小学二年级下册数学导学案 第一单元 大小比较
二年级数学导学案第一单元
二年级数学导学案
编号：1主备人：审核人：班级：姓名：小组：
注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。
二年级数学导学案
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二年级数学导学案第一单元。
二年级下册数学教案-第一单元 大小比较 西师大版
二年级下册数学教案-第一单元大小比较西师大版教学内容本节课主要学习的是大小比较，具体包括：理解大小比较的概念，掌握大小比较的方法，能够正确运用大小比较解决实际问题。
我们将通过具体的例子，让学生在实际操作中掌握大小比较的技巧。
教学目标1. 让学生理解大小比较的概念，掌握大小比较的方法。
2. 培养学生的观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 如何让学生理解并掌握大小比较的方法。
2. 如何引导学生运用大小比较解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：大小不同的物品，如球、书本、盒子等。
2. 学具：大小比较卡片，大小比较练习题。
教学过程1. 导入：通过展示大小不同的物品，引导学生观察并说出哪个大，哪个小。
2. 新课导入：讲解大小比较的概念，让学生理解什么是大小比较。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生在实际操作中掌握大小比较的方法。
4. 练习：让学生进行大小比较的练习，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学的大小比较的知识点，强调大小比较在实际生活中的应用。
板书设计1. 大小比较的概念2. 大小比较的方法3. 大小比较的练习题作业设计1. 请学生回家后，观察家里的物品，进行大小比较，并记录下来。
2. 请学生完成练习册上大小比较的相关题目。
课后反思本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了大小比较的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，要注重练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
在课后，要布置相关的作业，让学生回家后继续练习，提高学生的运用能力。
人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》学习任务单(导学案)及作业设计
人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》学习任务单及作业设计【学习目标】1.在生活情境中经历简单的数据收集、整理、分析和做出判断的过程，了解统计的完整过程。
2.学会调查收集数据的方法，初步认识简单的统计表，并进行简单的数据分析，体会数据中蕴含的信息。
3.在经历数据收集整理的过程中，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受统计的实用价值，激发学习兴趣，提高解决问题的能力。
【课前学习任务】复习：回忆分类与整理的相关知识。
预习：了解生活中有哪些调查的方法。
【课上学习任务】学习任务一：结合选校服的问题情境，产生用统计解决问题的需求，确定用调查的方法收集数据。
学习任务二：通过讨论，确定调查对象（学生），调查内容（校服颜色），调查方式（举手）。
学习任务三：通过观看视频了解举手调查的过程，知道在举手时分类记录数据的过程就是数据的收集。
学习任务四：通过交流讨论，学习用简单的统计表整理数据。
学习任务五：认识简单的统计表，并根据统计表回答问题。
学习任务六：学习根据统计表数据进行合理分析，体会数据中蕴含的信息，进而判断是否能解决问题。
学习任务七：通过知识回顾本课中经历统计的完整过程，感受统计的价值。
【学习资源】通过网络了解生活中更多有关统计的知识。
【作业设计】1.数一数，填一填。
2.下面是二（1）班同学最喜欢的动画片的统计情况。
（每人选一样）（1）最喜欢（）动画片的人数最多，最喜欢（）动画片的人数最少。
（2）最喜欢《猫和老鼠》的比最喜欢《西游记》的少（ )人。
（3）老师要组织同学们在课外时间看动画片，你有什么建议？3.学校组织二（2）班同学参加“环保小卫士”活动，下面是各组收集的矿泉水瓶情况。
（1）二年级同学一共收集了多少个矿泉水瓶？（2）（）班同学收集的矿泉水瓶最多。
（3）二（2）班比二（4）班少收集多少个矿泉水瓶？（4）你想对这些同学说些什么？4.课后实践：调查本班同学最喜欢吃哪一种蔬菜。
（每人选一种）（1）最喜欢吃（）的人数最多，最喜欢吃（）的人数最少。
【冀教版】二年级数学下册导学案： 第一单元厘米 分米 米(含答案)
1 认识厘米项目内容1.你能用自己的语言说说你的课桌面有多长吗?2.把自己的右手和爸爸的右手比一比,谁的大?你是怎样比出来的?3.进行估测时,我们可以先目测估计,再实际( )测量。
4.测量桌面的长时,我们可以选用的测量工具有用手比画一下、铅笔、文具盒、拃(zhǎ)等,因此选用的测量工具不一样,测量的结果也是( )的,要想得到同样的结果,就要使用( )的测量工具。
5.尺子上的“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位,可以用字母( )来表示。
1厘米记作( )。
6.橡皮的厚度大约是( )厘米,图钉的长度大约是( )厘米。
7.直尺上从0到2是( )厘米,从4到6是( )厘米。
心中有数8.通过预习我知道了测量单位不一样,测量的结果也就不一样,因此,要准确表示物品的长度,就要使用( )的长度单位测量。
