宇宙生命之谜课件(26张PPT)
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部编版六年级语文上册10宇宙生命之谜课件(30张PPT)
我 们 生 活 在 宇 宙 中
语文 六年级 上册
很多时候,我们遥望茫茫的星 空,看着圆圆的月亮,会产生无穷的 遐想:月亮上真的有嫦娥吗?天宫在 哪里呢?是什么样子的?你们一定还 有更多的问题吧?
语文 六年级 上册
同学们,随着我们年龄的增长,阅读书目 的种类增多,我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道,在茫茫宇宙中, 除了地球之外,还有很多不计其数的星球,你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢?
语文 六年级 上册
对照方法,深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比,你有什么启示?
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览; 与问题相关的内容要仔细读,必要时多读几遍; 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结,获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知,引出思考
同学们,上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题,你用了哪些阅读 方法?
语文 六年级 上册
品读课文,巩固目标
如果你想解决下面两个问题,你会怎样阅读这篇 文章?
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢? 2.人类是否有可能移居火星?
语文 六年级 上册
第2-9自然段:理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体;阐 述生命存在的四个条件;科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究,得出火星上可能有生命存在……与问题相关,需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法,深化目标
读这篇文章时我们发现,课文旁边有几处批注,参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法,选择你认为能 够解决问题的段落读一读,并完成学习单一。
语文 六年级 上册
很多时候,我们遥望茫茫的星 空,看着圆圆的月亮,会产生无穷的 遐想:月亮上真的有嫦娥吗?天宫在 哪里呢?是什么样子的?你们一定还 有更多的问题吧?
语文 六年级 上册
同学们,随着我们年龄的增长,阅读书目 的种类增多,我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道,在茫茫宇宙中, 除了地球之外,还有很多不计其数的星球,你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢?
语文 六年级 上册
对照方法,深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比,你有什么启示?
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览; 与问题相关的内容要仔细读,必要时多读几遍; 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结,获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知,引出思考
同学们,上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题,你用了哪些阅读 方法?
语文 六年级 上册
品读课文,巩固目标
如果你想解决下面两个问题,你会怎样阅读这篇 文章?
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢? 2.人类是否有可能移居火星?
语文 六年级 上册
第2-9自然段:理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体;阐 述生命存在的四个条件;科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究,得出火星上可能有生命存在……与问题相关,需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法,深化目标
读这篇文章时我们发现,课文旁边有几处批注,参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法,选择你认为能 够解决问题的段落读一读,并完成学习单一。
《宇宙生命之谜》PPT课件
2. 必要的水分。 3. 适当成分的大气。 4. 有足够的光和热。
判断下面星球是否存在生命。
水星:离太阳最近,朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃,不可能存在生命。 金星:缺氧、缺水、表面温度极高。 木星、土星、天王星、海王星:离太阳很 远,它们的表面温度,一般都低于-400℃。
了解火星?体会作者用词的准确。
10 宇宙生命之谜
-.
第1课时
第2课时
第1课时
老师这里有几个圆圈,把银河系、太阳系、地球、 宇宙填入相应的圆圈内,试试看吧!
宇 宙
银 河 系
太 阳 地球 系
龙 小 五
初读课文
1. 请大家自由地朗读课文,注意读准字音,读通 句子。
2. 边读边思考:这篇文章围绕“宇宙生命之谜” 写了哪些方面的内容?
1.从理论上说,宇宙无限,地球不是唯一。 2.火星与地球相似。
(1)自转时间相似。 (2)有昼夜、昼夜长短相近,有四季更替。
3.科学家的两种猜测。 (1)火星表面的黑色线条是火星人开挖的 运河。 (2)火星表面颜色随季节而变化,是火星 表面植物在变色。
观点二:没有生命存在。
1.科学家的两种猜测不成立。 (1)拍摄的火星照片证实火星上没有运河。 (2)近距离观测,证实火星表面颜色的四 季变化不是植物在变色。
还有火星是否存在生命。
从理论上来说,宇宙是无限的。但是人 类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
还写了哪些天体上可能有生命存在,可 能有生命存在的天体必须具备什么样的条件。
总结: 我们通过找到每个自然段的总起句并进行整合,梳
理出了文章的主要内容:作者围绕宇宙生命之谜,分析 了宇宙中哪些天体可能有生命存在、生命存在必须具备 哪些条件、火星是否存在生命,从而得出“宇宙是否存 在生命还有待探索”的结论。
判断下面星球是否存在生命。
水星:离太阳最近,朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃,不可能存在生命。 金星:缺氧、缺水、表面温度极高。 木星、土星、天王星、海王星:离太阳很 远,它们的表面温度,一般都低于-400℃。
了解火星?体会作者用词的准确。
10 宇宙生命之谜
-.
