。
2. 体会作者描绘景象的方法和技巧。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 中国古代绘画艺术的相关图片或视频。
3. 生字词卡片。
1. 导入新课：引导学生观察黑板上的一幅画，询问学生是否认识这幅画。
教师简要介绍画作的背景，引出本课《书戴嵩画牛》的教学。
2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师带领学生逐段朗读，讲解生字词，如“圈、牧、尝、粉、耕、戴、嵩、蹄、肯、谬”等。
讨论课文内容，引导学生理解作者描绘的景象，如“粉墨、戴嵩、蹄、肯、谬”等。
3. 欣赏绘画艺术：教师展示中国古代绘画艺术的图片或视频，引导学生欣赏。
学生分享自己对绘画艺术的看法和感受。
4. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
布置作业：熟读课文，抄写生字词，画一画自己喜欢的古代绘画作品。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示相关绘画作品，让学生身临其境地感受课文描绘的场景，提高学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的口语表达能力。
3. 欣赏评价：引导学生学会欣赏中国古代绘画艺术，提高审美能力。
1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引导学生关注课文中的描绘方法，如比喻、拟人等，分析其作用。
3. 分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。
写好“曝”一个生字。
2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。
3.对题跋有初步了解，并激发对题跋艺术探究的兴趣。
教学重难点：借助语言文字，展开想象，能用自己的话讲讲这个故事。
课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.诗词导入，理解“书”师：古诗词是**民族文学艺术宝库中一颗岁餐的明珠，咱们呢学过很多古诗词。
你能根据以下说出相对应的吗王安石《书湖阴先生壁》苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》贺知章《回乡偶书》看诗题，发现共同点。
书“写，写在，书写”我们今天来学习一篇苏轼的题目也带“书”的文章。
出示课题，师生板书课题《书戴嵩画牛》，齐读。
2.解课题（1）师：咱们知道书是“写，写在”的意思，那戴嵩是谁？生根据预习说，了解戴嵩。
（2）欣赏戴嵩的《牛》。
了解“题跋”。
（3）由此推测课题中的“牛”指的是《牛》图。
（4）谁能够完整地说说题目的意思？写在戴嵩画的《斗牛图》上的文字（这种文字可不简单，因为它是一种艺术）（5）让我们带着对题目的理解再次齐读课题。
二、初读古文（一）读准字音过渡：昨天让同学们回家预习课文，现在来检验以下孩子们读得情况，注意读准字音，读通句子。
请两个孩子来读。
大家认真听，看是否有读准字音。
1.师指名一男生和一女生读。
2.指名点评。
3.师出示几个易错字读音。
处士（chǔ）好书画（hào）以百数（shǔ）曝（pù）书画指导写“曝”字。
4.生再次齐读文言文，这次可要把读音读准咯。
（二）读出节奏1.过渡:同学们这一遍把字音都读准了，真了不起！读好文言文，光能读准字音是不够的，还要怎样读？2.生：读出节奏，读出情感。
3.师出示正确的节奏，生对照划好节奏，**练读。
全班齐读文言文，读好节奏。
三、理解文意1.过渡：这《书戴嵩画牛》呀是被同学们读得越来越有味儿了，可课文究竟讲了什么内容呢？2.昨天布置的预习作业，让同学们借助注释理解文言意思，有没有不理解的字词？我们一起来交流学习。
《书戴嵩画牛》教案
《书戴嵩画牛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。
（2）理解课文中的生词和句子，体会作者运用词汇和表达方式的独特之处。
（3）了解戴嵩画牛的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会欣赏古代绘画艺术，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勇于质疑、积极探索的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《书戴嵩画牛》。
（2）理解课文内容，把握作者的观点和见解。
（3）了解戴嵩画牛的历史背景和艺术价值。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇的理解。
（2）对戴嵩画牛艺术价值的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示戴嵩的《画牛》作品，引导学生关注画面细节。
