高中数学导数概念的引入
导数的概念说课稿(精选5篇)
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高中数学教案：导数与微积分的引入
高中数学教案：导数与微积分的引入导数与微积分的引入一、引言在高中数学课程中，导数与微积分是重要的内容之一。
它们不仅是进一步学习数学的基础，更是应用领域中解决问题的关键。
本教案旨在通过引入导数与微积分的概念和运算方法，帮助学生理解其背后的原理和意义。
二、导数的引入1. 导数的定义为了引入导数的概念，我们可以从平均速度和瞬时速度开始讲解。
考虑一个物体在某段时间内移动了若干距离，我们可以计算出平均速度。
然而，在特定时刻物体移动的速度可能会有所变化，这就需要引入瞬时速度的概念。
进一步地，如果我们将时间间隔缩小到无穷小，那么就得到了物体在某一时刻瞬时速度的定义。
这个过程可以表示为：\[v=\lim_{\Delta t\to 0}\frac{\Delta s}{\Delta t}\]其中，\(v\)代表瞬时速度，\(\Delta s\)代表位移变化量，\(\Delta t\)代表时间变化量。
2. 导函数接下来我们介绍导函数（或称斜率函数）的概念。
考虑一个函数\(y=f(x)\)，其中\(x\)是自变量，\(y\)是因变量。
在这个函数上取两点\((x_1, f(x_1))\)和\((x_2,f(x_2))\)，可以计算出直线的斜率：\[k=\frac{f(x_2)-f(x_1)}{x_2-x_1}\]当我们将这两点逐渐靠近时，可以发现斜率会越来越接近某个固定的值，这个值就是函数在该处的导数。
换句话说，导函数是函数曲线上每一点处切线的斜率。
三、微积分的引入1. 积分的定义积分的引入可以从面积问题开始。
考虑一个曲线下方与\(x\)轴之间形成的面积，我们想要求解这个面积。
为了实现目标，我们将整个区域分割成无限多个狭窄的矩形条，并计算每条矩形条代表的面积之和。
当矩形条宽度无限接近于零时（即微小），得到了曲线下方区域的精确面积。
2. 定积分与不定积分通过对面积问题的类似思路，我们可以定义定积分和不定积分。
- 定积分：给定一个函数\(y=f(x)\)，我们可以求解从\(a\)到\(b\)的定积分，表示为：\[\int_{a}^{b} f(x)dx\]它代表了函数曲线与\(x\)轴之间从\(a\)到\(b\)区域的面积。
高中数学新教材人教A版《导数的概念》优秀说课稿模板
高中数学新教材人教A版《导数的概念》优秀说课稿模板一、教学目标•通过本节课的学习，使学生掌握导数的概念和计算方法。
•培养学生分析问题、解决问题的能力。
•培养学生的逻辑思维和推理能力。
二、教学重点•导数的概念的理解。
•导数的计算方法的掌握与运用。
三、教学内容1.导数的定义–导数的定义及其基本含义。
–导数的几何意义。
2.导数的计算–导数的计算公式。
–导数的运算法则。
–利用导数计算函数的极值。
四、教学过程1. 导入导出介绍本节课将学习的内容：《导数的概念》。
2. 导数的定义引导学生思考：如何理解导数的定义？导数的几何意义是什么？通过实际例子向学生解释导数的定义及其基本含义，并讲解导数的几何意义。
3. 导数的计算a. 导数的计算公式•引导学生回顾常见函数的导数计算公式，并通过练习题让学生熟悉常见函数的导数计算方法。
b. 导数的运算法则•介绍导数的四则运算法则，并通过例题让学生掌握导数的运算法则。
c. 利用导数计算函数的极值•引导学生了解导数与函数极值之间的关系，并通过例题让学生掌握如何利用导数计算函数的极值。
4. 练习与巩固通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，并引导学生在解题过程中养成合理思维和推理的习惯。
5. 拓展延伸通过拓展延伸的问题，提高学生的思维拓展能力和创新思维能力，并培养学生独立解决问题的能力。
6. 总结与反思总结本节课所学内容，帮助学生巩固所学知识，并引导学生进行思考和反思。
五、教学资源•课本：高中数学教材人教A版。
六、教学评价与作业布置1. 教学评价•对学生掌握导数的概念和计算方法的程度进行评价。
•通过讲解中与学生的互动，对学生的思维能力和逻辑推理能力进行评价。
2. 作业布置布置若干道练习题作为课后作业，巩固所学知识。
七、板书设计•导数的定义•导数的计算公式•导数的运算法则•利用导数计算函数的极值八、教学反思通过此次课堂教学，我发现学生对导数的概念理解较为深刻，能熟练运用导数的计算方法。
高中数学教案：导数与微积分的引入
高中数学教案：导数与微积分的引入一、导数的引入在高中数学中，导数是微积分的重要概念之一。
导数的引入帮助学生更好地理解函数的变化规律，掌握函数的变化速率。
本教案将介绍导数的引入过程，帮助学生深入理解导数的概念与意义。
1.1 函数的变化在介绍导数之前，首先需要引导学生思考函数的变化。
函数是一种映射关系，描述了自变量和因变量之间的关系。
当自变量发生变化时，函数的值也会随之变化。
例如，在描述球的运动时，时间是自变量，球的位置是因变量。
掌握函数的变化规律，能够更好地理解事物的变化趋势。
1.2 平均变化率了解函数变化的基本概念后，引入平均变化率的概念。
平均变化率表示在给定区间内因变量的增量与自变量的增量之比。
数学上，平均变化率可以用以下公式表示：平均变化率 = (函数的增量) / (自变量的增量)通过计算平均变化率，可以了解函数在一个区间内的平均变化情况。
1.3 导数的引入引导学生思考在一个点上的瞬时变化率。
瞬时变化率可以看作函数在某个点上的变化速率。
为了找到这个瞬时变化率，我们可以考虑取自变量增量无限趋近于零的情况。
在数学中，我们称这个瞬时变化率为导数。
导数的定义可以用以下公式表示：导数 = 极限[(函数的增量) / (自变量的增量)]通过引入导数的概念，我们可以更准确地衡量函数在某个点上的变化速率，深入探讨函数的特性与行为。
二、微积分的引入微积分是导数的理论基础，也是高中数学中的重要内容之一。