第1课时
第2课时
第1课时
老师这里有几个圆圈,把银河系、太阳系、地球、 宇宙填入相应的圆圈内,试试看吧!
宇 宙
银 河 系
太 阳 地球 系
龙 小 五
初读课文
1. 请大家自由地朗读课文,注意读准字音,读通 句子。
2. 边读边思考:这篇文章围绕“宇宙生命之谜” 写了哪些方面的内容?
1.从理论上说,宇宙无限,地球不是唯一。 2.火星与地球相似。
(1)自转时间相似。 (2)有昼夜、昼夜长短相近,有四季更替。
3.科学家的两种猜测。 (1)火星表面的黑色线条是火星人开挖的 运河。 (2)火星表面颜色随季节而变化,是火星 表面植物在变色。
观点二:没有生命存在。
1.科学家的两种猜测不成立。 (1)拍摄的火星照片证实火星上没有运河。 (2)近距离观测,证实火星表面颜色的四 季变化不是植物在变色。
还有火星是否存在生命。
从理论上来说,宇宙是无限的。但是人 类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
还写了哪些天体上可能有生命存在,可 能有生命存在的天体必须具备什么样的条件。
总结: 我们通过找到每个自然段的总起句并进行整合,梳
理出了文章的主要内容:作者围绕宇宙生命之谜,分析 了宇宙中哪些天体可能有生命存在、生命存在必须具备 哪些条件、火星是否存在生命,从而得出“宇宙是否存 在生命还有待探索”的结论。
统编版六年级上册语文《 宇宙生命之谜》【精华版】PPT课件(完整版)
阅读内容
第3—9自然段
默读第3—9自然段,圈画关键词句。
3
生命生存的四 个必要条件
4
按照四个条件 排除五大行星
5
推测火星可能 存在生命
6
近距离 观测
7
根据因 素推论
8
着陆取 样分析
9
火星表面也没 有生物存在
为了回答这个问题,我们是怎么阅读 文章的?
先筛选内容,然后以科学家为主体,重点 阅读关键词句,根据科学家的判断过程总结判 断方法和结果。
语文 六年级 上册
11 宇宙生命之谜
第一课时 第二课时
第一课时
同学们,在学习和生活中,我们总会产 生很多疑问,当你产生了疑问会怎么办呢? 我们一起去看看书中学习小伙伴的疑问,以 及他解决问题的方法吧!
科普说明文
阅读目的
阅读目的
选择适当的阅读内容 选择合适的阅读方法
初读课文
自由读课文,读准字音,读通句子。 思考:根据阅读目的,你详读了哪些内 容,略读了哪些内容?
根据以上主要信息,你能否回答学习 提示中的疑问?
其他星球可能也有生命存在,还需要人类 的不断探索和研究。
为了达到阅读目的,你运用了怎样 的阅读方法?请你尝试填写下表。
阅读内容
第2、5、8、9自然段 第3自然段 第4、6自然段 第8自然段
我运用的阅读方法
寻找中心句 圈画关键词 提取关键信息、概括段意 查找相关资料
03
文字与图片运用
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
11《宇宙生命之谜》课件(共25张PPT)
课文主旨
课文通过对宇宙生命之谜的探讨,激发人们对宇宙的探索兴趣,培养科学思维和 探索精神。
课后作业
作业一
请运用所学说明方法介绍一种自己喜欢的事物,可以单用一种,也可以多 种一起使用。
作文二
查阅资料,了解更多关于宇宙生命的知识,写一篇短文分享自己的收获。
作文三
思考如果宇宙中存在其他生命,会对人类产生什么影响?下节课进行讨论。
2、分析问题
从理论和实际探 索深入分析。
3、得出结论
尚下本文的写作手法和写作技巧。 多种说明方法的运用
1、列数字
2、作比较
3、举例子
4、分类别
课文小结
课文内容
课文围绕“宇宙生命之谜”,从理论推测到对火星的探索,最后得出人们仍在继 续探索的结论,介绍了宇宙生命之谜的相关内容。
请同学们思考一下本文的主旨是什么
文章主旨是通过对宇宙生命之谜的探讨,激发人们对宇宙的探索兴趣,培养 科学思维和探索精神。
文章围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题,从理论推测到对火星的探 索,最后得出人们仍在继续探索的结论,鼓励读者关注宇宙生命的奥秘。
请同学们思考一下文章蕴含的情感
整体感知
“地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题。”
作者介绍
本篇课文的作者是张申碚和赵晓梅,他们是教育工作者,他们的作品通 常旨在教育和启发年轻学生,通过科学和文学的结合,引导学生思考和探索 宇宙的奥秘。在《宇宙生命之谜》这篇课文中,他们通过丰富的科学知识和 合理的想象,带领学生走进宇宙探索的奇妙世界。
写作背景
随着航天技术的发展和天文学的 进步,人类对宇宙的探索达到了前 所未有的深度。作者在这样的时代 背景下创作了这篇课文,目的是向 小学生介绍宇宙探索的最新成果, 激发他们对宇宙奥秘的好奇心。
课文通过对宇宙生命之谜的探讨,激发人们对宇宙的探索兴趣,培养科学思维和 探索精神。
课后作业
作业一
请运用所学说明方法介绍一种自己喜欢的事物,可以单用一种,也可以多 种一起使用。
作文二
查阅资料,了解更多关于宇宙生命的知识,写一篇短文分享自己的收获。
作文三
思考如果宇宙中存在其他生命,会对人类产生什么影响?下节课进行讨论。
2、分析问题