（2）简介戴嵩及其画牛的艺术成就。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生词和难句可以查阅工具书或与同学讨论。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点和见解。
（2）每组选一名代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和难句，帮助学生理解课文内容。
（2）分析戴嵩画牛的艺术特点和价值。
5. 课后作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）根据自己的理解，绘制一幅关于牛的画作，并附上简要的文字说明。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括熟读背诵课文的情况以及课后作业的质量。
3. 学习效果：通过课后访谈、提问等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的运用等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗教学内容：统编版小学语文教材十一册第七单元第21课《文言文两则》其一。
教学目标：1.了解课文题目中“书”的意思。
2.熟读本课，读准本课“处、好、数”等多音字，了解“曝”的意思。
3.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。
4.放飞想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。
教学重点：初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，尝试学懂文言文的意思。
教学难点：加入自己的想象讲故事，注意讲故事时的语气、动作、表情。
教学方法：1.教法：引导法，点拨法。
教给学生学习文言文的方法，指导学生在小组学习、探讨。
2.学法：合作、交流法、自读自悟、展开想象。
教学准备：课件课时计划：两课时OM教学过程：一、单元主题复习导入1.回忆单元主题和语文要素。
（生答、师小结。
)2.板书课题，生齐读课题。
3.检查预习。
（生展示、交流自己的预习收获，师小结。
）4.游戏互动---猜诗，解题。
出示，学生猜相关诗句，想诗题。
（这些诗题目都是含有“书”字。
）迁移旧知，明白《书戴嵩画牛》中“书”的意思。
再次齐读课题。
二、初读古文，读准字音和节奏1.读顺文字。
（1）示学习提示：借助注音读准生字，并注意多音字的读音，读通句子，自由练读2-3遍。
（2)示课文第一自然段，指名学生读，其他学生评价。
适时处理文中多音字：处（chǔ）士，好(hào)书画，以百数(shǔ)。
（3)示课文第二自然段，指名学生读，其他学生评价。
根据偏旁，猜一猜“曝”的意思。
了解“一曝十寒”意思。
（选自先秦梦珂的《孟子.告子上》，中有一句：虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未能生者也。
）（4）学生指导老师把“曝”写美观。
2.读出节奏。
（1）指名读全文，其他学生认真听，看是否把节奏读准了。
（生评，师评。
）强调：要读出节奏，声停，气息不停。
书戴嵩画牛教案
书戴嵩画牛优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并认识戴嵩及其作品《画牛》。
引导学生欣赏《画牛》的艺术特色，培养学生的审美能力。
1.2 教学内容：介绍戴嵩的生平及其在绘画领域的成就。
欣赏《画牛》作品，分析其艺术风格和技巧。
1.3 教学方法：采用讲授法，介绍戴嵩及其作品。
采用欣赏法，让学生直观地感受《画牛》的艺术魅力。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示戴嵩的生平介绍，让学生了解其背景。
1.4.2 展示《画牛》作品，引导学生欣赏。
1.4.3 分析《画牛》的艺术特色，如线条、色彩、构图等。
1.4.4 让学生分享自己对《画牛》的欣赏感受。
第二章：作品分析2.1 教学目标：让学生深入理解《画牛》的艺术特色和内涵。
培养学生的艺术鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容：分析《画牛》的绘画技巧，如线条、墨色、构图等。
探讨《画牛》所表现出的牛的形象和特点。
2.3 教学方法：采用讲授法，分析《画牛》的艺术特色。
采用提问法，引导学生思考和探讨。
2.4 教学步骤：2.4.1 分析《画牛》的绘画技巧，如线条、墨色、构图等。
2.4.2 引导学生关注《画牛》所表现出的牛的形象和特点。
2.4.3 提出问题，引导学生思考和探讨《画牛》的内涵和意义。
2.4.4 让学生分享自己的分析和思考。
第三章：创作实践3.1 教学目标：让学生通过模仿和创作，提高绘画技巧和艺术表达能力。
