高三语文文言文复习PPT优秀课件
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高三文言文复习PPT优选课件
2020/10/18
9
阅读下面两首古诗,比较其风格的不同
• 听蜀睿弹琴 • 蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰. • 为我一挥手,如听万壑松. • 客心洗流水,余响入霜钟. • 不觉碧山暮,秋云暗几重.
•
日暮
牛羊下来久,各已闭柴门. 风月自青夜,江山非故图. 石泉流暗壁,草露滴秋根. 头白灯明里,何须花烬繁.
1.解释文中红色的实词 2.说出文中绿色句子的句式
2020/10/18
11
适: 往,到
累丸二而不坠
定语后置
掇: 拾取
道: 方法
而唯蜩翼之知
宾语前置
易:
转移
顾: 回过头 其佝偻丈人之谓乎 宾语前置
2020/10/18
12
谢谢您的聆听与观看
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挫,他的诗多为忧国忧民之作. • 3.孟子 • 战国时期伟大的思想家,孔子之后的又一位儒家大师,史称
亚圣,主要思想:仁政,性善论,民贵君轻的民本主义思想.
2020/10/18
3
现实主义和浪漫主义
• 现实主义提倡客观地观察现实生活,按照生 活的本来样式精确细腻地描写现实,真实地 表现典型环境中的典型人物.
(攻克)
(如此) 吾力足以举千均,而不足以举一羽 (举起)
(比得上)
(你)
• 孰能一之
•(它,指天下)
• 今夫天下之人牧
•(的)
• 民归之,尤水之归下 •(他)
• 顷之,目似暝,意暇甚 (音节助词)
• 鹏之徙于南冥也
•(助词)
卒之东郭燔间 卒然问曰:天下恶乎定 鲁肃闻刘表卒 信臣精卒陈利兵而谁何
高三语文一轮复习文言文实词复习 课件(共52张PPT)
找出下列各句中的名词用作意动的词语，并加以解释。
① 越国以鄙远 ② 鱼肉缙绅
鄙：把……当作边鄙 鱼肉：以……为鱼肉
③ 孟尝君客我 客：把……当作门客
④后人哀之而不鉴之 鉴：意动用法，以…为鉴
37
名词活用
解释句中加点词语的含义，并说明其用法。
⑴假舟楫者非能水也，而绝江河。
⑵上食埃土，下˙饮黄泉。 ⑶˙事不目见耳˙闻而臆断其有无。 ⑷以其˙乃华˙山之阳名之也。 ⑸项王虽霸天下而˙臣诸侯 （6）邑人奇之，稍˙稍宾客其父。
绝境：古代表示与外界隔绝之地，现在表示走投无路之时。
23
偏义复词
所谓偏义复词，就是一个词 由两个意义相近、相对或相反 的语素构成，其中一个语素表 示意义，另一个语素不表示意 义，只作陪衬。
24
◆ 1. 语义相对的偏义复词。
① 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
异同：偏义复词，不同。 ② 昼夜勤作息
古义：容颜、脸色。今义：色彩 3.秋天漠漠向昏黑
古义：秋日的天空。今义：秋季。
15
5.戍卒叫,函谷举，楚人一炬，可怜焦土
古义：攻克。今义：抬起。
6.兔走触株,折颈而死
古义：跑。今义：行走。
16
4.词义弱化：
所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代 时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较 弱。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋 怨、责备。
7
指出下列加点词语的通假字并解释其含义。
1.赢粮而景从 [景]同[影]，像影子一样。 2.满坐寂然，无敢哗者 [坐]同[座]，座位。 3.乃善刀而藏之 [善]通[缮]，修治。 4离骚者，犹离忧也 [离]通[罹]，遭受。
8
（三）古今异义
高考复习文言文阅读ppt(9份打包)7
5大比对角度、 10个命题设误点分类例析 角度一：比对人物
误解
把人物的言行所揭示出来的性格特点故意 说错，造成对人物形象的错误理解。 即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者 把甲事件结果说成是乙事件结果。
命题
设误
形象 张冠 李戴
比对
方法
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什 么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在 这几方面的表述与原文是否一致。
州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂其事迹。
分析：从时序颠倒的角度设误，“作者杨万里素来仰慕李台州至 孝之名”错，根据原文可知，作者最初并不知道李台州与其母亲 的事，直到李台州死后，在与丞相京公交谈中才知道李台州母子 之间的故事，才了解李台州至孝之名。 [参考译文] 宗质在乾道庚寅年担任洪州副郡守，当时我做奉新县的县 令，多次拜谒他，不知道他们母子间的事情。第二年，我到京师 做官，宗质入朝，被授予台州知府。朝中人士说：“李台州，是 曾觌的姻亲。曾觌没有儿子，把台州的儿子当作自己的儿子。” 我见他一次，(从此)不敢再去见他，也不知道他的孝顺。 十七年后，台州已经去世，我与丞相京公一同为宰相属 官。谈论间，京公给我说了李台州母子的事。我出生八年，母 亲去世，终身遗憾。听说了李台州母子的事，哭泣不止，被感 动并为他作传。
提升解题技能(四)
题目怎么命——洞悉3大特点 1.四个选项基本按行文顺序设 置，用现代汉语表述，且内容 属于文章主要部分。按顺序设 置，有利于快速找到信息区间 进行文题比对。 2 ．每个选项均是先用一个或 两个四字格式短语对人物进行 概括，然后举事例印证分析。 3．四个选项中只有一项错 误，且该项错误也非全错，而 是错一点，往往是“概括”无 错，“分析”有瑕。 故在比对时可重点关注分析印 证的部分文字。
高三语文文言文复习资料ppt课件
高考文言文复习板块儿
2018- 03 - 23
黄丹丹
Contents
目录
文言实词
文字、古今异义、一词多用、词类活用
文言虚词
代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词
文言句式
判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式
文言文断句、翻译及文意理解
文言文断句、文言文翻译、文言文文意理解
1 文言实词
知识点一：文字
