自然界中的酸碱指示剂

自然界中的酸碱指示剂
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自然界中的酸碱指示剂学院:生化学院

班级:化学 123班

姓名:韩晨(12280209)

2012 年 12 月 15日

自然界中的酸碱指示剂

姓名韩晨(学号12280209)

【摘要】自然界与化学息息相关,很多化学发现都源于科学家对大自然的细心观察。酸碱指示剂的发现也不例外。植物色素中有庞大的共轭体系或共轭双键结构,在酸性或碱性溶液的作用下发生共轭结构的改变而变色。其变色原理是植物体中含有丰富的花青素及其它有机酸碱,当环境pH改变时,有机酸碱的结构就改变,致使颜色发生变化,因而可以作为酸碱指示剂。植物中有颜色的花朵或叶子都含有花青素。花青素是植物色素的总称。其构造大同小异,在不同的pH条件下会呈现不同的颜色。利用这种特性,可以作为酸碱指示剂。自然界中的许多植物的花、茎、叶中都含有色素。因此,可以利用一些植物的花、茎、叶提取物或浸出液来作为酸碱指示剂,为化学研究带来许许多多方便。

【关键词】自然界;植物;酸碱指示剂

【正文】在自然界里,有许多植物色素在不同的酸碱性溶液中,都会发生颜色的变化。这些植物色素可以用作石蕊和酚酞等酸碱指示剂的代用品。

1.什么是酸碱指示剂?

用于酸碱滴定的指示剂,称为酸碱指示剂,是一类结构较复杂的有机弱酸或有机弱碱,它

们在溶液中能部分电离成指示剂的离子和氢离子(或氢氧根离子),并且由于结构上的变化,它们的分子和离子具有不同的颜色,因而在pH不同的溶液中呈现不同的颜色。常用的酸碱

指示剂主要有以下四类:

1、硝基酚类。这是一类酸性显著的指示剂,如对-硝基酚等。

2 、酚酞类。有酚酞、百里酚酞和α-萘酚酞等,它们都是有机弱酸。

3、磺代酚酞类。有酚红、甲酚红、溴酚蓝、百里酚蓝等,它们都是有机弱酸。

4 、偶氮化合物类。有甲基橙、中性红等,它们都是两性指示剂,既可作酸式离解,也

可作碱式离解。

2.酸碱指示剂的发现

像科学上的许多其它发现一样,酸碱指示剂的发现是化学家善于观察、勤于思考、勇于

探索的结果。

300多年前,英国年轻的科学家罗伯特·波义耳在化学实验中偶然捕捉到一种奇特的实

验现象,有一天清晨,波义耳正准备到实验室去做实验,一位花木工为他送来一篮非常鲜美

的紫罗兰,喜爱鲜花的波义耳随手取下一块带进了实验室,他把鲜花放在实验桌上便开始了

实验。

当他从大瓶里倾倒出盐酸时,一股刺鼻的气体从瓶口涌出,倒出的淡黄色液体冒着白雾,还有少许酸沫飞溅到鲜花上。他想,真可惜,盐酸弄到鲜花上了。为洗掉花上的酸沫,他把花用水冲了一下,一会儿发现紫罗兰颜色变红了,当时波义耳感到既新奇又兴奋,他认为,可能是盐酸使紫罗兰颜色变红色,为进一步验证这一现象,他立即返回住所,把那篮鲜花全部拿到实验室,取了当时已知的几种酸的稀溶液,把紫罗兰花瓣分别放入这些稀酸中,结果现象完全相同,紫罗兰都变为红色。由此他推断,不仅盐酸,而且其它各种酸都能使紫罗兰变为红色。他想,这太重要了,以后只要把紫罗兰花瓣放迸溶液,看它是不是变红色,就可判别这种溶液是不是酸。偶然的发现,激发了科学家的探求欲望,后来,他又弄来其它花瓣做试验,并制成花瓣的水或酒精的浸液,用它来检验是不是酸,同时用它来检验一些碱溶液,也产生了一些变色现象。

他还采集了药草、牵牛花,苔藓、月季花、树皮和各种植物的根……泡出了多种颜色的不同浸液,有些浸液遇酸变色,有些浸液遇碱变色,不过有趣的是,他从石蕊苔藓中提取的紫色浸液,酸能使它变红色,碱能使它变蓝色,这就是最早的石蕊试液,波义耳把它称作指示剂。为使用方便,波义耳用一些浸液把纸浸透、烘干制成纸片,使用时只要将小纸片放入被检测的溶液,纸片上就会发生颜色变化,从而显示出溶液是酸性还是碱性。

今天,我们使用的石蕊、酚酞试纸、pH试纸,就是根据波义耳的发现原理研制而成的。后来,随着科学技术的进步和发展,许多其它的指示剂也相继被另一些科学家所发现。

3.自然界中的酸碱指示剂

植物色素中有庞大的共轭体系或共轭双键结构,在酸性或碱性溶液的作用下发生共轭结构的改变而变色。变色原理:植物体中含有丰富的花青素及其它有机酸碱,当环境pH改变时,有机酸碱的结构就改变,致使颜色发生变化,因而可以作为酸碱指示剂。植物中有颜色的花朵或叶子都含有花青素。花青素是植物色素的总称。其构造大同小异,在不同的pH条件下会呈现不同的颜色。利用这种特性,可以作为酸碱指示剂。自然界中的许多植物的花、茎、叶中都含有色素。因此,可以利用一些植物的花、茎、叶提取物或浸出液来作为酸碱指示剂。在酸性条件下成红色的指示剂居多,如虞美人、粉色凤仙花、石竹、三色堇、牵牛花、红萝卜皮、紫草、紫色花椰菜等,碱性较大的条件下,呈黄色、绿色的居多。如呈黄色的有粉色凤仙花、三色堇、白色牵牛、红萝卜皮、紫色花椰菜、苋菜等,绿色的有虞美人、三叶草、石竹、紫色牵牛等。因此,在自然界中红色和黄色的花最常见,主要是因为它们体内的花青素在酸或碱性条件下显现的是红色或黄色。

4.利用自然界中的植物自制酸碱指示剂

大多数植物的色素在不同酸碱度中会产生不同的颜色,因此都可以用来制成酸碱指示剂。(1)从红萝卜皮中提取酸碱指示剂

刮下红萝卜的红皮,用95%酒精浸泡一天左右,过滤后取它的滤液。按检验的需要制作pH1~14的标准溶液若干个。每个标准溶液取10mL,分别加入试管中,各试管中加入红萝卜皮浸泡液(即酸碱指示剂)10滴,用橡皮塞塞紧,作为标准样品。在测定某溶液的酸碱度时,加入上述红萝卜皮指示剂,当发生颜色变化时,跟上述制得的标准样品的颜色作比较,就能确定待测溶液的pH值大致范围。红萝卜皮浸泡液实测的结果是:pH值在6以下时显红色;pH值在6~8时显紫红色;pH值在8~10时显绿色;pH值在10以上时显黄色。

(2)紫草中提取酸碱指示剂

查阅资料知:实验室用的紫色石蕊试剂就是从紫草中提取的。取5紫草,用50%酒精溶液浸泡,浸泡一天就得到紫草色素的酒精溶液,呈紫色。把浸泡液一分为二,一份加入极少量稀酸(稀磷酸或稀硫酸)到溶液刚变红色,这是红色的紫草试液;另一份加极少量氢氧化钠稀溶液到溶液刚变蓝色,这是蓝色的紫草试液。把滤纸剪成条状,一半浸入红色紫草试液中,另一半浸入蓝色紫草试液中,片刻后取出晾干,就能分别替代红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸(变色范围和使用方法跟石蕊试纸相同)。