培养学生的创新意识和审美情趣。
3.2 教学内容：模仿《画牛》的绘画技巧，创作自己的牛画作。
引导学生发挥创新意识，创作具有个性的牛画作。
3.3 教学方法：采用示范法，展示创作过程和技巧。
采用指导法，引导学生进行创作实践。
3.4 教学步骤：3.4.1 示范如何模仿《画牛》的绘画技巧，创作牛画作。
3.4.2 引导学生进行创作实践，提供指导和鼓励。
3.4.3 鼓励学生发挥创新意识，创作具有个性的牛画作。
3.4.4 展示学生作品，让学生分享创作过程和感受。
第四章：作品评价4.1 教学目标：让学生通过评价他人作品，提高审美鉴赏能力和批判性思维。
小学六年级上册语文书戴嵩画牛优质教案(优秀6篇)
小学六年级上册语文书戴嵩画牛优质教案（优秀6篇）书戴嵩画牛教学设计篇一一、导入，聚焦艺术1、引入：这幅画画的是什么？介绍：这是唐朝画家戴嵩的《斗牛图》，先保存在台北故宫博物院。
这是一件艺术珍品，有极高的艺术价值。
作为历史悠久的艺术珍品，在流传过程中人们会创作许多故事。
今天我们要学的这篇课文就是关于这幅画的。
2、解题：题目是书/戴嵩画牛，是宋代苏轼所写。
如何理解书呢？（写、题写）引入题跋：这是苏轼看到这幅斗牛图之后写的一篇题跋。
题跋是写在书画、碑帖等艺术作品上的文字。
二、自主学习文言文，初步了解意思1、引入：作为大文学家、艺术家、思想家的苏轼，到底为这幅图写了一篇怎样的题跋呢？2、自学（读准、读通、读懂）3、分享、释疑：朗读检查、用自己的话说说文章的意思。
三、理解深意，思维训练过渡：经过刚才的学习，同学们了解了这篇题跋的内容。
苏轼写这样一篇题跋，肯定不是随意写的，接下来我们要讨论一下苏轼为什么写这篇题跋，或者说他写这篇题跋究竟想表达怎样的观点。
1、思考与讨论：文章中最能直接表明苏轼观点的是哪一句？学生自己找，并且讨论。
通过倾听、捕捉，将学生引到耕当问奴，织当问婢，并简单理解：做事要请教有相关知识、经验的人/专业的人。
2、思考：面对这幅《斗牛图》，杜处士的态度是尤所爱（具体描述），牧童的态度是谬矣。
那么苏轼的这个观点，是在支持杜处士还是牧童呢？是处士爱得有理，还是牧童说的有理呢？预设：支持牧童，画画要尊重现实。
插入：很多人都认为苏轼支持牧童。
引导：耕当问奴，织当问婢。
放在这个故事中，我们要思考的是：赏《牛》要问谁呢？再回到文章中，从头到尾读一读，苏轼是否真的支持牧童。
说说你的依据。
找一找杜处士在听了牧童的话之后是什么态度。
辨析：笑而然之与深以为然。
处士为什么笑而然之追问1：如果处士真的相信了牧童的画，他会如何处理这幅画呢？为什么不会扔掉呢？仅仅是因为是名家画的吗？追问2：如果处士不是很同意他的话，或者是表面上同意了，那究竟是哪里不同意呢？牧童是在评价艺术品吗？讨论：赏《牛》是在欣赏艺术品，就要用欣赏艺术的眼光，请教懂艺术的人。
书戴嵩画牛优质课教学设计优秀5篇
书戴嵩画牛优质课教学设计优秀5篇小学语文六年级上册优质教案篇一学习目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重、难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课(1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流，了解大意。
三、读通课文，学习字词(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。
(相机理解第一自然段)(3)结合课件学习课后生字，比较形近字。
四、拜访古桥，朗读体验(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
(默读画句，读后交流。
)(3)交流感受。
谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ?师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——(引读：啊，老桥，你如……)(生齐读)师：这就是作者拜访的第一位老朋友。
《书戴嵩画牛》教案
《书戴嵩画牛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。
（2）理解课文中的生词和句子，了解古代画家戴嵩及其作品。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代绘画艺术，提高审美能力。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会通过绘画表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
（3）培养学生团结合作、互相帮助的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 课文生词和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 课文生词和句子的理解。