（三）省略句： 1 省略主语：如:“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。 2 省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。 3 省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南” 。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。 （四）宾语前置: 1 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词（如:谁、何、奚、 曷、胡、恶、安） 2 否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。” 3 用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。 如:“唯利是图”等。 4 方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”（《史记·项羽本纪》） （五）定语后置: 1 者：如:“求人可使报秦者，未得。”； 2 之：蚓无爪牙之利，筋骨之强； 3 ……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。” （六）介词结构做状语后置: 1 用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青 于蓝。” 2 介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”（《鸿门宴》）。
五、使动用法
1、动词的使动用法。例： ① 项伯杀人，臣活之。 ② 外连横而斗诸侯。 ③ 若亡郑而有益于君。 2、形容词的使动用法。例： ① 会盟而谋弱秦。 ② 臣闻求木之长者，必固其根本 。 3、名词的使动用法。例： ① 步余马于兰皋兮 。六、意动用法 1、形容词意动。例：乐琴书以消忧。 2、名词意动。例：侣鱼虾而友麋鹿。 七、为动用法 1、动词为动。例：今亡亦死，举大计亦死；等死 ，死国可乎？ 2、名词为动。例：是使民养生丧死无憾也。
2018- 03 - 23
黄丹丹
Contents
目录
文言实词
文字、古今异义、一词多用、词类活用
文言虚词
代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词
文言句式
判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式
文言文断句、翻译及文意理解
文言文断句、文言文翻译、文言文文意理解
1 文言实词
知识点一：文字
（三）省略句： 1 省略主语：如:“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。 2 省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。 3 省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南” 。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。 （四）宾语前置: 1 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词（如:谁、何、奚、 曷、胡、恶、安） 2 否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。” 3 用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。 如:“唯利是图”等。 4 方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”（《史记·项羽本纪》） （五）定语后置: 1 者：如:“求人可使报秦者，未得。”； 2 之：蚓无爪牙之利，筋骨之强； 3 ……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。” （六）介词结构做状语后置: 1 用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青 于蓝。” 2 介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”（《鸿门宴》）。
五、使动用法
1、动词的使动用法。例： ① 项伯杀人，臣活之。 ② 外连横而斗诸侯。 ③ 若亡郑而有益于君。 2、形容词的使动用法。例： ① 会盟而谋弱秦。 ② 臣闻求木之长者，必固其根本 。 3、名词的使动用法。例： ① 步余马于兰皋兮 。六、意动用法 1、形容词意动。例：乐琴书以消忧。 2、名词意动。例：侣鱼虾而友麋鹿。 七、为动用法 1、动词为动。例：今亡亦死，举大计亦死；等死 ，死国可乎？ 2、名词为动。例：是使民养生丧死无憾也。
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3、地方文职。太守、刺史、长史、别驾、黜陡 使、知州、知府、令等。
此外，还有一个常见词： 掾（yuàn）：古代官署 属员的通称。如：田单者，齐诸田疏属也。为临淄市 掾。
高考第一轮复习— — 文言文专题 课件 ( 共1 5 1 张)
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除以上有关官职常识外，阅读文言文 最重要的就是要掌握以下几个方面： 1、文言实词推断（共120个） 2、部分文言虚词（18个，近年高考已取消， 但翻译中还应该注意） 3、文言句式 4、文言断句 5、文言翻译
“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。
课堂演练：
1、解释下列句中“于”字的意义
（1）乃设九宾礼于廷 （ 在） （2）臣诚恐见欺于王而负赵 （ 被） （3）况于将相乎 （ 对于） （4）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 （ 向） （5）公子自度终不能得之于王 （ 从） （6）赵尝五战于秦（同， 跟） （7）长于臣（比 ）
• ⑼贬（降职并外放，与“谪”相近） 贬连州刺史。（《旧唐书 刘禹锡传》）
