第4课《画山绣水》课件2(苏教版九上)
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2021-2022年苏教版九年级语文上册《画山绣水》优质课件(共28张PPT)
提示：反复、比喻、反问。
3、课文中堪称“画山绣水”的景有哪 些？
桂林山水（第2段）
漓江水色图（第4段）
鱼鹰捕鱼图（第5段）
4、读课文，说说作者是怎 样表现出江山景色的？ 作者以两幅画面来表现： 一幅静态的，漓江水色图。 一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。
亦动亦静 如诗如画
5、文章写了哪些传说？有些什么特点？
题目运用了互文的修辞手法，意思是画出 来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般 都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵 的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭 示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优 美。
整体感知,给文章分层
第一部分（1－3）：总写桂林山水
第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船
提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫 石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我， 乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压 迫和阶级斗争的。
有人认为把眼前的美景和凄惨的
故事联系在一起，很不协调，在自然
主
美景和阶级教育联系在一起就更是牵
题
强附会了，你怎么看？
理
解ห้องสมุดไป่ตู้
在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”， 于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构 成了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在 观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜 现在的美好生活。
艺 抽象的说理、空洞的说教。 巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种
术 艺术表现手法。
成
就
江作青罗带，山如碧玉簪 。 ——韩愈
唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的 诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、 幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水 洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、 植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为 桂林风景的“八胜”。
3、课文中堪称“画山绣水”的景有哪 些？
桂林山水（第2段）
漓江水色图（第4段）
鱼鹰捕鱼图（第5段）
4、读课文，说说作者是怎 样表现出江山景色的？ 作者以两幅画面来表现： 一幅静态的，漓江水色图。 一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。
亦动亦静 如诗如画
5、文章写了哪些传说？有些什么特点？
题目运用了互文的修辞手法，意思是画出 来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般 都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵 的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭 示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优 美。
整体感知,给文章分层
第一部分（1－3）：总写桂林山水
第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船
提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫 石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我， 乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压 迫和阶级斗争的。
有人认为把眼前的美景和凄惨的
故事联系在一起，很不协调，在自然
主
美景和阶级教育联系在一起就更是牵
题
强附会了，你怎么看？
理
解ห้องสมุดไป่ตู้
在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”， 于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构 成了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在 观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜 现在的美好生活。
艺 抽象的说理、空洞的说教。 巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种
术 艺术表现手法。
成
就
江作青罗带，山如碧玉簪 。 ——韩愈
唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的 诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、 幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水 洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、 植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为 桂林风景的“八胜”。
苏教版九上语文4.画山绣水课件23张
问题·探究
第二部分，是漓江上见到的自然风光和听 到的关于山岩的传说，是文章的主体，不大好 分割，因而合为一部分。
第三部分，是课文的最后两个自然段，是 和读者对话的部分，属主旨的深化。从结构上 看，它是和第一部分相呼应，升华作品内容， 为全文做结的。
问题·探究
2.在本文中，作者是如何运用间接材料来写景的？ 有哪些值得借鉴的地方？
课堂·小结
本文通过描画桂林到阳朔的美丽风景， 赞美了漓江的如诗如画的风景和峰岩的神秘 迷人，并借传说故事述说旧社会劳动人民的 苦难生活，希望人们牢记过去，在畅想未来 中点出了写作意图。
dùn 泛滥 làn zhù 积攒 zǎn
qiào 袅袅 叠。 精髓： 比喻事物最重要、最好的部 瞭望：登分高。远望。 贮藏：蕴藏。 泛滥：充满，充满。 萧萧瑟瑟：形容风吹草木的声音。 玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧
（多指镂空的手工艺品和供玩赏的太 湖石等）。
语言·赏析
这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧 那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人 目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者 还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉， 用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的……有的……”的 拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、 “像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最 后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作 者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描画得那山水之精髓？引 出下文作者对这个问题的探究。