(3)从紫色卷心菜中提取酸碱指示剂

取约250g紫色卷心菜,洗净后切碎,放在大烧杯或不锈钢锅内,加水到浸没1/2菜叶,加热煮沸10分钟,并不断搅拌菜叶。再把煮后的卷心菜汁滤入一只容器中,放置到室温后装瓶。得到的紫色卷心菜滤汁可以用作酸碱指示剂。使用时可参照上述操作(1)的方法,先制几个标准pH值样品,用于不同pH值的检验。也可以把滤纸剪成条状,浸在紫色卷心菜汁内,浸透后取出晾干,再次浸泡、晾干1~2遍,得到自制的pH试纸。该指示剂的显色情况如下:pH值小于3时显红色;pH值在3~5时显浅紫色;pH值在6~7时显蓝色;pH值在8~9时显青绿色;pH值在10~12时显绿色;pH值大于13时显黄色。

(4)从米苋菜中提取酸碱指示剂

把250g红色米苋洗净切碎,放在约500g水中加热煮沸约10分钟,滤去残渣,就得到红色的酸碱指示剂。它的变色范围是:pH值小于2时显紫红色;pH值在2~4时显玫瑰红色;pH 值在5~7时显洋红、酒红色;pH值在7~9时显黄色;pH值在9~13时显黄绿色;pH值大于14时显亮黄色。

(5)用咖喱粉测试溶液的酸碱性

取一药匙咖喱粉,用50%的酒精调成糊状,涂在一块白布的两面。放置一段时间后用水冲去多余的咖喱粉,白布被染成黄色,这就制成一块可以多次反复使用的酸碱指示布。它遇

碱性溶液呈红色,遇酸性溶液呈黄褐色。每次用完后,用水把布上的酸性或碱性物质漂洗干净,指示布又恢复原来的黄色,可以供下次使用。

月季花、菊花、喇叭花、丝瓜花、一串红、牵牛花、凤仙花等浸出液在酸性溶液或碱性溶液里会明显地显示不同的颜色。只要把这些花切碎捣烂,用酒精浸制,所得浸泡液也可以用作酸碱指示剂。

通过此次读书报告的书写,我更加深刻地认识到化学和生活息息相关,化学就在我们的身边。要想更好地了解自然界,更好地利用自然界的各种资源,我们要学好各科文化知识,并培养自己对自然的敏锐观察力,把自然和化学紧密结合起来,为人们能够拥有更加美好的生活做贡献。

三种常见酸碱指示剂性质及其变色原理

三种常见酸碱指示剂性质及其变色原理.酸碱指示剂的变

色原理 专题简介 ---

团队。精益求精问问原创:SOSO 小虾编辑整理及扩充 人们在实践中发现,有些有机燃料在不同的酸碱性溶液中能显示不同的颜 。这种借助其颜色变色来指示溶液pH色。于是,人们就利用它们来确定溶液的 的物质叫做酸碱指示剂。pH 石蕊酸碱指示剂一般是有机弱酸或有极弱碱。它们的变色原理是由于其它分 子 的溶和电离出来的离子的结构不同,因此分子和离子的颜色也不同。在不同pH 液里,由于其分子浓度和离子浓度的比值不同,因此显示出来的颜色也不同。代HIn例如,石蕊是一种有机弱酸,它是由地衣值得的一种蓝色色素。如果用表石 蕊分子,HIn在水中发生下列电离:HIn(红色[酸色])←=→H++In-(蓝色[碱色]) (注:←=→代表可逆符号,下同). 石蕊什么情况下变色?使溶分子是其存在的主要形式,在酸性溶液里,液呈红色;(由于[H+]增大,平衡向左移) 在碱性溶液里,石蕊水解发生的电离平衡向

右移动,电离产生的酸根离子是其存在的主要形式,故使溶液呈蓝色;(由于[OH-]增大,平衡右移) 在中性溶液里,分子和酸根离子共存,因而溶液呈紫色。([HZ]=[Z-]) 遇酸变红 PH<5.0 遇碱变蓝 PH>8.0

石蕊是什么物质? 石蕊 蓝紫色粉末。是从植物中提取得到的蓝色色素,能部分地溶解于水而显蓝色。石蕊是一种常用的指示剂,变色范围是pH5.0—8.0之间。石蕊精蕊石含中蕊石于由是用作剂示指起. (C7H7O4N)的原因。其原理是石蕊也是一种弱酸 在中性溶液中:[HZ]=[Z-]

自然界中的酸碱指示剂

自然界中的酸碱指示剂学院:生化学院 班级:化学 123班 姓名:韩晨(12280209) 2012 年 12 月 15日 自然界中的酸碱指示剂 姓名韩晨(学号12280209)

【摘要】自然界与化学息息相关,很多化学发现都源于科学家对大自然的细心观察。酸碱指示剂的发现也不例外。植物色素中有庞大的共轭体系或共轭双键结构,在酸性或碱性溶液的作用下发生共轭结构的改变而变色。其变色原理是植物体中含有丰富的花青素及其它有机酸碱,当环境pH改变时,有机酸碱的结构就改变,致使颜色发生变化,因而可以作为酸碱指示剂。植物中有颜色的花朵或叶子都含有花青素。花青素是植物色素的总称。其构造大同小异,在不同的pH条件下会呈现不同的颜色。利用这种特性,可以作为酸碱指示剂。自然界中的许多植物的花、茎、叶中都含有色素。因此,可以利用一些植物的花、茎、叶提取物或浸出液来作为酸碱指示剂,为化学研究带来许许多多方便。 【关键词】自然界;植物;酸碱指示剂 【正文】在自然界里,有许多植物色素在不同的酸碱性溶液中,都会发生颜色的变化。这些植物色素可以用作石蕊和酚酞等酸碱指示剂的代用品。 1.什么是酸碱指示剂? 用于酸碱滴定的指示剂,称为酸碱指示剂,是一类结构较复杂的有机弱酸或有机弱碱,它 们在溶液中能部分电离成指示剂的离子和氢离子(或氢氧根离子),并且由于结构上的变化,它们的分子和离子具有不同的颜色,因而在pH不同的溶液中呈现不同的颜色。常用的酸碱 指示剂主要有以下四类: 1、硝基酚类。这是一类酸性显著的指示剂,如对-硝基酚等。 2 、酚酞类。有酚酞、百里酚酞和α-萘酚酞等,它们都是有机弱酸。 3、磺代酚酞类。有酚红、甲酚红、溴酚蓝、百里酚蓝等,它们都是有机弱酸。 4 、偶氮化合物类。有甲基橙、中性红等,它们都是两性指示剂,既可作酸式离解,也 可作碱式离解。 2.酸碱指示剂的发现 像科学上的许多其它发现一样,酸碱指示剂的发现是化学家善于观察、勤于思考、勇于 探索的结果。 300多年前,英国年轻的科学家罗伯特·波义耳在化学实验中偶然捕捉到一种奇特的实 验现象,有一天清晨,波义耳正准备到实验室去做实验,一位花木工为他送来一篮非常鲜美 的紫罗兰,喜爱鲜花的波义耳随手取下一块带进了实验室,他把鲜花放在实验桌上便开始了 实验。

人教版九年级化学下册练习第十单元酸碱指示剂和常见的酸

第十单元酸和碱 课题1常见的酸和碱 第1课时酸碱指示剂和常见的酸 知能演练提升 能力提升 1.(2019重庆中考B卷)假设与排除是探索未知物的一种方法。《本草纲目拾遗》中记载:“强水性最烈,能蚀五金(金、银、铜、铅、铁)”。下列物质最可能是“强水”的是() A.硫酸亚铁溶液 B.稀盐酸 C.浓硝酸和浓盐酸的混合物 D.稀硫酸 2.盐酸“先生”闯迷宫(见图),请你帮“他”选择行进路线(不发生化学反应或无明显现象)() 3.四位学生在一起讨论刚学习的某种物质,请根据他们的讨论判断该物质是() A.H2O B.H2SO4 C.NaOH D.CaO