• ⑽黜（罢免官职） 台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。 ⑾夺（削去、罢免）
使者遂逮守，胁服夺其官。（高启《书博鸡者事》）
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判断句，“也”表示判
五、看代入检验 高考第一轮复习——文言文专题 课件 (共151张)
1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正
确的一项是（ B ） “因”“乃”：“于是”
飞骑因番请见
“止”“仅”：“只”
仁杰乃引张释之高庙
大理丞狄仁杰断善才罪止免官
法是陛下法，臣仅守之
此外，还有一个常见词： 掾（yuàn）：古代官署 属员的通称。如：田单者，齐诸田疏属也。为临淄市 掾。
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除以上有关官职常识外，阅读文言文 最重要的就是要掌握以下几个方面： 1、文言实词推断（共120个） 2、部分文言虚词（18个，近年高考已取消， 但翻译中还应该注意） 3、文言句式 4、文言断句 5、文言翻译
“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。
课堂演练：
1、解释下列句中“于”字的意义
（1）乃设九宾礼于廷 （ 在） （2）臣诚恐见欺于王而负赵 （ 被） （3）况于将相乎 （ 对于） （4）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 （ 向） （5）公子自度终不能得之于王 （ 从） （6）赵尝五战于秦（同， 跟） （7）长于臣（比 ）
• ⑼贬（降职并外放，与“谪”相近） 贬连州刺史。（《旧唐书 刘禹锡传》）
• ⑽黜（罢免官职） 台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。 ⑾夺（削去、罢免）
使者遂逮守，胁服夺其官。（高启《书博鸡者事》）
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判断句，“也”表示判
五、看代入检验 高考第一轮复习——文言文专题 课件 (共151张)
1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正
确的一项是（ B ） “因”“乃”：“于是”
飞骑因番请见
“止”“仅”：“只”
仁杰乃引张释之高庙
大理丞狄仁杰断善才罪止免官
法是陛下法，臣仅守之
高考语文复习：文言文高频实词讲解 课件(共23张PPT).ppt
34.弘图耻之，不与共坐，七疏乞休。帝怒，遂削籍归，家
居十年不起
耻：以……为耻；乞休、乞老、告老、乞骸骨、致 仕、求老：辞官回家；籍：登记，户口（户籍、官 籍、兵籍等）；不起：不被任用
35.劝奏帝赦天下，尽与蠲除
蠲除：免除赋税
36.将士卒二万七千八百余人，多赍（ji）金币
37.帝大喜，赉（lai）诸将士有差
2023届高考语文复习文言文高 频实词讲解
1.寻坐与杨玄感有旧 2.亮亲加棺敛，瘗（yi）之路侧 3.薛举僭（jian）号陇西，以亮为黄门侍郎，委之机务 4.宵衣旰食 5.邑灾，不待报，遽出仓粟七千石贷民
1.寻坐与杨玄感有旧
寻：不久；坐：因……而获罪；旧： 和……有交情
2.亮亲加棺敛，瘗（yi）之路侧
22.然后申之以弦歌，广之以读书
然后：这样以后；申：说 明、解释；广：传播
23.好仁不好学，其蔽也愚；好智不好学，其蔽也荡；好信
不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，
其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂 也：表停顿；贼：伤害
自己；绞：性子急
24.方庆常就坚质问，坚必能征旧说，训释详明
就：接近、靠近、向； 旧说：前人的观点
私下里，悄悄地；讽：劝说
市：买、卖；檄：命令、声讨
16.有诣徽者，出则过秀 17.曹爽乃辟之为掾 18.所以出身仕者 19.文帝之讨张彪也，文帝不豫，入侍医药 20.耕者众则籴（di）贱 21.故弱者见辱，强者见笑
16.有诣徽者，出则过秀
造、诣、过、候、存、顾：拜 访；过：指责、责备
17.曹爽乃辟之为掾 辟：征召，掾：属官，下属
寤：发觉、发现
29.文不肯就船车，荷担徒行
就：接近、靠近、乘坐 荷：挑着、担着
高考专题复习：文言文句式课件(共31张PPT).ppt
例：城北徐公，齐国之美丽者也。
2.“为”字句：“为”作动词 例：如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》)
3.用“乃、即、则、皆、必”等表判断，用“非”表否定判断 例：此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 此皆良实，志虑忠纯。(《出师表》) 失败乃成功之母。 此非曹孟德之诗乎？(《赤壁赋》)
4.“是”字句：如是用“是”表判断的则保留。 例：不知木兰是女郎。(《木兰辞》)
(选自《资治通鉴·卷第三十九》，有删改)
如果被敌人打败，连脑袋都留不住，还拥有什么财物！
板块五
介词结构后 置句
明确概念
在现代汉语中，介词结构经常放在谓语或主 语之前，作句中或句前状语；而在文言文中， 这种介词结构却经常放在谓语后面作补语。
形式加例句
1.用“于”字构成介词结构 例：月出于东山之上。(《赤壁赋》) 2.用“以”字构成介词结构 例：申之以孝悌之义。(《寡人之于国也》) 3.用“乎”字构成介词结构 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》)
②夜以继日(成语) 格式：宾语＋介词（以）＋动词
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 刘秀至郾、定陵，悉发诸营兵。诸将贪惜财物，欲分兵守之。秀
曰：“今若破敌，珍宝万倍，大功可成；如为所败，首领无馀，何 财物之有！”秀与诸营俱进，自将步骑千馀为前锋，去大军四五里 而陈。王寻、王邑亦遣兵数千合战。秀奔之，斩首数十级。诸将喜 曰：“刘将军平生见小敌怯，今见大敌勇，甚可怪也！且复居前， 请助将军！”
类型加例句
1.中心词+之+定语（形容词） 例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 2.中心词+定语+者 例：客有吹洞箫者，倚歌而和之 3.中心词+之（而）+定语+者 例：马之千里者，一食或尽粟一石。 4.中心词+定语（数量词） 例：玉斗一双，欲与亚父。
