安恩与奶牛
安恩和奶牛读后感
安恩和奶牛读后感哎呀，说起《安恩和奶牛》这个故事，我心里头那个暖洋洋的，就像冬日里晒着太阳，舒坦极了。
这故事啊，简单得很，却又让人回味无穷，就像是老家后院那棵老槐树下，爷爷总爱讲给我们听的那些老掉牙却又永远听不厌的故事。
安恩，一个普普通通的老太太，岁数大了，皱纹里都藏着故事。
她那头奶牛，更是她的命根子，俩人一块儿走过风风雨雨，比亲人还亲。
这奶牛啊，不仅长得壮实，眼神里还透着一股子灵性，就像能听懂人话似的。
有一天，安恩带着奶牛去了集市，这可不是去卖牛的，她是想让奶牛也享受享受这热闹劲儿。
集市上人来人往，吆喝声、谈笑声交织在一起，热闹得跟炸了锅似的。
可咱们的安恩老奶奶，就坐在那儿，静静地，像是在享受一份独有的宁静。
她时不时摸摸奶牛的头，那眼神温柔得能滴出水来。
这时候，有个商贩看上了奶牛，一个劲儿地想要买下来。
他围着奶牛转了好几圈，嘴里还念叨着：“这牛好啊，膘肥体壮，肯定能卖出个好价钱。
”可安恩呢，只是笑眯眯地摇摇头，说：“这牛，我可不卖，它是我的伴儿。
”商贩一听，愣了愣，随即又抛出更高的价钱，可安恩还是那句话：“不卖，真不卖。
”周围的人开始议论纷纷了，有的说安恩傻，有的说她是装清高。
可安恩呢，就像没听见似的，依旧笑眯眯地看着奶牛，眼神里满是宠溺。
她心里头啊，比谁都清楚，这奶牛对她来说，不仅仅是头牲口，更是她的家人，是她的朋友，是她的依靠。
过了一会儿，一个小男孩走了过来，他好奇地围着奶牛转了几圈，还伸出手去摸了摸奶牛的头。
奶牛也不认生，轻轻地蹭了蹭小男孩的手。
这一幕，把安恩的心都给融化了。
她想起了自己小时候，也是这样和家里的老牛玩耍，那时候的日子，简单而快乐。
就这样，安恩和奶牛在集市上度过了一个温馨的下午。
夕阳西下，她们踏上了回家的路。
路上，安恩哼起了小曲儿，奶牛也时不时地“哞哞”叫几声，像是在应和。
那一刻，我仿佛看到了幸福的模样，它并不遥远，就藏在这些看似平凡却又无比珍贵的瞬间里。
《安恩和奶牛》这个故事啊，就像是生活中的一股清流，提醒我们在这个快节奏的社会里，别忘了停下脚步，去感受那些简单而纯粹的美好。
《安恩和奶牛》【品质课件】
xiá cī
瑕疵
dú
小犊
zīzhū
锱铢必较
chóu chú
踌躇
听我读
安恩和奶牛
任务: 听完故事后要用自己的话简
要概括故事内容。（注意说清时 间、地点、人物、故事的起因、 经过和结果。）
案例概述
一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶 牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇 人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情: 她 不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来 ，让它跟同类相聚散心。
名词解释:
小说是以塑造人物形象为中心, 通过完整的故事情节 和具体的环境描写, 来反映社会生活的一种文学体裁。
小
人物
小
长篇小说、
说
说
中篇小说、
三 要
情节
的 分
短篇小说、
素
类
环境
微型小说（小小说）
课前检测
miǎn tiǎn
腼腆羞怯
biě
干瘪瘪
zh
七皱ě八褶
cá
嘈o 杂
xiè
卸货
wēi
依偎jiàn相间 Nhomakorabea作业
1、完成课后练习； 2.品读课文，尝试能有感情地朗
读课文。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！ 古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！ 不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！ 既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！ 对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中 梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以， 你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃 是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不 时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
安恩和奶牛
走近安恩
分角色朗读课文3—19段，其他同学圈画出 4个有代表性的买牛人和安恩的语言、神态、 动作等描写的句子，并揣摩安恩的心理。
走近安恩
1、精明的商人：挑剔的目光、锱铢必较 安恩：它是不卖的 谦恭 、擦鼻孔
2、精明利落的屠夫：敲牛角、摸皮毛 安恩：爱怜地瞅、不屑地斜视、转脸往远处张望
3、死乞白赖的纠缠的人：死乞白赖纠缠 安恩：摇摇头 “不”