4.★从反应原理和产物纯度两个角度考虑,下列制取Fe2(SO4)3溶液的方案中最佳的是() A.过量的铁粉与稀硫酸反应,过滤 B.过量的Fe2O3与稀硫酸反应,过滤 C.过量的稀硫酸与Fe2O3反应 D.过量的铁粉与CuSO4溶液反应,过滤 5.如图所示:装置气密性良好,广口瓶内装有某种固体,向其中滴加某种液体后U形管内液面a低于b,不符合上述实验现象的一组试剂是() A.生石灰与水 B.铁粉与稀盐酸 C.硝酸铵与水 D.碳酸钙与稀盐酸 6.用玻璃棒蘸硫酸在白纸上写字,如下图。 (1)现象:放置一会儿发现用(填“浓”或“稀”)硫酸在白纸上写的字变黑。 (2)结论:同种酸由于不同,它们的性质不完全相同。 7.甲酸(HCOOH)是一种有机酸,它的酸性比碳酸的强,比盐酸的弱,有刺激性气味和较强的腐蚀性。蚂蚁、蚊虫叮咬时会分泌出甲酸,所以甲酸又俗称蚁酸。 (1)白蚂蚁除了会蛀蚀木头外,它分泌的蚁酸还会腐蚀很多材料,下列材料容易被蚁酸腐蚀的是(填字母)。 A.塑料 B.钢筋 C.铜片 D.玻璃 (2)使用浓硫酸作催化剂,在加热的条件下,甲酸分解得到一种常见的有毒气体和另一种氧化物,其化学方程式为。 8.盐酸是一种重要的化工产品,也是实验室中重要的化学试剂。 (1)增大压强,HCl由气态变为液态,从微观的角度分析该变化过程中改变的 是。 (2)在盐酸中加入过量的铁粉充分反应。 ①可以看到的现象是。 ②下列金属中能与盐酸发生类似反应的是(填选项)。 A.Cu B.Mg C.Al D.Ag 9.小林觉得你很聪明,是他的良师益友,学完“酸的化学性质”后,邀请你与他讨论“食醋在厨房中的妙用”。 (1)复习酸的化学性质:

2020年中考化学相关素材酸碱指示剂的发现

酸碱指示剂的发现 一束普通的鲜花,一次偶然的机会,孕育了一个重大的发现———酸碱指示剂的发现。这是发生在300多年前的一个真实的故事。 英国著名物理学家、化学家波义耳平素非常喜爱鲜花,但他却没有时间去逛花园。于是,他只好在自己房间里摆上几个花瓶,让园丁每天送些鲜花来以便观赏。一天,园丁送来了几束紫罗兰。正准备去实验室的波义耳立即被那艳丽的花色和扑鼻的芳香吸引住了。他随手拿起一束紫罗兰,边欣赏边向实验室走去。进了实验室后,他把紫罗兰往桌上一放,就开始了他的化学实验。就在他向烧瓶中倾倒盐酸时,一不小心将酸液溅出了少许,而这酸液又恰巧滴到了紫罗兰的花瓣上。波义耳叹息之余,立即将紫罗兰拿到水中去冲洗,谁知这下却发生了一个意想不到的现象:紫罗兰转眼间变成了“红罗兰”。这惊奇的发现立即触动了科学家那根敏锐的神经:“盐酸能使紫罗兰变红,其它的酸能不能使它变红呢?”当即,波义耳就和他的助手分别用不同的酸液试验起来。实验结果是:酸的溶液都可使 紫罗兰变成红色。 酸能使紫罗兰变红,那么,碱能否使它变色呢?变成什么颜色呢?紫罗兰能变色,别的花能不能变色呢?由鲜花制取的浸出液,其变色效果是不是更好呢?经过波义耳一连串的思考与实验,很快证明了许多种植物花瓣的浸出液都有遇到酸、碱改变颜色的性质。接着,波义耳和助手们搜集并制取了多种植物、地衣、树皮的浸出液。实验表明,变色效果最明显的要数地衣类植物———石蕊的浸出液,它遇酸变红色,遇碱变蓝色。自那时起,石蕊试液就被作为酸碱指示剂正式确定下来了。以后,波义耳又用石蕊试液把滤纸浸透、晾干、切成条状,制成了石蕊试纸。这种试纸遇到酸溶液变红,遇到碱溶液变蓝,使用起来非常方便。 300多年过去了,人们一直在应用波义耳的这一重大发现为工农业生产和科学研究服务。

酸碱与指示剂的反应

第十单元酸和碱 课题1 《常见的酸》第一课时教学设计 临朐县龙泉中学 马洪娥

第十单元课题1 常见的酸和碱 《常见的酸》第二课时 【学习目标】 1.通过寻找生活中的酸和碱,知道酸和碱在生活中的重要地位; 2.通过回顾,探究实验,认识酸碱指示剂,理解酸碱指示剂遇到酸和碱的变色 情况,会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性; 3.通过自制酸碱指示剂,理解化学来源于生活,服务于生活,激发学习兴趣, 养成良好的科学探究意识。 【课前延伸】 学习目标1:(通过寻找生活中的酸和碱,知道酸和碱在生活中的重要地位;) 我观察、我知道! 生活中有很多酸性物质,如厨房中有米醋,含有_____________;碳酸饮料中含有_____________;胃液中含有_____________;铅蓄电池中含有_____________;我还知道,石灰水中的溶质是_____________。(能用化学式表示的用化学式) 你还记得吗?温故知新! 1.醋酸能使紫色石蕊纸花变_____色; 2.湿润的紫色石蕊纸花遇到CO2能变_____色; 3.氨水能使无色酚酞试液变_____色。 【课内探究】 突破目标2:(通过回顾,探究实验,认识酸碱指示剂,理解酸碱指示剂遇到酸和碱的变色情况,会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;)

1. 无色酚酞溶液遇到酸溶液_____________,遇到碱溶液变_____________。 (提示:溶液变色是指示剂溶液 .....变色,不是酸碱溶液变色) 活学活用:相信自己的能力!(根据老师提供的仪器,选择自己需要的药品来鉴定丢失标签药品的酸碱性,并贴好标签。) 定是酸的溶液吗? [查阅资料] (1)酸和碱溶液中存在自由移动的离子,如HCl在水中会解离出H+和Cl-,H2SO4在水中会解离出H+和SO42-;NaOH在水中会解离出Na+和OH-,Ca(OH)2在水中会解离出Ca2+和OH-; (2)有些化合物在水中解离出的离子会进一步发生水解,如Na2CO3在水中解离出Na+和CO32- ,CO32-在水中会水解出OH-,使溶液显碱性;再如NH4Cl在水中解离出NH4+和Cl-,NH4+在水中会水解出H+,使溶液显酸性。 4.归纳总结:能使酚酞溶液变红的是_____________,不能使酚酞溶液变红的是_____________或_____________;同理,能使石蕊溶液变红的是_____________,使石蕊溶液变蓝的是_____________,不能使石蕊溶液变色的是_____________。攻克目标3:(通过自制酸碱指示剂,理解化学来源于生活,服务于生活,激发学习兴趣,养成良好的科学探究意识。) 生活小提示:酸碱指示剂在生活中并不常见,但是生活中有很多制造酸碱指示剂的原材料,如各种植物的花瓣或果实(如牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜、