文言文高考总复习课件(共19张PPT)
(节选自《史记·屈原贾生列传》)
[阅读指导] ____________________________________________________________________________ 按以下步骤把握全文：
第一步 快速通读,厘清层次 节选文段大体可以分为几个层次？ 节选文段按照文言人物传记的一般行文思路,可以分为三层：第一层,开头第一句,介绍传主姓名、籍 贯等基本情况；第二层,中间主体部分,叙述传主生平主要事迹；第三层,最后两句,交代传主去世及其原因。
《晋书·鲁芝传》 《后汉书·王涣传》 《宋史·范纯礼传》 《宋书·谢弘微传》 《后汉书·赵憙传》
《宋史·许将传》
体裁 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传
[备考指导] 1．题型稳中有变。分析综合题、翻译题，自 2009 年一直沿用至今，没 有变化。2014 年起全国新课标卷中的文言文阅读部分试题有了微调，删去 2013 年及以前的信息筛选题，增设了断句题，而且是以单选题的形式考查。 2014 年及以前均设有一道考查文言实词的单选题，至 2015 年后替换为一道 文化知识题，仍是以单选题的形式考查。2016 年与 2017 年各题题型及其针 对的考点保持一致。2018 年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第 10 题仍旧是断句题。 2018《考试说明》题型示例出现了实词考查单选题，说明这个考点依然要重 点复习。 2．“内”“外”兼顾，以考查文言文基础知识为主。选文是课本外的， 但答案却能在课本内找到。断句题、翻译题，甚至分析综合题，皆体现出这 一特点。 3．始终坚持“浅易”原则。“浅易”体现在五个方面：第一，选文基 本上出自“二十四史”中的人物传记(2007 年至 2018 年，全国卷中《宋史》 选文 9 篇、《明史》选文 6 篇、《旧唐书》选文 2 篇、《新唐书》选文 1 篇、《北 史》选文 2 篇、《宋书》选文 3 篇、《后汉书》选文 3 篇、《新五代史》选文 1 篇、《晋书》选文 1 篇)；第二，文章用词均为常用词；第三，文章均采用常 见句式；第四，文章可在脱离写作背景的情况下读懂；第五，文章是典范的 文言文作品。
[阅读指导] ____________________________________________________________________________ 按以下步骤把握全文：
第一步 快速通读,厘清层次 节选文段大体可以分为几个层次？ 节选文段按照文言人物传记的一般行文思路,可以分为三层：第一层,开头第一句,介绍传主姓名、籍 贯等基本情况；第二层,中间主体部分,叙述传主生平主要事迹；第三层,最后两句,交代传主去世及其原因。
《晋书·鲁芝传》 《后汉书·王涣传》 《宋史·范纯礼传》 《宋书·谢弘微传》 《后汉书·赵憙传》
《宋史·许将传》
体裁 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传
[备考指导] 1．题型稳中有变。分析综合题、翻译题，自 2009 年一直沿用至今，没 有变化。2014 年起全国新课标卷中的文言文阅读部分试题有了微调，删去 2013 年及以前的信息筛选题，增设了断句题，而且是以单选题的形式考查。 2014 年及以前均设有一道考查文言实词的单选题，至 2015 年后替换为一道 文化知识题，仍是以单选题的形式考查。2016 年与 2017 年各题题型及其针 对的考点保持一致。2018 年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第 10 题仍旧是断句题。 2018《考试说明》题型示例出现了实词考查单选题，说明这个考点依然要重 点复习。 2．“内”“外”兼顾，以考查文言文基础知识为主。选文是课本外的， 但答案却能在课本内找到。断句题、翻译题，甚至分析综合题，皆体现出这 一特点。 3．始终坚持“浅易”原则。“浅易”体现在五个方面：第一，选文基 本上出自“二十四史”中的人物传记(2007 年至 2018 年，全国卷中《宋史》 选文 9 篇、《明史》选文 6 篇、《旧唐书》选文 2 篇、《新唐书》选文 1 篇、《北 史》选文 2 篇、《宋书》选文 3 篇、《后汉书》选文 3 篇、《新五代史》选文 1 篇、《晋书》选文 1 篇)；第二，文章用词均为常用词；第三，文章均采用常 见句式；第四，文章可在脱离写作背景的情况下读懂；第五，文章是典范的 文言文作品。
高三语文复习优质课件-文言文断句(共33张PPT)
精编优质课PPT高三语文复习课件：文 言文断 句(共3 3张PPT )(获奖 课件推 荐下载 )
一、语法
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方法运用
断句：刻削之道／鼻莫如大／ 目莫如小／鼻大可小／小不可 大也／目小可大／大不可小也 ／举事亦然／为其后可复者也 ／则事寡败矣。
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看蓝色的虚词，可置于句末的有：焉、 也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有： 以、则、则、而、而、故。这一段标点， 如果顿号不计，共12处标点，有10处可依 据以上虚词断开。“游者众”后的分号， 可根据文言句式整齐的特点断开。“非常 之观”是由于主语较长而作的停顿。
乃信之所以为陛下禽也
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14
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3、找虚词，定句读。 句首发语词：夫、盖、至若、若夫、表敬词： 窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们 的前面一般要断开。 句尾词：也、矣、耳等经常用于陈述句末尾； 耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句 末尾；哉等经常用于感叹句末尾。它们的后 面一般要断开。
新高考语文高三复习文言文翻译PPT课件
……何如哉!(……该是怎样的呢!)