通过引入微积分的概念，帮助学生理解导数与微积分的关系，并为后续学习奠定基础。
2.1 积分与导数的关系在介绍微积分之前，首先引导学生回顾导数的概念与求导的方法。
导数可以被看作函数变化率的度量，而积分则是导数的逆运算。
导数与积分之间存在紧密的关系，两者互为逆运算。
2.2 定积分的引入引导学生思考一个自变量在一个区间内的变化情况。
我们可以将该区间分成若干小区间，并在每个小区间内计算变化的量。
然后，将这些变化的量相加，得到整个区间的变化情况。
高中直播数学导数教案模板
高中直播数学导数教案模板
一、教学内容
1. 导数的概念和性质
2. 导数的计算方法
3. 导数在实际问题中的应用
二、教学目标
1. 理解导数的概念和性质
2. 熟练掌握导数的计算方法
3. 能够运用导数解决实际问题
三、教学重点
1. 导数的概念和性质
2. 导数的计算方法
四、教学难点
1. 导数的应用
五、教学过程
1. 导入：通过举例引入导数的概念，让学生了解导数的作用和意义。
2. 教学核心：讲解导数的定义和性质，以及导数的计算方法，通过实例逐步深入理解。
3. 拓展应用：结合实际问题，引导学生运用导数解决具体的应用问题。
4. 总结归纳：总结导数的相关知识点，强化学生的理解和记忆。
六、作业布置
1. 完成课后练习题，巩固导数的相关知识。
2. 设计一个实际问题，用导数方法求解。
七、教学反思
1. 教学过程中是否引导学生深入思考，掌握导数的本质？
2. 学生对导数的理解和应用是否到位，是否需要加强弱项的练习和指导？
以上是一份高中直播数学导数教案的模板范本，教师可根据实际情况和教学需求进行调整和完善。
如何从实际生活中引入高中数学导数概念？——以教案为例
如何从实际生活中引入高中数学导数概念？——以教案为例本文主要探讨如何在高中数学教学中引入导数概念，使学生能够更好地理解和掌握导数的概念及其应用。
一、导数概念及其应用导数是微积分中的一个重要概念，用于描述函数变化率的大小与方向。
在高中数学教学中，导数的应用十分广泛，如求函数的最值、解极值、求曲线的斜率等。
但是，由于导数的概念相对抽象，对于普通学生来说，理解和掌握起来可能有一定难度。
因此，教师需要在教学中使用一些实际生活中的例子来帮助学生理解导数的概念。
二、以教案为例，如何引入实际生活中的例子1. 引入“车速与油耗”的例子在我们平时驾车的时候，我们会发现车辆的油耗与车速有关系。
当车速较慢时，油耗相对较少；而当车速较快时，油耗相对较多。
这是因为车速的变化率对于油耗的变化率有影响。
通过这个例子，我们可以引出导数的概念。
我们可以将车速与油耗分别看作函数的自变量和因变量，利用导数的概念来描述它们之间的关系。
同时，我们可以通过这个例子来帮助学生理解导数的定义及其应用。
2. 引入“人力车的推力”例子在市场中，我们经常可以看到人力车的运输工具。
在这些车辆中，车夫需要根据路况和货物的重量来调整自己的推力，以便保证车辆可以顺利地前进。
通过这个例子，我们可以引出导数的应用。
我们可以将人力车的推力看作函数的变量，通过导数的概念来描述车夫在推车时的力度大小及方向，以便实现车辆的平稳前进。
通过这个例子，学生不仅可以更好地理解导数的应用，还可以了解到导数在实际生活中的具体应用场景。
三、实施案例讲解下面，我们以一节典型的高中数学导数教学课堂为例，来详细讲解如何在教学中引入实际生活中的例子，以帮助学生更好地理解和掌握导数的概念及其应用。
1. 导入部分在课堂的导入部分，老师可以通过图像、实物等多种形式引导学生思考导数的概念。
老师可以通过一个简单的例子来引出导数的概念，例如一个小球自由落体的过程，然后引入实际生活中的应用场景。
2. 讲解部分在讲解部分，老师可以通过多种渠道来阐述导数的概念及其应用，包括文字介绍、图示讲解、例题讲解等。
高中数学一对一教案 导数的概念及几何意义
教学内容导数的概念及几何意义教学目标1、了解导数的概念2、理解导数的几何意义，并由此求切线的方程3、掌握基本初等函数的导数公式和导数的运算法则教学重、难点 重点：函数导数的计算和导数的几何意义的应用。
难点：导数几何意义的应用扫清障碍1、若某个问题中的函数关系用()f x 表示，问题中的变化率用式子()()2121f x f x x x --fx ∆=∆表示，则式子()()2121f x f x x x --称为函数()f x 从1x 到2x 的平均变化率．2、函数()f x 在0x x =处的瞬时变化率是()()210021limlimx x f x f x fx x x∆→∆→-∆=-∆，则称它为函数()y f x =在0x x =处的导数，记作()0f x '或0x x y ='，即()()()0000limx f x x f x f x x∆→+∆-'=∆．3、函数()y f x =在点0x 处的导数的几何意义是曲线()y f x =在点()()00,x f x P 处的切线的斜率． 曲线()y f x =在点()()00,x f x P 处的切线的斜率是()0f x '，切线的方程为：()()()000y f x f x x x '-=-．若函数在0x 处的导数不存在，则说明斜率不存在，切线的方程为0x x =． 特别的，若质点运动的位移S 是时间t 的函数，则(),()S t v v t a ''==。
4、若当x 变化时，()f x '是x 的函数，则称它为()f x 的导函数（导数），记作()f x '或y '，即()()()limx f x x f x f x y x∆→+∆-''==∆5、基本初等函数的导数公式②求出函数在点0x 处的导数0()f x '得到曲线在点00(,())x f x 的切线的斜率k,即0()k f x '=； ③利用点斜式写出切线方程并化简.变式练习：1.（2009江西卷理）设函数2()()f x g x x =+，曲线()y g x =在点(1,(1))g 处的切线方程为21y x =+，则曲线()y f x =在点(1,(1))f 处切线的斜率为（ ）A ．4B ．14-C ．2D ．12-2.已知函数3()f x x =的切线的斜率等于1，则切线有（ ）A ．1条B ．2条C ．3条D ．不确定3.(11年全国理)曲线y=2x e -+1在点(0，2)处的切线与直线y=0和y=x 围成的三角形的面积为（ ）A ．13B ．12C ．23D ．14．曲线2y x =在点P 处的切线斜率为1，则点P 的坐标为_________。