尺子上的( )是国际上统一使用的一个长度单位,可以用字母( )来表示。
1厘米记作( )。
预习9.用曲别针测量。
(1)蜡笔大约有( )个曲别针的长。
检验(2)铅笔大约有( )个曲别针的长。
(3)铅笔盒大约有( )个曲别针的长。
10.用橡皮测量数学课本封面的长和宽。
(1)数学课本封面的长大约是( )个橡皮的长。
(2)数学课本封面的宽大约是( )个橡皮的长。
温馨提示知识准备:生活中的测量知识。
学具准备:直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、蜡笔、新橡皮、文具盒、曲别针和图钉等。
答案：1.略2.爸爸的右手大,找到相同的起点比起3.比对4.不一样统一5.cm 1cm6.1 17.2 28.统一厘米cm 1cm 9、10.略2 测量项目内容温故知新1.用文具盒测量课桌面的长和宽。
(1)课桌面的长大约是( )个文具盒的长。
(2)课桌面的宽大约是( )个文具盒的长。
2.和同学说一说有关测量的知识,你学到了什么?新课先知3.测量橡皮的长度时,橡皮的左端和( )对齐,右端落在数字5处,所以,橡皮的长度就是( )厘米。
估测铅笔的长度时,我们可以1厘米1厘米地目测,也可以几厘米几厘米地目测,然后估算出铅笔的长度。
二年级下册数学教案-大小比较1-西师大版
二年级下册数学教案-大小比较1-西师大版教学内容本节课为西师大版二年级下册数学“大小比较1”的教学内容。
学生将通过本课的学习，掌握比较物体大小的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解并掌握比较物体大小的基本方法。
2. 培养学生运用大小比较方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 大小比较方法的掌握。
2. 学生在实际问题中运用大小比较方法的能力。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、大小不同的物体模型。
2. 学具：学生自备大小不同的物品。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示大小不同的物体，引导学生观察并说出哪个物体大，哪个物体小。
2. 新课：讲解大小比较的基本方法，结合具体例子进行示范。
3. 练习：让学生分组进行大小比较的练习，教师巡回指导。
4. 应用：布置实际问题，让学生运用大小比较方法解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 大小比较的基本方法。
2. 大小比较在实际问题中的应用。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的大小不同的物品，运用大小比较方法进行比较，并记录下来。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了大小比较的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的实践机会，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一系列大小对比鲜明的图片，如大象和老鼠、大石头和小石头等，引导学生直观地识别出大小差异。
教师可以提问：“你们能告诉我是哪个物体更大一些吗？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与。
2. 新课在新课环节，教师首先需要明确大小比较的概念，可以通过简单的语言描述，如“当我们说一个物体比另一个物体大时，我们是指它的体积或者尺寸更大”。
二年级下册数学教学教学设计-4.7《比较万以内的大小》苏教版
二年级下册数学教学教学设计-4.7《比较万以内的大小》苏教版一、教学目标1.了解比较符号“>”、“<”、“=”的意义。
2.能用比较符号比较两个数的大小。
3.能正确定义“万”。
4.能读懂或运用类似的数学语言。
二、教学重点1.比较万以内的大小。
2.了解比较符号“>”、“<”、“=”的意义。
三、教学难点1.怎样用比较符号比较两个数的大小。
2.怎样正确地定义“万”。
四、教学方法1.学生探究法。
2.游戏教学法。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.出示三个数字：5108、2536、8086。
2.请学生用图形表示出这三个数字。
3.让学生自主操练，比较这三个数字的大小。
2.新课讲解（15分钟）1.教师出示一个印度数字，让学生自主判断是比另一个印度数字大还是小。
2.教师让学生说出用中文比较大小的方式和符号：“大于”、“小于”、“等于”、“>”、“<”、“=”。
3.教师再出示两个印度数字，让学生进行比较大小，学生用中文和符号表示。
3.小组游戏（30分钟）1.学生分成三组。
2.每组10个学生左右。
3.每组在规定的时间内比较并排序数码卡片。
4.教师在活动过程中，逐个辅导学生。
4.课后作业（10分钟）1.完成教师布置的数学作业。
2.一周后，教师将布置考试作为激励手段。
六、教学反思此次教学活动采用了学生探究法和游戏教学法，充分调动了学生的积极性和主动性。
数学是一门讲究逻辑思维的学科，教师只是引导学生思考和探究，发挥学生主观能动性。
在游戏教学环节，教师辅导学生积极参与了活动，学生主动探索和创新，实现了从“知道”到“能做”的过渡，增强了学生的自信心。
总的来说，此次教学活动是成功的，学生的学习效果明显提高。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》
教案
一、教学目标
1.知识目标：能够辨认和比较10000以内的数的大小。
2.能力目标：通过练习，提高学生对比和排序数的能力。