独……耶?(难道……吗?)
三、常见固定结构
【3、表示反问】 何……哉(也)?(怎么能……呢?) 何……为?(……干什么呢?) 何……之有?(有什么……呢?) 如之何……?(怎么能……呢) 岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?) 安……哉(乎)?(哪里……呢?) 不亦……乎?(不是……吗?) ……非……欤?(……不是……吗?) 宁……耶?(哪里……呢?) 顾……哉?(难道……吗?) 独……哉?(难道……吗?)
意译：意译为辅文从句顺，明白通顺，合乎现代 汉语的表达习惯，没有语病。在难以直译 或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才 酌情采用意译作为辅助手段。
重到沭阳图记
袁枚
古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭阳二年，乙丑，量移白下。今
戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。
文言文翻译
评分标准
• 重点字词：实词虚词、古今异义、通假假借 • 特殊用法：特殊句式、词类活用
文言实词
通假现象 古今意义 词类活用
一词多义 偏义或同义复词现象
文言虚词 18个文言虚词
特殊句式 判断句、省略句、被动句、倒装句
文学文化常识
一、注意事项
• 一、字词得分点意识，不能笼统翻译 • 二、文言重点词语掌握 • 三、文言句式特点 • 四、专有名词可直译 • 五、意译要通顺
元嘉四年卒。弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短
长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。弘微一无所取，
高考语文复习-文言文实词专题 课件(共51张PPT).ppt
文言文高考专题
四类文言文实词卡卡 信息循环 高效学习
年份 2022 2021
卷别 新高考II 全国甲
全国乙
浙江 新高考I 新高考Ⅰ
题干表述
设题角度
命题特点
翻译：禹数与语，其人勇
鸷有智谋，诸将鲜能及者 实词：数、语、勇鸷、鲜
。”
下列对文中加点的词语及 相关内容的解说，不正确 的一项是
实词：约车、宣言、孤国、阴 合 ①实词考查有两种方
一、名词活用
1.名词活用为状语 在现代汉语中，名词一般不直接用作状语修饰谓语动词；但在文言文中 ，有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主 要有：①时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词“ 南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；③普通名词作状语。
试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)东犬西吠：_西__ (2)吾妻死之年所手植也：__手__ (3)良庖岁更刀：__岁__ (4)蝉蜕于浊秽：__蝉__ (5)余自齐安舟行适临汝：__舟__ (6)常以身翼蔽沛公：_翼___ (7)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：_席__、__包__、__囊____ (8)大石侧立千尺：_侧___
知识拓展
反训词
在古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的
两个意思，这种词叫反训词。
这样的词语有：
①“沽”，买或卖； ②“置”，置办或放弃；
③“报”，报恩或报仇； ④“从”，跟随或率领；
⑤“纳”，收进或交出； ⑥“迁”，升官或降职；
⑦“市”，卖出或买入。
二 一词多义
卡卡
【词语的意义】
词语
古义
今义
变化类型
四类文言文实词卡卡 信息循环 高效学习
年份 2022 2021
卷别 新高考II 全国甲
全国乙
浙江 新高考I 新高考Ⅰ
题干表述
设题角度
命题特点
翻译：禹数与语，其人勇
鸷有智谋，诸将鲜能及者 实词：数、语、勇鸷、鲜
。”
下列对文中加点的词语及 相关内容的解说，不正确 的一项是
实词：约车、宣言、孤国、阴 合 ①实词考查有两种方
一、名词活用
1.名词活用为状语 在现代汉语中，名词一般不直接用作状语修饰谓语动词；但在文言文中 ，有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主 要有：①时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词“ 南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；③普通名词作状语。
