第二单元第一课时
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit 2 My week第一课时
第一课时一、课时内容教科书第14页：Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第一课时，围绕“My week”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。
对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…对某一天的课程安排进行问答训练活动。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…的问答句型。
对话中呈现了二个特殊疑问句的问答形式，以及一个is开头的一般疑问句及其否定回答方式，引导学生在特定语言环境中认知并理解这些句型的使用环境与范围，感知语言交流的魅力所在，引领学生注意核心句型构成细节，鼓励学生敢于运用所学句型参与真实情境中的对话交流活动，帮助学生树立自信心，提高他们实用英语进行对话交流的应对能力。
针对五年级的学生具备两年的学习英语的积累经验，有着一定的语言感知能力特点，我准备充分运用网络资源，借助多媒体高科技教学工具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
人教版五年级数学上册第二单元《位置(第1课时)》说课稿
人教版五年级数学上册第二单元《位置（第1课时）》说课稿一. 教材分析《位置》是小学五年级数学上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。
教材通过简单的例题和练习，使学生能够理解数对与物体位置的关系，并能够运用数对解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的认识和简单的坐标系有所了解。
但学生在实际运用数对表示物体位置时，可能会出现理解上的困难，因此需要教师在教学过程中耐心引导，让学生充分理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能够准确地用数对表示物体的位置。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法。
2.教学难点：让学生能够理解并运用数对解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和实践操作法。
利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解数对与物体位置的关系。
同时，引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的游戏，引导学生思考如何用数对表示游戏中物体的位置。
2.探究新知：讲解数对的表示方法，让学生亲自动手操作，实践用数对表示物体位置。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用数对解决实际问题。
4.拓展延伸：引导学生思考数对在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调数对表示物体位置的方法和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：数对： (列，行)表示物体位置的方法八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对数对表示物体位置的掌握程度。
人教版高中语文必修下册 第二单元_《琵琶行》第一课时
行。”
——宋代赵德操《北窗炙輠录》
歌、引、行都是古代乐府诗歌体裁，形式可采用五言、七言、
杂言。
歌：《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》
引：《李凭箜篌引》
行：《雁门太守行》《短歌行》
➢ “千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论” ——杜甫《咏怀古迹》
齐读小序 概括故事
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓 浦（ pén pǔ ）口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮 铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、 曹二善才，年长色衰，委身为贾（gǔ）人妇。遂命酒， 使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦 憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯 人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡 六百一十六言，命曰《琵琶行》。
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
问其人，本长安倡女， 尝学琵琶于穆、曹二 善才，年长色衰，委 身为贾（gǔ）人妇。 遂命酒，使快弹数曲。 曲罢悯然，自叙少小 时欢乐事，今漂沦憔 悴，转徙于江湖间。
倡女：歌女。 善才：当时对琵琶师的通称。 委身：托身，这里是嫁的意思。 贾（gǔ）人：商人。 命酒：叫（手下人）摆酒。
寒秋江头夜送客
浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。
环境描写：渲染悲 凉气氛，奠定全诗 基调。
江头：江边。 荻（ dí ）：形状像芦苇， 生长在水边的草本植物。 瑟瑟：形容微风吹动的 声音。
首句：时间、地点、事件、人物。
枫叶：伤感、凄凉、离愁别绪 “月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。” ——张继《枫桥夜泊》
琵琶行
（第一课时）
走进白居易
中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。
➢文章合为时而著，诗歌合为事而作。 •白居易与元稹共同倡导新乐府运动， 写下了《观刈麦》《卖炭翁》为代表的 “讽喻诗”。 •“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知 热，但惜夏日长。”——《观刈麦》 •“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
人教版六上第二单元第一课时《美丽的夏牧场》教案
- 拟人
- 修辞手法
3. 课文的情感表达
- 热爱大自然
- 感悟生活
- 提供拓展资源：提供与《美丽的夏牧场》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
② 课文的表达方式
这篇课文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，形象生动地描绘了西北牧区的自然风光和牧羊人的生活。
③ 课文的情感表达
这篇课文通过对西北牧区的自然风光和牧羊人生活的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱和对生活的感悟。
板书设计：
1. 课文的结构与内容
- 自然风光
- 牧羊人的生活
- 作者的感悟
2. 课文的表达方式
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中描绘的美丽风光，培养学生对自然美的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国西北牧区的文化和生活方式，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强学生对中华文化的传承意识。