还有一类的虐行，那便是让动物明星们“加班加点” 表演来满足人类观赏。有报道说，青岛森林野生动物 世界的老虎、狮子黄金周每天要表演4场；青岛海底 世界的鲨鱼黄金周每天要表演5场，“有时候引它们 都引不动，它们也被累趴下了”；今年“五一”三天 假期，济南动物园一明星金丝猴累得提不起精神；上 海野生动物园曾用才出生一个多月的小东北虎拍照， 拍完照，工作人员拎着小老虎脖子，放到一张桌子上， 游客将10元钱递上。
超级链接
对于人性，道德上的真正考验，根本性的考 验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。
－－米兰昆德拉 天地与我并生，而万物与我为一 。
－－庄子 美的关键在于和谐。 －－冰心
主题探究
安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、 亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。
下面请以“安恩告诉我…” 为开头，把你得到
4、遭到拒绝又折回来的人：出大价钱、诱惑力令 人难以抗拒
安恩：非常坚定的口气、窘迫不安
走近安恩
从对安恩的描写中，我们对安恩有了怎样 新的认识？
从安恩一次又一次拒绝的过程中，我们感受到安 价安恩呢？ 安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、
富有爱心，她把奶牛当做和自己平等的 同类，当做自己的老朋友，当做自己相 依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊 重生命做到了极致，展现出高贵的人性 之美。
2023最新-七年级上册语文《安恩和奶牛》教案【3篇】
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案【3篇】《安恩和奶牛》是诺贝尔文学奖获得者、丹麦作家约翰尼斯延森的一部短篇小说；记叙的是老妇人安恩牵着一头奶牛来到牲口交易市场，因为奶牛很精良，问津者不少，但是老妇人却拒不出售；最后人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为奶牛太孤独，她把它带到集市上来想让它和同类相聚，散散心；那么《安恩和奶牛》好的教案怎么写？以下仅供参考！的精心为您带来了3篇《七年级上册语文《安恩和奶牛》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
安恩和奶牛教案篇一教学目标1、能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
教学重点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学方法1、课件教学。
小组学习。
教师导学。
2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。
教学过程与学生活动导语：一、走进作者丹麦小说家诗人。
1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等。
这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》，曾作为丹麦的语文教材，广泛流传。
二、正音释词:miǎntiǎn腼腆羞怯；biě干瘪瘪；zhě七皱八褶；Cáo嘈杂；xiè卸货；wēi依偎；jiàn相间xiácī瑕疵；dú小犊；zīzhū锱铢必较；chóuchú踌躇三、整体感知安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？读了全文你觉得安恩是怎样的一个人？四、初识安恩朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？五、走近安恩阅读课文3—19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的？六、人物形象归纳：年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善解人意、善良慈爱、自尊、富有同情心把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。
安恩和奶牛教案xx
安恩和奶牛教案最新第一章：认识安恩和奶牛1.1 教学目标：让学生了解安恩是谁，以及她与奶牛的关系。
培养学生对故事的兴趣和阅读热情。
1.2 教学内容：介绍安恩这个角色，她是一个年轻的农村女孩，与奶牛一起生活。
引导学生阅读故事的开头部分，了解安恩与奶牛的日常生活。
1.3 教学活动：让学生观看安恩和奶牛的图片，引发学生的好奇心。
学生阅读故事开头部分，回答相关问题，如：安恩和奶牛之间有什么关系？他们的生活是怎样的？第二章：安恩的照顾奶牛2.1 教学目标：让学生了解安恩是如何照顾奶牛的。
培养学生对动物照顾的责任感和同情心。
2.2 教学内容：引导学生阅读故事中安恩照顾奶牛的部分。
讨论安恩的照顾方法，如：喂养、清洁、梳理等。
2.3 教学活动：学生分组讨论，分享自己照顾动物的经验。
角色扮演，让学生模拟安恩照顾奶牛的情景。