“酸碱中和滴定指示剂选择”误差分析案例

“酸碱中和滴定指示剂选择”误差分析案例 [引言] 2003年4月,教育部正式颁发了《普通高中化学课程标准(实验)》,从而拉开21世纪初我国高中化学课程改革的序幕。在千呼万唤中浙江省也将在今年下半年实施新课程标准。传统的高中教学还是把学生限定在教室和习题中,排斥学生自主探究和实践活动,学生分析、解决实际问题和合作交流的能力得不到应有的锻炼,学生学习化学的兴趣在“题海战”中普遍下降,化学的趣味性和实践性得不到很好体现。取而代之的新课程理念尊重学生个性发展的需要,以全面提高学生的科学素养为宗旨,强调把学生培养成不同领域的人才。新课标强调的就是“你需要什么,我给你什么”,而不是“我给你什么,你接受什么”。 [背景] 高中化学第二册第三章酸碱中和滴定是中学化学中一个重要的定量实验,而酸碱指示剂的选择和滴定终点的判断又是做好酸碱中和滴定实验的根本保证。因此使学生认识指示剂和滴定终点的关系显得尤为重要。为了能上好这堂组内公开课,我事先作了精心准备,考虑到面对的是一批学习成绩优秀的,思维敏捷而发言又很积极的学生,也考虑到中和滴定实验的难度,事先我也作了许多假设和可能出现的问题,期望按照我的思路上好这堂公开课。[问题提出] 师:在定量分析中,用已知物质的量浓度的酸和碱来测定未知浓度的碱和酸的方法叫酸碱中和滴定。滴定的目的是测定酸或碱的物质的量浓度。据中和反应的实质: H++OH—=H2O 推出:K.c 标.V 标 =c 待 .V 待 即:c 待=K. c 标 .V 标 /V 待 师:酸碱中和滴定所需的仪器(一一展示并简单介绍它们的作用和使用要注意的问题)酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、铁架台、滴定管夹等。 (学生认真的听着,不时对新看到的仪器表现出一种好奇心和新鲜感) 师:准确的做好酸碱中和滴定实验的关键是什么? 生:我想,根据上面的公式准确测出V 标 的体积很重要。 师:很好,那么我怎么知道V 待 的体积是多少呢? 生:我认为V 待 的体积事先也应该测好,可以把它放在锥形瓶中 (看来学生事先也作了预习) 师:酸碱中和滴定的关键有两点: ①准确测定参加反应的两溶液V标和V待的体积; ②准确判断中和反应是否恰好完全进行,可借助于酸碱指示剂来判断滴定终点; 师:其中强酸与强碱互滴时,可选用酚酞(变色范围8—10)或甲基橙(变色范围3.1—4.4)作指示剂。如果用已知浓度的盐酸去滴定未知浓度的氢氧化钠溶液,选用1—2滴酚酞作指示剂和氢氧化钠溶液一起放入锥形瓶中,可以观察到红色现象,在盐酸滴定过程中若刚由粉红色变为无色,恰30秒内不褪色为滴定终点。如果用已知浓度的盐酸去滴定未知浓度的氢氧化钠溶液,选用1—2滴甲基橙作指示剂和氢氧化钠溶液一起放入锥形瓶中,可以观察到

优质课常见的酸和碱--课时1-酸、碱与指示剂作用教案

第十单元酸和碱 课题1 常见的酸和碱 课时1 酸、碱与指示剂作用 【教学目标】 1、知识与技能 ①了解什么是酸碱指示剂,常用的酸碱指示剂是石蕊溶液和酚酞溶液。 ②掌握石蕊溶液遇酸变红,遇碱变蓝,酚酞溶液遇酸不变色,遇碱变蓝,并会用酸碱指示剂来鉴别物质的酸、碱性。 ③了解酸碱指示剂的发现过程,学会自制指示剂。 2、过程与方法 主要通过实验探究法,进一步认识与体验科学探究的过程与方法,并总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液分别能使酸性碱性物质变成什么颜色。 3、情感态度价值观 通过实验探究培养学生的动手能力、观察能力和实事求是的科学态度,激发学生的好奇心,培养学生学习的兴趣,发展学生善于合作,勤于思考的科学精神,还注重培养学生关注和热爱生活的情感。 【教学重点】 掌握石蕊溶液和酚酞溶液能使酸性碱性物质的变色情况,并且能够利用酸碱指示剂来鉴别物质。 【教学难点】 引导学生通过自主探究总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液使酸性、碱性物质的变色情况,利用指示剂鉴别溶液。 【课前准备】 将学生分成六组,组内进行明确的分工合作。 实验仪器:烧杯、胶头滴管、六孔井穴板、研钵 实验药品:石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、乙醇和水的体积比为1:1的溶液、自来水紫甘蓝

【教学过程】 教师活动学生活动设计意图1、导入新课(酸碱指示剂的发现) 【讲述】这节课我们将要学习新的知识,在讲课之前, 老师先变一个小魔术,大家仔细看哦,奇迹就在一瞬间。 大家看,我拿的烧杯里是无色透明的液体,我称之为“白酒”我有一瓶神奇的魔液,大家看它也是无色透明,但是我把它滴到我的白酒中,白酒就会发生神奇的变化。 学完本节内容你们就知道其中的奥秘了。我们今天就一起学习《酸碱与指示剂作用》观看魔术 感到惊奇 用小魔术“白 酒”变“红酒” 导入新内容的 学习,减少学生 学习的枯燥,提 高学生学习的 兴趣。 2、通过展示图片,让学生了解生活中常见的酸和碱 3、实验探究指示剂使酸碱性物质变色情况 【讲述】我们曾经做过二氧化碳与水反应的实验,在这个实验中,反应生成的碳酸使紫色石蕊溶液变成了红色,紫色石蕊在这里的作用是指示物质的酸碱性。 【总结】其实像石蕊溶液这样能够指示物质的酸碱性的溶液就叫做酸碱指示剂,通常也简称为指示剂。除了石蕊溶液,酚酞也是常用的指示剂。 【提问】那石蕊溶液和酚酞溶液指示物质的酸碱性是怎么指示的呢?下面我们将探究石蕊和酚酞分别遇酸和碱的变色情况。 【讲述】现在请同学们看到课本的实验10-1,按照课本的实验步骤,根据导学案里面的自主探究实验一的内容进行实验,将实验现象记录写在导学案自主探究实验一,并总结出指示剂使酸、碱性物质的变色情况。 【引导】从各组中选择代表来发言,描述实验现象,并进行适当的引导,得出结论。【投影实验现象】 【投影】结论作好课堂笔记 【探究】按照导学案的 内容进行实验,把观察 到的现象,写在导学案 相应的内容中 【交流】交流各组观察 到的实验现象,并得出 结论 从以前做过 二氧化碳与水 反应的实验入 手,有助于学生 对指示剂的理 解。通过学生自 主实验探究,运 用归纳总结的 方法,获得化学 知识和实验技 能,培养学生观 察和实验能力, 还有助于培养 实事求是、严肃 认真的科学态 度和科学的学 习方法。

初三化学实验设计之酸碱溶液与指示剂的作用

初三化学实验设计之酸碱溶液与指示剂的作用 1.化学反应原理: ⑴石蕊和酚酞等酸碱指示剂能与酸溶液或碱溶液作用,生成不 同颜色的物质,因此可用这些物质指示酸或碱,称为酸碱指示剂。其显色情况如下表。 指示剂酸性溶液中性溶液碱性溶液石蕊红色紫色蓝色酚酞无色无色红色⑵很多植物色素在酸溶液或碱溶液中也显 不同的颜色,也可用于作为酸碱指示剂。 2.实验仪器:试管、滴管、研钵、纱布等。 实验药品:石蕊试液、酚酞试液、食醋、石灰水、稀盐酸、稀氢氧化钠溶液、牵牛花、月季花、紫卷心菜、胡萝卜、酒精、蒸馏水等。 3.探究方案: 方案一: 将8支试管分成两组,每组的4组试管中分别加入少量食醋、石灰水、稀盐酸、稀氢氧化钠溶液。向其中一组试管中滴入几滴紫色石蕊试液,向另一组试管中滴入几滴无色酚酞试液。观察现象。加入石蕊试液后的颜色加入酚酞试液后的颜色食醋红色无 色石灰水蓝色红色稀盐酸红色无色稀氢氧化钠溶液蓝色红色以上实验证明石蕊试液遇酸变红色,遇碱变蓝色;酚酞试 液遇酸显无色,遇碱显红色。 方案二:

⑴取几种植物的有色花瓣或有色表皮,如牵牛花瓣、月季花瓣、紫卷心菜叶、胡萝卜皮等,放入研钵中捣烂,加适量的酒精溶液〔乙醇与水的体积比以1∶1为宜〕浸泡十分钟。 ⑵用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出,得到指示剂; ⑶将自制的指示剂分别滴加到食醋、石灰水、稀盐酸和稀氢氧化钠溶液中,检测指示剂的变色情况。 4.探究评价: 本实验的操作很简单,但现象是否明显,在于指示剂的配制。市售的石蕊试剂中含有较多的红色素杂质,假设没有除去就配成溶液,将该试液加入碱性溶液中后,由于红色素的干扰,使颜色偏紫,现象不明显。酚酞不溶于水,因此,酚酞试液浓度过大,在溶液中易形成白色浑浊,干扰了实验现象的观察。氢氧化钠溶液浓度过大,滴加酚酞试液后,变红色后会立即变无色,教师在学生面前可能遇到〝有理说不清〞的尴尬。所以,氢氧化钠溶液的浓度切不可过高,一般在0.1 mol/L以下为宜。 理论上,有色植物器官的浸出液都可以做酸碱指示剂,但有些植物色素在酸碱溶液中变色不明显。教师要多取几种植物色素,通过比较有选择性地推荐给学生。一般来说,在自然条件下颜色较深的植物花瓣、果皮、茎叶表皮等,变色相对比较明显。

常用指示剂

一、酸碱指示剂 酸碱指示剂是指在一定pH范围内能显示一定颜色的试剂。这类指示剂多是弱的有机酸、有机碱或是两性有机物。它们的酸式与其共轭碱式具有不同的颜色。当溶液的pH改变时,指示剂的酸式与碱式之间发生转化,从而引起颜色的变化。 1.酸碱指示剂的主要类型。 (1)硝基苯酚类。 硝基苯酚类指示剂具有比较显著的酸性。邻位和对位硝基苯酚以及α-、β-和γ-二硝基苯酚属于这类指示剂。以对位硝基苯酚为例,它的变色反应为: (2)酚酞类。 酚酞类指示剂呈弱酸性,它包括酚酞、百里酚酞和α-萘酚酞等。以酚酞为例,它是4,4′-二羟基三苯甲醇-2〃-羧酸的内酯,无色,几乎不溶于水。有碱存在时,内酯开环生成二钠盐,由于发生分子内部重排,形成醌式结构,颜色呈玫瑰红色。当遇浓的强碱时,形成无色的三钠盐。其变化关系如 (3)磺代酚酞类。 磺代酚酞类指示剂呈弱酸性,酚红、甲酚红、溴酚蓝和百里酚蓝等皆属这一类。它们在不同pH溶液中的颜色变化也是基于形成不同的电离平衡,例如,酚红的变色反应为: (4)偶氮化合物类。 酸性溶液中,是二甲基氨基偶氮苯的磺酸盐,显黄色;在酸性溶液中,磺酸盐转化为磺酸,磺酸分子内的磺酸基能与碱性的二甲基形成具有醌式结构的内盐,显红色,其变色反应为: (5)石蕊。 石蕊是一种有机酸,从地衣类植物提取得到,组成复杂。在很稀的水溶液中,含有等量的使溶液呈蓝色的离子和使溶液呈红色的分子,所以溶液呈现紫色;在酸性溶液中,主要以红色的分子形式存在,在碱性溶液中,主要以蓝色的离子形式存在。 2.酸碱指示剂的作用原理。

酸碱指示剂在溶液中存在着下列平衡关系: 色点。 pH由pK a+1到pK a-1时,能看到酸式色变为碱式色。因此pH=pK a±1就是指示剂变色范围,也叫变色域。不同的指示剂,其电离常数是不同的,所以它们的变色范围也就不同。但这是理论计算的结果,实际使用的各种指示剂的变色范围并不是计算出来的,而是实验中观察得出的。由于人眼对各种颜色的敏感度不同,所以观察结果与理论计算是有差别的;再则,不同的人对颜色观察的敏感度也不同,因此同一种指示剂常有不同的观察结果。 3.常见酸碱指示剂的性质及配制方 表1—3常见酸碱指示剂的性质及配制方法 续表 4.混合指示剂。 在酸碱滴定中,有时需要将滴定终点限制在较窄的范围内,有时实验中要求指示剂能在不同的pH下显示出不同的颜色,这就可采用混合指示剂。混合指示剂有两种:一种是由两种或两种以上的指示剂混合而成,利用颜色之间的互补作用,使变色更锐。另一种混合指示剂是由某种指示剂和一种惰性染料(如次甲基蓝、靛蓝二磺酸钠等)组成的。 表1—4常用混合指示剂 续表 二、氧化还原指示剂 指示氧化还原滴定终点的指示剂叫做氧化还原指示剂。 1.氧化还原指示剂的类型。 (1)本身发生氧化还原反应的指示剂。 在氧化还原滴定过程中,氧化还原指示剂在一定的电位时将发生氧化还原反应,它的氧化态和还原态具有不同的颜色。当指示剂被氧化或被还原时,就会由一种颜色变成另一

化学史各位老师参考 酸碱指示剂的发现doc

酸碱指示剂的发现 酸碱指示剂是检验溶液酸碱性的常用化学试剂,像科学上的许多其它发现一样,酸碱指示剂的发现是化学家善于观察、勤于思考。勇于探索的结果。 300多年前,英国年轻的科学家波义耳在化学实验中偶然捕捉到一种奇特的实验现象,有一天清晨,波义耳正准备到实验室去做实验,一位花木工为他送来一篮非常鲜美的紫罗兰,喜爱鲜花的波义耳随手取下一块带进了实验室,把鲜花放在实验桌上开始了实验,当他从大瓶里倾倒出盐酸时,一股刺鼻的气体从瓶口涌出,倒出的淡黄色液体冒出白雾,还有少许酸沫飞溅到鲜花上,他想“真可惜,盐酸弄到鲜花上了”,为洗掉花上的酸沫,他把花放到水里,一会儿发现紫罗兰颜色变红了,当时波义耳既新奇又兴奋,他认为,可能是盐酸使紫罗兰颜色变红色,为进一步验证这一现象,他立即返回住所,把那篮鲜花全部拿到实验室,取了当时已知的几种酸的稀溶液,把紫罗兰花瓣分别放入这些稀酸中,结果现象完全相同,紫罗兰都变为红色。由此他推断,不仅盐酸,而且其它各种酸都能使紫罗兰变为红色。他想,这太重要了,以后只要把紫罗兰花瓣放迸溶液,看它是不是变红色,就可判别这种溶液是不是酸。偶然的发现,激发了科学家的探求欲望,后来,他又弄来其它花瓣做试验,并制成花瓣的水或酒精的浸液,用它来检验是不是酸,同时用它来检验一些碱溶液,也产生了一些变色现象。 这位追求真知,永不困倦的科学家,为了获得丰富、准确的第一手资料,他还采集了药草、牵牛花,苔藓、月季花、树皮和各种植物的根……泡出了多种颜色的不同浸液,有些浸液遇酸变色,有些浸液遇碱变色,不过有趣的是,他从石蕊苔藓中提取的紫色浸液,酸能使它变红色,碱能使它变蓝色,这就是最早的石蕊试液,波义耳把它称作指示剂。为使用方便,波义耳用一些浸液把纸浸透、烘干制成纸片,使用时只要将小纸片放入被检测的溶液,纸片上就会发生颜色变化,从而显示出溶液是酸性还是碱性。今天,我们使用的石蕊、酚酞试纸、pH试纸,就是根据波义耳的发现原理研制而成的。 后来,随着科学技术的进步和发展,许多其它的指示剂也相继被另一些科学家所发现。