高中数学《导数的概念》公开课优秀课件
高中数学《导数的概念》公开课优秀课件标题：高中数学《导数的概念》公开课优秀课件尊敬的各位老师，大家好！今天我们将一起学习高中数学中一个非常重要的概念——导数的概念。
这个概念在微积分学中占据了重要的地位，对于我们理解函数的变化率，以及在科学、工程、经济和计算机科学等领域都有广泛的应用。
一、导数的定义首先，让我们来看看导数的定义。
假设有一个函数f(x)，在某一点x0的附近取一系列的点，这些点的横坐标是x0+Δx。
那么，函数f(x)在点x0的导数就是这一系列点的纵坐标f(x0+Δx)与横坐标之商的极限，记作f'(x0)。
二、导数的几何意义从几何意义上来看，导数表示函数在某一点处的切线的斜率。
当我们把函数在x0附近的点沿着横坐标逐渐移动时，该点的纵坐标会相应地变化，这个变化率就是导数。
三、导数的应用导数的应用非常广泛，它可以用来解决很多实际问题。
例如，在物理学中，导数被用来描述物体的运动学和动力学问题，如速度和加速度；在经济学中，导数被用来分析成本、收益和价格的变化；在计算机科学中，导数被用来研究图像处理和人工智能的问题。
四、导数的计算导数的计算有很多方法，其中最常见的方法是使用导数的定义。
我们可以根据定义来推导出一些基本的导数公式，如常数函数的导数为0，幂函数的导数与其指数有关，三角函数的导数与其角度有关等。
五、总结与复习今天我们学习了导数的概念和计算方法。
导数是微积分学的基础，它描述了函数在某一点处的变化率。
通过学习导数的定义和基本公式，我们可以解决很多实际问题。
六、作业与扩展阅读为了加深对导数概念的理解，请大家完成以下作业：1、复习并熟练掌握导数的基本定义和公式；2、自行寻找并解决一到两个与导数相关的问题（可以从物理、经济或计算机科学等领域寻找）。
同时，我推荐大家阅读《微积分的概念》这本书，作者是著名的数学家Richard Courant。
这本书对微积分的概念有深入且生动的解释，对于我们深入理解导数的概念非常有帮助。
引导高中生学习数学函数的导数求解方法
引导高中生学习数学函数的导数求解方法数学是一门抽象而又有趣的学科，而函数的导数求解方法是数学中的重要内容之一。
对于高中生来说，学习数学函数的导数求解方法是提升数学水平的重要一步。
本文将为您介绍一些引导高中生学习数学函数的导数求解方法的有效途径。
1. 具体问题引导学习在教学中，引导学生思考具体问题，通过实际案例引发学生兴趣，并帮助他们发现数学中的规律。
例如，引导学生思考一个物体在空气中的运动问题，然后结合坐标和时间的变化关系，逐步介绍导数的概念和运算法则。
2. 图像分析与解释让学生通过观察函数图像来理解和分析导数的概念。
通过观察曲线的斜率和变化趋势，学生可以直观地理解导数的意义和作用。
例如，引导学生在坐标轴上绘制一个简单的函数曲线，并通过观察曲线在每个点的切线斜率来引入导数的概念。
3. 定义与公式推导引导学生了解导数的定义和计算方法。
通过简单的数学推导和举例，帮助学生理解导数的定义、导数的计算规则以及各种基本函数的导数。
例如，通过导数的定义和极限的概念，引导学生推导常见函数的导数，如幂函数、指数函数和三角函数等。
4. 实际问题应用将导数与实际问题相结合，让学生解决实际问题时能够用导数的方法来分析和求解。
例如，引导学生分析汽车在不同时间的速度变化情况，从而理解速度的导数表示加速度，并解决相关的实际问题。
5. 数学软件与工具应用鼓励学生使用数学软件和工具进行数学函数的导数求解。
借助数学软件和工具，学生可以更清晰地观察导数的图像、计算导数的值，并进行相关问题的探索。
例如，引导学生使用数学软件绘制函数曲线，并通过软件计算其导数，并观察导数曲线的变化。
总之，高中生学习数学函数的导数求解方法需要通过具体问题引导学习，观察函数图像，理解导数的定义和公式推导，应用导数解决实际问题，并借助数学软件和工具进行计算和探索。
这些方法的应用将帮助高中生更好地理解和掌握数学函数的导数求解方法，提升他们的数学水平。
通过引导学生有效地学习数学函数的导数求解方法，可培养他们的数学思维和创新意识，为将来深入学习数学以及其他科学领域打下坚实的基础。
《导数的概念》教学设计
《导数的概念》教学设计一、教材分析《导数的概念》是《普通高中课程标准实验教科书·数学选修2-2》（人教A版）第一章1.1.2的内容，是在学生学习了变化率的内容后，通过实例探究，从平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，并抽象概括出导数的概念。
它为即将学习的导数的几何意义、导数的计算、导数的应用等知识的奠定了基础，更是我们研究函数单调性、极值、最值和解决生活中优化等问题的有力工具。
教学重点：了解导数概念的形成，理解导数有内涵。
教学难点：在平均变化率的基础上去探求瞬时变化率，深刻理解导数的内涵，可以通过逼近的方法，引导学生观察来突破难点。
二、学习目标1.知识与技能目标①理解导数的概念.②掌握用定义求导数的方法.2.过程与方法目标3.情感、态度与价值观目标①通过合作与交流，让学生感受探索的乐趣与成功的喜悦，体会数学的理性与严谨，激发学生对数学知识的热爱，养成实事求是的科学态度.②培养学生正确认识量变与质变、运动与静止等辩证唯物主义观点，形成正确的数学观.三、教学程序（一）创设情境，引入新课[课件投影]播放一段视频林跃在2022年北京奥运会10米跳台夺冠的视频，给出一个思考题：假如在比赛过程中，林跃相对水面的高度h（m）与起跳后的时间t（）存在这样一个函数关系：.计算运动员在这段时间里的平均速度，并思考下面的问题：（1）林跃在这段时间里是静止的吗？（2）你認为用平均速度来描述他的运动状态有什么问题吗？[设计意图]林跃是和我们的学生年纪相仿的国家优秀运动员，他夺冠的经历无疑能让我们的学生感到振奋，这无形中激发了学生的爱国热情。