第三章：奶牛的产奶过程3.1 教学目标：让学生了解奶牛的产奶过程。
培养学生对农业知识的兴趣。
3.2 教学内容：引导学生阅读故事中奶牛产奶的部分。
讲解奶牛产奶的过程，包括怀孕、分娩和哺乳等。
3.3 教学活动：学生观看奶牛产奶的视频，增加直观感受。
分组讨论，学生绘制奶牛产奶过程的图片，并互相展示。
第四章：安恩和奶牛的友谊4.1 教学目标：让学生了解安恩和奶牛之间的深厚友谊。
培养学生珍惜友谊的意识。
4.2 教学内容：引导学生阅读故事中安恩和奶牛友谊的部分。
讨论安恩和奶牛之间的互动，以及友谊对他们的重要性。
4.3 教学活动：学生分享自己与朋友的故事，讨论友谊的意义。
创作小作文，让学生描述安恩和奶牛之间的友谊。
第五章：安恩和奶牛的分离5.1 教学目标：让学生了解安恩和奶牛之间分离的情节。
培养学生对故事情节的分析和理解能力。
5.2 教学内容：引导学生阅读故事中安恩和奶牛分离的部分。
分析分离的原因和安恩的感受。
5.3 教学活动：学生分组讨论，分析分离情节的意义和影响。
角色扮演，让学生模拟安恩和奶牛的分离场景。
安恩和奶牛续写作文优秀10篇
安恩和奶牛续写作文优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安恩和奶牛续写作文
安恩和奶牛续写作文安恩和奶牛续写作文安恩和奶牛续写作文1话说安恩带着奶牛离开了牲易场，人们对她的行为惊叹不已，不仅议论纷纷，这位老太太自己家境贫寒，却把自己的奶牛照顾得很周到，真是个好老太太!当然啦，她根本就没把自己的奶牛当成牲口，而是朋友，她真是一位充满仁爱之心的人安恩牵着她的奶牛回到了她那寂寞的村庄，把它拴在了屋檐下，愧疚地跟自己的奶牛说：哎，真是委屈你了，都怪我没本事奶牛善解人意地走到她的身旁，靠住她，仿佛在安慰安恩：主人您别难过，这并不是您的错呀!安恩抚摸着奶牛身上干净的皮毛，心情渐渐地好转起来，忽然门外传来一阵脚步声，原来还是刚才那些想要买自己牛的人，他们是来向安恩道歉的，对不起，我刚才不应该那样说您，在这里，我向你道一声歉。
这有什么大不了的.，事情都过去了。
我们来还有一件事，这是我们的一点心意，请您收下吧。
安恩百般推辞，最后迫于无奈，只能收下了，谢谢你们了!安恩变得老泪纵横。
从此，安恩靠着这笔钱发家致富，与自己的奶牛过上了幸福的生活。
安恩和奶牛续写作文2回村的路很长。
安恩和奶牛在路上，默默无语，只有一缕残阳站着大地，把他们的影子拉得老长，愈发显得孤独。
尽管一路上安恩与奶牛都很沉默，但都知道对方在想什么，彼此间已心照不宣。
安恩太太?奶牛试探了一句。
嗯。
安恩一边低着头踢路上的石子，一边心不在焉地答道。
谢谢你带我出来，只有你了解我。
没什么，大家，都是天涯沦落人，你我相依多年，有什么好说谢谢的?安恩深情的望着奶牛，苍老浑浊的`眸子里，分明注满了爱怜。
安恩太太，下次就不去集市了，太吵，有你陪就行了。
老牛恳切地说。
安恩老太太心中明白，甚是感动。
小路上的声音又消失了，但安恩和奶牛心灵上的交流仍在进行。
一人一牛的影子越拉越长，也越来越温暖。
太阳调皮地躲进远处的村庄后面，快到家了，可安恩却希望这路可以一直走下去。
安恩和奶牛续写作文3安恩老太太就这样一步一步地走了，人们就这样看着她一步一步地走了，一句话也没有说，就这样看着她离开了瓦尔普峡集市。
《安恩和奶牛》读后感
《安恩和奶牛》读后感
读完《安恩和奶牛》这篇文章，我眼前出现了这样的画面：在一个人头攒动，热闹非凡的集市上，一位穿着清贫的老太太——安恩，旁若无人地牵着一头优良的奶牛来到买卖牲口的集市上，只是为了让它与同类聚聚、散散心……老太太和奶牛的感情真让人感动呀！但她对动物的感恩更让我印象深刻。
课文主要写了安恩老太太尽管不富裕，却拥有爱心，拥有自尊，关爱动物，善待动物，在看到奶牛孤单时，就带到集市上和同类聚聚，每当有人来问这头奶牛多少钱，安恩总是会说它不买，同时说明她已经和那头孤零零的奶牛相依为命。
读了课文的最后一段让我体会到人的纯洁、慈爱，动物与人类一样，都是性情之物，同样有情感的需要，人们要多给它们关怀和呵护。
爱护动物重视每个动物情感需求。
只要人们给予动物呵护，无论多么凶悍、强壮的动物，那颗坚硬的心都会被融化，这一切只源于这两个字——感恩。
《安恩和奶牛》课件
二、奶牛的故事
奶牛的历史
从古代到现代，奶牛在人类文明 中扮演着重要的角色。
奶牛的品种
介绍奶牛的各种品种和它们的特 点。
奶牛的育种
探讨奶牛育种的科学和技术。
三、安恩和奶牛的关系
安恩和奶牛的相遇
分享安恩和奶牛第一次相识 的故事。
安恩和奶牛的互动
展示安恩与奶牛之间的互动 和默契。
安恩和奶牛的意义
探讨安恩和奶牛关系的深层 含义和价值。
《安恩和奶牛》PPT课件
欢迎大家来到《安恩和奶牛》的PPT课件！在这个课件中，我将与大家分享安 恩和奶牛的故事，让我们一起探索它们的成长和意义。
一、安恩的故事
1
安恩的起源
了解安恩的背景和它是如何诞生的。
2
安恩的成长
跟随安恩的成长过程，见证它的成就和进步。
3
安恩的成就
分享安恩所取得的重要成就和影响。
四、结语
1
安恩和奶牛的故事给我们带来的
启示
感谢大家的聆听
2
总结安恩和奶牛的故事，探讨对我们的事的聆听和 支持。
五、Q&A
1 答疑解惑