从理论和实际探 索深入分析。
3、得出结论
尚下本文的写作手法和写作技巧。 多种说明方法的运用
1、列数字
2、作比较
3、举例子
4、分类别
课文小结
课文内容
课文围绕“宇宙生命之谜”,从理论推测到对火星的探索,最后得出人们仍在继 续探索的结论,介绍了宇宙生命之谜的相关内容。
请同学们思考一下本文的主旨是什么
文章主旨是通过对宇宙生命之谜的探讨,激发人们对宇宙的探索兴趣,培养 科学思维和探索精神。
文章围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题,从理论推测到对火星的探 索,最后得出人们仍在继续探索的结论,鼓励读者关注宇宙生命的奥秘。
请同学们思考一下文章蕴含的情感
整体感知
“地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题。”
作者介绍
本篇课文的作者是张申碚和赵晓梅,他们是教育工作者,他们的作品通 常旨在教育和启发年轻学生,通过科学和文学的结合,引导学生思考和探索 宇宙的奥秘。在《宇宙生命之谜》这篇课文中,他们通过丰富的科学知识和 合理的想象,带领学生走进宇宙探索的奇妙世界。
写作背景
随着航天技术的发展和天文学的 进步,人类对宇宙的探索达到了前 所未有的深度。作者在这样的时代 背景下创作了这篇课文,目的是向 小学生介绍宇宙探索的最新成果, 激发他们对宇宙奥秘的好奇心。
部编版小学六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优秀课件(共86张PPT)
有生命存在。
第9自然段:陨石上存在有机分子,说明太空 可能存在生命。
第10自然段:人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考:根据以上主要信息,能否回答学习提 示中提出的疑问?你能否针对这个问题下一 个结论? 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
第4自然段用了哪些说明方法?
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近,朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃,……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远,它们的表面温 度,一般都低于-140℃,因此,也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星,这是举例子的说明方法。
设问。引起读者注意,启发读者思考,引出下文, 承上启下。
默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条件,说一 说:除地球外,其他行星有生命存在吗?理由是什么?
水星 离太阳最近,向阳时表面温度很高。( × ) 金星 高温、缺氧、缺水。( × ) 木星 土星
离太阳很远,表面温度很低。( × ) 天王星和海王星 经过排除,太阳系中唯一还可能存在生命的星球是( 火星 )。
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科学的种子。
▷ 万事开头难,每门学科都是如此。
▷ 欲要看究竟,处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透,万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟(√sù lì)。 2.火星的大气层非常稀·薄(√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横(h√énɡ hén)的黑白
第9自然段:陨石上存在有机分子,说明太空 可能存在生命。
第10自然段:人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考:根据以上主要信息,能否回答学习提 示中提出的疑问?你能否针对这个问题下一 个结论? 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
第4自然段用了哪些说明方法?
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近,朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃,……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远,它们的表面温 度,一般都低于-140℃,因此,也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星,这是举例子的说明方法。
设问。引起读者注意,启发读者思考,引出下文, 承上启下。
默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条件,说一 说:除地球外,其他行星有生命存在吗?理由是什么?
