认知心理学 注意ppt
合集下载
第三章 注意 认知心理学(课件)
是人的嗓音还是噪音，他们也能报告声音 是男性还是女性。但是，他们似乎不具有 关于非注意信息意义方面的知识。如，呈 现了35次的单词。
*选择性注意研究（4）
• 蒙布莱（Mowbray,1953）进一步研究发 现： 让被试同时注意两种信息。被试收听一个 故事，与此同时安静地阅读另一则故事， 其内容与录音呈现的故事毫无关系。然后 让被试做一项测验，了解其对两个故事理 解的情况。几乎所有的被试对第一个故事 的理解比对另一个故事的理解要好的多。
大量刺激 中一次一 个方式进 行。
输入
感觉登记
选择性过滤
觉察器
短时记忆
记忆时间很短，但内容是最
初刺激的精确表象；在感觉
登记中刺激受到前注意分析， 它决定刺激物理特征；
过滤器决定哪
些刺激接受进 一步加工。
只有通过选择
性过滤器的刺
激，我们才能 “知晓”
反应
演示
实验依据
实验技术：双耳同时分听技术（不附加追随 程序）
2、中枢能量及其分配
Kahneman的容量分配模型
支持性实验一
Johnson & Heinz(1979)设计双耳同时分听 的追随靶子词实验。
在实验中设置了4个条件： a.感觉可辨度低条件：两类词都由男生读 出； b.感觉可辨度高条件：靶子词由男生读出， 非靶子词由女生读出； c.语义可辨度低条件：两类词同属一个范 畴； d.语义可辨度高条件：两类词分属不同范 畴。
inhibitionposner与cohen采用典型的返回抑制研究范式如图在屏幕中央并排出现三个大小相同的小框中间小框内有注视点要求被试始终盯住注视点接着外侧某一小框迅速闪烁一下通常是变亮叫线索化以吸引注意此即对外侧小框的线索化该线索常被称为外周线索主要是为了和后面出现的中间线索相区分然后以同样的方式对中间小框线索化该线索被称为中间线索centralcue使注意脱离外侧小框而被吸引到中间小框最后靶子出现在某个外侧小框要求被试迅速做出反应按键或眼睛扫视
*选择性注意研究（4）
• 蒙布莱（Mowbray,1953）进一步研究发 现： 让被试同时注意两种信息。被试收听一个 故事，与此同时安静地阅读另一则故事， 其内容与录音呈现的故事毫无关系。然后 让被试做一项测验，了解其对两个故事理 解的情况。几乎所有的被试对第一个故事 的理解比对另一个故事的理解要好的多。
大量刺激 中一次一 个方式进 行。
输入
感觉登记
选择性过滤
觉察器
短时记忆
记忆时间很短，但内容是最
初刺激的精确表象；在感觉
登记中刺激受到前注意分析， 它决定刺激物理特征；
过滤器决定哪
些刺激接受进 一步加工。
只有通过选择
性过滤器的刺
激，我们才能 “知晓”
反应
演示
实验依据
实验技术：双耳同时分听技术（不附加追随 程序）
2、中枢能量及其分配
Kahneman的容量分配模型
支持性实验一
Johnson & Heinz(1979)设计双耳同时分听 的追随靶子词实验。
在实验中设置了4个条件： a.感觉可辨度低条件：两类词都由男生读 出； b.感觉可辨度高条件：靶子词由男生读出， 非靶子词由女生读出； c.语义可辨度低条件：两类词同属一个范 畴； d.语义可辨度高条件：两类词分属不同范 畴。
inhibitionposner与cohen采用典型的返回抑制研究范式如图在屏幕中央并排出现三个大小相同的小框中间小框内有注视点要求被试始终盯住注视点接着外侧某一小框迅速闪烁一下通常是变亮叫线索化以吸引注意此即对外侧小框的线索化该线索常被称为外周线索主要是为了和后面出现的中间线索相区分然后以同样的方式对中间小框线索化该线索被称为中间线索centralcue使注意脱离外侧小框而被吸引到中间小框最后靶子出现在某个外侧小框要求被试迅速做出反应按键或眼睛扫视
认知心理学注意复习资料ppt正式完整版
——反应选择模型 ● 支持：Hardwick的双耳反应靶子词实验 双耳同时呈现刺激，给被试左耳或右耳随机呈现靶子词，要求被试同时注意 双耳，当听到靶子词时作出反应。结果表明左右耳反应率都超过50%，且结果 相近。 ● 支持：Shiffrin的噪音背景下不同耳识别辅音实验 被试在白噪音背景下识别一个特定辅音，实验条件有①只注意左耳②只注意 右耳③同时注意双耳。结果表明在3种条件下识别率没有显著差异，提示不同 通道情况下，所处条件相同就能有相同识别率。
即级过加滤 工器。不按“全或无”方式工作，它允许（追随3）耳和搜非寻追随，耳从的信一息些通过对，象但非中追寻随耳找的其信号一受部到衰分减，强度减弱，部分仍可得到高
●优点争：论较：好鸡解尾释酒了会同效时应进行多个作业产生的（复杂4）情况激，活在一，定应程度付上一克服切知可觉选能择出模型现和的反应刺选激择模型。