更重要的是，以此实例能激发学生求知的欲望，从而使学生从“要我学”变成了“我要学”。
通过数值与现实矛盾的产生，使学生意识到平均速度只能粗略地描述物体在某段时间内的运动状态，为了能更精确地刻画物体运动，我们有必要研究某个时刻的速度即瞬时速度。
[设计意图]通过引导使学生进一步体会从平均速度出发，“以已知探求未知”的数学思想方法，培养学生的动手操作能力，通过亲自动手算、动脑思，让学生初步感受到逼近的趋势。
高中数学导数的概念教案
高中数学导数的概念教案
一、教学目标：
1. 理解导数的定义及其物理意义；
2. 掌握导数计算的方法和规则；
3. 能够应用导数解决实际问题；
4. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：
1. 理解导数的定义及其物理意义；
2. 导数计算的方法和规则；
3. 实际问题应用。
三、教学内容与安排：
第一课时：导数的基本概念
1. 定义：导数是函数在某一点处的瞬时变化率；
2. 物理意义：导数表示了函数的变化速率，可以用来解释速度、加速度等物理现象；
3. 讨论导数存在的必备条件。
第二课时：导数的计算方法
1. 导数的计算法则：和、差、积、商、复合函数的导数；
2. 高阶导数的计算方法；
3. 计算导数的基本技巧。
第三课时：导数的应用
1. 利用导数求函数的极值；
2. 利用导数解决优化问题；
3. 利用导数解决曲线的切线问题。
四、教学方法：
1. 讲授相结合，引导学生主动探究；
2. 注重示范和实例讲解，提高学生的问题解决能力；
3. 课堂小组讨论，促进学生之间的合作与交流。
五、教学评价：
1. 课堂练习与作业；
2. 实际问题解决能力的考核；
3. 学生的课堂表现和参与度。
六、教学反思：
1. 根据学生的理解情况调整教学内容和节奏；
2. 激发学生的学习兴趣，增强学生的主动学习意识；
3. 关注学生的学习过程，及时给予反馈和帮助。
高中数学试讲指导教案
高中数学试讲指导教案主题：导数的定义与求导法则一、教学目标1. 知识与技能：掌握导数的定义和求导法则，能够运用导数的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学推理和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和实践能力。
二、教学重难点1. 重点：导数的定义和求导法则。
2. 难点：运用导数的知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入导数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 提出导数的定义：导数的定义是函数在某一点处的切线斜率，即函数在该点处的导数等于函数在该点处的极限。
3. 介绍求导法则：介绍常见函数的导数求导法则，如多项式函数、指数函数、对数函数等的导数计算方法。
4. 解题实例分析：通过实例分析导数的应用，引导学生掌握导数的求法和应用。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：引导学生自主学习，拓展导数的其他应用领域，如最值问题、曲线的凹凸性等。
四、教学要点1. 导数的定义是函数在某一点处的切线斜率。
2. 导数的求法：利用导数的定义求导，列式化求导法则。
3. 导数的应用：求函数的极值、确定函数的增减性和凹凸性等。
五、教学资源准备1. 课件：导数的定义和求导法则。
2. 教学实例：各种实际问题的应用实例。
3. 习题：巩固知识点的练习题。
六、教学评价1. 通过课堂练习和作业检查，评价学生对导数的掌握情况。
2. 考察学生解决实际问题的能力和思维方法。
3. 鼓励学生提出问题和思考，引导学生主动学习和思考。
高中数学导数概念的引入
一．导数概念的引入1. 导数的物理意义：瞬时速率。
一般的，函数()y f x =在0x x =处的瞬时变化率是000()()limx f x x f x x∆→+∆-∆，我们称它为函数()y f x =在0x x =处的导数，记作0()f x '或0|x x y ='，即0()f x '=000()()limx f x x f x x∆→+∆-∆2. 导数的几何意义: 当点n P 趋近于P 时，函数()y f x =在0x x =处的导数就是切线PT 的斜率k ，即000()()lim()n x n f x f x k f x x x ∆→-'==-3. 导函数二．导数的计算1. 基本初等函数的导数公式2. 导数的运算法则3. 复合函数求导()y f u =和()u g x =,称则y 可以表示成为x 的函数,即(())y f g x =为一个复合函数 (())()y f g x g x '''=•三.导数在研究函数中的应用 1.函数的单调性与导数: 2.函数的极值与导数极值反映的是函数在某一点附近的大小情况. 求函数()y f x =的极值的方法是:(1) 如果在0x 附近的左侧()0f x '>,右侧()0f x '<,那么0()f x 是极大值; (2) 如果在0x 附近的左侧()0f x '<,右侧()0f x '>,那么0()f x 是极小值; 4.函数的最大(小)值与导数函数极大值与最大值之间的关系.求函数()y f x =在[,]a b 上的最大值与最小值的步骤 （1） 求函数()y f x =在(,)a b 内的极值；（2） 将函数()y f x =的各极值与端点处的函数值()f a ，()f b 比较，其中最大的是一个最大值，最小的是最小值.四.