水星 离太阳最近,向阳时表面温度很高。( × ) 金星 高温、缺氧、缺水。( × ) 木星 土星
离太阳很远,表面温度很低。( × ) 天王星和海王星 经过排除,太阳系中唯一还可能存在生命的星球是( 火星 )。
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科学的种子。
▷ 万事开头难,每门学科都是如此。
▷ 欲要看究竟,处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透,万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟(√sù lì)。 2.火星的大气层非常稀·薄(√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横(h√énɡ hén)的黑白
《宇宙生命之谜》ppt课件
yù
右半部分的“卸”, 其左半部分最后一笔是 提,注意提的左边要出 头。
bān
“斑”是左中右结构 的字,注意中间的“文” 最后一笔要变成点。
段落划分
第一部分(1~2段):地球之外的太空是否有 生命存在。 第二部分(3~4段):天体上生命存在的条件, 科学家对太阳系行星的探测。 第三部分(5~8段):对火星的探测与考察。 第四部分(9~10段):太空是否存在生命,仍 需人类继续探索。
作者说“人们至今尚未在地球以外 的太空中找到生命,但仍然相信遥远的 太空存在着生命。”这句话是否存在矛 盾?你是如何理解的?
不矛盾。前半部分陈述了现实情况:人们至今仍 未在地球以外的太空中找到生命。后半部分表达了 一种期望:随着科学的发展以及持续不断的探索, 人们会加深对太空的了解,可以观察到的范围会越 来越大,发现生命的可能性是有的。
科学家后来为什么又证实火星上 没有生命?排除火星上有生命的因素 有哪些?
1.火星是一个干燥的星球,水汽含量只有地球 沙漠地区水分含量的1%;
2.火星大气层非常稀薄; 3.火星表面温度很低; 4.火星的磁场非常弱; 5.火星大气层中没有臭氧层,不能抵御紫外线和
各种宇宙线的照射。
默读9,10自然段 ,思考:为什么“人们 至今尚未在地球以外的太空中找到生命,但 仍然相信遥远的太空存在着生命”?
同学们,想一想“从理论上说, 宇宙是无限的”这句话在本段起怎 样的作用?
这句话与后面的几句话是先总 后分的关系。同时第一句话也是这 个自然段的中心句。
读课文,说一说生命存在需 要具备哪些条件?请仔细阅读 课文寻找答案。
适合生命存在的四个必备条件是:
(1)适合生物存在的温度。 (2)必要的水分。 (3)适当成分的大气。 (4)足够的光和热。
部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》PPT优秀课件
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件, 这样写显得层次清楚,条理分明,具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件,谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在?
根据天体上生命存在的必要条件,太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高,如水星和金 星;要么温度太低,如木星、土星、天王星和海 王星;要么缺氧和缺水,如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段,写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。)不能删去。 (2)因为:“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话,就表示火星上一定有生命,与原文的意思不相符合。 (3)“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现,证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现,以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化,并不是由于植物的生长 和枯萎造成的,而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去,才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现, 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如,我们描绘花园 里的花非常美丽,就可以这样写:花园里的花美丽极了!
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质,一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问,“好奇”号火星车在火星探索 7个月后,科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布,“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示,火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件, 这样写显得层次清楚,条理分明,具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件,谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在?
根据天体上生命存在的必要条件,太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高,如水星和金 星;要么温度太低,如木星、土星、天王星和海 王星;要么缺氧和缺水,如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段,写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。)不能删去。 (2)因为:“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话,就表示火星上一定有生命,与原文的意思不相符合。 (3)“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现,证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现,以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化,并不是由于植物的生长 和枯萎造成的,而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去,才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现, 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如,我们描绘花园 里的花非常美丽,就可以这样写:花园里的花美丽极了!
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质,一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问,“好奇”号火星车在火星探索 7个月后,科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布,“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示,火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
部编版六年级语文上册11宇宙生命之谜课件(共29张PPT)
课后习题
(2)判断对错。(对的画“√”,错的画“×”)。
√ ①地球只是太阳系中的一颗行星。( ) × ②整个银河系就是宇宙。( )
③生命的存在必须有合适的温度、必要的水分、适当成
√ 分的大气、足够的光和热。( )
课后习题 (3)人类是否会移居火星?
阅读方法
你还有哪些阅读方法呢?说给大家听一听。
◎与问题相关的内容,我会仔细读,必要时会多读几遍,有的段 落和我想要了解的问题关系不大,就不需要细读。
◎有的信息可能是不准确的,要在查查相关资料加以确认。 ……
板书设计
宇 宙 生 命 之 谜
的条件 探索宇宙
第一部分(1):提出问题——地球之外是否有生命存在。 第二部分(2~9):分析问题——从理论和科学研究方面 进行分析。 第三部分(10):得出结论——地球之外是否存在生命 仍然是个谜。
句段导读
快速默读课文第1自然段,思考:这一自然段 在文中有何作用?