试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)东犬西吠：_西__ (2)吾妻死之年所手植也：__手__ (3)良庖岁更刀：__岁__ (4)蝉蜕于浊秽：__蝉__ (5)余自齐安舟行适临汝：__舟__ (6)常以身翼蔽沛公：_翼___ (7)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：_席__、__包__、__囊____ (8)大石侧立千尺：_侧___
知识拓展
反训词
在古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的
两个意思，这种词叫反训词。
这样的词语有：
①“沽”，买或卖； ②“置”，置办或放弃；
③“报”，报恩或报仇； ④“从”，跟随或率领；
⑤“纳”，收进或交出； ⑥“迁”，升官或降职；
⑦“市”，卖出或买入。
二 一词多义
卡卡
【词语的意义】
词语
古义
今义
变化类型
《高三语文文言文总复习》课件(90张PPT)
❖ “使臣奉璧拜送书于庭。” ： ❖ 庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词 ❖ “唯大王与群臣孰计议之。” ❖ 孰：同“熟”；仔细。形容词 ❖ “不以木为之者，文理有疏密。” ❖ 文：同“纹”；纹路，纹理。名词 ❖ “因击沛公于坐 。” ❖ 坐：同“座”；座位。名词
二、古今异义
这一类实词，从字面上看与今词意义相 同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复 习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色 彩的转换、单双音的变化等方面进行辨析， 防止以今义释古义。
天下云集响应，赢粮而景从。 译为：像……一样。
第二、表示对待人的态度。
君为我呼入，吾得兄事之。 译为：当作……一样。
第三、表示处所。
草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。 译为：在……
第四、表示动作使用的工具。
余自齐安舟行适临汝。 函封之
译为：用（乘，凭借）……
第五、表示动作进行的方式。
群臣吏民能面刺寡人之过者
考试内容：一词多义、词类活 用、古今异义、通假字、偏义 副词。
一、通假字
❖ 通假字包含：本字和借字 ❖ 如：有朋自远方来，不亦说乎 ❖ 说：本字——悦 ❖ 借字——说
通假字的类型
❖ 1、双声通假：借字和本字声母相同 ❖ “秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明
约束者也”： ❖ 缪：同“穆” 温和，恭敬。例句中为
项羽季父也，素善留侯张良。 卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 而心目耳力俱穷，绝无踪响。
译为：善待。 译为：说坏话。 译为：穷尽。
其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 译为：善于。
且夫天下非小弱也。
译为：变小变弱。
特殊的 动宾关系
使
动
为动
用
用法
法
意动
用法
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常见复音虚词一览
• 1、比及：由两个同义介词并列构成的复合结构， 做介词，意思是“等到……时候”。
• 例：比及三年，可使足矣。 • 2、不然：由副词加复指上文的代词构成，做连词，
表示否定前文所说，意思是“如果不如此”
• 例如：不然，籍何以至此。 • 3、不啻：由副词加动词构成. • ①做状语，表示不限于某范围，意思是“不止”、
• 如：臣请三言而已矣；
• ②虚化为语气词，表示限制语气，急读则为“耳”，意思 是“罢了”、“就是了”。
• 如：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
• 8、尔来，由代词加动词构成 ，意思是“从那以来”。
• 如：尔来有二十有一年矣。
• 9、否则，由否定副词加连词构成，意思是，否定的是上 文所说的整个内容，相当于“不+前句”，所以，“否” 实际上是个否定性假设分句；“则”是个连词，引出下句 结果，意思是“如果不这样，就……”，“否则”凝固成 一个关联词，连接的两部分是正反并列关系。
• 13、何所，是由“所”字结构作主语和疑问代词作谓语的判断句构成的倒装， 表示询问。
• 如：问女何所思？ • 14、何为，是“为何”的倒装，表示强调，用以表示询问或反问，包括两类： • ①是由动词“为”加疑问代词构成的动宾结构，意思是“……一干什么”，
用反问表示否定，既可以加在另一个动词或动宾词组后，做句子的另一个连 动谓语，这时“何”也要提到另一个动词前，构成“何+动+为”的格式。 • 如：人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ • 也可以加在用“以”构成的介宾词组后做句子的谓语，这时“何”也要提到 介宾结构前，构成“何以……为”的格式，表示“用……做什么” • 如：匈奴未灭，何以家为？ • ②是由介词“为”和疑问代词“何”构成的介宾结构，做状语，意思是“为 什么”。 • 如：若何为生我家？ • 15、何也、何者、何则、何欤，疑问代词加语气词构成，由判断句式“…… 则何”发展而来，做判断谓语，询问原因，意思是“是什么原因”、“为什 么”。 • 如：独五人之徼徼，何也？而功不至于百姓者，独何欤？