回答大家对安恩和奶牛的问题，解决疑惑。
2 与大家互动交流
和大家一起分享经验，互相交流和学习。
安恩和奶牛读后感 200字左右
安恩和奶牛读后感 200字左右《安恩与奶牛》是一本让人反思人性本质的优秀作品，它让人们重新审视自己的价值观，也激发了人们对人类本质的省思。
一开始，安恩的日子是枯燥乏味的。
他一天只有重复的工作，没有其他人能和他分享他的梦想。
但是，有一天，安恩遇到了一只漂亮的橙色的奶牛，它让安恩的生活变的不一样。
安恩被奶牛的纯真笑容所感动，而且他们也能一起分享梦想。
安恩和奶牛能在一起，他开始从中找到了乐趣。
然而，令人惊讶的是，邻居把奶牛当成猪一样拴在绳子上，安恩把它们解救出来，把它们拉到河边，释放了它们。
安恩被自己所做的事情感动了，因为它让他感受到了真正的自由。
比着它们在自由的河边玩耍，安恩把自己的梦想拉得更近了，这让他的生活变得如此的充实而有意义。
安恩的行为显示出了人类的社会属性，他把自己当成一种保护者，愿意花时间和精力去保护受害者，给予他们自由的机会。
另外，安恩的行为也显示出他的友谊和同情心，不仅仅是尊重自己的生命，还可以从中得到满足和快乐。
安恩的行为也表明着他对人性本质的尊重。
安恩看到了受害者，他看出了受害者拥有和他相同的生命权利，他坚持去解救它们，也理解到这就是对自己身为人的责任。
他的行为也让人们反思自己的行为，重新审视自己的价值观和观点，而他也可以从中找到真正的社会关系和可持续发展。
总之，安恩和奶牛故事中，安恩用自己的行为展现了人类具有责任心、同情心、友谊和尊重本质等正面品质。
他在自由追求中也证明了不断走出舒适圈、发展自我以及主动拯救他人，维护受害者权益等做法，是一种真正的成功，也是人与人之间的最强大的桥梁。
最后，《安恩和奶牛》的故事给我们提出了一个问题：在生活中，我们是否也该像安恩一样，维护受害者的权益，勇敢的追求自己的梦想？。
2024最新-安恩和奶牛教案 安恩和奶牛教学设计(精选3篇)
安恩和奶牛教案安恩和奶牛教学设计(精选3篇)读文学就是读自己，读社会，读人生，作为中学生的我们，有什么理由不去热爱阅读，亲近文学呢？下面是美丽的编辑帮大伙儿收集整理的安恩和奶牛教学设计【精选3篇】，希望对大家有所启发。
七年级上册《安恩和奶牛》教案篇一一、说教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的第一单元以亲情为主题。
《安恩和奶牛》是本学期第一次选编进教材的一篇小说。
主要是通过阅读外国优秀短篇小说，进一步理解文学的价值发现真善美。
二、说教学目标语文新课程标准“阅读”部分要求“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”,“教学建议”中“关于阅读教学”指出“阅读教学应注重学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”新课标“写作”部分要求“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”。
根据这些要求和建议，结合我校语文“读写结合”教研要求，我对第二课时制定了如下三个教学目标：1.明确安恩的性格特点，2.学习小说塑造人物形象的方法，3.读写结合，运用想象扩写。
三、说教学重难点重点：1．学习小说描写人物形象的方法；2.学以致用，通过扩写故事加深学生对塑造人物形象的方法的理解和运用。
难点：1.对人物形象的把握，尤其是安恩的闪光点；2.对故事发展的推断能力。
四、说学情及学法学会描写，学会把人物写生动，这应该是初一学生的基本也是重要的要求，因此要通过对文本的深入细致的阅读感受，体会表现人物的方法，感受人物的光辉。
通过扩写，学以致用，训练学生的想象力、逻辑思维能力以描写人物的方法。
五、说教法精心设计几个教学环节，突出以学生为主体，培养学生的创造力为目的。
结合本次教研课题所要突出的读写结合的特点，设计了“我读我说”、“我善发现”、“我可想象”、“我的舞台”等环节。
六、说教学过程（一）导入：为突出教学重点，简洁导入。
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案优秀7篇
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安恩和奶牛的优美句子和赏析
安恩和奶⽜的优美句⼦和赏析1. 安恩和奶⽜摘抄和赏析安恩⽼太太把尊重⽣命做到了极致，给⼈们⼼灵的震动。
让⼈们读到最后⾮常感动。
安恩这⼀形象也因⽽展⽰出⾼尚的⼈性之美。
这篇⽂章从外貌、动作、神态、⾔语、⼼理⽅⾯来展⽰了安恩的性格。
还从奶⽜的⽅⾯，也就是侧⾯衬托描写。
第⼀局部（1-2）是⼩说的情节的开端局部：引见故事发作的地点、⼈物。
写安恩和⽜在集市上。
叙说了年迈、贫穷、勤劳、节俭、⾃尊、沉着、慈祥、⽆私、富有爱⼼、坚定执着的安恩⽼太太。
她像尊重⾃⼰的同类、⽼朋友、亲⼈⼀样尊重，关⼼奶⽜。
第⼆局部（3-9）是故事情节的发展局部，写⽼太太三次回绝想缉窢光喝叱估癸台含郡要买她的⽜的顾客。
她明确表⽰这头奶⽜是不卖的！第三局部（10-17）故事的⾼潮及结局。
写⽼太太解释为什么不卖⽜的缘由。