在教学过程中，教师要注重引导学生通过朗读、讨论、实践活动等方式，深入理解课文内容，提高学生的语言、思维、审美和文化素养。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《美丽的夏牧场》课文内容，掌握阅读理解和表达能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时，主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。
本节课的内容涉及到整数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。
但是，对于不进位加法的计算方法和应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例题和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.实践操作法：通过动手操作和实际计算，让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些不进位加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的主题——不进位加法。
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习，学生能够掌握发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 教学难点：学生能够区分“a、o、e”三个单韵母的发音，并能够正确书写。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示字母卡片，引导学生观察并发现“a、o、e”三个单韵母的形状特点。
（2）教师带领学生模仿发音，感受发音要领。
2. 新课学习（1）学习“a”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学习“o”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学习“e”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）学生自主练习书写“a、o、e”。
（3）同桌互相检查书写，纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调发音要领及书写规范。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长展示所学“a、o、e”的发音及书写。
2. 家长协助学生巩固练习，确保掌握。
五、板书设计1. “a、o、e”的发音及书写。
2. 发音要领及书写规范。
六、课后反思1. 教师根据本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
本教案旨在帮助教师系统地教授部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》，通过引导学生观察、模仿、练习，使学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
部编版小学四年级道德与法治下册-第二单元-第一课时- 买东西的学问
生
道德与法治 统编版 四年级 下册
4. 我们在购物时需要培养良好的 购物习惯 ，做一个 文明 的消费者。这既是必要的行为规范，也是 社会道德 的基本要求。
5. 购物时要有 自我保护意识 ，要在 正规商店 购物，购物后保留好凭证，了解自己有哪些合法权益等。
5.我们在购物时需要培养良好的 购物习惯 ，做一个文明的 消费者 。这既是必要的 行为规范 ，也是 社会道德 的基本要求。
6.《中华人民共和国消费者权益保护法》规定，消费者有权索要 发票 。
道德与法治 统编版 四年级 下册
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1.下列哪位同学告诉我们的购物小贴士是错误的？（ C ）
作 业 课 件
道德与法治 统编版 四年级 下册
第二单元
做聪明的消费者
01
道德与法治 统编版 四年级 下册
道德与法治 统编版 四年级 下册
1. 正规商品的外包装上一般都有 厂名厂址 、 使用说明 、 生产日期 等内容，这是我们了解商品信息的重要渠道。
2.《中华人民共和国消费者权益保护法 Nhomakorabea规定，消费者有权索要 发票 。发票是消费者更换商品、保修商品、解决纠纷、索要赔偿的 凭证 ，也是国家管理财政、征收税款的重要工具。
9.买到劣质商品，应该悄悄地吃个哑巴亏。 （ ✕ ）
10.食品只要吃着香，就可以买着吃。 （ ✕ ）
11.购物时随意拆包装是不文明行为。 （ √ ）
12.价格便宜的商品一定是假冒伪劣商品，我们不能购买。 （ ✕ ）
√
√
✕
✕
√
人教新课标二年级上册数学《第二单元第1节【第一课时】不进位加法》说课稿
人教新课标二年级上册数学《第二单元第1节【第一课时】不进位加法》说课稿一. 教材分析《人教新课标二年级上册数学》第二单元第1节【第一课时】不进位加法，是小学数学的基础知识，主要让学生掌握不进位加法的计算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括两个部分：一是不进位加法的定义和计算法则；二是运用不进位加法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，逐步掌握不进位加法的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的计算基础，对于加法运算有一定的了解。
但学生在计算过程中，可能会出现手忙脚乱、计算错误等问题。
针对这些问题，教师需要引导学生掌握正确的计算方法，提高运算速度和准确性。
此外，学生对于实际问题的解决，还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解不进位加法的定义，掌握不进位加法的计算法则，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：不进位加法的计算法则。
2.难点：学生在实际计算过程中，如何快速准确地判断是否进位，以及如何进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算盘等辅助教学，帮助学生形象地理解不进位加法的计算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如小动物比赛跑步，引出加法计算，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解不进位加法的定义和计算法则，引导学生观察、操作，理解不进位加法的计算过程。
3.实例演示：通过具体的例子，让学生动手实践，巩固不进位加法的计算方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流不进位加法的计算心得，互相学习，提高计算能力。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(教案)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（教案）一. 教材分析本课时是人教版四年级数学上册第二单元《认识公顷》的第一课时。
公顷是一个面积单位，对于四年级的学生来说是一个新的概念。
通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何进行公顷的计算。