生活中的优化问题1、已知函数2()21f x x =-的图象上一点(1,1)及邻近一点,1(1)x y ∆++∆，则yx∆∆等于（ ）A ．4 B ．4x ∆ C ．42x +∆ D ．242x +∆ 2、如果质点M 按规律23S t =+运动，则在一小段时间[2,2.1]中相应的平均速度为（ ）A ．4B ．4.1C ．0.41D ．33、如果质点A 按规律32S t =运动，则在3t =秒的瞬时速度为（ ）A ．6B ．18C ．54D ．814、曲线1y x =-在点1(,2)2-处的切线斜率为_________，切线方程为__________________． 5、已知函数2()2f x ax =+，若(1)1f '-=，则a =__________．6、计算：（1）()57f x x =+，求(3)f '；（2）22()23f x x =-，求1()2f '-； （3）11y x =+，求0|x y =' 7、在自行车比赛中，运动员的位移与比赛时间t 存在函数关系2105S t t =+，（S 的单位：m ，t 的单位：s ），求：（1）0120,.t t ∆==时的S t∆∆； （2）求20t =的速度．1、函数y =）A ．315xB ．325x C ．1545x - D ．1545x --2、曲线212y x =在点1(1,)2处切线的倾斜角为（ ）A ．1B ．4π-C ．4πD ．54π3、已知曲线222y x x =+-在点M 处的切线与x 轴平行，则点M 的坐标是（ ）A ．(1,3)-B ．(1,3)--C ．(2,3)--D ．(2,3)-4、（2009全国卷Ⅱ理）曲线在点(1,1)处的切线方程为____________________．5、曲线3y x =在点(1,1)处的切线与x 轴、直线2x =所围成的三角形面积为__________．6、求下列函数的导数：（1）31()log 3x y x =+；（2）(1y =-+；（3）cos2sin cos x y x x =+．21xy x =-7、已知2()21f x x =-．（1）求()f x 在点(1,1)处的切线方程；（2）求过点(1,0)的切线方程． 8、函数32(2)y x =+的导数是（ ）A ．52612x x +B ．342x +C ．332(2)x + D ．32(2)3x x +⋅9、已知1sin 2sin 2y x x =+，那么y '是（ ） A ．仅有最小值的奇函数 B ．既有最大值又有最小值的偶函数 C ．仅有最大值的偶函数 D ．非奇非偶函数 10、曲线12x y e=在点2(4,)e 处的切线与坐标轴所围三角形的面积为（ ）A ．292e B ．24eC ．22eD ．2e 11、已知2()ln(1)f x x x =++，若()1f a '=，则实数a 的值为__________．12、sin3y x =在(,0)3π处的切线斜率为__________________．13、求下列函数的导数：（1）()f x =（2）223()xx f x e -++=；（3）1ln1xy x+=-，11x -<<． 14、已知x x x f 22sin 1cos )(+= ，求()4f π'．1、（09广东文）函数的单调递增区间是（ ）A ．B ．(0,3)C ．(1,4)D ．2、设函数()y f x =在定义域内可导，()y f x =的图象如图1所示，则导函数()y f x '=可能为（ ）3、若函数32()6f x x ax x =--+在(0,1)内单调递减，则实数a 的取值范围是（ ）A ．1a ≥B ．1a =C ．1a ≤D ．01a <<4、函数3()f x ax x =-在R 上为减函数，则实数a 的取值范围是______________． 5、求函数2()2ln f x x x =-的单调区间．xe x xf )3()(-=)2,(-∞),2(+∞AB C D6、（09北京理）设函数．（1）求曲线在点处的切线方程；（2）求函数的单调区间；（3）若函数在区间内单调递增，求的取值范围．7、函数xxy142+=的单调递增区间是（）A．),0(+∞B．),21(+∞C．)1,(--∞D．)21,(--∞8、若函数123+++=mxxxy是R上的单调函数，则实数m的取值范围是（）A．),31(+∞B．]31,(-∞C．),31[+∞D．)31,(-∞9．函数221ln)(xxxf-=的图象大致是（）10、如果函数()y f x=的导函数的图象如下图所示，给出下列判断：①函数()y f x=在区间1(3,)2--内单调递增；②函数()y f x=在区间1(,3)2-内单调递减；③函数()y f x=在区间(4,5)内单调递增；④当2x=时，函数()y f x=有极小值；⑤当12x=-时，函数()y f x=有极大值.则上述判断中正确的是____________．11、已知函数32()f x x ax bx c=+++，()124g x x=-，若(1)0f-=，且()f x的图象在点(1,(1))f处的切线方程为()y g x=．（1）求实数a，b，c的值；（2）求函数的单调区间12、已知函数21()ln(4)2f x x x a x=++-在(1,)+∞上是增函数，求实数a的取值范围．()(0)kxf x xe k=≠()y f x=(0,(0))f()f x()f x(1,1)-k)()()(xgxfxh-=13、已知函数x a x x f ln 1)(-+=（R a ∈），()f x 的单调区间．1．C 2．B 3．C 4．4；44y x =- 5．12- 6．5；23-；－1 7．210.5；2101．C 2．C 3．B 4．2y x =-+ 5．83 6．111()ln 3ln3x x +；31221()2x x ---+ ；sin cos x x -- 7．43y x =-；(4(4y x =+-+或(4(4y x =--- 8．A 9．B 10．D 11．0或 1 12．－313；223(22)x x x e -++-+；221x - 14．