新课·讲授
3．初看课题，文章应着重写桂林的山水风 景，可文章的主体部分却详细地讲述了几个山 岩的传说，这是为什么？
作者希望人们在观赏美丽的自然风景 时，不要忘记阶级压迫，要珍惜现在的美 好生活。
九年级语文上册第一单元4画山绣水课件苏教版
第4课 画山绣水
导入新课
江作青罗带，山如碧玉簪 。 ——韩愈
唐朝诗人韩愈的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、 带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水 洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、 动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的 “八胜”。
导入新课
学习目标
1.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 2. 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。（难点） 3.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物
的方法。（重点）
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
杨朔（1913—1968），我国现代 著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。 曾担任过新华社特派记者，到过抗美 援朝前线，写过不少通讯、中短篇小 说，并著有长篇小说《三千里江山》， 代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、 《海市》、《茶花赋》等，均收在 《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被 “四人帮”迫害致死。
讲授新课
初读课文 整体感知
讲授新课
简 介 桂 林 山 水
讲授新课
如诗如画的漓江是桂林山水的重 要组成部分，它流经桂林、阳朔，至 平乐县恭城河口，全长170公里。
漓江，像一条青绸绿带，盘绕在 万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回， 削壁垂河，青山浮水，风光旖 旎， 犹如一幅百里画卷。漓江风光 的美，不仅充分展现了“山青、水秀、 洞奇、石美”的特点，而且还有着 “深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而 其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。
讲授新课
3.有人认为把眼前美景和凄惨的故事联系在一起，很不协 调，把自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会 了，你怎么看？
导入新课
江作青罗带，山如碧玉簪 。 ——韩愈
唐朝诗人韩愈的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、 带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水 洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、 动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的 “八胜”。
导入新课
学习目标
1.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 2. 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。（难点） 3.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物
的方法。（重点）
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
杨朔（1913—1968），我国现代 著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。 曾担任过新华社特派记者，到过抗美 援朝前线，写过不少通讯、中短篇小 说，并著有长篇小说《三千里江山》， 代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、 《海市》、《茶花赋》等，均收在 《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被 “四人帮”迫害致死。
讲授新课
初读课文 整体感知
讲授新课
简 介 桂 林 山 水
讲授新课
如诗如画的漓江是桂林山水的重 要组成部分，它流经桂林、阳朔，至 平乐县恭城河口，全长170公里。
漓江，像一条青绸绿带，盘绕在 万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回， 削壁垂河，青山浮水，风光旖 旎， 犹如一幅百里画卷。漓江风光 的美，不仅充分展现了“山青、水秀、 洞奇、石美”的特点，而且还有着 “深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而 其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。
讲授新课
3.有人认为把眼前美景和凄惨的故事联系在一起，很不协 调，把自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会 了，你怎么看？
苏教版九年级语文上册第4课 画山绣水课件(共26张PPT)-经典教学教辅文档
xiāo（ 萧 ）瑟 吹xiāo（ 箫 ） xiào（ 啸 ）聚
邮chuō（ 戳 ） 杀lù（ 戮 ） 凄cǎn（ 惨 ） chān（ 掺 ）和
lín（ 嶙 ）峋 lín（ 鳞 ）片 jìnɡ（ 境 ）界 jìnɡ（ 镜 ）子
3．【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。 (1)恍惚：____________________________________ (2)峭拔：____________________________________
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
路由器
原则上产品 都要用右边 的符号，但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意，标上 名称即可。
结构图示
第一部分（1～3）：桂林山水，清奇峭拔——总
如诗如画的江景
画
山
第二部分,（4～15）
绣
水
关于山的传说
第三部分（16～17）：)面对极美的江山，牢记
父子岩 分
寡妇桥 望夫石 媳妇娘岩
过去，畅想未来——总
借景 抒情
Office
Type : Image
Type : Image
Type : Image
第一单元 吟哦讽诵而后得之 四 画山绣水
第一单元 吟哦讽诵而后得之 四 画山绣水
自主学习 课前积累 合作探究 课堂互动
自主学习 课前积累
文常信息 走近作者 杨朔(1913—1968)，原名杨毓晋，山东蓬莱人。当代散文家。他的散文追求意境美，深寓哲理，多用虚实结合、动静结合、
苏教版语文九上第4课《画山绣水》ppt课件2
四
画山绣水
杨 朔
标题探讨：
说说标题的意思？
“画山绣水”的意思就是画出 来和绣出来的山和水，指桂林山 水蕴涵诗意，令人心醉，使人迷 恋。 标题运用了互文的修辞手法上。互
文：就是上句饱含下句的意思，下句饱 含上句的意思。
杨朔(shuò )（1913－1968）， 我国现代著名作家，原名杨 毓（yù )晋，山东蓬莱人。 曾担任过新华社特派记者， 到过抗美援朝前线，写过不 少通讯，中短篇小说，并著 有长篇小说《三千里江山》， 代表作还有《雪浪花》、 《樱花雨》 、《海市》 、 《茶花赋》等，均收在《杨 朔散文选》里。1968年，杨 朔被四人帮迫害致死。
• 7）课文最后一段有什么作用？