第二节 反应or知觉选择模型
（1）反应选择模型 核心：输出的重要性标准 几个输出通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。注意不 在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应，对重要的刺激才会作出反应， 其重要性的安排依赖于长期的倾向、上下文。
● 追随程序使追随耳信息更重要，因而引起反应
第二节 反应or知觉选择模型
●对模型的考验2：检验感受性d’与判定标准对特定的刺激予以接受并作出反应
认知心理学：于20世纪50年代兴起，将注意（看作6）信息警加觉工的，重即要机保制持，注较意久的研的究注得到意广泛开展
当字词成为皮肤电反射的条件信号出现在非追随耳，尽管未被识别，但仍有皮肤电存在，即字词受到一定加工。
认知心理学注意复习资料
注意
行为主义:否定注意的存在 格式塔心理学：将注意完全融化与知觉中 工程心理学：二战后重视对注意的研究，警觉研究 认知心理学：于20世纪50年代兴起，将注意看作信息加工 的重要机制，注意的研究得到广泛开展 生理心理学：注意的激活作用
即级过加滤 工器。不按“全或无”方式工作，它允许（追随3）耳和搜非寻追随，耳从的信一息些通过对，象但非中追寻随耳找的其信号一受部到衰分减，强度减弱，部分仍可得到高
●优点争：论较：好鸡解尾释酒了会同效时应进行多个作业产生的（复杂4）情况激，活在一，定应程度付上一克服切知可觉选能择出模型现和的反应刺选激择模型。
第二节 反应or知觉选择模型
（1）反应选择模型 核心：输出的重要性标准 几个输出通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。注意不 在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应，对重要的刺激才会作出反应， 其重要性的安排依赖于长期的倾向、上下文。
● 追随程序使追随耳信息更重要，因而引起反应
第二节 反应or知觉选择模型
●对模型的考验2：检验感受性d’与判定标准对特定的刺激予以接受并作出反应
认知心理学：于20世纪50年代兴起，将注意（看作6）信息警加觉工的，重即要机保制持，注较意久的研的究注得到意广泛开展
当字词成为皮肤电反射的条件信号出现在非追随耳，尽管未被识别，但仍有皮肤电存在，即字词受到一定加工。
认知心理学注意复习资料
注意
行为主义:否定注意的存在 格式塔心理学：将注意完全融化与知觉中 工程心理学：二战后重视对注意的研究，警觉研究 认知心理学：于20世纪50年代兴起，将注意看作信息加工 的重要机制，注意的研究得到广泛开展 生理心理学：注意的激活作用
认知心理学(注意)PPT课件
对①和②两个模型的评价
2）区别：（衰减模型的改进）
✓衰减模型的过滤器的“全或无”工作方式 改为：衰减。
✓单通道模型改成了多通道模型。
✓衰减模型承认注意在通道间的分配，比过 滤器模型更有弹性。
二、知觉的基本模型
③反应选择模型
1）
析水平，得到全部的知觉加工，注意并不在 于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。 中枢的分析结构可以识别一切输入，但输出 时按其重要性来安排的，对重要的刺激才会 做出反应，对不重要的不作出反应。这种重 要性安排依赖于长期的倾向、上下文和提示 语等（如，追随耳的信息就比非追随的重要， 但是姓名等也很重要）。
3）解释：
每只耳朵相当于刺激输入的一个通道，而 过滤器只允许每个通道的信息单独通过。所以， 在运用以耳朵为单位的再现方式时，被试可注 意每只耳朵的全部项目。并只需要从右耳转到 左耳或者从左耳转到右耳，即只需转换一次， 因而再现的效果好。而运用双耳刺激成对再现 的方式，则在双耳之间至少需作3次转换。被 试因不能注意每只耳朵的全部项目而导致一些 信息迅速丧失，因此其再现效果差。
一.什么是记忆？
1.定义 记忆是在头脑中累积和保存个体经验的心理过
程。 注意和意识的区别： ①注意不等于意识：注意是一种心理活动或“心理 动作”，而意识是一种心理内容或体验。 ②注意和意识密不可分：当人们处于注意状态时， 意识比较清晰。
一.什么是注意？
2.特性
①选择性：选择一部分信息 ②集中性：排除无关的刺激 ③持续性：一定时间内保持稳定 ④分配性：同时做两件或以上的事情
但是！
➢Gray和Wedderburn（1960）
1）过程：像双耳分听一样，但是呈现的是 有意义的材料，例如：