教材通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小，从而更好地理解这个单位。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，对于面积单位有一定的认识。
但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能在生活中较少接触，因此对其概念和应用可能不太熟悉。
此外，学生可能对面积单位之间的换算关系还不够清晰。
三. 教学目标1.让学生了解公顷的定义，知道公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷的定义及换算关系。
2.如何运用公顷解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等方式，掌握公顷的知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。
2.准备公顷的换算关系表格。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园、公园等场景的图片，让学生观察并思考：这些场景的面积大约是多少？学生可能回答“很大”，但无法准确表达。
教师引导学生思考：如果用平方米作单位，可能会很大，有没有更大的单位呢？从而引出公顷的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍公顷的定义，并通过实例让学生感受公顷的大小。
例如，一块农田的面积是1公顷，相当于10000平方米。
同时，展示公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用公顷解决实际问题。
例如，计算学校操场、公园等场景的面积，并用公顷作单位表示。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版五年级数学上册第二单元《位置》第1课时教案
人教版五年级数学上册第二单元《位置》第1课时教案一. 教材分析《位置》是人教版五年级数学上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，并能够根据数对确定物体的位置。
教材通过简单的实例，让学生感受数对与位置的关系，培养学生的空间观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念，对位置有一定的认识。
但是，对于用数对表示点的位置的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例，让学生感受数对与位置的关系，逐步引导学生掌握用数对表示点的位置的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法。
2.培养学生根据数对确定物体位置的能力。
3.培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用数对表示点的位置的方法。
2.教学难点：让学生能够根据数对确定物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例，让学生在实践中感受数对与位置的关系，培养学生的空间观念。
六. 教学准备1.准备一些卡片，上面印有不同位置的点。
2.准备一个白板，用于板书。
3.准备一些小礼物，用于奖励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用卡片游戏，让学生猜测卡片上的点的位置。
通过这个游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——用数对表示点的位置。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些点的位置，让学生观察并尝试用数对表示出来。
教师在这个过程中，引导学生理解数对与位置的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行合作，每组选择一个点，用数对表示出它的位置。
然后，让其他组的学生猜测这个点的位置。
通过这个活动，让学生在实践中掌握用数对表示点的位置的方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些物体的位置，让学生用数对表示出来。
这个过程中，教师要注意引导学生理解数对与位置的关系。
5.拓展（10分钟）让学生在纸上画出一个平面图，然后用数对表示出图中任意一点的位置。
人教版数学六年级上册第2单元第1课时《描述物体的位置》教学设计教学反思
人教版数学六年级上册第2单元第1课时《描述物体的位置》教学设计教学反思一. 教材分析《描述物体的位置》是小学六年级上册数学第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握用语言描述物体位置的方法，以及利用方向和距离来确定物体的位置。
教材通过生活实例，引导学生理解坐标系的含义，学会在坐标系中表示物体位置，为学生进一步学习几何知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对生活中的方向和距离有一定的认识。
但部分学生可能对坐标系的概念和运用较为陌生，因此在教学过程中，需要注重引导学生建立坐标系，培养学生用坐标表示物体位置的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用语言描述物体位置的方法，学会利用方向和距离确定物体的位置，并在坐标系中表示物体位置。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用语言描述物体位置，掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：让学生在坐标系中表示物体位置，理解坐标系的含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解坐标系的含义，学会在坐标系中表示物体位置。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现知识，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、坐标系模型。
2.学具：学生坐标系卡片、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活实例，如商场里的店铺分布，引导学生思考如何用数学方法表示店铺的位置。
从而引出本节课的主题——描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）讲解坐标系的含义，让学生在坐标系中表示物体位置。
通过具体例子，引导学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，互相描述物体位置，并在坐标系中表示。
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版四年级数学上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的意义及换算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解公顷和平方千米在实际生活中的应用，提高他们的空间观念和实际问题解决能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念，对面积单位有初步的认识。