2. 安恩和奶⽜的赏析这篇⽂章从外貌、动作、神态、语⾔、⼼理⽅⾯来展⽰了安恩的性格。
第⼀段（1-2）是⼩说的事情的开头：写故事发⽣的地点、⼈物。
交代了安恩与奶⽜悄悄地站在⼀边。
叙说了朴素、年⽼、贫穷、善良、节俭、有⾃尊、⽆私奉献、有爱⼼、坚定的安恩⽼太太。
她像尊重⾃⼰的同类、⽼朋友、亲⼈⼀样尊重，关⼼奶⽜。
第⼆局部（3-10）是故事情节的发展局部，写安恩三次回绝想要买她的⽜的顾客。
她明确表⽰这头奶⽜是不卖的！第三局部（11-19）故事的⾼潮及结局。
写安恩解释为什么不卖⽜的缘由。
3. 说说下⾯两个句⼦的描写好在哪⾥1.描写了⽼妇⼈安恩的服饰，表达了安恩的勤俭、朴实，体现她的历经沧桑。
2.描写了安恩然瘦⾻嶙峋，但他的织艺却是⾮常的熟练。
表现了安恩的织艺的灵巧与⾼超。
3.不⽭盾。
因为卖”是坚定不可动摇的，但今天引起⼤家的误会安恩⼼存内疚，于是才有了⼉童般的犯了错误才有的左右为难。
突出地反映了安恩的善良。
4.体现了安恩的本性善良。
5.奶⽜是孤独的，同样孤独的还有她的主⼈——安恩。
她早已把孤独的奶⽜视为⾃⼰的同类，或许还有点同病相怜的味道，起码是相依为命。
安恩与奶牛
安恩与奶牛引言在人类历史上，奶牛被广泛用于生产牛奶和肉类。
然而，你是否曾经想过，奶牛有可能与人类建立特殊的情感连接吗？本文将讨论关于安恩（Anne）和她的奶牛之间的故事，探索人类与动物之间的情感联系。
安恩的故事安恩是一个农场主，她生活在一个风景优美的乡村地区。
她有一头名叫奶萝（Moo）的奶牛，它是她农场中最可爱、最善良的动物。
安恩与奶萝之间的联系是如此强烈，以至于他们之间建立了一种特殊的情感联系。
安恩与奶萝的日常生活每天早晨，安恩会亲自来到牧场，给奶萝梳理毛发，并为它喂食。
安恩会和奶萝亲密地交流，她相信奶萝能够理解她的话语。
每当安恩陷入困境或情绪低落时，奶萝会准确地感知到，并用温暖的眼神和亲吻来安慰安恩。
这种默契和情感联系让安恩感到安心和充实。
奶牛的情感智能奶牛是温顺、聪明的动物。
它们具有相对较高的情感智能，能够识别人类的情感，并作出相应的反应。
研究表明，奶牛可以通过观察人类的面部表情、声音和体语来判断人类的情绪状态。
此外，奶牛还可以通过产生荷尔蒙在身体外部释放出气味，进一步交流和传达情感。
安恩与奶萝的独特关系安恩认为，她与奶萝之间的关系不仅仅是一种人类与动物之间的互动。
她相信奶萝能够感知她内心的情感和思维，并用它自己独特的方式回应。
安恩和奶萝之间的关系不再仅限于简单的农场主和牲畜之间的关系，而是一种独特而深刻的情感纽带。
动物情感连接的重要性人类与动物之间的情感连接对于双方的福祉都是至关重要的。
研究表明，与动物建立情感纽带可以减轻人类的压力和孤独感，同时使动物感受到关爱和保护。
这种情感连接不仅有益于身心健康，还可以提升生活质量，促进人类与动物之间的和谐共处。
结论安恩与奶萝之间的故事展示了人类与动物之间的情感连接的可能性。
这种特殊纽带超越了传统农场主和动物之间的关系，让我们思考人类与动物之间的情感智能和沟通的深度。
建立和维护与动物的情感连接不仅对于个体的福祉有益，也对于整个社会的和谐与发展有重要意义。
课题《安恩和奶牛》教学设计教案
《安恩和奶牛》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《安恩和奶牛》的主要内容，体会安恩与奶牛之间的深厚感情。
2. 培养学生关爱动物、善待生命的意识。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会安恩与奶牛之间的感情。
2. 学会关爱动物，善待生命。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解安恩的心理活动，感受她的爱心。
2. 培养学生关爱动物、善待生命的价值观。
四、教学准备：1. 课文《安恩和奶牛》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片、视频等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师简要介绍课文《安恩和奶牛》的作者及背景。
b. 引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，感受故事情节。
b. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
c. 学生跟读，体会课文中的情感。
3. 学习课文：a. 学生讲述故事主要内容，教师引导学生关注安恩与奶牛之间的感情。
b. 教师提问，引导学生深入理解安恩的心理活动，感受她的爱心。
c. 学生讨论，分享自己的感悟。
4. 情感体验：a. 教师展示相关图片、视频等教学资源，引导学生关注现实生活中关爱动物的行为。
b. 学生谈自己的经历，交流关爱动物的心得。
c. 教师总结，强调关爱动物、善待生命的重要性。
5. 拓展延伸：a. 学生分组讨论，设计关爱动物的活动方案。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
c. 学生自愿参与关爱动物的实践活动。
6. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、善待生命的价值观。
b. 学生谈自己的收获，提出今后要努力的方向。
7. 布置作业：a. 学生课后抄写课文，加深对故事情节的理解。
b. 观察身边的动物，写一篇关于关爱动物的作文。
c. 参与家庭、社区关爱动物的实践活动。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度评价学生在关爱动物、善待生命方面的认识和行为。
2. 结合学生的课堂参与、讨论表现和课后实践，评价学生对课文内容的理解和感悟。
《安恩和奶牛》 精品PPT课件(11张)
读准字音
miǎn tiǎn biě
腼腆羞怯
cáo xiè
干瘪瘪
wēi
七皱八褶jiàn xiáຫໍສະໝຸດ cīzhě嘈杂 小犊
dú
卸货
依偎
相间
瑕疵
zīzhū
chóu chú
锱铢必较
踌躇
整体感知
安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易 市场？读了全文你觉得安恩是怎样的一个人？
初识安恩
朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪 些方面刻画安恩的？
课堂小结
正面描写： 外貌、神态、语言、动作…… 侧面烘托： 集市环境、奶牛、买牛人
构思精巧、设置悬念
课外作业
学习文章中作者对安恩老太太的人物刻画 的方法，写一篇200字左右描写人物的短文。
再见
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
《安恩和奶牛》阅读答案
《安恩和奶牛》阅读答案篇一：安恩和奶牛参考答案参考答案二、预学导学１．人物、环境、故事情节２．（1）chóu chú liào jī jiǒng lín xún zèng xī ch úXiácī chá qiè lì zī zhū zhě miǎn tiǎn páo（2）熙来攘往：同熙熙攘攘。
形容人来人往，非常热闹。
锱铢必较：对很少的钱都计较。
刨根究底：比喻追究底细。
（3）约翰尼斯 ? 延森丹麦。
三、课堂互动探究一１．安恩带她的奶牛到集市不是为了卖，而是怕奶牛孤单，让它跟同类聚聚，散散心。
２．第一部分：1 —2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：3 —19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
二１．（1）外貌描写，我们能看出安恩是个虽贫穷，但淳朴、整洁的老太太。
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
??她戴的那条头巾颜色褪得泛白??脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。
??她的灰白的头发??（2）神态描写，表现了安恩的安详。
她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声……然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
哦，真是旁若无人，安闲得很。
（3）动作描写，看出了安恩的勤劳。
她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞２．是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。
“那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部”。
从“依偎”“蹭”可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。
3．“它是不卖的”。
对于疑问，安恩只是一般的回答。
对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。
对于不满，安恩感到愤怒和无助。
看出安恩是个善解人意的人。
4. 安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。
安恩和奶牛
阅读文章第一部分，思考问题
1：找出故事发生的地点，人物？ 在瓦尔普峡集市的牲口交易场上 ，一位老妇 人和她的奶牛。
2：举例说说描写老妇人的语句（外貌描写、
动作描写） ？
课后作业
• 1：形近字注音： 埕（ ） 程（ ） 锃（ ） 裎（ ） • 褐（ ） 褐色（ ） 揭 开 （ ） 喝水 （ ） • 2：解词造句： • 腼腆： 旁若无人： 瘦骨嶙峋： 熙来攘 往： 锱铢必较： 扬长而去： 刨根究底：
所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命 运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。 是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。它是故事发展中 间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使 读者的期待心理得到满足。