3.情感目标：培养学生的逻辑思维和观察能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：10000以内数的大小比较。
•教学难点：多位数之间的比较和排序。
三、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、彩色粘纸、数字卡片。
2.学生准备：学生教材、作业本、学习工具。
四、教学过程
1. 导入
教师出示一组四位数的数字卡片，让学生观察后依次排列大小。
2. 学习
1.引导学生探讨多位数的大小比较规律。
2.通过例题，让学生尝试做大小比较练习。
3. 活动
1.将学生分成小组，组内进行数的大小比较比赛。
2.让学生出示各种数字，其他同学依次比较大小。
4. 总结
让学生总结多位数的大小比较规律，体会比较过程中的技巧和方法。
五、课堂练习
1.比较大小：8765、8762、8758、8764
2.将以下数字组合成最大的数：7, 4, 9, 6
六、作业
1.完成课堂练习的题目。
2.挑战题：寻找身边的数字，进行大小比较。
七、教学反思
本节课重点在培养学生对10000以内数的大小比较能力，通过课堂活动增强了学生的观察和逻辑思维能力。
但在分组比赛环节，可能会出现部分学生参与不积极的情况，需要教师在实施时更好地引导。
以上就是本次《10000以内数的大小比较》教案内容，请结合实际课堂情况进行灵活调整和运用。
小学数学导学案(学生用)模板
小学数学导学案(学生用)模板导学目标本导学案旨在帮助学生研究以下数学知识和技能：- 掌握基本的数学概念和术语- 运用基本的数学运算进行计算- 解决简单的数学问题和情境- 培养数学思维和逻辑推理能力导学内容1. 数的认识- 什么是数？- 数的分类：整数、小数、分数等- 数的表达方式：阿拉伯数字、汉字等2. 数的比较和排序- 大小比较：大于、小于、等于- 数的排序：由小到大、由大到小3. 数的计算- 加法和减法：运算符、算式的书写和解答- 乘法和除法：运算符、算式的书写和解答4. 数的应用- 数与实际生活的关系：时间、长度、重量等- 数的问题解决：绘图、推理、分析等导学活动1. 数的观察- 带着问题观察周围环境中的数，记录下来。
- 分享观察到的数并讨论它们的特点和用途。
2. 数的比较游戏- 按照老师的指示，进行数的比较和排序练。
3. 数的计算练- 分组进行加法和减法的练，老师会提供一些实际情景的问题。
4. 数的应用实践- 按照老师的指示，解决一些与实际生活相关的数学问题。
导学作业根据导学活动中的练和实践，完成以下作业：1. 完成课堂上未完成的计算题。
2. 回答老师提供的问题，并进行思考和讨论。
3. 家庭作业：根据实际生活中的情境，编写一个关于数的问题，并提出解决方法。
总结回顾本节数学课上，我们研究了数的基本概念、比较和排序、计算，以及数的应用。
通过导学活动和练，我们加深了对数学知识的理解和应用能力。
在今后的研究中，我们要继续努力，掌握更多有趣有用的数学知识。
参考资料- 《小学数学教学大纲》- 《小学数学课程标准》。
2022-2023学年人教版二年级数学上册全册导学案
2022-2023学年人教版二年级数学上册全册导学案第一单元比大小研究目标1. 能够准确地理解大小比较的概念2. 能够通过实物和图片判断大小的关系3. 能够用 <, > 和 = 符号表示大小比较的结果4. 能够应用所学知识，解决简单的大小比较问题研究内容1. 什么是大小比较？2. 如何进行大小比较？3. 如何用 <, > 和 = 符号表示大小比较的结果？研究重难点1. 掌握大小比较的定义和基本概念2. 学会用实物和图片进行大小比较3. 能够准确使用 <, > 和 = 符号表示大小比较的结果第二单元数到10以内研究目标1. 理解数字 1~10 的概念2. 能够认识数字 1~10，并准确地写出它们3. 能够用手指、计数棒、珠子等物品数出小于 10 的数字4. 能够应用所学知识，解决简单的数学问题研究内容1. 数字 1~10 的认识和书写2. 如何用手指、计数棒、珠子等物品数出小于 10 的数字3. 数字的顺序和大小比较研究重难点1. 掌握数字 1~10 的认识和书写2. 能够用手指、计数棒、珠子等物品数出小于 10 的数字3. 能够准确地进行数字大小比较第三单元加减法初步研究目标1. 理解加减法的概念2. 能够用实物、图片等形式进行加减法运算3. 能够用加号和减号表示加减法运算4. 能够应用所学知识，解决简单的加减法问题研究内容1. 加法的定义与应用2. 减法的定义与应用3. 如何用加号和减号表示加减法运算研究重难点1. 掌握加法和减法的概念2. 能够用实物、图片等形式进行加减法运算3. 能够用加号和减号表示加减法运算第四单元形状研究目标1. 理解形状的概念2. 能够认识常见的几何图形，并正确描述它们的特征3. 能够辨认和绘制各种几何图形4. 能够应用所学知识，解决简单的几何问题研究内容1. 常见的几何图形及其特征2. 如何辨认和绘制各种几何图形3. 几何图形的分类研究重难点1. 掌握常见几何图形的特征及其分类2. 能够辨认和绘制各种几何图形3. 能够应用所学知识，解决简单的几何问题。
二年级下册数学教案 数的大小比 北京版较 (11)
标题：二年级下册数学教案数的大小比较北京版一、教学目标1. 让学生掌握整数大小比较的方法，能够正确比较万以内的数的大小。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学整数大小比较的方法。
2. 完成教材中的练习题。
3. 拓展练习，提高学生的数学思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数大小比较的方法。
2. 教学难点：如何运用整数大小比较的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）介绍整数大小比较的方法，让学生理解并掌握。