1· 桂林山水有别于其他地方的突出特 点是什么？在自然风光背后所深蕴的 作者感受最深的一点又是什么？ ￭清奇峭拔，堪称画山绣水。这里的 山水凝结着劳动人民的感情和想像。
2· 第3段在文中起什么作用？
￭ 第三段是个过渡段，一方面，是由对桂
林山水的一般描述转为这次漓江之游的 具体描写；另一方面，是由对自然景观 的描写转为写自然风光背后所深蕴的作 者感受最深的那一点：山水凝聚着劳动 人民的感情和想像。
③例：“水面平得像玻璃，满江就会 画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊 的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里 去。”
运用比喻的修辞，写出了漓江 的水碧绿的美、静特点。
④例：“忽然间会变得异常机灵，抖 动着翅膀扑进水里去，……长嘴里咬 着条银灰色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞 下去了。”
动词运用准确生动，描பைடு நூலகம்了一幅鱼 鹰捕鱼图，让桂林山水更有生机、更有 活力，让整个“画山绣水”的图画变得 有动感，动静结合。
2 . 理清课文结构。
• 第一部分（1～3段）：总写桂林山 水，揭示它有异于其他名胜的地方。 第二部分（4～15段）：写桂林到阳 朔江上的景色和船家口述的种种传 说。 第三部分（16～17段）：启示人们 面对极美的江山，牢记过去，畅想 未来。
九级语文上册《画山绣水》课件 苏教
瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的我们。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
写作练习
请你写一篇介绍家乡风物的文章， 除了介绍风景名胜外，还请你讲 述一些景点有关的优美的传说或诗句。
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
4《画山绣水》课件2(苏教版九上)教学课件 昌乐中学内部使用
画山绣水
杨朔
杨朔（1913－1968），原 名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日 战争时期，写过不少通讯和中 篇小说；解放战争时期，担任 过新华社特派记者，1949年加 入中国作家协会。抗美援朝时 期，写出优秀长篇小说《三千 里江山》；1956年以后，从事 外事工作，同时写了大量散文。 重要作品有《雪浪花》《樱花 雨》《荔枝蜜》《海市》《茶 花赋》等。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
积累字词
n 褒贬 Bāo 最醇 chún 攒聚 cuá
恍惚
Huāng Hū
i 贮藏 zhù 圩子wé
n 瘦骨嶙峋 Lí 萧萧瑟瑟 Sè
黑黝黝 yŏu 玲珑剔透 Tī
用简洁的语言概括桂林山水的特点。
清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。
思考：
课文以“画山绣水”为题，妙在何处？
提示： 题目运用了互文的修辞手法，意思是画 出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一 般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴 涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目 揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致 优美。
提示：反复、比喻、反问。
3、课文中堪称“画山绣水”的景有哪 些？ 桂林山水（第2段） 漓江水色图（第4段） 鱼鹰捕鱼图（第5段）
杨朔
杨朔（1913－1968），原 名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日 战争时期，写过不少通讯和中 篇小说；解放战争时期，担任 过新华社特派记者，1949年加 入中国作家协会。抗美援朝时 期，写出优秀长篇小说《三千 里江山》；1956年以后，从事 外事工作，同时写了大量散文。 重要作品有《雪浪花》《樱花 雨》《荔枝蜜》《海市》《茶 花赋》等。
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
积累字词
n 褒贬 Bāo 最醇 chún 攒聚 cuá
恍惚
Huāng Hū
i 贮藏 zhù 圩子wé
n 瘦骨嶙峋 Lí 萧萧瑟瑟 Sè
黑黝黝 yŏu 玲珑剔透 Tī
用简洁的语言概括桂林山水的特点。
清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。
思考：
课文以“画山绣水”为题，妙在何处？
提示： 题目运用了互文的修辞手法，意思是画 出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一 般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴 涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目 揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致 优美。
提示：反复、比喻、反问。
3、课文中堪称“画山绣水”的景有哪 些？ 桂林山水（第2段） 漓江水色图（第4段） 鱼鹰捕鱼图（第5段）
2023年苏教版九年级语文上册《画山绣水》课件 (2)
画山绣水
学 1、能说出本文在选材和组材上的独特 习 之处。
2、学习和尝试运用间接材料来丰富作
目 品内容，表现事物的方法。 3、理解作品中所表达的主题，并能有
标 自己合乎理性的评析。
杨朔（1913－1968），原 名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日 战争时期，写过不少通讯和中 篇小说；解放战争时期，担任 过新华社特派记者，1949年 加入中国作家协会。抗美援朝 时期，写出优秀长篇小说《三 千里江山》；1956年以后， 从事外事工作，同时写了大量 散文。重要作品有《雪浪花》 《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》 《茶花赋》等。
杨 追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，
朔 常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写 每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔
散 散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情
表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗
文
情zx画xkw 意的美的境界。
的 深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来， 从所描述的事或人的整体中表达出来，而非
这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出 来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。船 家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。
一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进行一些教育，诸
如阶级教育。赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶 级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在一起，有些别扭。 文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自 我、乐于助人的品质之外，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争 的。20世纪60年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨 朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融 入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。