89-1．D 2．D 3．A 4．0a ≤ 5．增区间1(,2)+∞，减区间1(0,)26．y x =；0k >时，增区间()1,k -+∞，减区间(1,)k-∞-0k <时，增区间(1,)k -∞-，减区间()1,k-+∞；[1,0)(0,1]-7．B 8．C 9．B 10．③ 11．3,3,1a b c ===；增区间(,3)-∞-和(1,)+∞，减区间(3,1)- 12．2a ≥ 13．0a ≤时，增区间为(0,)+∞0a >时，在2(0,22a +上减，在2(22)a +∞+仰望天空时，什么都比你高，你会自卑; 俯视大地时，什么都比你低，你会自负; 只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底， 才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。
导数的概念教案
导数的概念教案导数的概念教案在高中数学中，导数是一个重要的概念，它是微积分的基础之一。
导数的概念不仅仅是一个数学概念，更是一种思维方式的培养。
在这篇文章中，我们将探讨导数的概念以及如何教授导数这一主题。
一、导数的定义导数是函数在某一点处的变化率，也可以理解为函数的瞬时速度。
那么如何准确地定义导数呢？我们可以通过极限的概念来定义导数。
设函数f(x)在点x0处有定义，如果极限lim（h→0）[f(x0+h)-f(x0)]/h存在，那么这个极限就是函数f(x)在点x0处的导数，记作f'(x0)或df(x0)/dx。
导数的定义可以通过几何直观地理解。
在函数图像上，导数可以表示为函数曲线在某一点处的切线斜率。
导数越大，切线越陡峭，函数曲线变化越快；导数越小，切线越平缓，函数曲线变化越慢。
二、导数的计算导数的计算是导数概念的实际运用，也是学生们在学习导数时需要掌握的重要技巧。
对于常见的函数，我们可以通过一些基本的导数公式来计算导数。
例如，对于幂函数f(x)=x^n，其中n是一个实数，导数公式为：f'(x)=n*x^(n-1)这个公式是通过极限的定义推导出来的，可以通过数学推理进行证明。
除了基本的导数公式，还可以通过导数的四则运算规则来计算复杂函数的导数。
例如，对于两个函数f(x)和g(x)，它们的和、差、积和商的导数可以通过以下公式计算：（f+g）'(x)=f'(x)+g'(x)（f-g）'(x)=f'(x)-g'(x)（f*g）'(x)=f'(x)*g(x)+f(x)*g'(x)（f/g）'(x)=[f'(x)*g(x)-f(x)*g'(x)]/g^2(x)这些导数的计算公式可以帮助学生们更方便地计算导数，提高他们在解题中的效率。
三、导数的应用导数不仅仅是一个数学概念，还有许多实际的应用。
在物理学、经济学、工程学等领域，导数都有着广泛的应用。
北师大版选修2《导数的概念》说课稿
北师大版选修2《导数的概念》说课稿一、教材背景及教学目标教材背景《导数的概念》是《高中数学选修2》北师大版教材中的一章，主要介绍导数的定义、计算方法和应用。
通过本章的学习，学生能够理解导数的几何意义，并掌握导数的计算方法，为后续学习微分学打下坚实的基础。
教学目标•理解导数的几何意义，懂得导数与函数图像的关系；•掌握导数的定义及计算方法，能够对常见函数求导；•能够运用导数解决实际问题，如求解最值、判定函数的单调性等。
二、教学重点和难点教学重点•导数的定义与几何意义；•导数的计算方法；•导数在实际问题中的应用。
教学难点•导数的几何意义的理解；•导数的计算方法的掌握；•导数在实际问题中的应用能力培养。
三、教学内容和学时安排1. 导数的定义与几何意义（2学时）•导数的定义：导数表示函数在某一点的变化率，即切线的斜率；•导数的几何意义：导数为正表示函数递增，导数为负表示函数递减。
2. 导数的计算方法（4学时）•导数的基本运算法则；•常见函数的导数计算方法，如幂函数、指数函数、三角函数等；•利用导数的基本运算法则计算复合函数的导数。
3. 导数的应用（2学时）•导数与函数图像的关系：切线与图像的交点；•求解函数的最值问题；•判定函数的单调性。
四、教学方法与手段教学方法•讲授法：通过讲解导数的定义、几何意义和计算方法，引导学生理解概念；•实例法：通过实际问题的解析和解答，激发学生的学习兴趣和思维能力；•练习法：设计大量的例题和练习题，巩固学生的知识点和解题技巧。
教学手段•板书：用简洁清晰的板书内容总结重点和难点；•多媒体展示：利用PPT演示例题、计算过程和实际应用示例，直观呈现；•小组讨论：组织学生分组进行讨论、分享解题思路，培养合作意识。
五、教学评估与课后作业教学评估•口头回答问题：设计一系列的问题进行提问，考察学生对导数定义、计算方法和应用的理解；•书面作业：布置适量的书面作业，包括选择题、计算题和应用题，考察学生的综合运用能力。
高中数学的函数和导数教案
高中数学的函数和导数教案
教学目标：
1. 理解函数的概念及其特性；
2. 掌握函数的基本操作和性质；
3. 熟练运用导数的定义和性质。
教学重点：
1. 函数的概念和性质；
2. 导数的定义和性质；
3. 导数的运算法则。
教学难点：
1. 导数的计算方法；
2. 函数和导数的实际应用。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引入函数和导数的概念，通过举例让学生理解函数的定义及导数的意义。
二、讲解函数（15分钟）
1. 介绍函数的定义和性质；
2. 讲解函数的基本操作和图像表示；
3. 解释函数的奇偶性和周期性。
三、讲解导数（20分钟）
1. 引入导数的概念和定义；
2. 讲解导数的计算方法和性质；
3. 解释导数在函数中的应用。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 学生进行导数的相关计算练习；
2. 学生讨论函数与导数的关系及实际应用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关函数和导数的练习题目，要求学生掌握基本概念和计算方法。