（2）通过实例演示，让学生学会运用整数大小比较的方法。
（3）讲解整数大小比较的注意事项，提高学生的数学思维能力。
3. 练习巩固（1）完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）进行拓展练习，提高学生的数学思维能力。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调整数大小比较的方法及注意事项。
5. 布置作业（1）完成教材中的课后习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学评价1. 课后对学生进行个别辅导，了解学生的学习情况。
2. 对学生的作业进行批改，了解学生的掌握程度。
3. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，使学生掌握整数大小比较的方法，能够正确比较万以内的数的大小。
培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“讲授新课”部分中的“整数大小比较的方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握整数大小比较的方法，直接影响到他们后续数学学习的效果。
二年级下册数学教案-1.3 大小比较 ︳西师大版
二年级下册数学教案-1.3 大小比较 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握大小比较的方法，能够正确比较整数的大小。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 大小比较的方法：比较整数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位。
2. 大小比较的应用：比较生活中的事物、解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握大小比较的方法，能够正确比较整数的大小。
2. 教学难点：理解大小比较的原理，灵活运用大小比较的方法解决问题。
四、教学过程1. 导入：通过比较两个物体的长短、高矮、大小等，引导学生发现比较的方法，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：让学生观察两组数，一组是整数，一组是小数，让学生尝试比较它们的大小，引导学生发现整数比较大小的规律。
3. 演示讲解：通过PPT或黑板，展示大小比较的方法，讲解整数比较大小的原理，让学生理解并掌握。
4. 练习巩固：设计一些大小比较的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 合作交流：将学生分成小组，每组选出一个组长，组长负责组织组内成员进行大小比较的游戏，促进学生的合作交流。
6. 总结反馈：让学生总结本节课所学的大小比较的方法，教师进行点评和反馈。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固大小比较的方法。
2. 让学生观察生活中的事物，尝试用大小比较的方法进行比较，并记录下来。
六、教学反思本节课通过导入、讲解、练习、合作交流等环节，让学生掌握了大小比较的方法，提高了学生的数学思维能力。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行辅导和指导，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作意识和交流能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节：教学过程教学过程是本节课的核心环节，通过导入、新课导入、演示讲解、练习巩固、合作交流和总结反馈等步骤，引导学生掌握大小比较的方法，提高学生的数学思维能力。
二年级下册数学教案 数的大小比较 (2) 北京版
标题：二年级下册数学教案数的大小比较 (2)——北京版一、教学目标1. 让学生掌握数的大小比较的方法，能够准确地比较两个数的大小。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的大小比较的方法：比较两个数的大小，可以通过比较它们的数位，数位多的数大；如果数位相同，则比较最高位，最高位上的数大的那个数大；如果最高位上的数相同，则比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。
2. 数的大小比较的应用：比较两个数的大小，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握数的大小比较的方法，能够准确地比较两个数的大小。
2. 教学难点：理解数的大小比较的原理，能够灵活运用数的大小比较的方法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解数的大小比较的方法和原理。
2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解数的大小比较的方法。
3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握数的大小比较的方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出数的大小比较的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解数的大小比较的方法和原理，让学生理解并掌握。
3. 演示：通过演示，让学生直观地理解数的大小比较的方法。
4. 练习：通过练习，让学生熟练掌握数的大小比较的方法。
5. 总结：总结数的大小比较的方法和原理，强调数的大小比较的重要性。