以示强调，意思是“怎么对付”。
• ①做状语，译为“怎么”、“为什么”。 • 如：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙； • ②做谓语，译为“怎么样”、“怎么办”、“怎么对付” • 如：市义奈何？ • ③做谓语，宾语要插入中间，构成“奈……何”，译为“对（把、拿）……
怎么办”
• 如：虞兮虞兮奈若何？ • ④做“无”的宾语，意思是“什么办法”、“对付的办法”。 • 如：在骨髓，司命之所属，无奈何也。 • 21、且夫，由连词加语气词构成，做连词，用于句首，表示进层，意思是
• 16、何以，由疑问代词加介词构成的介宾结构， 是“以何”的倒置，表示疑问，以示强调。
• ①做状语，译为“凭什么”、“怎么”
• 如：何以战；何以至是乎？
• ②做谓语，译为“怎么样”、“怎么办”，
• 如：如或知尔，则何以哉；吾欲辱之何以也？
• 17、既而、已而、俄而、久而、始而、继而，由 动词加连词构成，表示在前一个动作之后不久的 动作
“再说”。
• 如：且夫天下非小弱也。
• 22、然而，由指示代词加连词构成，连分句，表 示转折，意思是“虽然如此，却……”、“可是”
• 如：然而成败异变，功业相反也。 • 23、然则，由指示代词加连词构成，连接分句。
• ①表示承接，用以推理，意思是“既然如此，那 么……”如：然则何时而乐也；
• ②表示转折，同“然而”，意思是“但是”，如： 0、何况，由副词加动词构成，意思是“怎么能”，做连 词，用于后一分句，引出进一层的意思，与“而况”同。
• 如：供十人已不足，何况供百人乎？ • 11、何其，由疑问副词加动词构成，有疑问句中或感叹句
中表性状至极，意思是“怎么这样”、“多么” • 如：泣下沾襟，何其衰也。 • 12、何如、何若，由疑问代词加动词构成的偏下词组，表
• ①意思是“是不是”、莫不是。 • 如：得无教我猎虫所也？ • ②意思是“难道能没有”、“怎么能没有”。 • 如：览物之情，得无异乎？ • 6、而后，由连词加动词构成，意思是“然后”，
做连词，表示承接，意思是“如此”、“以后”。
• 如：鞠躬尽瘁，死而后已。
• 7、而已，由连词加动词构成。
• ①意思是“就停止”。
示询问，意思是“怎么办，怎么处置，怎么对付等”，也 可倒置为“如何”、“若何”，表示强调。 • ①做状语，译为“怎么”。 • 如：山节藻悦，何如其知也？ • ②做定语，译为“什么”、“什么样”。 • 如：此为何若人也？ • ③做谓语，也写作“如之何”、“若之何”，意思是“怎 么办”、“怎么样”。 • 如：今日之事何如；寇深矣，若之何？ • ④做谓语带宾语，译为“……比……怎么样”、“哪赶 上……”
“不仅”。
• 例如：不啻增二十倍焉； • ②做谓语，意思是“不及”、赶不上。 • 例如：虽连城拱璧不啻也。
• 4、不亦，由副词加语气词构成，做副词，常构成 “不亦……乎”的句式，表示反问，意思是“岂 不是……吗”。
• 例如：吾射不亦精乎。 • 5、得无，由助动词加上动词构成，相当于一个副
词，表示委婉反问。
• 24、若夫、若乃，由动词加指示代词构成的动宾 结构，做连词，用于句首，表示另提，意思是 “如果说到”、“像那”、“至于”
• 如：若夫日出而林霏开。
• 25、是故。①由介词“故”加代词“是”构成的介宾结构 “故是”的倒置，以示强调，用于后一分句前，引出结果， 意思是“因此”、“所以”
• 18、可得，由两个助动词构成的复合结构，做状 语，表示可能，意思是“可能”、“可以”。
• 如：可得闻与？
• 19、可以，由助动词和介词组成。 • ①做状语，相当于“可以”+“以（之）”，意思是“可以用（它）来”。 • 如：忠之属也，可以一战； • ②相当于能愿动词，表示可能或许可，意思是“可能”、“完全可以” • 如 ：可以无悔矣； • ③与“可以”同类的结构还有“足以”、意思是“是用来”或“能够” • 如：火尚足以明。 • 20、奈何，由疑问代词加动词构成的偏正结构“何奈”的倒置，表示询问，
• 1、比及：由两个同义介词并列构成的复合结构， 做介词，意思是“等到……时候”。
• 例：比及三年，可使足矣。 • 2、不然：由副词加复指上文的代词构成，做连词，
表示否定前文所说，意思是“如果不如此”
• 例如：不然，籍何以至此。 • 3、不啻：由副词加动词构成. • ①做状语，表示不限于某范围，意思是“不止”、
• 如：臣请三言而已矣；
• ②虚化为语气词，表示限制语气，急读则为“耳”，意思 是“罢了”、“就是了”。
• 如：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
• 8、尔来，由代词加动词构成 ，意思是“从那以来”。
• 如：尔来有二十有一年矣。
• 9、否则，由否定副词加连词构成，意思是，否定的是上 文所说的整个内容，相当于“不+前句”，所以，“否” 实际上是个否定性假设分句；“则”是个连词，引出下句 结果，意思是“如果不这样，就……”，“否则”凝固成 一个关联词，连接的两部分是正反并列关系。