但在实际生活中，公顷和平方千米这两个单位的使用较少，学生可能对其概念和换算方法不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生理解这两个单位的重要性，并掌握其换算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的意义，学会它们之间的换算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的意义及换算方法。
2.难点：让学生理解公顷和平方千米在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：结合生活实际，创设情境，引导学生理解公顷和平方千米的重要性。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，掌握公顷和平方千米的换算方法。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示公顷和平方千米的相关图片和实例。
2.实物：准备一些实际物品，如地图、土地等，用于引导学生观察和操作。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
然后提问：“我们在生活中经常用到这些面积单位，但你们知道公顷和平方千米吗？它们又有什么作用呢？”从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）1.教师解释公顷和平方千米的定义，让学生明白它们是较大的面积单位，用于衡量较大的土地面积。
第二单元《语文园地》第一课时课件语文六年级上册
课文在写这些场面时，运用了点面
因为我们都知道，自己心中装满了大家。
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
站在最后的同学利用体重的优势，把绳子紧紧地绑在腰上，身体往后倒，丝毫不害怕摔跤。
同学们，现在让我们小试牛刀，运用刚刚学习到的方法改写下面这句话， 写“说”却不用“说”。
原句：这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！” ①改写：这幅画构图精巧，用色精美，他赞不绝口：“实在太好看了！”表示“说”的词 ②改写：这幅画构图精巧，用色精美，他竖起大拇指：“实在太好看了！” 动作 ③改写：这幅画构图精巧，用色精美，他目不转睛地盯着：“实在太好看了！” 神态
《七律·长征》
《七ห้องสมุดไป่ตู้·长征》
《开国大典》
开国大典中的阅兵式
《七律·长征》
狼牙山上的 激烈战斗
《狼牙山五壮士》
《开国大典》
开国大典中的阅兵式
《灯光》
狼牙山上的 激烈战斗
《七律·长征》
课文在写这些场面 时，运用了点面 结合的方法
《开国大典》
开国大典中的阅兵式
《狼牙山五壮士》
《灯光》
毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥， 朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅
同样是表示说②，这妈些妈词却俯能下将身表达子的盯情着感，我说的话眼的语睛气，生一动地脸表焦现急出来：。“你的眼睛怎么肿了？”
每个人都将表演的潜能发挥到了极致，没有任何差错。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
天灰蒙蒙的，又阴又冷。
随着一句充满豪情的“吾将上下而求索”，男领诵激昂的声音久久回荡在大家的耳畔。
七年级英语上册第二单元 第一课时
Unit 2This is my sister.第一课时Section A(1a～2d)名校课堂1．family的用法family是名词，有“家，家庭，家庭成员”之意。
当它作主语时，若强调“家庭”这个整体概念，谓语动词用单数形式；若强调“家庭成员”，谓语动词用复数形式。
2．This is my sister.这是我的妹妹。
This is…是用来介绍某人的常用句型，用来介绍距离说话人较近的人，意为“这是……”。
如果介绍距离较远的人则用That is…，意为“那是……”。
【注意】在介绍某人时，一般不用He is…或She is…。
3．These are my brothers.这些是我的兄弟。
Those are my parents.那些是我的父母。
(1)当介绍两个或多个人时，距离说话人较近的用These are…，意为“这些是……”；距离说话人较远的用Those are…，意为“那些是……”。
(2)these和those是复数指示代词，后面的名词要用复数形式；作主语时，后面的be动词要用are，be动词后面的名词也要用复数形式，以保持数的一致。
在回答主语是these或those的一般疑问句或特殊疑问句时，通常用they来代替问句中的these或those。
(3)parent作名词，意为“父(母)亲”，为单数形式。
parent的复数形式为parents，指的是父亲和母亲两人。
4．Who's she？她是谁？特殊疑问句“Who＋be动词＋主语？”意为“某人是谁？”。
其中，who为疑问代词，意为“谁”。
who通常放在特殊疑问句的句首，用于询问姓名或关系。
在该句型中，当主语为第二人称或其他复数人称时，句中的be动词用are；当主语为第三人称单数时，句中的be动词用is。
5．人称代词主格(1)第一人称：I，we第二人称：you第三人称：he，she，it，they(2)人称代词主格只能作主语。
①I作主语时，be动词用am；②you和they作主语时，be动词用are；③he，she，it作主语时，be动词用is。
西师大版小学数学四年级上册第二单元第一课《加减法的关系》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
师根据学生的回答整理这三个算式。板书：17+18=35(只)
35-
17=18（只）
35-18=17（只） 师和学生交流：同学们利用学过的加减
法的知识，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。17、18、35这三
个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们还记得吗？这节课我们就
来探究加减法各部分的关系。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（三）、巩固新知
让学生对本节课中所学的知识进行巩固。 教科书第28页课堂活动第1、2题。
（四）、课堂小结 这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！ 预设1：加减法各部分的关系。 预设2：加法是减法的逆运算。
七、课堂练习
1.根据每组中的三个数各写出四个算式。 (1)3、7、10 (2)4、5、9
2.例:成年XXX有17只,XXX宝宝有18只,一共有XXX35只。根据这些信息,可以列
（二）、探究新知 1、探究加减法各部分的关系 师质疑：请同学们细视察，比较这三个算式，你发现了什么？将你的发现先和同 桌交流，再将你们的发现在班内交流。 预设1：把成年XXX的只数和XXX宝宝的只数合在一起就是一共有XXX多少只。 就是把两个数合并成一个数的运算。求两数的和用加法计算。 师质疑：和等于什么数加什么数？根据前面的学习经验说一说。 生回答。（加数十加数=和）（板书） 预设2：从XXX总只数中去掉成年XXX的只数就是XXX宝宝的只数。就是已知两 个数的和是35，其中一个加数是17，求另一个加数用减法计算。根据上题可知： 和-一个加数=另一个加数。求加数用减法计算。
《 加减法的关系 》说课稿
西师大版小学数学四年级上册
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Unit 2 More exercise
The first period
教学要求：
1、能听懂、会说、会读、会写单词low,slow.