六、作业布置1. 课后练习：布置数的大小比较的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 预习：预习下一课的内容，为下一课的学习做好准备。
七、教学反思1. 教学内容是否清晰明了，学生是否能够理解并掌握数的大小比较的方法。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 作业布置是否合理，是否能够巩固所学知识，提高学生的学习能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案的核心部分，它涉及到教师如何组织教学内容，如何引导学生学习，以及如何评估学生的学习效果。
二年级下册数学教案 数的大小比 北京版较 (1)
二年级下册数学教案：数的大小比（北京版较）教学目标本节课的目标是帮助学生掌握数的大小比的概念，通过实际操作与游戏学习不同数字之间的大小关系，以及如何使用“大”，“小”等词语描述数字的大小。
最终，让学生能够自信地应用本课所学，比较数字的大小，准确描述不同数字之间的大小关系。
教学准备•PPT课件•数字卡片•白纸和彩笔•数字大小比较游戏教学步骤步骤一：引入话题在引入本课的内容之前，需要先了解学生们是否已经知晓什么是“大小比较”。
可以通过提问与讨论，例如：“我们平时是如何判断身高的高矮？”，“如果你有两颗苹果，怎么判断哪一颗更大一些？”等等。
激发学生对于大小比较的概念的认识和兴趣。
步骤二：观察数字卡片老师展示数字卡片，例如1、2、3等数码卡片，让学生仔细观察数字之间的差异。
并帮助学生找出不同数字之间大小的关系。
步骤三：游戏互动根据学生的年龄特点，老师可以设计多种形式的游戏，以帮助学生更好地理解数字之间的大小比较。
例如，“哪个数字更大？”，“猜数字大小，猜了几次才能猜出？”等等。
通过游戏与互动的形式，让学生更好地理解数的大小比较概念。
步骤四：归纳总结在完成游戏之后，老师可以帮助学生总结并归纳本节课所学的内容，梳理数字之间的大小关系。
然后，通过举例子等方式，让学生更好地应用所学的知识。
巩固练习•请用“大”、“小”或“等于”来比较以下数的大小：1.5 和 42.3 和 33.6 和84.9 和 5课后作业•自己设计一组数字之间的大小比较题目，并请同学们完成。
总结通过本节课的学习，学生们已经学会了数字之间的大小比较方法，并且可以通过游戏和互动的方式，更好地理解数的大小比较概念。
通过练习与巩固，让学生能够更自信地应用所学知识，掌握数字的大小比较和描述方法。
二年级数学第一单元导学案
第一单元万以内数的认识单元计划一、导学内容万以内数的认识：数数，写数、读数，大小比较，较大数的估计。
二、导学目标1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、结合计数器掌握比较的方法。
会比较位数不同数的大小。
3、通过观察、分析、比较、抽象概括等4．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
5、结合具体情景，从“多一些”、“少得多”中去感受多与少程度上的差异，进而感受数的大小。
6、运用“化整为零、局部清点、推测整体”的思路来进行猜测。
7、能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。
三、导学重点：万以内数的读写，数的组成，数位等。
四、导学难点：1、数接近整百、整千时拐弯处的数。
2、多位数中的数位的意义，以及十进关系。
3、中间、末尾有0的数的读、写。
五、导学准备：计数器数数第1课时数数（一）【导学内容】教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。
【导学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。
【导学重点】认识计数单位“千”、“万”。
【导学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。
【导学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
【导学过程】一、调查感知、情景引入1学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比100大的数，还知道些什么？2情景引入教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二年级下册数学导学案-第一单元复习 青岛版(无答案)
第一单元有余数的除法知识复习知识点一：有余数的除法(1)有余数的除法的意义：把物体平均分后，每份分得同样多，还有剩余，并且剩余的部分不够再分．剩余的部分就是余数(2)余数与除数的关系：在有余数的除法算式中，余数必须比除数小(3)被除数=商×除数＋余数除数=（被除数－余数）÷商【活学活用】1、求出下列算式中的除数。
45÷（）=7......3 32÷（）=5 (2)19÷（）=8......3 26÷（）=3 (5)22÷（）=4......2 51÷（）=6 (3)37÷（）=9......1 54÷（）=7 (5)2、求出下列算式中的被除数。
（）÷6=3......2 （）÷4=7 (3)（）÷7=3...... 4 （）÷6=7 (5)（）÷6=4......5 （）÷5=9 (1)（）÷5=6......3 （）÷8=9 (6)3、在除法中，余数应比除数（）。
一个数除以4，商是9，余数可能是（）。
4、当除数是8，余数最大是（），最小是（）。
5、一个数除以5，商是7，余数最大，这个数是（）。
6、一个数除以8，商是7，余数最小，这个数是（）。