阅读第三部分内容
讨论：1：这一部分，那一段话可以揭示文章主 题？（在原文中找出） 明确：十九段卒章显志，揭示主题。“这头奶牛 太孤单了！我的小村庄就只有这么一头奶牛，它 又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把 它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散 散心。”原来是这头奶牛太孤单了，牵它来是让 它与同类聚聚，散散心的。 到这里，文章戛然而止。我们明白了许多，也会 有很多的思索。
预习检测
腼腆（miǎn tiǎn ） 锃（zèng） 瑕疵（ xiá cī）翕（ xī） 臀（ tún） 茬（ chá ） 踌躇（ chóu chú ） 茸（róng ） 锱铢（ zī zhū ） n xún 嶙峋（ lí ） 窘（ jiǒng ） 撂（ liào） 反刍 （ chú ）
快速默读课文，并简单复述课文情节
这篇课文篇幅非常短，约两千字，情节也 很简单，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市 上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不 少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇 人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老 妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而 是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市 上来，让它跟同类相聚散心。
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周围一片喧嚣……
你在太阳的炙烤下打着毛袜，
旁若无人，安闲得很。
奶牛依偎在你身旁，
它那黑白相间的牛角上点缀着环状花纹。
它身材健壮结实，一生吃着粗粝的草料，
心甘情愿地奉献着牛奶，日日如一。
有多少人抛下了令人难以抗拒的大价钱，
可你坚定地把他们打发走。
人们对你议论纷纷，说长道短。
你还是摇摇头，斩钉截铁地说：“它不卖的！”
四、分析文章的写作特色：文章在写法上有何特点呢？
结尾在意料之外，又在情理之中，戛然而止，又给人无限想象的空间。在文中处处伏笔，巧妙的结尾留下的温馨动人情感，让人回味悠长。
五、课堂练习：仿写颁奖词：用上加点词语。
唐山十三农民兄弟：不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援。他们用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟”的含义。
小说有三要素：环境、情节、环境
五、学习课文
（一）设定情景：我现在是《丹麦时报》的特约记者，我听说在瓦尔普峡集市发生了一件奇怪的事情，谁能用一句话告诉大家什么奇怪的事？
一句话概括：一位名叫安恩的老太太牵着她的奶牛到牲口交易市场不是为了卖竟为了给奶牛散心。
（二）朗读课文，划分文章的层次
第一部分（1－2）开端：介绍安恩和奶牛
(3)、她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声。
(4)、她的周围一片嘈杂喧嚣，然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜，哦，真是旁若无人，安闲得很。
2、安恩的奶牛是怎样的一头牛？这暗示了什么？
明确：这是一头高贵、健壮、美丽、能干的让人羡慕的奶牛，暗示了奶牛有一个好的生存环境，可以看出安恩对奶牛很好。也为下文很多人买奶牛做铺垫。
——安恩带奶牛来集市的目的就是让它到集市上散心，亲近一下自己的同类。至此，前面所有的“不”都有了答案。这朴素之极的理由表达了她的执着、坚决及对奶牛的理解之心。她那窘迫下真诚的歉意也让我们真切地感受到人物的淳朴善良。
小结：由此可见，安恩从自身来讲，是一个贫穷但勤俭、有尊严的老人；从对待动物的角度看，她是一个尊重并能理解动物的孤独的人；从对待周围人的态度上讲，她又是一个能与人为善的人。
“安恩，我读懂了你的心，
生命本无高低贵贱，
安恩，你的善良，我将永远铭记在心。
六、课堂小结
随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。
七、作业
1、背诵第一小节“她身上穿着样式老掉牙的……擦得锃亮”一部分
“这头牲口是不卖的。”再度坚持。
“这头奶牛太孤单了，”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心……这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句‘对不起，我很抱歉’。好吧，再见了，谢谢你。”