常见的碱和酸碱反应

一、碱: 1.碱的涵义:碱电离出的阴离子全部是OH-的化合物,如Ca(OH)2 ,NaOH等 2.碱溶液能与酸碱指示剂作用 碱溶液遇紫色石蕊试液变蓝,遇无色酚酞溶液变红 3.碱的PH值大于7.PH大于七的不一定都是碱;比如 4.碱的通性: a:碱和酸发生中和反应,生成盐和水 NaOH+H2SO4 == Ca(OH)2+2HNO3== b:碱和非金属氧化物反应,生成盐和水 Ca(OH)2+CO2== NaOH+CO2== c:碱与某些盐反应,生成新碱和新盐 注意:两种反应物必须是溶液,生成物必须要有一种是难溶的。如: NaOH+CuSO4== NaOH+FeCl3== Ca(OH)2+Na2CO3== 二、酸性氧化物 (1)概念:能与碱反应;生成盐和水的氧化物。如CO2、SO2、SiO2、SO3、Mn2O7等均属于酸性氧化物。 (2)注意:①酸性氧化物包括大多数非金属氧化物和少数金属氧化物(如Mn2O7),可见酸性氧化物不一定是非金属氧化物,少数非金属氧化物不是酸性氧化物,如CO、H2O等。 ②酸性氧化物多数能溶于水,跟水化合生成酸,也有少数酸性氧化物不溶于水,也不能与水反应化合生成酸,如SiO2。 三、几种重要的碱 几种常见的碱

思考:氢氧化钠可以干燥哪些气体,二氧化碳,一氧化碳,氢气,氧气,二氧化硫? 氢氧化钠 a白色固体,能吸收空气中水分而潮解。氢氧化钠可做干燥剂。 b极易溶于水,溶解时放出大量热。 c水溶液有涩味和滑腻感。 d有强烈的腐蚀性,不可接触皮肤。 氢氧化钙

氢氧化钙的制取:CaO+H2O=Ca(OH)2 注意:用熟石灰制取水溶液:加蒸馏水,不断搅拌得乳状悬浊液、静置、上层清液即为氢氧化钙水溶液,俗称石灰水。

人教九下化学10.1常见的酸和碱 常见的酸碱指示剂 教案设计

常见的酸碱指示剂 教学目标 依据知识技能、过程方法、情感、态度和价值观确定以下三维目标: ?学生知道运用生活经验对溶液进行分类。 ?学生知道能通过溶液的酸碱性进行分类。 ?学生知道常用紫色石蕊和酚酞等酸碱指示剂与酸性和碱性溶液的颜色反应。?学生在探索实验过程中能推断溶液的酸碱性,学会检验溶液酸碱性的方法。?通过对某些实际问题的解决,学生能认识酸碱指示剂在生活中的应用。 ?学生掌握某些常见日用品或蔬果制作酸碱指示剂的方法。 ?激发学生探索酸碱物质的兴趣和从事科学研究的热情。 教学重点、难点 重点:学生知道常用紫色石蕊和酚酞等酸碱指示剂与酸性和碱性溶液的颜色反应。 难点:学生在探索实验过程中能推断溶液的酸碱性,学会检验溶液酸碱性的方法;通过对某些实际问题的解决,学生能认识酸碱指示剂在生活中的应 用。 教学方法 情景创设法、直观教学法、观察实验法和小组讨论法。 教学材料和手段: 演示实验材料: ①一块用稀硫酸画着苹果的白布,一瓶紫甘蓝汁,蒸馏水、稀盐酸、氢氧化钠、紫色石蕊试掖、无色酚酞试掖,试管6个,白色卡纸。 ②自制酸碱指示剂:紫甘蓝叶、500毫升烧杯、玻璃棒、酒精灯、装有紫甘蓝汁的试管3个。 学生实验材料: 小组实验材料:分装有稀盐酸、氢氧化钠和蒸馏水的2套试管A、B和C,紫色石蕊试掖、无色酚酞试掖。 媒体选用:借助多媒体设计 教学过程: 情景创设:(2’) (教师活动)教师先出示一些生活中常见溶液的图片,而后请同学依据生活经验对它们进行分类?分类后教师告之学生也可以依据溶液的酸碱性进行分类。而后出示一块白布,问学生:“布上有什么?”当学生回答没有看见任何东西时,教师用紫甘蓝汁轻轻地喷洒,当白纸上显示红色的花朵后,告之学生将通过今天的学习找到有关该问题的答案,以此引出课题。 (学生活动)学生猜测。

生活中常见的溶液】酸碱指示剂一

生活中常见的溶液 常见的酸碱指示剂(一) 上海市娄山中学刘季宏一、教学目标 1.知道对溶液的科学分类可以按照其酸碱性分为酸性、碱性和中性溶液。 2.认识实验室常用的两种指示剂:石蕊和酚酞遇不同酸碱性溶液的变色情况。 3.懂得要移取少量的溶液进行酸碱性测定而不能污染待测溶液。 4.学会用石蕊和酚酞判断和区分溶液的酸碱性,认识常见的酸性溶液和碱性溶液。 5.了解指示剂发现过程中所体现的科学精神,激发从生活中发现不同的指示剂。 二、重点与难点 【重点】1.学会用石蕊和酚酞两种指示剂判断溶液的酸碱性。 【难点】1.正确记录石蕊和酚酞遇不同酸碱性溶液的颜色变化。 2.实验操作中防止对待测溶液的污染和指示剂滴管的交叉污染。 三、教学准备 【器材】 活动一:生活中的一些溶液图片。 活动二:紫色石蕊试液、无色酚酞试液、试管架、小试管6、2试管酸性溶液(稀盐酸)、2试管中性溶液(蒸馏水)、2试管碱性溶液(稀氢氧化钠)。 活动三:紫色石蕊试液、无色酚酞试液、试管架、小试管3、溶液A(稀盐酸或稀硫酸)、溶液B(稀氢氧化钠或石灰水)、溶液C(蒸馏水)、学生自带待测溶液2-3种。【资源】 活动三:补充实验报告 活动四:PPT课件。 四、内容组织 【教学流程】 【活动设计】 活动一:对生活中一些溶液的分类

活动目标: 1.学会将已有的关于溶液的知识和经验进行归类。 活动二:石蕊和酚酞试液的变色 活动目标: 1.通过实验操作,认识石蕊和酚酞两种常用试液遇不同酸碱性的溶液的颜色变化。

活动三:判断溶液的酸碱性 活动目标: 1.学会用石蕊和酚酞判断和区分溶液的酸碱性。 2.通过自主探究,认识生活中常见的酸性溶液和碱性溶液。 活动四:酸碱指示剂的发现与应用 活动目标: 了解指示剂的发现过程,激发从生活中发现不同的指示剂。 五、训练与评价 【举例】“补充实验报告”(见附件1、2) 【说明】 1.建议使用2课时完成本节教学,两种试液与pH试纸的使用分开,比较有利于学生认识