2）结果：被试报告听到了“objective”。 3）说明：过滤器允许不止一个通道的信息 通过。 弊端：有意义的材料的实验极易引起注意迅 速转移，不能否定模型。
《认知心理学注意》课件
注意与人工智能的研究
要点一
总结词
研究如何利用注意机制提高人工智能系统的性能和效率。
要点二
详细描述
人工智能领域正在积极探索如何借鉴人类的注意机制，以 提高机器的学习和决策能力。通过研究注意在信息处理中 的作用，可以设计出更加高效和智能的人工智能系统。
注意与其他领域的研究
总结词
注意与其他学科的交叉研究，如心理学、教育学、医学 等。
衰减理论
总结词
该理论认为，信息在传递过程中会逐渐衰减，但重要的信息 会相对保留下来。
详细描述
衰减理论认为，信息在传递过程中会受到各种因素的影响， 如通道容量、感觉器官的生理变化等，导致信息逐渐衰减。 但是，对于重要的信息，其衰减的速度会相对较慢，更容易 被大脑所识别和加工。
后期选择理论
总结词
该理论认为，只有被识别为重要的信息才会被进一步加工处理。
注意在广告中的应用
吸引消费者
广告商通过创造吸引注意力的广 告来吸引消费者，例如使用醒目 的颜色、独特的形状或引人入胜
的故事。
传达信息
广告中的注意策略可以帮助迅速 传达产品或服务的核心信息，使 消费者在短时间内获得关键信息
。
引导消费者行为
通过引导消费者的注意力，广告 可以影响消费者的购买决策和行
为。
《认知心理学注意》 ppt课件
目录
CONTENTS
注意的实验研究 • 注意的应用 • 注意的未来研究方向
01 注意的定义与特性
注意的定义
注意是心理活动对一定对象的指 向和集中。
注意不是一个独立的心理过程， 而是伴随心理活动存在的心理现
详细描述
注意是心理学中的一个重要概念，与许多其他学科有着 密切的联系。未来研究可以进一步探索注意在教育、医 学等领域的应用，为相关领域的发展提供理论支持和实 践指导。
认知心理学注意的认知理论课件
注意的衰减模型
反应
意义分析
选择性过滤
频率强度等物理特征分析
追 随 耳
非 追 随
解释：追随耳和非追随耳的信息都先通过初级的物理特 征分析，然后经过过滤器。只是非追随耳的信息经 过过滤器时受到衰减，以虚线表示；而追随耳的信 息未衰减，以实线表示。 为了解释受到衰减的非追随耳的信息如何得到高级
分析而被识别，Treisman将阈限概念引入高级分析水平。
衰减器模型和过滤器模型的基本共同点
两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器加以 调节 两者都认为过滤器的位置应处在初级分析和高级意义分析 之间 注意选择都具有知觉性质 在当前的认知心理学中，倾向于将这两个模型合并，称之 为Broadbent-Treisman 过滤器--衰减器模型，也称为注 意的知觉选择模型。
二战期间，人们已经清楚地认识到，当需要对来自 不同通道的多个信号作反应时，人的能力存在严重局限。
如：飞行员不。
地面人员也面临同样困难，雷达操作员更需要维持 高度警惕。
这些问题的出现，促使研究者努力去发现人类在执 行任务方面所存在的更多的局限。
第二个刺激反应的延迟，称作心理不应期。 Welford的研究表明，人类信息加工系统同时完成
多项任务的能力有限。
由于人类信息加工系统的能力是有限的，人不可能对 所有进入感官的刺激都进行完善加工，所以，人们总是选 择重要的信息而忽略其他的信息。
因此，注意的核心问题也就是对信息的选择分析。
一、注意的过滤器模型（filter model） 1、过滤器模型
（1）在进行选择之前的加工阶段越多， 所得到的认知加工资源就越多；
（2）选择发生的阶段依赖于当前的任务 要求，注意选择可以在感觉阶段、语义 阶段与意识阶段中都可以发生。
《认知心理学之注意》课件
调查法
调查法具有便捷性和广泛性，能够快速收集大量数据 ，并从不同角度探究注意的规律和特点。
调查法是通过向被试提问或发放问卷来研究注意现象 的方法。研究者会设计一系列问题或问卷，以了解被 试对注意的认识和体验。
调查法可以了解被试对注意的认识和态度，有助于从 更广泛的角度探究注意现象的社会影响和价值。
选择功能
选择重要的信息进行加 工，忽略无关信息。
保持功能
使心理活动能较长时间 地保持指向某一对象或
信息。
调节和监督功能
调节和控制心理活动和 行为，确保任务的有效
执行。
整合功能
将各个分析器所获得的 感觉信息整合起来，形
成完整的知觉映像。
02
注意的理论模型
过滤器模型
总结词
该模型认为，人的大脑中存在一个过滤机制，能够选择性地处理信息。
04
指向性
注意能够选择性地指向某些刺 激或刺激的某些方面，而非所
有刺激。
集中性
注意能够使心理活动长时间地 保持指向和集中在某一对象上