课文第1自然段起到总领全文的作用,提出本 文的主要问题——地球之外是否有生命存在。
沧海一粟:大海中的一粒谷子。比喻非常微小的东西。 例句:我们站在巍峨的泰山山顶,感觉自己犹如沧海一粟。
猜测:估计。 例句:人们纷纭猜测引发这起事故的原因。
能源:能够产生能量的物质,如燃料、水力、风力等。 例句:利用风力发电,既可勤俭能源,又能保护环境。
神秘:使人摸不透的;高深莫测的。 例句:无限的宇宙充满了神秘感。
考察:实地视察调查。 例句:南极考察队又有了新的收获。
陨石:含石质较多或全部是石质的陨星。 例句:月球上到处可以找到陨石坠落所造成的坑穴。
探索:多方寻求答案,解决疑问。 例句:我们要努力探索大自然的奥秘。
问题导入
部编版六年级语文上册11宇宙生命之谜课件(共23张PPT)
第六处
阅读方法
阅读效果
阅读目的
旁批
解答“宇宙 第一处
中,除了地 第二处
球外,其它 星球是否也
第三处
有生命存在” 第四处
这个问题 第五处
第六处
阅读方法
阅读效果
互学导说助手: 我从第_____处找到的阅读方 法是______,用这一方法到达的效果是___________。
阅读目的
旁批
解答“宇宙 第一处
宇宙到底有多大
山林里大象可算大, 解放牌汽车装不下。 要是和高山比起来, 唉,就像点点蚂蚁房上爬。
头顶上高山可够大, 白云腰上挂。 要是和地球比起来, 哟,就像烧饼上的小芝麻。
脚下地球真是大, 江河湖海是它的小花褂。 要是和宇宙比起来── 嘿,不过是沙漠里的一粒沙。
从理论上说,宇宙是无限的。地球只是太阳系中 的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部 分,银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
科学家研究分析了火星的照片资料,发现干涸的河床,该河床宽达上 百千米,远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后,人类通过对火星岩 石的钻孔分析,进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么,火星上的水是 从哪里来的呢?
最初,这兄弟俩都没有水,没有生命,不但荒凉寂寞,还经常遭到彗 星和陨石突如其来的袭击。当时,太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡, 彼此碰撞是家常便饭。
宇 宙
银 河 系
太 阳 地球 系
11.宇宙生命之谜
科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。 一般用轻松、活泼的笔调,解说某一方面的科学技 术知识。既有科技的技术性,又有内容的生动性。
pán
蟠桃
fú
辐射
cānɡ
sù
11.《宇宙生命之谜》课件(共26张PPT)
地球之外是否有生命存在,是人类一直探索 的宇语文上册教学课件
课后习题参考答案
为了了解其他星球是否存在生命,你在 阅读时是怎么做的?这位同学的思考给了你 哪些启发?
部编版六年级语文上册教学课件
与问题相关的内容我 会仔细读,必要时会多读 几遍。有的段落和我想要 了解的问题关系不大,就 不需要细读。
部编版六年级语文上册教学课件
找一找:有生命存在的天体必须具备哪些条件?
设问 哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必
须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过 程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生 物生存的温度,一般应在-50~150℃之间;二是必 要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和 水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成 分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的 条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是 极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统 提供能源。
部编版六年级语文上册教学课件
宇
宙
部编版六年级语文上册教学课件
11 宇宙生命之谜
部编版六年级语文上册教学课件
多年来,人们一直在探索宇宙生命问题。我 们常常有这样的疑问:宇宙中,除了地球外,其 他星球上是否也有生命存在?
部编版六年级语文上册教学课件
现在,科学发达了,人们知道那都是古人编出来 的。但是,地球之外的太空中是否有生命存在, 仍然是一个吸引人的问题。
有些段落也可能没有关键句,怎么办? 找一个个并列的关键词或根据内容概括。
部编版六年级语文上册教学课件
默读第2—9自然段,用“____”画 出各段的关键句或关键词。
部编版六年级语文上册教学课件
段落 2
3
4
5 6 7 8 9
课后习题参考答案
为了了解其他星球是否存在生命,你在 阅读时是怎么做的?这位同学的思考给了你 哪些启发?
部编版六年级语文上册教学课件
与问题相关的内容我 会仔细读,必要时会多读 几遍。有的段落和我想要 了解的问题关系不大,就 不需要细读。
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找一找:有生命存在的天体必须具备哪些条件?
设问 哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必
须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过 程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生 物生存的温度,一般应在-50~150℃之间;二是必 要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和 水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成 分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的 条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是 极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统 提供能源。
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宇
宙
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11 宇宙生命之谜
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多年来,人们一直在探索宇宙生命问题。我 们常常有这样的疑问:宇宙中,除了地球外,其 他星球上是否也有生命存在?