7、口算34÷7＝74÷9＝48÷6＝23÷3＝ 17÷6＝知识点二：有余数的除法的竖式有余数的除法的竖式计算方法：一商，想除数和几相乘最接近被除数，且不大于被除数，那么商就是几，写在被除数的上面；二乘，除数和商相乘，把结果写在被除数的下面；三减，用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线下面；四比，比较除数和余数的大小，余数必须小于除数。
注意列竖式时相同数位要对齐【活学活用】1、列竖式计算56÷7＝60÷7＝ 70÷9＝ 35÷8＝52÷9＝46÷6＝24÷7＝ 36÷5＝2、火眼金睛辨对错【错的改正】知识点三：解决实际问题【例】一辆面包车限乘8人．二年级一班35人去秋游，至少需要租几辆面包车？35÷8=4（辆）……3（人）4+1=5（辆）答：需要租5辆(1)进一法：余数不管是几都舍弃，舍弃后商加1，如租车、租船等问题。
苏教版数学二年级下册教案比较万以内数的大小
苏教版数学二年级下册教案比较万以内数的大小课题：比较万以内数的大小年级：二年级学科：数学教学目标：1. 能读、写万以内数，理解数的大小的概念。
2. 能掌握比较万以内数大小的方法。
3. 能够在实际情境中比较万以内数的大小。
教学内容：1. 数的大小比较。
2. 比较万以内的数。
3. 发现数的规律。
教学重难点：难点：万以内数的大小比较。
重点：培养学生比较数大小的能力。
教学方法：1. 以问题为引导，启发学生思考。
2. 通过比较并观察事物，感性认识数的大小。
3. 通过游戏、练习等形式，激励学生兴趣，活跃教学课堂气氛。
教学过程：一、引入新课（10分钟）1. 教师带领学生看图片，谈论其中物品的大小与多少。
2. 从事物的大小和数量谈起，引入“数的大小比较”的概念。
3. 利用具体的数比较，直观感受数的大小。
4. 教师提问引导学生思考：如果给你三个球，一个小球、一个中球、一个大球，你会选择哪个球呢？为什么？5. 学生回答后，教师引导学生了解数的大小比较的规则。
二、数的大小比较（10分钟）1. 掌握数的基本概念：小于、大于、等于，以及用符号表示，如<、>、=。
2. 模仿例题，练习比较数大小。
3. 教师设计幼儿可以参与的活动，培养他们通过实际物品比较大小的能力。
4. 根据古诗《枫桥夜泊》及配图，让学生用自己的语言感受数的大小。
5. 让学生利用实物判断数的大小。
三、万以内数的大小比较（15分钟）1. 学生们掌握了用<、>、=来比较数大小的方法后，进一步学习万以内的数比较。
2. 通过运用打擂台游戏等活动，让学生逐渐掌握比较万以内数大小的技巧。
3. 多种数字单位混合比较，让学生熟习此类数字单位的大小关系。
四、实际应用（15分钟）1. 学生通过实际物品或情境，了解数的大小比较在日常生活中的应用。
2. 通过擂台竞赛游戏，扩展数的大小比较场景。
3. 从不同情境中找出不同数字单位，比较不同数字单位的大小。
五、小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，整合所学知识，提高数的大小比较的能力。
二年级下册数学教案 比较万以内的数大小和简单的近似数 苏教版
二年级下册数学教案——比较万以内的数大小和简单的近似数教学目标1.学生能够掌握比较万以内的数的大小；2.学生能够使用“大约”、“左右”等词语表示简单的近似数；3.培养学生的数学思维和计算能力。
教学内容一、比较万以内的数大小1. 数据的大小比较1.数据的大小分为“大于”、“小于”、“等于”三种情况。
2.用“>”、“<”、“=”符号表示，简称“大于号”、“小于号”、“等于号”。
3.通常比较大小的两数用“数A”和“数B”表示。
2. 万以内的数比较1.数的大小一般指的是数的数值大小。
2.比较万以内的数大小，可先比较千位数大小，再比较百位、十位和个位数的大小。
3.若两数个位数相同，则比较十位数大小；如果十位数相同，则比较百位数大小；以此类推。
3. 练习1.比较大小：12034 ___ 120432.比较大小：8765 ___ 87663.比较大小：19876 ___ 2987二、简单的近似数1. 近似数的概念1.近似数是指在四舍五入的基础上，用一个较为接近的数来代替原数。
2.近似数通常用“左右”、“大约”等词语来表示。
2. 简单的近似数1.简单的近似数是指只要比较末几位的数，便能找到一个比较接近的数。
2.能用简单的近似数表示的数，通常要求较为粗略。
3. 练习1.已知10个鸟笼，每个鸟笼里有26只鸟，那么大约有几只鸟？2.一个篮球的重量是550克，那么左右重量是多少克？3.小明在超市里买了3件衣服，每件衣服的价钱是86元，那么大约花了多少元？教学课时本教案建议授课时间2课时。
教学备课一、教学工具1.课件；2.数学教材；3.白板、彩色粉笔等。
二、教学环节1.教学引入：通过实物、图片等展示近似数的概念。
2.课堂讲解：分别讲解比较万以内的数的大小原则和简单的近似数的概念及表示方法。
3.教师示范：对比较大小和寻找简单近似数进行实例演示。
4.练习训练：学生对所学内容进行小组练习。
5.教学总结：对本节课内容进行总结。
二年级下册数学教案 数的大小比 北京版较 (1)
标题：二年级下册数学教案数的大小比较北京版（1）一、教学目标1. 让学生理解数的大小比较的概念，能够正确比较整数的大小。
2. 培养学生运用数学语言表达数的大小关系，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 数的大小比较的概念及方法。
2. 整数的大小比较。
3. 数的大小比较在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的大小比较的概念及方法，整数的大小比较。
2. 教学难点：理解数的大小比较的概念，正确运用数学语言表达数的大小关系。
四、教学过程1. 导入新课通过实物或图片，引导学生观察并比较两个数的大小，引出数的大小比较的概念。
2. 探究新知（1）数的大小比较的概念- 通过具体的例子，让学生理解数的大小比较的含义。