，排除无关刺激的干扰。
过滤作用
注意具有过滤信息的功能，只 让部分信息进入工作记忆，忽
略无关信息。
调节和监督功能
注意能够调节和控制心理活动 和行为，确保任务的有效执行
。
注意的功能
了解注意的机制和过程。
观察法
观察法是通过观察被试在自然环境中的行为来研究注意现象的方法。研究者会观察被试在日 常生活中对不同刺激的反应，以探究注意的规律和特点。
观察法具有自然性和真实性，能够直接观察被试在真实环境中的行为表现，从而更准确地反 映被试的注意状态。
观察法可以探究被试在日常生活和工作中注意的表现和作用，有助于深入了解注意在实际应 用中的价值和意义。
认知心理学-注意课件
人类作业 把人看成单一通道加工器
20世纪70、80年代
注意研究开始带有认知的色彩 内部表征、自动和控制过程、集中和分散注
意的策略
11
三个阶段 (Posner, 1993)
20世纪80年代中期
“认知神经科学” 心理学家开始重视生物学、神经心理学病人
和计算
12
选择性注意的三个经典 理论
启动（Priming）
processing of certain stimuli is facilitated by prior presentation of the same or similar stimuli
Priming occurs even when the priming stimulus is presented in a way that does not permit its entry into conscious awareness
19
非追随耳中的信息能否加工到语义水平
Corteen & Wood, 1972; Corteen & Dunn, 1973
皮肤电反应（galvanic skin response, GSR）
to detect the appearance of a particular stimulus;
including vigilance and search
Selective attention
to choose to attend to some stimuli and to ignore others cocktail party
Divided attention
to allocate available attentional resources to coordinate performance of more than one task at a time
20世纪70、80年代
注意研究开始带有认知的色彩 内部表征、自动和控制过程、集中和分散注
意的策略
11
三个阶段 (Posner, 1993)
20世纪80年代中期
“认知神经科学” 心理学家开始重视生物学、神经心理学病人
和计算
12
选择性注意的三个经典 理论
启动（Priming）
processing of certain stimuli is facilitated by prior presentation of the same or similar stimuli
Priming occurs even when the priming stimulus is presented in a way that does not permit its entry into conscious awareness
19
非追随耳中的信息能否加工到语义水平
Corteen & Wood, 1972; Corteen & Dunn, 1973
皮肤电反应（galvanic skin response, GSR）
to detect the appearance of a particular stimulus;
including vigilance and search
Selective attention
to choose to attend to some stimuli and to ignore others cocktail party
Divided attention
to allocate available attentional resources to coordinate performance of more than one task at a time
认知心理学-第三章--注意PPT课件
2021
7
一 选择性注意
挑战一： 如何解释鸡尾酒效应？
挑战二：来自牛津大学的两名学生的实验 Gary和Wedderburn (1960)双耳实验中的有意义材
料
➢ 左耳：“Who 6 there”
➢ 右耳：“4 goes 1”