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现在,科学发达了,人们知道那都是古人编出来 的。但是,地球之外的太空中是否有生命存在, 仍然是一个吸引人的问题。
有些段落也可能没有关键句,怎么办? 找一个个并列的关键词或根据内容概括。
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默读第2—9自然段,用“____”画 出各段的关键句或关键词。
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段落 2
3
4
5 6 7 8 9
《宇宙生命之谜》ppt课件
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
表面温度很低
水汽含量极少
氧气含量极少
表面温度很低
否
否
否
否
必备条件
火星情况
是否具备
为了对火星作进一步的考察,1975年,美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆,进行了一系列的分析和测试,得到两个重要结果:一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中,未发现微生物的存在。这证明,在探测器着陆的地区,火星表面没有生命存在。科学家又提出,生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢?这有待进一步研究。
自读第8自然段,勾画对火星考察的两个重要结果。
人类是否有可能移居火星?
综合信息得出结论:
目前,人类还不能移居火星。
同一篇文章,想要解决不同的问题,需要选择不同部分的内容,采用适当的阅读方法来进行“有目的地阅读”,从而寻找到答案。
课堂小结
阅读目的(解决疑问)
阅读方法(探究疑问)
浏览
找中心句
圈画关键句
查找资料
概括意思比较分析
提取关键信息
一、给下列加点字选择正确的读音
√
√
√
√
√
√
1.水星离太阳最近,朝向太阳的一面表面温度达到300—400℃,不可能存在生命。( ) 2.火星与地球有不少相似之处。( ) 3.1971年,美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道,给火星拍摄了大量的照片。( )
9
说说科学家是怎样判断其他星球有没有生命的。
回顾阅读过程,为了完成这个问题,我们刚才是怎样阅读文章的?
先浏览课文筛选内容,然后重点阅读相关内容,勾画关键词句,提取信息,根据科学家的判断过程总结判断方法和结果。
统编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优质课件(共69张PPT)
作者用了作比较、列数字这两种说明 方法。告诉我们火星与地球的相似点。
1:自转时间相似。 2:有昼夜,有四季。
火星≈地球
由这两种比较得出的相似点,又引出了科学 家的两种猜测,请在文中找出相关的语句用自己 的话总结一下。
1:火星表面的黑色线条是运河。 2:火星表面颜色随季节变化而变 化,认为那是植物在变色。
太低。
√ 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。
科学家是怎样得出“火星可能存在生命”这 一假设的?请在课文中找到相关语句。
火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈 是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分; 地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角, 而火星的倾角约66度1分,所以火星和地球昼夜 长短相近,而且也有四季更替。
我会写
易写错
dǐ
抵
不要忘写这一点。 组词:大抵 抵触
yù
御
易写错
中间不要写成“缶”。 组词:抵御 防御
词语理解 沧海一粟: 大海里的一粒谷子。比喻非
常渺小。本课指银河系在宇 宙中非常小。
造句:在茫茫宇宙中,我们的地球真的是沧海一粟,非常小的。
尚未: 至今未曾;还没有。
造句:事实真相尚未揭晓,我们先不要杯弓蛇影,庸人自扰。
10 宇宙生命之谜
茫茫宇宙 奥秘无穷
宇宙是如此神秘,让人类忍不住向往 与追随,而科学家目前都没有在地球之外 发现生命。今天这节课就让我们走进课文, 看一看人类探索的具体过程吧!
读课文,思考:为什么说“地球绝不是 有生命存在的唯一天体”?作者是怎么得出 这个结论的?读第1、2自然段, 找一找。
地球只是太阳系中的一颗行星,而 太阳系只是银河系中一个极小的部分, 银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个 银河系中有几千亿颗恒星,类似太阳系 这样的天体系统为数不少,其中肯定有 与地球类似的行星。
第10课《宇宙生命之谜》课件(共24张ppt年部编版语文六年级上册
问题解答
3.再读课文,交流生命存在的条件。
一是保证一定的温度; 二是有必要的水分及生命物质; 三是有适当成分的大气; 四是有足够的光和热。
问题解答
4.阅读5—8段,根据课文内容说说除地球 之外哪个星球最有可能存在生命,为什么?