六、课堂总结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并强调重点和难点知识。
教学资源：
1. 教材《高中数学教程》；
2. 讲解PPT；
3. 相关函数和导数的练习题。
教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生通过实际问题来理解函数和导数的概念，强化实际应用，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，要根据学生的不同情况，采用多种教学方法，提高教学效果和学生的学习水平。
高中数学导数讲义之导数引入及定义
第一部分 高中数学导数讲义之导数的背景一、导数的引入 1. 瞬时速度问题1：一个小球自由下落，它在下落3秒时的速度是多少？ (221gt s =,其中g 是重力加速度）.2. 切线的斜率问题2：P （1,1）是曲线2x y =上的一点，Q 是曲线上点P 附近的一个点，当点Q 沿曲线逐渐向点P 趋近时割线PQ 的斜率的变化情况.3. 边际成本问题3：设成本为C ，产量为q ，成本与产量的函数关系式为103)(2+=q q C ，我们来研究当q ＝50时，产量变化q ∆对成本的影响. 二、小结:瞬时速度是平均速度t s ∆∆当t ∆趋近于0时的极限；切线是割线的极限位置，切线的斜率是割线斜率xy ∆∆当x ∆趋近于0时的极限；边际成本是平均成本qC∆∆当q ∆趋近于0时的极限.三、练习与作业：1. 某物体的运动方程为25)(t t s =（位移单位：m ，时间单位：s ）求它在t ＝2s 时的速度. 2. 判断曲线22x y =在点P （1,2）处是否有切线，如果有，求出切线的方程. 3. 已知成本C 与产量q 的函数关系式为522+=q C ，求当产量q ＝80时的边际成本.4. 一球沿某一斜面自由滚下，测得滚下的垂直距离h （单位：m ）与时间t （单位：s ）之间的函数关系为2t h =，求t ＝4s 时此球在垂直方向的瞬时速度. 5. 判断曲线221x y =在（1，21）处是否有切线，如果有，求出切线的方程.6. 已知成本C 与产量q 的函数关系为742+=q C ，求当产量q ＝30时的边际成本.第二部分 导数的概念一、新课：1.设函数)(x f y =在0x x =处附近有定义，当自变量在0x x =处有增量x ∆时，则函数()y f x =相应地有增量)()(00x f x x f y -∆+=∆，如果0→∆x 时，y ∆与x ∆的比x y ∆∆（也叫函数的平均变化率）有极限(即xy∆∆无限趋近于某个常数)，我们把这个极限值叫做函数)(x f y =在0x x →处的导数，记作0/x x y =，即xx f x x f x f x ∆-∆+=→∆)()(lim)(0000/。
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一．导数概念的引入1. 导数的物理意义：瞬时速率。
一般的，函数()y f x =在0x x =处的瞬时变化率是000()()limx f x x f x x∆→+∆-∆，我们称它为函数()y f x =在0x x =处的导数，记作0()f x '或0|x x y ='，即0()f x '=000()()limx f x x f x x∆→+∆-∆2. 导数的几何意义: 当点n P 趋近于P 时，函数()y f x =在0x x =处的导数就是切线PT 的斜率k ，即000()()lim()n x n f x f x k f x x x ∆→-'==-3. 导函数二．导数的计算1. 基本初等函数的导数公式2. 导数的运算法则3. 复合函数求导()y f u =和()u g x =,称则y 可以表示成为x 的函数,即(())y f g x =为一个复合函数 (())()y f g x g x '''=•三.导数在研究函数中的应用 1.函数的单调性与导数: 2.函数的极值与导数极值反映的是函数在某一点附近的大小情况. 求函数()y f x =的极值的方法是:(1) 如果在0x 附近的左侧()0f x '>,右侧()0f x '<,那么0()f x 是极大值; (2) 如果在0x 附近的左侧()0f x '<,右侧()0f x '>,那么0()f x 是极小值; 4.函数的最大(小)值与导数函数极大值与最大值之间的关系.求函数()y f x =在[,]a b 上的最大值与最小值的步骤 （1） 求函数()y f x =在(,)a b 内的极值；（2） 将函数()y f x =的各极值与端点处的函数值()f a ，()f b 比较，其中最大的是一个最大值，最小的是最小值.四.生活中的优化问题1、已知函数2()21f x x =-的图象上一点(1,1)及邻近一点,1(1)x y ∆++∆，则yx∆∆等于（ ）A ．4 B ．4x ∆ C ．42x +∆ D ．242x +∆ 2、如果质点M 按规律23S t =+运动，则在一小段时间[2,2.1]中相应的平均速度为（ ）A ．4B ．4.1C ．0.41D ．33、如果质点A 按规律32S t =运动，则在3t =秒的瞬时速度为（ ）A ．6B ．18C ．54D ．814、曲线1y x =-在点1(,2)2-处的切线斜率为_________，切线方程为__________________． 5、已知函数2()2f x ax =+，若(1)1f '-=，则a =__________．6、计算：（1）()57f x x =+，求(3)f '；（2）22()23f x x =-，求1()2f '-； （3）11y x =+，求0|x y =' 7、在自行车比赛中，运动员的位移与比赛时间t 存在函数关系2105S t t =+，（S 的单位：m ，t 的单位：s ），求：（1）0120,.t t ∆==时的S t∆∆； （2）求20t =的速度．