2、能听懂、会说、会读单词lower,high,higher,slower,fast,faster,
3、能听懂、会说、会读、会写句子 Does Jim swim slower than David? No,he doesn't.He swims faster than David.
教学重点：
1、听得懂、会说、会读、会拼写单词 low,slow.
2、听得懂、会说、会读、会写句子 Does Jim swim slower than david? No, he doesn't.He swims faster than David.
教学难点：熟练掌握和正确运用四会单词和句型。
课前准备：将B部分分散的图绘制成一幅学生在进行各种活动的图。
布置学生调查填写表格（如下）
get up （时间）
go to bed （时间）
50米（秒）
跳高（米）
跳远（米）
教学过程：
Step1: Greeting
1. sing a song "I wish I was taller"
2.T:Letsdosomeexercise . Follow me :Run,run,run fast. Swim,swim,swim fast.
Jump,jump,jump high. Fly,fly,fly a kite. Fly,fly ,fly a model plane.
1. T:(出示图）Look,the students are having a school festival
today. They are all very happy.Let’s go and have a look. what
are they doing?
S1:SuHai and SuYang are flying kites.
S2:Ben and David are flying model planes.
S3:The boys are running.
2. T:Look,Mike runs fast.
Teach:fast 快的，快地
T:Does WangBing run fast,too?
S:Yes,he does.
T:WangBing runs fast.But Mike runs faster than WangBing.
Teach:fsater 更快的，更快地
Teach:Mike runs faster than WangBing.(板书)
T: Plase look at the picture. Who runs faster than David?
S: Jim runs faster than David.
WangBing runs faster than David.
Mike runs faster than David.
Can you say: sb.runs faster than sb.
S:Yes ,we can. Mike runs faster than Jim.
S: WangBing runs faster than Jim.
操练句型：Sb. runs faster than Sb.（根据调查表）
3.Teach:Does xxx run faster than xxx?
4.T:Does A run fast?
S:Yes,he does.
T:Does B run faster than A?
S:Yes,he does./No,he doesn’t.
T:Does C run faster than A?
S:Yes,she does./No,she doesn’t.
操练句型：Does xxx run faster than xxx?Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.
4.Teach:low,lower
T:Now ,the boys are swimming. Does Jim swim fast?
S:Yes,he does.
T:Does David swim faster than Jim? ?
S:No,he doesn’t.
T:Yes.Jim swims low.He swims lower than Mike.
Teach:low （慢的，慢地） lower (更慢地)
T:Does Jim swim slower than David?
S:No,he doesn’t.He swims faster than David.
板书这两句话。
引导学生看图操练句型：Does xxx swim slower than xxx?
No,he/she doesn’t. He/she swims faster than xxx.
5.Teach:high,higher，low,lower
T:Can you jump?
S:Yes,we can.
叫两个学生站起来跳一下。
T：Does A jump high？
S:Yes,he does.
T:Does B jump higher than A？
S:Yes he does.
Teach:high,higher
再请两个学生来比一比谁跳的高。
T：Does C jump higer than D?
S:No,he doesn’t.
T:He jumps low.He jumps lower than D.(Teach:low 低，低的,lower 更低的)
Step3.Practice
1.Read the new words
2.chant: Run,run,run fast. Run,run,run slow.
Jump ,jump,jump high. Jump ,jump,jump low.
Swim ,swim,swim fast. Swim ,swim,swim low.
让学生边说边做动作。
3．让一个学生说指令，其余的学生做相应的动作。
4．说出对应的反义词：fast---slow faster---slower
high---low higher---lower
5.说出对应的比较级：fast---faster high ---higher
low---lower slow---slower
6.Work in pairs.
Talk with your e the dialogues as model.The words in
the box will help you.
fast,faster, slow,slower, high,higher
low, lower
让学生根据调查表进行对话练习。
Model :
A:Does Jim swim slower than David?
B:No,he doesn’t.He swims faster than David.
Step4 Homework
1. Copy the new words and the new sentences.
2. Make the dialogues about Part B.
板书： Unit 2 More exercise
挂图
Mike runs faster than WangBing. fast faster A:Does Jim swim slower than David? slow slower
B:No,he doesn’t.He swims faster than David. high higher low lower。