理解
1、课文开篇引诗的作用是什 么？
学 1、能说出本文在选材和组材上的独特 习 之处。
2、学习和尝试运用间接材料来丰富作
目 品内容，表现事物的方法。 3、理解作品中所表达的主题，并能有
标 自己合乎理性的评析。
杨朔（1913－1968），原 名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日 战争时期，写过不少通讯和中 篇小说；解放战争时期，担任 过新华社特派记者，1949年 加入中国作家协会。抗美援朝 时期，写出优秀长篇小说《三 千里江山》；1956年以后， 从事外事工作，同时写了大量 散文。重要作品有《雪浪花》 《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》 《茶花赋》等。
杨 追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，
朔 常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写 每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔
散 散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情
表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗
文
情zx画xkw 意的美的境界。
的 深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来， 从所描述的事或人的整体中表达出来，而非
这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出 来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。船 家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。
一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进行一些教育，诸
如阶级教育。赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶 级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在一起，有些别扭。 文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自 我、乐于助人的品质之外，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争 的。20世纪60年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨 朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融 入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。
理解
1、课文开篇引诗的作用是什 么？
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第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过 去畅想未来。
阅读探究
1、课文以“画山绣水”为题，妙在何处？
“画山绣水”用了互文的修辞手法，意思是画出来和绣出来的山水。
2、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？
桂林山水 （第2段） 漓江水色图（第4段） 鱼鹰捕鱼图（第5段）
3、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？
水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。 作者以两幅画面来表现：一幅静态的，漓江水色图；另一幅是动态 的，鱼鹰捕鱼图。
4、读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？
小组合作探究
1、本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写 景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方
本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接 材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩 的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要作者的直 接见闻统一起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相 互穿插，组合得比较自然。
画山绣水
杨朔
作者简介：
杨朔（1913——1968），原名杨毓晋，山 东蓬莱人。青年时代从事过翻译和古典文学的 研究工作。抗日战争爆发后参加革命，一面跟 随部队转战南北，一面从事文学创作。著有中 篇小说《红石山》，全国解放后，著有短篇小 说集《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。 50年代中期以后，专力进行散文写作，在当时 有相当大的影响。 他的散文艺术成就非常高，主要表现在： 一、追求意境美，作者说过，好的散文就是一 首诗；二、深寓哲理，哲理从形象的描绘中表 达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来； 三、巧施艺术技巧……
巧于选材，工于构思
2、探究本文和其他桂林山水的文章在角度上有什么不 同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？
作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边 赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。
品味语言
试从课文中找出优美的语言，评析杨 朔散文的语言风格。
提示：从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面 探究，在文中找出相关语句。 凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，……，这样泛滥着劳动人民 的智慧的想像。只有桂林山水。 这段话是从上一段话桂林山水的美难以用语言或色彩描绘出来这点 生发出来的，作者说自己别开蹊径，以别样的手法来表现，写山最 为感动自己的一点，也就是后面所提到的有关山水名称来历的种种 传说。“没见过一座山……没见过一条水……”这两句是“互文”， 意思是说，山和水都深蕴着劳动人民的想像和感情。“只有桂林山 水”单独成为一句，用了句号，是表示强调。
预习检查
i 怠慢( dà ) n 嶙峋(xú ) 黑黝黝( yŏu ) n 最醇(chú ) 贮藏( zhù ) n 攒聚(cuá ) 圩子( wé ) i
n 恬静(tiá )
学习目标
1、熟读课文,整体感知内容;
2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品 内容，表现事物的方法。 3、品味杨朔散文诗化的语言。
整体感知
1、用自己喜欢的方式阅读课文，用简洁的
语言概括桂林山水的特点。
第一部分（1－3）：总写桂林山水
2、根据自己的理解给文章分层。
清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。
第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船家 口述的关于景点的各种传说。
第一层（4－5）、江上如诗如画的景色。 第二层（6－15）、了解江上的山岩的名称和传说。
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有 许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关 的优美的传说或诗句呢？
学习杨朔的写景方法，请你为家乡的一处 优美景致写一篇写景散文，字数600字左右。