火星与地球有许多相似之处: 地球自转一圈23小时56分4秒。火星自转一圈是 24小37分; 地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角, 而火星的倾角约66度1分,所以火星和相地球昼 夜长短相近,而且也有四季更替。
品析语句
说说下列句中加点词语的作用、体会本文用语准确的特点 1、人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 2.人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样 几个条件。 3.太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 4.所有这些因素都说明,在火星上生命难以存在。
1、“至今尚未”是“到现在仍没有”的意思,是有一个 时间的限定,但科学的探索仍然会继续,将来是否会找到 另外一颗具有生命的星球,仍不确定 2.“至少应有”是指“这样几个条件”缺一不可、是生 命存在的下限要求只有“这样几个条件”都具备了,天体 上才可能有生命存在。 3.“唯一还可能”是排除了太阳系中除地球、火星之外 的所有星球存在生命的可能性,也就是说,太阳系中除地 球以外,只有火星还有存在生命的可能。 4.“所有这些”是指火星上并没有四季变换,大气中水 汽含量极少、大气层非常稀薄且氧气含量极少,火星表面 温度很低,火星上没有磁场、大气层中又没有臭氧层。以 上每条因素都指向同一个结论:火星上生命难以存在。
第三部分(5—8):主要讲科学家对火 星的探究和研究,目前他们得出的结论 是火星上是否有生命存在还有待进一步 研究。
始)
第四部分 (9—10) 告诉我们 太空有可 能存在生 命,但还 需要人类 继续探索。 “谜”结 束
《宇宙生命之谜》课件(共36张PPT)
D.如果地球资源枯竭了,我们很难从别的地方得到资源。
人教部编版版小学语文六年级
谢谢观看
手
人类在不断探索宇宙中)……地球之外的太空中是否有生命 存在,仍然是一个吸引人的问题。
(第十一自然段)地球之外是否有生命存在,是 人类一直探索的宇宙生命之谜。
提出问题 是否有生命存在
宇
理论上存在
宙
生 命
分析问题 生命存在四个条件
探索宇宙
永不止步
之
谜
火星探测
探求结论 一直探索
30多米。消息一传出去,马上成了轰动一时的世界新闻。 因为这个“怪物”是圆盘形,所以被人们称为“飞碟”。
“飞碟”究竟是何物?它来自何方?人们对此有各种各样的看 法,其中最吸引人的一种看法是:飞碟是外星人的飞船。
对这种看法,科学家们持两种不同的意见,一种是赞同的,另
一种是怀疑甚至否定的。1969年,美国的一个专家调查小组发 表了长篇报告。根据对1万2千多起飞碟案例的调查,表明绝大多
解 析:运用列数字的说明方法,说明银河系的恒星很多, 表达更准确,更有说服力。
仿 写: 赵州桥是我国古代著名的石拱桥,约建于605年,现已有 1400多年历史了。
2.生命存在必须有哪四个条件?
生命存 在四条 条件
一是保证一定的温度; 二是有水分及生命物质; 三是有适当的大气成分; 四是有足够的光和热。
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10 宇宙生命之谜
手
引入新课
科普文章一般用轻松、活泼的笔调,解 说某一方面的科学技术知识。有科技的技 术性、内容的生动性、题材的广泛性、篇 幅的简短性。
mí
cháng
é
shàng shè
qīng
jiē
人教部编版版小学语文六年级
谢谢观看
手
人类在不断探索宇宙中)……地球之外的太空中是否有生命 存在,仍然是一个吸引人的问题。
(第十一自然段)地球之外是否有生命存在,是 人类一直探索的宇宙生命之谜。
提出问题 是否有生命存在
宇
理论上存在
宙
生 命
分析问题 生命存在四个条件
探索宇宙
永不止步
之
谜
火星探测
探求结论 一直探索
30多米。消息一传出去,马上成了轰动一时的世界新闻。 因为这个“怪物”是圆盘形,所以被人们称为“飞碟”。
“飞碟”究竟是何物?它来自何方?人们对此有各种各样的看 法,其中最吸引人的一种看法是:飞碟是外星人的飞船。
对这种看法,科学家们持两种不同的意见,一种是赞同的,另
一种是怀疑甚至否定的。1969年,美国的一个专家调查小组发 表了长篇报告。根据对1万2千多起飞碟案例的调查,表明绝大多
解 析:运用列数字的说明方法,说明银河系的恒星很多, 表达更准确,更有说服力。
仿 写: 赵州桥是我国古代著名的石拱桥,约建于605年,现已有 1400多年历史了。
2.生命存在必须有哪四个条件?