酸碱中和滴定知识点

实验——酸碱中和滴定 【知识点1】酸碱中和滴定的概念及原理 1、概念:用已知浓度的酸(或碱)滴定未知浓度的碱(或酸)溶液的方法称为酸碱中和滴定。 2、原理:酸提供的H+和碱提供的OH-恰好完全反应 3、中和反应的实质:H++OH-=H2O(等物质的量反应)。 定量关系:n(H+)=n(OH-) 若是一元酸和一元碱反应,则有n酸=n碱,C酸. V酸= C碱. V碱 【知识点2】酸碱中和滴定管 1、两种滴定管构造上的不同点:上端标注有________,_________,___________。 酸式滴定管---玻璃活塞,用于装______,_______,______溶液 碱式滴定管---带有玻璃球的橡胶管,用于装_______溶液 2、滴定管的读数方法:0刻度在上,从上往下读,最大量 程有25mL、50mL等,注意与量筒(无0刻度)比较; 3、精确度:0.01ml,取到小数点后两位,如:24.00mL、23.38mL 最后一位是估计值(注意与量筒(0.1ml)比较)。 4、滴定管的洗涤:先用蒸馏水洗涤,再用标准液(或待测 液)来润洗。 5、滴定管的固定:垂直于桌面,高度以滴定管尖伸入锥形 瓶约1cm为宜。 6、滴定时,左手控制活塞、右手摇动锥形瓶,眼睛注视锥形瓶内液体的颜色变化。 7、滴定终点的判断:当最后一滴液体滴下后,锥形瓶内溶液颜色发生变化,且在半分钟内不变色,说明达到滴定终点。 8、再次进行滴定时,一定要将滴定管内液体重新注入至0刻度处,以免滴定时液体不足。 9、实际滴出的溶液体积=滴定后的读数-滴定前的读数 【知识点3】酸碱指示剂的选择 ①常用指示剂的变色范围 指示剂变色范围的pH 石蕊<5红色5~8________ >8蓝色 甲基橙<3.1______ 3.1~4.4橙色>4.4黄色 酚酞<8无色8~10________ >10____ ②指示剂的选择原则 A、指示剂的pH变色范围尽可能接近中和时的pH B、颜色变化明显。 常用中和滴定指示剂:_______ ________ ③指示剂的用量:________滴 ④滴定终点确定:指示剂的颜色发生突变并且半分钟不变色即达到滴定终点。 【知识点4】酸碱中和滴定操作 1、基本仪器有:滴定管(酸式和碱式)、铁架台(带滴定管夹)、锥形瓶(可装待测液,也可装标准液)、烧杯(盛废液,不能装待测液) 2、酸碱中和滴定操作程序 (1)滴定前的准备 ①.检查滴定管是否漏水,活塞是否灵活.

酸碱指示剂实验报告

课题:酸碱指示剂及PH试纸的使用 授课班级:九年级(1)班授课教师:王莹课型:实验课授课地点:实验室 教学目标: ①知识能力目标: 明确指示剂(石蕊、酚酞)遇酸碱时会呈现不同的颜色; 知道变色的物质是指示剂而不是酸和碱; 学会用PH试纸测溶液的PH值。 ②过程与方法: 通过对指示剂,PH试纸使用的方法及相关实验操作的回顾,完成相关实验;通过对实验的操作,培养学生学习化学的方法;通过对实际问题中化学现象的解释,激发学生学习化学的兴趣。 ③情感态度价值观: 锻炼实验操作能力; 能用所学知识,分析解决实际问题。 教学重点: 锻炼实验操作能力,激发学生学习化学的兴趣。 教学难点: 提取实验数据,培养学生学习化学的方法 教学内容: 1、知识链接: a、酸碱指示剂: b、PH值的范围:。 c、PH试纸的使用方法: ①。 ②。 ③。

2、授课内容: 一、实验目的: 1、明确指示剂(、)遇酸碱时会呈现不同的颜色; 2、知道变色的物质是指示剂而不是酸和碱; 3、锻炼实验操作能力,学会用PH试纸测溶液的PH值; 4、能用所学知识,分析解决实际问题。 二、实验注意的事项: 1、滴瓶和胶头滴管的使用方法; 2、试管振荡的正确操作; 3、试纸的使用及与比色卡对照的读书; 4、酸碱的危害性。 三、实验现象及记录: 1、 2、工业盐酸的PH = ; 稀硫酸的PH = ; 氢氧化钠溶液的= 。 四、小结:(略) 五、练习巩固: 1、解释“鸟语花香”中白纸上颜色变化的原因? 2、解释“紫猫”变“红猫”的原因? 六、完成实验报告:

化学学生实验报告 班级:合作者: 实验名称: 一、实验目的: 1、明确指示剂(、)遇酸碱时会呈现不同的颜色; 2、知道变色的物质是指示剂而不是酸和碱; 3、锻炼实验操作能力,学会用PH试纸测溶液的PH值; 4、能用所学知识,分析解决实际问题。 二、实验注意的事项: 1、滴瓶和胶头滴管的使用方法; 2、试管振荡的正确操作; 3、试纸的使用及与比色卡对照的读书; 4、酸碱的危害性。 三、实验现象及记录: 1、 2、工业盐酸的PH = ; 稀硫酸的PH = ; 氢氧化钠溶液的= 。 3、解释“鸟语花香”中白纸上颜色变化的原因? 5、解释“蓝猫”变“红猫”的原因?

第1课时 酸碱指示剂和常见的酸(教学设计)

课题1《常见的酸和碱》教学设计(第1课时) 一、教学目标 (一)知识与技能 1.认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂; 2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性; 3.能自制酸碱指示剂,并设计和完成有关的实验。 (二)过程与方法 通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动,进一步体验科学探究的过程,学会运用实验的方法获取信息,运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 (三)情感态度与价值观 自制酸碱指示剂,并设计和完成有关的实验,进一步增强学生对化学现象的探究欲望,培养善于合作、勤于思考的科学精神,逐步树立认识来源于实践的观点。 二、教学重点 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 三、教学难点 帮助学生从实践上升到思维,从理论的高度来认识指示剂变色的原理 四、教学准备 教学设备(投影仪,计算机)、白醋、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液;点滴板、滴管、各小组准备的花和果实。 五、教学过程 环节教师活动学生活动设计意图 新课引入2分钟[提问]:生活中,哪些物质给你留下 了酸的印象? [小结]:像这些有酸味的物质通常都 含有一类特殊的化合物——酸。 [提问]:谁在家洗过衣服,你洗衣服 时有什么感觉? 学生会举出很多例子,比如各种 带酸味的水果、各种酸酸的饮 料、醋等等,兴趣高涨 多个学生起来说自己的感受洗 衣液有滑滑的感觉。 由学生的 生活经验 引入,激 发学生学 习新知识 的热情