结果：被试先报告“Who goes there”，然后再报告 “461”,即被试报告刺激的顺序受到材料意义的影响。
的注意，不能仅仅通过姿势或视线的方向来识别注意的对象。 基于位置的注意（前置线索）：注意如何定位到一 个空间和 位
置上。 基于客体的注意：当注意定位到某个客体时，注意的提高
效果会扩散到整个客体上。
2021
18
特征整合理论：客体图像加工分为两个阶段： 前注意阶段和集中注意阶段
前注意阶段：将刺激的基本特征进行空间提取，并将各 个特征在各自的“特征地图”上进行编码；
2021
8
一 选择性注意
（二）中期过滤器模型/衰减模型 代表人物：特瑞斯曼（Terisman，1964） 主要观点： （1）过滤器并非全或无； （2）并非只允许一个通道的信息通过，非追随耳的信号只是衰减了，部分信 息仍能得到高级加工。
2021
9
一 选择性注意
（二）中期过滤器模型/衰减模型
不同刺激的激活阈限是不同的。有些刺激对人有重要意义，激 活阈限低，如自己的名字，火警信号等，当它们出现在非追随耳的 通道时，容易被人们所接受。
（一）早期过滤器模型
实验证据： （2）双耳分听技术：Cherry，1953 采用追随耳技术 被试的两耳同时呈现两种材料，让被试大声追随一个耳朵听到的材 料。 结果：被试从非追随耳得到的信息很少 实验结果说明
从追随耳进入的信息，由于受到注意，因而得到进一步的加工、 处理；
《认知心理学之注意》课件
《认知心理学之注意》 PPT课件
欢迎来到《认知心理学之注意》PPT课件！在本课程中，我们将探索注意的 定义、作用以及注意的不同类型和机制。让我们一起开始这个令人着迷的领 域之旅吧！
引言
认知心理学是研究人类思维、记忆和注意等心理过程的科学。注意作为认知心理学的重要主题，对我们 的日常生活和学习至关重要。
注意与工作记忆
注意和工作记忆的关系
注意和工作记忆之间存在紧密的联系。通过实 验结果，我们可以了解它们在认知过程中的功 能和性质。
记忆的两种策略
记忆过程中有自上而下策略和自下而上策略两 种。通过例子分析，我们可以深入了解它们的 运作机制。
注意与注意难题
1
注意难题的解决
2
注意力训练和在教育中的实际应用是 解决注意难题的有效途径。让我们一
注意难题及其解决方法
通过注意力训练和在教育中的 实际应用，我们可以克服注意 难题并提升自己的认知能力。
起探索这些方法的奇妙之处。
注意难题是什么
注意难题是指我们在处理任务时往往 会出现的困难和挑战。通过定义、归 纳和研究方法，我们可以更好地理解 它们。
总结
认知心理学的重要研究 分支
注意作为认知心理学中的重要 主题，对我们的思维和行为产 生深远影响。
注意的类型、机制和与 工作记忆的关系
通过理解注意的不同类型、机 制以及与工作记忆的关系，们有意识地选择关注特定事物的 能力。它在感知、学习和决策等过程中起着 至关重要的作用。
红色字体的效果演示
红色字体在文本中往往会引起更多的注意， 因为它与周围环境形成了鲜明的对比。
注意的类型
1 选择性注意
选择性注意是我们有意识地选择关注特定信息而忽略其他信息的能力。让我们通过杨氏 盲人的例子来了解它的特点。
欢迎来到《认知心理学之注意》PPT课件！在本课程中，我们将探索注意的 定义、作用以及注意的不同类型和机制。让我们一起开始这个令人着迷的领 域之旅吧！
引言
认知心理学是研究人类思维、记忆和注意等心理过程的科学。注意作为认知心理学的重要主题，对我们 的日常生活和学习至关重要。
注意与工作记忆
注意和工作记忆的关系
注意和工作记忆之间存在紧密的联系。通过实 验结果，我们可以了解它们在认知过程中的功 能和性质。
记忆的两种策略
记忆过程中有自上而下策略和自下而上策略两 种。通过例子分析，我们可以深入了解它们的 运作机制。
注意与注意难题
1
注意难题的解决
2
注意力训练和在教育中的实际应用是 解决注意难题的有效途径。让我们一
注意难题及其解决方法
通过注意力训练和在教育中的 实际应用，我们可以克服注意 难题并提升自己的认知能力。
起探索这些方法的奇妙之处。
注意难题是什么
注意难题是指我们在处理任务时往往 会出现的困难和挑战。通过定义、归 纳和研究方法，我们可以更好地理解 它们。
总结
认知心理学的重要研究 分支
注意作为认知心理学中的重要 主题，对我们的思维和行为产 生深远影响。
注意的类型、机制和与 工作记忆的关系
通过理解注意的不同类型、机 制以及与工作记忆的关系，们有意识地选择关注特定事物的 能力。它在感知、学习和决策等过程中起着 至关重要的作用。
红色字体的效果演示
红色字体在文本中往往会引起更多的注意， 因为它与周围环境形成了鲜明的对比。
注意的类型
1 选择性注意