- 引导学生总结数的大小比较的方法。
（2）整数的大小比较- 通过具体的例子，让学生掌握整数的大小比较的方法。
- 引导学生运用数学语言表达整数的大小关系。
3. 实践应用（1）数的大小比较在实际问题中的应用- 出示一些实际问题，让学生运用数的大小比较的方法解决问题。
- 引导学生总结解决问题的方法。
（2）合作交流- 将学生分成小组，让他们互相讨论并解决一些数的大小比较的问题。
- 引导学生总结合作交流的重要性。
4. 总结反馈通过提问、回答等方式，检查学生对数的大小比较的理解和掌握情况。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固数的大小比较的知识。
2. 收集一些实际问题，运用数的大小比较的方法解决，并记录下来。
六、板书设计1. 数的大小比较的概念及方法。
2. 整数的大小比较。
3. 数的大小比较在实际问题中的应用。
七、教学反思1. 教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培养他们的逻辑思维能力。
2. 针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法，提高他们的学习效果。
3. 加强合作交流，培养学生的团队意识和解决问题的能力。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
人教版二年级数学下册第一单元导学案
人教版二年级数学下册第一单元导学案课题；数据收集整理[第1课时]审核人；我的学习任务1.会用简单的方法收集整理数据，会进行简单的分析。
2.会根据统计表中的数据提出简单的数学问题。
3.会正确分析统计表中的有关问题，并进行解答。
学习流程知识链接一.新课先知；1.学校要给同学们定做校服，有红色.黄色.蓝色.白色四种颜色，选哪种颜色合适呢？2.应该选[ ]的颜色。
有什么办法知道同学们喜欢什么颜色的人多呢？合作探究一.调查在我们班调查方法一；每人只选一种颜色，举手表决；红色[ ]人黄色[ ]人蓝色[ ]人白色[ ]人方法二；逐个调查每个同学，问最喜欢什么颜色，并记录下来，填写下表；颜色红色黄色蓝色白色人数二.分析统计表(1)[ ]+[ ]+[ ]+[ ]=[ ]人我们全班一共有[ ]人。
[2]喜欢[ ]颜色的人最多。
[ ]＞[ ]＞[ ]＞[ ][3]如果我们班定校服，选[ ]色合适。
如果全校选用这种颜色做校服合适吗？[ ]归纳总结1.统计数据的方法有很多，统计时一定要不重复，不遗漏。
2.我们可以把收集的数据制成表格，清楚地表示出统计的结果。
2人教版二年级数学下册第一单元导学案 课题；数据的收集整理[第2课时] 审核人；设计人； 审核人；学 习 流 程达 标 测 评1.调查本班同学最喜欢哪种水果，填写下表。
水果 香蕉 苹果 梨 桔子 草莓人数[1]喜欢[ ]的人最多，喜欢[ ]的人最少。
[2]喜欢香蕉的和喜欢草莓的相差[ ]人。
[3]我喜欢[]，喜欢这种水果的有[]人。
[4]自己提个问题并回答。
------------------------------------------------------------------？------------------------------------------------------------------。
二.下面是光明小学二[1]班学生喜欢季节情况统计表。
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大小比较
学习内容：万以内数的比较，数学书17、18页。
学习目标：
1、通过游戏、观察、比较推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。
2、使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。
3、培养学生合作交流、相互评价的能力。
学习重点、难点：学生自己探索方法比较，会用>、<正确表示比较的结果，感受符号化的思想。
学习准备：课件、例题图、分四人小组。
课前交流：
播放《凑数歌》动画。
你们的面部表情告诉我，你们很高兴，我也很高兴。
想对老师说点什么？可以自我介绍，也可以向老师提要求。
（从学生的谈话中摘录数字进行比较。
）想知道老师的年龄吗？猜猜。
（从学生的猜测中摘录数字进行比较）老师几岁呢？告诉你们，32岁。
你猜大了，还是猜小了。
在刚才的交流中，老师发现我们班的小朋友肯于动脑，敢于发言，希望今天课上也能好好表现，发现什么问题可以随时提问。
看谁能给老师留下最深刻的影象。
好时间到了，我们上课吧。
学习过程：
一、情景中引入课题。
在刚才的交流中，我们得到这些数字，你们能比较出他们的大小吗？（会）早学过了，那谁来说说怎么比？（学生交流）（看来，小朋友以前的知识学的非常扎实。
）大家看，今天谁来做客了？（课件：猪八戒）大伙都认识，那它给我们带来什么数学问题呢？（课件出示画面）这一天，猪八戒被一条大河边挡住了去路，河边有两条船，一条限载100千克，另一条限载300千克，猪八戒重200千克，猪八戒坐哪只船过河才安全呢？（不仅要会，还要能把道理讲清楚，会吗？）
棒极了！不过有些同学可能有点问题，要解决这个问题就是要能比较这些数的大小。
今天我们就一起来学习千以内的数的大小比较。
（板书：比较数的大小）是老师直接教你们，还是和老师一起来玩玩游戏呢？师强调：在游戏中要边玩边思考这样的问题：
1、这些数大小比较的方法是什么？
2、有没有简便的比较方法？
孩子们，可不能光顾着玩而忘了学习。
二、游戏中学习新知
今天，我们玩个拔萝卜的游戏。
为了方便，从这儿把小朋友分成两组，这边是白兔组，这边是松鼠组。
老师这儿有些大萝卜，每个萝卜上都有一个数，如果这个数比365大，白兔们说：“我们要。
”松鼠说：“他们要。