2. 课文中的修辞手法和表达方式。
3. 欣赏古代绘画艺术，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文原文及其注释。
2. 与课文相关的戴嵩绘画作品图片。
3. 录音机、课件等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示戴嵩的绘画作品，引导学生欣赏。
（2）简介戴嵩及其作品，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生互相讨论，解决生词和句子的问题。
3. 合作探究：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）每组选代表进行讲解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和句子。
（2）解析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 欣赏与实践：（1）让学生欣赏更多的古代绘画作品。
（2）学生尝试自己动手绘画，表达自己的情感。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生在课后继续欣赏古代绘画作品，提高审美能力。
7. 布置作业：（1）朗读和背诵课文。
（2）写一篇关于戴嵩绘画作品欣赏的短文。
8. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否存在需要改进的地方。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。
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书戴嵩画牛
一．看戴嵩的《斗牛图》，导入新课
1.自我介绍
我知道你们是XX学校六（）班的学生，对吗？你们认识我吗？我先来进行自我介绍，好吗？初到安陆，闻涢水从学校旁边流过，吾心甚喜；吾家乡在汉江河边，南水北调之源丹江口，我姓崔，单名敏字，你知道我来自哪里？我姓什么，你们怎么称呼我？
（评价语）真是一班有礼貌的孩子。
2.导入新课
上课之前，咱们先回顾一下，学习理解文言文的方法有哪些？看注释联系上下文看插图联系生活实际查资料……今天老师就跟大家一起来学习一篇文言文——《书戴嵩画牛》，拿出手和老师一起写课题，请一个同学读课题，你在书后停顿了一下，你是怎样理解课题的？书写在戴嵩《斗牛图》前边的文章。
大家像他一样齐读课题。
这篇文章写了什么呢？咱们来读读课文。
二、初读课文，读准字音。
1.（PPT出示）学习提示：①读准字音，读通句子，并注意多音字。
②用“/”画出长句子的停顿，把课文通读两遍。
2.PPT出示：你能读准这些生词吗？
shǔchǔshìshǔpùfǔchù
蜀中处士以百数曝书画拊掌搐入
nú bìmiùyǐ
农奴婢女谬矣
chù住处坏处
处
ǔ处士指有德才而不愿做官的人。
shù数目；数量
数shǔ计算；查点数目
请生读，全班一起读两遍生字词。
读准了生字词，现在我们把它们送回原文中，带上你画的节奏，谁愿意把课文读给大家听？
出示没有划节奏的课文，生读。
师评价：字字清晰，声声入耳。
你觉得她读准字音了吗，读出节奏了吗？你觉得哪里还需要划分一下节奏？
过渡：老师也是像你们这样学习文言文的。
这是老师根据你的朗读划分的节奏。
请女生读第一自然段，男生读第二自然段。
3.（PPT3）出示划分了节奏的课文。
请女生读第一自然段，男生读第二自然段。
书戴嵩画牛
shǔ
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数，有戴嵩《牛》/一轴，
尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
fǔ
一日/曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。
chù miù
牛斗，力在角，尾/搐入两股间。
今/乃掉尾而斗，缪矣。
”处士/笑
nú bì
而然之。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
小结学法：我们学习文言文时，就要读准字音，读出节奏，这样才能读出文言文的韵味来。
学习文言文，还要理解课文的意思，下边请同学们再读课文。
（接PPT上的话）
三、再读课文，知文意
1.（PPT出示）学习提示：
①小组合作读课文，借助注释及联系上下文说说文章的意思。
学习需要分享，谁有不理解的地方请说出来，哪位同学帮他解答？生问：今乃掉尾而斗，缪矣。
生解答，师用两幅图来引导同学们理解“掉尾而斗”和“尾搐入两股间”这两个句子。
2.（PPT出示）两幅画面帮助同学理解句子。
（老师在读的时候，对这一句理解不透彻，想请同学们帮帮忙）