选择性注意是我们有意识地选择关注特定信息而忽略其他信息的能力。让我们通过杨氏 盲人的例子来了解它的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
-
他们还认为人类的信息加工系统内部存在着用于加工刺激信息用 于的认知资源，由于用于人的注意这一认知过程来加工与处理刺激信 息的资源是有限的，就会导致在注意分配上的限制，这样就造成了信 息加工系统对有限资源的竞争。
POC曲线：对一个任务的认知操作应用的认知资源增加多少，就会 使另一个任务的认知操作可得到的认知资源相应数量的减少。
-
注意的衰减器模型示意图
物
滤选
理
器择
意
特
性
义
征
过
分
反 应
分
析
析
-
衰减模型和过滤器模型的基本共同点
一：两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器来加以调 节。 二：两者都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析 之间。
因而，这种注意选择都具有知觉性质。 为此，在当前的认知心理学中，多倾向于将这两个模型合并， 称之为Broadbent-Treisman过滤器--衰减模型，并将之看作注意的知 觉选择模型。
第四章：注意
-
目录
1
注意概述
2 注意的认知理论 3 注意的认知资源理论
4 注意在教育中的作用
-
1
-
注意概述
定义：是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。 认知心理学把注意选择后的集中和注意分配作为主要研究内容。研究注意选择 后的集中，可以理解人在何种程度上，会选择哪些刺激信息而忽略、舍弃另外 一些已输入脑内的刺激信息；研究注意分配，可以了解人在注意时，对刺激信 息加工容量方面的心理机制问题。
-
4
-
注意在教育中的作用
一：在教育教学活动中，注意与学习之间是极其紧密联系的。 二：注意与学习的关系
第一层次，也是最基本的，即注意与辨别、记忆的关系。 第二层次，对刺激信息的注意，必须在选择后把信息保持一定的时间用与加工 和处理。 第三层次，要对刺激信息的关键部分进行有意注意，唯此才能进行有效的学习 。 第四层次，提高一个人在从事学习活动中时的注意动机，能够在很大程度上增 进学习与记忆效率。
-
注意的反应选择模型
输入到感觉通道的刺激信息都是可以进入到高级分析水平阶段的，也是可 以得到全部的知觉加工处理的，信息的选择依赖于刺激信息的知觉强度以及意 义。
注意选择位于知觉和工作记忆之间，即过滤器不在于选择知觉刺激，而在 于选择对刺激的反应。
其选择的标准是刺激对人的重要性。
-
注意的反应选择模型示意图
三个基本特征： 1注意的选择性 2注意的持续性 3注意的转移
-
2
-
注意的认知理论
一： 注意的过滤器模型 二：注意的衰减器模型 三：注意的反应选择模型
-
注意的过滤器模型
这个理论认为：从外界进入感觉通道的刺激信息是大量的， 但大脑加工信息的能力是有限的。
布劳德本特认为：过滤器是按照“全或无”的原则工作的，即 某刺激信息在通过一个通道时，另外的一个通道是被阻断的，这 时刺激信息就不能通过。而只有通过了过滤器的那些刺激信息， 才能被进一步加工成为有意义的刺激信息。
-
-
-
注意过滤器模型示意图
选
信息 → 感觉登记 →→→
择 性 过 滤 器
→
知觉 → 工作记忆 → 反应
（容量有限通道）
↑
↑↑↑
∣
长时记忆
←＿＿＿
-
注意的衰减器模型
水平的容量有限，必须由过滤器加以调节，不过，这种过滤器不是只 允许一个通道（追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也 允许高级分析非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到衰减，强度 减弱了，但其中一些信息仍然可以的到高级加工。
-
注意的认知资源能量分配
凯恩曼认为：人在对刺激信息进行分类与识别的过程中会受到认 知资源有限性的制约，这种有限性是相对的，不是一个固定的数量值 ，它与唤醒连结在一起，在某段时间内，唤醒水平将决定注意的认知 资源数量。
认知资源的分配机制是灵活的，它能够根据人的实际需要来调节 与控制，优先加工自己认为更重要的任务。
刺激 感觉登记
信息
知觉分析
择反 应 选
组织与输出
反应
-
知觉反应模型和反应选择模型的比较（不同）
两类注意模型的主要不同点，在于对注意选择机制(即过滤器)在信息加 工系统中所处的位置不同。
……………………. ห้องสมุดไป่ตู้………………….