1、函数y =）A ．315xB ．325x C ．1545x - D ．1545x --2、曲线212y x =在点1(1,)2处切线的倾斜角为（ ）A ．1B ．4π-C ．4πD ．54π3、已知曲线222y x x =+-在点M 处的切线与x 轴平行，则点M 的坐标是（ ）A ．(1,3)-B ．(1,3)--C ．(2,3)--D ．(2,3)-4、（2009全国卷Ⅱ理）曲线在点(1,1)处的切线方程为____________________．5、曲线3y x =在点(1,1)处的切线与x 轴、直线2x =所围成的三角形面积为__________．6、求下列函数的导数：（1）31()log 3x y x =+；（2）(1y =-+；（3）cos2sin cos x y x x =+．7、已知2()21f x x =-．21xy x =-（1）求()f x 在点(1,1)处的切线方程；（2）求过点(1,0)的切线方程． 8、函数32(2)y x =+的导数是（ ）A ．52612x x +B ．342x +C ．332(2)x + D ．32(2)3x x +⋅9、已知1sin 2sin 2y x x =+，那么y '是（ ） A ．仅有最小值的奇函数 B ．既有最大值又有最小值的偶函数 C ．仅有最大值的偶函数 D ．非奇非偶函数 10、曲线12x y e=在点2(4,)e 处的切线与坐标轴所围三角形的面积为（ ）A ．292e B ．24eC ．22eD ．2e 11、已知2()ln(1)f x x x =++，若()1f a '=，则实数a 的值为__________．12、sin3y x =在(,0)3π处的切线斜率为__________________．13、求下列函数的导数：（1）()f x =（2）223()x x f x e-++=；（3）1ln1xy x+=-，11x -<<． 14、已知x x x f 22sin 1cos )(+= ，求()4f π'．1、（09广东文）函数的单调递增区间是（ ）A ．B ．(0,3)C ．(1,4)D ．2、设函数()y f x =在定义域内可导，()y f x =的图象如图1所示，则导函数()y f x '=可能为（ ）3、若函数32()6f x x ax x =--+在(0,1)内单调递减，则实数a 的取值范围是（ ）A ．1a ≥B ．1a =C ．1a ≤D ．01a <<4、函数3()f x ax x =-在R 上为减函数，则实数a 的取值范围是______________． 5、求函数2()2ln f x x x =-的单调区间． 6、（09北京理）设函数．xe x xf )3()(-=)2,(-∞),2(+∞()(0)kxf x xe k =≠AB C D（1）求曲线在点处的切线方程；（2）求函数的单调区间；（3）若函数在区间内单调递增，求的取值范围．7、函数xxy142+=的单调递增区间是（）A．),0(+∞B．),21(+∞C．)1,(--∞D．)21,(--∞8、若函数123+++=mxxxy是R上的单调函数，则实数m的取值范围是（）A．),31(+∞B．]31,(-∞C．),31[+∞D．)31,(-∞9．函数221ln)(xxxf-=的图象大致是（）10、如果函数()y f x=的导函数的图象如下图所示，给出下列判断：①函数()y f x=在区间1(3,)2--内单调递增；②函数()y f x=在区间1(,3)2-内单调递减；③函数()y f x=在区间(4,5)内单调递增；④当2x=时，函数()y f x=有极小值；⑤当12x=-时，函数()y f x=有极大值.则上述判断中正确的是____________．11、已知函数32()f x x ax bx c=+++，()124g x x=-，若(1)0f-=，且()f x的图象在点(1,(1))f处的切线方程为()y g x=．（1）求实数a，b，c的值；（2）求函数的单调区间12、已知函数21()ln(4)2f x x x a x=++-在(1,)+∞上是增函数，求实数a的取值范围．13、已知函数xaxxf ln1)(-+=（Ra∈），()f x的单调区间．()y f x=(0,(0))f()f x()f x(1,1)-k)()()(xgxfxh-=1．C 2．B 3．C 4．4；44y x =- 5．12- 6．5；23-；－1 7．210.5；2101．C 2．C 3．B 4．2y x =-+ 5．83 6．111()ln 3ln3x x +；31221()2x x ---+ ；sin cos x x -- 7．43y x =-；(4(4y x =+-+或(4(4y x =--- 8．A 9．B 10．D 11．0或 1 12．－313；223(22)x x x e -++-+；221x - 14．89-1．D 2．D 3．A 4．0a ≤ 5．增区间1(,2)+∞，减区间1(0,)26．y x =；0k >时，增区间()1,k -+∞，减区间(1,)k-∞-0k <时，增区间(1,)k -∞-，减区间()1,k-+∞；[1,0)(0,1]-7．B 8．C 9．B 10．③ 11．3,3,1a b c ===；增区间(,3)-∞-和(1,)+∞，减区间(3,1)- 12．2a ≥ 13．0a ≤时，增区间为(0,)+∞0a >时，在2(0,22a +上减，在2(22)a +∞+仰望天空时，什么都比你高，你会自卑; 俯视大地时，什么都比你低，你会自负; 只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底， 才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。
无须自卑，不要自负，坚持自信。
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