尾搐入两股间（直译为：尾巴抽缩在两腿间，看图片，尾巴是不是夹在两腿之间？所以这一句常译为：尾巴紧紧的夹在两腿中间）掉尾而斗（直译为：摆动着尾巴斗，看图片，尾部是不是翘起来了？所以这一句常译为：翘着尾巴斗）
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
（放在图片下边，谁能完整的把这一句话翻译一遍？）
谁还有不理解的语句，请提出来。
预设生问：耕当问奴，织当问婢，请其他学生帮他解答。
（耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣）
3.（PPT出示）课文全文，请同学对照课文翻译全文。
①请生翻译第一段
师注意“轴”一词多义的现象，轴一个意思是“幅”，另一个意思是“画轴”。
②请生翻译第二段，师注意提醒同学们翻译的不准确的地方。
然之：认为他说的对。
师小结：大家太厉害了，读了几遍课文，就知道这篇课文的大致意思了。
四、趣读课文，感受人物形象
1.我们看这篇文章有两个主要人物，他们是谁？一起说。
这两个人围绕《斗牛图》发生了一件有趣的事。
（边板书边说）
曝笑
板书：杜处士——→《牛》←——牧童
杜处士对这幅画是什么态度？小牧童又是什么态度？请大家（见下）2.（PPT出示）学习提示：默读课文，用“______”画出写杜处士的句子，用“﹏﹏”画出写牧童的句子，再用一两个词语写出他们对待同一副图的不同的表现，开始！
5.生汇报自己找到的句子，师小结课文第一自然段集中写了杜处士，是吗？
（PPT出示）第一段文字，师问，你能用一个词来概括他是怎样对待这幅《斗牛图》的吗？
预设：
生答：喜爱，那怎么能读出这种喜爱的感觉？谁来试试。
生读，师引导：杜处士家的书画用百来计数，应该怎样读？“尤所爱”是真的喜爱，怎样才能读出“尤所爱”，表现在哪？
生答：表现在“锦囊玉轴”，把画用锦囊装起来，用玉做了画轴，非常珍惜。
师出示“锦囊玉轴”的画面。
用这样精美的装饰来对待这幅画，自然是非常喜欢。
追问：还表现在什么地方？生答：“常以自随”。
你想想他会在干什么的时候带上画？
生答：吃饭的时候，出去遛弯的时候，会老朋友的时候…
师：是啊，杜处士随时随地都带着这幅画，真是“尤所爱”，谁能读出“尤所爱”的感觉，大家推荐一位同学来读。
生读——师范读——全班齐读
6.同样一幅图，处士尤所爱，小牧童是怎样表现的呢？
预设：
生汇报写小牧童的句子，集中在第二段。
我们要读懂小牧童，我们就要读好小牧童的话，谁来读读小牧童的话。
请你读，你说这幅《斗牛图》错了，你肯定不肯定？肯定，那你
就肯定的说。
你是一位自信的牧童。
7.大家注意，牧童在说这番话的时候是有表情有动作的，对不对？那咱们带上表情和动作来练一练牧童是怎么说的？
生自由的练习。
谁来当当小牧童，加上动作，带上表情，指指这幅图的错误？
两生加动作带表情读，师评价。
（真是一个勇敢的牧童。
）
8.你们都来当牧童，我来当处士还原一下当时的情境，怎样？
师读写杜处士的句子，同学们读小牧童的句子，师做处士然之的动作。
你们猜，这时看到这样一位善于观察的牧童，我这位处士会说些什么？嗯，这个牧童经常接触牛，善于观察，一下就看出了错误，言之有理啊。
（汝乃吾知音也。
）
还会说什么？嗯，说的有道理，毕竟他是牧童，经常见牛，有实践经验，比画家观察的仔细。
师:言之有理也。
五．再读课文思道理
1.作者在讲完故事后，引用了一句古语，还发表了自己的观点。
是哪一句？
耕当问奴，织当问婢。
同理，画牛当问？牧童
2.谁能说说你对这两句话的理解？为什么要问农民，织女，牧童？
因为他们有实践经验，观察仔细，画家虽然有绘画的艺术，对生活的观察不够。
生答，师小结：说明了艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富
有实践经验的劳动人民虚心学习。
六、在理解课文的基础上讲故事
1.读懂了文章，是咱们的收获，如果咱们能讲讲故事，那就是我们的本事，谁来说说，讲故事要注意什么？
生答，师引导，可以根据故事的起因、经过、结果来讲，可以抓住人物的动作、神态、语言、心理展开想象，讲好故事。
2.（PPT出示）用自己的话讲讲课文的故事，，根据课文内容展开想象，讲好故事。
讲完后，同学评价他讲的有趣吗，从哪里看出有趣？
3.寥寥的93个字，把我们传统的画作之美，语言之美融为一体，讲述了一个丰富有趣的故事，作者的观点更是给我们了以启迪。
4.让我们拿起课本，再读课文，感受文言文语言的简约之美。
七、课后拓展
故事一：（PPT出示）一武官出征将败，忽有神兵助阵，反大胜。
武官叩头请神姓名。
神曰:“我是靶子。
”武官问曰:“小将有何德，敢劳诸神相救?" 答曰："感汝平昔在校场,从不曾有一箭伤我。
”师：又有人在笑，你笑什么？生答：好玩。
师：这是一个怎样的武官？
生答：武术差、剑术差，在训练时没有一箭射到靶子的武官。
师：一个无能的武官，还指望在战场上获胜可能吗？所以这个故事读来也感到非常可笑，文言文就是如此有趣。
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