繁星说课稿

《繁星》说课稿
一、说教材
《繁星》是苏教版七年级上册第一单元的第二课，本单元以亲近文学为主题展开。《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。
教学目标
知识目标：学会生字，理解新词，了解作者三次看繁星的不同?情景及感受。
能力目标：通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的 观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。
情感目标：抓住作者丰富的联想，体会他爱繁星的思想感情，从而?激发学生热爱大自然 的情感。教学重难点：
这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。
二、说教法
复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。
朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。
合作探究法：四人为一小组，交流自己对文章某片段的理解。
三、说学法
勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。
发现法：学生自主探究，获得知识。
本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。

教学流程：
（一）、导入：
（引用中外有关星天的传说或故事创设情境,让学生在品味课文的同时，结合自己的观察体验感受星天的奇妙。）
浩渺的星空历来让人浮想联翩。有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次谣望星空，你都回有哪些感受呢？将你的感受与巴金的感受作一个比较，看看有哪些异同。
（二）、引导学生品位课文：
1、全体默读课文，思考：作者写了哪几次观看星天的感受？找出表达作者感受的词句。
2、找出你最欣赏的词句，并简述理由。
学习作者在不同年龄不同时间不同地点不同心情对繁星的不同观察，不同