生命存 在四条 条件
一是保证一定的温度; 二是有水分及生命物质; 三是有适当的大气成分; 四是有足够的光和热。
人教部编版小学语文六年级
10 宇宙生命之谜
手
引入新课
科普文章一般用轻松、活泼的笔调,解 说某一方面的科学技术知识。有科技的技 术性、内容的生动性、题材的广泛性、篇 幅的简短性。
mí
cháng
é
shàng shè
qīng
jiē
宇宙生命之谜ppt课件
1.这段话中提到了几个行星?分别是哪几个? 六个。 分别是水星、金星、木星、土星、 天王星、海王星。
2.这段话中提到了生命的存在需要哪些条件? 温度、氧气、水。
一、给下列字注音。
辐射( fú )
嫦娥奔月(chánɡ é)
磁场( cí )
沧海一粟( cānɡ)
抵御( yù )
厌氧菌( yǎnɡ)
干燥( zào )
陨石( yǔn )
二、根据课文填上合适的关联词。 从理论上说,宇宙是无限的。地球(只是)
太阳系中的一颗行星,( 而 )太阳系(只是) 银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说 (又是)沧海一粟。
pán
蟠桃
猜测
观测
yù
抵御
xī fú
分析 辐射
yǎng
起源 氧气
bān
拍摄 斑点
因素 考察
guǐ
rǎng yǔn
轨道 土壤 陨石
能源 昼夜 神秘
mò cí
枯萎 沙漠 磁场
cāng sù
培养 沧海一粟
大海里的一颗谷粒,形容非常渺小。
词语对对碰
无限——无穷
猜测——推测
适合——适宜
浓厚——浓密
观察——观测
抵御——抵挡
培养——培育
探索——探究
沧海一粟——九牛一毛
发达——落后 无限——有限 浓厚——稀薄 枯萎——盛开
吸引——排斥 猜测——确定 揭开——掩盖 干燥——湿润
课文结构
第一部分(1~2段):地球之外的太空是否有生命存在。 第二部分(3~4段):天体上生命存在的条件,科学家对太阳系 行星的探测。 第三部分(5~8段):对火星的探测与考察。 第四部分(9~10段):太空是否存在生命,仍需人类继续探索。
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教学反思:
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商) 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生,消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴,而有两只耳朵,原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海,必须先由小河川开始。 228、有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者,人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路,出口说好话,出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败,只找理由成功。(不为失败找理由,要为成功找方法) 235、如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人,未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 243、人之所以能,是相信能。 244、没有口水与汗水,就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量,大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变,解决之道在于改变自己。 247、两粒种子,一片森林。 248、每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。
• 人类至今发射43个火星探测器,成功17.5次 (欧空局的“火星快车”取得部分成功), 失败25.5次。其中美国成功16次,失败4次, 另有日本的“希望号”失败,以及前不久 成功入轨的印度“曼加里安号”火星探测 器。
当堂检测
阅读回答 球之外的太空中是否有生命存在,是人类仍在探索的宇宙生命之谜. ②从理论上说,宇宙是无限的.地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分.整个银河系中有几千亿颗恒星, 类似太阳系这样的星球系为数不少,其中肯定有与地球类似的行星.可以猜测,地球决不是有生命存在的唯一天体.但是,人类至今尚未 找到另外一颗具有生命的星球. ③哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条 件:一是适合生物生存的温度,一般应在零下50至零上150摄氏度之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都 和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳 对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命体系提供能源. ④根据这些条件,科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析.水星离太阳最近,向阳时表面温度达到300至400摄氏度,不 可能存在生命.金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星,也不可能有生命存在.木星、土星、天王星、海王星和冥 王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于零下140摄氏度,因此,也不可能有生命存在. ⑤太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星.火星与地球有不少相似之处;地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小 时37分;地球自转轴与轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度,所以火星和地球一样有昼夜,有四季,火星的两极也和地球 一样,被冰雪封冻着.更有趣的的是,1879年,意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多的黑色线条,人们猜测这是火星人开挖的运 河.人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化,有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色. ⑥为了揭开火星神秘的面纱,科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测.1971年,美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环 绕火星飞行的轨道,给火星拍摄了大量的照片.这些照片表明,意大利天文学家观察到的所谓“运河”,原来是一连串的暗环形山和暗 的斑点.通过近距离观测还发现,以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化,并不是由于植物的生长和枯萎造成的,而是由于风把 火星表面上的尘土吹来吹去,才造成了颜色明暗的变化. 本文的中心话题是____,围绕着这一话题,文章从四方面进行了说明,请你用简短的话加以概括: 1. 2. 3. 4. 第三自然段用先_后_的方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条件,请用小标题的形式写出来. 1.________ 2.___________ 3.________ 4._________
教学目标:
1、掌握文中出现的字词:揭、纵横、枯 萎、磁场、沧海一粟等 2、正确、流利朗读课文 3、读懂课文,培养爱科学学科学的兴趣 和探索未知的好奇心
地球-太阳系-银河系-宇宙
生命存在的条件:
向阳时表面 温度达300400℃
再次默读6-8自然段,思考火星究竟 适合人类生存吗?