• 13、何所，是由“所”字结构作主语和疑问代词作谓语的判断句构成的倒装， 表示询问。
• 如：问女何所思？ • 14、何为，是“为何”的倒装，表示强调，用以表示询问或反问，包括两类： • ①是由动词“为”加疑问代词构成的动宾结构，意思是“……一干什么”，
用反问表示否定，既可以加在另一个动词或动宾词组后，做句子的另一个连 动谓语，这时“何”也要提到另一个动词前，构成“何+动+为”的格式。 • 如：人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ • 也可以加在用“以”构成的介宾词组后做句子的谓语，这时“何”也要提到 介宾结构前，构成“何以……为”的格式，表示“用……做什么” • 如：匈奴未灭，何以家为？ • ②是由介词“为”和疑问代词“何”构成的介宾结构，做状语，意思是“为 什么”。 • 如：若何为生我家？ • 15、何也、何者、何则、何欤，疑问代词加语气词构成，由判断句式“…… 则何”发展而来，做判断谓语，询问原因，意思是“是什么原因”、“为什 么”。 • 如：独五人之徼徼，何也？而功不至于百姓者，独何欤？
以示强调，意思是“怎么对付”。
• ①做状语，译为“怎么”、“为什么”。 • 如：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙； • ②做谓语，译为“怎么样”、“怎么办”、“怎么对付” • 如：市义奈何？ • ③做谓语，宾语要插入中间，构成“奈……何”，译为“对（把、拿）……
怎么办”
• 如：虞兮虞兮奈若何？ • ④做“无”的宾语，意思是“什么办法”、“对付的办法”。 • 如：在骨髓，司命之所属，无奈何也。 • 21、且夫，由连词加语气词构成，做连词，用于句首，表示进层，意思是
• 16、何以，由疑问代词加介词构成的介宾结构， 是“以何”的倒置，表示疑问，以示强调。
• ①做状语，译为“凭什么”、“怎么”
• 如：何以战；何以至是乎？
• ②做谓语，译为“怎么样”、“怎么办”，
• 如：如或知尔，则何以哉；吾欲辱之何以也？
• 17、既而、已而、俄而、久而、始而、继而，由 动词加连词构成，表示在前一个动作之后不久的 动作
“再说”。
• 如：且夫天下非小弱也。
• 22、然而，由指示代词加连词构成，连分句，表 示转折，意思是“虽然如此，却……”、“可是”
• 如：然而成败异变，功业相反也。 • 23、然则，由指示代词加连词构成，连接分句。
• ①表示承接，用以推理，意思是“既然如此，那 么……”如：然则何时而乐也；
• ②表示转折，同“然而”，意思是“但是”，如： 0、何况，由副词加动词构成，意思是“怎么能”，做连 词，用于后一分句，引出进一层的意思，与“而况”同。
• 如：供十人已不足，何况供百人乎？ • 11、何其，由疑问副词加动词构成，有疑问句中或感叹句
中表性状至极，意思是“怎么这样”、“多么” • 如：泣下沾襟，何其衰也。 • 12、何如、何若，由疑问代词加动词构成的偏下词组，表
• ①意思是“是不是”、莫不是。 • 如：得无教我猎虫所也？ • ②意思是“难道能没有”、“怎么能没有”。 • 如：览物之情，得无异乎？ • 6、而后，由连词加动词构成，意思是“然后”，
做连词，表示承接，意思是“如此”、“以后”。
• 如：鞠躬尽瘁，死而后已。
• 7、而已，由连词加动词构成。
• ①意思是“就停止”。
示询问，意思是“怎么办，怎么处置，怎么对付等”，也 可倒置为“如何”、“若何”，表示强调。 • ①做状语，译为“怎么”。 • 如：山节藻悦，何如其知也？ • ②做定语，译为“什么”、“什么样”。 • 如：此为何若人也？ • ③做谓语，也写作“如之何”、“若之何”，意思是“怎 么办”、“怎么样”。 • 如：今日之事何如；寇深矣，若之何？ • ④做谓语带宾语，译为“……比……怎么样”、“哪赶 上……”
“不仅”。
• 例如：不啻增二十倍焉； • ②做谓语，意思是“不及”、赶不上。 • 例如：虽连城拱璧不啻也。
• 4、不亦，由副词加语气词构成，做副词，常构成 “不亦……乎”的句式，表示反问，意思是“岂 不是……吗”。
• 例如：吾射不亦精乎。 • 5、得无，由助动词加上动词构成，相当于一个副
词，表示委婉反问。
• 24、若夫、若乃，由动词加指示代词构成的动宾 结构，做连词，用于句首，表示另提，意思是 “如果说到”、“像那”、“至于”
• 如：若夫日出而林霏开。
• 25、是故。①由介词“故”加代词“是”构成的介宾结构 “故是”的倒置，以示强调，用于后一分句前，引出结果， 意思是“因此”、“所以”
• 18、可得，由两个助动词构成的复合结构，做状 语，表示可能，意思是“可能”、“可以”。
• 如：可得闻与？
• 19、可以，由助动词和介词组成。 • ①做状语，相当于“可以”+“以（之）”，意思是“可以用（它）来”。 • 如：忠之属也，可以一战； • ②相当于能愿动词，表示可能或许可，意思是“可能”、“完全可以” • 如 ：可以无悔矣； • ③与“可以”同类的结构还有“足以”、意思是“是用来”或“能够” • 如：火尚足以明。 • 20、奈何，由疑问代词加动词构成的偏正结构“何奈”的倒置，表示询问，