这些都是我们生活中的酸和碱,从这节课开始我们就来学习常见的酸和碱。 新新课讲授26分钟[提问]:怎样确定这些物质是酸,还 是碱? [追问]:在化学上我们能否用品尝、 触摸的方法来识别酸或碱呢?化学 上采用什么方法确定酸和碱呢? 用紫色石蕊能不能确定酸和碱呢? 活动与探究1: P50页酸碱指示剂在不同酸碱性溶液 中的反应 [提问]:根据上述实验现象,你得出 哪些结论? [小结]:像石蕊溶液这样能跟酸或碱 溶液起作用而显示不同颜色的试剂, 叫做酸碱指示剂。 科学家是怎样发现酸碱指示剂的 呢?阅读课本51页“酸碱指示剂的 发现” 学生展开讨论,交流猜测的方 法:可以用尝、触摸等方法。 学生讨论会想到二氧化碳溶于 水后的溶液中含有碳酸,它能使 紫色石蕊试液变红。思考、讨论 提出猜想——可以用紫色石蕊 来区别酸和碱。 学生根据所提供的仪器、药品进 行实验,认真观察并如实把实验 现象填入课本表中 学生归纳总结得:紫色石蕊溶液 能跟酸或碱溶液起作用而显示 不同颜色,酚酞同紫色石蕊一样 跟酸或碱溶液起作用而显示不 同颜色。 学生认真阅读资料卡片后,交流 从中学会了什么,得到了什么启 示。 体验探究 过程,学会 用实验获 得新知识 的方法。建 立从实践 上升到抽 象的思维, 从理论的 高度来认 识酸碱指 示剂。学习 科学家锲 而不舍、一 丝不苟的 精神。[提问]:生活中除了紫罗兰,课前大 家搜集到的红色或紫色的花瓣和果 实是不是也可以作指示剂呢? 你能设计一个的方案试试吗? 探究活动2 自制酸碱指示剂 [提问]:所制四种指示剂中,哪些变 色效果好些? [拓展应用]:花为我们的生活增添了 无限的生机和活力。请你谈一谈为什 么会出现“万紫千红的花”? 学生先独立设计实验方案,然后 进行小组交流,各小组代表发言 提出小组的实验方案。 分组制取自己搜集到的花瓣和 果实的酒精浸出液,再分别滴入 前面四种溶液中,记录实验结 果,由同学们讨论交流,比较所 制四种指示剂中,哪些变色效果 好些。 学生兴致高昂的讨论,各抒己见 亲身感受 制作化学 药品的乐 趣,培养学 生主动探 索的能力, 相互交流 合作的精 神,体会生 活中处处 有化学。反思与小结 通过这节课的学习,你有什么收获、 体会和想法?还有哪些疑问? 学生对自己这节课的学习进行 反思,概括各自所得,提出本节 课的困惑。 培养归纳 总结能力 和语言表 达能力 练习与实践 在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥 皂水、蔗糖水、清洁剂、自来水等物 质,用自制指示剂检验它们的酸碱性 学生课后完成练习 学会用理 论来指导 实践,真正 做到学以 致用。 课课堂小结2分钟1.酸碱指示剂简称指示剂。如紫色石蕊试液和无色酚酞。 2.石蕊试液遇到酸变红色,遇到碱变蓝;酚酞遇碱变红色,遇酸不变色。3.酸碱指示剂的发现:英国科学家――波义耳

酸碱与指示剂作用教案

酸碱与指示剂作用教学设计 三维目标 1、知识与技能了解什么是酸碱指示剂,常用的酸碱指示剂是石蕊溶液和酚酞溶液。掌握石蕊溶液遇酸变红,遇碱变蓝,酚酞溶液遇酸不变色,遇碱变蓝,并会用酸碱指示剂来鉴别物质的酸、碱性。了解酸碱指示剂的发现过程,学会自制指示剂。 2、过程与方法主要通过实验探究法,进一步认识与体验科学探究的 过程与方法,并总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液分别能使酸性碱性物质变成什么颜色。 3、情感态度价值观通过实验探究培养学生的动手能力、观察能力和 实事求是的科学态度,激发学生的好奇心,培养学生学习的兴趣,发展学生善于合作,勤于思考的科学精神,还注重培养学生关注和热爱生活的情感。 【教学重点】掌握石蕊溶液和酚酞溶液能使酸性碱性物质的变色情况,并且能够利用酸碱指示剂来鉴别物质。 【教学难点】引导学生通过自主探究总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液使酸性、碱性物质的变色情况,利用指示剂鉴别溶液。 【课前准备】将学生分成六组,组内进行明确的分工合作。 实验仪器:烧杯、试管、胶头滴管、六孔井穴板、研钵 实验药品:石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、纯净水、氯化钠溶液、乙醇和水的体积比为1:1的溶液、自来水

授课内容: 一、情景引入 1、望梅止渴故事引入课题(5分钟) 师:听过望梅止渴的故事吗? 提到梅子,你首先会有什么反应?(让学生品尝杨梅的味道,并说说感受。) 师讲解:尝起来很酸,是因为我们很多水果都含有果酸,果酸只是酸中的一种,我们生活中很多物质都含有酸,如食醋中含有醋酸; 与之相对应的一种物质叫做碱,生活中很多物质显碱性。如:我们用来洗涤的很多日用品:洗衣粉、肥皂、洗洁剂等,还有我们吃的皮蛋也是碱性物质。 师:大家想一下,这些生活中常见的酸和碱有什么特点呢? 生:酸尝起来酸酸的;碱摸起来滑滑的,尝起来涩涩的。 师解释:皮蛋是用石灰腌制的,石灰的主要成分是氧化钙,溶于水后生成氢氧化钙溶液;氢氧化钙是我们常见的一种碱,我们实验室中有很多酸和碱,常见的酸有盐酸、硫酸等;常见的碱有氢氧化钠、氢氧化钙等。 2、问题引入检验物质的酸碱性(3分钟) 师:实验室中有这么多的药品,我们怎么才能知道它们的酸碱性呢?

常见酸和碱知识点(详细参考)

常见的酸和碱 一、酸碱指示剂 1、指示剂的概念 能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色的物质,叫酸碱指示剂,通常也简称指示剂。常见的有:石蕊溶液、酚酞溶液。 2、变色规律: 说明: ①指示剂变色简记方法:酚酞遇酸仍无色,酚酞遇碱红艳艳;石蕊遇酸紫变红,石蕊遇碱紫变蓝 ②注意:酸性溶液或碱性溶液可使指示剂变色,而不是说指示剂使酸性溶液或碱性溶液变色。 3、指示剂的应用 酸碱指示剂主要用来检验溶液的酸碱性,如实验桌上有一瓶失去标签的液体要检验是酸性溶液还是碱性溶液,可用试管取少量溶液滴入1-2滴紫色石蕊试液,如果显红色证明是酸性溶液,如果显示蓝色证明是碱性溶液。 4、如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性? 检验溶液是酸性的方法:取少量该溶液,滴入几滴石蕊试液,若溶液呈现红色,则说明该溶液为酸性溶液。 检验溶液为碱性的方法:取少量该溶液,滴入几滴石蕊试液,若溶液呈现蓝色;或者滴入几滴无色的酚酞试液,若溶液呈现红色,则说明该溶液为碱性溶液。 练习: ⒈失去标签的三瓶无色液体,分别是稀H2SO4、蒸馏水、NaOH溶液,能把它们一次性区分开的试剂是() A. 酚酞 B. 铁片 C. 石蕊试液 D. 二氧化碳气体 ⒉失去标签的三瓶无色液体,分别是稀HCl、蒸馏水、NaOH溶液,能否用酚酞试液将它们鉴别出来?(提示:HCl + NaOH=NaCl + H2O(中性溶液)) 二、常见的酸 1、浓硫酸、浓盐酸的物理性质的比较

2 吸水性:能吸收现存的H2O,可用作某些气体的干燥剂; 脱水性:能把纸或木材里的氢、氧两种元素按水的组成比脱去; 氧化性:与金属反应时一般生成水而不是氢气。 注意: A、在稀释浓硫酸时,一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里,并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里。 B、如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上,应先用干抹布(软布或棉花)轻轻地拭去,再用大量的水冲洗,而后涂上碳酸氢纳稀溶液。 C、如果将稀硫酸沾到皮肤或衣服上,应用大量的水冲洗。 浓硫酸稀释的错误操作浓硫酸稀释的正确操作 分别盛放浓盐酸和浓硫酸的两个试剂瓶,敞口放置一段时间后(不考虑水分的蒸挥发),两瓶酸的质量、质量分数各有何变化?应如何保存? 浓盐酸:溶液质量减少,溶质质量分数减小 浓硫酸:溶液质量增加,溶质质量分数减小 四、酸的通性

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