”如果这个数比365小，松鼠们说：“我们要。
”白兔说：“他们要。
”（师在黑板贴白兔和松鼠图以及要求）
开始游戏。
1、师在黑板出示“489”，学生抢。
为什么？
这么多举手啊！把你想到的在小组交流交流。
指名说原因。
（2-3人回答）说的真棒，好把这个萝卜奖给你，其他小朋友把结果让学生用笔记下来记下来。
你们怎么记的？（板书：489>365）
2、师出示“245”，学生抢。
（为什么？指名学生说比法）
3、接着出示“780”，指名学生说比法
4、接着出示“299”，指名学生说比法
5、接着出示“4□□”，指名学生说为什么？
6、接着出示“2□9”，指名学生说为什么？
7、接着出示“□65”，怎么办呢？给谁呢？谁能一个人说清楚？（你看，学得多好！）那就给我，同意吗？真不错，大伙抢的真是又对又快，不过对刚才的问题有没有思考呢？有什么想法？可不能光顾着玩。
好，接着来。
8、接着出示“319”先用纸遮住“19”，师假装不知道，在学生摸不着头脑时，师问为什么不抢了？师把纸拿掉（还怕羞啊？）继续让学生抢。
（为什么？让学生充分交流，指名说比法）
9、接着出示391，指名说比法。
10、接着出示3□5（为什么？让学生充分交流）有意见，那老师就揭开它神秘的面纱。
11、接着出示36□（为什么？让学生充分交流）我发现大家都很友善，尊重数学知识，该谁就给谁。
接下来来了一胖一瘦两个萝卜兄弟，可能难了点。
12、接着出示1000
13、接着出示99小朋友们今天表现的都不错，要高高兴兴的学，也要冷冷静静的思考。
好，在游戏中思考问题了吗？比较的方法有了吗？简便的比法有了吗？同座互相说说。
指名交流。
（从高位比起，一位一位往下比，哪一位大这个数就大。
）看来，大家只有互相交流，互相补充，才使我们的发现更加准确，更加完善。
简便的比法有没有？（直接找出可以决定大小的重要数位）好，那我们用简便快捷的方法来看看刚才几道题目，你能直接找出可以决定大小的重要数字吗？在记录上把最重要的数位圈上圈。
三、生活中巩固知识
1、圈一圈，比一比。
老师这有几道题，先圈一圈，在填上﹥或﹤。
382○295 456○464 875○876 89○237看学得多有水平，不但会填结果，还能说明原因。
2、有小朋友在想，今天学的知识在日常生活中有用吗？其实这样的问题有很多。
老师这儿就有几个（课件出示），你想研究哪个问题？⑴珍稀动物随着环境的破坏，我国现存的珍稀动物数量在急剧减少，我国现存的金丝猴有760只，大熊猫1000只。
1000以下的还有很多，如：朱寰 270只，老虎134只，亚洲象180只……比较一下，这几种动物中最多的是谁，最少的呢？你有什么感想？（不错，看来你将来能成为一名环保专家。
）⑵南通狼山在南通市南郊，有个著名的自然风景区，由狼山、马鞍山、黄泥山、剑山和军山组成，南临长江、山水相依，通称五山。
狼山海拔107米，马鞍山高49米，黄泥山高29米，剑山高80米，军山高109米，你能把它们按顺序排列一下吗？⑶手机价格小名的爸爸想买手机，在如皋几家商场逛了逛发现海尔2000手机的价格如下：五星电器：899元，永乐家电：900元。
文峰大世界：954元，诚业手机：894元，在哪里购买呢？（精打细算，你将来能成为经济学家）⑷植树春天到了，※小学的同学到
山坡上去植树。
松树苗285棵，杉树苗312棵，柏树苗279棵，你知道哪一种树苗栽的最多，哪一种树苗栽的最少呢？（5）货车过桥天桥高450厘米，货车高3米，货车能通过吗？（6）学校人数男生643人，女生634人，谁多/
3、摸数游戏（好了，有点累吧，那我们来玩一玩。
）老师这儿有两个袋子，每个袋中有“0-9”10个数字各两张，两队各派一名同学来抽，每次抽到的数由抽签者自己决定放在哪一位；哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢；能确定胜负时，比赛结束。
四、拓展提高
老师也想抽几张，你们用笔记一记。
（师抽出四张）假如从中选出3个数组成最大的三位数是多少？（老师再出个问题，猜猜，老师会问个什么问题？）组成的第二大的数是多少？回去好好研究，说不定你将来就是一名数学家。
五、全课总结。
很可惜，我们的时间到了，上了今天这节课你有什么收获？有什么遗憾？谈谈自己这一课的感受。
出示一位数学家的名言。
“快乐学数学，学快乐数学。
”祝每一位同学快乐学数学，学快乐数学，再见！
课后反思：
张继云：本节课是在学生学习了数的大小比较的知识基础上进行教学的，目的是使学生掌握较大小的比较方法。
并通过学生的自主探索，合作交流。
培养学生的探究能力。
王龙梅：从生活出发，让学生感受数学与实际的联系。
借助教科书上提供的资源，应用现代教育手段，给学生创设了四名小朋友进行跳远比赛的动态画面的活动情境，并让学生根据跳远的成绩排列名次。
自然而然的引出新课，使学生感到数和我们的生活有密切的联系，它在生活中有广泛的应用。
张玉华：给学生提供充分发挥的空间。
这节内容与前面所学的数大小的比较有内在联系。
充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。
（杨柞强）三、营造和谐的学习氛围，使学生乐于学习。
整节课努力使自己成为学生中的一员，以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习，使学生感到亲切、轻松、能主动的学习。
陈卓：最后通过本节课的教学，学生虽然也掌握了数的大小比较方法，但我
总觉得本节课我上得不够成功，许多地方不够大胆放手，怕学生回答不出来，总是“牵“着学生走。
例如归纳“数的大小比较”的方法时，我应让学生自己去观察式子，去发现，自己归纳方法，不要每步都启发学生，这样学生学习主体性就不能得到充分的发挥。
张继云：现代的教育理念是：知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而是由学生依据自己的知识和经验主动地加以“构建”。