刺激
觉察
识别
复述与反应择定
知觉选择
反应选择
反应
-
知觉反应模型和反应选择模型的比较（相同）
注意知觉选择模型和注意反应选择模型并非尖锐对立，他们都 承认注意具有选择功能，这既可以从注意的知觉选择模型中看到， 也可以从注意的反应选择模型中得到解释。
-
3
-
注意的认知资源理论
注意的认知资源理论涉及到注意如何协调不同的认知任务和注意的分配问题。 注意的协调和分配是指一个人同时执行两个或两个以上任务时的心理特征。
影响分配的因素
任务的难易程度 任务的相似性 个人的技能和练习情况
-
注意的认知资源理论
一：认知资源的有限性 二：注意的认知资源能量分配 三：注意的材料限制和资源限制理论
-
认知资源的有限性
定义：人在对刺激信息进行分类、识别等加工的认知活动时受 到的心理能量的限制。
只有当认知任务所需要的资源之和不超过注意的总资源时，注 意协调和分配才能同时进行。否则在进行某项认知任务时，其活动 必然受到阻碍。
-
注意的材料限制和资源限制理论
诺曼和波布罗对人的认知活动进行了区分。分为两类：一种是资源限制 ，另一种是材料限制。
前者指：人的注意受到所分配的认知资源的限制，一旦得到较多的认 知资源，注意分配便能顺利进行的认知活动过程。
后者指：人的注意受到刺激信息任务（刺激材料）的低劣质量或不适 宜加工的信息的限制，即使分配到了较多的认知资源，也不能顺利完成的 认知活动过程。
注意分配受制于个体的唤醒水平、当时的意愿、对完成任务所需 认知能力的评估以及个体的某些心理倾向。
-
根据凯尔曼的注意认知资源分配模型来看，一个人同时做两件事时 的困难，并不是由于刺激信息任务的相互干扰而引起的，而是因为刺激 信息任务所需要的认知资源超过了人可得到的认知资源量。
只要不超过可得到认知能量的量，人是可以同时做两件以上的事情 的。
他们还认为人类的信息加工系统内部存在着用于加工刺激信息用 于的认知资源，由于用于人的注意这一认知过程来加工与处理刺激信 息的资源是有限的，就会导致在注意分配上的限制，这样就造成了信 息加工系统对有限资源的竞争。
POC曲线：对一个任务的认知操作应用的认知资源增加多少，就会 使另一个任务的认知操作可得到的认知资源相应数量的减少。
-
注意的衰减器模型示意图
物
滤选
理
器择
意
特
性
义
征
过
分
反 应
分
析
析
-
衰减模型和过滤器模型的基本共同点
一：两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器来加以调 节。 二：两者都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析 之间。
因而，这种注意选择都具有知觉性质。 为此，在当前的认知心理学中，多倾向于将这两个模型合并， 称之为Broadbent-Treisman过滤器--衰减模型，并将之看作注意的知 觉选择模型。
第四章：注意
-
目录
1
注意概述
2 注意的认知理论 3 注意的认知资源理论
4 注意在教育中的作用
-
1
-
注意概述
定义：是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。 认知心理学把注意选择后的集中和注意分配作为主要研究内容。研究注意选择 后的集中，可以理解人在何种程度上，会选择哪些刺激信息而忽略、舍弃另外 一些已输入脑内的刺激信息；研究注意分配，可以了解人在注意时，对刺激信 息加工容量方面的心理机制问题。
-
4
-
注意在教育中的作用
一：在教育教学活动中，注意与学习之间是极其紧密联系的。 二：注意与学习的关系
第一层次，也是最基本的，即注意与辨别、记忆的关系。 第二层次，对刺激信息的注意，必须在选择后把信息保持一定的时间用与加工 和处理。 第三层次，要对刺激信息的关键部分进行有意注意，唯此才能进行有效的学习 。 第四层次，提高一个人在从事学习活动中时的注意动机，能够在很大程度上增 进学习与记忆效率。
-
注意的反应选择模型