第二部分（3－10）发展：很多人买奶牛，安恩不卖
第三部分（11－19）高潮：揭示安恩去集市的目的。
（三）默读课文，提出采访问题：
1、据说有一些火眼金睛的旁观者透过蛛丝蚂迹早就看出安恩不是为了卖牛，你发现了吗？为什么？
（1）、她牵着那条孤独的奶牛悄悄地站在一边。
(2)、她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞着。
（3）老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。
——“爱怜地瞅”表现出对奶牛的爱惜，“不屑地斜视”则明确表现出对屠夫粗鲁动作的厌恶，刻画其善良、慈爱与朴实及对奶牛的尊重。
【语言】注意几个标点及“我们”
“不！”坚定不移地拒绝“那诱惑力简直令人难以抗拒”的“大价钱”时毫不犹豫。
仿写交流：不是卖牛，是带牛散心，用心良苦；不是同类，是相依相靠，心有灵犀。她用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“尊重理解”的含义。
请听一首由一位初一学生写的散文诗《安恩和奶牛》
你的善良我将铭记在心
——致安恩
你带着你的奶牛悄悄地站在集市上，
你身着旧衣裳，
手中的毛线翩然起舞，
无不诠释出你的勤俭。
你凝神倾听着飘来的音乐，
3、奶牛和安恩的关系和谐吗？从哪里可看出来？
明确：那头奶牛依偎在她的身边……反刍。
六、作业：
《伴你学》
第二课时
一、分析人物形象
采访第四个问题：有很多人不理解安恩最后是给牛散心的行为，你理解安恩最后的举动吗？她到底是一个什么样的人？请你结合最有表现力的语句谈谈。
1、分角色朗读：14页-16页
2、【衣着、外貌】
他从小学起，就迷恋读书。在哥本哈根大学学医期间在一份周刊上发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品。此后，他成为一名职业作家。
通过以上的介绍，你能发现约翰尼斯·延森的作为一名诺贝尔文学得主所具备的能力？（迷恋书籍、知识广博、善于逻辑推理、勤于实践）
三、检查预习(导学案上的词语)
四、介绍小说的有关常识
是啊，人与人相处久了会产生感情，人与动物也是一样，你喂养它，天天和它在一起，时间久了，它就像是你的亲人，你会爱护它，心疼它，担心它是否过得高兴、快乐。今天我们就要来学习一篇描写人与奶牛的感情的课文《安恩和奶牛》。(板书课题)
二、作者简介：(考查学生的听力)
通过以下的介绍你发现约翰尼斯·延森的作为一名诺贝尔文学得主从小具备哪些能力？
【神态、动作】
（1）她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。
——联系后文，就可以明白她“悄悄地站在一边”大概不是出于“太腼腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打扰别人罢了。这一举动阐释着她的善良。
（2）她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。
——干活时动作娴熟与优美，她虽已不年轻，但依旧勤劳能干。
样式老掉牙却很干净的旧衣服，散发着土味儿的手染蓝裙，棕褐色的绒线方披肩，褪得泛白，七皱八褶、有了年头的头巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的双手，灰白的白发。脚上的木屐连后跟都磨平了，但是皮面上却抹了油擦得锃亮。
——安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活不富裕而十分俭朴。但她在意生活细节，是一位勤劳而有做人尊严的老人。
二、简要分析环境描写的作用。
三、探究主题
1、买牛人看中了牛的什么价值？而安恩呢？
2、作家的创作总是要体现他的思想或感情。这篇小说想告诉读者什么？
明确：
此篇小说的主题：人对动物尊重：生命的平等
(和谐)理解：精神的需求
总结阅读小说的方法：读一篇小说应首先抓住人物，通过语言、动作、心理、神态来洞察其性格，从而把握小说主题。
课题
第四课安恩和奶牛
教学目标：1、通读全文，能用简要的语言概括故事内容。
2、理解人物描写的作用，感受人物形象
3、了解小说设置悬念的写法，把握作者的写作目的
教学重点：把握生动传神的人物形象描写。
教学难点：对话描写
教法：讲读法
教时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，在上新课之前，老师想问你们一个问题，哪些同学养过动物？你喜欢你养的动物吗？
2、小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。（写在“练笔本”上）
二次备课：
板书设计
副板书
教学反思
愤怒的人们刨根究底地追问，
你向人们吐露了真情：
不是让奶牛出风头，
不是拿大伙儿来开心，
我的小村庄只有这么一头牛，
它实在是太孤单！太孤单！
只想让它与同类聚一聚，
只想让它散散心……
原来，奶牛也有它的感情，
它也会孤独……
奶牛的快乐才是你想要的。
如今你和奶牛相互慰藉，
你能读懂它的孤独。
带着奶牛默默转身离去。
望着你的背影，我想对你说：