《倔强的小红军》教学反思

《倔强的小红军》教学反思

浦市中心完小姚祖圣

一、教材分析：

课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

二、学情分析：

本文适合有感情地朗读，教学中，可以指导学生联系课文内容和人物身份，读出不同的语气。

三、教学目标：

1、知识与技能：认识6个生字，会写7个生字，掌握多音字“挨”；正确读写“回顾、倔强、无可奈何”等词语。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，学习通过描写人物言行来表现人物性格的写作方法，并能够在以后的习作中加以运用。

3、情感态度与价值观：体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

四、教学重、难点：

1、教学重点：通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？

2、教学难点：了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他自己的高尚品质。

五、优点分析：

1、本文是一片很有教育意义的文章，为了让学生能够体会小红军的虚弱，却不愿拖累他人，一心为别人着想的高尚品质，我将教学的重点落在“读”上。但是要想让学生能读出情感，就要事先让学生了解那段历史，所以我借助图片、影像以及配乐等方法，充分创设情境，将学生领进去，学生自然能“读”的更好，对于课文的理解也就更深。

2、将小红军的假话通过前后对比的学习方式，让学生们找出来，更有利于理解小红军的高尚品质。

3、重视词句训练，在本课的教学中，我紧紧抓住“倔强”这一词，我让学生边读课文边找出抓住描写小红军的言行的重点词句读一读，体会重点词句的意思，进一步了解人物的内心，感受小红军的倔强。

六、教学中的不足之处：

1、学生们体会到小红军的高尚品质后应该加以拓展，让学生们动笔写一些如何赞叹这位小英雄，并在此基础上加以拓展，但是由于上课读的时间过长，所以拓展的内容较少，课堂时间的分配应该更合理一些。

2、在学法指导上还做得不够到位，在让学生找到表示小红军的言行的句子时，可适当让学生在一旁做一做批注，写一写自己的感受，这样做不仅能提高他们的思考能，也能丰富他们的情感体会。