输入到感觉通道的刺激信息都是可以进入到高级分析水平阶段的，也是可 以得到全部的知觉加工处理的，信息的选择依赖于刺激信息的知觉强度以及意 义。
注意选择位于知觉和工作记忆之间，即过滤器不在于选择知觉刺激，而在 于选择对刺激的反应。
其选择的标准是刺激对人的重要性。
-
注意的反应选择模型示意图
三个基本特征： 1注意的选择性 2注意的持续性 3注意的转移
-
2
-
注意的认知理论
一： 注意的过滤器模型 二：注意的衰减器模型 三：注意的反应选择模型
-
注意的过滤器模型
这个理论认为：从外界进入感觉通道的刺激信息是大量的， 但大脑加工信息的能力是有限的。
布劳德本特认为：过滤器是按照“全或无”的原则工作的，即 某刺激信息在通过一个通道时，另外的一个通道是被阻断的，这 时刺激信息就不能通过。而只有通过了过滤器的那些刺激信息， 才能被进一步加工成为有意义的刺激信息。
-
-
-
注意过滤器模型示意图
选
信息 → 感觉登记 →→→
择 性 过 滤 器
→
知觉 → 工作记忆 → 反应
（容量有限通道）
↑
↑↑↑
∣
长时记忆
←＿＿＿
-
注意的衰减器模型
水平的容量有限，必须由过滤器加以调节，不过，这种过滤器不是只 允许一个通道（追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也 允许高级分析非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到衰减，强度 减弱了，但其中一些信息仍然可以的到高级加工。
-
注意的认知资源能量分配
凯恩曼认为：人在对刺激信息进行分类与识别的过程中会受到认 知资源有限性的制约，这种有限性是相对的，不是一个固定的数量值 ，它与唤醒连结在一起，在某段时间内，唤醒水平将决定注意的认知 资源数量。
认知资源的分配机制是灵活的，它能够根据人的实际需要来调节 与控制，优先加工自己认为更重要的任务。
刺激 感觉登记
信息
知觉分析
择反 应 选
组织与输出
反应
-
知觉反应模型和反应选择模型的比较（不同）
两类注意模型的主要不同点，在于对注意选择机制(即过滤器)在信息加 工系统中所处的位置不同。
……………………. ห้องสมุดไป่ตู้………………….
刺激
觉察
识别
复述与反应择定
知觉选择
反应选择
反应
-
知觉反应模型和反应选择模型的比较（相同）
注意知觉选择模型和注意反应选择模型并非尖锐对立，他们都 承认注意具有选择功能，这既可以从注意的知觉选择模型中看到， 也可以从注意的反应选择模型中得到解释。
-
3
-
注意的认知资源理论
注意的认知资源理论涉及到注意如何协调不同的认知任务和注意的分配问题。 注意的协调和分配是指一个人同时执行两个或两个以上任务时的心理特征。
影响分配的因素
任务的难易程度 任务的相似性 个人的技能和练习情况
-
注意的认知资源理论
一：认知资源的有限性 二：注意的认知资源能量分配 三：注意的材料限制和资源限制理论
-
认知资源的有限性
定义：人在对刺激信息进行分类、识别等加工的认知活动时受 到的心理能量的限制。
只有当认知任务所需要的资源之和不超过注意的总资源时，注 意协调和分配才能同时进行。否则在进行某项认知任务时，其活动 必然受到阻碍。
-
注意的材料限制和资源限制理论
诺曼和波布罗对人的认知活动进行了区分。分为两类：一种是资源限制 ，另一种是材料限制。
前者指：人的注意受到所分配的认知资源的限制，一旦得到较多的认 知资源，注意分配便能顺利进行的认知活动过程。
后者指：人的注意受到刺激信息任务（刺激材料）的低劣质量或不适 宜加工的信息的限制，即使分配到了较多的认知资源，也不能顺利完成的 认知活动过程。
注意分配受制于个体的唤醒水平、当时的意愿、对完成任务所需 认知能力的评估以及个体的某些心理倾向。
-
根据凯尔曼的注意认知资源分配模型来看，一个人同时做两件事时 的困难，并不是由于刺激信息任务的相互干扰而引起的，而是因为刺激 信息任务所需要的认知资源超过了人可得到的认知资源量。
只要不超过可得到认知能量的量，人是可以同时做两件以上的事情 的。